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一年級認識鐘表教案
青島版一年級下冊《認識鐘表》教學設(shè)計
【學情分析】
一年級的大部分孩子在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識，孩子們每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化的感知到了時間這一抽象概念的存在，鐘面對于他們來說也并不陌生。
【教學課題】
青島版小學數(shù)學一年級下冊第一單元《下雨了——認識鐘表》。
【教材分析】
本節(jié)課要求學生對整時、半時、大約幾時的認識，是學生建立時間觀念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。本節(jié)課中，學生對時針、分針的整體認識有些不習慣，所以教學難點應放在通過觀察時針和分針來判斷所表示的時刻。教材注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā)，通過讓學生觀察、操作、小組合作探究，結(jié)合學生的生活經(jīng)驗讓學生認識鐘面;認識各時刻：整時、半時、大約幾時。另外，教師和學生都要準備鐘表模型，以便課堂上進行操作和演示。
教學目標：
知識與能力
結(jié)合生活經(jīng)驗、具體情景初步認識鐘表，能正確認讀整時和半時，會辨認大約幾時。
過程與方法
通過多媒體課件和學具讓學生經(jīng)歷認識、對比和歸納的過程，在認識鐘表的過程中分清整時、半時和大約幾時的特征。
情感、態(tài)度與價值觀
建立初步的時間觀念，培養(yǎng)其觀察能力，逐步養(yǎng)成珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。
【教學方法】
1.以學生熟悉的兒歌和情景故事入手，通過多媒體課件和大量實際操作讓學生經(jīng)歷認識、對比和歸納的過程，認識各種時刻。
2.讓學生在自主探究、小組合作交流中構(gòu)建自己的認知體系。
【教學過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課。
師：你們喜歡猜謎語嗎?認真聽兒歌，猜一猜是什么?(出示課件：歌曲猜謎語。)
學生：鐘表。
師：下面我們一起去鐘表王國參觀各式各樣的鐘表。(出示課件：鐘表王國。)你們喜歡這些鐘表嗎?
學生：喜歡。
師：本節(jié)課我們就一起來認識鐘表。(板書課題：認識鐘表)
二、交流預習收獲，質(zhì)疑。
1.通過課前預習，你有哪些收獲?(多媒體出示課前預習提綱)
學生談收獲。
2.通過課前預習，你還有哪些不明白的地方或想了解的知識?
生1：小力是什么時間回家的?
生2：小云是什么時間回家的?
生3：小青和小林是什么時間回家的?
………
(師有選擇地用小紙條展示學生提出的問題——貼在黑板上)
師：要想知道他們是什么時間到家的，我們就要學會看鐘表。
三、探究新知，合作解疑。
1.認識鐘面。
師：觀察你自己的鐘表學具，看看你能發(fā)現(xiàn)哪些小秘密?
( 2人小組內(nèi)討論交流后匯報)
生1：鐘面上有12個數(shù)，他們首尾相連，有12個大格，毎個大格中間有5個小格。
生2：鐘面上一共有60個小格。
師：其他小組還有發(fā)現(xiàn)嗎?
生3：有兩根針，一根是長針，一根是短針。長針是分針，粗針是時針。
生4：分針轉(zhuǎn)一圈，時針走一大格。
………
(課件動態(tài)演示認識鐘面)
2.認識整時。
師：咱們認識了鐘面，接著咱們來觀察小力是什么時間回家的?你是怎么知道的?(課件出示小力到家時間文本)
(學生4人小組討論，教師參與部分小組的交流)
師：哪個小組先來介紹小力是什么時間回家的?你是怎么知道的?
組1：我們知道小力是5時到家的，因為長針指著12， 短針指著5。
師：其他小組還有不同的想法嗎?
組2：我們還知道分針指著12，時針指著5，是5點;分針指著12，時針指著4，是4點……
師：同學們剛才的想法很對，小力回家時間在數(shù)學上叫5時。所以整時可以總結(jié)為：分針長長指12，短針指幾就幾時。(課件演示)
師：咱們認識了整時，請同學們讀一讀下面的鐘表的時刻是幾時?
(課件分別出示：6時;12時)
生讀：6時，12時。
3.認識半時。
師：小云是什么時間到的?你是怎么知道的?(課件出示小云到家時間文本)
生1：小云是5點半到家的，因為分針指著6，時針在5和6中間。
生2：長針指著6，短針剛過5，就是5時半。
生3：是6點半。
………
師：剛才有的學生說是5時半，有的說是6時半，到底誰說得對?請利用你們手中的學具撥一撥，分小組研究一下，到底是5時半還是6時半。
(教師用教具指導學生按鐘表正常的轉(zhuǎn)動方向撥)
組1：是5時半，因為時針還沒到6呢。
組2：分針指著6，時針剛過5，就是5時半。
………
師小結(jié)：通過我們剛才的研究，大家都認為是5時半。所以半時可以總結(jié)為：分針長長指12，短針剛過幾就是幾時半。(課件分別演示)
師：咱們認識了半時，請同學們讀一讀下面的鐘表的時刻。
(課件分別出示：6時半; 2時半)
生讀：6時半，2時半。
4.認識大約幾時。
師：看看小青和小林到家的鐘面，你發(fā)現(xiàn)這兩個鐘面上時針和分針與我們剛剛認識的整時和半時有什么不一樣的地方嗎?請仔細觀察，能快速地找出來。(課件出示小青和小林到家鐘面時間)
生1：分針分別在12的左邊和右邊。
生2：小青到家的鐘面上分針快到12，小林到家的鐘面上分針剛過12。
師：你能說說小青和小林分別是什么時間回家的嗎?分小組討論交流。
組1：小青是快到6時回家的，小林是5時剛過回家的。
組2：小青是大約6時回家的，小林是大約5時回家的。
師小結(jié)：同學們剛才的發(fā)言很精彩。是的，小青是快到6時回家的，也可以說是大約6時回家的;小林是5時剛過回家的，也可以說是大約5時回家的。(板書：大約6時，大約5時)那我們可以總結(jié)為：分針長長快到12，短針指幾就快到幾時(大約幾時);分針長長剛過12，短針指幾就幾時剛過(大約幾時)。(課件分別演示)
師：咱們認識了大約幾時，請同學們認一認下面鐘表的時刻。有不同的說法可以再交流。
(課件分別出示：大約12時，大約8時，大約6時)
生1：大約12時。
生2：快到12時。
生3：大約8時，快到8時。
生4：大約6時，6時剛過。
四、知識應用。
1.小紅的一天。
師：在日常生活中，我們都有自己的作息時間安排，下面我們看一下小紅是如何安排時間的。(課件出示“小紅的一天”情景圖)
(學生分別認一認，說一說。)
師：平日只要合理地安排時間，那么在相同的時間里，我們做得事情就會更多。
2.撥一撥，說一說。(課件出示情景圖)
師：下面咱們來玩一個游戲放松一下，同桌兩人進行游戲，利用學具一人撥，一人認，只撥今天我們所學習的整時、半時、大約幾時這些類型，然后互換角色�？纯凑l是我們班的“游戲大王”。
(學生進行游戲，教師巡視指導。)
五、拓展延伸。
師：仔細觀察這兩幅圖，看圖中小朋友在什么時間分別在干什么?說出你的發(fā)現(xiàn)。比一比，看誰最聰明。
(出示課件，學生觀察)
生：上午8時在學校上課，晚上8時在家看書。
六、學生談收獲，總結(jié)。
師：這節(jié)課你有哪些收獲想與小朋友們分享呢?請談一談。
(學生談收獲)
師：這節(jié)課我們共同認識了鐘表，古人說得好：時間就是金錢，時間就是生命。讓我們今后更加珍惜時間吧，課下，讓家長協(xié)助自己做一個合理的作息時間表，咱們來比一比，看誰是真正的“時間小主人”。
《認識鐘表》教案及評課
一、教材分析
《認識鐘表》是一年級上冊第八單元的內(nèi)容。本節(jié)課要求學生對整時的認識，是學生建立時間概念的初次嘗試，也為以后“時、分”的教學奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上注意從學生的生活經(jīng)驗出發(fā),讓學生生動具體的學習數(shù)學。按照“認識鐘面結(jié)構(gòu)——整時的讀寫法——時間觀念建立”的順序編寫。
二、教學目標
1、認知目標：
通過觀察、操作使學生初步認識鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活經(jīng)驗總結(jié)出認識整時的方法;知道表示時間的兩種形式。
2、情感目標：
通過觀察、操作交流等活動，培養(yǎng)學生的探究意識和合作學習意識。
3、思維拓展目標：
《認識鐘表》教案及評課(1)使學生初步建立時間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。
《認識鐘表》教案及評課(2)使學生初步體會到生活中處處有數(shù)學。
三、學情分析
本節(jié)課對于學生并不陌生。一年級的學生由于年齡小，剛?cè)雽W不久，好動、好奇、好玩。大部分學生在學前教育或家庭教育中多多少少都接受過一些關(guān)于時間的知識。鐘表在日常生活中經(jīng)常接觸,時間的知識在我們的日常生活中處處都離不開,學生每天起床、吃飯、上課、下課都要按照一定的時間來進行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時間這一抽象概念的存在。
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