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《荷葉母親》教學設計
《荷葉母親》選自七年級上冊第五單元，本單元的幾篇文章都以親情為主題，寫出親情的真摯。《荷葉母親》，這是一篇借景寫人，托荷贊母的散文。以下小編整理了《荷葉·母親》教學設計，僅供參考！
教學目標
1、通過反復誦讀文本，感受詩歌中所蘊涵的感人至深的親情。
2、學習并運用借助一種具體形象來抒發(fā)情感的寫作手法。
教學流程
一、話說母愛
1、《燭光里的媽媽》音樂徐徐響起，老師出示一幅畫和一首詩請同學欣賞。
師：請大家隨著這悠揚的音樂，伴著感人的畫面一起來輕輕吟誦這首詩。誰能告訴我剛才我們聽的音樂，看到的畫，讀的詩它們所表達的共同的主題是什么？（母愛）
2、師：母愛千年，沉浸于萬物之中，充盈于天地之間，流淌于歲月的長河。她們的愛，如春雨潤物無聲，如情歌綿長悠遠，如太陽和煦溫暖。每個人都有一位深深愛著你們的母親，和大家一樣冰心也有一偉大的母親，接下來讓一起走進這愛的園院，去欣賞那感人至深的場景吧！
二、感受母愛
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1、師：請大家用心去聆聽課文錄音，用想象去勾勒畫面，很多美麗的畫面就會在你的頭腦中呈現(xiàn)。
2、師：你能告訴我，呈現(xiàn)在你眼前的是一幅怎樣的畫面？
生：我看到園院的蓮池里一朵白蓮謝了，但一朵紅蓮盛開了；紅蓮被雨點打的左右斜；
風雨中荷葉側過身子遮住紅蓮；紅蓮在荷葉下不搖動了；窗外紅蓮躲在荷葉下，窗內我坐在母親旁……
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師：紅蓮、荷葉為我們組成一幅幅美麗而感人的畫面，接下來就讓我們一起去細細地欣賞品味吧！
探究品味：
師：請同學用自己喜歡的方式去閱讀詩歌，分別找找描寫紅蓮和荷葉的句子并有感情的朗讀，并說說：這是一朵的紅蓮；這是一張的荷葉。
生配樂自由探究研讀
師：首先我們來看一下這是一朵怎樣的紅蓮？
生：這是一朵美麗的紅蓮。
我是從“那一朵紅蓮，昨夜還是菡萏的，今晨卻開滿了，亭亭地在綠葉中間立著。”
亭亭立，這兩個詞語用擬人化的手法形象表現(xiàn)紅蓮筆直立于碧波荷葉之上的婀娜的身姿。在作者筆下這朵紅蓮就像是一個美麗的少女。
師：菡萏是什么意思？（荷花）在這里是什么意思？（含苞欲放的荷花）
師：有些詞語我們應該理解它在特定情境下的特定含義。
生：這是一朵幸運的紅蓮。
我是從“那一朵白蓮已經(jīng)謝了……亭亭地在綠葉中間立著”兩朵蓮花，一紅一白，一謝一安然，以白襯紅，更突出紅蓮的幸運。
師：我們在朗讀描寫紅蓮和白蓮的句子時要注意什么？
生：這是一朵承受風雨的紅蓮。這是一朵痛苦的紅蓮。這是一朵無助的紅蓮。這是一朵嬌嫩的紅蓮。
我是從“窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。那朵紅蓮，被那繁密的雨點，打得左右起斜。”
左右欹斜：寫出荷花在大雨的打擊下快要承受不住了。
師：這雨有多大，詩中是怎樣描寫的？
生：窗外雷聲作了，大雨接著就來，愈下愈大。繁密的雨點。寫出紅蓮遭遇的困難很大。
師：在朗讀的過程中我們怎樣讀才能把雨越下越大，越下越猛烈的感覺表達出來？
生：語速越來越快，越來越響。一起試一試
師：在這么大的雨中紅蓮顯得好無助，如果你就是那朵風雨中的紅蓮，此刻你的內心最想要的是什么？
生：要是有人幫我遮雨就好了；要是雨停了真好；要是有媽媽在我就不怕了……
師：詩人看到風雨中的紅蓮內心是怎樣的？
生：擔心但又無可奈何。
師：那詩人為什么不去保護紅蓮？
生：因為詩人就像紅蓮一樣害怕風雨的打擊，她去給紅蓮遮風擋雨，那誰又為詩人遮風擋雨呢？
生：這是一朵幸福的紅蓮。
我是從“雨勢并不減退，紅蓮卻不搖動了。”
不動搖：寫出荷花在荷葉的保護下，再也不懼怕風雨的打擊了，就好象躲進媽媽的懷抱一樣溫暖，幸福。
師：我們該怎么讀“不搖動了”
生：堅定，自豪，幸福
師：讓我們抬起頭，挺起胸，面對風雨用自豪的語氣來讀這句話吧！
風雨中，紅蓮躲在荷葉的懷里好幸福噢，接下來就讓我們一起走進這張荷葉。
生：這是一張慈憐的荷葉。我是從“一回頭忽然看見……正覆蓋在紅蓮上面”
傾側覆蓋：寫出荷葉對紅蓮的憐愛和保護。它為了不讓紅蓮受到傷害，寧愿彎下身子為紅蓮遮風擋雨，而且動作還很輕柔。
慢慢地：能深刻地體現(xiàn)荷葉對紅蓮無微不至地照顧。
師：面對這樣一張慈憐的荷葉，你的頭腦里會出現(xiàn)誰的影子？（母親）
那么我們該用怎樣的語氣來讀呢？（深情、緩慢，內心充滿感激）
生朗讀
師：不知大家有沒有發(fā)現(xiàn)這個省略號，它在這里表示什么意思？
生：話沒說完。
師，那你能否想象一下，荷葉遮住紅蓮以后還有哪些愛的舉動。
生：這是一張勇敢的荷葉。我是從“雨點不住的打著……無力的水珠�！�
如此大的雨，一碰到荷葉就變成流轉無力的水珠，這充分體現(xiàn)了荷葉的堅強勇敢。
�。ㄈw驗感悟
1、師：美麗的紅蓮躲在慈憐的荷葉下很幸福，詩人此時有幸福的感覺嗎？
生：是荷葉，是母親撫平我心中不寧的情緒，給我幸福的感覺。
2、可是細心的同學會發(fā)現(xiàn)詩人用了很多的筆墨來描寫紅蓮和我內心的感受，相比較而言描寫荷葉和母親的句子卻很少，那么這首詩的主角就應該是紅蓮是我，但他又為什么要以荷葉母親為題呢？是編者疏忽了，還是詩人有意安排的？
生：紅蓮的美麗，幸運。幸福都源于荷葉，沒有荷葉就沒有紅蓮的一切。
詩中描寫紅蓮最終的目的是為了表現(xiàn)荷葉。
生：她是故意的，她把紅蓮寫得越美，越幸福反襯荷葉越偉大。
生：其實荷葉的平凡正是他的偉大的最高體現(xiàn)。
3、師：窗外荷葉護著紅蓮，窗內我偎依著母親，詩人內心的情感噴薄而出，接下來來讓我們有感情地朗讀詩歌最后一小結。
生：有感情地朗讀最后一小節(jié)。
師：“心中的雨點”指什么？
生：生活中遭遇的困難挫折。
師：這一小結抒發(fā)了作者怎樣的情感？
生：對母愛的贊美，對母親的熱愛和感激
教師小結：詩人由看到荷葉保護紅蓮，聯(lián)想到母親對自己的呵護，有感而發(fā)，表達了自己對母愛的贊美。感受了紅蓮和我的幸福，感動于荷葉和母親的偉大，現(xiàn)在我們問問自己你有過這樣幸福的時刻，這樣幸福的感覺嗎？請以“我內心深深地受了感動———母親��！”的句式表達。
生：當我一個人走在黑暗中時，突然看見媽媽拿著手電筒站在路口等我，我覺得自己好幸福。
當我考試不理想，傷心失望時，媽媽用她溫暖的懷抱鼓勵我，躲在媽媽的懷里我覺得好幸福。
在春暖花開的日子里，媽媽和我一起到野地放風箏，我覺得好幸福。
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看來我們每個人都有這樣一位平凡而又偉大的母親，現(xiàn)在請讓我們伴隨著著悠揚的樂曲，用最最深情的朗讀，為你們的母親送上最最真摯的祝福！
全班齊讀課文。
三、愛的作業(yè)
閱讀《繁星》《春水》等，品味其中的美，感受其中的愛！
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