《魚游到了紙上》公開課優(yōu)秀教學設計

　　教學目標：

　　1、 認識4個生字，會寫11個生字。正確讀寫“花港、清澈、一壺茶、魚缸、罷了、一絲不茍、繡花、揮筆、廠徽、聾啞”等詞語。

　　2、 有感情地朗讀課文。

　　3、 體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

　　4、 學習作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學重點：

　　★ 引導學生從語言文字中體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

　　教學難點：

　　★ 引導學生理解“魚游到了紙上”與“魚游到了心里”的關系。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學思路：

　　1、 初讀課文，解決生字詞;

　　2、 再讀課文，整體感知課文——引導學生概括課文主要內容。

　　3、 初步感知“魚游到了紙上”的深刻含義。

　　第二課時

　　教學思路：

　　1、 抓住“我”告知年輕人旁觀者說他畫的“魚游到了紙上”，年輕人卻說：“先游到了我的心里”這一情景，引導學生通過抓人物刻畫的關鍵句子和關鍵詞語進行理解“魚游到了紙上，先游到我的心里”兩者的關系，從而促使學生體會文章的思想感情，培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質。

　　2、 最后引導學生學習領悟作者觀察和描寫人物的方法。

　　教學過程：

　　一、導入(5分鐘)

　　1、(未成曲調先有情)上課起立后，教師在黑板上板書“魚畫到了紙上”。然后，轉身表面正兒八經地打開書本上課。(這時，學生可能會說：“老師，你寫錯了題目啦。”)

　　2、師故作驚訝答：哎呀，老師那里寫錯了?

　　(生此時會根據(jù)書本說：27課的題目應該是魚游到了紙上，不是畫到了紙上。)

　　3、師微笑著狡辯：魚怎么會游到了紙上呢?同學們，你們的想象力也太豐富了吧!

　　(生此時可能會比較簡單地答出“魚游到了紙上”是因為“魚先游到了我的心里”的關系，也或許他們會從課文的主要內容進行解答。)

　　4、(此時，不失時機地抓住學生的回答，引導學生進入課文探討“魚游到了紙上”與“魚先游到了我的心里”的關系。)

　　師：“對，我們的課文題目應該是魚游到了紙上，而非魚畫到了紙上。那為什么作者會說魚能游到了紙上了呢?下面就讓我們一起進入27課，通過學習課文看看這魚是怎樣游到了紙上的。

　　二、朗讀課文，引導學生抓關鍵詞句感悟“魚游到紙上”與“先游到我的心里”的關系。

　　(一)小組合作研讀，針對課文提出問題。(7分鐘)

　　1、師指導學生進行小組合作學習，鼓勵學生在合作學習中針對課文內容提出問題，并在小組內進行討論。小組議論后將無法解決的最有價值的問題提出來。如，為什么說魚游到了紙上?為什么說他愛魚到了忘我的境界?“先游到我的心里”和“魚游到了紙上”有什么關系?

　　2、教師在PPT上快速打出學生提出的最有價值的問題，并把課堂教學確定為研讀專題：“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”兩者之間有什么關系?

　　(二)研讀“魚游到了紙上”。(7分鐘)

　　1、指導學生找到相關段落(主要是第7自然段)，默讀后說說“魚游到了紙上”的含義。

　　2、反復朗讀，說說作者是通過怎樣的描寫，使你感受到“魚游到了紙上”的。

　　A、用小女孩的話直接贊嘆。(鼓勵學生讀出來)

　　B、細致的動作描寫，(抓住“工筆細描”、“揮筆速寫”兩個關鍵詞進行理解。先提問學生，然后在PPT上顯示兩個專業(yè)術語的意思及在文中的含義。)

　　工筆細描，寫他有時工筆細描，像姑娘繡花一樣耐心細致，把每個部位畫得形似;

　　揮筆速寫，寫他捕捉金魚的動態(tài)，畫得神似。(鼓勵學生讀出來)

　　C、寫圍觀人物的贊嘆和議論。出示插圖：作者略寫了圍觀人們的贊嘆和議論，如果讓你具體描寫，來表現(xiàn)青年畫技的高超，你想怎樣寫?(指導學生認真觀察后，從動作、語言、神態(tài)等方面說一說)(鼓勵學生說出來)

　　(三)研讀“先游到了我的心里”。(8分鐘)

　　1、默讀相關段落，體會“游到了心里”是什么意思。(要對金魚非常熟悉，掌握特點，做到胸有成“魚”)

　　2、快速瀏覽，找到相關段落(第4、7、9、12段)，說說聾啞青年是怎樣使金魚游到自己心里去的。(結合“愛魚到忘我的境界”，出神入迷地觀察，持之以恒地刻苦練習，進而體會到聾啞青年的勤奮與執(zhí)著)

　　3、有感情朗讀你認為描寫精彩的段落。(鼓勵學生大膽地、有感情地讀出來)

　　(四)研討“魚游到了紙上”與“先游到了我的心里”的關系，并聯(lián)系實際談談感受。(學生自由發(fā)言，教師總結)(5分鐘)

　　(五)總結寫作方法

　　1、研討作者所用的觀察和描寫方法。(讓學生找出相關語句)

　　A、觀察方法：認真看，仔細聽。

　　B、描寫方法：語言描寫，動作描寫、神態(tài)描寫和側面烘托

　　三、延伸課外(5分鐘)

　　1、自己選擇摘抄描寫聾啞青年外貌、神態(tài)或動作的語句。

　　2、多么可敬可愛的青年啊，雖然我們不能同他交談，卻可以同他進行筆談。你想對他說什么呢?把你想說的話寫下來吧。

　　四、布置作業(yè)

　　1、完成一課一練上面的練習;

　　2、把你想對年輕人說的話寫在小作文本上。

　　板書設計：

　　27、魚游到了紙上

　　/觀魚：老是、呆呆、靜靜　　　\

　　忘我境界　　　　　/　工筆細描、一絲不茍　　先游到了我的心里

　　\畫魚：　　融為一體

　　\　忘記　忘記　　　　/

　　因為　　只有　　 先游到了我的心里

　　魚

　　所以　　然后　　　 才游到了紙上

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