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池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)
《池上》是21課《古詩兩首》中的首。它是唐代詩人白居易所作。下面是CN人才網(wǎng)小編為大家提供的池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考。
池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
一、 調(diào)動(dòng)積累，導(dǎo)入新課。
1.學(xué)生交流自己積累的關(guān)于池塘或荷花的詩句。
2.揭題 ：《池上》。(板書詩題：池上)相機(jī)顧名思義理解詩題：荷花池塘里。
3.學(xué)生齊讀題目。
4.簡介作者白居易。
(1) 學(xué)生說自己知道的關(guān)于白居易的生平、詩作、詩風(fēng)。
(2) 教師小結(jié)：
二、初讀詩歌，整體感知。
1、學(xué)生自由讀《池上》。要求：讀準(zhǔn)字音，把詩句讀通順。
1、檢查初讀情況。
(1) 指名讀古詩，集體正音。
(2) 學(xué)生簡單說說池塘上發(fā)上了一件什么事兒。
2、學(xué)生再次自由讀古詩。 要求：邊讀邊想詩句的意思，畫出不理解的詞句。
3、借助多媒體，弄懂詩意。
(1) 欣賞池塘美景，借助工具書，自己理解詩句含義。
(2) 逐句內(nèi)交流自己的理解，互相啟發(fā)、補(bǔ)充。
4、集體交流，了解《池上》大意。(指名說自己對詩句的理解)
三、吟詩煉字，體會(huì)意境。
(一)前兩行——小娃偷采蓮。
1、學(xué)生自由輕聲誦讀古詩，邊讀邊想象畫面
2、學(xué)生交流“看”到的畫面。
3、看圖，指導(dǎo)學(xué)生讀出小娃天真、調(diào)皮的感覺樣子。(讓學(xué)生為“小娃偷采白蓮圖”起個(gè)題目)
4朗讀前兩句，思考：你最欣賞其中哪個(gè)字?
(“偷”，結(jié)合自己小時(shí)侯“偷偷”做的一些小惡作劇和頑皮之事，和詩中的小娃產(chǎn)生共鳴，體會(huì)孩子的無邪、可愛、純真與童年的`快樂、無憂、自由。)
(二)后兩行——景美童心純
1、提問：小娃“偷采白蓮”不會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎?
2、學(xué)生默讀后兩行詩，談理解。(小娃哪里知道，小船一路劃開的一道浮萍已經(jīng)暴露了他的“偷采
3、抓住“不解”體會(huì)小娃純真、質(zhì)樸，練習(xí)讀出情趣。
四、回歸整體，拓展延伸。
1帶著理解，學(xué)生再次練習(xí)有感情地朗讀這首詩。
2《池上》賞詩會(huì)——各小組以自己喜歡的方式表演式誦讀古詩。
3、熟讀成誦。
五、布置作業(yè)，鞏固練習(xí)。
1、背誦課文。
2、默寫《池上》。
3、依據(jù)《池上》這首詩歌的內(nèi)容，發(fā)揮自己的想象力，為這首詩配一幅畫。
板書設(shè)計(jì)：
偷采 白蓮回 (景美引人)
池上
不解 浮萍開 (童真童趣)
池上優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
一、以古詩導(dǎo)入。
1、引導(dǎo)學(xué)生說出自己讀過或?qū)W過的描寫兒童的古詩。
孩子們說得很多。
2、說說這些詩向我們傳遞了一個(gè)什么信息，你從中看到了什么樣的兒童?(天真、活潑、可愛)
二、學(xué)習(xí)古詩《池上》
1、出示《池上》
讀讀這首詩看看，你讀到了什么?
指名說，并讀出來。孩子們說讀到了可愛，頑皮
2、自由讀，說說從哪些地方你感到了他的這一可愛、頑皮?
孩子們自由讀著。
生：我從“不解藏蹤跡”中讀到的�？催@個(gè)小孩子偷采了蓮耦，想要隱藏自己的行蹤，可是卻不知道該怎么做，只能眼睜睜地看著由船把浮萍分開后留下的一條水路。
生：我覺得不是想要，而是不知道要隱藏，這樣才突出小孩子的可愛。
生：我也贊成他的意見，你看圖上，小孩子看到船工過后留下了一道水路，一點(diǎn)也不著急，反而有高興的神色，說明他根本不知道隱藏自己的行蹤。如果像**所說，那小孩子看到身后的水路，應(yīng)該很著急才是。
師：說得好，有理有據(jù)，讓人信服，希望我們同學(xué)在回答時(shí)也要像他們一樣，說得讓人信服。
生：老師，我有個(gè)問題。那個(gè)孩子應(yīng)該不是采的蓮耦，要是那樣的話，他一個(gè)人很危險(xiǎn)的，下河到水底去采，他媽媽能放心嗎?
生：噫，那時(shí)候的小孩子都會(huì)游泳的。
生：是，我也認(rèn)為小孩子不是采的耦，而是蓮蓬，你們看他的小船上放的都是蓮蓬。
師：你真會(huì)觀察，我們不僅要善于從文字中找到答案，還要善于觀察課文給我們的插圖。
生：那什么是蓮蓬?是蓮花嗎?
生：不是，是蓮花開謝后結(jié)的.子，就是花里的花心了。蓮子就在里面，也就是種子了。
師：你懂得真多，不錯(cuò)。還有什么問題嗎?
生：老師，我從圖上感覺到這個(gè)孩子偷采了蓮蓬后，一點(diǎn)也不難過，反而很高興，讓我覺得他非�？蓯郏卜浅ｎB皮，也許他正為自己的的行為而得意呢?
師：哈，你真有想像力，正因?yàn)槿绱耍娙瞬虐堰@一可愛的形象寫出來了�，F(xiàn)在我們再來讀讀全詩，讓老師聽聽你們能不能讀出小娃娃的天真可愛!
生齊讀。
三、小結(jié)全詩，引導(dǎo)孩子了解詩人白居易。
師;同學(xué)們，這首詩讓我們看到了一個(gè)小可愛的天真頑皮的形象，你知道是誰寫的嗎?
介紹詩人白居易。
四、作業(yè)。
這一課有兩首，另一首也是描寫可愛的小娃娃的形象的。請同學(xué)們回家好好讀讀，看看你從哪里讀出了他的可愛，并試著展開想象進(jìn)行說明。