這本書(shū)給我們呈現(xiàn)的是竇桂梅老師域外教育訪問(wèn)的“視界”。我也只是淺讀，看完了這本書(shū)，確實(shí)“教育視界”一下擴(kuò)寬了許多。

　　首先是關(guān)于“以學(xué)生為本”�，F(xiàn)在我國(guó)的教育觀里就有“以學(xué)生為本的概念”，具體如何落實(shí)就有待實(shí)踐了。本書(shū)里提到三個(gè)細(xì)節(jié)，食堂里校長(zhǎng)微笑著和每個(gè)學(xué)生握手，校長(zhǎng)由于我國(guó)領(lǐng)導(dǎo)拖課而臉紅了，觀看學(xué)校樂(lè)隊(duì)演出特殊孩子周邊有老師或家長(zhǎng)陪護(hù)，這三個(gè)細(xì)節(jié)雖小，但足以看出“以學(xué)生為本”。我國(guó)雖然大力倡導(dǎo)以學(xué)生為本的概念，但具體實(shí)施也是一大難題，想要做好，更是需要好好籌劃一番的，并且需要時(shí)間的驗(yàn)證。就像雷夫所說(shuō)“要達(dá)到真正的卓越是要做出犧牲的，需要從錯(cuò)誤中汲取教訓(xùn)的同時(shí)付出巨大的努力。畢竟，教育無(wú)捷徑”，而我們應(yīng)當(dāng)正處于“以學(xué)生為本”摸索的道路上，需要不斷的實(shí)踐，需要時(shí)間，需要付出。

　　其次是關(guān)于教師生存狀態(tài)問(wèn)題。我國(guó)正大力提倡“科教興國(guó)”，因此，在我國(guó)教師的地位相對(duì)來(lái)說(shuō)還是很高的，也是比較受重視的一種職業(yè)。不過(guò)較之韓國(guó)和烏克蘭，又略遜一籌，韓國(guó)十分尊重教師，以教授為例，教授到自習(xí)室里，學(xué)生要全體起立示禮，在機(jī)場(chǎng)教授因書(shū)籍、資料超重可以免罰單等等。再有，韓國(guó)的教育規(guī)定對(duì)屢教不改的學(xué)生是可以進(jìn)行適當(dāng)體罰的，而我國(guó)規(guī)定不可以體罰學(xué)生。而在烏克蘭，他們對(duì)教師的尊重勝過(guò)對(duì)醫(yī)生的尊重，他們有自己的教師博物館，可以看到教師的工作記錄等。不過(guò)在美國(guó)，科技雖然發(fā)達(dá)，但教師的地位卻不高，教師的工資太低，因此美國(guó)多數(shù)人不愿意當(dāng)家?guī)�，而我�?guó)卻是有非常多的人想成為教師。也許要感嘆中國(guó)教師的待遇還是不錯(cuò)的，但是不得不提的是中國(guó)教師目前的生存狀態(tài)也并不是那么樂(lè)觀。教師的地位雖高，不過(guò)工資不算高，另外，教師面臨的精神壓力也是較大的，一方面是學(xué)校對(duì)于學(xué)生成績(jī)的硬性要求，另一方面是家長(zhǎng)的壓力。

　　然后是關(guān)于學(xué)生夢(mèng)想問(wèn)題。在書(shū)中寫(xiě)到了一個(gè)校長(zhǎng)的辦學(xué)夢(mèng)想，就是“培養(yǎng)具有國(guó)際感覺(jué)的國(guó)際人才”，而這位校長(zhǎng)也確確實(shí)實(shí)的在努力了。關(guān)于夢(mèng)想，這是一個(gè)老話題了，一直說(shuō)人要有一個(gè)夢(mèng)想，但夢(mèng)想也不是說(shuō)有就有的，而有的夢(mèng)想在小時(shí)候可能就被扼殺了。這讓我想起了三毛，她曾經(jīng)寫(xiě)過(guò)一篇作文，寫(xiě)她想做一個(gè)拾破爛的人，而這篇文章非常不受老師喜歡，所以老師又叫三毛重寫(xiě)了，當(dāng)然三毛以后在文學(xué)上的造詣都是后話了。在中國(guó)對(duì)于夢(mèng)想的解釋比較抽象，夢(mèng)想可能就是一個(gè)夢(mèng)想而已，具體是干什么的，如何實(shí)現(xiàn)等等都太抽象了。很多學(xué)生上了大學(xué)都不知道自己的夢(mèng)想是什么，從而渾渾噩噩的念完了大學(xué)。我覺(jué)得，很有必要讓學(xué)生從小了解各個(gè)行業(yè)與職業(yè)方面的信息，讓學(xué)生可以快速的找到自己的夢(mèng)想，然后為之努力。

　　最后是關(guān)于學(xué)生習(xí)慣這一方面。習(xí)慣是伴隨人一生的東西，很難改變，所以學(xué)生從小就應(yīng)該養(yǎng)成好習(xí)慣。生活中我們常常會(huì)用到兩個(gè)禮貌用語(yǔ)“謝謝”和“對(duì)不起”，然而學(xué)生在日常生活中并沒(méi)有過(guò)多的使用，對(duì)于別人的幫助不會(huì)說(shuō)“謝謝”，那便是不懂感恩，對(duì)于自己所犯的錯(cuò)誤不會(huì)說(shuō)“對(duì)不起”，便是不懂認(rèn)錯(cuò)。雖然平時(shí)一直強(qiáng)調(diào)講文明懂禮貌，但是并沒(méi)有落到實(shí)處。另外還有一個(gè)習(xí)慣便是微笑，一個(gè)微笑可以讓別人感受到你的善意、你的親切，可以讓看到的人頓時(shí)有了好心情。在美國(guó)，不管熟識(shí)還是陌生，也不管你是否在于他們交談，只要你的視線落到他們身上，哪怕是無(wú)意的，那熱情的微笑便躍然臉上了。微笑感染著微笑，期望我們所到之處都可以看到別人真誠(chéng)美麗的微笑。

　　看完這本書(shū)，也很想去各個(gè)國(guó)家走一走，體驗(yàn)各國(guó)不一樣的教育�？傊�，教育無(wú)捷徑，需要老師的諄諄教導(dǎo)，也需要學(xué)校良好的制度，更需要家長(zhǎng)的配合，教育不僅要教書(shū)還要育人。未來(lái)我的教師生涯還很長(zhǎng)，期望自己可以很好的走下去。