- 相關推薦
英語閱讀課題開題報告
下面是中國人才網為您準備的英語閱讀課題開題報告，供大家參考和借鑒噢!希望能對您有所幫助。后續(xù)精彩不斷，敬請關注!
一、 課題提出的背景
1、適應新課程改革的需要
作為語言學習的主要輸入方式，閱讀在聽、說、讀、寫四項技能中占有重要的地位�！缎抡n標》在語言技能目標描述和基本學習策略描述中，都對小學生提出明確的閱讀要求。二期課改更是規(guī)定小學階段閱讀量達到累計10-12萬字。要達到這樣的目標，沒有足夠的語言輸入量是不行的。成功的英語教學要依賴大量的語言材料和語言實踐。英語閱讀教學在復現(xiàn)鞏固舊詞，學習新詞，擴大詞匯量，激發(fā)學習興趣，獲取信息，鍛煉思維方式，提高閱讀速度、閱讀理解能力和寫作能力等起著不可低估的作用，為終身學習打下基礎。
2、英語教學中存在的問題
目前，小學英語教學搞得轟轟烈烈，在課堂中隨時都能看到：用英語說話，用英語唱歌，用英語表演的場面，一方面老師們側重聽說技能的培養(yǎng)，而忽略了對詞匯的認讀和拼讀，這導致了學生接觸一些篇幅較長的閱讀材料時，一遇到單詞或新句式，立即產生了畏懼感，覺得束手無策。另一方面大部分教師在閱讀教學中方法單一，基本上沿用了老一套的閱讀教學方法：把閱讀教學當成一般課文教學，如講解生詞，補充詞組，羅列搭配，逐句逐段分析，不厭其煩分析語法等，過分地重視了詞匯和語法教學，忽略閱讀訓練，或者把閱讀當作課外閱讀，解釋生詞，對對答案。如此走過場的教學非但時間上得不到保證，而且也使擴大閱讀量、提高閱讀能力成了一句空話。
3、我校英語教研方面的積累
我校早在1999年便開始浸入式英語課題研究，在2000年開展綜合英語課題研究至2005年已結題,課題組教師在實驗中快速成長，個個能挑重擔。全科組老師共獲省、市、國家級榮譽和獎項37人次，輔導學生參賽獲市級以上榮譽和獎項達78人次。2007年9月全科組老師共同努力完成了《創(chuàng)建小學英語教學新體系》一書。我們以務實的工作和卓有成效的業(yè)績贏得了社會各界的認可，也獲得了學生家長的一致好評。
4、學生英語學習方面的情況
學生整體素質較好，參加各項英語競賽多次獲一、二等獎，在市區(qū)有良好的社會聲譽。但在英語教學實踐中發(fā)現(xiàn)學生由于詞匯量不足和涉獵課外英語信息少，限制了學生情感表達，由于接觸英語閱讀范例少而限制了學生英語書面表達。其重要原因是我們忽視了學生的認、讀、寫的能力培養(yǎng)。學生會說、不會寫、知道單詞，卻不知聯(lián)詞成句，聯(lián)句成篇。因此在小學階段進行英語閱讀教學研究，對于提高小學學生英語閱讀能力具有重要的、現(xiàn)實的意義。
基于這樣的認識，我們決定開展本課題的研究，以期通過教師對閱讀教學的探索，更好地、更有目的地進行教學，從而提高外語教學質量。
二、研究目標
(一)研究的總體目標
1、鞏固和擴大詞匯量，增強語感，提高學生的閱讀速度和理解的準確度。
2、為學生提供自主發(fā)展的空間和豐富語言材料，激發(fā)學生的學習動機。
3、培養(yǎng)學生的閱讀策略，正確的閱讀技巧。
4、培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，豐富語言，提高語言運用能力和寫作能力。
5、教師掌握有效的英語閱讀教學策略。
(二)分級目標
年級閱讀篇目(至少)累計閱讀量(以學年計算)
一年級：20篇 800個單詞
二年級：A班25篇 2000個單詞
B班20篇 1500個單詞
三年級：A班30篇 5000個單詞
B班25篇 2500個單詞
四年級：A班40篇 10000個單詞
B班 35篇 8000個單詞
五~六年級：A班50篇 50000個單詞
B班40篇 40000個單詞
一年級：
1、能聽懂老師講的英語故事。
2、能借助圖片進行初步的單詞認讀，讀懂簡單故事梗概。
3、能有感情地復述故事并配上一定的動作進行表演。
二年級：
1、通過閱讀提高發(fā)展學生單詞的拼讀能力。
2、能讀懂簡單的故事情節(jié)，了解大意，具有閱讀的興趣。
3、樂于根據圖片進行簡單的描述。
4、能夠進行簡單的配圖作文。(5句話以上)
三年級：
1、具有正確拼讀單詞的能力。
2、在老師的幫助下理解一些單詞、詞組在句、篇中的含義。鼓勵學生學習使用字典。
3、能通過自己的閱讀，從短文中獲取大意意。
4、能用疑問詞對閱讀文章提出問題。
5、在復述故事的基礎上會進行表演。
6、能進行配圖作文(10句話以上)
四年級：
1、能通過上下文理解部分生詞的含義。正確運用工具書理解文中的單詞、詞組。
2、能通讀簡單的故事、短文，正確理解大意。
3、能用自己的語言簡要描述所讀的語言材料。
4、能用疑問詞對閱讀文章提出問題。
5、能根據故事情節(jié)改編表演。
五年級~六年級：
1、能正確流利地進行朗讀。
2、能從文中找出有關信息，理解大意。
3、借助工具書，提高理解的準確度和閱讀的速度。
4、能進行主題作文創(chuàng)作。(二十句話以上)
三、研究內容
1、研究低年級閱讀課堂教學中的活動形式。
包括活動設計的主要形式和活動設計的節(jié)奏控制。
以故事為載體培養(yǎng)低年段學生的課堂閱讀興趣、認讀能力和閱讀習慣。
2、研究中年級閱讀課堂教學中的問題設計。
研究問題設計的策略和方法
研究閱讀環(huán)節(jié)中如何激活學生的思維。
3、研究高年級課堂閱讀教學中的讀寫結合
研究課堂中如何進行閱讀與寫作結合的方法以及閱讀示范性材料對寫作的作用。
四、研究原則
1、主體性原則
突出學生的主體地位，發(fā)揮教師的主導作用。在課堂閱讀活動設計、閱讀策略指導、閱讀材料的選擇上，教師要發(fā)揮學生的積極性和主動性，尊重學生的個體差異，培養(yǎng)學生的自學能力。教師還應當努力做好教學中的鋪墊工作，通過引導、啟發(fā)和輔導等形式，使學生不斷思考、歸納和總結，最終獲取新的知識，提高閱讀能力。
2、趣味性原則
在閱讀課的活動設計過程中，教師應根據學生的年齡特點，以學生的生活經驗和興趣為出發(fā)點，盡量采用真實的內容和方式，采取多變的教學活動形式和不同的教學方法去激發(fā)學生的學習積極性，增強教學效果。在設計閱讀課活動時，教師要在深入鉆研教材、把握教材的基礎上，抓住學生認識事物的規(guī)律和心理特征，力爭做到設計的任務能啟發(fā)他們的思維，讓他們順著課文的思路積極開動腦筋，并參與到各項任務中去，進行語言實踐與寫作。
3、實踐性原則
突出語言的實踐性，注重培養(yǎng)學生綜合運用英語的能力，擴大語言的輸入量，為學生創(chuàng)設大量語言實踐的機會。拓展實踐空間， “以讀促說”、“以讀促寫”。
4、整體性原則
注意將英語《深港版》教材與閱讀材料的有機結合，實現(xiàn)課內外的協(xié)調，拓寬學習渠道，充分利用現(xiàn)代教學媒體和技術，發(fā)揮教學的整體效益。
五、 研究方法
1、行動研究法
根據課題“實施方案、實施計劃”，開展行動與研究。不斷進行總結，發(fā)現(xiàn)不足、及時調整完善。
2、觀察法
在教學過程中對學生的外在行為進行有目的的觀察，從而直接感知和記錄學生對所學閱讀內容的興趣、理解程度、掌握情況等，記錄學生對課堂閱讀活動設計參與的興趣、達到的效果。
3、問卷調查法
自制問卷，以問卷調查方式，對實驗班、對比班學生的基本情況包括英語閱讀興趣、閱讀能力、方法、課內外閱讀情況等進行調查，以了解學生英語閱讀的現(xiàn)狀。
4、案例分析法
對比較典型的閱讀教學的材料進行分析，或對課堂案例進行研究，直觀地體現(xiàn)研究情況。
5、測試對比法
對實驗班和非實驗班進行前測，再通過對實驗班、非實驗班學生基礎知識，基本技能掌握及學習能力的后測，運用適當的測試方式，進行對比研究。
六、課題研究的步驟
(一)準備階段(2008.1-2008.4)
1、理論學習。課題組教師認真閱讀各地教育報刊雜志并學習教育科研理論和相關理論的文獻(如《英語新課程標準》、《廣東省“十一五”課題閱讀與成長開題資料》、到香港學習等，進一步明確實驗目的和意義。
2、聘請英語教育專家到校作講座，召開相關人員會議，確立課
題，申報課題。
3、落實班級、教師、學科組任務，確立研究目標，制定實施方
案。
4、進行問卷調查，課題實施前進行閱讀教學測試。
5、運用多種方法，開始實施研究。
(二)實施階段(2008年4月—2010年8月)
此階段為實驗的主要階段，要收集資料，采用行動研究法研究教學全過程，并做好教學策略的調整。
1、開展相關的“閱讀教學”研究，收集實踐中的資料及數據。
2、觀摩研討，總結摸索 “小學英語閱讀教學中的課堂活動設計研究”的方法、模式及途徑。
3、撰寫階段性實驗報告。
(三) 總結階段(2010年9月—2010年12月)
1、整理檔案，進行數據分析。
2、論證實驗的科學性、合理性、可行性。
3、總結實驗操作的經驗和存在的問題。
4、形成成果報告。
5、通過開設研究課，撰寫實驗論文以及編定優(yōu)秀課例、案例集等形式推廣研究成果，根據反饋信息，修訂下一輪的課題研究。
七、課題研究的可行性論證
1、提供有利的課題工作環(huán)境 。 我校作為省一級學校，校本教研氣氛濃厚，學校領導重視教育科研工作，無疑給課題的研究提供有利條件，并能保證科研的經費投入。
2、課題組成員結構合理，教學經驗豐富。我校英語組曾被評為區(qū)深圳市巾幗文明示范崗，區(qū)優(yōu)秀科組，五年課改先進科組。課題研究小組成員教科研能力強，有區(qū)學科帶頭人、中青年骨干、課改先進個人，他們均在英語教學第一線工作，在英語教學方面積累了較豐富的經驗，參加過科研培訓，有一定的實驗科研能力。課題組老師參加市、區(qū)職工技能比賽、青年教師上課比武、說課比賽先后取得好成績。
3、課題實驗班級學生發(fā)展均衡，部分學生參加了中央電教館的敏特英語記憶引擎系統(tǒng)訓練，這對擴大學生詞匯量，提高閱讀能力提供了很好的條件。有的學生參加科技節(jié)比賽曾獲團體一等獎，參加市、區(qū)童話劇、演講、講故事比賽曾獲一、二等獎。
八、課題研究的預期成果
學校結集出版小學英語閱讀教學論文集、優(yōu)秀課例、課件DV軟件、學生閱讀成果習作集、校園英語文化氛圍圖片集。
基于上述條件，我們有理由相信：本研究能夠按照預定的計劃有條不紊、積極有效地進行，并取得預期的研究成果。
【英語閱讀課題開題報告】相關文章：
群文閱讀課題開題報告（精選5篇）04-12
初中語文課題開題報告03-26
教育課題開題報告（精選10篇）07-24
中學語文教學課題開題報告03-27
《初中英語閱讀能力的培養(yǎng)和提高》開題報告范文03-27
小學閱讀教學開題報告（精選12篇）09-13
最新中小學德育課題開題報告范文8篇10-22
教育開題報告03-25