開題報告精選范文(2)

　　課堂教學以學生活動為中心，在教學過程中充分利用班級集體的有利條件，加強學生之間的互相合作和互相補充，在此過程中，培養(yǎng)學生合作的熱情和交往能力。

　　4、民主和諧原則。

　　創(chuàng)設一個民主和諧的課堂氣氛是發(fā)展學生思維的保證，如果老師高高在上，有意抹殺學生回答問題的多探性就無法注重學生體驗，張揚學生個性。

　　5、探究性原則。

　　極力讓學生在富有挑戰(zhàn)性的問題情境中，通過獨立嘗試，理解感情等體驗方式，自主探究，實現(xiàn)在探究中學習，探究中體驗，探究中發(fā)展。

　　6、主體性原則。

　　在新課程標準中，重點指出：要體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。讓每一個學生主動參與到學習的全過程，使他們在參與中得到發(fā)展，這是當前課堂教學改革的一個共識。在探究性課堂教學中，應更加保證每個學生參與到教學活動中去的機會，更加體現(xiàn)出參與過程中的思維力度和自主權(quán)。

　　7、探索性原則。

　　學生是教育的主體，學習是學生內(nèi)部的活動。語文課堂教學，只有學生積極主動探索，才能真正理解和掌握獲取知識的有效途徑和方法，從而獲得情感體驗，發(fā)展思維能力。

　　8、差異性原則。

　　堅持因材施教，對不同的學生采取不同的方法施教，盡可能發(fā)現(xiàn)每一個學生身上的創(chuàng)新火花，讓每一個學生形成自己的特色。

　　9、實踐性原則。

　　通過多種形式的活動，讓學生在活動中感受、體驗，接受訓練和啟示，并在教師的點撥下內(nèi)化，升華從而使學生得以健康的發(fā)展。

　　六、本課題研究的內(nèi)容

　　1、分析語文課堂教學現(xiàn)狀，幫助教師運用新課程新理念進行整合課程與教學，根據(jù)教材的特點和差異有效地組織教與學活動。本課題研究中，我們將致力于教師在組織教學活動中的探索，解決過于注重預設，過于注重傳授、灌輸，"教"與"學"的行為枯燥化、模式化的問題。

　　2、分析語文課堂學習現(xiàn)狀，幫助學生利用現(xiàn)有的學習能力、學習資源進行有效學習活動。本課題研究中，我們將通過課堂教學細節(jié)來探索優(yōu)化的策略，促使學生的'學習方式靈活多樣化。

　　3、運用現(xiàn)代教育思想和語文教學理論，結(jié)合語文學習內(nèi)容與學生學習特征及教師對新課程的認識，構(gòu)建符合現(xiàn)代教學觀、學生觀、學習觀的最優(yōu)化的語文教學策略。著重研究形成語文課堂教學準備策略、教學行為策略、學習方式選擇策略的基本思路與方法。

　　4、整合小學語文教材，開發(fā)語文實踐課的研究

　　以課內(nèi)語文教材為中心，抓住某一結(jié)合點，運用現(xiàn)代技術(shù)進行資料搜集、網(wǎng)上閱讀與交流等方式開展發(fā)散性、拓展性的語文實踐活動。讓學生在學習的過程中加強實踐增強學習的體驗，品味成功的喜悅。

　　5、挖掘本地資源特點，抓住本地資源優(yōu)勢，與課內(nèi)語文教材相結(jié)合，最大限度地拓寬語文學習內(nèi)容，加強語文綜合實踐能力的培養(yǎng)。

　　七、本課題研究的創(chuàng)新之處

　　(1)選題富有挑戰(zhàn)性。

　　本選題基于素質(zhì)教育課改大發(fā)展，傳統(tǒng)教育與新型教育大更替的階段，具有承上啟下的作用。

　　(2)大膽打破傳統(tǒng)的教學模式。

　　課題研究中，必須以全新的教育教學理念為指導，采用生動活潑的課堂教學與豐富多彩的課外教育相結(jié)合的形式進行教育教學實踐。

　　(3)考評手段先進。

　　利用學生分項考評，給學生一個充分自主的`學習和全面考評的空間，強化培養(yǎng)學生"自我"意識的目的性。

　　八、課題研究的方法

　　1、理論學習和教學實踐相結(jié)合。

　　緊持邊學習邊實踐

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