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以孩子的心理教育孩子
曾經(jīng)看過這樣一則短片:
在一節(jié)美術(shù)課上,年輕的女老師讓孩子們在白紙上畫上自己喜歡的動物。孩子們畫得不亦樂乎,有猴子,公雞,小貓……然而有一個小男孩很快引起了老師的注意。他用黑色的蠟筆把一大張紙涂成一片黑色。老師看到后感覺很奇怪,就告訴了孩子的父母。他們發(fā)現(xiàn)孩子在家又用油畫棒把白紙涂黑,于是惶恐地把孩子帶去醫(yī)院。眾多專家給孩子會診,結(jié)果判定孩子精神有問題,把他留下住院。
小男孩在病房里,依舊不停地把白紙涂黑,一張又一張。幾天后,老師去教室為小男孩收拾課桌,忽然從里面掉下一盒拼圖,她猛然醒悟過來,沖出教室跑進(jìn)醫(yī)院的病房,護(hù)士正要把孩子畫的黑紙扔掉,老師連忙搶過那些紙來,立刻在地上拼了起來,奇跡出現(xiàn)了,原來把孩子畫的拼起來就是一條黑色的鯨魚。
這個故事不免讓人心里有些沉重。從故事的結(jié)局來看,這個孩子思維方式與眾不同,有獨(dú)特的創(chuàng)意。然而,如果那位老師沒有看到拼圖,她就永遠(yuǎn)無法聯(lián)想到孩子畫的什么,那么她就是誤人子弟。
在平時的教育教學(xué)過程中,當(dāng)我們遇到和別的孩子想法或行為不一樣的學(xué)生時,我們是否會馬上從心里否定他,而沒有從孩子的角度去換位思考:為什么他會產(chǎn)生這樣的想法?為什么他會有與眾不同的行為?孩子是不是看到了一些我們無法看到、無法理解的東西?
實(shí)際上,孩子的心理世界遠(yuǎn)比我們所認(rèn)為的要繽紛多彩,與孩子相比,我們的思維和想象力簡單得可笑。這一點(diǎn),中國家長表現(xiàn)得尤為突出,曾看過這樣一個故事:一位中國母親在德國時,德國房東的三年級孩子給她看他的一篇作文,孩子的愿望是將來當(dāng)個馬戲團(tuán)小丑。當(dāng)時中國母親的第一反應(yīng)是這孩子胸?zé)o大志。但看到孩子老師的評語后卻很感慨——老師在作文后面真誠地表示:祝你將來成為一個把歡笑帶給全世界的人。
每一個家長,每一個老師曾經(jīng)都是孩子,跟孩子相處時,應(yīng)該站在孩子的高度,而真正能站在孩子高度的,是能夠走進(jìn)孩子內(nèi)心的人。
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