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幼兒園教師個人存在的問題及不足
幼兒園教師個人存在的問題及不足分別是怎樣的呢，趕緊看看吧。下面是小編幫大家整理的幼兒園教師個人存在的問題及不足，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園教師個人存在的問題及不足 篇1
幼兒園新教師問題管理對策新幼兒教師是幼兒園教師隊伍中的生力軍。今年，我園分配了幾名新幼兒教師，她們充滿生機(jī)，樂于進(jìn)取。由于剛走上工作崗位，對幼兒園實際工作并不了解，在體驗初為人師的喜悅與自豪之余，更多的是感嘆幼兒園工作的煩瑣和不理解。因此，有一些人會產(chǎn)生矛盾、彷徨，無所適從的心理。
那么，對于幼兒園管理者來說，如何培養(yǎng)新教師隊伍從而保證師資質(zhì)量是更為重要的問題。因此，我園把培養(yǎng)新教師的工作作為首要任務(wù)來抓，努力使她們盡快實現(xiàn)角色變換，沖出理想與現(xiàn)實的矛盾，從而順利度過適應(yīng)期。
然而，我們看到，在新教師的管理過程中面臨重重問題，這些問題嚴(yán)重阻礙著新教師的發(fā)展進(jìn)程。關(guān)注新教師的成長，首先要關(guān)注幼兒園新教師管理中目前存在的問題。本人結(jié)合實際思考其原因主要有以下幾點：
一是專業(yè)能力較弱。不可否認(rèn)，幼兒園有許多新教師專業(yè)能力是很強(qiáng)的，但多數(shù)新教師與幼兒園的合格型、勝任型教師相比在業(yè)務(wù)上有很大差距。造成這種現(xiàn)象的原因，是有些教師培訓(xùn)部門片面追求了教學(xué)的數(shù)量，一味追求早點讓學(xué)生畢業(yè)，增大學(xué)生的流量，從而忽視了教學(xué)的質(zhì)量，特別是專業(yè)理論的學(xué)習(xí)，更是沒有得到應(yīng)有的重視，這就使新教師的業(yè)務(wù)能力大打折扣。另一方面，作為幼兒園的教師，要不斷進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。許多新教師在參加業(yè)務(wù)會議之初，一頭霧水，對“多元課程”“幼兒園教育綱要”等都一無所知，顯得很吃力，工作的不著頭緒，加上業(yè)務(wù)會議的不熟悉，一下拉大了新教師和幼兒的心理差距。
二是自信心不足。新教師剛剛參加工作，對工作的具體情況都摸不著頭緒，加上有的幼兒教師培訓(xùn)學(xué)校壓縮學(xué)制，去掉實習(xí)期，致使新教師對幼兒園的工作一無所知，估計不足，一涉及具體事務(wù)時會無所適從，從而使幼兒園新教師的自信心大大受挫。多數(shù)新教師在業(yè)務(wù)會議上，在與家長的交流中，在與老教師的探討中，明顯缺乏自信心。從而影響新教師成長的步伐和進(jìn)程。
三是人際關(guān)系面臨壓力。幼兒園一般不會一下吸收許多新教師，所以，新教師來到幼兒園工作，多半會存在人際關(guān)系不適應(yīng)的壓力，一時之間融入不到集體中去，不敢主動與別人交流，久而久之，在人際交往方面就會變得十分被動。另外，在與家長交流溝通方面也存在一些問題：一是家長不信任，二是新教師自信心不足，專業(yè)能力缺乏，和家長交流欠主動。許多家長存在這樣的心理：這個老師是新教師，肯定不如老教師有經(jīng)驗。所以，家長有什么事都愿意找老教師商量，對新教師呈不信任的態(tài)度，認(rèn)為把孩子交給她不放心，新教師會變得越來越消極。這樣形成惡性循環(huán)，不但不利于新教師的成長，而且不利于幼兒園的整體形像。
四是所學(xué)理論知識與教學(xué)實踐存在較大反差。先是組織能力，把一節(jié)課組織好，不單要有專業(yè)能力，而且要有組織能力，和孩子溝通的能力，了解教師的角色，了解什么時候應(yīng)當(dāng)干預(yù)，什么時候孩子需要幫助，教師以什么方式介入，起什么作用等。這些都是新教師面臨的問題，而這些不是一天兩天能夠完成的。
作為幼兒園的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該要具備迎接每一個挑戰(zhàn)性的問題的能力，針對對幼兒園新教師存在的問題，我采取以下幾點對策，實現(xiàn)以管理提高新教師的能力，以管理促進(jìn)新教師的發(fā)展，以管理提高幼兒園的整體競爭能力。
第一，加強(qiáng)新教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。由于幼兒園平時的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)是不間斷的，新教師之前沒有任何接觸，教研活動一開展，就會面臨手足無措的尷尬處境。因此，我們可以在幼兒園正常業(yè)務(wù)會議之外，專門為新教師開設(shè)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)課，使她們對業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)有個大體的理解，避免突然介入使她們措手不及。
第二，善于發(fā)現(xiàn)新教師的閃光點，提高新教師的自信心。新教師存在著不可比擬的優(yōu)勢，表現(xiàn)在以下幾方面：首先，她們接受的知識比老教師新。新教師更容易掌握前沿的教育信息，她們接受的教育理念和教育信息都是較新的，使幼兒園的教育理念的更新有了機(jī)會。其次，新教師更容易接受新的教學(xué)理念，探索性強(qiáng)，工作積極性容易被調(diào)動。新教師畢業(yè)后面臨很大的工作壓力，但同時也對工作充滿向往和激情。這種激情一旦被激發(fā)，將大大提高新教師的工作熱情。最后，由于年齡比較小，更容易和孩子們打成一片，使她們在與孩子們的交往中占有天然的優(yōu)勢。
第三，充分調(diào)動新教師的積極性。作為幼兒園的管理者，我們要看到每個教師獨(dú)特的發(fā)展一面，還要看到每個教師的優(yōu)勢所在，給她提供表現(xiàn)自我的機(jī)會，充分調(diào)動新教師的積極性，多給予鼓勵，少一點批評，讓她們充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，并以這種優(yōu)勢帶動教師整體業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。
第四，關(guān)心新教師的工作和生活。新教師剛剛步入社會，面臨巨大的工作壓力和人際壓力，作為幼兒園管理人員，要盡可能的在生活上和工作上關(guān)心新教師，要在全園建立一個和諧、團(tuán)結(jié)、互助的環(huán)境，讓她們感覺到集體的`溫暖，盡快融入到幼兒園這個大家庭中來。
第五，積極與新教師探討實踐過程中解決問題的方法。針對農(nóng)村幼兒園實際狀況，幼兒園管理者積極與主班教師協(xié)調(diào)，盡量給新教師創(chuàng)造與家長交流的機(jī)會，使家長有更多機(jī)會了解新教師。首先，做好新教師的思想工作，在信任的前提下，使新教師樂于和家長進(jìn)行交流，積極主動上門家訪尋求與家長的合作。對幼兒在園的進(jìn)步或發(fā)生的問題，及時反饋給家長，并與家長商討解決問題的建設(shè)性意見。長此以往，家長對新教師的戒心就會消失，雙方的信任就能建立起來。另外，與主班教師協(xié)調(diào)，給新教師創(chuàng)造發(fā)展的機(jī)會。等新教師熟悉孩子和家長之后，可以有意識地給新教師提供與家長交流的機(jī)會，而信任就是這樣一步一步建立起來的。家長的信任和支持就會成為新教師前進(jìn)的動力。
第六，幫助新教師爭取園外專業(yè)培訓(xùn)。我園和市機(jī)關(guān)幼兒園、蓓蕾幼兒園網(wǎng)上結(jié)對，采取走出去，請進(jìn)來的方法讓新教師有更多的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機(jī)會。鼓勵新教師參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)、教學(xué)基本功培訓(xùn)和各類教育教學(xué)比賽活動，提高新教師教育教學(xué)基本技能，從而有利于新教師自信心的提高，使她們以更多的熱情投入到幼兒教育這份工作。
總之，新教師的成長問題是幼兒園發(fā)展的一個重要問題，作為幼兒園的管理者，要創(chuàng)造條件促進(jìn)新教師的成長。關(guān)心和重視新教師的成長并不代表管理上的松懈和照顧，相反，只有嚴(yán)格管理，才能在真正意義上促進(jìn)新教師的成長。使她們實現(xiàn)從新教師到專家型教師的轉(zhuǎn)變，成為幼兒教育發(fā)展的源頭活水。
幼兒園教師個人存在的問題及不足 篇2
經(jīng)過這幾個多月工作的磨練，我已經(jīng)漸漸地適應(yīng)了幼兒園教師的工作。在很多方面也有了新的認(rèn)識和反思：
一、教師工作方面：
幾個月的教師工作讓我對這一行業(yè)有了一個新的認(rèn)識：做一個幼兒教師也許不難，但要做一個好教師就很難了。我個人覺得在工作中，我主要做到了兩個字——“關(guān)心”，是的，關(guān)心每一個幼兒，無論他是調(diào)皮還是搗蛋，在我心中，每一個孩子都是需要關(guān)心幫助的個體，這也使我得到了每一個孩子的真心的愛的回報。
在工作中，我也得出了以下幾點對教師工作的新的看法：
1、有一顆愛心，這是做好工作的前提。帶著一顆“愛心”去工作，可以讓孩子覺得你是真心地關(guān)心他，縮短了師生之間的'距離，同時，他們犯了什么錯誤，也就容易接受你的教育，很快地加以改正。
2、細(xì)心、耐心這是做好工作的基礎(chǔ)。教育孩子不是一朝一夕的事，是一項長期的工作，這就需要足夠的耐心，在平時的工作中要細(xì)心觀察，及時發(fā)現(xiàn)每個孩子不同的需要。以前我總覺得做幼兒園老師是很輕松的工作，不就是孩子王嗎?真正踏上工作崗位，我才感覺到并不輕松，反而還壓力重重。你要對三十幾個孩子負(fù)責(zé)啊，于是我從一個馬大哈沒，慢慢變成了會細(xì)心觀察的人。學(xué)生時代的我還是一個事事都要媽媽操心的孩子，一進(jìn)入社會就要變成一個照顧三十幾個孩子的老師，這當(dāng)中轉(zhuǎn)變的辛苦只有我自己知道，但我一點也不覺得苦，相反，看到自己的成長我很高興，我今后還會繼續(xù)努力的。
二、存在的問題和今后努力方向：
回顧檢查自身存在的問題，自己還有很多需要學(xué)習(xí)改進(jìn)的地方。我是一名新教師，在工作的各個地方都有或大或小的不足之處，在備課方面還有很多不足的地方，有可能是寫的不清楚，也有可能是思路不夠詳細(xì)，在上課方面也有很多的不足之處，但是我都會努力進(jìn)步的，希望我班的小朋友能夠?qū)W得更多，更好。
所以，今后我要進(jìn)一步學(xué)習(xí)備課，上課，以及積極參加各種理論學(xué)習(xí)，提高自己的工作能力，努力成為一名優(yōu)秀的幼教工作者。
幼兒園教師個人存在的問題及不足 篇3
時間是一為永不知疲倦的老人，轉(zhuǎn)眼間一個緊張而又充實的學(xué)期就要過去了，回顧這一學(xué)期，忙碌而又愉快。在各位領(lǐng)導(dǎo)老師的關(guān)心指導(dǎo)下，我認(rèn)真做好各項本職工作，積極完成園里布置的各項任務(wù)�？粗⒆觽兊男δ槪粗⒆觽兏鱾�方面的能力在提高，我感到極大的快樂。為了使今后的工作有所進(jìn)步，使自己的能力有所提高，現(xiàn)將本學(xué)期的工作從以下幾個方面做一個小結(jié)：
一、政治思想
本來在政治思想方面忠誠于黨的教育事業(yè)，能認(rèn)真貫徹執(zhí)行黨的教育方針。嚴(yán)格遵守幼兒園的各項規(guī)章制度，認(rèn)真學(xué)習(xí)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，愛崗敬業(yè)，對班級工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，積極接受領(lǐng)導(dǎo)和年級組長分配的各項任務(wù)。對幼兒有愛心，對家長主動熱情，與同事友好相處，時時處處以一個教師的身份嚴(yán)格要求自己。
二、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)
積極參加園內(nèi)組織的各種業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和教研活動，珍惜外出學(xué)習(xí)機(jī)會，認(rèn)真學(xué)習(xí)老師專家的組織教學(xué)活動和講座，并作記錄，寫聽課評析，吸取經(jīng)驗并運(yùn)用到自己的日常教學(xué)過程中來。
我還認(rèn)真閱讀《早期教育》等幼教專業(yè)書籍，游覽幼教網(wǎng)站，領(lǐng)略其中的精華，吸取別人的經(jīng)驗。
本人在本學(xué)期報名參加學(xué)前教育專業(yè)的大專遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)，利用雙休日和晚上休息的時間在網(wǎng)上學(xué)習(xí)，努力提高自身的文化水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭取做一名合格的幼兒教師。
三、教育保育
開學(xué)初，我根據(jù)本班幼兒的實際情況、《幼兒園教育工作計劃》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》認(rèn)真制定了本班的班務(wù)計劃，設(shè)計好每月的主題活動，精心安排好每周活動，組織好每日的教學(xué)活動。在教學(xué)過程中注重滲透整合理念，運(yùn)用多種教學(xué)手段發(fā)展幼兒的綜合素質(zhì)。
在組織好教學(xué)活動的同時，保證的幼兒的游戲活動和戶外活動時間，每月根據(jù)制定好的游戲計劃開展各類游戲活動。在班級中開展了圖書角、手工角、醫(yī)院、棋苑等區(qū)域游戲，并不段的更新豐富游戲材料。
為了配合主題教育活動和節(jié)日活動的開展，我積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境條件，布置裝飾室內(nèi)外的空間和墻面。每月撰寫說課稿和教育隨筆，以提高自身的保教水平。
在保育工作中，每天安要求做好各項衛(wèi)生保健工作，并注重培養(yǎng)幼兒的良好的進(jìn)餐習(xí)慣、午睡習(xí)慣和個人衛(wèi)生習(xí)慣。在班級中開展了值日生工作，以提高幼兒的.集體服務(wù)意識和服務(wù)能力。堅持每天讓幼兒記錄天氣，學(xué)習(xí)根據(jù)天氣的變化添減衣物。
四、家長工作
認(rèn)真填寫《家園聯(lián)系冊》，及時向家長反映幼兒在園的情況。利用一切機(jī)會與家長交流幼兒在家、在園的表現(xiàn)情況，與家長共同討論教育孩子的方法，認(rèn)真聽取家長提出的各種要求和意見。
利用各種機(jī)會將家長請到幼兒園來與幼兒共同活動：“三八”婦女節(jié)請家長來園與幼兒共同放風(fēng)箏;“端午節(jié)”請家長來遠(yuǎn)與幼兒共同包粽子;“六一”兒童節(jié)請家長觀看幼兒的體操表演;開展“幼小銜接”主題活動時，請家長來園開家長會，聽取小學(xué)教師有關(guān)入小學(xué)事宜的講解。這樣通過各種與家長的聯(lián)誼活動既增進(jìn)了家長與幼兒、老師的感情，又讓家長了解了幼兒園的教育教學(xué)工作，受到了家長們的一致歡迎。
五、不足與努力方向
一學(xué)期下來收獲自然不小。但也存在著許多不足，特別是在教學(xué)創(chuàng)新方面有待提高和加強(qiáng)，在今后的教學(xué)過程中要靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，加強(qiáng)教態(tài)，活動設(shè)計以及與幼兒的溝通等方面的技能，努力提高自身的教學(xué)水平。另外在班級常規(guī)管理上也需要進(jìn)一步加強(qiáng)，要增強(qiáng)幼兒的安全意識，增進(jìn)幼兒安全知識，努力做到幼兒在園的人身安全，使家長滿意。
以上是小編整理的有關(guān)幼兒園教師個人存在的問題及不足相關(guān)內(nèi)容，希望大家喜歡!
幼兒園教師個人存在的問題及不足 篇4
一、幼兒教師在教學(xué)反思中存在的問題
1、教學(xué)反思意識差，反思模式僵化。國外一個著名的心理學(xué)家提出一個教師成長模式：“即教師的成長等于經(jīng)驗加反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，只能形成相對膚淺的認(rèn)識。如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗而不進(jìn)行深入的思考，那么經(jīng)驗只是一次又一次的重復(fù)，不能有所發(fā)展”。許多教師把反思當(dāng)作成一種習(xí)慣性的經(jīng)驗積累的過程，把自己封閉在一條重復(fù)過往經(jīng)驗的通道，復(fù)制著一成不變的教學(xué)思路，教學(xué)效果大打折扣，不能在過往的教學(xué)中有效地吸取經(jīng)驗。反思活動大多停留在對教學(xué)活動本身的總結(jié)與思考，思考的角度大多是教學(xué)活動孩子們是否喜歡，有沒有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，反思活動成了一種流水化的活動記錄，而對于自己采用某種教學(xué)方法好處的由來、孩子們有什么樣的表現(xiàn)及為什么有這樣的表現(xiàn)等深層次的問題缺乏思考。
2、輕視教學(xué)過程，注重教學(xué)結(jié)果。許多教師在教學(xué)活動反思中注重活動結(jié)果的反思，而不注重其過程，反思只是對教育活動結(jié)果的批判與思考。教師把活動當(dāng)成一種一次性完成的活動，而不去思考教育過程背后的原因及解決問題的方法，這種缺乏深入思考的行為忽視了孩子們的需求與表現(xiàn)，使反思活動流于表面，失去了對教學(xué)過程中教師自身行為價值的思考的機(jī)會。如在圖形分類中教師要求孩子們根據(jù)圖形形狀分類時，都能做的較好，但根據(jù)圖形形狀、顏色、大小同時分類時，許多孩子就找錯了。教師這時只是抱怨孩子們不認(rèn)真，然后再幫助其完成，而不去思考這個游戲設(shè)計的初衷及孩子們?yōu)槭裁磿义e了等深層次的問題。
3、教學(xué)反思不系統(tǒng)，現(xiàn)實指導(dǎo)效果較差。一些教師在反思活動中，沒有目標(biāo)，缺乏對某一個問題的持續(xù)研究。每個活動都進(jìn)行一番反思，看上去反思成果豐碩，仔細(xì)研究會發(fā)現(xiàn)，每次反思都是泛泛而談，相互之間缺乏聯(lián)系，反思缺乏深度，不能形成清晰的脈絡(luò)。這樣的反思結(jié)果很難對現(xiàn)實教學(xué)活動提供有效的指導(dǎo)。反思效果不明顯，結(jié)果就是教學(xué)行為該怎樣還怎樣，幾乎沒有什么改進(jìn)。
二、反思中存在的問題之對策
每個教師教學(xué)水平的提高，都離不開對自我及其他教師教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)與反思。通過反思，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中提高自身能力。本文對上述存在的問題從客觀及主觀兩方面提出一些對策。
1、幼兒園管理者要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)反思氛圍。這是客觀原因，更多地取決于幼兒園管理者。教學(xué)環(huán)境對教師的影響是很大的，幼兒園管理者應(yīng)積極為教師創(chuàng)造一種良好的反思氛圍。幼兒教師也要積極向管理者提出這些問題，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的合理安排，爭取更多的反思時間與機(jī)會，并形成一種良好的制度，最終提高教學(xué)水平，促進(jìn)自身的成長。事實證明，只有在這種寬松和諧的氛圍中教師才能夠進(jìn)行有效地反思、交流，并形成更好的教學(xué)方式，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2、幼兒教師要充分認(rèn)識到教學(xué)反思的目的'與重要性，并對存在問題做出改變與調(diào)整。這是從教師主觀方面去考慮。一是幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分理解教學(xué)反思是把自己作為研究對象，研究反省自己的教學(xué)觀念與理念，并及時根據(jù)反思結(jié)果對自己的教學(xué)方式方法做出調(diào)整。反思的最終目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，要改變把反思演變成檢討的不良習(xí)慣。二是要加強(qiáng)對教學(xué)活動過程的反思。要注意教學(xué)過程幼兒的反應(yīng)及為什么會有這樣的反應(yīng)，并反思教學(xué)活動設(shè)計的合理性，在達(dá)到預(yù)期目的的基礎(chǔ)上要考慮幼兒在活動過程中學(xué)到了什么，有沒有提升幼兒解決問題的思維方式，要認(rèn)識到很多時候教學(xué)過程要比結(jié)果更重要。三是要打破傳統(tǒng)思維，找準(zhǔn)各個教學(xué)活動的聯(lián)系及反思點，要有對教學(xué)中存在的問題探究到底的心態(tài)，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論、觀察優(yōu)秀教育的大量教學(xué)案例，探索各個教學(xué)活動之間的聯(lián)系，找出存在的問題，并在實踐中驗證、改進(jìn)，形成一套系統(tǒng)靈活的教學(xué)方式，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒整體素質(zhì)。
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