職稱論文格式及范文
職稱論文如何寫?要注意哪些事項?下面是小編為大家推薦的關于職稱論文，希望能夠幫助到你，歡迎大家的閱讀參考。
職稱論文格式
1、論文題目：一般不超過20個字，必要時可以加副標題;
2、作者身份：包括姓名、單位和郵編;或姓名單列一行，單位名稱、省、市和郵編置于姓名下一行的括號中。
3、中文摘要：論文摘要又稱概要、內(nèi)容提要，是以提供文獻內(nèi)容梗概為目的，不加評論和補充解釋，簡明、確切地記述文獻重要內(nèi)容的短文。其基本要素包括研究目的、方法、結果和結論。具體地講就是研究工作的主要對象和范圍，采用的手段和方法，得出的結果和重要的結論，應具有獨立性和自明性，并且擁有與文獻同等量的主要信息，即不閱讀全文，就能獲得必要的信息。摘要不容贅言,故需逐字推敲。
4、關鍵詞：是從其題名、層次標題和正文中選出來的，能反映論文主題概念的詞或詞組。
5、英文摘要：就是把中文摘要翻譯成英文，英文摘要雖以中文摘要為基礎，但要考慮到不能閱讀中文的讀者的'需求，所以中文摘要中注意不要遺漏實質(zhì)性的內(nèi)容。
6、英文關鍵詞：把中文關鍵詞翻譯成英文。
6、中圖分類號：從《中國圖書館分類法》第四版中查找。
7、文獻標識碼：按照《中國學術期刊(光盤版)》的規(guī)范要求，按照論文的性質(zhì)，其文獻標識碼分為A、B、C、D、E五類，具體為：A(理論與應用研究學術論文，包括綜述報告)、B(實用性技術成果、理論學習與社會實踐總結)、C(業(yè)務指導與技術管理性文章，包括領導講話、特約評論等)、D(一般動態(tài)性信息，通訊、報道、會議活動、專訪等)、E(文件、資料，包括歷史資料、統(tǒng)計資料、機構、人物、書刊、知識介紹等)。作者可以根據(jù)上述分類原則，對所寫文章標識一個文獻標識碼。
8、文章編號：由雜志社填寫。
9、正文：即文章的主體。
10、注釋：對正文中某一內(nèi)容作進一步解釋或補充說明的文字，置于當頁腳地，或列于文末并與參考文獻分列。
11、參考文獻：是論文或著作等寫作過程中參考過的文獻，具體參見GB/T 7714—2005《文后參考文獻著錄規(guī)則》的定義。其中參考文獻類型：專著[M]，論文集[C]，報紙文章[N]，期刊文章[J]，學位論文[D]，報告[R]，標準[S]，專利[P]，論文集中的析出文獻[A];電子文獻類型：數(shù)據(jù)庫[DB]，計算機[CP]，電子公告[EB]，電子文獻的載體類型：互聯(lián)網(wǎng)[OL]，光盤[CD]，磁帶[MT]，磁盤[DK]，部分示例：
A：專著、論文集、學位論文、報告
[序號]主要責任者.文獻題名[文獻類型標識].出版地：出版者，出版年.起止頁碼(可選)
B:期刊文章
[序號]主要責任者.文獻題名[J].刊名，年，卷(期)：起止頁碼
C:論文集中的析出文獻
[序號]析出文獻主要責任者.析出文獻題名[A].原文獻主要責任者(可選).原文獻題名[C].出版地：出版者，出版年.起止頁碼
D：報紙文章
[序號]主要責任者.文獻題名[N].報紙名，出版日期(版次)
E：電子文獻
[文獻類型/載體類型標識]：[J/OL]網(wǎng)上期刊、[EB/OL]網(wǎng)上電子公告、[M/CD]光盤圖書、[DB/OL]網(wǎng)上數(shù)據(jù)庫、[DB/MT]磁帶數(shù)據(jù)庫
12、作者簡介：包括姓名、出生年月、性別、籍貫、學歷、現(xiàn)有職稱、職務和研究方向。
13、聯(lián)系方式：包括地址、郵編、電話和E-mail，以方便雜志社聯(lián)系論文的修改事宜以及樣刊寄送。
14、致謝詞：指寫一段話以感謝在論文完成的過程中給予過幫助的人。
職稱論文范文1
高三語文“診斷性”復習方法的應用2016年11月，浙派名師高中語文培訓班走進廈門十中。十中的老師奉獻了兩堂課，其中就有高三的詩歌鑒賞復習課。課堂流程是我們常見的模式：第一步，學生錯誤個例呈現(xiàn);第二步，學生答題四大誤區(qū)歸納---誤解詞義，以偏概全，墨守成規(guī)，牽強附會;第三步，正確的鑒賞方法引導，即一要觀整體，二要明語境，三要辨風格，四要找對應;最后一步，布置作業(yè)，落實方法。
之后的點評也是四平八穩(wěn)，肯定多于質(zhì)疑。我也覺得這樣的課雖然乏善可陳，卻也“無可挑剔”,至少沒有什么更好的方式替代。不過最后一位老師的點評卻如當頭棒喝，催人深省。
這位老師是某個縣區(qū)的教研員，她特別提到，她接觸到許許多多的高三復習課中，多是以上的類型。她稱這樣的課型為“論文式”復習課。說得客氣些，稍加整理，整堂課即可寫成一篇專題復習的論文。說得不客氣些，這樣的“論文”毫無價值，因為許多老師幾十年如一日“嘔心瀝血”寫就的這篇論文在學生的高三語文復習中并沒有發(fā)揮什么效果。功利一點解釋，一個班級乃至一個學校，在經(jīng)過了高三一年的復習之后，學生的解題能力幾乎沒有提升。分數(shù)便是明證!
“論文式”復習課的上課套路初看還是比較合理的---從“學生的問題”中總結問題，“針對”問題尋找方法，最后在習題中落實方法;不僅對詩歌鑒賞復習有效，而且對文學類文本閱讀、語言文字運用，哪怕是作文的講解也完全有效“.實踐出真知”,如此循環(huán)往復幾輪，高考臨近，大功告成!
但問題在于，為什么許多高三老師的專題復習方案都大同小異呢?到底是先有這些學生的問題還是先有問題歸納和方法總結?這其中的針對性到底有多少?我們看到的現(xiàn)實是，永遠都是那些問題，永遠都是那些方法。
1、有病治病，無病養(yǎng)生?
大概會有老師說，難道你的學生就不會出現(xiàn)這些問題?難道你敢說這些不是防止出現(xiàn)這些問題的有效辦法?既然如此，有病的可以治病，無病的權當養(yǎng)生!
這第一個質(zhì)問應該就是老師們堅持使用同一套復習方案的最大底氣來源。如果我們從病人就醫(yī)的角度解釋，這種理論就很容易批駁。“論文式”復習方案更像醫(yī)生做的疾病預防講座。醫(yī)生說，春季易發(fā)呼吸道、過敏性和心血管等疾病，這個命題誰也無法反駁，春季無論去哪個醫(yī)院，這三類疾病都一定是最多的。醫(yī)生接著說，多運動、多喝水、勤開窗、少去人群密集處可以防止感染這些疾病。這個命題無疑也很難批駁。
但問題在于，現(xiàn)在是人認為自己得了病，來找醫(yī)生治療。醫(yī)生可不可以給病人傳授一些這方面的預防知識呢?當然可以，但這離病人需要的還相去甚遠。作為醫(yī)生，要詢問病人有哪些具體病癥，更要告訴病人有沒有得病，得了什么病，是由什么原因引起的'。當然，最關鍵的是需不需要吃藥，要吃什么藥，光吃藥夠不夠，還需要做什么。
所以對于病人，醫(yī)生首先要做的是確認他是否生病。對于經(jīng)過望聞問切、機器幫助診斷沒有得病以及那些已經(jīng)確診有病并且給出相應治療方案的病人，可以談一些預防知識。但對于深信自己有病，苦于無法確認是什么病、該如何治療的病人，醫(yī)生棄之不顧，只是大談應該如何預防，實在是有草菅人命之嫌!高三語文復習無疑也是這樣的道理。
例如學生鑒賞趙鼎的《滿江紅》，第一題“上闕選取了哪些典型景物，有怎樣的表達效果?”3 分的題目，學生的平均分達到 2. 1 分。第二題“下闕抒情，寄寓了作者什么樣的思想情感?請簡要分析。”4 分的題目，學生的平均得分只有 0. 8 分。那么這兩道題，哪題該講或者該重點講?哪題不用講或至少不用重點講解呢?
就班級整體而言，第一題略過也可，第二題就必須重點突破了。但仔細分析每位學生的答題情況，第一題的大部分得分來自其中的第一問以及第二問中的“營造氛圍”的作用，而在表達情感的作用上的分數(shù)，學生得到的很少。而第二題學生得分較少，除了與第一點有相通之處外，更多的是因為大部分學生只寫了一種情感，而答案涉及的卻有四五種之多。因此，針對這兩道題，尋找意象可以少講，需要重點要強調(diào)的是如何正確概括詩人的情感，以及如何看分答題(根據(jù)題目的分值判斷答案有幾點)。
這表面上與“論文式”復習課類似，實際上是大相徑庭，這是教師根據(jù)每位學生回答做出的針對性診斷---這是一次群體疾病，病因、病征類同，可以集中做預防宣傳。這種有針對性的宣傳可以避免再次出現(xiàn)這種疾病的群體性爆發(fā)---是為“診斷性”復習。而類似“看分答題”的“土方”甚至難入大雅之堂，但貴在有用。
“論文式”復習課的問題在于，這些“疾病”都是老師根據(jù)經(jīng)驗(包括網(wǎng)上資料等)獲得的，缺乏針對性。學生沒有犯過這種錯誤，或者對這種錯誤沒有深切的了解，重視程度自然會大打折扣。這種課的理想效果是“有病治病，無病養(yǎng)生”,但實際效果卻是“有病的，你治不了病;無病的，你瞎呻吟”!
2、病例歸檔，防治結合。
診斷性復習當然不能流于群體而忽視個人。盡管診斷性復習方案是針對群體問題得出的，但它并不代表這就能解決所有學生的問題。這是因為整體性的復習方案除需要有針對性之外，還必須有一定的覆蓋面和代表性，如果某個學生的問題不具代表性，僅僅屬于個例，往往很難進入教師的復習方案。因此學生更需要的是自己的“病歷卡”.
比如我跟學生講作文如何審題，如何立意，如何構建，一名同學拿著自己的作文來讓我?guī)椭治觥?0 的作文只得了 32 分，審題沒有問題，立意也合理，文章結構也過得去，但是他選取的例子卻完美地證明了他自己的觀點是錯誤的。這是個低級錯誤，大部分學生都不會犯，確實沒有必要在課堂上大張旗鼓地講，它更適合一對一的講解。
病人就醫(yī)，都有自己的病歷卡，病歷卡上明明白白地寫著自己曾經(jīng)得過哪些疾病，有什么癥狀，吃過什么藥。只要病人看得懂，下次再遇到類似的癥狀，病人就會注意，會根據(jù)自己的身體狀況和上一次的治療方案做一些簡單的預判，而且對于別人的類似疾病，他也能給出相應的建議。我們稱之為“久病成醫(yī)”.
這在高三復習中也同樣重要，學生應該根據(jù)自己專題復習的練習和反饋情況建立一個專屬“病歷卡”.以詩歌鑒賞為例，教師可引導學生建立個人專屬詩歌鑒賞練習檔案---一本筆記本即可勝任，應讓學生盡可能地將每次練習和考試中出現(xiàn)的詩歌鑒賞題歸檔，將相應的得分情況、失分原因、正確答案及分析附在題目后。將原答題情況裁剪粘貼到檔案中是比較便捷有效的方法，這既可以讓學生對自己在練習和考試時的答題狀況有一個理性的記憶還原，也能夠使他們對失分原因、正確答案及分析有針對性地認知。當然，這里需要學生與老師的個別交流，類似于“專家門診”,因為即使有老師的問題歸納和解題指導，學生也未必就對自己所犯錯誤有明確的了解，而針對性的方法就更無從談起了。這就好比病人就診，即使有些病人能夠?qū)ψ约旱牟≌髯鞒龀醪筋A判，但最終還需要到醫(yī)院確診。這樣循環(huán)往復幾次，常見的問題學生一般就可以避免了，即使不慎再犯，也能很快自我修復。
推而廣之，語言文字類專題、文學類文本專題和作文專題等都可以建立類似的專題復習檔案。
當然，教師也應該建立相應的專題復習檔案，這個檔案只是針對某一學生群體。學生在每一次專題練習中出現(xiàn)的普遍性問題，教師都應該記錄歸檔。歸檔形式可以仿照學生的專題復習檔案，即按原題、正確答案及分析、學生普遍性問題歸納、相應解題策略和答題歸納指導的順序一一列出。這些普遍性問題既可以作為教師的針對性講解資料，也可以定期向?qū)W生展示，作為學生專題階段的復習資料。
3、對癥下藥，量力而行。
高三語文復習往往給人兩種錯覺，一是只要按照老師(或復習資料)說的做就可以得高分，另一種就是老師(或復習資料)說的完全無效。
第一種錯覺源于對語文學科重積累這一特性的忽視，比如有些詩歌，文學素養(yǎng)差一點的學生，完全不知所云，掌握了再多的方法也無從下手。又比如作文，僅僅掌握一定的文章寫作的原則方法，缺少相對深刻的思想、優(yōu)質(zhì)材料的積累和運用語言文字的能力等，是明顯不行的。
第二種錯覺是忽視了語文作為一門考試科目與其他理科科目存在的共同特點，以及可考查性和可評價性。既然可考查、可評價，就一定有章可循。只不過這個“章”要看我們能否尋到。
因此，高三語文的有效性復習，一方面要靠千方百計地提高學生的文學素養(yǎng)，如專題性分類閱讀(詩歌、文學類文本、優(yōu)秀作文等)就是很有效的方法;另一方面“,論文式”復習方案也不能完全拋棄，把它作為預防方案也未為不可。當然，更重要的是要及時發(fā)現(xiàn)學生在練習中出現(xiàn)的問題，并做出針對性的反饋和指導，同時要幫助學生建立專題復習檔案，以求更好地提高復習的針對性和有效性。
職稱論文范文2
淺談我國機械制造發(fā)展現(xiàn)狀和前景趨勢
摘 要 機械制造的技術水平是衡量國家的現(xiàn)代化發(fā)展進度的有效指標之一，是每一個國家國民經(jīng)濟的重要組成部分。隨著全球經(jīng)濟一體化的不斷發(fā)展，各行業(yè)間的競爭也在不斷加劇，國際市場競爭現(xiàn)象越演越烈，如何將高科技融入機械制造中，增強企業(yè)的市場競爭力成為了我國機械制造業(yè)面臨的巨大挑戰(zhàn)。
關鍵詞 機械制造技術;特點;現(xiàn)狀;趨勢
1 機械制造技術的特點
1.1 機械制造的系統(tǒng)性
機械制造技術主要包括了計算機技術、自動化技術、感應技術、信息管理技術以及新開發(fā)材料技術的運用，特別是對產(chǎn)品的設計，銷售網(wǎng)絡、組織管理等等方面已經(jīng)具有相當成熟的現(xiàn)代技術運用。機械制造技術需要將傳統(tǒng)的制造加工技術與現(xiàn)代科技技術進行有機結合，從而將制造技術貫穿于整個生產(chǎn)制造過程。
1.2 機械制造的綜合性
機械制造技術不僅局限于機械加工制造的本身過程，它的產(chǎn)品面向整個市場，并且涉及到產(chǎn)品設計、開發(fā)、加工、銷售以及售后的各個環(huán)節(jié)，并形成一個完整的體系。機械制造的終極追求是產(chǎn)品投放進市場后的應用情況，先進的機械制造技術可以提高企業(yè)的行業(yè)競爭力，提升企業(yè)的經(jīng)濟效益，并能夠推動一個國家的經(jīng)濟發(fā)展，從而實現(xiàn)社會效益與經(jīng)濟效益的雙贏。
1.3 現(xiàn)代機械制造技術體現(xiàn)了市場競爭要素
市場競爭力的核心就是產(chǎn)品生產(chǎn)率，隨著經(jīng)濟市場化的不斷發(fā)展，全球經(jīng)濟一體化的發(fā)展速度也越來越快，制造業(yè)的市場競爭矛盾已經(jīng)逐漸向質(zhì)量、時間和成本三者綜合考慮的矛盾。先進的制造業(yè)技術可以將三者進行有效結合，從而提升制造企業(yè)的核心市場競爭力。
2 我國機械自動化技術發(fā)展的現(xiàn)狀
2.1 管理模式落后
在工業(yè)發(fā)達的國家，管理模式已經(jīng)逐漸實現(xiàn)計算機系統(tǒng)代替人為管理，并且尤其重視對體制的改革和生產(chǎn)流水線模式的更新。已經(jīng)全面提出了精益生產(chǎn)、高效生產(chǎn)、準時生產(chǎn)的管理思想，但由于我國進入信息時代時間較短，對于先進管理模式還處于正在發(fā)展的階段，對計算機管理模式的運用并不廣泛，還是以人為管理為主的管理模式。
2.2 自動化技術落后
與國外的先進制造技術相比較，我國還存在著許多不足之處，首先，我國還沒有掌握自動化的核心技術，設計的產(chǎn)品方案相對較為落后，僅僅是簡單利用自動化技術，目前還無法真正做到將機電進行有機結合;其次，我國使用的機械自動化還是傳統(tǒng)的加工方式，并且，已有的自動化的設備數(shù)量太少，導致我國自動化整體水平較低;第三，我國的計算機應用技術還相對較為落后，還不能有效利用計算機技術，機械自動化發(fā)展進度較為緩慢;最后，我國的機械種類選擇的局限性比較大，質(zhì)量也無法達到國際普遍執(zhí)行的標準，使用的范圍也不夠普遍、廣泛。因此，我國的機械自動化還處在初級階段，隨著中國制造2025的不斷推進，發(fā)展?jié)摿薮蟆?/p>
3 機械制造自動化技術的發(fā)展前景與趨勢
3.1 機械制造自動化技術和網(wǎng)絡化融合
隨著互聯(lián)網(wǎng)技術的不斷發(fā)展，市場環(huán)境也發(fā)生了相應的轉(zhuǎn)變。將機械制造自動化技術融入網(wǎng)絡化是工業(yè)機電設備一體化發(fā)展的主要趨勢。網(wǎng)絡技術普及的市場大環(huán)境下，監(jiān)視技術與遠程控制技術也得到了迅猛發(fā)展，遠程控制的終端設備就是機械制造的產(chǎn)品，因此，將機械自動化融入網(wǎng)絡化發(fā)展是勢在必行的，這有利于提升企業(yè)的市場競爭力。除此之外，局域網(wǎng)絡技術還將運用到大量的家電設備中，逐步滲入人們的生活，人們利用計算機技術就可以實現(xiàn)足不出戶的生活模式，正常與外界進行交流和溝通，給人們的生活帶來了很大的便利，同時，這也是機械制造自動化技術的主要發(fā)展趨勢之一。
3.2 以智能化為依托，發(fā)展實用型機械自動化技術
人類的社會進步一直伴隨對智能的開發(fā)，機械制造自動化技術的發(fā)展也會隨著人類社會進步的腳步進行智能化發(fā)展。智能化的機械制造自動化技術是與傳統(tǒng)機械制造自動化最大的區(qū)別，也是工業(yè)一體化發(fā)展的主要方向。具體體現(xiàn)在控制論的基礎上運用生理學、運籌學、心理學以及計算機科學進行人工智能模擬、自動編程、人機接口和對話，在加工過程中對所涉及的問題進行分析、判斷、決策，從而取代部分人類腦力勞動，對人類的職能進行收集，從而達到更高的控制目標。機械制造自動化技術向智能化層次的發(fā)展是未來機械制造業(yè)的發(fā)展趨勢之一。我國的智能化機械自動化技術應當以企業(yè)的生產(chǎn)和發(fā)展實際需要作為導向，采取與之相應的自動化方式進行生產(chǎn)，只有將企業(yè)發(fā)展需求作為核心原則進行機械自動化技術發(fā)展，才能將機械自動化技術產(chǎn)生的利益最大化，從而取得高效地經(jīng)濟效益和社會效益。
3.3 以新材料為支撐，進行綠色化發(fā)展
隨著社會環(huán)境受到各方的`關注，綠色化發(fā)展是工業(yè)改革的必經(jīng)之路。傳統(tǒng)工業(yè)發(fā)展需要耗費大量的資源，依靠掠奪環(huán)境資源進行自我發(fā)展，但地球上的能源有限，不能滿足人類持續(xù)發(fā)展的需求，因此，工業(yè)發(fā)展必須走綠色發(fā)展道路，從而改變高投入低收入的局面，必須高效利用有限的資源走可持續(xù)的綠色發(fā)展道路，是機械自動化技術發(fā)展面臨和迫切需要解決的問題。我國的機械制造業(yè)給我國生態(tài)環(huán)境帶來了巨大影響，所以，必須保持生態(tài)環(huán)境與機械制造發(fā)展的平衡，才能走可持續(xù)發(fā)展道路。
3.4 光機電一體化發(fā)展
將計算機技術、光學技術、微電子技術、控制技術及機械技術交叉融合的光機電一體化發(fā)展是現(xiàn)階段很多高新企業(yè)以及高新設備的基礎，光機電一體化技術是實現(xiàn)機械一體化產(chǎn)品的基礎，采用光機電一體化技術能夠生產(chǎn)出高功能水平、高附加價值的機械產(chǎn)品，光機電一體化技術中的激光技術、傳感檢測技術、光能驅(qū)動等等均是機械制造自動化技術發(fā)展的主要趨勢之一。
4 結語
機械自動化產(chǎn)業(yè)在我國具有十分重要的地位，機械自動化技術可以直接影響我國機械制造業(yè)的發(fā)展水平，我國目前正處于工業(yè)發(fā)展的繁榮時期，對機械制造的產(chǎn)品需求還在持續(xù)加大，但是落后的生產(chǎn)技術限制了我國機械產(chǎn)品輸出，因此，應當不斷吸收國外的先進生產(chǎn)技術。同時，隨著科學技術的不斷發(fā)展，自動化技術被不斷應用在機械制造生產(chǎn)活動中，極大程度地提高機械制造的效率和產(chǎn)品質(zhì)量。我國應當根據(jù)實際情況進行機械自動化的發(fā)展和研究，只有自主創(chuàng)新，才能實現(xiàn)經(jīng)濟效益最大化。
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