名師作文教學

　　成功的教學不僅教會學生知識，而且要教會學生學習，即，不僅要學生“學會”，而且要學生會學，要學生會獨立、主動地去獲取已有知識。下面是小編帶來的是名師作文教學，希望對您有幫助。

　　1、鼓勵學生擴大閱讀。古人云：’“讀書破萬卷，下筆如有神�！薄笆熳x唐詩三百首，不會作詩也會吟。”這話言簡意賅地向人們說明了一個深刻的道理：書讀得多，語言積累到一定程度，文章就會寫得好，筆下就會生花。在平時的作文教學實踐中，很多學生或沒有材料可寫，或表情達意不夠流暢、準確、生動，歸根到底是沒有豐富的語言積累和語言經(jīng)驗�；�于這樣的實際，在教學中要重視通z過加強課外閱讀，讓學生開闊視野、豐富知識、增長智慧，從而提高寫作能力。如古今中外文學名著，尤其是有關(guān)寫作方面的書，使學生掌握寫作方法和寫作技巧，使學生的思路得到開闊，并從中受到啟發(fā)，從而提高了學生的欣賞水平和寫作能力。新的初中語文課程標準在“教學建議”中指出：“閱讀是搜集處理信息、認識世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗的重要途徑�！薄芭囵B(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料�！毙碌娜私贪嬲Z文教材也新增了“古詩文背誦推薦篇目”和“課外閱讀推薦書目”，這無疑都是要求學生進行有目的的大量課外閱讀。在學生剛進初一就給他們強調(diào)課外閱讀的重要性，要求初一階段應(yīng)有100萬字以上的課外閱讀量，初二階段應(yīng)有200萬字以上的課外閱讀量，初三階段應(yīng)有150萬字以上的課外閱讀量；同時印發(fā)了整個初中階段必讀的中外名著書目，要求學生每讀一本書必須有記錄和心得，每個月定期檢查，使讀書效果能落到實處。這樣經(jīng)過三年的課外閱讀，閱讀量最少的學生也在500萬字以上，最多的甚至超過2000萬字，作文對大多數(shù)學生來說已不再是一種苦差，也不再是搜索枯腸擠牙膏，而是一種水到渠成的自然流露。

　　2、貼近生活作文。作文是書寫心靈的園地，是聯(lián)系社會的紐帶，所以教師在指導學生作文時必須與生活相結(jié)合，必須與學生的思想實際相結(jié)合，要讓學生為真情而寫作，為興趣而寫作，為生活而寫作。法國著名的雕塑家羅丹說，生活中不是缺少美．而是缺少發(fā)現(xiàn)。由于中學生閱歷淺，生活范圍狹窄，缺乏對生活的體驗和素材的積累，作文難免憑空想象，胡編亂造。所以教師在教學過程中應(yīng)特別重視培養(yǎng)學生感受生活和體驗生活的能力。

　　(1)鼓勵學生認真觀察生活，積極積累素材。如果把寫作比作是蓋房子的話，那么，素材就是磚瓦。巧婦難為無米之炊，素材就是寫作的基礎(chǔ)。素材從何而來？素材就在日常生活中。要想寫好文章，必須貼近生活，從生活中提取可用的素材，無論是文學巨著還是學生的普通習作，無不是源于生活又高于生活的。教師應(yīng)該在平時的教學中就積極的指導學生去觀察生活，認識生活，在普通的生活中去積累寫作的素材。學生寫作中普遍存在的一個問題，就是感覺拿到題目后，無話可寫，無從下筆。這是因為平時的積累不夠，自己的心中沒有什么可用的素材，所以才感覺無話可寫。生活中的點滴小事，都是可以利用的素材。作文教學一定要指導學生注重日常的積累，這才有可能讓學生在以后的寫作中厚積薄發(fā)。

　　(2)教師命題要貼近生活。教師精心設(shè)計作文命題，誘發(fā)學生的生活積累，引起寫作欲望，以培養(yǎng)作文興趣。命題要盡量新穎別致，含蓄雋永，有趣味性和啟發(fā)性，要留有想象的空間和馳騁的余地，使學生看到題目就大有憤悱之感，大有話在喉頭，一吐為快的勁頭。命題的成功，關(guān)鍵在于研究學生的心理特點，需注意以下幾點：命題要注意中學生“成人感”的心理特點，有意識激發(fā)他們的這種情感；命題要注意學生“覺醒感”的心理特點，應(yīng)在分辨是非、認識美丑方面啟發(fā)學生進行嚴肅的思考；命題要注意學生的成長意識，要充滿對未來的憧憬，對理想的追求，以適應(yīng)學生這種心理愿望；命題還要注意學生的情感特點。命題應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學生積極的感情，使之先情動于衷而后言于外。

　　3、利用教材，貫穿作文教學。語文教材里選的多數(shù)是名家的作品，而且包括各種體裁，教師如果能將讀文教學與寫作教學有機的結(jié)合起來，是提高學生作文的一個有效的途徑。首先是積累掌握課文文章的字詞，重點是對優(yōu)美的、有哲理性的句子的仿寫，如果能在每節(jié)課堂上抽取一些時間當場訓練仿寫，效果更好。當然利用課文教材不僅僅是模仿與借鑒，還可以進行拓展延伸。

　　4、肯定成績激發(fā)熱情。對于學生的作文，一般應(yīng)以激勵為主，多揭示其作文中的優(yōu)點。哪怕是看上去不怎么理想的作文，也找出其中用得好的一個詞，一個句子進行鼓勵，力求造成一種表揚效應(yīng)。教師對學生抱以希望，經(jīng)過一段時間后，學生常常會如教師所希望的那樣取得進步。比如把學生的作文拿到班上作范文宣讀，學生自然會產(chǎn)生自豪感，在以后的寫作中自然也會加倍賣力。哪怕學生寫得很不成功，也要給予鼓勵性的評價，甚至把一些差生的作文修改好后在課堂上講讀，以此激發(fā)學生特別是差生的作文興趣。因此，在寫作指導中教師對學生抱有較高的期望，能極大地調(diào)動學生的積極性、增加學生的寫作信心．促使學生獲得成功。培養(yǎng)學生的作文興趣、提高學生作文能力是一項長期、耐心、細致的工作，它貫穿于中學語文教學的全過程。其中，不僅需要教師不斷提高教學水平，更需要教師深入研究中學生的心理特點。作文教學改革的道路崎嶇而漫長，還有待于廣大教育工作者進行不懈的探索和努力，才能結(jié)出豐碩的果實。

[名師作文教學]

【名師作文教學】相關(guān)文章：

名師作文教學設(shè)計10-10

詠柳名師教學設(shè)計10-17

《勸學》名師教學設(shè)計08-21

《長城》名師教學設(shè)計10-02

窮人名師教學設(shè)計07-26

《草蟲的村落》名師教學設(shè)計08-15

《彩色的翅膀》名師教學設(shè)計11-03

《找春天》名師教學設(shè)計08-10

《花鐘》名師教學設(shè)計08-12

落花生名師教學設(shè)計10-02