學(xué)前教育論文模板

　　幼兒園的規(guī)范運(yùn)行及幼兒保教保育質(zhì)量，還直接關(guān)乎幼兒的身心健康及快樂(lè)成長(zhǎng)。以下是小編為大家整理好的學(xué)前教育論文模板，歡迎大家參考學(xué)習(xí)哦！

　　幼兒園應(yīng)用精細(xì)化管理的實(shí)踐探索與路徑思考

　　精細(xì)化管理作為組織結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略管理和流程協(xié)同再造重要的管理理念及應(yīng)用工具，是現(xiàn)代管理科學(xué)與工程提升社會(huì)分工精益化、整體服務(wù)質(zhì)量精細(xì)化及部門綜合能效的必然趨勢(shì)。精細(xì)化管理立足常規(guī)規(guī)范管理的基礎(chǔ)上，不斷整合和推進(jìn)流程細(xì)節(jié)及精益環(huán)節(jié)，把細(xì)節(jié)精細(xì)化應(yīng)用于常規(guī)運(yùn)行環(huán)節(jié)和過(guò)程管理中，進(jìn)一步促進(jìn)組織的整體效能提升和服務(wù)水平。幼兒園管理的科學(xué)化和精細(xì)化不僅涉及到幼兒園的規(guī)范運(yùn)行及幼兒保教保育質(zhì)量，還直接關(guān)乎幼兒的身心健康及快樂(lè)成長(zhǎng)，具有重要的應(yīng)用實(shí)踐意義和理論研究?jī)r(jià)值。

　　精細(xì)化管理要求各個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)造嚴(yán)謹(jǐn)落實(shí)責(zé)任職責(zé)，明確崗位任務(wù)及具體工作，在管理理念及常規(guī)行動(dòng)上力求盡職盡責(zé)、追求完美。精細(xì)化管理彰顯了宏觀戰(zhàn)略管理的科學(xué)合理、日常管理環(huán)節(jié)步驟的精益求精，把細(xì)節(jié)精細(xì)管理及責(zé)任細(xì)化滲透到組織結(jié)構(gòu)的全過(guò)程運(yùn)行管理中。幼兒的保育保教質(zhì)量和服務(wù)效能是幼兒園整體工作的核心和關(guān)鍵，幼兒處于每個(gè)家庭組織的中心地位，幼兒身心健康及保育保教水平關(guān)乎每個(gè)家庭的切身利益�！坝變汗ぷ鳠o(wú)小事，細(xì)節(jié)環(huán)節(jié)是大事”這種管理理念早已深入人心，幼兒園精細(xì)化管理定位于管理理念的精細(xì)化、實(shí)施育人的細(xì)微化、具體管理的細(xì)節(jié)化，精心完成保教保育的各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)容，精細(xì)提升幼兒服務(wù)綜合水平治理，打造以幼兒為中心的精品幼兒園。

　　一、建章立制精確職責(zé)，實(shí)現(xiàn)園務(wù)管理精細(xì)化

　�。ㄒ唬┙ㄕ铝⒅疲�政策保障，規(guī)范制度細(xì)節(jié)

　　幼兒園的規(guī)范運(yùn)行和科學(xué)管理需要制度進(jìn)行整體規(guī)范、章程宏觀引導(dǎo)，制度規(guī)范保證幼兒園管理工作有章可循、依法治園，政策章程保證幼兒園保教保育行為依法執(zhí)教、有章可依，建章立制精確職責(zé)對(duì)于實(shí)現(xiàn)園務(wù)管理精細(xì)化具有重要保障功效。根據(jù)園所的規(guī)律特點(diǎn)和具體情況，完善園所制度建設(shè)、保教保育管理制度和后勤規(guī)范細(xì)則，特別是與幼兒身心健康和育人環(huán)節(jié)密切相關(guān)的教學(xué)保育守則規(guī)范（《保教保育細(xì)則》《幼兒活動(dòng)細(xì)則》《幼兒園一日工作規(guī)范》等）、食品安全等飲食管理制度（《幼兒園食品安全守則》《食堂衛(wèi)生安全制度》《幼兒園飲食管理辦法》等）、衛(wèi)生保健制度（《幼兒園衛(wèi)生保健管理總則》《疾病防治制度》《衛(wèi)生消毒規(guī)范》等），從制度機(jī)制和規(guī)范管理方面著手，調(diào)整修正、改進(jìn)完善相關(guān)制度政策及章程細(xì)則，促使各項(xiàng)制度切實(shí)制約個(gè)人規(guī)范及監(jiān)督管理行為，加大幼兒園各項(xiàng)制度規(guī)范及章程政策的執(zhí)行效果，促成優(yōu)良園風(fēng)的形成。

　�。ǘ�）縱橫結(jié)合，分層管理，健全多層管理網(wǎng)絡(luò)

　　幼兒園工作隊(duì)伍有管理人員、幼兒教師、衛(wèi)生保健教師、保育員、營(yíng)養(yǎng)員、后勤管理工作者等多方面人員構(gòu)成，根據(jù)崗位職責(zé)和職位要求，要切實(shí)推進(jìn)精細(xì)化分工制度，協(xié)作聯(lián)動(dòng)、權(quán)責(zé)明確、分級(jí)管理。既要明晰縱向的管理崗位及分工任務(wù)，又要精細(xì)橫向的職位責(zé)任及工作目標(biāo)，在縱橫結(jié)合與綜合權(quán)衡中層層落實(shí)工作重點(diǎn)及細(xì)則，步步推動(dòng)政策決策落實(shí)到位，全方位多角度構(gòu)建分層次的細(xì)節(jié)網(wǎng)絡(luò)，充分調(diào)動(dòng)工作者的主動(dòng)性、專業(yè)性，不斷理順職責(zé)關(guān)系及管理職責(zé)，有效推動(dòng)幼兒園各項(xiàng)事業(yè)的效果性、效率性及管理水平。

　�。ㄈ�）主次明晰，綜合評(píng)價(jià)，完善分級(jí)管理制度

　　根據(jù)幼兒園整體的宏觀決策、頂層安排及日常管理等內(nèi)容，分級(jí)制定工作目標(biāo)計(jì)劃，明晰重點(diǎn)任務(wù)、主要工作及日常規(guī)劃；綜合權(quán)衡和總體度量各級(jí)崗位的工作性質(zhì)、職責(zé)內(nèi)容及基本要求，制定科學(xué)完善的績(jī)效評(píng)估制度體系。圍繞幼兒園制定的宏觀戰(zhàn)略愿景和微觀細(xì)則管理進(jìn)行考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)及實(shí)施指標(biāo)的設(shè)定，依據(jù)幼兒園不同崗位職責(zé)、性質(zhì)內(nèi)容及主次要點(diǎn)，定性與定量聯(lián)動(dòng)結(jié)合的原則選擇評(píng)估工具（360 度績(jī)效考評(píng)、平衡記分卡、卓越績(jī)效等），進(jìn)行科學(xué)和合理的過(guò)程性考核及綜合性評(píng)估。通過(guò)評(píng)估體系的精細(xì)化制定、評(píng)估工具的精準(zhǔn)化考評(píng)、評(píng)測(cè)結(jié)果的精益化反饋，獎(jiǎng)懲優(yōu)劣，激勵(lì)后進(jìn)，促使各級(jí)工作人員把工作實(shí)績(jī)與考核標(biāo)準(zhǔn)切實(shí)結(jié)合對(duì)照，不斷提高工作效能和專業(yè)水平，真正把個(gè)人目標(biāo)與幼兒園整體愿景有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)幼兒園整體性教學(xué)水平和服務(wù)能力。

　　二、引進(jìn)“6S 現(xiàn)場(chǎng)管理法”，科學(xué)推動(dòng)幼兒園保教保育質(zhì)量

　　隨著精細(xì)化管理在各類組織的廣泛應(yīng)用和經(jīng)驗(yàn)融合，精細(xì)化管理的精髓核心和應(yīng)用杠桿也由最初起始于日本企業(yè)的“5S 管理”向“6S 現(xiàn)場(chǎng)管理”能級(jí)提升，素養(yǎng)（shitsuke）、安全(security)、整理（seiri）、整頓（seiton）、清掃（seiso）、清潔（seiketsu）構(gòu)建了6S 的主要內(nèi)容和關(guān)鍵釋義。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，我國(guó)90% 以上的企業(yè)組織運(yùn)用6S 進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)管理及日常運(yùn)行管理，實(shí)現(xiàn)“企業(yè)管理規(guī)范化、常規(guī)工作部署化、人員素養(yǎng)提升化、廠區(qū)面容清潔化、安全運(yùn)營(yíng)持久化、物資儲(chǔ)備標(biāo)識(shí)化”。而幼兒園根據(jù)自身環(huán)境特點(diǎn)、保育保教特征及園所文化科學(xué)實(shí)施應(yīng)用“6S”可以有效推動(dòng)幼兒園組織管理規(guī)范化、保教保育工作有序化、園所環(huán)境清潔化、衛(wèi)生保健（后勤安全管理）工作常態(tài)化、園所物品設(shè)備擺放有序化、教師素養(yǎng)綜合化。

　　（一）規(guī)范執(zhí)教，嚴(yán)謹(jǐn)育兒，確保保育保教工作精細(xì)化

　　“6S 現(xiàn)場(chǎng)管理”對(duì)于“素養(yǎng)和整理”有著深刻的內(nèi)容寓意和理念延伸，對(duì)于整體6S 正常運(yùn)行發(fā)揮巨大作用。保教保育工作貫穿于幼兒身心發(fā)展的始終，科學(xué)合理的規(guī)范執(zhí)教是確保保教保育工作質(zhì)量的前提，規(guī)范執(zhí)教與嚴(yán)謹(jǐn)育兒可以有效促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣，增強(qiáng)幼兒學(xué)習(xí)生活能力，合理對(duì)應(yīng)幼兒身心發(fā)展客觀規(guī)律，培養(yǎng)幼兒綜合素質(zhì)。通過(guò)6S 管理的應(yīng)用，不斷提升教師的執(zhí)教能力水平，加強(qiáng)學(xué)習(xí)培訓(xùn)與提升綜合素養(yǎng)，創(chuàng)新教師執(zhí)教方式和教育理念；在規(guī)范執(zhí)教中“整理整頓”，在日常教學(xué)中不斷反思與創(chuàng)新，綜合分析幼兒不同階段的成長(zhǎng)特點(diǎn)和主觀訴求，在保障教師執(zhí)教質(zhì)量和保育能力的基礎(chǔ)上不斷為幼兒的終身發(fā)展保駕護(hù)航。

　�。ǘ�）優(yōu)化環(huán)境，保障安全，落實(shí)園所日常運(yùn)行的“6S 現(xiàn)場(chǎng)管理”

　　幼兒班級(jí)和活動(dòng)室有很多玩具、書本、物品、設(shè)備及設(shè)施，6S 管理可以有效促使各類物件保持清潔整齊、規(guī)矩?cái)[放，各種物品有屬于自己的標(biāo)簽與位置，這種規(guī)范行為在減輕教師工作任務(wù)和壓力的同時(shí)，也鍛煉幼兒動(dòng)手能力和協(xié)同能力；對(duì)于辦公區(qū)域、游戲區(qū)域及食堂后勤區(qū)域而言，6S 現(xiàn)場(chǎng)管理的有效落實(shí)可以促使用具、辦公設(shè)備、游戲設(shè)備等硬件設(shè)施規(guī)范存放、有序擺放，保持潔凈與清爽的園所環(huán)境；在衛(wèi)生保健和校園安全管理體系中，嚴(yán)格遵守消毒和疾病防控制度，確保園所食品衛(wèi)生安全、校園治安安全等底線要求，確保幼兒在健康安全的校園環(huán)境中快樂(lè)成長(zhǎng)。運(yùn)用6S 現(xiàn)場(chǎng)管理，可以有效促進(jìn)園所環(huán)境、教學(xué)環(huán)境及辦公后勤區(qū)域整潔規(guī)范，提升全體教職工的工作效率及服務(wù)效果，為保育保教工作創(chuàng)造優(yōu)良的外部環(huán)境和育人氛圍。

　�。ㄈ�）規(guī)范細(xì)節(jié)，立足常規(guī)，逐步形成特色教育文化

　　6S 現(xiàn)場(chǎng)管理應(yīng)用幼兒園管理規(guī)范，力求實(shí)現(xiàn)科學(xué)的育人格局：“幼兒園組織管理規(guī)范化、保教保育工作有序化、園所環(huán)境清潔化、衛(wèi)生保�。ê笄诎踩�管理）工作常態(tài)化、園所物品設(shè)備擺放有序化、教師素養(yǎng)綜合化�！� 這些都有賴于制度的持久遵守及格局的持續(xù)穩(wěn)固，細(xì)節(jié)決定成敗，規(guī)范重于泰山。只有規(guī)范細(xì)節(jié)、立足常規(guī)，才能確保幼兒園各項(xiàng)環(huán)節(jié)工作有序、有效、持久，全面貫徹落實(shí)章程制度的同時(shí)，以幼兒為中心，做好保教保育工作、教師隊(duì)伍建設(shè)、衛(wèi)生保健工作、校園安全工作及后勤管理等常規(guī)規(guī)范性工作，綜合應(yīng)用績(jī)效評(píng)估工具，及時(shí)反饋更正，有效整理整頓誤差，保持中心工作和核心教育內(nèi)容有序開(kāi)展。在精細(xì)化管理的推動(dòng)及促進(jìn)下，根據(jù)園所特點(diǎn)、區(qū)域特征及家長(zhǎng)幼兒需求，逐步打造富有特色的幼兒教育體系，開(kāi)展富有成效的育人課程，形成彰顯園所特點(diǎn)的教育文化。

　　三、構(gòu)建柔性化及人性化的和諧氛圍，推進(jìn)人本管理精細(xì)化進(jìn)程

　�。ㄒ唬┮匀藶楸荆�以情動(dòng)人，理解尊重教職工

　　每個(gè)教職工都是幼兒園事業(yè)發(fā)展的建設(shè)者和推進(jìn)者，對(duì)幼兒園發(fā)展貢獻(xiàn)自身應(yīng)有的力量，人本管理的精細(xì)化要求重視人，尊重人，關(guān)注每個(gè)教職工的個(gè)人發(fā)展及個(gè)人情感。從宏觀頂層人力資源建設(shè)到微觀個(gè)體性人文關(guān)懷，體現(xiàn)對(duì)于教職工價(jià)值尊嚴(yán)的重視，尊重理解教職工個(gè)體性差異及人格特征，關(guān)心理解，細(xì)致入微，以人為本，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮他們的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，重視教職工的工作成果及勞動(dòng)付出，真正讓教職工以自我實(shí)現(xiàn)需要的態(tài)度融入幼兒園保教保育工作中。通過(guò)教代會(huì)、教職工座談會(huì)、研討會(huì)及班組會(huì)等形式傾聽(tīng)教職工全方位訴求和需求，教職工感受到被認(rèn)可與尊重，由衷地產(chǎn)生工作的成就感及自信心，主動(dòng)融進(jìn)幼兒園整體規(guī)劃與發(fā)展中，積極用心地完成布置的每項(xiàng)工作。

　�。ǘ�）搭建平臺(tái)，創(chuàng)造條件，充分發(fā)揮教職工的個(gè)體化優(yōu)勢(shì)

　　教職工是幼兒園各類崗位的人才資源和建設(shè)主人，要?jiǎng)?chuàng)造條件為教職工搭建施展才華的舞臺(tái)。通過(guò)SWOT 分析、KPI 關(guān)鍵指標(biāo)、360 度績(jī)效考核等技術(shù)工具全方位分析各個(gè)教職工的不同特點(diǎn)、優(yōu)勢(shì)特征及崗位適合度，充分挖掘和激發(fā)教職工的崗位潛能和綜合效能，發(fā)揮每個(gè)教職工的優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)處及興趣愛(ài)好，細(xì)致入微，公平、公正、公開(kāi)地對(duì)待每位教職工，在幼兒園人力資源戰(zhàn)略管理中不斷形成人盡其才、同心共進(jìn)的和諧氛圍。通過(guò)才藝展示、教學(xué)技能比武、課題研討、成果匯報(bào)等形式關(guān)注教職工的優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，及時(shí)進(jìn)行反饋總結(jié)，著眼于教職工整體性發(fā)展和個(gè)性化差異，充分發(fā)揮教職工的個(gè)體化優(yōu)勢(shì)，調(diào)動(dòng)資源創(chuàng)造有利條件，構(gòu)建幼兒園積極向上、人盡其才的職業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

　　（三）探索精細(xì)，增強(qiáng)凝聚，營(yíng)造充滿活力的人文和諧氛圍

　　幼兒園精細(xì)化管理本質(zhì)上是管理責(zé)任和職責(zé)的具體化、人文化、規(guī)范化及個(gè)性化，精細(xì)化管理也是環(huán)節(jié)和流程精細(xì)化的過(guò)程，精細(xì)流程、精心氛圍，不斷融合人文關(guān)懷，才能促進(jìn)精品文化和精英教育的不斷形成。幼兒園在探索精細(xì)管理的過(guò)程中，要重視教職工的心理訴求和基本要求，人文關(guān)懷及以理服人的過(guò)程也是增強(qiáng)凝聚的過(guò)程。在制度遵守和政策實(shí)施的剛性過(guò)程中，也要關(guān)注教職工情感上的柔性管理和人文投入，切實(shí)關(guān)心關(guān)注教職工的工作情況、家庭困難及利益訴求，增強(qiáng)工作團(tuán)隊(duì)的凝聚力和向心力，增強(qiáng)教職工的團(tuán)隊(duì)意識(shí)和共進(jìn)態(tài)度，提高他們的自我學(xué)習(xí)意識(shí)和主動(dòng)進(jìn)步意識(shí)，互助友愛(ài)，使教職工愛(ài)園如家，主動(dòng)融入，成果共享，人才共育，營(yíng)造團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互助共贏、協(xié)同發(fā)展的和諧氛圍。

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