小學數(shù)學綜合實踐活動課的探索

　　導語：綜合實踐活動課程是指在教師的指導下，由學生自主進行的綜合性學習活動。下面是小編為大家整理的，歡迎閱讀。

　　小學數(shù)學綜合實踐活動課的探索

　　《新課程標準》中明確指出在小學數(shù)學教學中增設“實踐活動”，這既是適應改革的需要，也是數(shù)學教育的必然�！皩嵺`與綜合應用”是小學數(shù)學教學中的一個全新領域，既要培育學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，又要強調(diào)讓學生做數(shù)學比讓學生知道數(shù)學事實更重要。下面就小學數(shù)學實踐活動課教學談幾點自己的認識：

　　一、數(shù)學綜合實踐活動案例的編寫

　　1.選擇活動方式。綜合實踐活動的開展要通過學生的探究和社會參與、體驗和操作性的學習等多種實踐性學習活動，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實驗”、“探究”、“勞動”等一系列活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題�？梢哉f實踐活動是課本知識的延續(xù)，學生可以從課堂走向生活、走向社會，通過查閱資料、參觀、調(diào)查，增加許多課本學不到的知識，這些知識能幫助他們提高判斷能力和推理能力。

　　2.在實踐中不斷生成。綜合實踐活動的價值體現(xiàn)在學生參與了活動過程本身，即學生在活動過程中逐步獲得發(fā)展，在活動過程的體驗中學會反思。學生在活動過程中接觸的范圍非常廣泛，內(nèi)容非常豐富，要將教室、學校和社會緊緊聯(lián)系在一起，在具體實踐過程中，有些情境可能與我們的預設一致也可能不一致，可能是預期的，也可能不是預期的，充滿了多樣性和不確定性。再加上教師和學生都有自己獨特的文化背景、顯著的性格特征，表現(xiàn)出很大的差異，因此，整個過程是一個動態(tài)生成的過程。當學生在活動中碰到問題、遇到挫折時，教師可以作為一個指導者，給學生暗示性的幫助和引導，使學生的認識在活動中不斷深化，體驗不斷豐富。

　　二、上好數(shù)學綜合實踐課應注意的幾個問題

　　1.要在經(jīng)歷過程中達成既定的教學目標。小學數(shù)學綜合實踐課像其它數(shù)學課一樣，每節(jié)課都有既定的教學內(nèi)容、教學目標，教師在進行教學設計時要先對教學內(nèi)容進行深入的分析，制定出相應的教學目標；小學數(shù)學綜合實踐課更注重讓學生在過程中學習，引導學生自主地調(diào)動已有知識及學習經(jīng)驗，在過程中感受數(shù)學方法、思想，發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，形成解決問題的策略，最終達成本節(jié)課的教學目標。但小學數(shù)學綜合實踐課又區(qū)別于其它數(shù)學課，在一節(jié)課中，它沒有固定的知識點，教師在教學中不能把有待于學生通過數(shù)學活動發(fā)現(xiàn)的規(guī)律用自己的模式固定下來，要求學生用統(tǒng)一的方法去學習同一內(nèi)容，更不能要求學生針對某一學生的`發(fā)現(xiàn)作為知識點，要求全體學生都掌握。

　　2.引導學生進行有效數(shù)學。思考仍是實踐活動課的靈魂。通過有效數(shù)學思考形成解決問題的能力是我們學習數(shù)學的終極目的，所以我們在上小學數(shù)學綜合實踐活動課時，仍需把握這一靈魂。數(shù)學綜合實踐活動課與我們?nèi)粘５臄?shù)學課相比，給學生留有的思維空間更大，學生的自主性更強。這就需要教師在進行教學設計時把數(shù)學思考的位置給留出來，讓數(shù)學活動與數(shù)學思考有效地結(jié)合起來，在這兩者之間的結(jié)合點上進行巧妙設計，使數(shù)學實踐活動課能夠?qū)λ鶎W的數(shù)學知識進行合理的整理與應用，真正提升學生的數(shù)學能力。

　　3.小學數(shù)學綜合實踐活動課是傳承數(shù)學文化的有效載體。在數(shù)學中有機地滲透數(shù)學文化也是數(shù)學教學的任務之一，而小學數(shù)學綜合實踐活動課就是傳承數(shù)學文化的有效載體。綜合實踐活動課的教學內(nèi)容比較廣泛，延伸的空間比較深，學生活動的范疇比大，涉及的數(shù)學思想、方法比較多，這些因素就為我們在綜合實踐活動中滲透數(shù)學文化提供了絕好的契機。在綜合實踐活動課中可以讓學生了解古代數(shù)學名著、著名數(shù)學猜想、數(shù)學史料等。

　　4.創(chuàng)新作業(yè)形式――設計課前和課后實踐性作業(yè)。數(shù)學綜合實踐活動課具有開放性、研究性、活動性等特點，因此我們在認真設計課堂教學內(nèi)容、活動形式的同時，還應該大膽地創(chuàng)新作業(yè)形式――設計課前和課后實踐作業(yè)。這項作業(yè)可以對課內(nèi)活動做有效的補充和延伸，讓學生更加自主地進行實踐與學習。讓學生在完成作業(yè)的過程中接受一些數(shù)學思想方法，受到更多的數(shù)學文化熏陶，獲得更多的數(shù)學信息，可以讓學生受益終身。作業(yè)的形式可以是多種多樣的，如小調(diào)查、小制作、小課題研究、小研究報告等。

　　5.及時中肯的教學評價――上好數(shù)學綜合實踐活動課的催化劑。教學評價，可以激勵學生快樂學習，引導學生深入思考，撥動學生內(nèi)心情感，啟發(fā)學生相互借鑒，體現(xiàn)教師教學機智。恰當?shù)剡\用課堂教學評價，是上好數(shù)學綜合實踐活動的催化劑。

　　6.有效地整合數(shù)學素材，不斷拓展數(shù)學綜合實踐活動課的范疇。新課標教材每冊都安排了一定量的綜合實踐活動課，為我們提供了豐富的素材。但是在我們的周邊還有大量的素材可以整合，成為鮮活的數(shù)學綜合實踐活動課素材，有地方特色的素材，有時效性很強的素材，有挖掘古代數(shù)學趣題而成的素材等。

　　數(shù)學綜合實踐活動課是《課程標準》中的重要內(nèi)容之一，在落實的過程有著很大的探究空間。以上想法和做法只是我們在教學改革中的一些初步探索，我們還將在未來的教學實踐中不斷思考、大膽嘗試，不斷提升對綜合實踐活動課的認識。

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