現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文

　　導(dǎo)語：教育，教化培育，以現(xiàn)有的經(jīng)驗、學(xué)識推敲于人，為其解釋各種現(xiàn)象、問題或行為，以下是為大家整理的現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)論文，希望能夠幫助大家！

　　1.現(xiàn)代教育技術(shù)的概念

　　所謂現(xiàn)代教育技術(shù)就是以現(xiàn)代教育思想和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)的觀點為指導(dǎo)，以實現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實踐。與一般的教育技術(shù)不同的是，現(xiàn)代教育技術(shù)更關(guān)注與現(xiàn)代信息技術(shù)有關(guān)的話題。運用于教學(xué)的教育技術(shù)包括計算機多媒體技術(shù)，人工智能技術(shù)等等�？傊�，現(xiàn)代教育技術(shù)就是把先進技術(shù)與教學(xué)緊密結(jié)合在一起，由此來提高教學(xué)水平的技術(shù)。

　　2.中職數(shù)控教學(xué)現(xiàn)狀

　　目前我國中職數(shù)控技術(shù)教學(xué)主要存在以下問題：培養(yǎng)方向不明了，數(shù)控教育是一種新行業(yè)，沒有前人的教學(xué)經(jīng)驗可以學(xué)習(xí)；師資力量薄弱，中職教師大多是傳統(tǒng)的機械專業(yè)，沒有經(jīng)過系統(tǒng)整體培訓(xùn)，因此教學(xué)水平一般；實訓(xùn)基地缺乏，大部分中職院校的財力有限，要建立一個設(shè)施完備的實訓(xùn)基地相當困難；教材不適合，課程體系不合理等多方面問題，因此使用現(xiàn)代教育技術(shù)是迫在眉睫的事情。

　　3.現(xiàn)代教育技術(shù)在中職數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用策略

　　3.1多媒體教學(xué)應(yīng)用策略

　　多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)，它具有圖文并茂的特點，可以使課堂生動活潑，大大提高了學(xué)習(xí)者的感知水平和興趣；它的演示功能，可以為教師提供形象表述工具，使很多抽象的問題得到很好的展示，大大提高了學(xué)生的理解能力。多媒體課件是一種根據(jù)教學(xué)目標設(shè)計，表現(xiàn)特定的教學(xué)內(nèi)容，反映一定教學(xué)策略的計算機教學(xué)程序，它可以用于教師進行輔助教學(xué)，也可以讓學(xué)習(xí)者進行交互操作的自主學(xué)習(xí)，并可對學(xué)習(xí)者做出合理評價。多媒體課件能夠運用計算機的靈活功能，把一些舊的教學(xué)方法及靜態(tài)的圖示鏈接起來，成為動態(tài)展示，學(xué)生可以從動態(tài)的展示中相對容易地掌握教師在教學(xué)中要傳授的知識。運用多媒體課件不僅能夠動態(tài)模仿演示機器的運動過程、零件的組裝過程，而且還能夠演示零件的靜態(tài)或者是動態(tài)的模型，這樣方便學(xué)生多角度觀察零件，使他們能夠更加了解零件的細節(jié)。對于內(nèi)部結(jié)構(gòu)復(fù)雜的零件，我們依然可以運用多媒體技術(shù)進行剖開演示。利用動態(tài)模擬，學(xué)生能夠以最快的速度理解教師所要傳授的知識，對新事物還會有初步印象，完成從空間到平面、從平面到空間的反復(fù)練習(xí)，使學(xué)生具有良好的思維能力。多媒體課件教學(xué)的三維動畫可以清晰的表示出整個物體的形成過程及其投影關(guān)系，并且還能很好的激發(fā)學(xué)生的探究欲望，鍛煉了學(xué)生的空間想象力，以及對計算機繪圖學(xué)習(xí)的興趣。合理運用多媒體教學(xué)手段，可以使制圖的教學(xué)過程更直觀，生動，符合學(xué)生的心里需求。而教師在多媒體教學(xué)活動中，從多媒體的演示，提出任務(wù)，激發(fā)興趣到現(xiàn)場示范，都能緊緊圍繞學(xué)生，不僅極大豐富了課堂教學(xué)手段，而且優(yōu)化制圖的教學(xué)過程，大大提高了教師“教”的能力，促進學(xué)生主動學(xué)習(xí)。有了現(xiàn)代化多媒體軟件和工具的強大功能，對于我們對學(xué)生實施素質(zhì)教育有極大幫助。

　　3.2數(shù)控仿真技術(shù)教學(xué)策略

　　數(shù)控技術(shù)的應(yīng)用性很強，對它教學(xué)的每一個部分，都需要用相對應(yīng)的時間教學(xué)來提高理論教學(xué)的質(zhì)量。通過實踐把理論和時間，模擬和創(chuàng)新融合起來，使學(xué)生具有較強的實踐能力。采用仿真的教學(xué)辦法，實現(xiàn)“教學(xué)做”的整體結(jié)合。把教師與實訓(xùn)基地合二為一，陳設(shè)齊全設(shè)備，配有相關(guān)的掛圖，模型，技術(shù)手冊和工具書等。實現(xiàn)了師生邊教邊看邊練的優(yōu)勢。完整的數(shù)控教學(xué)，應(yīng)有專門的實訓(xùn)基地，有數(shù)控車床，加工中心，編程器及相應(yīng)位置實驗檢測儀，甚至要有一個相當規(guī)模和配置的計算機機房，可以運行大型的數(shù)控軟件，可以實行手工編程和自動編程，而且還能動態(tài)模仿加工軌跡，并有能與機床進行較好匹配的接口，從而達到在機床上運行的目的。仿真技術(shù)在數(shù)控教學(xué)中的應(yīng)用，不僅能夠進一步完善數(shù)控教學(xué)，而且還是節(jié)能減排降耗的另一新方式。數(shù)控仿真具有形象性通過學(xué)生的具體時間還有動態(tài)的模擬仿真與演示，幫助學(xué)生建立新舊知識的聯(lián)系，極大提高了學(xué)生的領(lǐng)悟能力，使學(xué)生實現(xiàn)有意義的學(xué)習(xí)。數(shù)控仿真還具有交互性，仿真實習(xí)與電化教學(xué)最大的不同就是仿真實習(xí)的過程中，學(xué)生是主動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生能夠和對象進行交互，建立起“交互式虛擬現(xiàn)實世界”。仿真教學(xué)還很安全，在實踐過程中不會對操作對象如儀表，元件等制造出實質(zhì)性的傷害，也不可能因為學(xué)生操作錯誤而威脅到學(xué)生的生命安全。仿真教學(xué)還具有節(jié)約性，傳統(tǒng)的試切法，耗費大量的原材料，增長了產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，而運用數(shù)控仿真技術(shù)極大降低了實習(xí)消耗。數(shù)控仿真技術(shù)可以儲存未能及時完成的實驗狀態(tài)，確保下一時間繼續(xù)進行實驗，有效地提高了學(xué)生實踐的效率。

　　4.結(jié)束語

　　總之，為滿足國家對數(shù)控人才的需求，需要將現(xiàn)代教育技術(shù)運用在數(shù)控教學(xué)中，而把現(xiàn)代技術(shù)運用在數(shù)控教學(xué)上，使教學(xué)渠道、教學(xué)方式等方面發(fā)生著翻天覆地的變化，尤其有利的是能調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生的主觀作用，提高學(xué)生的分析能力，促進學(xué)生養(yǎng)成自主研究意識和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。希望通過本文的實踐研究，對我國培養(yǎng)數(shù)控人才的培養(yǎng)模式有所改進，會有越來越多的人才掌握數(shù)控技術(shù)。

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