教學多媒體技術論文

　　古典文學常見論文一詞，謂交談辭章或交流思想。當代，論文常用來指進行各個學術領域的研究和描述學術研究成果的文章，簡稱之為論文。它既是探討問題進行學術研究的一種手段，又是描述學術研究成果進行學術交流的一種工具。下面就是小編分享的教學多媒體技術論文，一起來看一下吧。

　　教學多媒體技術論文

　　一、注重情境創(chuàng)設，增強學習驅動力

　　例如，我在教學“立體圖形”的相關內容時，新課伊始，就用多媒體播放了子彈運行的軌跡，汽車雨刮器刮行后留下的痕跡，超市門口的旋轉門轉動后形成的立體圖形等，在學生有了初步的“點動成線、線動成面、面動成體”的直觀印象后，播放生活中其他例子拓展眼界：流星劃過后形成弧線，線段按照不同的方式運動形成平行四邊形、圓等，三角形運動后形成三棱柱，長方形運動后形成長方體等。運用多媒體創(chuàng)設數(shù)學情境的方法很多，可以將學生接觸過的數(shù)學知識集中展現(xiàn)，引領學生在比較、分析、回顧的過程中探究知識發(fā)生、發(fā)展的過程，然后再出示與新知識有關的問題，使學生感受到舊知識的局限性，產生對新知學習的需要。也可以用一個故事或事件貫穿一節(jié)課的始終，知識產生的`場景穩(wěn)定又具有吸引力，為學生學習創(chuàng)設出輕松愉快的氛圍。有的數(shù)學圖形問題僅僅用語言進行描述不能讓學生產生空間方位觀念，如果教師現(xiàn)場進行畫圖演示又浪費時間，多媒體介入，進行直觀的模型或畫面呈現(xiàn)，會在瞬間給學生留下清晰準確的表象。

　　二、發(fā)揮演示功能，解決教學難題

　　數(shù)學教材中的一些概念或公式因為具有表達的簡潔性和高度的抽象性，部分學生一時難以完全理解，有的學生甚至會錯誤地理解。傳統(tǒng)教學手段在這方面發(fā)揮的作用非常有限，缺乏必要的文字、圖像、聲音和動畫功能，給學生的刺激是單一和不連貫的，缺乏感性的支撐，學生難以把握數(shù)學知識的本質屬性，教學效果也不理想。在初中數(shù)學教學中，我們要充分發(fā)揮多媒體的輔助作用，將教學重點和難點問題提前預設，實現(xiàn)教學的高質低耗。一位教師在教學“圓周角定理”這部分內容時，應用課件展示了同弧所對應的圓心角和圓周角的三種位置關系，再讓學生借助幾何畫板直觀認識到同弧所對應的圓心角度數(shù)是圓周角的兩倍。緊接著，教師引導學生根據(jù)直觀的演示再進行科學的定理證明，顯得目標明確，基礎豐厚。初中學生的認知過程具有一定的情緒性和無意識性，對一些抽象的概念和公式關注得比較少，更多地對一些直觀性、情節(jié)性強的材料感興趣。多媒體輔助教學可以根據(jù)教學目標的需要將教學的重點部分以生動的形式、活潑的題材、豐富的情節(jié)進行渲染，引發(fā)學生的有意注意，提供更多的直觀經驗、表象，為他們的抽象思維和邏輯思維能力發(fā)展奠定堅實的基礎。

　　三、豐富數(shù)學內涵，展示學科魅力

　　數(shù)學本質上來說是美的。數(shù)學具有和諧美，包括數(shù)學與其他學科之間的滲透交叉，數(shù)學概念、理論的前后一致性和發(fā)展性。數(shù)學具有簡潔的美，概念、公式的表現(xiàn)形式包含極大的思維價值與意義，其外在結構卻一目了然。數(shù)學還具有新奇美，如一個量變會引起質的變化等。作為教師，我們應該讓學生感受到數(shù)學美的內在力量，培養(yǎng)學生學習探究數(shù)學的熱情，樹立學好數(shù)學的信心。多媒體技術的加盟為數(shù)學教學的美育功能提供了極大的便利。一位教師在教學“軸圖形對稱”時，先用多媒體展示了服飾、人體、建筑物等的圖形，讓學生在欣賞中初步感受到數(shù)學的美。然后借助課件展示了長方形、正方形、圓等軸對稱平面圖形，在學生完全理解了“對稱”的含義后，呈現(xiàn)了一些形式上的對稱美，加和減、乘和除、正和負等。當然，多媒體技術參與數(shù)學教學過程也存在著一些問題。在教學實踐中，有時教學流程過于單一，存在著師生圍繞教學媒體而學習的情況，教師過分依賴媒體，忽視了學生數(shù)學學習過程中的個性化和創(chuàng)造性。在教學活動中，教師應該充分認識到媒體的“輔助”角色，要讓多媒體為學生的學習服務，來促進學生的學習。多媒體的應用過于頻繁，容易沖淡教學的主題，影響學生思維的發(fā)展。要讓媒體技術“點石成金”，用在關鍵之處，促進學生思維的發(fā)展，通過動手操作實踐可以達成的目標都應該慎用多媒體。

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