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小班美術(shù)教學(xué)反思（精選20篇）
在發(fā)展不斷提速的社會(huì)中，我們的工作之一就是教學(xué)，反思意為自我反省。我們?cè)撛趺慈?xiě)反思呢？以下是小編精心整理的小班美術(shù)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇1
開(kāi)學(xué)已經(jīng)較長(zhǎng)時(shí)間了，在美術(shù)課題實(shí)施過(guò)程中，我覺(jué)得需要把自己的反思與體會(huì)進(jìn)行總結(jié)如下，從而有利于我今后的改進(jìn)與發(fā)展。
孩子從小就喜歡亂涂亂畫(huà)，他們把亂涂亂畫(huà)作為一種自由的游戲活動(dòng)。幼兒借助畫(huà)畫(huà)可以充分施展自己的想象力，發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能，但小班孩子年齡小、控制力差，繪畫(huà)水平低，正處于涂鴉期，我覺(jué)得正確的觀念和適當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)是激發(fā)幼兒美術(shù)活動(dòng)興趣的關(guān)鍵。
1、豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn)。
春天，它蘊(yùn)藏著無(wú)窮的奧秘和想象的空間。因此在開(kāi)展美術(shù)教學(xué)中，我能隨時(shí)地捕捉孩子感興趣的事物，盡可能地讓孩子運(yùn)用自己的感官去看一看、摸一摸、嘗一嘗、玩一玩，并在教學(xué)過(guò)程中，多給孩子觀察、欣賞的時(shí)間，引導(dǎo)他們進(jìn)行細(xì)致的觀察，使孩子的腦海中留下清晰豐富的印象，幫助孩子們積累豐富具體的、直接的生活經(jīng)驗(yàn)，從而激發(fā)孩子們想畫(huà)、愛(ài)畫(huà)的欲望。如：在進(jìn)行繪畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”前，我們通過(guò)與孩子們一起到幼兒園的草地上尋找雨后的小蝸牛、觀察小蝸牛、與小蝸牛交朋友等活動(dòng)，不但引起了孩子們的學(xué)習(xí)興趣，而且從中獲得了許多關(guān)于蝸牛的感性認(rèn)識(shí)，為繪畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，從而更好地把它表現(xiàn)在畫(huà)面中。
2、運(yùn)用游戲環(huán)境，激發(fā)幼兒的繪畫(huà)興趣。
小班孩子注意力容易分散和轉(zhuǎn)移，寬松、富有>童趣的游戲環(huán)境能促進(jìn)幼兒的活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，熟悉的、生活化的情景會(huì)使幼兒感到親切和好奇，激發(fā)幼兒的好奇心和繪畫(huà)的動(dòng)機(jī)。比如、在引導(dǎo)幼兒畫(huà)“小貓吹泡泡”之前，我先帶幼兒玩了個(gè)“吹泡泡”游戲，幼兒在吹泡泡的過(guò)程中，一邊吹一邊說(shuō)：吹吹吹，吹出許多大泡泡，泡泡變小了，泡泡飛高了，泡泡飛低了，泡泡爆炸了；吹吹吹，吹出許多五彩泡，泡泡飄呀飄，飄到天上不見(jiàn)了”等等。幼兒對(duì)游戲充滿了興趣，在繪畫(huà)時(shí)，幼兒很有興趣的在紙上畫(huà)滿了大大小小的、高高低低的彩色泡泡，邊畫(huà)邊嘴里還念著游戲的兒歌，他們的情感得到了極大的滿足
3、適當(dāng)?shù)氖痉丁?/strong>
小班孩子對(duì)事物的美感、形象思維還處在啟蒙階段，缺乏相應(yīng)的表現(xiàn)能力，若任憑孩子自由發(fā)揮，而沒(méi)有正確的示范、引導(dǎo)，那么就會(huì)出現(xiàn)空有過(guò)程而沒(méi)有結(jié)果的局面，從而使孩子失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于孩子美術(shù)表現(xiàn)力的發(fā)展。為了避免幼兒對(duì)范例的機(jī)械模仿，因此我在向孩子示范時(shí)，并不要求他們模仿，而是通過(guò)把所要表現(xiàn)的事物進(jìn)行分析，然后示范其主要的外形輪廓。在這過(guò)程中，我結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，用自編的小兒歌幫助孩子更好地理解和表現(xiàn)事物。如：在繪畫(huà)毛毛蟲(chóng)時(shí)，我用變魔術(shù)游戲的形式展開(kāi)，調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)了幼兒的想象力，集中了幼兒的注意，在變的
時(shí)候，我分成了幾個(gè)步驟，并且運(yùn)用了兒歌，幫助幼兒理解。邊示范邊畫(huà)：“毛毛蟲(chóng)，大大的頭，圓圓的身體，一個(gè)圓一個(gè)圓，一節(jié)一節(jié)連在一起，頭上有觸角，身體下有短短的腳，真可愛(ài)！”在其活動(dòng)中，幼兒的思維活躍，積極性高，在教孩子畫(huà)“小蝸牛出來(lái)了”時(shí)，我邊念兒歌，邊進(jìn)行示范：圓圓的.頭、香蕉一樣的身體、毛線一樣的貝殼，彎彎的觸角。過(guò)用各個(gè)圖形的組合表現(xiàn)小蝸�；就庑蔚姆椒�，幫助孩子更好地進(jìn)行表現(xiàn)。
4、恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。
小班幼兒的自我約束能力差，坐不住，繪畫(huà)活動(dòng)中總喜歡自言自語(yǔ)，任我多次提醒、控制，但還是鬧哄哄、始終難以安靜下來(lái)，他們的繪畫(huà)水平也較低，不能自如的用繪畫(huà)來(lái)表達(dá)自己的感受。因而，在作畫(huà)時(shí)，我總是鼓勵(lì)孩子邊說(shuō)邊畫(huà)，盡情地釋放孩子自己的情感，大膽地表現(xiàn)自己的感受。為此我改變以前的這種做法，相反地在繪畫(huà)活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒放心地邊畫(huà)邊說(shuō)，如：在繪畫(huà)在畫(huà)小朋友的身體時(shí)。幼兒邊畫(huà)邊說(shuō)：“一條線是媽媽，一條線是爸爸，再畫(huà)一條線手拉手，”邊畫(huà)邊說(shuō)，孩子們既掌握了繪畫(huà)的技能，他們自己的感受又能得到釋放，乍一看，活動(dòng)室有點(diǎn)亂哄哄，仔細(xì)瞧，孩子們十分投入，一幅幅生動(dòng)有趣的畫(huà)完成了。所以說(shuō)，在指導(dǎo)幼兒作畫(huà)時(shí)引導(dǎo)幼兒“說(shuō)”比較可行，每一次美術(shù)活動(dòng)，我都允許他們圍繞繪畫(huà)的主題輕聲地說(shuō)，也可以與同伴交流、提問(wèn)。如：請(qǐng)小朋友悄悄地告訴旁邊的好朋友，“你畫(huà)的是什么？
它們?cè)诟尚┦裁词虑椋克麄冊(cè)谑裁吹胤侥�？”孩子通過(guò)說(shuō)，掌握了繪畫(huà)的技能，在與同伴的交流中起到了相互學(xué)習(xí)、相互影響的作用，從而促使孩子大膽用色、大膽表現(xiàn)及想象創(chuàng)造力的發(fā)展，提高他們的繪畫(huà)水平，發(fā)展幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。其次，在指導(dǎo)幼兒畫(huà)毛毛蟲(chóng)的不同動(dòng)態(tài)時(shí)，我嘗試使用“基本形”不變的方法，引導(dǎo)孩子讓自己的毛毛蟲(chóng)從不同的方向爬過(guò)過(guò)來(lái)。
通過(guò)多次的示范、指導(dǎo)、練習(xí)，孩子們對(duì)此有了初步認(rèn)識(shí)，孩子們都能從不同的方位變出自己想象中的毛毛蟲(chóng)。因此在繪畫(huà)中對(duì)孩子們要求要高一點(diǎn)，這樣才能讓孩子們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到不同程度的發(fā)展。
總之，在今后的美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中，還有許多的地方值得我們?nèi)ヌ骄�，值得我們�(nèi)シ此�。我將努力探索適合幼兒年齡特點(diǎn)的教學(xué)方法，讓他們?cè)诜e極愉快的情緒中，獲得經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，使每個(gè)幼兒都能在不同的水平上有所提高。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇2
小班的繪畫(huà)活動(dòng)應(yīng)該培養(yǎng)孩子哪些方面的能力，是我一直以來(lái)困惑的問(wèn)題，很多老師太注重技能的培養(yǎng)，而缺少了最可貴的孩子創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí)，繪畫(huà)活動(dòng)不僅僅是兒童對(duì)一種技能的練習(xí)，更重要的是兒童情感表達(dá)的一種方式，兒童的繪畫(huà)創(chuàng)作過(guò)程正是兒童對(duì)外部世界的感知、理解，并通過(guò)自己的方式創(chuàng)造性地表現(xiàn)出來(lái)的過(guò)程。在我這這次的活動(dòng)中，我通過(guò)使用新的繪畫(huà)方式，新的繪畫(huà)工具，讓孩子大膽嘗試，通過(guò)自己的意愿大膽的裝飾圖案，用自己的方式創(chuàng)造性的表現(xiàn)畫(huà)面，在這個(gè)過(guò)程中孩子全身心的投入，大膽的.表現(xiàn)。當(dāng)作品印好后，孩子們的臉上都呈現(xiàn)出了滿意的笑容。
在這次的活動(dòng)中，通過(guò)對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備，活動(dòng)的設(shè)計(jì)，活動(dòng)的實(shí)施，我有了以下幾點(diǎn)反思：
1.在活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)上，更應(yīng)該注重目標(biāo)與實(shí)施教學(xué)活動(dòng)中是否相統(tǒng)一。比如，在我的第二個(gè)教學(xué)目標(biāo)——鞏固對(duì)紅、黃、藍(lán)三種顏色的認(rèn)識(shí)，在我的教學(xué)過(guò)程中就沒(méi)有充分的體現(xiàn)，甚至是忽略。而對(duì)于教學(xué)目標(biāo)中所要體現(xiàn)的知識(shí)目標(biāo)，情感目標(biāo)，以及技能目標(biāo)，卻沒(méi)有更好的定位。
2.在教學(xué)活動(dòng)中對(duì)美術(shù)活動(dòng)的示范不夠清楚和詳細(xì)。針對(duì)于示范，我的范畫(huà)沒(méi)有充分的完成，只是演示了一部分，使得我的范畫(huà)沒(méi)有完成，也就沒(méi)有了美感。特別是在演示時(shí)，由于選擇色彩順序的失誤，更是使范畫(huà)色彩不夠鮮明。
3.對(duì)于操作材料的準(zhǔn)備上，沒(méi)有考慮全面。在教學(xué)活動(dòng)的實(shí)施中，由于蔬菜印章的數(shù)量有點(diǎn)多，讓幼兒“無(wú)從下手”。
4.在幼兒美術(shù)活動(dòng)的常規(guī)上，沒(méi)有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)操作過(guò)程中應(yīng)該遵守的規(guī)則，對(duì)于出現(xiàn)的犯規(guī)現(xiàn)象沒(méi)有給予及時(shí)的糾正錯(cuò)誤。
5.對(duì)于繪畫(huà)工具的設(shè)計(jì)。由于時(shí)間比較短，而蔬菜又容易變形，變壞，儲(chǔ)存起來(lái)有比較大的困難。
通過(guò)這個(gè)活動(dòng)，讓我深刻的感受到，小班的繪畫(huà)不光光是技能的培養(yǎng)，這樣的活動(dòng)孩子會(huì)覺(jué)得枯燥、乏味，在技能的背后我們也應(yīng)注重創(chuàng)造力的培養(yǎng)。其實(shí)，美術(shù)活動(dòng)本身是一種創(chuàng)造性的活動(dòng)，在美術(shù)活動(dòng)中，需要兒童的想象和創(chuàng)造。兒童美術(shù)作品的魅力就在于其充滿豐富甚至離奇的想象力。萬(wàn)不可用自己對(duì)世界的
認(rèn)識(shí)和感受，去要求孩子模仿。注重幼兒在美術(shù)活動(dòng)中的創(chuàng)造力，并不意味著我們不用去教，而是對(duì)我們師的教學(xué)水平提出了更高的要求，要把目標(biāo)放在幼兒的創(chuàng)造性上，充分發(fā)揮幼兒繪畫(huà)活動(dòng)的想象力和創(chuàng)造力，幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立起關(guān)系。幼兒正處于一個(gè)創(chuàng)造和發(fā)展的時(shí)間，我們應(yīng)為他們打開(kāi)創(chuàng)造的大門(mén)，讓幼兒在這個(gè)廣闊的空間里自由地進(jìn)行創(chuàng)造。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇3
在活動(dòng)中，教師運(yùn)用多種方式，來(lái)引發(fā)幼兒對(duì)于活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)開(kāi)始教師引導(dǎo)幼兒感知蝴蝶的花紋，通過(guò)欣賞ppT，讓幼兒發(fā)現(xiàn)蝴蝶翅膀花紋的對(duì)稱。以蝴蝶參加晚會(huì)需要漂亮衣服，請(qǐng)幼兒幫助的方法。讓幼兒有操作的欲望。接著利用兒歌，讓幼兒熟悉蝴蝶的操作方法。這個(gè)形式符合小班幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，兒歌的輔助有效地加深幼兒的印象，自然輕松的學(xué)習(xí)到蝴蝶的操作方法。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，改活動(dòng)不僅引導(dǎo)幼兒欣賞蝴蝶，還引導(dǎo)幼兒大膽的表達(dá)自己的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒表現(xiàn)美和創(chuàng)造美的情趣。在活動(dòng)中，教師為了讓幼兒掌握繪畫(huà)的技巧，想盡辦法。本次活動(dòng)，教師用巧妙的辦法輕松的就把對(duì)稱解決了，而且活動(dòng)效果出奇的好。
教師在支持幼兒深入表現(xiàn)蝴蝶畫(huà)的方面做得靈活，讓幼兒突出重點(diǎn)和難點(diǎn)，并靈活將蝴蝶組合成合適美觀的畫(huà)面。利用背景，達(dá)到栩栩如生的感覺(jué)。而不是僅僅把幼兒的圖畫(huà)整齊的貼出來(lái)，幼兒在看自己的.作品的時(shí)候，也會(huì)享受到美的感覺(jué)。教師可以在區(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行對(duì)印畫(huà)的活動(dòng)，如印畫(huà)衣服、桌布等等，材料的豐富使幼兒對(duì)印畫(huà)得到更大的發(fā)揮。
兒童美術(shù)是生命個(gè)體在初始階段所真實(shí)體驗(yàn)的審美經(jīng)歷，哪怕是拿一個(gè)石子在土地上胡亂劃出的痕跡，也時(shí)刻反射出基因、生環(huán)境存、心理、生理的影響，閃耀兒童思維與個(gè)性的光芒。沒(méi)有一門(mén)學(xué)科能像美術(shù)這樣直接有效地作用于兒童創(chuàng)造力和潛能的激發(fā)。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇4
這次教學(xué)比武，我們小班組的主題是《我愛(ài)幼兒園》，為了挑戰(zhàn)自我，我選擇了從來(lái)沒(méi)上過(guò)的，也是我的弱項(xiàng)——美術(shù)課。
我們班的孩子，已經(jīng)用水彩筆畫(huà)過(guò)直線、曲線，為了讓孩子們體驗(yàn)用不同工具作畫(huà)的樂(lè)趣，我讓孩子們嘗試用棉簽和顏料來(lái)作畫(huà)。
這次活動(dòng)，總的來(lái)說(shuō)，基本達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。
首先，用歌曲《我愛(ài)我的幼兒園》導(dǎo)入，引起幼兒興趣，為棉簽畫(huà)做鋪墊。
課前，我與別的美術(shù)老師討論過(guò)要不要示范的問(wèn)題。示范，怕抑制了孩子的思維。但因?yàn)槭堑谝淮谓佑|棉簽畫(huà)，我還是請(qǐng)了一名幼兒示范，老師邊講解，讓孩子們掌握棉簽畫(huà)的'技能。
不足的是孩子示范的時(shí)間太長(zhǎng)，忽略了其他的孩子，可以多請(qǐng)幾個(gè)孩子，畫(huà)不同的小草。之前的談話環(huán)節(jié)應(yīng)引導(dǎo)孩子說(shuō)一說(shuō)自己想畫(huà)什么樣的花草。棉簽也應(yīng)該準(zhǔn)備更大的，作畫(huà)時(shí)可以放一點(diǎn)輕音樂(lè)。
因?yàn)槭堑谝淮螄L試美術(shù)課，存在很多不足，以后，我會(huì)多鉆研教材，努力把弱項(xiàng)——美術(shù)課上得更好！
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇5
本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)是大膽想象，嘗試把樹(shù)葉添畫(huà)成小鳥(niǎo)。學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)樹(shù)葉鳥(niǎo)的簡(jiǎn)單對(duì)話。在上《樹(shù)葉鳥(niǎo)》這節(jié)活動(dòng)之前，我特意安排了一節(jié)《撿樹(shù)葉》的活動(dòng)，既環(huán)保又能讓寶貝們知道撿到的樹(shù)葉也是有用處的，增強(qiáng)了寶貝們的環(huán)保意識(shí)。
引導(dǎo)幼兒把樹(shù)葉想象成樹(shù)葉鳥(niǎo)，幼兒非常感興趣。想象時(shí)，在引導(dǎo)幼兒融入自己的生活經(jīng)驗(yàn)。幼兒通過(guò)添畫(huà)，體驗(yàn)和想象各種小鳥(niǎo)的身姿，俯身的，仰頭的，有的是鳥(niǎo)爸爸，有的.是鳥(niǎo)寶寶，有的在吃蟲(chóng)，有的在說(shuō)話。第三環(huán)節(jié)的描繪是活動(dòng)的重點(diǎn)，能有效發(fā)展幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)時(shí)幼兒在樹(shù)葉上添畫(huà)眼睛，然后粘貼在畫(huà)紙上，添畫(huà)上腳，把一片樹(shù)葉變成小鳥(niǎo)，按不同的方向粘貼樹(shù)葉，并且添畫(huà)眼睛和腳，把樹(shù)葉變成許多小鳥(niǎo)。在制作過(guò)程中發(fā)現(xiàn)寶貝們還真是有想象力，制作完以后，又請(qǐng)小朋友說(shuō)說(shuō)自己的樹(shù)葉鳥(niǎo)在干什么，有的說(shuō)在跳舞、有的說(shuō)在找食吃、有的說(shuō)在睡覺(jué)、有的說(shuō)在唱歌……
本節(jié)活動(dòng)，我覺(jué)得基本上完成了教學(xué)目標(biāo)，大部分幼兒都能完成2只樹(shù)葉鳥(niǎo)，速度快的小朋友達(dá)到了4—5只，在制作的過(guò)程中幼兒不僅鍛煉了動(dòng)手能力，而且豐富了想象力，也增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，真是一舉多的啊！
思考：樹(shù)葉鳥(niǎo)的底板似乎有點(diǎn)單調(diào)，如底板稍加裝飾，會(huì)不會(huì)提高整體的美觀性。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇6
今天我們用手指點(diǎn)畫(huà)的方式給大魚(yú)和小魚(yú)裝扮鱗片，說(shuō)到玩顏料，孩子們各個(gè)都很興奮，比用油畫(huà)棒畫(huà)畫(huà)還要高興。作為老師，我們感覺(jué)其實(shí)玩色游戲壓力更大些，因?yàn)樾“嗟暮⒆舆�小，就怕他們把顏料不小心弄在衣服上、頭上，甚至弄在地上，很難清掃，孩子們那么多，我都看不過(guò)來(lái)。還有的孩子可能把調(diào)色盤(pán)里的顏色混在一起，他們覺(jué)得這樣會(huì)很有趣……所以我認(rèn)為活動(dòng)前的要求特別重要。所以我做好了幾手準(zhǔn)備，一、為孩子們準(zhǔn)備一些抹布，在示范時(shí)我每當(dāng)用完一種顏料后，就立即用抹布擦掉，潛意識(shí)中對(duì)孩子進(jìn)行教育。二、要求孩子們必須把兩只袖子卷起來(lái)，保證顏料不弄在袖子上。三、提供給孩子們的'顏料分量不宜過(guò)多，算好用量……
在我的引導(dǎo)下，孩子們各個(gè)都很好地完成了作品，沒(méi)有一個(gè)把顏料弄在身上。這讓我感到無(wú)比的欣慰，孩子們真的長(zhǎng)大了，能按照老師的要求認(rèn)真地去完成一件事情。他們都是好樣的!
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇7
引情入趣，激發(fā)幼兒的情感體驗(yàn)與創(chuàng)造欲望。為了能激發(fā)孩子們創(chuàng)作開(kāi)心帽子的興趣，我在課前就如何把故事《快樂(lè)仙子和開(kāi)心帽》運(yùn)用在美術(shù)活動(dòng)中進(jìn)行了一定的思考。這則故事中蘊(yùn)含了許多的情感，有哭泣的明明，有內(nèi)疚的珍珍，還有膽小的美美，他們都能勾起孩子們的豐富的情感體驗(yàn)，喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn)，所以我在講述故事的時(shí)候，出示了快樂(lè)仙子等圖片和開(kāi)心帽的范例，不僅喚起了孩子們樂(lè)于助人的情感體驗(yàn)，也激發(fā)了孩子們創(chuàng)作開(kāi)心帽的樂(lè)趣。
豐富想象，感受多元?jiǎng)?chuàng)作帶來(lái)的`快樂(lè)。在讓幼兒制作開(kāi)心帽的環(huán)節(jié)中，我為幼兒提供了多種不同的操作材料，一方面，營(yíng)造了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的環(huán)境，另一方面滿足幼兒自由選擇的需要，而且有利于幼兒之間的自主調(diào)節(jié)，培養(yǎng)幼兒的合作精神。我還運(yùn)用觀察、提問(wèn)、討論相結(jié)合的方法，促使幼兒積極主動(dòng)的動(dòng)腦動(dòng)手，最大深度的發(fā)揮了幼兒的自主性。最后孩子們戴上開(kāi)心帽，臉上都露出了滿意的笑容，他們隨著音樂(lè)的節(jié)奏翩翩起舞，在歡樂(lè)的氣氛中結(jié)束本次活動(dòng)。這也體現(xiàn)幼兒成功之樂(lè)，他們之間互助友愛(ài)的精神。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇8
美術(shù)活動(dòng)《開(kāi)心帽》是一節(jié)手工活動(dòng)課，為了激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，我在組織本次活動(dòng)時(shí)是以故事導(dǎo)入，通過(guò)傾聽(tīng)故事、提問(wèn)回答的形式，使孩子們比較清晰地知道了快樂(lè)仙子的開(kāi)心帽真好，可以讓一切不開(kāi)心的人和不開(kāi)心的動(dòng)物都變得開(kāi)心起來(lái)。從而，讓幼兒對(duì)開(kāi)心帽產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，對(duì)制作開(kāi)心帽產(chǎn)生了濃厚的興趣，為第二個(gè)環(huán)節(jié)制作開(kāi)心帽做好了較好的鋪墊。在制作開(kāi)心帽的過(guò)程中，我是讓孩子們先在半圓形紙上進(jìn)行裝飾。在裝飾開(kāi)心帽的時(shí)候，大多數(shù)幼兒的帽子都是以繪畫(huà)來(lái)裝飾的，他們繪畫(huà)的內(nèi)容各有不同，體現(xiàn)了幼兒自己的想法。
極少數(shù)的幼兒用剪貼的方法來(lái)裝飾，對(duì)于使用剪刀，幼兒雖然有興趣，但是掌握得還不好，使用還不靈活，在其他活動(dòng)中需要鼓勵(lì)幼兒多使用剪刀了。雖然老師在實(shí)物投影儀上進(jìn)行了示范、講解，但是還是有不少孩子在折貼開(kāi)心帽的時(shí)候搞錯(cuò)了，需要老師的幫助，這跟幼兒折紙經(jīng)驗(yàn)比較少、老師示范時(shí)注意力不集中有關(guān)系。在制作開(kāi)心帽過(guò)程中孩子們都能夠用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾，做出的開(kāi)心帽也很漂亮，很多幼兒完成以后還戴在了自己的頭上，隨著歌曲《歌聲與微笑》跳起了舞，充分體驗(yàn)到了制作開(kāi)心帽的樂(lè)趣和成功的.喜悅。
本次活動(dòng)的重點(diǎn)主要是讓幼兒知道要保持愉快的心情，在活動(dòng)中通過(guò)制作“開(kāi)心帽”來(lái)體驗(yàn)愉快的心情。活動(dòng)中從孩子們的反應(yīng)和表現(xiàn)來(lái)看，大多數(shù)孩子在活動(dòng)中的注意力比較集中，參與活動(dòng)的積極性比較高，在整個(gè)活動(dòng)中師生互動(dòng)、生生互動(dòng)都有較好的體現(xiàn)，如果幼兒在折開(kāi)心帽的過(guò)程中能夠獨(dú)立性更強(qiáng)一些，或者說(shuō)孩子們的折紙、使用剪刀的經(jīng)驗(yàn)豐富些的話，效果就更好了。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇9
我們班有幾個(gè)孩子動(dòng)手能力比較弱，在美工活動(dòng)中，總是害怕操作，不敢動(dòng)手或者動(dòng)手操作太慢，所以在今天的制作《節(jié)日帽》的活動(dòng)中，我著重對(duì)這幾個(gè)幼兒進(jìn)行了觀察與指導(dǎo)，同時(shí)也對(duì)自己的評(píng)價(jià)策略進(jìn)行了反思。
我覺(jué)得應(yīng)該在美工活動(dòng)過(guò)程中動(dòng)態(tài)地評(píng)價(jià)幼兒的創(chuàng)作過(guò)程，這種類似于跟蹤式的評(píng)價(jià)方式，可以幫助那些幼兒了解操作的要求或者步驟，也可以讓幼兒在鼓勵(lì)與幫助中創(chuàng)造表現(xiàn)。這樣還能及時(shí)肯定幼兒的思維閃光點(diǎn)，引導(dǎo)孩子更好的.完成作品。例如我發(fā)現(xiàn)沈昊澤小朋友在用油畫(huà)棒打扮節(jié)日帽的半圓形部分，可是油畫(huà)棒落筆的時(shí)候，線條輕輕地看不清楚，連續(xù)畫(huà)了幾筆以后，我就忍不住問(wèn)他了：“昊澤，你在畫(huà)什么圖案打扮呀？”他回答我說(shuō)：“我畫(huà)了小草！”于是我就先肯定了他，并引導(dǎo)他說(shuō)：“你的小草畫(huà)得長(zhǎng)長(zhǎng)地、直直地，真不錯(cuò)，要是再用力畫(huà)出來(lái)，小草一定會(huì)更好看的，你試試！”我的賞識(shí)與鼓勵(lì)讓昊澤很快拿起小蠟筆，用力畫(huà)起了小草。所以，我覺(jué)得在運(yùn)用動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)時(shí)，應(yīng)給孩子一個(gè)寬松的氛圍，允許孩子們小聲的自言自語(yǔ)或是“交頭接耳”，讓孩子邊畫(huà)邊說(shuō)，大膽表達(dá)自己的思維。同時(shí)我們也要做個(gè)有心人，能隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)鼓勵(lì)，不厭其煩，對(duì)每個(gè)孩子都抱以賞識(shí)的眼光、真誠(chéng)的微笑。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇10
隨著元宵節(jié)的到來(lái)，為了讓孩子們能夠體驗(yàn)到元宵節(jié)的樂(lè)趣，我們選擇了讓孩子們自己制作湯圓。并且是彩色的湯圓，讓他們了解到湯圓可以有很多種顏色組成，也可以憑著孩子們的想象，可以把湯圓制作出很多形狀的湯圓。
在整堂課中，我介紹了元宵節(jié)的由來(lái)，還要元宵節(jié)我們可以掛燈籠，還可以吃湯圓。今天就讓我們一起來(lái)做一份湯圓給我們的爸爸媽媽吃吧。在制作過(guò)程中，我是讓他們一組一份湯圓進(jìn)行合作。他們?cè)谥谱鬟^(guò)程中都很開(kāi)心。他們能根據(jù)自己的.想象制作了很多種不同味道的湯圓，有甜的，也有咸的。他們還能制作出一個(gè)碗。
這堂課不足的地方就是在他們的印象中，湯圓就是圓的，并沒(méi)有想象出形狀不一樣的湯圓。在這個(gè)地方我們還需要加強(qiáng)。但是，能讓他們?cè)谟淇斓臍夥罩心苤谱鞒鲎约合矚g的湯圓，我覺(jué)得我們也成功了一半。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇11
糖紙是我們生活中常見(jiàn)的東西，平時(shí)的他們很少去關(guān)注糖紙上的各種圖案，但卻也是孩子們非常熟悉的，糖紙上漂亮的圖案、顏色也是孩子喜愛(ài)的，有時(shí)候選擇一顆糖是為了那張漂亮的糖紙，可見(jiàn)糖紙對(duì)孩子們的吸引力之大。
《設(shè)計(jì)糖紙》這個(gè)活動(dòng)主要是讓孩子欣賞各種糖紙，在開(kāi)展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我在活動(dòng)中請(qǐng)每個(gè)孩子從家里收集帶來(lái)2—3張不一樣的糖紙，活動(dòng)時(shí)候放進(jìn)自己的口袋。然后再請(qǐng)幼兒集體來(lái)看一看，說(shuō)一說(shuō)糖紙上有哪些花紋，什么顏色的，怎樣排列的等，通過(guò)提問(wèn)的方式來(lái)引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)去講述。通過(guò)觀察老師出示的糖紙后再請(qǐng)幼兒自己來(lái)說(shuō)說(shuō)，你帶來(lái)的糖紙是什么樣子的呢？
活動(dòng)中一個(gè)簡(jiǎn)單而又常見(jiàn)的講述觀察結(jié)果的問(wèn)題卻折射出小朋友身上許多的問(wèn)題。眾觀這一部分幼兒，不難發(fā)現(xiàn)這些孩子各方面的能力普遍較差，為此，對(duì)自己缺乏自信心，不愿在集體面前表現(xiàn)自己，面對(duì)困難缺乏大膽嘗試的勇氣。因此，我覺(jué)得針對(duì)班內(nèi)孩子的'這些情況，在活動(dòng)中可以讓幼兒之間先進(jìn)行討論，然后選一人講述的方法。在合作中，可以使能力較差的幼兒有互相交流學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，同時(shí)，合作也能使幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)嘗試克服困難的勇氣。并請(qǐng)幼兒大膽的說(shuō)說(shuō)你帶來(lái)的糖紙上面的花紋，顏色。我就在圖紙上畫(huà)出來(lái)。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇12
本次活動(dòng)目標(biāo)我設(shè)定為1、了解雞蛋的形狀，并知道雞蛋是橢圓型的。2、初步嘗試做撕貼畫(huà)感受活動(dòng)的快樂(lè)。
活動(dòng)一開(kāi)始我就出示了雞蛋，引起幼兒的興趣，問(wèn)幼兒雞蛋是什么形狀的？幼兒都說(shuō)是橢圓形的，然后讓幼兒想一想雞蛋能用來(lái)做什么菜，有些幼兒都能說(shuō)出雞蛋炒番茄，水蒸蛋。之后我就說(shuō)：“今天老師來(lái)教你們用雞蛋做的菜叫做荷包蛋，你們知道是什么是荷包蛋嗎？”我們班大部分幼兒都沒(méi)有吃過(guò)荷包蛋或是吃過(guò)并不知道叫荷包蛋，所以都沒(méi)能回答出荷包蛋的樣子，我事先應(yīng)該準(zhǔn)備一個(gè)荷包蛋的圖片讓幼兒知道荷包蛋的樣子，為之后的撕貼畫(huà)做經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備。
第二個(gè)部分我就教幼兒制作荷包蛋了，看書(shū)上有什么��？（有一個(gè)平底鍋）對(duì)，有個(gè)平底鍋，老師就要在這平底鍋上做荷包蛋了。老師這里有一張紙，我把它撕一撕，隨便撕，你覺(jué)得老師是在做什么？幼兒都說(shuō)不出來(lái)。我又換了一種方式問(wèn)，那這張紙是什么顏色的？（白色的）對(duì)呀，在雞蛋里那個(gè)東西顏色是白色的？有個(gè)反應(yīng)快的幼兒就已經(jīng)說(shuō)出了蛋白，對(duì)呀老師用這張白紙?jiān)谧龅鞍�，撕好后，放到鍋上看看大不大，如果大就再撕小一點(diǎn)，好了正好，現(xiàn)在我們把蛋白粘在鍋上面。接下來(lái)我們要在蛋白的中間畫(huà)上蛋黃了，蛋黃是什么顏色的.？（黃色的）對(duì)，是黃色的，我們就拿一只黃色的蠟筆，在蛋白的中間畫(huà)上蛋黃，蛋黃是什么形狀的？（圓形的）好，那我們就畫(huà)上圓形的蛋黃。哇，一個(gè)很好吃的荷包蛋就做出來(lái)了，最后我們用水彩筆在荷包蛋的上面點(diǎn)上蔥花，一盆香噴噴的荷包蛋就出爐了，你們聞聞看香不香？幼兒都很興奮的聞了聞，說(shuō)道：“香！”那我們現(xiàn)在就去做一盆屬于自己香噴噴的荷包蛋吧！
第三部分就是幼兒制作荷包蛋了，我在指導(dǎo)幼兒制作時(shí)，發(fā)現(xiàn)有些幼兒都把白紙一撕兩半，就直接粘上去了，而且涂漿糊涂的很多，在畫(huà)蛋黃時(shí)紙都有些爛了，我應(yīng)該是制作時(shí)跟幼兒提一下漿糊不要涂的很多，等干了再畫(huà)蛋黃，這樣也許紙就不會(huì)爛了。
我在巡回指導(dǎo)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)一位小朋友的平底鍋上撕了很多的白紙，粘在上面，我馬上說(shuō)：“你撕的好小，可以再撕大一點(diǎn)�！蹦切∨⒖戳丝次�，沒(méi)有說(shuō)話。我之后就有去別的小朋友那里輔導(dǎo)，等我在過(guò)來(lái)站在她的面前時(shí)，我發(fā)現(xiàn)自己犯了一個(gè)錯(cuò)誤，我看見(jiàn)那個(gè)小女孩的許多白紙中間都畫(huà)有蛋黃，原來(lái)她是在平底鍋中燒了很多的荷包蛋，我便馬上跟她說(shuō)：“原來(lái)你是要做很多的荷包蛋，老師錯(cuò)怪你了，你畫(huà)的很棒，比老師都厲害�！彼�(tīng)見(jiàn)我這么說(shuō)瞬間笑得很開(kāi)心，我還沒(méi)走遠(yuǎn)她就很得意的很旁邊的小朋友說(shuō)：“剛剛，老師夸我了！”
在美術(shù)活動(dòng)中我覺(jué)得要有一雙學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛，這樣才能正確的指導(dǎo)，正確的表?yè)P(yáng)。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇13
為了突破難點(diǎn)，我盡量挖掘畫(huà)面中有意思的細(xì)節(jié)，以及讓幼兒在親身做一做這些有意思的動(dòng)作，讓幼兒從不同方面來(lái)感受畫(huà)面的生動(dòng)有趣。因?yàn)槭切“嗪⒆�，，他們�?duì)欣賞畫(huà)面的經(jīng)驗(yàn)可以說(shuō)是相當(dāng)缺乏的，因此在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，我也盡量給孩子一些提示（語(yǔ)言的或動(dòng)作的，或是一些選擇性的問(wèn)題）。
由于是小班幼兒，它們的語(yǔ)言表達(dá)能力有限，因此在活動(dòng)中我經(jīng)常讓幼兒用動(dòng)作來(lái)表達(dá)它們的想法。
比如：在觀察馬路上行人的環(huán)節(jié)中，提問(wèn)：馬路上的兩個(gè)人在做什么？孩子們沒(méi)有什么反應(yīng)，我就提示幼兒，誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)他們的樣子？這時(shí)好幾個(gè)幼兒就會(huì)揮起了小手開(kāi)心的揮舞著。在欣賞作品時(shí)，是要對(duì)局部進(jìn)行仔細(xì)欣賞的，而且要體驗(yàn)畫(huà)面的生動(dòng)、有趣是一定要挖掘畫(huà)面的細(xì)節(jié)的，因此只有這樣一幅完整的.PPT是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。
因此在進(jìn)行局部欣賞時(shí)我將作品中能體現(xiàn)畫(huà)面生動(dòng)有趣的幾個(gè)細(xì)節(jié)，重新做了 PPT，這樣能讓幼兒清楚的不受其他畫(huà)面干擾的觀察畫(huà)面細(xì)節(jié)，也有利于教師的講解。
因此在活動(dòng)中幼兒在觀察細(xì)節(jié)時(shí)很輕松。這幅畫(huà)的細(xì)節(jié)很多在集體欣賞時(shí)我只是拎了幾個(gè)重要的地方和孩子一起觀察，另外一些有意思的細(xì)節(jié)就在幼兒自己欣賞的時(shí)候解決了，比如：畫(huà)家在整個(gè)作品中的用色問(wèn)題面面俱到的話時(shí)間就太長(zhǎng)了，而且一直由老師來(lái)說(shuō)孩子會(huì)沒(méi)有興趣，換一個(gè)主體來(lái)說(shuō)孩子可能更愿意聽(tīng)。
在最后一個(gè)游戲環(huán)節(jié)中，孩子們通過(guò)乘坐老師自制的“藍(lán)色巴士”親身體驗(yàn)到了乘坐 “藍(lán)色巴士”的快樂(lè)。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇14
繪畫(huà)對(duì)幼兒來(lái)講是一種游戲、娛樂(lè)，也是表達(dá)自己思想情緒的一種方式。每一位幼兒的頭腦中都有許多美麗的圖畫(huà)，每一位幼兒都有描繪美麗圖畫(huà)的潛能。繪畫(huà)是一種運(yùn)用線條、造型、色彩等手段，通過(guò)細(xì)致的觀察與豐富的聯(lián)想想象進(jìn)行再創(chuàng)造的藝術(shù)形式。
美術(shù)活動(dòng)《小刺猬》的教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒有控制地畫(huà)封閉的半圓、圓和能均勻的涂色，如果地畫(huà)橫線和豎線會(huì)不夠有趣，于是，我設(shè)計(jì)了謎語(yǔ)給幼兒來(lái)猜�；顒�(dòng)開(kāi)始幼兒通過(guò)猜謎來(lái)認(rèn)識(shí)小刺猬，知道小刺猬的特征。根據(jù)幼兒所說(shuō)的來(lái)畫(huà)小刺猬，使幼兒參與到其中，整個(gè)講解的過(guò)程是有趣豐富的，還讓孩子用手跟著我來(lái)畫(huà)小刺猬，加深了幼兒對(duì)小刺猬的印象。
在幼兒作畫(huà)的過(guò)程中，大部分幼兒能大膽、獨(dú)立地進(jìn)行繪畫(huà)，但還有小部分的幼兒的能力較弱不會(huì)畫(huà)，一直不敢落筆，我就對(duì)他們進(jìn)行了小小的幫助。畫(huà)好了小刺猬的框架就是給小刺猬穿漂亮的衣服了，這是發(fā)揮幼兒想象力的時(shí)刻，很多幼兒都將小刺猬畫(huà)的美美的。最后是裝飾我們的小刺猬，幼兒在小刺猬的身上畫(huà)了很多小果子，是小刺猬看起來(lái)更加的生動(dòng)。
看到幼兒的作品，雖然畫(huà)的不是很精美，但這是孩子最真實(shí)的反應(yīng)，我們教師要站在幼兒的角度去欣賞他們的作品，更最要的是去了解孩子的內(nèi)心世界。更好的了解幼兒需要什么，什么還是不夠的，引導(dǎo)幼兒不斷發(fā)展進(jìn)步。
對(duì)于那些不敢下手的`幼兒，我有些著急，不應(yīng)該幫他們，應(yīng)該鼓勵(lì)他們慢慢的自己動(dòng)手來(lái)畫(huà)，不然他們就不會(huì)進(jìn)步，只會(huì)停留在涂色的階段，所以還是要他們自己去嘗試，自己去感受，養(yǎng)成愛(ài)動(dòng)筆的習(xí)慣。
小班幼兒對(duì)周圍的事物充滿了好奇，探索的欲望很強(qiáng)，常常有一些不合常規(guī)的現(xiàn)象發(fā)生。如果教師能稍加注意，給予關(guān)注，就能有目的地將幼兒感興趣的事物變?yōu)槲覀兛衫玫慕滩模嬲層變撼蔀榛顒?dòng)的主人。美術(shù)課是我比較喜歡的活動(dòng)課之一，雖然要上一節(jié)小班的美術(shù)課老師所要準(zhǔn)備的工作很多，還要給孩子發(fā)作畫(huà)工具，事后還要給粗心的頑皮的孩子整理作畫(huà)工具等等，但是我總能在活動(dòng)中感受到孩子幼稚畫(huà)筆中所散發(fā)出的奇特想法。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇15
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》明確提出：提供自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己的經(jīng)驗(yàn)、感受和體驗(yàn)。
本次活動(dòng)是一節(jié)用果凍盒來(lái)做印章的活動(dòng)，我先提供一個(gè)小魚(yú)游泳吐泡泡的場(chǎng)景，讓幼兒感受許多小魚(yú)在一起游玩的快樂(lè)，然后引出一條小魚(yú)的孤單，再請(qǐng)幼兒先來(lái)送小魚(yú)，送小魚(yú)之前先學(xué)習(xí)粘貼的技能，用食指蘸一點(diǎn)膠水，均勻的涂在白色的一面，再蘸一點(diǎn)膠水，均勻的涂在白色的一面，然后再用一個(gè)個(gè)廢舊的'果凍盒當(dāng)做印章，蘸上顏料，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，在吐泡泡的過(guò)程中，用抹布擦干凈換顏色也是本次活動(dòng)的一個(gè)重點(diǎn)。我發(fā)現(xiàn)，我們班的孩子對(duì)于這樣的活動(dòng)充滿了興趣，這種不同以往的方式使幼兒充滿了新鮮感，我想以后還要多給孩子這樣的鍛煉機(jī)會(huì)。
在這次的活動(dòng)中，部分老師對(duì)我提出了一些要求，即可以在幼兒蘸顏料吐泡泡的時(shí)候把板放在地上，便于幼兒做畫(huà)。
本次活動(dòng)的特色首先在于在活動(dòng)中始終把幼兒放在主導(dǎo)地位，遵循“以人為本”的理念，教師在活動(dòng)中始終只是一個(gè)引導(dǎo)者、合作者、支持者，關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，及時(shí)適當(dāng)?shù)亟o予指導(dǎo)和幫助，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇16
《小魚(yú)吐泡泡》是小班主題活動(dòng)《圖形寶寶》中的一次美術(shù)活動(dòng)。在這次美術(shù)活動(dòng)中，我們一改以往用單一的蠟筆作畫(huà)的風(fēng)格，讓幼兒運(yùn)用多種材料來(lái)進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。孩子們對(duì)于本次活動(dòng)興趣盎然，最后的作品呈現(xiàn)效果也不錯(cuò)。課后，我對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行了如下反思：
一、活動(dòng)形式新穎。
本節(jié)課根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，結(jié)合主題活動(dòng)《圖形寶寶》，我們引導(dǎo)幼兒采用瓶蓋印畫(huà)的方法，表現(xiàn)大大小小的圓圈泡泡。一個(gè)個(gè)廢舊的瓶蓋當(dāng)作印章，蘸上顏料，印出一個(gè)個(gè)圓圓的，色彩鮮艷的泡泡，這對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō)是多么神奇的事情。在這過(guò)程中，幼兒不僅學(xué)習(xí)了一種新的繪畫(huà)方式，也對(duì)顏色和形狀進(jìn)行了一次著重的感知，從中感受到美術(shù)的.快樂(lè)！
二、操作要求明確。
在講解操作環(huán)節(jié)時(shí)，我首先請(qǐng)了兩個(gè)孩子來(lái)示范怎樣用瓶蓋印畫(huà)，但是效果并不理想。于是，我利用兒歌化的語(yǔ)言進(jìn)行了講解示范，并鼓勵(lì)全體幼兒一起徒手和老師一起邊說(shuō)邊做動(dòng)作：蘸一蘸，壓一壓，拿起來(lái)，吐出一個(gè)圓泡泡。
在活動(dòng)過(guò)程中，我給每個(gè)孩子提供了紅、黃、藍(lán)三種顏色。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，玩色的機(jī)會(huì)并不多。在印章畫(huà)過(guò)程中，當(dāng)孩子想換一種顏色進(jìn)行是需要用抹布擦去，這個(gè)操作過(guò)程對(duì)于孩子具有一定的挑戰(zhàn)性。于是，我對(duì)操作注意事項(xiàng)交待得特別仔細(xì)：每組小朋友都有一個(gè)顏料盒，選你自己喜歡的顏色用瓶蓋進(jìn)行印畫(huà)，印的時(shí)候要用點(diǎn)力，每次只能蘸一種顏色，換顏色的時(shí)候要用抹布將瓶蓋上的顏色擦干凈，才能換別的顏色寶寶，注意要保持畫(huà)面的整潔。
三、不足之處反思。
1、我對(duì)活動(dòng)的主體性把握不夠。因?yàn)楹ε潞⒆映霈F(xiàn)混亂的場(chǎng)面，所以我控制了孩子玩色的時(shí)間。操作前要求講得太多了。應(yīng)該去除一些多余的環(huán)節(jié)，把印畫(huà)的環(huán)節(jié)加強(qiáng)，使活動(dòng)變得更為簡(jiǎn)單，更滿足孩子的需要。
2、在活動(dòng)中部分孩子們不在乎給小魚(yú)吐泡泡，而是注重用抹布擦拭瓶蓋上的顏料；部分幼兒注重?fù)Q顏色、換瓶蓋，不去關(guān)注畫(huà)面的整潔性和整體性。我想這是因?yàn)轭愃七@樣玩色活動(dòng)孩子嘗試較少，他們對(duì)顏料和印章很感興趣，但興趣點(diǎn)在玩色的過(guò)程中。如果我們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中或者美術(shù)活動(dòng)中多嘗試這樣的方式方法，讓孩子自由玩色，充分玩色，再進(jìn)行這樣有規(guī)律的印色活動(dòng)，加上教師的方法指導(dǎo)，這樣或許就不會(huì)出現(xiàn)孩子亂玩色的情況了。
3、本次印畫(huà)大多數(shù)孩子只關(guān)注了用不同的顏色和不同大小的瓶蓋進(jìn)行印畫(huà)，畫(huà)面比較單一。教師可以對(duì)能力強(qiáng)的孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)奶嵘龑?dǎo)幼兒觀察泡泡不同的組合方式，在創(chuàng)作時(shí)，可以進(jìn)行重疊、聚合、分散的組合嘗試，相信這樣的畫(huà)面效果會(huì)更加生動(dòng)。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇17
繪畫(huà)《郁金香》是我班小朋友進(jìn)行的第二次的畫(huà)花的活動(dòng)。通過(guò)我的精心備課，分析教材之后，我覺(jué)得郁金香的繪畫(huà)形式非常適合現(xiàn)階段中班幼兒的水平。第一次學(xué)習(xí)的是圓形的多花瓣的花朵，郁金香是（側(cè)面）是橢圓形的花。
通過(guò)這次的繪畫(huà)活動(dòng)，小朋友得到了以下的收獲：
1.擴(kuò)展了對(duì)繪畫(huà)觀察的視覺(jué)，學(xué)習(xí)了畫(huà)從側(cè)面看到的花的形狀。側(cè)面的郁金香的形狀比較簡(jiǎn)單，構(gòu)圖線條簡(jiǎn)潔，小朋友很容易掌握。在這一活動(dòng)中，小朋友學(xué)習(xí)了四種構(gòu)線的方法。
2.學(xué)習(xí)的畫(huà)面布局的新方法。在此之前，我們小朋友進(jìn)行的一般是散點(diǎn)式的構(gòu)圖方法，所以小朋友一開(kāi)始進(jìn)行畫(huà)畫(huà)的時(shí)候，他們?cè)诋?huà)面上畫(huà)了3——4朵郁金香就好了。在次基礎(chǔ)上，我覺(jué)得應(yīng)該引導(dǎo)孩子利用畫(huà)面上空余的.地方進(jìn)行穿插構(gòu)圖，于是，在我的個(gè)別指導(dǎo)下，告訴小朋友在畫(huà)面上部空隙的地方畫(huà)上花朵，在見(jiàn)縫插針畫(huà)上花莖，在下部畫(huà)上葉子。后來(lái)小朋友們相互學(xué)習(xí)，基本上都掌握了這種構(gòu)圖的方法。通過(guò)這樣的構(gòu)圖之后，小朋友的作品都顯得豐滿了，基本上畫(huà)了7朵以上的郁金香，這樣既豐富了畫(huà)面，同時(shí)也給了幼兒更多的畫(huà)郁金香的機(jī)會(huì)。
反思本次活動(dòng)，我覺(jué)得下一步還可以改進(jìn)和進(jìn)一步提高的方面有：
1.對(duì)于穿插式的構(gòu)圖方法，可以在下一次的繪畫(huà)活動(dòng)中進(jìn)一步運(yùn)用，通過(guò)多次的練習(xí)，可以幫助小朋友熟練運(yùn)用此方法，達(dá)到鞏固的作用。
2.郁金香的四種畫(huà)法中，其中有一種旋轉(zhuǎn)形的線條的畫(huà)法，許多小朋友不能掌握，說(shuō)明這種線條的畫(huà)法對(duì)小朋友來(lái)說(shuō)有難度。所以許多小朋友就避開(kāi)不畫(huà)。以后要引導(dǎo)并鼓勵(lì)小朋友去畫(huà)，可以在老師的手把手的指導(dǎo)下進(jìn)行。只要他們成功過(guò)一次，下次他們就敢畫(huà)了，也會(huì)畫(huà)了。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇18
一、將要學(xué)習(xí)的技能轉(zhuǎn)化為幼兒的需求
夏天的太陽(yáng)讓孩子們感到非常熱，“送它什么涼快的光芒呢？”教師話語(yǔ)一出，孩子們便急切地為太陽(yáng)想各種涼快的事物做光芒。雖然畫(huà)不同圖形的太陽(yáng)光芒可能不是孩子當(dāng)時(shí)的需要，但是，教師能尋找教育契機(jī)，把幼兒應(yīng)學(xué)習(xí)的技能、技巧轉(zhuǎn)化為其主動(dòng)的.需求，自然地調(diào)動(dòng)起幼兒學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。同時(shí)為幼兒搭建適合的臺(tái)階，綜合運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)，讓幼兒在克服困難的基礎(chǔ)上創(chuàng)造性地表現(xiàn)太陽(yáng)光芒。
二、在幼兒有需要時(shí)融入技能、技巧的教育
在繪畫(huà)太陽(yáng)的光芒時(shí)，圍著太陽(yáng)一圈畫(huà)光芒成為幼兒的技巧難點(diǎn)。如何支持他們圍著太陽(yáng)畫(huà) 出好看的圖形呢？這時(shí)，教師采用了設(shè)問(wèn)質(zhì)疑法，當(dāng)幼兒發(fā)現(xiàn)教師不好畫(huà)時(shí)，教師沒(méi)有直接給出 解決的方法，而是引導(dǎo)幼兒討論，思考出新方法——轉(zhuǎn)動(dòng)畫(huà)紙繪畫(huà)。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移策略，啟發(fā)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決新問(wèn)題
主題活動(dòng)中，孩子們感受到了夏天的熱，探討過(guò)了能使人涼快的物品，有些物品幼兒已經(jīng)畫(huà)過(guò)。教師在了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，采用了經(jīng)驗(yàn)遷移策略，發(fā)揮語(yǔ)言、情境、暗示及啟發(fā)聯(lián)想等方法、技巧，引發(fā)幼兒對(duì)生活中涼快物品的回憶，有效的激發(fā)他們繪畫(huà)的積極性，從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，適應(yīng)了幼兒的發(fā)展要求。
四、情趣性策略，使幼兒對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚興趣
創(chuàng)設(shè)有趣的故事情境，以青蛙、喜羊羊送光芒的故事引出，示范繪畫(huà)太陽(yáng)光芒，拓寬幼兒的思路，讓幼兒知道只要生活中能讓人涼快的東西都可以送給太陽(yáng)當(dāng)光芒。在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，教師賦予情境動(dòng)態(tài)的特征，青蛙送水滴光芒后，又來(lái)了喜羊羊送冰激凌光芒，接著，又請(qǐng)幼兒來(lái)送光芒，使情境在動(dòng)態(tài)的變化中充滿了趣味性，幼兒的注意和興趣才會(huì)更持久。
在繪畫(huà)時(shí)，教師以情境性的語(yǔ)言來(lái)示范繪畫(huà)，如教師在示范畫(huà)水滴光芒時(shí)說(shuō)“尖尖頭，圓肚皮，碰起來(lái)，滴，水滴光芒出來(lái)了”。還有在畫(huà)完了光芒后，帶幼兒一起問(wèn)太陽(yáng)喜不喜歡這樣的光芒，然后邊畫(huà)笑臉邊說(shuō)“彎彎眼，嘻嘻笑，小小嘴兒往上翹”，使繪畫(huà)過(guò)程賦有情趣，符合小班幼兒的特點(diǎn)，激發(fā)他們繪畫(huà)的興趣。
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇19
美術(shù)活動(dòng)一直是我自己所喜歡的，我們班的孩子現(xiàn)在可能也被我渲染了這種氣氛，只要我一說(shuō)，“小朋友們，我們畫(huà)畫(huà)了！”他們的臉上就立即露出了開(kāi)心的笑容。
這個(gè)主題是《轱轆轱轆》，都是和輪子有關(guān)的活動(dòng)，當(dāng)然，說(shuō)到輪子就會(huì)想到汽車，小朋友們也是，尤其是看到這個(gè)活動(dòng)之前，我在準(zhǔn)備的時(shí)候都發(fā)出了好多的問(wèn)題，如：老師你這個(gè)是什么呀？（顏料）老師你拿汽車來(lái)做什么呀?當(dāng)我出示車輪畫(huà)的時(shí)候，他們便很快就猜到了這是什么畫(huà)的。孩子們，你們真的很棒！
這個(gè)美術(shù)活動(dòng)，我設(shè)的目標(biāo)是1.嘗試用車輪滾畫(huà)，觀察色彩和花紋的變化。2.體驗(yàn)玩色和大面積作畫(huà)的樂(lè)趣。因?yàn)槲疫x擇的顏色有紅色、綠色、黃色，我示范畫(huà)的時(shí)候想讓幼兒看得清楚點(diǎn)，所以盡量選擇了紅色，但是孩子們看到了示范的時(shí)候把顏色不小心灑出來(lái)之后都說(shuō)，“老師，出血了！你把血灑出來(lái)了�！笨赡芎⒆拥牡谝粋�(gè)反應(yīng)紅色就是血。然后我就跟他們糾正說(shuō)這是顏料。
然而在幼兒操作的時(shí)候還是出現(xiàn)了很大的不足地方，就是孩子們選擇的顏料基本上都是紅色，可能他們認(rèn)為老師弄的是紅色的`，漂亮，我也要用紅色的。這點(diǎn)是我疏忽了，我應(yīng)該示范的時(shí)候，盡量把每種顏色都用全了，這樣孩子們才能夠更好地開(kāi)展活動(dòng)。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，讓孩子們找找看自己的輪子痕跡時(shí)，他們都興高采烈地談?wù)撈鹆宋业妮喿幽_印在哪里，都很開(kāi)心。
我覺(jué)得給孩子們上課，最重要的就是讓他們?cè)趯W(xué)到知識(shí)的同時(shí)也能夠得到快樂(lè)！那才是最重要的！
小班美術(shù)教學(xué)反思 篇20
天空漸漸步入夜暗的起點(diǎn)，我靜坐在屋中，靜靜的回想著今天上課的過(guò)程，反思著、沉浸著。
今天的課我上的是一堂小班的美術(shù)活動(dòng)《彩色石頭路》，我以小兔回家道路難走，請(qǐng)幼兒觀察ppt,動(dòng)腦想辦法用什么辦法為小兔鋪一條漂亮的路，寶貝們很聰明想了很多辦法，其中就有想到了用石頭幫小兔鋪一條彩色石頭路，我先請(qǐng)幼兒觀察ppt，石頭有些什么形狀的，再到我示范繪畫(huà)石頭，我選用了小班幼兒喜歡的情景導(dǎo)入，但是在時(shí)間的控制上有點(diǎn)長(zhǎng)了，第二部分我邊畫(huà)邊提要求“石子要鋪得平一些，石子多一點(diǎn)，排得緊一點(diǎn)，畫(huà)完石頭的輪廓再給石頭涂上你喜歡的顏色，你可以是一塊石頭一種顏色，也可以一塊石頭多種顏色但是不能混在一起涂，間隔的兩塊石頭不要涂一樣的顏色，這樣就不漂亮了哦”讓幼兒明白畫(huà)涂的要求，教師示范的`時(shí)候我自己沒(méi)有顧及到顏色的配對(duì)，沒(méi)有給孩子很好的滲透，示范講解完，我以一句：“我一個(gè)的力量太小了，請(qǐng)小朋友們一起來(lái)幫助小兔家鋪一條漂亮的路�！�
滲透了要求幼兒合作來(lái)完成。第三部分作畫(huà)，孩子在不同形狀的紙上繪畫(huà)出不同形狀的石頭，由于我實(shí)現(xiàn)沒(méi)提到要畫(huà)石頭畫(huà)得大一點(diǎn)，大部分幼兒畫(huà)的都很小，畫(huà)的時(shí)間有點(diǎn)長(zhǎng)，再請(qǐng)幼兒送過(guò)去，自己鋪墊，學(xué)會(huì)在別人鋪墊的畫(huà)后面接上，共同完成這條路。最后部分是評(píng)價(jià)，這也是一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，我以玩偶“小兔”要回家了走在小朋友們?cè)O(shè)計(jì)的彩色石頭路上，美麗的石頭路完成了“正是人多力量大呀！”以小兔的身份說(shuō)說(shuō)喜歡的石頭，請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)小兔為什么喜歡？最后我以頭尾呼應(yīng)的方式還是選用ppt結(jié)束，以“我把小朋友們鋪的彩色路給拍下來(lái)了，看看小兔走著開(kāi)心嗎？”（開(kāi)心）小兔請(qǐng)我們小朋友一起做游戲了結(jié)束。
整個(gè)活動(dòng)，繪畫(huà)石頭，我在幼兒學(xué)會(huì)畫(huà)圓的基礎(chǔ)上今天還學(xué)會(huì)畫(huà)三角形、長(zhǎng)方形、正方形等不同形狀，在原有的基礎(chǔ)上跟進(jìn)了一步，涂色我沒(méi)有強(qiáng)調(diào)的很深，孩子畫(huà)的都是自己喜歡的顏色就好了，在以后的活動(dòng)中，我會(huì)把配色也放入其中，讓孩子更會(huì)顏色的搭配。想了很多感悟很深，還有許許多多的不足，我將這些不足在今后的活動(dòng)中完善，今天，這樣的匯報(bào)課讓我感覺(jué)像重新沐浴了“陽(yáng)光”，我會(huì)學(xué)會(huì)用今后的時(shí)間、實(shí)踐來(lái)感謝陽(yáng)光，讓我有這樣的成長(zhǎng)機(jī)會(huì)。
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