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教育時(shí)評(píng)：假如中學(xué)生來“青歌賽”答題
隨著第13屆央視“青歌賽”熱播，人門也熱談部分選手的答題內(nèi)容：把“杯水車薪”理解為“用一杯水作為給車夫的工錢”，把《青春之歌》的作者答為陳獨(dú)秀……
雖然考核的主要是中學(xué)知識(shí)，但是得分普遍不高。
假如中學(xué)生來“青歌賽”答題，會(huì)是怎樣的情況？
中學(xué)生能答得更好一些？可能，但也未必。“青歌賽”上不少綜合知識(shí)考核的試題涉及面還是比較寬的，而“全能運(yùn)動(dòng)員”畢竟是為數(shù)不多，對(duì)知識(shí)的掌握也有盲點(diǎn)。
中學(xué)生能答得輕松一些？可能，但也未必。因?yàn)樵谒麄兛磥�，來“青歌賽”答題也是考試啊。“考試可不是鬧著玩的”，這是我們從小就被強(qiáng)化的理念：考試影響深遠(yuǎn)！如果是代表一個(gè)單位來參賽、考試，就難免像“青歌賽”選手一樣緊緊張張、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢。
仍是“應(yīng)試”惹的禍!
測(cè)試題本身并非“面目可憎”。評(píng)委余秋雨點(diǎn)評(píng)時(shí)，觀眾聽得饒有興趣。這說明題目包含的文化內(nèi)涵很豐富，很有趣。
看著“青歌賽”上一些選手答題時(shí)的痛苦情形，我們作為“旁觀者”清醒、輕松，深感需要“快樂應(yīng)試”。在終身教育的信息時(shí)代，學(xué)習(xí)應(yīng)該是一種習(xí)慣，一次考試不過是一次學(xué)習(xí)，應(yīng)該去享受這一過程。
早在100年前，英國(guó)教育家赫伯特·斯賓塞就提出了快樂教育，他有一著名觀點(diǎn)：“孩子在快樂的狀態(tài)下學(xué)習(xí)最有效”，至今讓人津津樂道。德國(guó)人比較刻板，可是他們很強(qiáng)調(diào)在教育中激發(fā)孩子的興趣，讓孩子在學(xué)習(xí)中找到樂趣。在美國(guó)，小學(xué)是“孩子的樂園”。據(jù)說，不會(huì)說英語(yǔ)的華裔孩子照樣愛上學(xué)。也許有人會(huì)說，那美國(guó)的小學(xué)不盡是玩了嗎？其實(shí)不然，而是寓教于樂。
假如中學(xué)生來“青歌賽”答題，我們想看到他們?cè)鯓拥木衩婷玻坎徽摯鸬迷鯓�，首先�?yīng)該是輕松的、快樂的、自信的。在這種狀態(tài)下答題，在這種狀態(tài)下學(xué)習(xí)，這才是我們真正的期盼。 賈曉宏
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