班主任心語

*對于犯了錯誤的學生，告訴他（她）錯在哪里是第一層次的教育：啟發(fā)他知道自己錯在哪是第二層次的教育：喚醒他知錯的良知和改錯的行為才是更高層次的教育。

*班主任要學會用眼睛“說出”無聲的鼓勵的話，用口“說出”有聲的暖心的話，用行動“說出”榜樣的暗示的話。

*好的教師，總是少記住學生的不足，多記住學生的進步，*班主任要不段的充實、發(fā)展自己，向最樂于接受新事物的學生學習，善于通過與學生的交流獲得新的思考，一旦我們與學生沒有了“共同語言”那我們真該“下課”了！。

*人總是喜歡新鮮事物，更何況活潑好動的學生？所以，班主任的工作應時時處處體現(xiàn)它的新穎性、藝術(shù)性、靈活性。當班主任工作一旦處于沉悶狀態(tài)時，就應即使舍棄原有的“經(jīng)驗”，想方設法嘗試新的做法。

*老師們，埋頭教書之余，不妨擠出一些時間走到學生中去，坐坐學生的小板凳吧！

*只有孩子才知道孩子最需要什么。要成為出色的教師，首先必須蹲下來，找到當孩子的感覺，去體會孩子的喜怒哀樂，做孩子們的好伙伴。

*我們教育學生時，如果能來點幽默的話，會讓學生在輕松活潑的氣氛中，不知不覺地得到啟示。老舍說過：“幽默者的心是熱的�！弊屛覀冇没馃岬男�，換取學生發(fā)自內(nèi)心的笑吧！

*賞識的奧秘在于讓孩子覺悟，因為每一個孩子覺醒的力量都是排山倒海、銳不可當?shù)摹?/p>

*班主任要“五有”：臉上有微笑，眼中有關(guān)愛，口中有文明腦中有創(chuàng)新，心中有藍圖。

*學生是活生生的人，他們天真、活潑、可愛、精力充沛、感情豐富，但判斷力、自制能力不

強，因此，經(jīng)常會觸犯班級的“清規(guī)戒律”，這時班主任除了適當?shù)呐�評教育之外，更重要的

是對其思想、言行進行引導，做學生成長過程中的“導師”。

*在日常的教育教學和班級管理工作中，我從來都不會告訴我的學生不要去做什么，相反，我

只會告訴他們應該去做什么。在我眼里，雖然他們都只是一些孩子，但是絕大多數(shù)的孩子都會

知道，自己應該做什么而不應該做什么。作為班主任，我們應該充分相信他們的能力和肯定他

們的做法。

*只要遵循“以人為本”的教育思想，善于使用“賞識教育”，就會使每個學生在人生的航程

里乘風破浪，產(chǎn)生不竭的動力。

*教育面對的是活生生的人，它的宗旨是發(fā)現(xiàn)，是引導，是保護，是激勵，而不是簡單的揮舞

“終審裁定”的大事，否定學生。

*人生是一次沒有回程票的旅程，許多機會錯過了就永遠不會再有。班主任老師應是學生人生

旅程中的指南針、路標、向?qū)�，引導學生踏上正確的人生旅程。

*一灘軟泥怎么也扶不起來，雕塑家想出了辦法:用竹、木、鐵絲之類做好“鐵架”，然后在外

面敷泥，便做出了栩栩如生的人蟲鳥獸。作為老師在樹人姿勢之時也要學會做“骨架”—幫助

學生樹立自信和堅強的信念。

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