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如何解答古代詩(shī)歌鑒賞題
古代詩(shī)歌賞析是高考測(cè)試的重點(diǎn)，其試題一般為2個(gè)，分值6—11分，而學(xué)生常在這里產(chǎn)生比較大的得分差距，因此有必要引起足夠的重視。筆者認(rèn)為，如果能仔細(xì)閱讀，并掌握一般鑒賞規(guī)律，應(yīng)該能夠較好解答此類題目。筆者試以2007年高考部分古代詩(shī)歌試題為例，為考生提供一個(gè)解答的思路。
首先，應(yīng)注意詩(shī)題、作者和注釋等重要信息。
詩(shī)題常用來表明寫作的對(duì)象，或表達(dá)寫作目的，需要注意；但作者同樣不可忽視。如全國(guó)二卷是王維的《新晴野望》，王維是山水田園詩(shī)人，詩(shī)題和作者結(jié)合便暗示了鑒賞的大致方向，詩(shī)作寫的是雨過天晴后對(duì)山水田園風(fēng)景的極目遠(yuǎn)眺，展現(xiàn)出詩(shī)中有畫的特點(diǎn)，表達(dá)出喜愛之情。而對(duì)于不熟悉的作家，如沒有注釋說明其生平和特點(diǎn)無關(guān)乎答題，但如果有作者介紹或?qū)懽鞅尘暗葍?nèi)容的注釋，就要引起特別的關(guān)注。如寧夏卷選《小齋即事》，即對(duì)作者劉一止作出了注釋，指出“有記載說他曾因‘忤秦檜’而被罷官”，可見他是個(gè)正直之人，暗示他所寫對(duì)象應(yīng)該與“方正、正直”有關(guān)，有助于回答第9題“作者為什么要寫琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？”（作者寫琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來寫自己的“志”；直——正直、方——有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔�，結(jié)果到頭來“世愈疏”、“萬事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。）
當(dāng)然，還有些注釋是解說詩(shī)中詞語的，可以幫助理解詩(shī)作，如北京卷選《詩(shī)經(jīng)·芣苢》，注意它的7個(gè)注釋，便能較好回答問題。
其次，注意描寫對(duì)象時(shí)所用形容詞和動(dòng)詞。
一般說來，形容詞往往展現(xiàn)描寫對(duì)象的色彩或狀態(tài)，如重慶卷，蘇軾《海棠》用“崇（光）”“香（霧）”“紅（妝）”描寫海棠的光彩正艷、香氣正濃，而白居易《牡丹花》則用“殘（枝）”“衰（紅）”寫牡丹的殘敗和衰落。同時(shí)恰當(dāng)?shù)男稳菰~也能直接展現(xiàn)作者的情狀，反映其思想情感。如白詩(shī)中的“惆悵”“惜”便直接表達(dá)了惜花傷春之情。
而動(dòng)詞展現(xiàn)的動(dòng)態(tài)既可以表現(xiàn)所寫對(duì)象的特點(diǎn)，如遼寧卷王維《秋夜獨(dú)坐》中“雨中山果落，燈下草蟲鳴”，一“落”一“鳴”，寫草木零落，昆蟲哀鳴的情景，突出作者的孤獨(dú)和寂寞。又可以借助作者的行動(dòng)，來表達(dá)出思想情感，如蘇軾《海棠》中“故燒高燭照紅妝”，“燒”和“照”寫出為賞花徹夜不眠的愛花之情。
其余如副詞結(jié)合著動(dòng)詞、形容詞，能直接表現(xiàn)出作者的感情來，如全國(guó)一卷蘇軾《望江南·超然臺(tái)作》中的“卻咨嗟”“休對(duì)”“且將”等，反映出作者始終無法排遣郁郁不得志的苦悶，又極力想把這種苦悶暫時(shí)排遣的心情。
最后，注意分項(xiàng)回答相關(guān)問題。
高考中設(shè)置試題十分科學(xué)，既便于學(xué)生答題，也便于評(píng)卷科學(xué)合理。因此，幾乎每一試題都能分解成多個(gè)問題，只要回答出其中某一點(diǎn)即可獲得相應(yīng)的分?jǐn)?shù)，考生在平時(shí)的訓(xùn)練中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如廣東卷《溪亭》的兩個(gè)題，都能分解，如第2題“評(píng)析第三聯(lián)中“穿”“數(shù)”二字的藝術(shù)效果�！狈謩e回答即可。
（發(fā)表：《考試報(bào)·高一語文（新課標(biāo)·粵教版）》20080613第46期）
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