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巧用詩(shī)歌好作文(ZT
巧用詩(shī)歌好作文
古人有詩(shī)聯(lián)云“風(fēng)化雨山山翠”，展示了一幅春風(fēng)吹拂，春雨如絲，青山著翠的清新景象，引人浮想，可謂妙句。最妙處就在一個(gè)“化”字，顯示了造化之奇，無(wú)“化”，那么大自然只會(huì)是面孔呆板了。
其實(shí)作文也是如此，多一點(diǎn)“化”便會(huì)新意層出，風(fēng)光無(wú)限，這就是化用詩(shī)句。我國(guó)是古詩(shī)文的國(guó)度，古人為我們留下了豐富的精神寶藏，名篇名句膾炙人口，恰到好處地使用它們，能更傳神、凝練地表情達(dá)意，增添文章的典雅，秀出自己的風(fēng)采，從而更容易得到閱卷語(yǔ)文老師的常識(shí)，激發(fā)他們感情上的共鳴。
一、以詩(shī)詞為妙題
題目是文章之“眉目”，眉目最能傳情。一個(gè)好的題目能一下吸引人關(guān)注的目光，令人稱賞。
二00三年高考題有一篇滿分作文《不畏浮云遮望眼》，取題自宋王安石《登飛來(lái)峰》：飛來(lái)山上千尋塔，聞?wù)f雞鳴見(jiàn)日升。不畏浮云遮望眼，只緣身在最高層。最末兩句蘊(yùn)意深刻，考生以它為題，形象地說(shuō)明了情感與理智的關(guān)系，當(dāng)然贏得了閱卷老師的青睞。二00五年江蘇一考生的滿分作文《人生三部曲》以“滕王高閣臨江渚”、“也無(wú)風(fēng)雨也無(wú)晴”、“滿目青山夕照明”為小標(biāo)題，顯得構(gòu)思新穎典雅深厚了。
二、化詩(shī)文造妙句
這可以算是引用的修辭手法，引用古詩(shī)文，能言我所不能云之言，傳我所不能道之情，或者傳達(dá)的更巧妙，收到事半功倍之效。
例如，2002年高考作文《千年的選擇》：他選擇“把欄桿拍遍”，卻在“山深聞鷓鴣”的凄涼中為國(guó)獻(xiàn)出一生。此處引用辛詞概括辛棄疾的“人生選擇”，寫(xiě)出了這位愛(ài)國(guó)詞人的憂國(guó)情懷和凄涼人生。底下寫(xiě)屈原“他選擇了‘余將董道而不豫兮，固將重昏而終身’”則突出了屈原的正道直行，無(wú)所畏懼的祟高品質(zhì)。這些地方不是直接敘述，而是靈活運(yùn)用詩(shī)詞歌賦，展示了深厚的文學(xué)底蘊(yùn)，顯得文采飛揚(yáng)。
三、用詩(shī)文創(chuàng)設(shè)妙境
古詩(shī)詞作者大多善于營(yíng)造意境，以情景交融的藝術(shù)形象拔動(dòng)讀者的心弦，引用或化用這些詞句，就能以他人之境寫(xiě)我之性靈，增添文章的神韻。
唐人眼中的花，嫵媚而秾烈。“日出江花紅勝火，春來(lái)江水綠如藍(lán)�！蹦抢锏穆溆⒗_紛，很美。宋人眼中的花，伊人憔悴，“淚眼問(wèn)花花不語(yǔ)，亂紅飛過(guò)秋千去�！蹦抢锏幕T照紅妝，紅瘦綠肥，很美。清人眼中的花，飄零流水，“花謝花飛花滿天，紅銷香斷有人憐？”那里的花，游絲無(wú)力，楚楚動(dòng)人，也很美。
上面這段文字選自遼寧一高考作文《今年花勝去年紅》，文章擷取白居易《憶江南》歐陽(yáng)修《喋戀花》及《紅樓夢(mèng)》中黛玉的詩(shī)句，緊扣話題，展現(xiàn)了三幅不同的畫(huà)面，有的繁盛美麗，有的滿目凄涼，昔日之花與今日之花相對(duì)照，歷史之景與現(xiàn)今之景相襯托，為表現(xiàn)主題作了很好的鋪墊，而且風(fēng)流華美，讀來(lái)滿紙花色蕊香，令人折服。
我的學(xué)生習(xí)作《寂寞沙洲冷》這樣為蘇軾的出場(chǎng)勾勒環(huán)境：一彎殘?jiān)聭矣谝恢旮叽蟮奈嗤?shù)上方，夜深人靜，秋霜初下，小院內(nèi)一片冷清，只偶爾有鴻雁掠過(guò)，聲斷長(zhǎng)空。這里化用“缺月掛疏桐，漏斷人初靜，誰(shuí)見(jiàn)幽人獨(dú)往來(lái)，縹緲孤鴻影”詞意，如一幅寫(xiě)意畫(huà)，流瀉出無(wú)窮的冷寂凄清的意味來(lái)，襯托了被貶黃州的那個(gè)雖曠達(dá)而不免落寞的蘇學(xué)士。
所以，作文時(shí)多嘗試詩(shī)詞入文，才能使文采斐然，典雅蘊(yùn)藉，神韻俱臻�？鬃訉�(duì)孔鯉說(shuō)：不學(xué)詩(shī)無(wú)以言。雖然他所指的只是《詩(shī)經(jīng)》，但這句話卻給了我們很多的啟發(fā)，激勵(lì)我們學(xué)詩(shī)用詩(shī)。
運(yùn)用詩(shī)詞的方式很多，可以直接引用，可以熔鑄于自己的語(yǔ)句中，還可以翻譯成現(xiàn)代文，也可以綜合幾首形成新的詩(shī)意詩(shī)境。后三種都可稱作化用。綜合的難度要大一些，下面是一個(gè)用得很好的例子：
素月寄孤舟，只影隨水流，家園破，一盞殘酒。酒淡怎敵晚風(fēng)疾，梧桐雨，點(diǎn)點(diǎn)愁。
晚來(lái)獨(dú)登樓，恨字鎖眉頭，黃花瘦，雁聲斷秋。一溪落花漫汀洲，流離苦，幾時(shí)休？
這首詞是我填給歷盡漂泊的李清照的。
（節(jié)選自高考作文《詩(shī)人·明月·黃花》）
那么如何學(xué)習(xí)使用呢？“問(wèn)渠那得清如許，為有源頭活水來(lái)�！笔熳x了解積累詩(shī)詞是基礎(chǔ)，否則談不上應(yīng)用。這就要求我們擴(kuò)大閱讀面，在課外多多接觸唐詩(shī)宋詞。在平時(shí)的閱讀中，把學(xué)過(guò)的詩(shī)歌分一下類，如哲理詩(shī)，寫(xiě)景抒情詩(shī)，言志詩(shī)等，對(duì)我們的應(yīng)用也是大有好處的，分的具體，記的深刻，用時(shí)自然靈光頻現(xiàn)，信手拈來(lái)。
古詩(shī)的神韻其實(shí)都是詩(shī)人嘔心瀝血的創(chuàng)造，此是文學(xué)發(fā)展之源，妙用詩(shī)句是文章增色的一大手法，但沿襲多了，不免落入“套板”反應(yīng)，所以最巧的手法還是在累積的基礎(chǔ)上創(chuàng)新，寫(xiě)出自己的妙文來(lái)。
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