小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解

　　在日復(fù)一日的學(xué)習(xí)、工作生活中，許多人都需要跟試題打交道，試題可以幫助學(xué)�；蚋髦鬓k方考察參試者某一方面的知識才能。你知道什么樣的試題才能切實地幫助到我們嗎？下面是小編為大家收集的小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 1

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1.提出生活教育理論，主張“教學(xué)做合一”的教育家是（ ）。

　　A.陶行知

　　B.晏陽初

　　C.梁漱溟

　　D.蔡元培

　　【答案】A。陶行知教育思想理論的核心為生活教育理論。主要觀點：①“生活即教育”。這是陶行知生活教育理論的核心。②社會即學(xué)校。社會是大眾唯一的學(xué)校，生活是大眾唯一的教育。③“教學(xué)做合一”。“做”是核心，主張在做上教，在做上學(xué)�！敖虒W(xué)做”是一件事。因此，本題的正確答案為A。

　　2.認(rèn)為教育起源于動物的本能活動，不僅在脊椎動物中存在教育，甚至在非脊椎動物中也存在教育。這種觀點被稱為（ ）。

　　2.A忽視了學(xué)生全面發(fā)展

　　3.趙老師寫板書時寫了一個錯字，王亮站起來大聲說：“老師，字寫錯了。”趙老師生氣地說：“多什么嘴！你是老師，我是老師？坐下！”王亮默默堆坐下了。自此，在課堂上，再也沒有學(xué)生敢指出老師的錯誤了。對趙老師的做法正確的評價是（ ）。

　　A.維持了課堂紀(jì)律B.侵害了學(xué)生的受教育權(quán)

　　C.維護了教師尊嚴(yán)D.忽視了學(xué)生的主體地位

　　3.D忽視了學(xué)生的主體地位

　　4.學(xué)校每次安排楊老師參加集體學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，她總是拒絕，還說：“我年齡這么大了，還學(xué)什么啊！”楊老師的言行表明其缺乏（ ）。

　　A.專業(yè)發(fā)展意識B.專業(yè)發(fā)展能力

　　C.團結(jié)協(xié)作意識D.團結(jié)協(xié)作能力

　　4.A專業(yè)發(fā)展意識

　　5.某教科所開發(fā)的在線課程因針對性強、收費合理而廣受好評。孫校長得知后，推薦學(xué)生購買該在線課程。他在全校教職工大會上說：“自愿購買，如果因為經(jīng)濟條件無法購買的，可由家長向班主任解釋說明�！睂O校長的借法（ ）。

　　A.正確，尊重了學(xué)生的自主選擇意愿

　　B.正確，考慮了困難家庭的承受能力

　　C.不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費課程

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)提供多種課程供家長選擇

　　5.C不正確，學(xué)校不應(yīng)該向?qū)W生推薦收費課程

　　6.某小學(xué)修建新數(shù)學(xué)大樓，要求每名新生家長繳納3000元集資款，井承諾在學(xué)生畢業(yè)時如數(shù)返還。該校做法(）

　　A_正確，學(xué)校承諾返還籌資款

　　B.正確，家長應(yīng)支緩學(xué)校建設(shè)

　　C.不正確，學(xué)校不能非法集資

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)當(dāng)返本付息

　　6.C不正確，學(xué)校不能非法集資

　　7.強強的父母長期在外打工，讓12歲的他和弟弟單獨居住。強強父母的行為（ ）。

　　A正確，有利于培養(yǎng)孩子的生活能力

　　B.正確，有利于改善家庭物質(zhì)生活條件

　　C.不正確，父母不得讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住

　　D.不正確，任何未成年人都不得脫離監(jiān)護人的監(jiān)護單獨居住

　　7.C不正確，父行不能讓未滿16周歲子女脫離監(jiān)護單獨居住

　　8.小學(xué)生秦某在課間休息時玩手機，班主任李某以學(xué)校不準(zhǔn)帶手機為由沒收其手機，一直沒有歸還。班主任李某的做法()。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，教師有教育教學(xué)的權(quán)利

　　C.不正確，侵犯了學(xué)生的財產(chǎn)權(quán)

　　D.不正確，侵犯了學(xué)生的休息權(quán)

　　8.C不正確，侵犯學(xué)生財產(chǎn)權(quán)

　　9.面對辦學(xué)成本的不斷增長，周校長計劃將自己捐資舉辦的民辦學(xué)校轉(zhuǎn)型為營利性民辦學(xué)校，通過向?qū)W生收取合理學(xué)費，來保障教育質(zhì)量。周校長的做法()。

　　A.合法，校長享有處置學(xué)校財產(chǎn)的合法權(quán)利

　　B.合法，利于保障學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育的權(quán)利

　　C.不合法，捐資舉辦的學(xué)校其財產(chǎn)應(yīng)當(dāng)歸國家所有

　　D.不合法，捐資舉辦的學(xué)校不得設(shè)立為營利性組織

　　9.D不合法，學(xué)校不得以營利為目的

　　10.某縣某年度依法征收教育費附加共計1057萬元，根據(jù)《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，這筆經(jīng)費應(yīng)主要用于( )

　　A. 普及學(xué)前教育

　　B. 發(fā)展基礎(chǔ)教育

　　C.提升高中教育

　　D. 實施義務(wù)教育

　　10.D實施義務(wù)教育

　　11.某小學(xué)組織六年級學(xué)生秋游，活動前與學(xué)生家長簽訂了學(xué)校免責(zé)協(xié)議。活動中，學(xué)生孫某不慎摔傷。對此事故責(zé)任的判斷。正確的是()。

　　A.學(xué)校已簽協(xié)議，不應(yīng)承擔(dān)法律責(zé)任

　　B.學(xué)校是監(jiān)護人，應(yīng)承拉監(jiān)護人責(zé)任

　　C.學(xué)校組織校外活動，就應(yīng)該承擔(dān)全部責(zé)任

　　D.學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)依法承擔(dān)法律責(zé)任

　　11.D學(xué)校所簽協(xié)議無效，應(yīng)法承擔(dān)法律責(zé)任

　　12.根據(jù)《中華人民共和國憲法》。有權(quán)決定特別行政區(qū)設(shè)立及其基本制度的是(）。

　　A.中央人民政府

　　B.全國人民代表大會

　　C.該特別行政區(qū)立法會

　　D.全國人民代表大會常務(wù)委員會

　　12.B全國人民代表大會

　　13.玲玲的圓珠筆不見了，趙老帥讓同學(xué)們在教室里幫玲玲尋找。當(dāng)發(fā)現(xiàn)賞珠筆在婷婷課桌的抽屜里時，趙老師劈頭蓋臉地把婷婷批評了一道。對于趙老師的做法，下列說法不正確的是()。

　　A缺乏公正對待學(xué)生的意識

　　B.未能做到教育的即時性

　　C.缺乏換位思考的教育立場

　　D.未能恰當(dāng)保護婷婷權(quán)益

　　13.A缺乏公正對待學(xué)生的意識

　　14.亦凡的媽媽要求梁老郎把弱視的亦凡調(diào)到教室前排，梁老師答應(yīng)了�？蓛芍苓^去了。亦凡還坐在后排。見此情形。亦凡的媽媽帶上禮物到梁老師家拜訪。第二天。梁老師把亦凡的座位調(diào)到了前排。這表明粱老師的職業(yè)道德修養(yǎng)所處的階段是(）。

　　A.外在規(guī)范階段B.自主實踐階段

　　C.信念升華階段D.自覺推行階段

　　14.A外在規(guī)范階段

　　15.本學(xué)期四(1)班方老師組織學(xué)生開展了多次防火、防災(zāi)及交通安全等主題活動。這表明方老師(）。

　　A.善于傾聽學(xué)生的心聲

　　B.重視學(xué)生的親身體驗

　　C.注重學(xué)生的自由發(fā)展

　　D.重視培養(yǎng)學(xué)生施救意識

　　15.B重視學(xué)生的親身體驗

　　16.師德楷模汪金權(quán)老師，幾十年如一日，扎根大別山，愛生如子，愛崗敬業(yè)。為鄉(xiāng)村教育奉獻了畢生精力。這體現(xiàn)的教師職業(yè)特點是（ ）。

　　A.公利性B.他利性C.自利性D.群利性

　　16.B他利性

　　17.罐頭食品耐久貯，便運輸，在現(xiàn)代生活中非常普遍。下列選項中，發(fā)明食品罐藏法的是（ ）。

　　A.英國杜蘭德B.法國阿培爾

　　C.法國巴斯德D.荷蘭艾克曼

　　17.B法國阿培爾

　　18.溫標(biāo)是溫度的數(shù)值表示法，它是為度量物體溫度高低而對溫度零點和分度方法所作的規(guī)定。下列選項中，最早建立的溫標(biāo)是（ ）。

　　A.國際溫標(biāo)B.攝氏溫標(biāo)C.華氏溫標(biāo)D.列氏溫標(biāo)

　　18.C華氏溫標(biāo)

　　19.二戰(zhàn)期間，中、美、英三國首腦召開國際會議，商討了聯(lián)合對日作戰(zhàn)計劃，確認(rèn)了日本歸還所侵占的臺灣等中國領(lǐng)土。該國際會議名稱是（ ）。

　　A.波茨坦會議B.凡爾賽會議

　　C.開羅會議D.巴黎和會

　　19.C開羅會議

　　20.晚清的譴責(zé)小說題材廣泛，涉及社會生活的各個領(lǐng)域，是近代中國社會的一面鏡子。下列選項中，不屬于晚清譴責(zé)小說的是（ ）。

　　A.《老殘游記》B.《孽�；ā�

　　C.《官場現(xiàn)形記》D.《聊齋志異》

　　20.D《聊齋志異》

　　21.北宋文學(xué)家王安石在《元日》中寫道：“爆竹聲中一歲除，春風(fēng)送暖入屠蘇。千門萬戶曈曈日，總把新桃換舊符�！痹娭兴�描寫的“元日”對應(yīng)今天的節(jié)日是（ ）。

　　A.清明B.元宵C.春節(jié)D.元旦

　　21.C春節(jié)

　　22.杜甫“白也詩無敵，飄然思不群。清新庾開府，俊逸鮑參軍”一詩稱贊的詩人是（ ）。

　　A.李白B.白居易C.庾信D.鮑照

　　22.A李白

　　23.書法是中國傳統(tǒng)藝術(shù)之一，已有三千多年歷史，講究用筆、結(jié)構(gòu)、章法和墨法等藝術(shù)表現(xiàn)手段，形成了風(fēng)格多樣的書體。右圖是宋徽宗的書法作品。該作品的書體被稱為（ ）。

　　23.D瘦金體

　　24.蒙學(xué)是舊時對兒童進行啟蒙教育的私塾。下列選項中，不屬于我國古代蒙學(xué)讀本的是()。

　　A.《道德經(jīng)》B.《千字文》

　　C.《百家姓》D.《三字經(jīng)》

　　24.A《道德經(jīng)》

　　25.標(biāo)準(zhǔn)差是一組數(shù)據(jù)分散程度的一種度量，是表示精確度的重要指標(biāo)。在一次考試后，甲組同學(xué)的成績分別為83、82、81、79、78、77，則該組同學(xué)成績的平均分和標(biāo)準(zhǔn)差是()。

　　A.80和2.16B.80和4.66C.81和2.16D.81和4.66

　　25.A 80和2.16

　　26. 在Word中，如果誤刪了某段文字內(nèi)容，要恢復(fù)到誤刪前的狀態(tài)，應(yīng)點擊的圖標(biāo)是()。

　　26.D左向箭頭

　　27.在PowerPoint編輯狀態(tài)下，下列功能不能實現(xiàn)的是()。

　　A.插入圖片B.插入版式C.插入表格D.插入圖表

　　27.B插入版式

　　28.下列選項中，與“小說-散文”邏輯關(guān)系相同的是()。

　　A.“汽車”和“賽車”B.“黃瓜”和“芹菜”

　　C.“工人”和“青年”D.“紅色”和“顏色”

　　28.B黃瓜和芹菜

　　29.找規(guī)律填數(shù)字是一項很有趣的活動，特別鍛煉觀察和思考能力。按照“1=2、2=4、3=12”的規(guī)律。下列選項中應(yīng)填入“4=()”中的是()。

　　A.48B.58C.68D.78

　　29.A48

　　二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）

　　閱讀材料，并回答問題。

　　30.材料:

　　調(diào)入特殊教育學(xué)校不久，李老師便組建了“學(xué)生啟明藝術(shù)團”，組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂、器樂等，面對家長們的不解和質(zhì)疑，李老師誠懇地解釋道:“音樂也許不能成為他們謀生的手段，但一定能讓他們的世界豐富多彩。李老師利用課余時間耐心細(xì)致地指導(dǎo)學(xué)生唱歌和朗誦,還多次邀請校外專家教他們拉二胡、吹葫蘆絲...孩子們的藝術(shù)天分逐漸顯現(xiàn)。

　　因為身體的缺陷，媛媛郁郁寡歡、不太合群。自從參加藝術(shù)團后，媛媛找到了自己的興趣所在，聽歌、學(xué)歌幾乎成了她課余生活的全部。李老師發(fā)現(xiàn)后，便幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的演唱水平大幅度提高，性格也逐漸開朗起來。

　　孩子們舉手投足間小心翼翼、戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的盲態(tài)，李老師.看在眼里、疼在心上。她萌生了一個想法:開設(shè)形體訓(xùn)練課，練習(xí)坐姿、立姿、走姿,幫學(xué)生塑造形體。因為生理缺陷，同學(xué)們只能通過觸摸來感知肢體動作,李老師就讓學(xué)生觸摸她的肩部、頸部、背部和腰部，體會頭正、胸挺、腰直的感覺。漸漸地，孩子們改變了先前的'盲態(tài)，走路變得昂首挺胸、洋溢著自信了。

　　問題:

　　請結(jié)合材料，從學(xué)生觀的角度，評析李老師的教育行為(14分)

　　30.【答案更點】

　　答：材料中李老師的行為是正確的，符合“以人為本”學(xué)生觀的要求。（2分）

　�。�1）發(fā)展：學(xué)生是發(fā)展中的人，學(xué)生的身心發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生具有巨大的發(fā)展?jié)撃埽瑢W(xué)生是處于發(fā)展過程中的人。教師要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，包容學(xué)生的錯誤，贊美學(xué)生的優(yōu)點。（2分）材料中，李老師沒有放棄殘疾學(xué)生，通過組建藝術(shù)團組織學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂，利用課余時間指導(dǎo)學(xué)生唱歌、朗誦，邀請校外專家教他們學(xué)習(xí)器樂，挖掘殘疾學(xué)生的藝術(shù)發(fā)展?jié)撃�，體現(xiàn)了教師用發(fā)展的眼光看待學(xué)生。（2分）

　�。�2）獨特：學(xué)生是獨特的人，學(xué)生是完整的人，每個學(xué)生都有自身的獨特性、差異性，學(xué)生和成人之間有巨大的差異。教師要做到因材施教。（2分）材料中，媛媛因生理缺陷郁郁寡歡、不合群，李老師針對媛媛的特點，通過學(xué)習(xí)音樂激發(fā)她的興趣，并幫助她訓(xùn)練氣息、矯正發(fā)音，媛媛的性格逐漸開朗起來，李老師做到了因材施教。（2分）

　�。�3）獨立：學(xué)生是具有獨立意義的人，每個學(xué)生都是獨立存在的，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生是責(zé)權(quán)的主體。教師要尊重學(xué)生，保護學(xué)生的權(quán)益，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性。（2分）材料中，針對殘疾學(xué)生先前的盲態(tài)，李老師通過開設(shè)形體訓(xùn)練課，幫學(xué)生塑造形體，有利于提升學(xué)生的自信心，鼓勵學(xué)生通過觸摸來感知肢體動作，說明李老師注重發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，有利于促進學(xué)生健康成長。（2分）

　　31..材料：

　　“老師，小櫻又大鬧天宮了！”班長氣喘吁吁地跑來告訴正準(zhǔn)備去上課的唐老師。唐老師來到教室，只見教室里一片狼藉，作業(yè)本撒了一地，小櫻眼含淚水，滿臉憤怒。周圍的同學(xué)有的面露不滿，有的幸災(zāi)樂禍，等著看老師怎樣收恰小櫻，唐老師卻平靜地說：“為什么一大早就哭了呀？一日之計在于晨，同學(xué)們趕緊把作業(yè)本撿起來。”唐老師走近小櫻說：“先坐下，有什么事上完課再告訴老師。”小櫻慢慢坐下來。緊握的雙拳松開了，目光也變得平和了。唐老師說：“開始上課吧。下課后，唐老師對小櫻說：“你能安靜下來上課，很好。課前發(fā)生了什么事？能告訴老師嗎？”小櫻告訴唐老師，一大早，幾個調(diào)皮的男生看見教室里的桌椅被弄得東倒西歪的，因為她以前做過這種惡作劇，就起哄說是小櫻干的，小櫻頓時火冒三丈，脫口就罵，那些同學(xué)回了幾句，她更火了，便把同學(xué)們的作業(yè)本扔到了地上。聽完小櫻的述說，唐老師把起哄的學(xué)生也叫到辦公室，聽了各人的陳述，弄清了當(dāng)時的情形，讓他們各自反思，并向?qū)Ψ降狼浮Ｌ评蠋熆隙�了小櫻和幾位同學(xué)的認(rèn)錯態(tài)度，希望大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共建一個積極奮進、和諧向上的班集體。此后、同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了。

　　問題：

　　請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析唐老師的教育行為。（14分)

　　31.【答案要點】

　　答：材料中唐老師的行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求。（2分）

　　（1）愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)是教師職業(yè)道德規(guī)范的本質(zhì)要求，要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻，對工作高度負(fù)責(zé)，認(rèn)真?zhèn)湔n上課，認(rèn)真輔導(dǎo)學(xué)生；不得敷衍塞責(zé)。（1分）材料中，唐老師沒有忽視小櫻等學(xué)生的問題，而是對沖突的雙方都進行教育引導(dǎo)，體現(xiàn)了唐老師對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)。（2分）

　�。�2）關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂，要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對待學(xué)生，保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，對學(xué)生嚴(yán)慈相濟，做學(xué)生的良師益友，不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生。（1分）材料中，當(dāng)周圍同學(xué)等著看老師怎樣收恰小櫻時，唐老師尊重小櫻，沒有直接對小櫻進行批評，而是引導(dǎo)同學(xué)們把作業(yè)本撿起來，先上課，通過安撫，小櫻激動的情緒逐漸緩和，下課后還表揚了小櫻能安靜下來上課，體現(xiàn)了唐老師對學(xué)生的尊重和關(guān)愛。（2分）

　�。�3）教書育人。教書育人是教師的天職，要求教師遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育，循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神，促進學(xué)生全面發(fā)展。（1分）材料中，唐老師針對“小櫻大鬧天宮”一事，沒有簡單粗暴下結(jié)論批評小櫻，而是在課后向矛盾雙方詢問清楚事由，耐心引導(dǎo)雙方各自反思、互相道歉，唐老師幫助同學(xué)們化解矛盾，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進學(xué)生全面發(fā)展。（2分）

　�。�4）為人師表。為人師表是教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)在要求，要求教師堅守高尚情操、知榮明恥，嚴(yán)于律己、以身作則，語言規(guī)范、舉止文明，關(guān)心集體、團結(jié)協(xié)作、尊重他人，作風(fēng)正派、廉潔奉公。（1分）材料中，唐老師肯定了小櫻和起哄同學(xué)的認(rèn)錯態(tài)度，教育大家用寬容、公正的心對待同學(xué)，共同建設(shè)一個積極奮進、和諧向上的班集體，經(jīng)過此次事件，同學(xué)們開始慢慢接納小櫻了，這說明唐老師關(guān)心班集體的建設(shè)，有利于構(gòu)建團結(jié)協(xié)作的同伴關(guān)系。（2分）

　　32.材料：

　　王國維先生在《元宋戲曲史》開宗明義的一段話已經(jīng)成為中國古代文學(xué)史上的經(jīng)典論述：“凡一代育一代之文學(xué)：楚之騷，漢之賦，六代之駢語，唐之詩，宋之詞，元之曲，皆所謂一代之文學(xué)，而后世莫能繼焉者也。把元代的戲曲劇本與楚騷漢賦、唐詩宋詞等并稱，這一系列再加上明清小說，完整地構(gòu)成了一部中國古代文學(xué)一脈相承的進化史。

　　但是，悉心琢磨一下這些文學(xué)體裁在各自時代中，其創(chuàng)作者的身份和創(chuàng)作目的，以及接受者的文化水平和總體數(shù)量，就會發(fā)現(xiàn)，用這樣線性進化論文學(xué)史觀，把作為通俗文化的戲曲作品與屬于精英文化的經(jīng)典文學(xué)體裁和作品相提并論，是有問題的。

　　王國維所贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，與楚騷、漢賦、唐詩、宋詞共同進入了知識分子的閱讀史。但戲曲從來就不是為閱讀而產(chǎn)生的一種文學(xué)體裁。戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)，在與戲曲相關(guān)的全部活動中，戲班的組織、演員的培養(yǎng)，演出實踐的支持、管理、宣傳、觀眾的接受與反應(yīng)、等等，每一個元素的重要性都不亞于戲曲的文學(xué)創(chuàng)作本身，甚至可以說，正是這些戲曲文學(xué)之外的元素才構(gòu)成了戲曲之所以成為戲曲的本質(zhì)特征。

　　王國維在《宋元戲曲史》自序中成稱：“世之為此學(xué)者自余始，其所貢于此學(xué)者亦以此書維多�！边@話不假，這種將戲曲史納入正統(tǒng)文學(xué)進化史，側(cè)重文學(xué)曲詞，關(guān)注經(jīng)典作家作品的觀念，多年來一直是中國戲曲史的主流研究思路。雖說從上個世紀(jì)三十年代周貽白的《中國劇場史》到五十年代徐慕云的《中國戲劇史》可以看出，確實也有學(xué)者在努力拓展戲曲史的研究領(lǐng)域，對戲曲的舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等有所涉獵，但仍然是以經(jīng)典戲曲研究為主體，緩慢積累著周邊的知識信息，沒有能夠通過戲曲史的研究呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。

　　公平地講，《宋元戲曲史》誕生的年代，正是梁啟超批判中國傳統(tǒng)史學(xué)之弊端——“知有朝廷而不知有國家；知有個人而不知有群體；知有陳跡而不知有今務(wù)”的話音剛落之時，而王國維就已經(jīng)把幾百年來在文人士大夫眼中都不入流的元曲，納入了中國正統(tǒng)古典文學(xué)的進化系列。在當(dāng)時，其開創(chuàng)性的學(xué)術(shù)價值和震撼性的時代意義自不待言。而研究內(nèi)容局限于文學(xué)也有其不得已之緣由。他在《宋元戲曲史》中所考察“宋金以前雜劇院本，今無一存”，而戲曲演出相關(guān)的全部活動也限于傳統(tǒng)歷史記載的偏見，都只能在邊邊角角的史料中找到寥寥數(shù)語。

　　在其后近百年間，戲曲史的研究思路仍然長期受到局限，也不能歸咎于對王國維的路徑依賴，而要歸因于學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限�？梢哉f直到二十世紀(jì)末，國內(nèi)的市場經(jīng)濟逐漸發(fā)展起來，各項文化產(chǎn)業(yè)均市場化之后，國人才開始對于都市生活、市民社會，娛樂產(chǎn)業(yè)有了切身的認(rèn)識和體會，才能夠有基礎(chǔ)去觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。這其實是個有趣的歷史悖論，我們常說，學(xué)習(xí)歷史是為了解現(xiàn)在，但是如果沒有現(xiàn)實經(jīng)驗的對照，我們往往也認(rèn)不出歷史曾經(jīng)的面貌。

　　(摘編自王藝《當(dāng)我們談?wù)搼蚯�史的時候，我們在談?wù)撌裁�？》�?/p>

　　問題：

　　(1)文章認(rèn)為，不能把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論，其理由是什么？請簡要概括。(4分)

　　(2)我們應(yīng)當(dāng)如何研究中國古代戲曲史？請結(jié)合文本，簡要分析。(10分)

　　32.[答案要點]

　　答：（1）原因：

　�、賾蚯�作品是通俗文化，經(jīng)典文學(xué)是精英文化，簡單地從線性進化論文學(xué)史觀的角度，把這二者相提并論，是有問題的。（2分）

　�、谕鯂�維贊賞的元曲，是經(jīng)過了幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化的戲曲文學(xué)作品，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材加工服務(wù)。（2分）

　　（2）我們研究中國古代戲曲史的方法應(yīng)該是：突破純文學(xué)研究的狹窄視野，綜合衡量，拓寬研究領(lǐng)域，多考慮戲曲本身的特點和時代歷史背景。（1分）

　�、僖�綜合衡量：不要簡單地從線性進化論文學(xué)史觀的角度，把戲曲作品與經(jīng)典文學(xué)作品相提并論。（1分）

　�、谝�考慮戲曲本身的特點：戲曲經(jīng)歷幾百年的自然存毀和文人汰選而被經(jīng)典化，但戲曲創(chuàng)作本身是娛樂市場上的生產(chǎn)活動，為商業(yè)演出提供素材。要考慮和戲曲相關(guān)的全部活動，如戲班的組織、演員的培養(yǎng)和演出實踐、觀眾的接受與反應(yīng)等。（3分）

　�、弁貙捬芯款I(lǐng)域：不能只側(cè)重于文學(xué)曲詞，只關(guān)注經(jīng)典作家的作品，應(yīng)關(guān)注更多的因素如舞臺結(jié)構(gòu)、班社組織、演出排場、服裝道具等戲曲演出相關(guān)的全部活動，中國古代戲曲研究應(yīng)呈現(xiàn)出具體的生活體驗和廣泛的社會現(xiàn)實。（3分）

　�、芏嗫紤]時代歷史背景：要突破原來學(xué)界自身生存狀態(tài)的局限，在當(dāng)今時代文化產(chǎn)業(yè)基本已經(jīng)市場化的情況下，對都市生活、市民社會、娛樂產(chǎn)業(yè)進行切身的認(rèn)識和體會，觀察相應(yīng)的歷史現(xiàn)象。（2分）

　　三、寫作題（本大題1小題，50分）

　　33.閱讀下面的材料，按要求作文。

　　材料一：

　　“人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過，當(dāng)他回首往事時，不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧......”《鋼鐵是怎樣煉成的》主角保爾·柯察金以其鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代青年投身社會主義建設(shè)。

　　材料二：

　　“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗！”《平凡的世界》里的農(nóng)村青年——孫少平，在苦難面前咬牙堅持，積極抗?fàn)帲�讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。

　　綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。

　　要求：用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作，角度自選，立意自定，

　　標(biāo)題自擬：不少于800字。

　　33.作文

　　【材料分析】這種兩則材料的可以先找一下共同點。材料一是說以鋼鐵般的意志和為理想而奮斗的精神，激勵了一代代青年投身社會主義建設(shè)。材料二說的是“生活不能等待別人來安排，要自己去爭取與奮斗！”在苦難面前咬牙堅持，積極抗?fàn)�，讓一代代人從中獲得精神的力量，增添了克服困難的勇氣。其共同點是為了理想而奮斗，去努力克服困難�？梢越Y(jié)合到不畏艱辛、為了理想信念而艱苦奮斗。

　　【參考立意一】

　　中心論點：教師要有理想信念。

　　分論點：（1）教師要有理想信念，牢記教書育人的崇高使命。（2）教師要有理想信念，樹立甘為人梯的奉獻精神。（3）教師要有理想信念，具備百折不撓的堅定意志。

　　【參考立意二】

　　中心論點：做學(xué)生錘煉品格的引路人。

　　分論點：（1）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會奮斗。（2）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要幫助學(xué)生磨練意志。（3）做學(xué)生錘煉品格的引路人，教師要培養(yǎng)學(xué)生克服困難的勇氣。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 2

　　一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　在每小題列出的四個備選項中，只有一個是符合題目要求的，請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。

　　1.裴斯泰洛齊認(rèn)為，教育的目的就在于全面和諧地發(fā)展人的一切天賦力量和才能，使人的各項能力得到自然的進步與均衡的發(fā)展。其價值取向?qū)儆冢?）

　　A.個人本位論

　　B.社會本位論

　　C.文化本位論

　　D.生活本位論

　　答案：A

　　2.“治貧先治愚”。教育扶貧能夠阻斷貧困的代際傳遞，這是因為教育具有（ ）

　　A.政治功能

　　B.經(jīng)濟功能

　　C.生態(tài)功能

　　D.人口功能

　　答案：D

　　3.格賽爾的“同卵雙生子爬梯實驗”表明，兒童有效學(xué)習(xí)和接受教育的前提條件是（ ）

　　A.遺傳素質(zhì)

　　B.學(xué)習(xí)訓(xùn)練

　　C.指導(dǎo)技巧

　　D.成熟程度

　　答案：D

　　4.三（3）班的一些學(xué)生只要作業(yè)稍微難一點就望而卻步，還有一些學(xué)生在班級活動中經(jīng)常叫苦叫累。對此，班主任需要在班級加強學(xué)生（ ）

　　A.情緒情感的教育

　　B.意志品質(zhì)的培養(yǎng)

　　C.人際交往的教育

　　D.思維品質(zhì)的培養(yǎng)

　　答案：B

　　5.聯(lián)合國教科文組織在《教育--財富蘊藏其中》報告中提出，21世紀(jì)教育的“四大支柱”是（ ）

　�、賹W(xué)會生存②學(xué)會認(rèn)知③學(xué)會做事④學(xué)會創(chuàng)造⑤學(xué)會共同生活

　　A.①②③④

　　B.①②③⑤

　　C.①②④⑤

　　D.②③④⑤

　　答案：B

　　6.班主任的影響力除保險為職權(quán)影響力外，更重要地表現(xiàn)為（ ）

　　A.年齡影響力

　　B.性別影響力

　　C.人格影響力

　　D.知識影響力

　　答案：C

　　7.眼保健操是預(yù)防小學(xué)生近視的一種保健方法，包括（ ）

　�、贁D按晴明穴 ②揉按四白穴 ③揉按太陽穴和閉目輪刮眼眶

　�、苋喟从咳�穴 ⑤揉按風(fēng)池穴 ⑥閉目干洗臉

　　A.①②③④⑤

　　B.①②③⑤⑥

　　C.①②③④⑥

　　D.②③④⑤⑥

　　答案：B

　　8.教師在課堂上一邊講授，一邊板書，同時留意學(xué)生的反應(yīng)。這種注意品質(zhì)屬于（ ）

　　A.注意廣度

　　B.注意轉(zhuǎn)移

　　C.注意分配

　　D.注意穩(wěn)定性

　　答案：C

　　9.小軍因為喜歡班主任王老師，所以喜歡她的課和她組織的各種活動，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.泛化

　　B.強化

　　C.分化

　　D.消退

　　答案：A

　　10.在許多人起哄的時候，平時文靜的學(xué)生也往往會參與其中，這種行為是（ ）

　　A.服從

　　B.模仿

　　C.從眾

　　D.順從

　　答案：C

　　11.小勇認(rèn)為學(xué)習(xí)成績不好是因為自己不夠聰明，依據(jù)維納的歸因理論，這屬于（ ）

　　A.內(nèi)部，穩(wěn)定歸因

　　B.外部，穩(wěn)定歸因

　　C.內(nèi)部，不穩(wěn)定歸因

　　D.外部，不穩(wěn)定歸因

　　答案：A

　　12.小學(xué)心理健康教育的對象是（ ）

　　A.全體學(xué)生

　　B.有行為障礙的學(xué)生

　　C.學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生

　　D.有心理問題的學(xué)生

　　答案：A

　　13.因1918年出版《課程》一書而被譽為“現(xiàn)代課程理論開拓者”的學(xué)者是（ ）

　　A.杜威

　　B.博比特

　　C.查特斯

　　D.泰勒

　　答案：B

　　14.在課程內(nèi)容組織過程中，應(yīng)考慮（ ）

　　A.邏輯順序

　　B.心理順序

　　C.邏輯順序與心理順序

　　D.邏輯順序與時間順序

　　答案：C

　　15.老師建立了記錄學(xué)生學(xué)習(xí)成就、持續(xù)進步信息的一連串表現(xiàn)，作品以及其他相關(guān)資料的檔案袋，據(jù)此對學(xué)生進行評價。這種評價屬于（ ）

　　A.絕對評價

　　B.相對評價

　　C.過程性評價

　　D.終結(jié)性評價

　　答案：C

　　16.趙老師在教學(xué)《第一場雪》時，播放了北方漫天大雪的視頻，讓學(xué)生感受下雪場景，他運用的教學(xué)手段屬于（ ）

　　A.實物直觀

　　B.模像直觀

　　C.語言直觀

　　D.虛擬直觀

　　答案：B

　　17.下列中國古代經(jīng)典教育名言，體現(xiàn)循序漸進教學(xué)原則的是（ ）

　　A.溫故而知新

　　B.不憤不啟，不悱不發(fā)

　　C.不陵節(jié)而施

　　D.博學(xué)于文，約之以禮

　　答案：C

　　18.某小學(xué)有計劃地將當(dāng)?shù)孛裰{融入語文課程。這屬于（ ）

　　A.國家課程校本化

　　B.校本課程開發(fā)

　　C.國家課程地方化

　　D.地方課程開發(fā)

　　答案：A

　　19.集體備課時，教師在教學(xué)目標(biāo)設(shè)置和內(nèi)容選擇上如存在意見分歧，應(yīng)首先遵從（ ）

　　A.教材編排

　　B.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　C.名師經(jīng)驗

　　D.教學(xué)指導(dǎo)書

　　答案：B

　　20.作為一種常用的課堂教學(xué)方法，講授法的主要局限在于（ ）

　　A.難以呈現(xiàn)系統(tǒng)學(xué)科知識

　　B.難以控制教學(xué)時間

　　C.難以發(fā)揮教師主導(dǎo)作用

　　D.難以做到因材施教

　　答案：D

　　二、簡答題（本大題共3小題，每小題10分，共30分）

　　21.簡述小學(xué)勞動教育的基本目標(biāo)

　　答：勞動教育的主要內(nèi)容有：教育學(xué)生樹立正確的勞動觀念，認(rèn)識勞動的意義與價值；培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣；學(xué)習(xí)是學(xué)生的主要勞動，要教育學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)，勤奮學(xué)習(xí)；教育學(xué)生愛護公共財物和勞動成果，反對浪費，提倡節(jié)儉。

　　22.簡述教師如何培養(yǎng)學(xué)生的自我效能感

　　答：自我效能感指的是個體對自己能否從事某一成就行為的主觀判斷。作為老師，我們對于學(xué)生自我效能感的培養(yǎng)應(yīng)從以下幾個方面。

　�。�1）直接的成敗經(jīng)驗：這個效能信息源對自我效能感的影響最大，成功的經(jīng)驗?zāi)軌蛱岣咝�能期望，再輔之正確積極地歸因方式，則能提升學(xué)生的自我效能感。作為老師我們可以鼓勵學(xué)生參與一些實踐活動，在實際的活動中取得成功。

　�。�2）間接的替代經(jīng)驗：我們作為教師，可以為學(xué)生樹立與其水平相當(dāng)?shù)陌駱�，通過榜樣的示范作用，來使學(xué)生獲得了成功的替代經(jīng)驗，在一定程度上也能對學(xué)生予以激勵，提升其自我效能感。

　�。�3）言語勸說：對于自我效能感較低的學(xué)生，我們可以通過談話法等方法來對其進行言語上的引導(dǎo)，鼓勵，進而增加其自我效能感。

　�。�4）情緒喚起：良好的情緒狀態(tài)對于自我效能感亦有影響。作為教師我們可以通過種種方式來使得學(xué)生保持良好的情緒狀態(tài)，在積極情緒的影響下，其自我效能感也會增加。

　　23.簡述教育敘事研究的一般步驟

　　答：（1）確定研究問題；

　�。�2）選擇研究對象；

　�。�3）進入研究現(xiàn)場；

　�。�4）進行觀察系談：

　�。�5）整理分析資料

　�。�6）撰寫研究報告。

　　三、材料分析題（本大題共2小題，每小題20分，共40分）

　　24.材料：

　　20世界90年代，沒干過各州先后頒布相關(guān)政令，對學(xué)生違紀(jì)行為明確處罰原則。如，對學(xué)生的懲戒分為9個層次，包括訓(xùn)示、學(xué)業(yè)制裁、短期停學(xué)、懲戒性轉(zhuǎn)學(xué)等。

　　教育懲戒是我國中心學(xué)管理的敏感區(qū)。面對學(xué)生的違紀(jì)行為，懲戒與否、如何懲戒、因懲戒不當(dāng)帶來的后果，都是令學(xué)校和老師頭疼的問題。因而，許多教師在班級管理中不敢采用教育懲戒，唯恐由此引起師生沖突、家校矛盾。2020年，教育部制定頒布了《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（實行）》，系統(tǒng)規(guī)定了教育懲戒的屬性、適用范圍以及實施的規(guī)則、程序、措施、要求等，為實施教育懲戒提供了依據(jù)。

　　問題：

　　結(jié)合材料談?wù)勀銓�懲戒作為一種教育手段的認(rèn)識。（10分）

　　闡述小學(xué)教師使用教育懲戒的注意事項。（10分）

　　【參考答案】

　�。�1）教育懲戒，是指學(xué)校、教師寄語教育目的，對違紀(jì)違規(guī)學(xué)生進行管理、尋到或者以規(guī)定方式予以矯治，促使學(xué)生引以為戒、認(rèn)識和改正錯誤的教育行為。

　　明確教育懲戒不是懲罰，而是教育的一種方式，強調(diào)教育懲戒的育人屬性，是學(xué)校、教師行使教育權(quán)、管理權(quán)、評價權(quán)的具體方式。材料中，部分老師不敢使用教育懲戒，害怕引起師生沖突、家校矛盾，這種行為非但不會制止學(xué)生的不良行為，反而會助長歪風(fēng)邪氣。

　　《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實施，讓老師重拾“戒尺”，有利于建立良好的學(xué)校風(fēng)氣。其次，《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》的實行細(xì)化了教育懲戒的邊界，讓教師的懲戒有規(guī)可依，更好的把握尺度、溫度和限度。

　�。�2）①規(guī)范程序。

　�、谧⒁夥绞椒椒ā�

　�、塾�人為目的。

　�、懿粋�害學(xué)生的身心健康，學(xué)生必須能接受或承受。

　　25.材料：

　　陳老師和王老師在各自班上教學(xué)《孫悟空三打白骨精》一課，都提出這樣一個問題:“你喜歡。文中的誰?為什么?""，有的學(xué)生說喜歡孫悟空，有的說喜歡唐僧……出乎意料的是，兩個班里都有學(xué)生說喜歡白骨精，理由是白骨精為了吃到唐僧肉不怕困難，堅持不懈。但是，兩位老師的處理方式卻不同。陳老師的回應(yīng)是∶“你的想法很獨特，有創(chuàng)意。王老師則反問那個學(xué)生:“白骨精做的是好事還是壞事?”學(xué)生想了想，回答法：“壞事�！蓖趵蠋熃又鴨�:""白骨精不怕困難，堅持不懈做壞事，你也喜歡她嗎？”學(xué)生紅著臉搖了搖頭。

　　問題：

　　對兩位老師不同的理答進行評析。（8分）

　　結(jié)合材料談?wù)務(wù)n堂教學(xué)評價的功能。（12分）

　　【參考答案】

　　（1）王老師的理答更合理，體現(xiàn)了科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則。

　　科學(xué)性與思想性相結(jié)合原則是指既要把現(xiàn)代先進科學(xué)的基礎(chǔ)知識和基本技能傳授給學(xué)生，又要結(jié)合知識、技能中內(nèi)在的.德育因素，對學(xué)生進行政治、思想教育和道德品質(zhì)教育。其實質(zhì)是要求在教學(xué)活動中把教書和育人有機結(jié)合起來。材料中，陳老師只是表揚學(xué)生的想法獨特、有創(chuàng)意，卻沒有進一步引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀;而王老師通過反問，使學(xué)生明白白骨精雖然堅持不懈，但她做的是壞事，并不值得學(xué)習(xí)，對學(xué)生進行了思想品德教育，因此教育效果更好。

　　（2）①診斷功能

　　通過教學(xué)評價，教師可以了解教學(xué)目標(biāo)的確定是否合理，教學(xué)方法教學(xué)手段的運用是否得當(dāng)，也可以了解學(xué)生在知識、技能和能力等方面已經(jīng)達(dá)到的水平和存在的問題，從而有針對性地解決教學(xué)中存在的各種問題。

　�、诜答伖δ�

　　教學(xué)評價的結(jié)果，不僅可以為教師判定教學(xué)狀況提供大量的反饋信息，也可以為學(xué)生了解自己學(xué)習(xí)的好壞優(yōu)劣提供直接的反饋信息。

　　③導(dǎo)向功能

　　教學(xué)評價的導(dǎo)向功能是指引導(dǎo)評價對象朝著理想目標(biāo)前進的功能。

　　④激勵功能

　　評價的激勵功能是指評價能夠改善學(xué)生學(xué)習(xí)的態(tài)度、情感和價值觀。

　�、蓁b定功能

　　在教學(xué)活動中，教師的教學(xué)水平和教學(xué)效果如何，學(xué)生是否掌握了必備的基礎(chǔ)知識和基本技能，預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，這些都必須通過教學(xué)評價加以檢查和驗證。

　　四、教學(xué)設(shè)計題（本大題有6小題，任選1小題作答，多答只按第一小題計分，40分�？忌�可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會，27為數(shù)學(xué)與科學(xué)，28為英語，29為音樂，30為體育，31為美術(shù)）請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑，未涂或者多涂均無效。

　　26.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　七律·長征

　　毛澤東

　　紅軍不怕遠(yuǎn)征難，

　　萬水千山只等閑，

　　五嶺①逶迤騰細(xì)浪，

　　烏蒙②磅礴走泥丸，

　　金沙水拍云崖暖，

　　大渡橋橫鐵索寒，

　　更喜岷山千里雪，

　　三軍過后盡開顏。

　　注釋：

　　①五嶺：即越城嶺、都龐嶺、萌渚嶺、騎田嶺、大庚嶺的總稱。位于湖南、江西、廣東、廣西四省邊境。

　　②烏蒙：即烏蒙山，位于貴州、云南兩省交界處。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）小學(xué)語文詩歌都學(xué)應(yīng)重點從哪些方面著手？（9分）

　　（2）入職到高年段小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試確定教學(xué)重難點。（9分）

　�。�3）談?wù)勀銓Α敖鹕乘�拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”這一詩句的理解，并設(shè)計該詩句的教學(xué)過程。（22分）

　　【語文參考答案】：

　　(1)

　　詩歌教學(xué)屬于閱讀教學(xué)的一部分,小學(xué)語文的詩歌教學(xué)目的是為了增強學(xué)生的語言能力,傳承我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化,而詩歌作為一種傳統(tǒng)的文學(xué)表現(xiàn)形式,無疑是語文教學(xué)的重點.詩歌教學(xué)能夠增強學(xué)生的文化底蘊,提升他們的文學(xué)素養(yǎng),激發(fā)他們的情感。教師應(yīng)注意:

　　①詩歌教學(xué)是學(xué)生、教師、教科書編者、文本之間對話的過程。閱讀詩歌是學(xué)生的個性化行為。閱讀教學(xué)應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生鉆研文本,在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。教師應(yīng)加強對學(xué)生閱讀的指導(dǎo)、引領(lǐng)和點撥,但不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,不應(yīng)以模式化的解讀來代替學(xué)生的體驗和思考；要善于通過合作學(xué)習(xí)解決閱讀中的問題,但也要防止用集體討論來代替?zhèn)�人閱讀。

　�、趹�(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生感受、理解、欣賞和評價的能力。詩歌中的情感是小學(xué)生理解的重難點,教師應(yīng)運用多種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生體會詩歌情感。

　　③在理解詩歌的基礎(chǔ)上,提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀,利用閱讀期待、閱讀反思和批判等環(huán)節(jié),拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。但要防止逐字逐句的過深分析和遠(yuǎn)離文本的過度發(fā)揮。

　�、茉姼杞虒W(xué)要重視朗讀和默讀。要讓學(xué)生在朗讀中通過品味語言,體會作者及作品中的情感態(tài)度,學(xué)習(xí)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣語調(diào)朗讀,表現(xiàn)自己對作者及其作品情感態(tài)度的理解。朗讀要提倡自然,要摒棄矯情做作的腔調(diào)。

　�、菀�重視培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴大閱讀面,增加閱讀量,提高閱讀品位。

　　(2)教學(xué)重點:體會詩中關(guān)鍵詞語的深刻含義,感受作者表達(dá)的思想情感。

　　教學(xué)難點:體會紅軍戰(zhàn)士在長征途中表現(xiàn)出來的英雄氣概和革命樂觀主義精神。

　　(3)詩句“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解:金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒是指金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情。大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。這句詩歌是頸聯(lián),它承接“萬水”。一“暖”一“寒”,既寫出了天氣情況,又寫出了心理感受。作者以兩種感覺互相對比,既表達(dá)了紅軍渡過金沙江后的喜悅,又表現(xiàn)了奪取瀘定橋的驚心動魄,足見紅軍的神勇無比。一“拍”一“橫”也是以動寫靜的手法。此聯(lián)對仗自然、工整,以自然環(huán)境寄寓無限感慨,極具氣勢。

　　教學(xué)過程:

　　一、導(dǎo)入

　　背景導(dǎo)入,教師通過多媒體,與學(xué)生共同了解紅軍兩萬五千里長征的艱難壯舉?引發(fā)學(xué)生討論,進而引出課題《七律長征》。

　　二、初讀

　　自主學(xué)習(xí)+檢查反饋:默讀、朗讀

　　(1)針對學(xué)生易讀錯、易寫錯、不理解的字詞進行強調(diào)。如:逶迤、磅礴等。

　　(2)歸納詩歌的主要內(nèi)容:這首詩形象地概括了紅軍長征的戰(zhàn)斗歷程,熱情洋溢地贊揚了中國工農(nóng)紅軍不畏艱險,英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神。

　　三、析讀:

　　小組為單位合作討論:“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒”的理解。

　　金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒

　　教師設(shè)疑:

　　①朗讀這句詩,你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　(課件出示“金沙水拍云崖暖,大渡橋橫鐵索寒。”)

　�、谶@句詩歌的關(guān)鍵詞是什么?體現(xiàn)了什么?

　　明確:

　　暖�！芭�”字形象地概括了那種熱烈沸騰的景象和戰(zhàn)士們勝利、喜悅的心情。

　　寒。“寒”字形象地寫出了強渡大渡河飛奪瀘定橋這一場惡戰(zhàn)的艱苦激烈,驚心動魄,寫出了紅軍英勇頑強的戰(zhàn)斗精神。

　　③一暖一寒的用意是什么?請大家同桌之間進行討論。

　　明確:“暖”和“寒”這一對反義詞

　　④你能否用自己的話語說說你對這兩句詩歌的理解?

　　明確:金沙江兩岸懸崖峭壁,湍急的流水拍擊著兩岸高聳的山崖,給人以溫暖的感受,暗示紅軍巧渡金沙江后的歡快心情；大渡河上的瀘定橋橫跨東西兩岸,只剩下十幾根鐵索,使人感到深深的寒意,暗示紅軍飛奪瀘定橋的驚險悲壯。

　�、�(課件出示:飛奪瀘定橋和巧奪金沙江)大家想象,此時此刻,戰(zhàn)士們心里又有怎樣的感覺?

　　明確:學(xué)生暢談自己的想法,與同學(xué)們分享

　　⑥這兩句詩歌用到的哪些手法?

　　明確:這兩句是通過寫景來記事,通過記事來表現(xiàn)紅軍的英雄氣概。同時運用了對偶,句式整齊對稱,讀來朗朗上口,富有音樂美

　　教學(xué)方法:朗讀法、小組合作討論法、想象法。

　　四、品讀:結(jié)合多媒體展示的紅軍長征的視頻,談?wù)勀銓﹂L征的理解和感悟。

　　五、小結(jié):學(xué)生匯報本節(jié)課收獲,教師進行提問總結(jié)。

　　六、作業(yè):嘗試背誦整首詩歌

　　七、板書:

　　長征

　　金沙水拍云崖暖——暖——勝利、喜悅的心情

　　大渡橋橫鐵索寒——寒——英勇、頑強的精神

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）依據(jù)課表，簡述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中的基本要求。

　　（2）如指導(dǎo)中年級小學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　【數(shù)學(xué)參考答案】:

　　第一問答案:

　　(1)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動要注重課程目標(biāo)的整體實現(xiàn)

　　(2)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中的主體地位

　　(3)注重學(xué)生對基礎(chǔ)知識、基本技能的理解和掌握

　　(4)感悟數(shù)學(xué)思想,積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗

　　(5)關(guān)注學(xué)生情感態(tài)度的發(fā)展

　　(6)合理把握“綜合與實踐”的實施

　　(7)教學(xué)中應(yīng)當(dāng)注意幾個關(guān)系:①“預(yù)設(shè)”和“生成”的關(guān)系；②面向全體學(xué)生與關(guān)注學(xué)生個體差異的關(guān)系；③合情推理與演繹推理的關(guān)系；④使用現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)手段多樣化的關(guān)系。

　　第二問答案:

　　知識與技能目標(biāo):學(xué)生掌握兩點間距離的概念,理解三角形任意兩邊和大于第三邊。

　　過程與方法目標(biāo):通過操作、猜想、驗證,合作交流等活動,學(xué)生動手操作的能力,合情推理的能力得到提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):感受數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)廣泛的應(yīng)用價值。

　　第三問答案:

　　一、創(chuàng)設(shè)情境,得出猜想

　　1、出示情境圖�！皬男∶骷业綄W(xué)校有幾條路線,走哪條路最近?你是怎樣想的?(教師指名學(xué)生回答)

　　教師總結(jié):兩點間所有連線中線段最短,這條線段的長度叫做兩點間的距離。

　　2、請學(xué)生認(rèn)真觀察圖片:連接小明家,商店,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?連接小明家,郵局,學(xué)校三地,近似一個什么圖形?

　　3、教師引導(dǎo)學(xué)生得出猜想:小明家直接到學(xué)校的這條路是三角形的一條邊,而從小明家到郵局再到學(xué)校的這條路線是三角形兩條邊的和,從小明家到商店再到學(xué)校的這條路線也是三角形兩條邊的和,因此是否有:三角形任意兩條邊長度的和一定比第三邊大呢?

　　【設(shè)計意圖:從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),給學(xué)生創(chuàng)設(shè)出認(rèn)識的生活情景,很自然的引入課題,容易產(chǎn)生親近感。但后來的知識障礙讓學(xué)生感到用以前的知識解決不了這個問題,必須用一種新的知識來解決,從而激發(fā)求知欲望,為下一步的探索新知做好鋪墊�！�

　　動手操作,自主探究

　　二、動手操作、探究新知

　　1.動手操作:將學(xué)生分成若干小組,給每個小組發(fā)放準(zhǔn)備好的四根小棒(長度分別為3厘米、4厘米、5厘米、8厘米)和一張表格,課件出示實驗要求:(1)任意選擇三根小棒,動手操作,看能否圍成三角形；(2)同桌合作,一人操作,一人填寫表格,做好記錄；(3)進行四次實驗。

　　教師提問:觀察填寫的表格,發(fā)現(xiàn)了什么?(指名學(xué)生回答:三角形兩邊之和大于第三邊)

　　根據(jù)學(xué)生的情況,隨機用不能圍成的一組數(shù)據(jù),如“3、4、8”舉一例:3+8>4,那為什么不能圍成一個三角形呢?進而對結(jié)論進行完善:三角形任意兩邊之和大于第三邊。

　　2.驗證結(jié)論。這個結(jié)論全面嗎?是否適合任何一個三角形呢?請同學(xué)們?nèi)我猱嬕粋�三角形,量出三邊的長度,驗證一下。

　　師生共同總結(jié):三角形中任意兩邊之和大于第三邊(師板書)。

　　【設(shè)計意圖】設(shè)置操作環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生動手操作的能力,同時讓學(xué)生感受自主發(fā)現(xiàn)知識的快樂,學(xué)生親身經(jīng)歷猜想-試驗—驗證等環(huán)節(jié),發(fā)展學(xué)生邏輯推理的能力。

　　28.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　（1）簡述課堂與課后作業(yè)的類型及其基本操作方式。

　�。�2）如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)本文，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“讀后說或者讀后寫”的語言操練環(huán)節(jié)，并說明理由。

　　【英語參考答案】：

　　(1)、小學(xué)英語教學(xué)中有效的作業(yè)布置,不僅可以鞏固學(xué)生一堂課所要求掌握的知識,而且可以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,開發(fā)培養(yǎng)獨立分析問題和解決問題的能力。作業(yè)可分為課堂作業(yè)和課后作業(yè)。

　　課堂作業(yè),做到書面與口語作業(yè)相結(jié)合,明確朗讀、背誦、聽力訓(xùn)練和規(guī)范書寫等作業(yè)�？刹贾寐�,說,讀,看,寫等不同類型的作業(yè)。如:聽錄音跟讀課文,同桌之間互相問答練習(xí)句型。觀看視頻描述事件等等。

　　課后作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延申,以趣味性和應(yīng)用性為基本出發(fā)點。可以布置開放型作業(yè),創(chuàng)意型作業(yè),合作型作業(yè),等等。如:創(chuàng)編對話,英語小短劇,英語小調(diào)查任務(wù)等等。

　　也可適當(dāng)?shù)牟贾脮鴮懽鳂I(yè)。

　　(2)

　　KnowledgeObjectives

　　①Studentswillbeabletoreviewandgraspthewords:long,tall,beautiful,

　　smallandsoon,andthesentencespattern\""shehas...,sheis...,

　　shelikes....\""

　�、赟sareabletounderstandthematerial.

　　AbilityObjectives

　　①Ssareabletotalkabout“whataretheirteacherlike”intheirdaily

　　lifeusingthewordsandsentencepatternsthey\velearnt.

　�、赟tudents’listeningandspeakingskillswillbestrengthenedbypracticing.

　　MoralObjectives

　�、賁tudents’interestoflearningEnglishwillbestimulated.

　�、赟tudentswillloveandknowmoreabouttheirteacher.

　　知識目標(biāo):

　　①學(xué)生能夠復(fù)習(xí)并掌握本節(jié)課的詞匯long,tall,beautiful,small等,及句型shehas...,sheis...。

　　②學(xué)生能夠理解材料的內(nèi)容。

　　③完成相應(yīng)練習(xí)題

　　能力目標(biāo)

　�、賹W(xué)生能夠通過合作交流,對話活動等方式,運用本節(jié)課重點詞匯和句型,在日常生活中談?wù)撚嘘P(guān)于”老師的樣貌和性格”的話題,提高語言實際交際能力。

　�、趯W(xué)生的聽說會話能力有所提高。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)

　�、倥囵B(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,學(xué)生敢于樂于運用英語進行交流。

　　②學(xué)生可以增進對老師的了解,并且更加愛老師。

　　(3)以下讀后說或?qū)懙幕顒涌梢匀芜x一個。

　　一、讀后說活動

　　①、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers‘charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.

　　Shelikessinging.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　　②、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　tofinish thesurveytask“Myfavoriteteacher.“Findand

　　introducetheir favoriteteacherstoothers.

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefrontofthe

　　class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　(4)二、讀后寫活動

　�、�、Guessinggame

　　Guess“Whoisshe/he?”

　　Teachersaysoneoftheotherteachers’charactersandletthestudents

　　guess“whoisshe/he?”

　　Eg:Sheistallandthin.Shehasblackandlonghairandbigeyes.She

　　likes singing.Whoisshe?

　　Ss:Themathsteacher.

　　Andthenletonestudentsaysthabouttheirteachers,andtheothersguess.

　　設(shè)計目的:運用猜謎游戲的方式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣和參與性,并且能夠?qū)⒈竟?jié)課的語言知識點進行系統(tǒng)的操練,幫助學(xué)生識記知識。為鞏固運用做好基礎(chǔ)和鋪墊。

　�、�、Task“Myfavoriteteacher.“

　　Studentsworkingroupstofinishthesurveytask“Myfavoriteteacher.“

　　SupposethatT:Class,weknowNancy’sandJane’steachers.Howabout

　　yours?

　　Dividethewholeclassintoseveralgroups.Trytowritealettertoyour

　　friendsandintroduceyourfavoriteteacherstoothers.

　　Ssshouldusetheknowledge“shehas...,sheis...shelikes....”

　　Choosesomegroupstosharetheirideasorresultsinthefront

　　ofthe class.

　　Thebestgroupwillbepraisedandtherestareencouraged.

　　設(shè)計目的:通過任務(wù)型教學(xué)方法,學(xué)生在完成任務(wù)的同時不僅開發(fā)了思維還練習(xí)了口語能力,使用了所學(xué)的知識,培養(yǎng)了在做中學(xué)的意識。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）簡要分析歌曲的特點。

　�。�2）如指導(dǎo)中年級學(xué)段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“唱好歌曲”（在學(xué)生音準(zhǔn)、節(jié)奏、詞曲結(jié)合基本無誤的基礎(chǔ)上，依據(jù)作品特點，合理進行歌曲處理）環(huán)節(jié)并說明理由。

　　【音樂參考答案】：

　　(1)歌曲的特點:

　　《牧羊女》是一首三拍子的捷克民間歌曲,描寫的是牧羊女在美麗的景色中快樂,無憂無慮放羊的畫面,主題突出、形象鮮明,節(jié)奏感強、富于韻律。

　　1)歌詞:語言簡潔、通俗易懂,展現(xiàn)了一幅美麗的景色以及愉悅的心情。

　　2)節(jié)奏:八分音符及四分音符的節(jié)奏貫穿歌曲始終,舒展的節(jié)奏描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。

　　3)旋律:歌曲以二度級進以及三度小跳為主,以大波浪緩緩起伏的展現(xiàn)著無憂無慮的生活狀態(tài),第三樂句和第四樂句的同音反復(fù),好似在蹦跳著哼著小曲調(diào)。

　　4)結(jié)構(gòu):二段體結(jié)構(gòu),短小易學(xué)。

　　(2)三維教學(xué)目標(biāo):

　　1)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱《牧羊女》,學(xué)生能夠從小樹立遠(yuǎn)大理想,并為實現(xiàn)自己崇高的理想而努力奮斗。

　　2)過程與方法目標(biāo):通過模唱的方式,提高學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力；通過小組合作探究的方式,提高學(xué)生的小組合作精神以及溝通能力。

　　3)知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用準(zhǔn)確音準(zhǔn)演唱《牧羊女》,并用柔和的聲音,有表情的演唱歌曲。

　　(3)教學(xué)過程:

　　1)初步體驗

　　①多媒體完整聆聽歌曲,師生共同討論歌曲的情感

　　②小組討論歌曲的演唱力度以及情緒的轉(zhuǎn)折

　�、鄣贸銮皟蓚�樂句較舒展,后兩個樂句通過強弱對比展現(xiàn)出小女孩天真無邪形象和愉悅心情

　　2)探索感知

　　①學(xué)生演唱后兩個樂句,并且f強演唱時微笑愉悅的狀態(tài),p弱演唱時捂嘴體會說悄悄話的感覺。

　　②老師演唱前兩個樂句,學(xué)生演唱后兩個樂句,師生配合。體會前兩個樂句的自由情感,后兩個樂句的愉悅心情

　　③學(xué)生完整帶感情的演唱《牧羊女》,并在后兩個樂句弱處理地方作出說悄悄話的姿勢。

　　3)拓展創(chuàng)新

　　①將學(xué)生分為四組,嘗試邊使用奧爾夫樂器伴奏邊演唱旋律

　�、诶蠋熛轮v臺教師巡回指導(dǎo)

　　③以小組為單位上臺表演,并由同學(xué)們進行自評互評,老師作最后升華點評

　　設(shè)計意圖:

　　1)有感情的演唱歌曲是新課標(biāo)的學(xué)段要求,通過多媒體聆聽歌曲,幫助學(xué)生體會歌曲的情感,同時對于后兩個樂句的強弱對比得出對應(yīng)的場景能夠幫助學(xué)生更深刻體會歌曲內(nèi)在情感。

　　2)通過強弱不同狀態(tài)下的輔助手勢動作配合演唱,這是小學(xué)音樂學(xué)習(xí)階段的必要學(xué)習(xí)方法。師生合作的演唱方式,能夠拉近師生間的距離,活躍課堂氣氛。

　　3)創(chuàng)新活動是新課標(biāo)中的目標(biāo)體現(xiàn),音樂教學(xué)中的創(chuàng)新活動能夠開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神。就教學(xué)過程中,引導(dǎo)學(xué)生探索體驗,開發(fā)學(xué)生的音樂探索能力。

　　30.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　雙手從頭后向前投擲實心球

　　動作方法：兩腳前后開立，兩臂屈肘，兩手持球于頭后；上體稍后仰，重心落在后腿上，呈反弓，然后兩腿用力蹬地收腹、揮臂、甩腕，將球從頭后向前上方擲出。

　　要求：

　　（1）寫出“雙手從頭后向前擲實心球”的教學(xué)重點、難點。

　�。�2）如果指導(dǎo)三年級水平的學(xué)生練習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計易犯錯誤的糾正方法并說明理由。

　　【體育參考答案】：

　　(1)教學(xué)重難點:

　　教學(xué)重點:蹬地,收腹,揮臂,甩腕用力順序

　　教學(xué)難點:動作協(xié)調(diào)、連貫,快速揮臂

　　(2)擬定的教學(xué)目標(biāo)如下:

　　1.知識與技能目標(biāo):通過雙手頭后向前拋實心球的教學(xué),學(xué)生基本掌握前拋實心球技術(shù)動作,大部分學(xué)生能夠理解拋實心球時上下肢協(xié)調(diào)用力出球。

　　2.過程與方法目標(biāo):在合作互相的學(xué)習(xí)過程中,發(fā)展學(xué)生的上肢力量、速度以及協(xié)調(diào)性；培養(yǎng)學(xué)生的投擲能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過本課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的不怕困難、勇敢頑強的品質(zhì),使學(xué)生體驗成功樂趣,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,體現(xiàn)團隊協(xié)作精神。

　　(3)易犯錯誤及糾正方法:

　　1.只用兩手臂擲球,而用不上全身力量

　　糾正方法:

　　講清動作方法,讓學(xué)生多做徒手模仿或持輕物的練習(xí),加深體會至上而下的蹬地、甩臂的用力順序

　　2.球未擲出雙腳跳起

　　糾正方法:

　　徒手練習(xí)。先用力蹬地,然后收腹、上體向前壓送,讓學(xué)生體會用力順序和力的傳遞。

　　加強學(xué)練提示:擲球時身體放松,為保持身體平衡,后腳蹬地后隨身體重心前移,可向前邁一步。

　　3.拋出的球太高或太低

　　糾正方法:

　　在墻上或檔網(wǎng)上設(shè)置目標(biāo),讓學(xué)生對目標(biāo)進行投擲,體會球出手的角度和用力方向。同時提示學(xué)生,球未出手前,眼睛始終盯著投擲目標(biāo)。

　　理由:水平三的學(xué)生已經(jīng)基本掌握一些簡單的投擲動作,但他們力量還需提高,協(xié)調(diào)性要加強,對投擲掌握還有一定的難度且精神不易集中；對于說教過多、技術(shù)要求的教學(xué)因其理性思維還不完善而不易接受,也不感興趣；當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤動作時,應(yīng)當(dāng)在學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)多樣化練習(xí)形式,結(jié)合輔助物,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,消除了學(xué)生懼怕的心理,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體,進而糾正錯誤動作。

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　�。�1）我國先秦時期青銅器按用途劃分主要有那些？青銅器發(fā)展鼎盛時期在造型，紋樣上的特點有那些？

　�。�2）如指導(dǎo)高年級小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　（3）一句擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計“青銅器藝術(shù)賞析”內(nèi)容的新授教學(xué)活動并說明理由。

　　【美術(shù)參考答案】：

　　【第一問參考答案】

　　我國先秦時期青銅器按用途劃分:禮器、樂器、兵器、工具及車馬器。

　　夏商周時代,有青銅時代之稱:

　　商代是青銅器由成熟到鼎盛的時期。商代的青銅器凝重結(jié)實,紋飾繁麗雄奇,造型多為鼎、尊,如

　　安陽出土的《司母戊方鼎》、安徽阜陽出土的《龍虎紋尊》、湖南寧鄉(xiāng)出土的《四羊方尊》是典范之作。流行饕餮紋(或稱獸面紋)、云雷紋、夔紋、龍紋、象紋、鳳紋等動物紋飾。

　　西周是奴隸社會的鼎盛時期,酒器稍減,食器增多,銘文加長。早期代表作有《武王征商簋》。饕餮紋已不多見,帶狀花紋增加,流行顧首的夔紋、分尾的鳥紋、竊曲紋、波帶紋等。

　　春秋時期,諸侯爭霸,王室衰微,呈現(xiàn)“禮崩樂壞”的局面。春秋中期,出現(xiàn)模印法與失蠟鑄造法等新工藝,流行繁縟的蟠虺(huǐ)紋和蟠螭(chī)紋。造型更為豐富,特別是《蓮鶴方壺》在鏤空蓋頂蓮瓣中心

　　立一只張翅的仙鶴,顯露出清新的氣息。

　　戰(zhàn)國時期,青銅器變成制作日用器為主,生活氣息濃郁的狩獵、習(xí)射、采桑、宴樂、攻戰(zhàn)、臺榭等圖案紋飾廣泛流行。代表作有《采桑宴樂攻戰(zhàn)紋壺》,青銅樂器———《曾侯乙編鐘》。

　　【第二問參考答案】

　　知識與技能目標(biāo):

　　通過了解青銅器的造型、紋樣以及文字等方面的特點,掌握欣賞青銅器藝術(shù)的方法。

　　過程與方法目標(biāo):

　　在欣賞青銅藝術(shù)的過程中,培養(yǎng)學(xué)生對生活情感的表達(dá)能力,提高理解、評述能力和審美能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):

　　通過欣賞、評述的學(xué)習(xí),培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、審美能力、語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生的民族自豪感。

　　【第三問參考答案】

　　教師對于青銅器的發(fā)展作簡單的講解。

　　活動一:從造型上欣賞青銅器

　　多媒體展示戰(zhàn)國時期的青銅器樹形燈,提問:這件青銅器在造型上有什么特點?

　　學(xué)生回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的造型精巧、活潑。

　　活動二:從紋樣上欣賞青銅器

　　教師出示商朝的四羊方尊青銅器,并提問:請同學(xué)們仔細(xì)觀察,這件商朝的四羊方尊在紋樣上有什么樣的特點?

　　學(xué)生思考并回答,教師作出總結(jié):這件青銅器的主體裝飾是由四只形態(tài)逼真的大卷毛羊構(gòu)成。

　　活動三:從文字上欣賞青銅器

　　教師出示西周的青銅器利簋,“其實呀,我們除了從造型、紋樣上去欣賞青銅器之外,我們還可以從文字上去欣賞,比如說這件利簋,這件青銅器上刻有‘銅器銘文’,又叫作金文或是鐘鼎文,它是研究漢字發(fā)展演變的珍貴資料,也是研究我國古代歷史的重要資料�！�

　　教師對上述活動作出總結(jié):我們從造型、紋樣、文字上欣賞了青銅器的美,同樣也感受到了青銅器的歷史文化底蘊,其實青銅器的美還不止這些,下面老師就用今天所學(xué)的知識欣賞一下這幾件青銅器。

　　(設(shè)計意圖:通過欣賞相關(guān)的圖片,采用小組討論的形式,引導(dǎo)學(xué)生合作探究,尋找答案,培養(yǎng)了學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。)

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 3

　　單項選擇題(本大題共20小題,每小題2分,共40分)一在每小題列出的四個備選項中只有—個是符合題目要求的,請用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選多選或未選均無分。

　　1、衡量一個國家文明程度和人口素質(zhì)高低的重要標(biāo)志是

　　A.經(jīng)濟發(fā)展水平

　　B.科技發(fā)展水平

　　C.人口結(jié)構(gòu)狀況

　　D.基礎(chǔ)教育水平

　　參考答案：D

　　2、下列主張屬于儒家教育思想的是

　　A.有教無類

　　B.道法自然

　　C.絕圣棄智

　　D.以史為師

　　參考答案：A

　　3、我國教育史上首次納入師范教育并實施的學(xué)制是0

　　A.癸卯學(xué)制

　　B.五四三學(xué)制

　　C.壬寅學(xué)制

　　D.“六三三學(xué)制”

　　參考答案：A

　　4、人們常說“三翻六坐八爬叉,十二個月喊爸一說法所體現(xiàn)的兒童身心發(fā)展規(guī)律是（ ）

　　A.穩(wěn)定性

　　B.順序性

　　C.不平衡性

　　D.個體差異性

　　參考答案：B

　　5、通過“道德兩難故事法”提出道德認(rèn)知發(fā)展階段理論的學(xué)者是（ ）

　　A.馬斯洛

　　B.皮亞杰

　　C.柯爾伯格

　　D.羅森塔爾

　　參考答案：C

　　6、在發(fā)生火突時,使用干粉滅火器進行滅火,正確的步是0

　�、賹�滅火器提到距火源兩米左右的上風(fēng)處

　�、诘怪脺缁鹌�,握緊壓把

　�、鄢�掉鉛封,拔出保險銷

　�、苡沂钟昧�壓下壓把,左手拿著喇叭筒,對準(zhǔn)火源根部噴射

　　A.①②③

　　B.①②④

　　C.①③④

　　D.②③④

　　6.C

　　7、在教育研究中,訪談法與問卷法相比（ ）

　　A.更具客觀性

　　B.更有利于做大樣本研究

　　C.更易對數(shù)據(jù)進行編碼處理

　　D.更有利于對問題進行深層次研究

　　參考答案D

　　8、某小學(xué)為弘揚民族文化,圍繞“中國風(fēng)“，組織學(xué)生在課外開展書法練習(xí)、風(fēng)箏制作、中國結(jié)編織等活動。這屬于（ ）

　　A.學(xué)科活動

　　B.科技活動

　　C.游戲活動

　　D.主題活動

　　參考答案D

　　9.小英幫助生病在家的小輔導(dǎo)功課后感到很快樂、這種博感屬于（ ）

　　A.道德感

　　B.美感

　　C.理智感

　　D.幸福感

　　參考答案A

　　10、小學(xué)生學(xué)寫新字時,先聽教師講解,觀察教師書寫示范。這時的技能學(xué)習(xí)階段處于( )

　　A.操作定向

　　B.操作模仿

　　C.撰作整合

　　D.操作熟練

　　10.A

　　11、芳芳學(xué)習(xí)不懂的問題就會主動向老師請教。她采用的學(xué)習(xí)策略是( )

　　A.精加工策略

　　B.認(rèn)知策略

　　C.元認(rèn)知策略

　　D.資源管理策略

　　11.D

　　12、小濤認(rèn)為這次考試取得好成績是因為自己運氣好。依據(jù)維納的歸因理論,這屬于（ ）

　　A.穩(wěn)定、外在、可控歸因

　　B.不穩(wěn)定、外在、不可控歸因

　　C.不穩(wěn)定、外在、可控歸因

　　D.穩(wěn)定、外在、不可控歸因

　　12.B

　　13、明確出教學(xué)就是明“把一切事物教繪一切人們的全部藝術(shù)”的著作是（ ）

　　A.赫爾巴特的《普通教育學(xué)》

　　B.盧梭的《愛彌兒》

　　C.夸父紐斯的《大教學(xué)論》

　　D.洛克的《教育漫話》

　　13.C

　　14、在我國基礎(chǔ)教育課程結(jié)構(gòu)中,地方課程與囯家課程在地位上具有（ ）

　　A.平等性

　　B.層次性

　　C.輔助性

　　D.從屬性

　　14.A

　　15、小學(xué)教科書的編排形式應(yīng)有利于學(xué)生的學(xué)習(xí),不僅要符合教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)的要求，還應(yīng)符合（ ）

　　A.社會學(xué)的要求

　　B.政治學(xué)的要求

　　C.生態(tài)學(xué)的要求

　　D.衛(wèi)生學(xué)的要求

　　15.D

　　16、教師不是分學(xué)科進行系統(tǒng)的知識傳授,而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境,田學(xué)生很據(jù)自己的興趣在教室或其它場所自主學(xué)習(xí)。這樣的教學(xué)形式屬于( ）

　　A.在線課堂

　　B.網(wǎng)絡(luò)課堂

　　C.開放課堂

　　D.翻轉(zhuǎn)課堂

　　16.C

　　17、小學(xué)開設(shè)的科學(xué)、藝術(shù)課程。其課程類型屬于（ ）

　　A.分科課程

　　B.綜合課程

　　C.活動課程

　　D.經(jīng)驗課程

　　17.B

　　18、在《金色的魚鉤》教學(xué)開始時,張老師說:“同學(xué)們,前面我們通過學(xué)習(xí)《七律長征詩》,領(lǐng)略了紅軍長征的非凡氣概,今天我們再來感受一下紅軍過草地的艱難困苦""這種授課的導(dǎo)入方式屬于( ）

　　A.設(shè)疑導(dǎo)入

　　B.溫故導(dǎo)入

　　C.情境導(dǎo)入

　　D.故事導(dǎo)入

　　18.B

　　19、巴班斯基認(rèn)為,應(yīng)該把教學(xué)看作一個系統(tǒng),從系統(tǒng)的整體與部分之間、部分與部分之間以及系統(tǒng)與環(huán)境之間的相互聯(lián)系、相互作用之中設(shè)計教學(xué)。這一教學(xué)理論稱為

　　A.款學(xué)環(huán)境最優(yōu)化

　　B.教學(xué)內(nèi)容最優(yōu)化

　　C.教學(xué)過程最優(yōu)化

　　D.款學(xué)方法最優(yōu)化

　　19.C

　　20、小明數(shù)學(xué)考試經(jīng)常得不到高分,但數(shù)學(xué)老師從小明較好的計算能力、圖形感知能力、邏輯推理能力等方面分析,認(rèn)為小明具有較強的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛力。這種評價屬于()

　　A.相對性評價

　　B.絕對性評價

　　C.診斷性評價

　　D.個體差異性評價

　　20.答案:C

　　二、簡答題(共3小題,每小題10分,共30分)

　　21、簡述影響學(xué)生有意注意的因素

　　21.【參考答案】

　�、賹�活動任務(wù)的認(rèn)識

　�、趯�活動的間接興趣

　　③個體的意志努力

　�、軐�活動的精心組織

　　22、簡述家校合作的途徑

　　22.【參考答案】

　�、倩ピL

　�、谕ㄐ怕�(lián)系

　�、壅匍_家長會

　�、艹闪⒓议L委員會

　�、蓍_辦家長學(xué)校

　　23、《小學(xué)教專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中“專業(yè)知識”維度包括哪些領(lǐng)域?

　　23.【參考答案】

　　(一)小學(xué)生發(fā)展知識

　　(1)了解關(guān)于小學(xué)生生存、發(fā)展和保護的有關(guān)法律法規(guī)及政策規(guī)定

　　(2)了解不同年級有特殊需要的小學(xué)生是身心發(fā)展特點和規(guī)律,保護和促進小學(xué)生身心健康的策略與方法。

　　(3)了解不同年齡小學(xué)生學(xué)習(xí)的特點,掌握小學(xué)生良好行為習(xí)慣。

　　(4)了解幼小和小初銜接階段小學(xué)生的心理特點,幫助小學(xué)生順利過渡的方法

　　(5)了解對小學(xué)生進行青春期和性健教育的知識和方法

　　(6)了解小學(xué)生安全防護的知識,掌握針對小學(xué)生可能出現(xiàn)的各種侵犯與傷害行為的保護與應(yīng)對方法。

　　(二)學(xué)科知識

　　(1)適應(yīng)小學(xué)綜臺性教學(xué)的要求,了解多學(xué)和知識。

　　(2)掌握所教學(xué)和知識體系、基本思想與方法

　　(3)了解所教學(xué)科與社會實踐、少先隊活動的聯(lián)系,了解與學(xué)科的聯(lián)系

　　(三)教育教學(xué)知識

　　(1)掌握小學(xué)教育教學(xué)基本理論。

　　(2)掌握小學(xué)生品行養(yǎng)成的特點和規(guī)律。

　　(3)掌握不同年齡的小學(xué)生的認(rèn)知觀律和教育心理學(xué)的原理和方法。

　　三、材料分析題(本大題2小題,小題20分,共40分)閱讀材料,并回答問題。

　　一天,黃老師要求學(xué)生背謂課文。才過了五六分鐘,幾個成績比較優(yōu)秀的學(xué)生就來找老背并得到了老師表揚。這時,小偉也要求背謂,幾個同學(xué)了哈哈大笑,因為小偉有智力塊缺陷緩慢,說話不流暢,普通孩子用幾秒鐘說的一句話,但卻需要兩分鐘才能講清楚,黃老師著小偉漲紅的臉,微笑著說:“好的。小偉,你來背,不著急,慢慢來，小偉用那特有的發(fā)音,一字一句認(rèn)真地背誦起來。5分鐘過去了,小偉一字不差地背完了。

　　黃老師激動地豎起大拇措說:“小偉,你真棒!教室響起了熱烈的拿聲,小偉臉上露出了燦爛的笑容。

　　(1)結(jié)合材料,評析黃老師的做法。(10分)

　　(2)教師應(yīng)如何何對隨班就讀的“特殊兒童”進行教育。(10分

　　24.【參考答案】

　　(1)該教師的做法符合“以人為本”的學(xué)生觀,值得我們學(xué)習(xí)。

　�、訇P(guān)愛學(xué)生是師德的靈魂。關(guān)愛學(xué)生要求教師尊重學(xué)生入格,平等公正的對傳學(xué)生。材料中黃老師的看待優(yōu)秀學(xué)生和有智力缺陷的小偉,能夠容忍小偉特有的發(fā)音并對小偉進行表揚、鼓勵。

　　②學(xué)生是發(fā)展的人、獨特的人。個體心發(fā)展具有個別差異性,教師要正視學(xué)生的個別差異，做到因材施教。

　　材料中黃老能夠王視小偉的智力缺陷,對小偉語速較慢的問題,黃老師鼓勵其不著急,慢慢來,做到了因材施教。

　　(2)作為教師,對隨班就讀的“特殊兒童”的款育中,應(yīng)注意以下幾點：

　�、贅淞⒄�確的教育理念

　�、谡莆諏﹄S班就讀特殊兒童進行教育的基本知識和技能。

　�、蹫殡S班就讀特殊兒童制定個性化的或長發(fā)展計劃,為特殊兒章的隨班就讀營造健康的環(huán)境。

　�、菁倚：献�,鼓勵家長參與

　�、堇蠋熞�有愛心、耐心對“特殊兒童”揚長避短

　　25、材料：

　　一(2)班的林老師上完《要下雨了》一課之后,設(shè)計了項作業(yè):(1)請你回家居把小白兔碰到的有趣的故事講給你最喜歡的入聽,(2)你還想知道下雨前其他動物的表現(xiàn)嗎?可以跟家入交流一下。第二天,林老師剛走進教室,學(xué)生紛紛迫不及待的匯報作業(yè)的完成情況,還輪著說:我好喜歡這個作業(yè)哦!

　　(1)結(jié)合材料,評析林老師的作業(yè)設(shè)計。(10分)

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的`基本要求。(10分)

　　25.【參考答案】

　　(1)林老師的做法符合新課改的理念和要求,賦予作業(yè)新的意義和價值,具體表現(xiàn)如下：

　�、倭掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的目主性。新課改強調(diào)“了每一位學(xué)生的發(fā)震”的基本理念強調(diào)了學(xué)生的主動性和主體地位。材口林老師讓學(xué)生選擇目己想知道的其他動物的表現(xiàn),并與家人交流,這體現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的自主性,尊重學(xué)生的主體地位,同時體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系。

　�、诹掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的實踐性。新課改強調(diào)課程內(nèi)容與實際生活的聯(lián)系。材料中林老師讓學(xué)生通過觀察生活,同時與家人交流方式來完成作業(yè),關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗,體現(xiàn)了作業(yè)內(nèi)容與生活實踐的聯(lián)系。

　�、哿掷蠋煶浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的學(xué)性。材料中林老師布置兩道作業(yè),一個為封閉性問題,一個為開放性問題。兩者結(jié)合,既鞏固了課堂知識,有提高了學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問題和分析問題的能力。

　�、哿掷铣浞煮w現(xiàn)了作業(yè)設(shè)計的愉悅性。材料中林老讓學(xué)生把課上學(xué)到的小免的事講給最喜歡的人聽,讓學(xué)生在與家人的交流中輕松愉快的對知識進行鞏固。

　　(2)談?wù)劷處煵贾米鳂I(yè)的基本要求。

　�、僮鳂I(yè)的內(nèi)容要符合教學(xué)大綱和教科書的要求,并要有代表性

　�、谧鳂I(yè)分量要適當(dāng),難易要適度

　�、鄄贾米鳂I(yè)要向?qū)W生提出明確的要求,并在規(guī)定的時間完成。

　�、芙處熞�經(jīng)常檢查和批改學(xué)生的作業(yè)

　　四、教學(xué)設(shè)計題〔本大題有6小題,任選1小題作答,多答只按第一小題計分,40分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向,選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語,29為音樂,30為體育,31為美術(shù)請用2B鉛筆在答題卡上將所選題目的題號涂黑,未涂或者多涂均無效。

　　26、請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答

　　爬山虎的腳

　　學(xué)校北邊墻上滿是爬山虎。我家也有爬山虎,從小院的西墻爬上去,在房頂頁上占了爬山虎剛長出來的葉子是嫩紅的,不幾天葉子長大,就變成嫩綠的。爬山虎的嫩葉不大引人注意,引人注意的是長大了的葉子。那些葉子綠的那么新鮮,看著非常舒服。葉尖一順朝下,在墻上鋪的那么均(jun)勻(yun),沒有重疊起來的,也不留一點空(kong)隙。一陣風(fēng)吹過,一墻的葉子就蕩起波紋,好看得很.之前,我只知道這種植物叫爬山虎,可不知道它怎么能爬。今年,注意了,原來爬山虎是有腳的。爬山虎的即長在莖(jing)上。莖上長葉柄(bing)的地方,反面伸出枝狀的六七根細(xì)絲,每根細(xì)絲像蝸牛的觸角，細(xì)絲像新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。

　　爬山虎的腳觸著墻的時候,六七根細(xì)絲的頭上就變成小圓片,巴住墻。細(xì)絲先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。爬山虎就是這祥一腳一腳的往上爬的。如果你仔細(xì)看那些縮小的腳,你會發(fā)現(xiàn)它像蛟(jiao)龍的爪子。

　　爬山虎的腳要是沒觸著墻,不幾天就萎了,后來痕跡也沒有了。觸著墻的,細(xì)絲和小圓片逐漸變成灰色。不要瞧不起那些灰色的腳,那些腳巴在墻上相當(dāng)牢固,要是你的手指不費一點兒勁,休想拉下爬山虎的一根莖。

　　根據(jù)上述材料完成下面試題。

　　(1)簡要分析本文的結(jié)構(gòu)特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)設(shè)計一個教學(xué)活動方案,指導(dǎo)學(xué)生觀察植物生長過程并讓學(xué)生寫連續(xù)性觀察日志。(20分)

　　26.【參考答案】

　　(1)這篇講讀課文,依次描寫了爬山虎生長的地方,爬山虎的葉子,爬山虎即的形狀和特點以及它是如何一步一步往上爬的。按照從整體到部分,再到細(xì)節(jié)的觀察順序,介紹了爬山虎的特點,著重介紹了它的“腳”。寫了“腳”的生長部位、形狀和作用。這樣的文重結(jié)構(gòu)重點突出，層次分明,可以使學(xué)生產(chǎn)生探究的意愿,激起留心觀察周圍事物的強烈興趣。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　�、僦�識與能力目標(biāo):學(xué)全本課的11個生字。正確讀出“引人注意、均勻、重疊、空隙”等詞語。正確、流利、有感情地朗讀課文。理清文中的敘述順序,了解爬山虎的特點。

　�、谶^程與方法目標(biāo):從課文中學(xué)習(xí)作者留心觀察周圍事物的方法,提高觀察能力、理解能力和言語表達(dá)的能力。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的態(tài)度,陶冶美的情操,幫助學(xué)生熱愛生活,做個有心人。

　　(3)1、課題:《觀察植物(綠蘿)生長過程教學(xué)活動方案》教學(xué)目標(biāo)

　　2、教學(xué)目標(biāo)：

　　①依據(jù)重要特征記錄,呈現(xiàn)植物生長的過程。

　�、谕ㄟ^比較不同植株之間的差別,發(fā)現(xiàn)問題,嘗試解決問題

　�、壑�道事物的特征可以反映事物,也就要學(xué)全利用特征來認(rèn)識事物。

　�、軔圩o植物,懂得利用物的美化和環(huán)保作用改善生活。

　　3、教學(xué)重點與教學(xué)難點：

　�、俳虒W(xué)重點:利用特征描述植物的生長過程。

　�、诮虒W(xué)難點:發(fā)現(xiàn)植物生長中的問題,并通過比較,提出解決問題的方法。

　　4、教學(xué)過程

　�、僬勗拰�(dǎo)入教師提出問題:“同學(xué)們,在前一節(jié)課的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)將綠蘿的幼苗移到了各位同學(xué)裝水的玻璃器皿中。通過近幾天的觀察,現(xiàn)在你們的綠蘿生長情況怎么樣呢?大家互相展示一下吧。”學(xué)生展示作品,互相交流,在熱烈而有序的氣氛下導(dǎo)入新課。

　�、谡n堂交流提問:在綠蘿生長的過程中,主要經(jīng)理了幾個主要的階段呢?我們培育綠蘿的時候都做了記錄�，F(xiàn)在,大家看看自己的記錄,說出綠蘿生長主要經(jīng)歷了哪些時期或階段?

　　要求:學(xué)生以小組為單位討論,小組代表作答。

　　明確∶長莖,再長葉,莖葉交替生長;莖會越來越粗,葉子會又微綠變成深綠。提問:怎么使綠蘿長得更快呢?

　　要求:同桌之間交流,點名回答

　　明確:學(xué)生講述自己的意見,教師將其分條總結(jié)下來

　　提問:為什么有的學(xué)生的植物生長得好,有的同學(xué)的植物長得不好呢?

　　要求:全班討論。

　　明確:學(xué)生講述自己的的意見,教師分條記錄下來

　�、劭偨Y(jié):經(jīng)過同學(xué)們的種植,已經(jīng)喜覺到了種植是一件既辛苦又幸福的事情,讓我們利用有關(guān)植物的知識和技能,親親自動手,種植更多的樹來綠化我們的校園,種植更多的花美化我們的環(huán)境。

　�、茏鳂I(yè)布置:讓學(xué)生將自己的培育過程寫成觀察日記,寫清楚生長過程和培育感受

　　并分期在課上展示交流。

　　27、請認(rèn)閱讀下列材料,并按要求作答

　　實踐活動:整理一下自己住的房間,向同伴說一說你是怎么整理的。

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)什么是分類思想?如何培養(yǎng)學(xué)生的分類思想?(10分)

　　(2)如何指導(dǎo)小學(xué)一年級學(xué)生學(xué)習(xí)分類思想,試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分) (3)針對“鑒理房間”款學(xué)內(nèi)容,設(shè)計教學(xué)活動方案并簡要說明理由(20分)

　　27.【參考答案】

　　(1)分類思想,就是把要研究的數(shù)學(xué)對象按照一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分為若干不同的類別,然后逐關(guān)進行研究、求解的一種數(shù)學(xué)解題息。分類思想,的實質(zhì)是按照數(shù)字對象的共同性和差異性,

　　將問題劃分為不同的種類,其作用是克服思維的片面性,防止漏解。

　　分類思想,在小學(xué)數(shù)學(xué)中占有比較重要的地位,因比,在款學(xué)中應(yīng)量視培養(yǎng)字生的分分類思想,需以下幾點

　　第一,在分類單元的教學(xué)中,注意滲透分類思想,,一方面是一般物體的分類,如柜臺上的商品、文具等;另一方面要注意從數(shù)學(xué)的角度分類,如立體圖形、平面圖形、數(shù)的認(rèn)識和運算等

　　第二,在三大模塊知識的教學(xué)中注意經(jīng)性地滲透分類思想,如平圖形和立體圖形的分關(guān)、數(shù)的分類。

　　算三,注意從數(shù)字思維和解決問題的方法上滲透分類思想,如排列組合、概率的計算、抽屜原理等問題經(jīng)運用分類討論思想解決。

　　第四,在統(tǒng)計與概率知識的教學(xué)中,滲透分類的思想�，F(xiàn)實生活中的數(shù)據(jù)豐富多彩,很多時候需把收集到的據(jù)進行分類整理和描述,從而有利于分析數(shù)據(jù)和綜合地做出推理。

　　第五,注意讓學(xué)生體會分類的目的和作用,不要為了分類而分類。如對商品和物品的分類是為了便管理和選購,對數(shù)字知識和方法進行分類,是為了深入地研究問題、理解知識、優(yōu)化解決問題的方法。

　　(2)《整理房間》是小字?jǐn)?shù)學(xué)一年級上冊的字習(xí)內(nèi)容,它是在學(xué)生較少的相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進行的。因此,我擬定了以下教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能目標(biāo):讓學(xué)生通過操作實物或?qū)嵨飯D片,能夠選不同標(biāo)準(zhǔn)對物體進行分分類,掌握分類方法。2.過程與方法目標(biāo):通過各種形式的分類擺放物品,培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力、觀察能力以及語言表達(dá)能力

　　3.情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):讓學(xué)感受分類在實際生活中的作用,體會生活中處處有數(shù)學(xué)。

　　(3)教學(xué)活動方案如下：

　　導(dǎo)入新課師:小朋友,在家?guī)蛬寢屨�理過房間嗎?讓學(xué)生自己說一說

　　師:今天老師帶大家來參觀兩位新眀友笑笑和淘氣的家,看看他們的房間是什么樣子好不好?

　　先看看笑笑的房間。(出示課件)師:小朋友,笑笑的房間好看嗎?給你什么樣的感覺呢?學(xué)生說說

　　師:我們一起去看看淘氣的房間吧

　　出示淘氣房間圖片,你們看了有什么樣的感覺?

　　這節(jié)課我們一起來幫淘氣理一下房間。板書《整理房間》

　　【理由】呈現(xiàn)淘氣房間圖片,激發(fā)字生的學(xué)習(xí)愿望和參與動機是引導(dǎo)學(xué)生主動字習(xí)的前提。通過語言的渲染,讓學(xué)生到學(xué)習(xí)活動十分親切有趣。提出這節(jié)課和老師一起幫淘氣整理房間

　　發(fā)其求知,拉近了拍象的數(shù)學(xué)問題和實際生活的距離,使數(shù)字回歸生活,讓字生在生活中體驗分類的含義和方法。

　　二、探究新知識:淘氣來不及收拾房間,誰來幫他整理一下晛?請起你的小手，我們在來看看笑笑的房間是怎么整理的。出示課件觀察邊看邊總結(jié):1、桌子和椅子放在一起,擺放整齊。2、玩具放在第一格,書放在第二格,衣服放在第三格。3、床鋪的整齊,很漂亮。

　　師:看完笑笑的房間,我相信大家也能幫淘氣把房間整理的和笑笑的房間一樣整齊。誰先來和老師一起幫個整理。

　　師:非堂好,在大家的幫助下,淘氣的房間整理得十分整齊,我們來看一下整理好的圖片。呈現(xiàn)圖片,講臺板書進行描述,例如:文具:書本、鉛筆、文具盒、玩具:皮球、玩具熊、玩具車服飾類:上衣、褲子、鞋、襪子。

　　師:像上面整理房間的過程就是分類,書本、鉛筆、文具盒、臺燈是一,都是字習(xí)用品,所以放在一起。一起。

　　歸納:分類就是在不同的物體中,把同一類物品和其他的物品分開。

　　【設(shè)置意圖】課是數(shù)字活動的舞臺,創(chuàng)設(shè)整理房間的情景,讓學(xué)生經(jīng)歷按一定標(biāo)準(zhǔn)對物品整理分類的過程,感受分類在生活中的作用。同時為學(xué)生提供目主探索、自由表達(dá)自己輕松氛圍,給足了學(xué)生思維的時間和空間,讓學(xué)生自主體會理解分類的含義和方法,最好教師給與總結(jié)。此外,通過學(xué)生之間的合作,不同水平的學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中進行互補學(xué)習(xí)。

　　三、應(yīng)用拓展在情景和游戲中進一步鞏固聯(lián)系練一練

　　師:看下圖,同桌互相說說都有哪些動物?然后找一找些是會飛的,涂上自己喜歡的顏色。

　　同桌合作完成,教師巡視,字學(xué)生匯報,集體訂正。

　　【理由】游戲是一年級學(xué)生十分喜愛的一種學(xué)習(xí)方式。教學(xué)時,教師能把鞏回知識的練習(xí)巧妙地融入游戲中,使學(xué)生在游戲中習(xí)、思辨,這些習(xí)題通過大量卡通圖片呈現(xiàn),又使學(xué)生以飽滿的熱情進入了學(xué)習(xí)狀態(tài),使每位同學(xué)都想試一試。

　　四、鞏固練習(xí)

　　1、說一說,可以怎樣分類

　　2、按要求圈一圈【里有】繼續(xù)創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)節(jié),是為了激發(fā)學(xué)生字習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,調(diào)動學(xué)生的各種感官，培養(yǎng)學(xué)生的思維立性和靈活性,讓學(xué)生在意猶未盡的情緒中結(jié)束本節(jié)課的學(xué)習(xí),喚起了學(xué)生對下次數(shù)學(xué)課的期盼。

　　五、課堂小結(jié):今天大家表現(xiàn)都很棒!我們不但學(xué)會分類的方法,而且還學(xué)會了整理房間老師為你們鼓掌。

　　六、布置作業(yè)整理己的書包,并能說一說你是怎么整理的。

　　28、請認(rèn)真閱讀以下材料，并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)指出上述材料的教學(xué)重點和難點(10分)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入和新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動，并說明理由(20分)

　　28.【參考答案】

　　(1)教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:學(xué)生在呈現(xiàn)、操練、輸出及復(fù)習(xí)鞏固的各項活動中聽、說、認(rèn)讀新詞匯。

　　教字難點:理解進行時的運用,并在對話中正確結(jié)合詞匯進行運用。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　1.1學(xué)生能夠聽懂、認(rèn)讀、識別本節(jié)課的重點詞組 get up, brush my teeth, wash myface have breakfast。

　　1.2學(xué)生能夠理解有關(guān)時間表達(dá)的句式結(jié)構(gòu),能理解進行時用于表達(dá)正做某事的結(jié)構(gòu)。

　　-Its What are you doing

　　-Im。

　　2.能力目標(biāo)

　　學(xué)生能夠在真實的情中靈活得體運用本節(jié)課的重點單詞、句型就時間主題進行問答。

　　3.情感目標(biāo)

　　學(xué)生通過學(xué)習(xí)與生活緊密關(guān)聯(lián)的主題,有效激發(fā)學(xué)習(xí)熱情和參與積極性。并通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)更好地了解自己和周圍入的生活作息安排,有利于養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　(3)教學(xué)過程

　　1.導(dǎo)入:猜謎游戲

　　教師呈現(xiàn)一個有關(guān)鬧鐘的謎語,引導(dǎo)學(xué)生猜測出鬧鐘,從而自然引出本節(jié)課的時間話題。

　　【設(shè)計意圖】通過猜謎活動有效吸引小學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了知識準(zhǔn)備,有效達(dá)到“課未始,興已濃”的效果。

　　2新授：

　　2.1教師多媒體呈現(xiàn)時鐘,并結(jié)合動作呈現(xiàn)本節(jié)課的重點動詞短語。學(xué)生理解單詞的意思之后，教師引導(dǎo)學(xué)生邊做動作邊讀單詞。

　　2.2學(xué)生聽錄音跟讀,教師糾正發(fā)音

　　【設(shè)計意圖】

　　結(jié)合小學(xué)生的認(rèn)知特點和本節(jié)課的重點詞匯特點,教師采用全身反應(yīng)法直觀清晰地呈現(xiàn)了本節(jié)課的重點詞匯。之后的跟讀環(huán)節(jié)進一步幫助學(xué)生熟悉了解本節(jié)課的重點內(nèi)容,為接下來的操練鞏固做好語言準(zhǔn)備。

　　29、請認(rèn)真閱讀下述材料,并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)

　　(1)簡要分析歌曲的特點。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的數(shù)字目標(biāo),設(shè)計“加入課堂打擊樂器,豐富歌曲表現(xiàn)力”教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理

　　由。(20分)

　　答案解析:(1)《小蜻蜓》是選自于人民教育出版社一年級中的一首歌曲,這是一首抒情優(yōu)美的兒童歌曲。五聲宮調(diào)式,四三拍,由四個樂句構(gòu)成的一段體結(jié)構(gòu)。歌曲以舒展的節(jié)、流暢起伏的旋律,刻畫了小蜻蜓飛來飛去捕蚊忙的形象。歌曲第一、第二樂句節(jié)奏比較舒緩,旋律以級進(五聲音階)為主,表現(xiàn)了蜻蜓盤旋飛舞的形象。第三樂句節(jié)奏發(fā)生變化,旋律進行與語言結(jié)合緊密。第四樂句,上行四度后又連續(xù)行,最后穩(wěn)定地結(jié)束在主音上,似乎是對小蜻蜓辛勤勞動的贊許。歌曲通過對小蜻蜓的贊美,告訴學(xué)生要懂得愛護靖蜓、保護益蟲的道理。

　　(2)情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):通過字習(xí)歌曲,學(xué)生能夠認(rèn)識小蜻蜓這種可愛的生物,知道它們是益蟲,從而培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情懷與社會責(zé)任感。

　　過程與方法目標(biāo):在學(xué)習(xí)的過程中通過模唱、律動等形式學(xué)會演唱歌曲;在學(xué)會歌曲的基礎(chǔ)上通過器樂創(chuàng)編等形式表現(xiàn)抒情優(yōu)美的音樂情緒。

　　知識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠用柔和的聲音演唱歌曲,并能感受四三拍的韻律。

　　(3)設(shè)計：

　　器樂創(chuàng)編表現(xiàn)歌曲

　　(1)教師引導(dǎo)學(xué)生運用輕柔、連貫的聲音,表現(xiàn)歌曲優(yōu)類、抒情的情緒,身體左右搖擺做律動。

　　(2)教師用話語引導(dǎo)學(xué)想象蜻蜓自由飛舞的情景,運用手臂模仿蜻蜓上下飛舞的動作,表現(xiàn)蜻蜓在田間忙碌捉蟲的樣子。注意動作應(yīng)柔和,與歌曲的韻律一致。

　　(3)根據(jù)課前的分組,教師下發(fā)三角鐵、碰鈴等打擊樂器,引導(dǎo)學(xué)生自由練習(xí)演唱歌曲,同時用動作、打擊樂器等(一小節(jié)敲擊一下)參與歌曲表現(xiàn)。教師規(guī)定練習(xí)時間,并對小組進行指導(dǎo)。

　　(4)學(xué)生分組上臺表演,臺下觀看的學(xué)生輕哼樂曲伴奏。

　　(5)教師引導(dǎo)學(xué)生進行自評、互評,對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組進行表揚,對其他小組進行鼓勵

　　設(shè)計理由：這是一首唱歌課,因此在設(shè)計本節(jié)課時應(yīng)當(dāng)突出“唱”的部分,且針對低年級學(xué)生的身心發(fā)展特點,應(yīng)采取引發(fā)其興趣的教學(xué)模式。

　　因此,在學(xué)生基本掌握歌曲的演唱后,我引導(dǎo)學(xué)生蕓試用合適的情緒演唱歌曲,為了不讓連續(xù)的歌唱變的乏味,我引導(dǎo)學(xué)生律動唱,并創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生仿佛置身于田野和蜻蜓共舞,邊唱邊模仿蜻蜓飛翔的動作。這樣整個課堂不僅音符流動起來，學(xué)生也隨著這樣的情緒歡快起來，整個課堂是鮮活的”動“起來的課堂。

　　為了使學(xué)生更加深入地感受旋律之美,鍛煉他們的想象力與小組合作能力。我引導(dǎo)學(xué)生們分組創(chuàng)編屬于自己的音樂節(jié)奏。在這個過程里,每個學(xué)生對音樂的理解是不一樣的,但沒有對錯之分,我會適時進行引導(dǎo)。

　　在學(xué)生進行小組合作、表演的過程中,旋律在他們的腦海里不斷流動,他們賦予音樂不一樣的表現(xiàn)力。同時,我在過程中引導(dǎo)他們說出自己對他人音樂的看法,也鍛煉了他們對音通過以上步驟,在歌唱中,真正提高學(xué)生對歌曲的表現(xiàn)力，豐富學(xué)生音樂創(chuàng)造能力。

　　請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　動作方法:兩腳自然左右開立與肩同競,上體稍前傾,兩腿屈膝,兩臂后舉;兩臂自然前后

　　預(yù)擺,同時兩腿隨著協(xié)調(diào)彈性屈伸;起跳時兩臂由后向前上方有力擺動,兩腳迅速蹬地，充蹬身髖、踝關(guān)節(jié)向前上方跳起,騰空后挺胸、展體、延伸使身體盡量伸展;落地前收

　　腹、屈膝、小腿盡量前伸;落地時腳跟先著地,并立刻屈緩中,保持身體平衡

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要說明“立定跳遠(yuǎn)”的教學(xué)重點、難點。(10分)

　　(2)如果指導(dǎo)水平二的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)(10分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)方法并說明理由(20分)

　　30.【參考答案】

　　答:(1)教學(xué)重難點

　　教學(xué)重點:雙腳起跳,用力向前上方躍起,雙腳同時落地。

　　教學(xué)難點:蹬擺有力、上下肢協(xié)配合。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　�、僦�識與技能目標(biāo):學(xué)生能夠基本說出立定跳遠(yuǎn)技術(shù)的動作要領(lǐng),初步掌握立定跳遠(yuǎn)的動作技術(shù),85%以上的學(xué)生可以協(xié)調(diào)的做出雙腳起跳,雙腳輕巧落地的立定跳遠(yuǎn)動作。

　�、谶^程與方法目標(biāo):通過分組與游戲練習(xí)各種跳躍,發(fā)展學(xué)生的下肢力量和靈教等身體素質(zhì)，提高身體協(xié)調(diào)性、靈活性,發(fā)展跳躍能力。發(fā)展身體素質(zhì),培養(yǎng)果敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　�、矍楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生能積極主動參與各種跳躍的學(xué)習(xí)和游戲活動,體驗集體活動的樂趣,道守活動的規(guī)則,主動與同伴進行交流與合作,表現(xiàn)出勇敢、頑強、自信等意志品質(zhì)。

　　3.新授環(huán)節(jié)教學(xué)步驟：

　　(1)自主進行“跳格子”游戲練習(xí)

　　(2)教師完整示范立定跳遠(yuǎn)動作并分解講解動作要點:兩腳左右開立,彈性屈伸擺動,同時腳用力地向前上方跳起,使身體充分伸展,落地屈膝緩沖。

　　(3)學(xué)生練習(xí)①原地擺臂做彈性屈伸練習(xí)組織:將學(xué)生分成若干組,進行3組×5次練習(xí),讓學(xué)生感受彈性屈伸和手腳瞪擺配合的動作。

　�、趶椥陨爝B續(xù)起跳練習(xí)組織:分成4組,聽口令依次做3組×5次練習(xí);教師集中講解易犯

　　錯誤和糾正方法,強調(diào)發(fā)力部位和感覺。

　�、弁暾�立定跳遠(yuǎn)練習(xí)組織:將學(xué)生分成四組,聽口令依次進行立定跳遠(yuǎn)練習(xí),教師強調(diào)安全注意事項。

　　(4)教師巡回指導(dǎo),糾正錯誤

　　(5)學(xué)生通過游戲再次鞏固練習(xí)

　　游戲:“運送太空物資”

　　方法:全班分成人數(shù)相等和實力相近的四組,并排站在起跑線后,教師口令開始,第一個人雙腳夾球跳到前方標(biāo)志線,統(tǒng)過標(biāo)志線,夾球跳回,把球交給下一個人,同樣的方法依次進行。

　　選擇上述教學(xué)步驟及方法的理由：

　　通過教師完整動作示范學(xué)生能夠建立的動作表象;分解講解能夠把握動作的要點;原地的彈性屈伸練習(xí)強調(diào)擺臂和蹬地以及上下肢協(xié)調(diào)配合的重要性;教師的巡視指導(dǎo)能夠看淸毎個學(xué)生的動作,并進行針對性指導(dǎo),預(yù)防和糾正錯誤動作;游戲的方法能夠活躍課堂氛圍,并鞏固所學(xué)知識,達(dá)到玩中學(xué)、學(xué)中玩的效果。

　　31、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)什么是剪紙的裝飾紋樣?請列出6種剪紙的裝飾紋樣。(10分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。(10分)

　　(3)依據(jù)擬定目標(biāo),設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)和作業(yè)評價環(huán)節(jié)并說明理由。(20分)

　　31.【參考答案】

　　1.剪紙的裝飾紋樣是剪紙藝人在長期的剪紙時間中總結(jié)出來的對特定事物、美化事物塊面的裝飾紋樣,表達(dá)積極樂觀、對美好生活的憧憬和理想。常見的剪紙裝飾紋樣有:鋸齒紋、月牙紋、魚端紋、流渦紋、云紋、太陽紋等。

　　2.教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能:學(xué)生能夠了解魚的基本形狀與特征,能夠了解對稱形的特點,用對稱的方法剪出魚的形狀。(3分)

　　過程與方法:教師通過講授、啟發(fā)引得導(dǎo),學(xué)生通過觀家與思考討論,能夠拿握剪紙的基本技法，制作出有特點的剪紙作品。(3分

　　情感態(tài)度與價值觀:通過對不同類型魚的了解,激發(fā)學(xué)生熱愛自然、保護自然的情感。通過剪紙實踐,學(xué)生能夠加強動手能力,體驗創(chuàng)作的快樂。(4分)

　　3.(1)導(dǎo)入環(huán)節(jié):教師帶領(lǐng)同學(xué)們欣堂《海底總動員》在學(xué)生欣賞影片之前教師提出問題：

　　這段影片中一共有多少種魚類?它們分別長什么樣子?學(xué)生帶著問題觀看完影片,觀看完半后回答。(5分)

　　理由:情境導(dǎo)入有利于學(xué)生快速進入課堂學(xué)習(xí)中來,集中注意力�！逗５卓倓訂T》影片中有各種不同的魚類,開闊同學(xué)的視野,教師總結(jié)完畢后能夠順利進入課堂新授環(huán)節(jié)。(5分)

　　(2)作業(yè)評價環(huán)節(jié):教師請同學(xué)們將課堂作業(yè)全部貼到黑板上來變成一張“海底世界”。請同學(xué)自告奮勇的來介紹自己的作品,并引導(dǎo)學(xué)生從外形和花紋方面來評價其他同學(xué)的作品。在全班投票中選出優(yōu)秀作品并給與鼓勵,對全班同學(xué)的作品進行表揚。(5分)

　　理由:《義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》中評價建議中明確指出:采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)。

　　鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。學(xué)生在多種評價方式中能夠客觀的評價自己作品的優(yōu)缺點,形成正確的認(rèn)識,同時能夠有效吸取其他同學(xué)的優(yōu)點。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 4

　　一、單項選擇題

　　1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?）。

　　A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊

　　B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)

　　C、稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生

　　D、幽默化解，緩和課堂氣氛

　　答案：D

　　2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。

　　A、素質(zhì)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。

　　A、關(guān)愛學(xué)生

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、教書育人

　　D、終身學(xué)習(xí)

　　答案：D

　　4、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。

　　A、義務(wù)教育

　　B、基礎(chǔ)教育

　　C、應(yīng)試教育

　　D、課程教育

　　答案：A

　　5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠(yuǎn)，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。

　　A、愛國守法

　　B、愛崗敬業(yè)

　　C、教書育人

　　D、關(guān)心集體

　　答案：B

　　閱讀下面文段，回答問題。

　　子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z為政》）

　　【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。

　　6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。

　　A、在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。

　　B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。

　　C、光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。

　　D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。

　　答案：C

　　7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。

　　A、若使后之學(xué)者都墨守前人的`舊說，就那沒有新問題，沒有新發(fā)明。

　　B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。

　　C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的時候

　　D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。

　　答案：A

　　8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。

　　A、《高山流水》

　　B、《梅花三弄》

　　C、《十面埋伏》

　　D、《公孫龍子》

　　答案：D

　　9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當(dāng)依法（ ）處罰。

　　A、免除

　　B、從輕、免除

　　C、從輕、減輕

　　D、從輕、減輕或者免除

　　答案：D

　　10、（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過程。

　　A、人的全面發(fā)展

　　B、教師專業(yè)發(fā)展

　　C、教師職業(yè)道德的發(fā)展

　　D、以人為本

　　答案：B

　　11、巴爾扎克是l9世紀(jì)法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。

　　A、《雙城記》

　　B、《人間喜劇》

　　C、《寒灰集》

　　D、《悲慘世界》

　　答案：B

　　12、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）

　　A、徐志摩

　　B、戴望舒

　　C、胡適

　　D、聞一多

　　答案：B

　　13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。

　　A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》

　　B、《茶館》、《日出》、《屈原》

　　C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》

　　D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》

　　答案：A

　　14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。

　　A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的

　　B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的

　　C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的

　　D、不關(guān)心集體的

　　答案：D

　　15、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴(yán)重不良行為”，的是（ ）。

　　A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安

　　B、進行淫亂或者色情、賣淫活動

　　C、吸食、注射毒品

　　D、殺人

　　答案：D

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 5

　　一、選擇題

　　1、下列選項中，不屬于素質(zhì)教育任務(wù)的是（ ）。

　　A.增強學(xué)生的身體素質(zhì)

　　B.增強學(xué)生的心理素質(zhì)

　　C.促進學(xué)生道德品質(zhì)的發(fā)展

　　D.促進學(xué)生能力的平均發(fā)展

　　答案：D

　　2、某小學(xué)取消了各種形式的統(tǒng)考，廢除了“百分制”，而代之以“評語+特長+等級”的評價標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)校的做法（ ）。

　　A.正確，體現(xiàn)了評價的甄別與選拔功能

　　B.不正確，沒有體現(xiàn)評價標(biāo)準(zhǔn)的多元化

　　C.正確，體現(xiàn)了評價的激勵與發(fā)展功能

　　D.不正確，沒有體現(xiàn)評價方式的多元化

　　答案：C

　　3、軍軍的英語成績比較差，每次考試都不及格，這次考試及格了。軍軍本以為老師會表揚他，沒想到老師一進教室就當(dāng)著全班同學(xué)的面問他：“你這次考得特別好，不是抄來的吧?”老師的這種做法忽視的是（ ）。

　　A.學(xué)生的完整性

　　B.學(xué)生的個體性

　　C.學(xué)生的獨立性

　　D.學(xué)生的發(fā)展性

　　答案：D

　　4、老師在專心致志地講課時，發(fā)現(xiàn)有學(xué)生開小差。老師應(yīng)采取的措施是（ ）。

　　A.立即停止，讓學(xué)生站著聽課

　　B.大發(fā)雷霆，要求學(xué)生公開檢討

　　C.停止上課，對學(xué)生反復(fù)勸說

　　D.輕拍學(xué)生，提醒學(xué)生集中精力

　　答案：D

　　5、根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》，為了減輕中小學(xué)學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，可以采取的改革措施不包括（ ）。

　　A.修改課程方案

　　B.調(diào)整教材內(nèi)容

　　C.促進教學(xué)方法

　　D.減少考試次數(shù)

　　答案：D

　　6、教育行政部門取締了一批違反國家規(guī)劃私自招收未成年學(xué)生的私立學(xué)校。教育行政部門這一行政行為的`法律依據(jù)是（ ）。

　　A.《中華人民共和國教育法》

　　B.《中華人民共和國教師法》

　　C.《中華人民共和國未成年人保護法》

　　D.《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》

　　答案：A

　　7、我國義務(wù)教育階段的中小學(xué)校實行的是（ ）。

　　A.校長負(fù)責(zé)制

　　B.集體負(fù)責(zé)制

　　C.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的校長負(fù)責(zé)制

　　D.黨委領(lǐng)導(dǎo)下的的集體負(fù)責(zé)制

　　答案：A

　　8、張老師大學(xué)本科畢業(yè)后自愿到少數(shù)民族地區(qū)從事教育工作，依據(jù)《中華人民共和國教師法》，應(yīng)當(dāng)依法對張老師（ ）。

　　A.給予補貼

　　B.給予表彰

　　C.進行獎勵

　　D.提高津貼

　　答案：A

　　9、小學(xué)生宋某因多次偷竊，被所在學(xué)校申請送工讀學(xué)校進行矯治。對于這一申請具有審批權(quán)的機構(gòu)是（ ）。

　　A.公安部門

　　B.檢查機關(guān)

　　C.教育行政部門

　　D.民政部門

　　答案：C

　　10、學(xué)生小張在暑假期間擅自翻越學(xué)校圍墻，導(dǎo)致右腿摔傷。對于小張所受傷害，下列選項中正確的是（ ）。

　　A.學(xué)校存在過錯，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)賠償責(zé)任

　　B.學(xué)校沒有過錯，但要承擔(dān)賠償責(zé)任

　　C.學(xué)校沒有過錯，無需承擔(dān)賠償責(zé)任

　　D.學(xué)校存在過錯，但可免除賠償責(zé)任

　　答案：C

　　11、學(xué)生劉某因家庭經(jīng)濟困難無法按規(guī)定完成義務(wù)教育。依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》對于劉某的受教育權(quán)利，具有保障責(zé)任的是（ ）。

　　A.劉某的監(jiān)護人

　　B.當(dāng)?shù)亟逃龣C構(gòu)

　　C.兒童福利機構(gòu)

　　D.當(dāng)?shù)厝嗣裾��?/p>

　　答案：D

　　12、國有企業(yè)員工李某經(jīng)常在家酗酒后打罵孩子，對于李某的行為，下列表述中正確的是（ ）。

　　A.可由李某所在單位給予處分

　　B.可由李某所在單位給予勸誡

　　C.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾�府給予行政處罰

　　D.可由當(dāng)?shù)厝嗣裾�府給予勸誡

　　答案：B

　　13、吳老師在調(diào)整座位時讓考試成績好的學(xué)生優(yōu)先挑選喜歡的座位，吳老師的做法（ ）。

　　A.有利于激勵學(xué)生

　　B.便于班級管理

　　C.有失教育公平

　　D.選項缺失

　　答案：C

　　14、小麗考試不理想，發(fā)卷子時，劉老師對她說：“你還穿“耐克”，趕緊回家換“踏步”吧。耐克的標(biāo)志是√，特步的標(biāo)志是×。小麗頓時羞紅了臉。這表明劉老師（ ）。

　　A.教學(xué)語言有失嚴(yán)謹(jǐn)

　　B.無視學(xué)生人格尊嚴(yán)

　　C.批評學(xué)生嚴(yán)而有格

　　D.教育學(xué)生嚴(yán)慈相濟

　　答案：B

　　15、新入職的王老師想去優(yōu)秀教師李老師班上隨班聽課，學(xué)習(xí)經(jīng)驗。李老師笑容可掬地說：“你是名牌大學(xué)畢業(yè)的高材生，我的課上的不好。就不要去聽了�！边@表明李老師（ ）。

　　A.缺乏專業(yè)發(fā)展意識

　　B.缺乏團結(jié)協(xié)作精神

　　C.能夠尊重信任同行

　　D.鼓勵同事自我提升

　　答案：B

　　16、圖1中，對學(xué)生所送的禮物（ ）。

　　A.全部接受，在教師節(jié)時可以接受學(xué)生的所有禮物

　　B.區(qū)別對待，對學(xué)生自制的小禮物可以適當(dāng)?shù)亟邮?/p>

　　C.婉言謝絕，任何時候都不能接受學(xué)生的任何禮物

　　D.婉言謝絕，盡量避免在公開場合接受學(xué)生的禮物

　　答案：B

　　17、下列各大洲中，污染最少，最適宜進行冰川海洋等科學(xué)考察的是（ ）。

　　A.歐洲

　　B.非洲

　　C.大洋洲

　　D.南極洲

　　答案：D

　　18、下列選項中，不屬于中醫(yī)著作的是（ ）。

　　A.《神農(nóng)本草經(jīng)》

　　B.《本草綱目》

　　C.《齊民要術(shù)》

　　D.《皇帝內(nèi)經(jīng)》

　　答案：C

　　19、提出《天下興亡，匹夫有責(zé)》的古代思想家是（ ）。

　　A.莊子

　　B.韓愈

　　C.顧炎武

　　D.顧憲成

　　答案：C

　　20、創(chuàng)作出了名句“路漫漫兮其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”的歷史人物是（ ）。

　　A.孔子

　　B.屈原

　　C.選項缺失

　　D.曹操

　　答案：B

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 6

　　教育教學(xué)知識與能力（小學(xué)）

　　一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題2分，共40分）

　　1、學(xué)校教育的直接目標(biāo)是（ ）

　　A.推動社會發(fā)展 B.增強人的體質(zhì) C.增進社會公平 D.促進人的發(fā)展

　　答案：D促進人的發(fā)展

　　2、英國教育家沛西·能認(rèn)為，教育是天生的而不是獲得的表現(xiàn)形式，是扎根于本能的， 不可避免的行為。這一觀點屬于（ ）。

　　A.神話起源說 B.生物起源說 C.心理起源說 D.勞動起源說

　　A.德智體美勞全面發(fā)展

　　B.人的身心全面發(fā)展

　　C.人的勞動能力全面發(fā)展

　　D.人的獨立個性全面發(fā)展

　　[答案] A

　　解析：馬克思主義經(jīng)典作家關(guān)于人的全面發(fā)展的基本含義是指德智體美勞全面發(fā)展。

　　3.小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己.教師應(yīng)注重培養(yǎng)其( ).

　　A.道德認(rèn)識

　　B.道德情感

　　C.道德意志

　　D.道德信念

　　[答案] C

　　解析：道德意志是個人在道德情境中，自覺地調(diào)節(jié)行為，克服內(nèi)外困難，實現(xiàn)道德目的的心理過程。題干中小龍明知亂扔紙屑是不文明行為, 但又總是管不住自己，屬于道德意志薄弱，教師應(yīng)注重培養(yǎng)其道德意志。

　　4、《中華人民共和國義務(wù)教育法》頒布的時間是( )

　　A.1983年

　　B.1986年

　　C.1993年

　　D.2006年

　　答案：B

　　解析：《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中國教育法規(guī)之一。1986年4月12日六屆全國人 大四次會議審議通過，自1986年7月1日起施行。新修訂的《中華人民共和國義務(wù)教育法》于2006年9月1日實施。

　　5、學(xué)校在課外活動中舉辦安全教育報告會，這一活動形式屬于（ ）

　　A.小組活動

　　B.學(xué)科活動

　　C.閱讀活動

　　D.群眾性活動

　　答案：D

　　解析：群眾性課外活動是組織多數(shù)或全體學(xué)生參加的一種帶有普及性質(zhì)的活動,主要包括：報告和講座；各種集會；各種比賽；參觀、訪問、調(diào)查、旅行；社會公益活動等。

　　6、在教育調(diào)查研究中，有效問卷的回收率一般不低于（ ）

　　A.20%

　　B.40%

　　C.60%

　　D.80%

　　答案：C

　　解析：有效問卷的回收率一般不低于60%。

　　7、兒童易患口角炎、角膜炎、皮炎等，可能是缺乏（ ）

　　A.維生素A

　　B.維生素B2

　　C.維生素C

　　D.維生素D

　　答案：B

　　解析：維生素B2是各種黃酶（含有核黃素的氧化還原酶）輔基的組成成分，如果缺乏維生素B2，寶寶易患口角炎、皮炎、角膜炎、食欲減退、腹瀉等癥。

　　8、紅色往往使人感到溫暖，藍(lán)色往往使人感到清涼，這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.聯(lián)覺

　　B.感覺對比

　　C.感覺適應(yīng)

　　D.感覺后像

　　答案：A

　　解析：各種感覺之間產(chǎn)生相互作用的心理現(xiàn)象，即對一種感官的刺激作用觸發(fā)另一種感覺的現(xiàn)象，在心理學(xué)上被稱為""聯(lián)覺""現(xiàn)象。題干中由顏色產(chǎn)生感覺，符合聯(lián)覺的定義。

　　9、在下列各種學(xué)習(xí)動機中，屬于內(nèi)在動機的是（ ）

　　A.班級排名

　　B.老師表揚

　　C.家長鼓勵

　　D.學(xué)習(xí)興趣

　　答案：D

　　解析：內(nèi)在動機是指學(xué)生的學(xué)習(xí)目的是指向?qū)W習(xí)活動本身的，學(xué)習(xí)活動本身能使學(xué)生得到情緒上的滿足，從而產(chǎn)生成功感。內(nèi)在動機提供了一個促進學(xué)習(xí)和發(fā)展的自然力量，它在沒有外在獎賞和壓力的情況下，可以激發(fā)行為。D選項正確。

　　10.學(xué)生學(xué)習(xí)了自然數(shù)以后，再學(xué)習(xí)復(fù)數(shù)，這種學(xué)習(xí)屬于（ ）。

　　A.上位學(xué)習(xí)

　　B.下位學(xué)習(xí)

　　C.類屬學(xué)習(xí)；

　　D.組合學(xué)習(xí)

　　[答案]A

　　解析：上位學(xué)習(xí):也稱總括學(xué)習(xí)，是指在認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的幾個觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個包容性程度更高的命題，即原有的觀念是從屬觀念，而新學(xué)習(xí)的觀念是總括性觀念。在這些原有觀念的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一個概括和包容程度較高的概念或命題時，便產(chǎn)生上位學(xué)習(xí)。下位學(xué)習(xí)又稱類屬學(xué)習(xí)，是一種把新的觀念歸屬于認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有觀念的某一部位，并使之相互聯(lián)系的過程。組合學(xué)習(xí)又稱并列結(jié)合學(xué)習(xí)，是在新知識與認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的原有觀念既非類屬關(guān)系又非總括關(guān)系時產(chǎn)生的。復(fù)數(shù)包含了實數(shù)和虛數(shù)，自然也包括自然數(shù)，所以是總括學(xué)習(xí)，排除BCD，正確選項為A。

　　11.為便于學(xué)生理解和記憶，教師將某個英語單詞變成小故事，這是運用了（ ）。

　　A.復(fù)述策略

　　B.組織策略

　　C.精加工策略

　　D.元認(rèn)知策略

　　[答案]C

　　解析：精加工策略是指通過對學(xué)習(xí)材料進行深入細(xì)致的分析、加工，理解其內(nèi)在的深層意義并促進記憶的一種策略。教師將某個英語單詞變成小故事，讓學(xué)生更好的記憶，正是運用了該策略。

　　12.在心理輔導(dǎo)中，小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，以獲得情感的滿足。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）。

　　A.共情

　　B.移情

　　C.同情

　　D.激情

　　[答案]B

　　解析：移情是來訪者將自己過去對生活中某些重要人物的情感會太多投射到分析者身上的過程。小學(xué)生有時會把輔導(dǎo)老師當(dāng)成自己的父母，正是移情的表現(xiàn)。

　　13.按照美國學(xué)者古德萊德的課程層次理論，由教育行政部門制定的課程計劃屬于（ ）。

　　A.理想的課程

　　B.正式的課程

　　C.領(lǐng)悟的課程

　　D.運作的課程

　　[答案]B

　　解析：古德萊德對課程概念體系進行了劃分得出了不同類型的課程：理想的課程、正式的課程、領(lǐng)悟的課程、運作的課程與經(jīng)驗的課程。他認(rèn)為正式的課程在內(nèi)容上并沒有作多少修改，只是獲得了官方的批準(zhǔn)、認(rèn)可與推廣實施而已，故由教育行政部門制定的課程計劃屬于正式的課程。

　　14.《學(xué)記》中“君子之教，喻也”所蘊涵的教學(xué)原則是（ ）。

　　A.直觀性原則

　　B.因材施教原則

　　C.啟發(fā)性原則

　　D.循序漸進原則

　　[答案]C

　　解析：“君子之教，喻也”意思為：高明的教師善于用啟發(fā)的方法教育學(xué)生，其具體內(nèi)容為“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達(dá)”。體現(xiàn)了啟發(fā)性原則。

　　15.在教學(xué)《圓的周長》時,張老師將“掌握圓的周長計算公式”擬定為教學(xué)目標(biāo)之一，該目標(biāo)屬于( )。

　　A.知識與技能目標(biāo)

　　B.過程與方法目標(biāo)

　　C.思想與方法目標(biāo)

　　D.情感態(tài)度與價值目標(biāo)

　　[答案] A

　　解析；知識與技能目標(biāo)：主要包括人類生存所不可或缺的核心知識和學(xué)科基本知識；獲取、收集、處理、運用信息的能力、創(chuàng)新精神和實踐能力、終身學(xué)習(xí)的愿望和能力�！罢莆請A的周長計算公式”屬于學(xué)科基本知識。

　　16.在小學(xué)科學(xué)教材中,先呈現(xiàn)動植物的基本知識,接著是與動植物有關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，再是與人類相關(guān)的生態(tài)系統(tǒng)知識，這種課程內(nèi)容的組織形式屬于( )。

　　A.直線式

　　B.螺旋式

　　C.并列式

　　D.循環(huán)式

　　[答案] B

　　解析：教材的編寫方式包括直線式和螺旋式。直線式就是把一門課程的內(nèi)容組織成一條在邏輯上前后聯(lián)系的直線，前后內(nèi)容基本不重復(fù)。螺旋式教材編寫方式的特點是由淺入深、循序漸進，前后的教學(xué)內(nèi)容有貫穿，并有利于學(xué)生強化知識體系。

　　17.某小學(xué)擬編寫一本綜合實踐活動校本教材,編寫這一教材的主要依據(jù)應(yīng)為( )。

　　A.教學(xué)目標(biāo)

　　B.教學(xué)內(nèi)容

　　C.課程標(biāo)準(zhǔn)

　　D.課程計劃

　　[答案] C

　　解析：課程標(biāo)準(zhǔn)是國家對各門學(xué)科的教學(xué)提出的統(tǒng)一要求和具體規(guī)格，是編寫教科書和教師進行教學(xué)的主要依據(jù)，是衡量各科教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。

　　18.學(xué)完《雷鋒叔叔,你在哪里》一課后,為了更好地達(dá)成“通過朗讀感悟，懂得奉獻愛心”的教學(xué)目標(biāo)，老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文。這種教學(xué)方法屬于().

　　A.練習(xí)法

　　B.實驗法

　　C.讀書指導(dǎo)法

　　D.實習(xí)作業(yè)法

　　[答案]C

　　解析：讀書指導(dǎo)法是指教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀教科書和其他參考書，以獲得知識、鞏固知識、培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一種方法。題目中老師布置學(xué)生有感情地朗讀課文就屬于運用讀書指導(dǎo)法進行教學(xué)。

　　19.為了保護學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,老師在批改學(xué)生作業(yè)時，對做錯的題目暫不打“x""，做對后再打“V“，這種評價屬于()。

　　A.延遲評價

　　B.絶對評價

　　C.相對評價

　　D.個體內(nèi)差異評價

　　[答案]A

　　解析：所謂延遲評價，就是利用學(xué)生的`期待心理，對學(xué)生提出的問題或作出的回答不予以及時的評價，而是把評價的時間適當(dāng)?shù)南蚝笸涎樱�給學(xué)生留下一定的時間和自由思考的空間，引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)、探究，讓學(xué)生在完成思考過程、獲得頓悟之后給以恰如其分的評價或小結(jié)的評價方式。題目中教師的做法就屬于延遲評價。

　　20.當(dāng)前我國小學(xué)階段課程結(jié)構(gòu)的主要特點是()。

　　A.分科課程為主

　　B.活動課程為主

　　C.綜合課程為主

　　D.校本課程為主

　　[答案]C

　　解析：新課程結(jié)構(gòu)的“綜合性”主要通過開發(fā)和設(shè)置綜合課程的方式體現(xiàn)出來,提出“小學(xué)階段以綜合課程為主”,“初中階段設(shè)置分科與綜合相結(jié)合的課程”。

　　二、簡答題(本大題共3小題,每小題10分,共30分)

　　21.簡述人格形成與發(fā)展的影響因素

　　【參考答案】

　　人格的形成受以下因素影響:

　　(1)生物遺傳因素

　　(2)社會文化因素

　　(3)家庭教養(yǎng)方式

　　(4)學(xué)校教育因素

　　(5)個人主觀因素

　　22.簡述小學(xué)德育的實施途徑

　　【參考答案】

　　德育途徑:

　　(1)思想品徳課與其他學(xué)科教學(xué)

　　(2)課外、校外活動

　　(3)勞動

　　(4)少先隊活動

　　(5)班會、校會、周會、晨會

　　(6)班主任工作

　　23.簡述《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)(試行)》中關(guān)于教師專業(yè)能力的構(gòu)成。

　　【參考答案】

　　(1)教育教學(xué)設(shè)計

　　(2)組織與實施

　　(3)激勵與評價

　　(4)溝通與合作

　　(5)反思與發(fā)展

　　三、材料分析題(本大題共2小題,每小題20分,共40分)

　　24.材料：

　　四(2)班小明最近在校表現(xiàn)不好,學(xué)習(xí)成績直線下滑,為了解小明在家中的情況,班主任顧老師到小明家家訪。在同小明父親交流情況時,顧老師引用了一句古語：“養(yǎng)不教父之過�！毙∶鞯母赣H聽后很不高興地說：“顧老師，您這話欠妥，孩子是我生養(yǎng)的，我不送他到學(xué)校接受教育,剝奪他受教育的權(quán)利，那是我的過錯，現(xiàn)在，我把孩子送到學(xué)校接受教育,你們教不好,這應(yīng)是老師的過錯,怎么能說是我們做家長的過錯呢?”結(jié)果,雙方未能在教育小明的問題上達(dá)成共識。

　　問題：

　　結(jié)合材料,談?wù)勀銓�教師與家長沖突的看法。

　　試述教師家訪的注意事項。

　　【參考答案】

　　(1)材料中發(fā)生家校沖突的原因主要是未達(dá)成教育的合力。

　　首先,家校合作共育的過程中,一些老師發(fā)現(xiàn)孩子的問題后只知找家長告狀,把責(zé)任往家長身上推,做法欠妥,讓家長對老師的要求產(chǎn)生抵觸情緒。

　　其次,很多家長片面的認(rèn)為,家庭只需要把孩子照顧好就可以了,教育問題應(yīng)該由學(xué)校全權(quán)負(fù)責(zé),缺少與學(xué)校的配合觀念。造成了家校之間的沖突。

　　所以在家校相處的過程中,學(xué)校和家庭應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),秉承家校共育的理念,促進學(xué)生更好的發(fā)展。

　　(2)家訪注意事項：

　　1)提前與家長溝通做好相關(guān)準(zhǔn)備,

　　2)明確家訪的目的性。

　　3)在家訪過程中注重實效性，與家長溝通中做到尊重、平等。

　　4)最終形成教育的合力。

　　25.王老師出示問題:毎棵樹苗16元,張叔叔要買4棵,經(jīng)過協(xié)商,買3棵送一棵。每棵便宜多少元？學(xué)生很快就有了以下兩種解法:

　　(1)16x3=48(元),48÷4=12(元),16-12=4(元),

　　(2)16x3=48(元),16×4=64(元).64-48=16(元),16÷4=4(元)

　　王老師習(xí)慣性的問了一句:“還有不同的解法嗎？

　　小杰遲疑地舉起了手:“老師,我的方法是16÷4=4(元),但我說不出為什么,”這種解法王老師也沒預(yù)料到,是否可行呢？是巧合嗎?面對這一情況,王老師及時調(diào)整了教學(xué)思路，組織同學(xué)進行探討。

　　學(xué)生紛紛發(fā)言,有的說這個16元也表示買4棵一共便宜的,除以4得到的就是每棵便宜的“有的說“買3棵送1棵,便宜的就是送的這1棵,也就是4棵便宜16元,所以16除以4就是毎堁樹便宜多少元,”……小杰困惑的表情舒展了,王老師也露出了笑容。

　　問題:

　　(1)結(jié)合材料,評析王老師解決小杰困惑的教學(xué)行為。(10分)

　　(2)簡述教學(xué)過程中開發(fā)和利用學(xué)生資源的基本要求。(10分)

　　【參考笞案】(1)材料中,王老師的教學(xué)行為體現(xiàn)了新課程背景下的職業(yè)理念值得我們學(xué)習(xí)。

　　首先,王老師的教學(xué)過程注重以學(xué)生為主體。材料中王老師設(shè)計組織學(xué)生回答,善于啟發(fā)學(xué)生思維,材料中王老師組織學(xué)生討論得出結(jié)果后還引導(dǎo)提出,還有其他解法嗎?這些都體現(xiàn)了王老師把學(xué)生當(dāng)作能動的主體。

　　其次,王老師的教學(xué)過程中充分發(fā)揮了自己的教育機智，材料中當(dāng)小杰有自己的想法時,老師及時調(diào)整了自己的教學(xué)思路引導(dǎo)幫助學(xué)生掌握知識,另外也體現(xiàn)了王老師的生成能力。

　　最后,王老師體現(xiàn)了把學(xué)生當(dāng)作獨立人格的人,發(fā)展中的人,材料中,當(dāng)小杰有想法但是無法表達(dá)清楚時,老師并沒有遏制學(xué)生思維的主動性,而是組織學(xué)生討論,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),最終在老師的啟發(fā),幫助下,小杰的疑惑的心情疏解了。

　　總之,王老師的做法是值得我們學(xué)習(xí)的,在教學(xué)過程中岀現(xiàn)這樣或者那樣的教學(xué)情況非常正常,這個時候就需要老師發(fā)揮自己的教育機智因勢利導(dǎo)幫助學(xué)生解決問題。

　　(此題從引導(dǎo)、幫助、啟發(fā)學(xué)生、激勵鼓勵學(xué)生這些維度闡述也可得分)

　　課堂教學(xué)是一個動態(tài)的、不斷發(fā)展的過程,只有靈活的生成性和不可預(yù)測性,生成性資源以其具有的主體性、互動性、真實性、豐富性和開放性等特點逐漸被人們認(rèn)識。在教學(xué)過程中,師生互動生成的,是能進一步推動知識意義有效生成的“動力資源”,教師應(yīng)及時捕捉、及時采擷,在教學(xué)過程中真正做到“心中有學(xué)生,眼中有資源·因此,教師應(yīng)該樹立動態(tài)生成教學(xué)資源的理念。

　　第一、營造氛圍,生成資源

　　教師在課堂上要創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)生體驗到的是民主、尊重、信任、親情與關(guān)愛,得到的是激勵、鼓舞、感化和指導(dǎo),使學(xué)生內(nèi)心的想法盡情地表達(dá)。在這種情境下,學(xué)生產(chǎn)生和釋放的“能量”將是超常和無法預(yù)測的,精彩的課堂生成資源才可能隨時生成。

　　第二、抓住契機，開發(fā)資源

　　對于課堂上的生成性資源,我們要迅速思考作出判斷,如果是正確的可利用的生成性資源,我們要堅決利用,反之我們要堅決摒除。

　　第三、善于傾聽，再生資源

　　新課程要求我們?yōu)閹熣咴谡n堂教學(xué)中不僅要教會學(xué)生學(xué)會傾聽，同時自己也要俯下身子，學(xué)會傾聽。傾聽學(xué)生的發(fā)言,思考他們?yōu)槭裁催@樣提問、為什么這樣回答?這樣才能使課堂上的動態(tài)生成資源再生資源。

　　第四、學(xué)會取舍，提煉資源

　　教師要提高開發(fā)利用生成性資源的教學(xué)智慧,從生成的角度來看生成性資源層出不窮,無處不在,然而并不都是有效的生成性資源,因此,在課堂教學(xué)中,教師不但要準(zhǔn)確洞察學(xué)生心靈的秘密,敏捷地捕捉學(xué)生在課堂稍縱即逝的變化;還要善于判斷、重組從學(xué)生那里涌現(xiàn)出來的各種信息,見機而作,適時調(diào)整,煉就一身慧眼識金的提煉 功夫,巧用有效資源,使學(xué)生能在活而不亂趣而不俗、新而不謬的空間里暢所欲言,從而使課堂煥發(fā)出生命的活力�？傊�,生成性資源在課堂教學(xué)中時時處處存在,我們教師要有強烈的資源意識,珍惜真正的、有價值的資源,使教學(xué)活動真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展服務(wù),同時我們教師一定要增強教育理念,提升教學(xué)藝術(shù),使我們的課堂煥發(fā)出無窮的生命活力和魅力。

　　四、教學(xué)設(shè)計題(本大題有2小題,請任選1小題作答,全部作答只按前1小題計分)

　　26.請認(rèn)真閱讀下文,并按要求作答

　　驚弓之鳥

　　更羸(ying)是古時候魏(wei)國有名的射箭能手。

　　有一天,更羸跟著魏王到郊外去打獵,一只大雁從遠(yuǎn)處慢慢地飛來,邊飛邊鳴,更羸仔細(xì)看了看,指著大雁對魏王說：“大王,我不用箭,只要拉一下弓,這只大雁就能掉下來。

　　“是嗎?”魏王信不過自己的耳朵,問道,“你有這樣的本事?”

　　更贏說:“請讓我試一下�！�

　　更羸并不取箭,他左手拿弓,右手拉弦(xian),只聽得嘣(beng)的一聲響,那只大雁直往上飛,拍打兩下翅膀,忽然從半空里直掉下來。

　　”啊!”魏王看了,大吃一驚,“真有這樣的本事!”

　　更羸笑笑說:“不是我的本事大,是因為我知道,這是一只受過箭傷的鳥�！�

　　魏王更加奇怪了,問,“你怎么知道的？”

　　更羸說:“它飛得慢,叫的聲音很悲慘,飛得慢,因為它受過箭傷,傷口沒有愈合，還在作痛;叫得悲慘,因為它離開同伴,孤單失群,得不到幫助,它一聽到弦響,心里很害怕，就拼命往高處飛,它一使勁,傷口又裂開,就掉了下來�！�

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　　(1)簡要分析該文的寫作特點。(10分)

　　(2)如導(dǎo)小學(xué)中年段學(xué)生學(xué)習(xí),試以定教學(xué)目標(biāo)(12分)

　　(3)更蠃看到大雁后作出了怎樣的判斷,這個判斷是怎樣一步一步作出來的,針對該問題設(shè)計教學(xué)活動。(18分)

　　【參考答案】

　　(1)寫作特點：這篇課文是一個成語故事,講述的是古時候有個射箭能手叫更羸,他觀察了天空中飛的一只大雁后,不用箭,只拉一下弓,就使大雁掉了下來。全文不僅用字極為準(zhǔn)確,而且在寫法上也極有特點,小至更贏對大雁分析的句子,大至整篇課文的結(jié)構(gòu)安排,都是通過倒裝因果關(guān)系的句段組合來謀篇布局的,不僅反映出更羸善于觀察、善于思考的特點,也有力地突出了文章的中心內(nèi)容。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與技能:學(xué)習(xí)本課生字,懂得“能手” “直“ “大吃一驚“ “孤單失群” “驚弓之鳥”等詞語的意思。

　　過程與方法∶能聯(lián)系上下文了解課文內(nèi)容,理解文章的重點句子。

　　情感態(tài)度與價值觀:能從更嬴善于觀察、善于分析中受到啟發(fā)。

　　(3)語文教學(xué)設(shè)計：

　　一、導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，古今中外有很多名人都很注重積累,只要大家日復(fù)一日,年復(fù)一年，養(yǎng)成積累的好習(xí)慣,終有一天會厚積薄發(fā)。當(dāng)然,一個聰明的人不僅需要勤于積累,還得學(xué)會認(rèn)真觀察,善于思考。那么,今天上課前我們先進行“搶答游戲”，看看誰平時不僅積累得多還善于觀察、思考?第一關(guān):看圖說成語,請看第二關(guān)(出示圖片):如果給你一張弓,不用箭,你能射下天空中正在飛翔的大雁嗎?

　　今天,就讓我們跨越時空的隧道,來到兩千多年前的戰(zhàn)國時期,看看魏國的更贏是如何射落天空中正在飛翔的大雁呢?引出課題:《驚弓之鳥》

　　新授

　　1、感悟“更羸是一個射箭能手”

　　師:那么請同學(xué)們說一說更嬴是一個什么樣的人?生自由說(更羸是個射箭能手…

　　師：課文是怎么說的?生交流

　　2、自由默讀課文，畫出相關(guān)句子。生交流。

　　3、讀懂更贏的話,體會更贏觀察、分析之間的聯(lián)系

　　師:大雁一聽到弦響,就拼命地往上飛,拍了兩下翅膀,又從半空中直往下掉,這是為什么呢?為什么會發(fā)生這么奇怪的事?請同學(xué)們默讀課文,劃出相關(guān)語句。

　　生交流。

　　師:誰來讀讀這段話。

　　師:這段話一共有幾句?你能從中讀懂什么?生自由朗讀這段話。

　　師:反饋:讀第一句,你知道了什么?(這是更贏一看到的,聽到的

　　大雁飛得慢,叫得很悲慘,更嬴看到這些,他想到什么呢?生交流。

　　更贏看到大雁飛得慢,想到(它受過箭傷,傷口沒有愈合,還在作痛);

　　更羸聽到大雁邊飛邊悲慘地叫著,想到(它離開同伴,孤單失群,得不到幫助。)

　　師引讀:(它飛得慢,因為……它叫得悲慘,因為……,

　　你看,這幾句話中原因都在后面,結(jié)果在前面

　　正因為受過箭傷未愈,孤單失群,所以大雁聽到弦響,就(非常害怕)

　　因為心里害怕,就(拼命往高處飛);因為拼命往高處飛,所以(就要使勁)因為一使勁,傷口就(裂開了);因為傷口裂開了,所以(它就掉了下來)。

　　教師相機板書

　　你們看,以上接讀的過程,就是更贏的推理,誰能用“因為....所以....

　　的句式將更贏的推理過程說一說。(一層一層地對著板書說,再請一生連起來說

　　課件出示 師:(對著板書)這段話共有4句,第一句是更羸看到、聽到。第二句由看到聽到而想到的,第三、四句是由前面看到、聽到、想到的而做出的推理分析,讓我們再來讀讀。

　　4、通過魏王前后的不同語氣,再次體會更羸是魏國有名的射箭能手。

　　5、理解“驚弓之鳥”的含義。

　　6、師:再讀全文,思考:你從這個故事中有什么啟發(fā)?生暢談。

　　三、總結(jié)全文，布置作業(yè)

　　《驚弓之鳥》是一個成語故事,成語故事不但短小精彩,而且往往能給我們很多啟示,像我們熟悉的《守株待兔》、《畫龍點睛》等等這些都是成語故事，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的故事拿來閱讀,相信你會受益匪淺。那么再布置一個回家之后的任務(wù):放學(xué)回家請你仔細(xì)觀察家人的說話、走路、神態(tài)等,由此推斷一下他們今天的心情可能是怎樣的，寫下來。

　　27.請認(rèn)真閱讀下列材料，并按要求作答。

　　題目要求：

　　(1)簡述《課標(biāo)(2011）》關(guān)于“長度、面積、體積”教學(xué)的基本要求。

　　(2）如指導(dǎo)小學(xué)高年段學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，并簡要說明理由。

　　參考答案：

　　(1)在第一學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為：

　�、俳Y(jié)合生活實際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，體會建立統(tǒng)一度量單位的重要性。

　�、谠趯嵺`活動中，體會并認(rèn)識長度單位千米、米、厘米，知道分米、毫米，能進行簡單的單位換算，能恰當(dāng)?shù)剡x擇長度單位。

　�、勰芄罍y一些物體的長度，并進行測量。

　�、芙Y(jié)合實例認(rèn)識周長，并能測量簡單圖形的周長，探索并掌握長方形、正方形的周長公式。

　　⑤結(jié)合實例認(rèn)識面積，體會并認(rèn)識面積單位厘米2、分米2、米2，能進行簡單的單位換算。

　�、尢剿鞑⒄莆臻L方形、正方形的面積公式，會估計給定簡單圖形的面積。

　　在第二學(xué)段關(guān)于“長度、面積、體積”的基本要求為

　�、倌苡昧拷瞧髁恐付ń堑亩葦�(shù)，能畫指定度數(shù)的角，會用三角尺畫30°，45°，60°，90°角。

　　②探索并掌握三角形、平行四邊形和梯形的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

　　③知道面積單位：千米、公頃。

　�、芡ㄟ^操作，了解圓的周長與直徑的比為定值，掌握圓的周長公式;探索并掌握圓的面積公式，并能解決簡單的實際問題。

　　⑤會用方格紙估計不規(guī)則圖形的面積。

　　⑥通過實例了解體積(包括容積)的意義及度量單位(米3、分米3、厘米3、升、毫升)，能進行單位之間的換算，感受1米3、1厘米3以及1升、1毫升的實際意義。

　�、呓Y(jié)合具體情境，探索并掌握長方體、正方體、圓柱的體積和表面積以及圓錐體積的計算方法，并能解決簡單的實際問題。

　�、囿w驗?zāi)承�實�?如土豆等)體積的測量方法。

　　(2)教學(xué)目標(biāo)

　　知識與技能目標(biāo)：理解體積的含義并認(rèn)識常用的體積單位：立方厘米、立方分米、立方米;初步了解體積單位與長度單位、面積單位的區(qū)別與聯(lián)系。

　　過程與方法目標(biāo)：學(xué)生能夠通過探索體積單位的學(xué)習(xí)過程，發(fā)展解決問題的策略，積累教學(xué)活動經(jīng)驗，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：學(xué)生能進一步體驗數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，在學(xué)習(xí)過程中，體驗獲得成功的樂趣。

　　(3)導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計

　　利用多媒體播放烏鴉喝水的定格動畫。動畫播放完畢后，引導(dǎo)學(xué)生思考：烏鴉是怎么喝到水的?為什么把石頭放進瓶子里，瓶子里的水就升上來呢?

　　預(yù)設(shè)：因為石頭占據(jù)了水的空間，所以把水?dāng)D上來了。

　　設(shè)計意圖：采用多媒體播放動畫的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引起學(xué)生的有意注意。通過教師的問題引導(dǎo)將所要學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)問題進一步具體化、形象化。使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，同時也激發(fā)學(xué)生愛觀察思考的熱情。

　　28、請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

　　英語教學(xué)設(shè)計參考答案

　　(1)

　　Key points:

　　Words: The meaning and the pronunciation of the words such as “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Target language: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Difficult Points:

　　How to give suggestions when shopping and describe things’ feature by using the correct sentence structure “It is…”.

　　(2)

　　Knowledge aims:

　　Students can understand the meaning of new words about describing objects like “l(fā)ight, heavy, big, small...”.

　　Students can master the sentence structure: “It’s heavy/small/big and light...”.

　　Ability aims:

　　Students can use the sentence structure by listening and reading some easy sentences.

　　Students can describe things’ feature and give some advice.

　　Emotional aims:

　　Students would love to know more about the features of many things in daily life.

　　Students will be more confident when communicating with others in English.

　　(3)Warming up and Lead-in

　　Greet students as usual and play a song about travelling. Ask them some questions like if you want to travel, what luggage should you bring? And lead students to answer the question and lead in the topic.

　　(設(shè)計意圖：通過播放歌曲和提出問題可以吸引學(xué)生的興趣和注意力，發(fā)散思維并很自然過渡到本節(jié)課所學(xué)話題)

　　Presentation

　　Show some clips to teach “l(fā)ight, heavy, small, big...”; Show some real objects like cup and lead students to describe it: It’s heavy... It’s light...

　　Then ask students to read the words and sentences one by one after the teacher in different ways.

　　(設(shè)計意圖：通過不同的方式呈現(xiàn)單詞和句型，增加單詞教學(xué)的趣味性，讓學(xué)生更容易接受和掌握;利用實物呈現(xiàn)句型，活動的銜接性較好。)

　　Practice

　　Activity 1 High and Low voice

　　Lead students to read the sentences: It’s heavy... It’s light... on the blackboard. When teacher reads sentences in a low voice, students should read in a loud voice and vice versa.

　　Activity 2 Do an antonym match

　　heavy big

　　small light

　　Then work in pairs to role play the dialogue.

　　(設(shè)計意圖：采用游戲的方式練習(xí)句型能夠增強句型學(xué)習(xí)的趣味性，寓教于樂，增強單詞的識記效果;通過連線的方式，不僅能夠鞏固句型還能鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力，也能鍛煉學(xué)生的聽力。)

　　Production

　　Let students make a dialogue by using some words about describing objects and sentence patterns in groups of two: It’s... and choose some groups as representatives to give a performance and teacher gives some positive comments.

　　(設(shè)計意圖：通過小組活動的方式培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作能力和團隊意識，讓學(xué)生將所學(xué)知識運用到日常生活中去，符合新課標(biāo)培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力的標(biāo)準(zhǔn)。)

　　29請認(rèn)真閱讀下述材料，并按要求作答

　　請根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)：

　�。�1）簡要分析歌曲的特點。(10分)

　�。�2）如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)唱本歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo),(10分)

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),結(jié)合歌曲設(shè)計節(jié)奏教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。(20分）

　　【參考答案】教學(xué)設(shè)計音樂:

　　(1)歌曲特點:《數(shù)鴨子》是一首有五樂句構(gòu)成的一段體歌曲,C大調(diào),4/4拍,歌曲以數(shù)鴨子的形式勸誡少年兒童珍惜時光,好好學(xué)習(xí)。歌詞通俗易懂,具有趣味性。

　　(2)教學(xué)目標(biāo):

　　教學(xué)目標(biāo):

　　知識與技能:完整地聆聽歌曲錄音,用聽唱的方式學(xué)會歌曲。能完整、準(zhǔn)確,有感情地演唱《數(shù)鴨子》。

　　過程與方法:分小組邊唱邊表演,能夠自編動作。

　　情感態(tài)度與價值觀:啟發(fā)思維,感受數(shù)鴨子兒歌的童趣。

　　音樂教學(xué)過程：

　　導(dǎo)入

　　聽賞《鴨子拌嘴》,師講這個故事。

　　師:在鴨子回家的路上遇見了一群小友,他們在做什么呢?對了,他們正在數(shù)鴨子,小朋友,你們想不想跟他們一起去數(shù)鴨子呀?我們今天就來學(xué)習(xí)一首新的歌曲《數(shù)鴨子》

　　(揭示課題,進入新課教學(xué),)

　　新課教學(xué)

　　1、出示歌曲《數(shù)鴨子》,聆聽歌曲,歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了一個特殊的朋友,請小朋友們找出來,(休止符)

　　2、講解休止符:0四分休止符0八分休止符把0比作交通中的紅燈(遇到了就要停),出示節(jié)奏及練習(xí)打節(jié)奏：

　　xxxxx|xxxxx0|xxxxxxx|xxxxx0|

　　3、把休止符放入歌曲中,聽唱歌曲

　　4、再次聆聽歌曲,看看老師在做什么?(手指操)你們想不想學(xué)?再次聆聽歌曲,一起做手指操

　　(設(shè)計意圖:讓學(xué)生在學(xué)手指的時候也能熟悉歌曲《數(shù)鴨子》)

　　5、分工合作學(xué)習(xí):生生合作(一組做手指操、一組對口形,反之第二遍。)

　　(設(shè)計意圖:對手指操進行復(fù)習(xí)，聽唱歌曲《數(shù)鴨子》,體會合作的樂,為小結(jié)作鋪墊,)。

　　三、表現(xiàn)歌曲

　　師：這首歌曲有幾段?哪一段描寫了鴨子的叫聲?(有兩段歌詞第一段唱了鴨子的叫聲,)

　　生唱歌曲的第一段,要他們仔細(xì)聽聽,師唱的跟學(xué)生的有什么區(qū)別?(師唱的歌曲中,把鴨子改編成另一種動物）

　　(設(shè)計意圖:讓學(xué)生明白在哪個地方改編歌詞,怎樣改編創(chuàng)作,為歌詞編創(chuàng)作鋪墊)

　　1、讓學(xué)生自己創(chuàng)編的歌詞及舞蹈并演唱。

　　2、完整唱歌曲,創(chuàng)造場景表演,師:我們一起再把《數(shù)鴨子》,這首歌曲完整地唱一遍，等下還需要小朋友上來表演這首歌曲,(兩個學(xué)生架起橋梁,學(xué)生飾演角色:老爺爺,小鴨，小朋友)生自編動作表演,并生評。

　　(設(shè)計意圖:為自己所學(xué)的歌曲表演場景,讓學(xué)生體驗再次合作的快樂。)

　　四、小結(jié)

　　師：小朋友今天這節(jié)課我們都做了些什么？(引導(dǎo)生說到分工、合作。)我們大家都是好朋友,只要我們一起團結(jié)合作,就不怕困難。我們永遠(yuǎn)都是好朋友。

　　30、請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　動作方法:側(cè)面直線助跑,助跑方向與橫桿的夾角為30-60度, -般助跑6-8步;左腳起跳的在右側(cè)跑,右腳起跳的在左側(cè)助跑;助跑漸加速,在距橫桿垂直三四腳的地方,用有力腳起跳;起跳腳跟先著地,快速過渡到全腳掌并屈膝,以前腳掌快速有力蹬地起跳,同時擺動腿積極向上方擺起,兩臂配合協(xié)調(diào)上擺;過桿時上體前傾,擺動腿,大腿靠近胸部，擺至橫桿.上后稍內(nèi)旋,積極下壓;過桿后上體稍前傾并向橫桿方向扭轉(zhuǎn)，接著起腿迅速向上擺起,高抬外旋,兩腿相繼過桿;擺動腿先落地,然后起跳翻落地，屈沖。

　　問題:

　　(1)試簡述跨越式跳高的重點，難點;

　　(2 )如指導(dǎo)水平三的學(xué)生練習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo);

　　(3)依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計技術(shù)教學(xué)環(huán)節(jié)的步驟并說明理由。

　　【參考答案】

　　(1)重點為起跳和過桿技術(shù);難點為過桿時擺動腿內(nèi)旋下壓，過桿后起跳腿高抬外旋，動作協(xié)調(diào)。(10分)

　　(2)知識與技能：能夠說出跨越式跳高的動作要領(lǐng)，85%的學(xué)生能自由選擇高度跳過。

　　過程與方法：通過各種跳躍的練習(xí)，增強下肢力量，發(fā)展靈敏、速度、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：學(xué)生在練習(xí)中愿意說出內(nèi)心想法并積極改正自身不足。(10分)

　　(3)①助跑單腳起跳手觸懸掛物練習(xí)

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，自由選擇高度

　　【教學(xué)意圖】復(fù)習(xí)跳躍性的練習(xí)既能夠使學(xué)生快速的進入到課堂節(jié)奏，也能夠使學(xué)生的心率達(dá)到適合本堂課的練習(xí)，體現(xiàn)了課堂的連續(xù)性。

　�、谑痉吨�后提問：老師做示范的時候，過桿時擺動腿的姿勢是什么?那么過桿后起跳腿的姿勢又是什么呢?

　　③講解動作要點：直線助跑有節(jié)奏;起跳快速且有力;擺腿內(nèi)旋并下壓;上體前傾轉(zhuǎn)向桿;落地屈膝要緩沖。

　　【教學(xué)意圖】示范可以讓學(xué)生形成初步的動作表象，之后的提問可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)的重難點，使得后續(xù)練習(xí)更具有針對性。

　　④練習(xí)

　　a原地起跳擺動腿過高低桿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的遠(yuǎn)側(cè)高于手的近側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求擺動腿盡量抬高

　　b原地起跳起跳腿過高低竿練習(xí)。

　　組織教學(xué)：學(xué)生分為四組，每組成員輪流手持竹桿，手的近側(cè)高于手的遠(yuǎn)側(cè)，其他小組成員完成過桿練習(xí)，要求起跳腿盡量抬高。

　　c近距離過低高度皮筋練習(xí)。

　　糾錯：在剛剛的練習(xí)中老師可能發(fā)有多同學(xué)在過桿的時候有坐桿現(xiàn)象。所以教師提醒學(xué)生練習(xí)過程中要起跳充分，起跳腿用力起跳后擺動腿積極上抬，同學(xué)之間可以用“語言提示法”來互相提示。

　　【教學(xué)意圖】根據(jù)運動技能的形成規(guī)律，設(shè)置循序漸進的練習(xí)，逐漸的體會過桿的動作，便于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的問題并進行糾正。在學(xué)生初步掌握動作和了解正確動作的基礎(chǔ)上，兩人一組結(jié)伴練習(xí)相互觀察對方的動作并糾正，進一步加深學(xué)生對動作方法的記憶和理解。

　　d完整的過皮筋練習(xí)。

　　組織教學(xué)：四個不同的高度皮筋組成的正方形，讓學(xué)生選擇自己喜歡的高度跳過，同時進行安全提示。

　　【教學(xué)意圖】讓學(xué)生自由選擇充分的體現(xiàn)了以學(xué)生主體，把課堂交給學(xué)生，同時也是分層教學(xué)理念的體現(xiàn)，使每一位學(xué)生都能夠體驗到學(xué)習(xí)的樂趣。

　　⑤檢驗—優(yōu)生展示

　　組織教學(xué)：以體育小組為單位，自由選舉兩名代表進行展示，每組做完后采用不同形式進行評價。

　　【教學(xué)意圖】在展示環(huán)節(jié)中讓學(xué)生自由推選代表可以培養(yǎng)學(xué)生間團結(jié)互助的意識，同時更加突出我的課堂是以學(xué)生為主體的，該環(huán)節(jié)也能夠檢驗我的教學(xué)成果。(20分)

　　31.請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答。

　　課題：《變幻無窮的形象》

　　題目要求：

　　（1）廢物藝術(shù)的目的何在？

　　（2）如指導(dǎo)中年段小學(xué)生學(xué)習(xí)，試擬定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

　�。�3）依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　參考答案：（1）（2）暫缺（3）答案如下：

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：了解物體的基本形象，能夠運用聯(lián)想的方法完成作品。

　　2.過程與方法：通過觀察、對比、討論了解形象變化的方法，掌握方法創(chuàng)造出新形象作品。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：提高發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美的能力。

　　二、教學(xué)重難點

　　重點：運用繪畫或手工的方式，把身邊常見的物品變化出奇特的形象。

　　難點：創(chuàng)作中聯(lián)想、變化的豐富性、合理性。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、提問法、討論法、練習(xí)和實踐指導(dǎo)法

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教科書、PPT、廢舊物品等

　　五、教學(xué)過程

　　(一)導(dǎo)入：

　　教師課前準(zhǔn)備好蔬果道具，給學(xué)生表演“小魔術(shù)”，組成全新形象，引起學(xué)生興趣，引入本科課題《變幻無窮的形象》。

　　(二)新課講授

　　1.教師展示書中作品《美麗大自然》，請學(xué)生觀察，提出問題：作品表現(xiàn)了怎樣的內(nèi)容?可以在里面看出作品是由哪些形象組成的嗎?

　　學(xué)生思考后回答，教師總結(jié)：作品運用生活中常見的葉子組成了全新的貓頭鷹形象。

　　2.教師繼續(xù)請學(xué)生觀察作品，并思考問題：這件形象是怎樣重新組合成新作品的呢?

　　學(xué)生討論后代表發(fā)言，教師總結(jié)：運用的方法有聯(lián)想、變化、添加、組合。

　　3.如果讓你用廢舊物品進行創(chuàng)作，你會怎樣創(chuàng)作呢?運用廢舊物品創(chuàng)作的目的何在?教師教師分步驟示范講解：

　　(1)剪下物品(2)拼貼組合(3)巧妙構(gòu)思(4)完成作品，并說明要進行物品二次利用，保護環(huán)境。

　　(三)鞏固提高

　　教師給學(xué)生15分鐘的時間以運用課前準(zhǔn)備好的廢舊材料進行創(chuàng)作，教師巡視指導(dǎo)，及時給予學(xué)生幫助指導(dǎo)，提示注意安全，學(xué)生創(chuàng)作完成后，教師請學(xué)生自主發(fā)言，介紹自己的作品，之后請同學(xué)間互相評價，說出優(yōu)點，指出不足之處，最后教師總結(jié)性評價，對學(xué)生的優(yōu)點加以鼓勵，強調(diào)易錯點。

　　(四)小結(jié)作業(yè)

　　1、教師以提問的方式與學(xué)生共同回顧本課知識點，并強調(diào)要熱愛生活，學(xué)會觀察美、創(chuàng)造美。

　　2、布置課后任務(wù)：將今天的作品分享給家人，向家人介紹創(chuàng)作思路。

　　六、板書設(shè)計

　　變幻無窮的形象

　　想一想：聯(lián)想、變化、添加、組合

　　練一練

　　七、課后反思

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 7

　　1.王老師經(jīng)常反問自己：怎樣科學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)？怎樣有效改善教學(xué)效果？怎樣提高學(xué)生成績？這表明王老師所處的專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。

　　A任教前關(guān)注階段

　　B早期求生存階段

　　C關(guān)注教學(xué)情境階段

　　D關(guān)注學(xué)生階段

　　【答案】C。關(guān)注教學(xué)情境階段的教師，感到自己在新的教學(xué)崗位上已經(jīng)站穩(wěn)了腳跟，會將注意力轉(zhuǎn)移到提高教學(xué)工作的質(zhì)量上來，如關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高、關(guān)心班集體的建設(shè)、關(guān)注自己備課是否充分等。題目中的王老師，關(guān)注教學(xué)效果，關(guān)注提高學(xué)生成績, 表明王老師處于關(guān)注教學(xué)情境階段。

　　2.課堂上，東東問馬老師，老師，在月亮上看天，天是不是藍(lán)的呢？馬老師說，你懂什么！聽老師講就行了、你呀，總是打岔，這是不禮貌的，今后不要這樣，這表明馬老師（ ）。

　　2、[答案]D[解析]“身正，不令而行,身不正。,雖令不從”的意思是:如果自身行為端正，不用發(fā)布命令，事情也能推行得通;如果本身不端正,就是發(fā)布了命令,百姓也不會聽從。這個體現(xiàn)了教師行為的示范性。

　　3.班集體形成的條件和發(fā)展的動力是()。

　　A.共同的奮斗目標(biāo)B.班主任的要求

　　C.班委會的形成D.共同的活動

　　3、[答案]A[解析]班集體形成的條件和前進的動力是共同的奮斗目標(biāo)，班集體是以教學(xué)班為單位,按集體主義原則組建起來的學(xué)生群體,是班級群體發(fā)展的高級形式，班集體建設(shè)是班主任的中心工作。

　　4.下列著作中,由羅馬教育家昆體良撰寫的是（ ）

　　A.《教育論》B.《理想國》

　　C.《教育漫話》D.《雄辯術(shù)原理》

　　4、[答案]D[解析]《雄辯術(shù)原理》是由古羅馬的昆體良所編撰的,這本書是西方最早的教育專著。《教育論》的作者是英國的斯賓塞，《理想國》的作者是古希臘的柏拉圖，《教育漫話》的作者是洛克。故本題選D。

　　5.兵兵很想改掉上課愛說閑話的毛病,但上課時只要老師一不注意,他又忍不住說起閑話來。針對兵兵的情況,對他的教育應(yīng)著重培養(yǎng)()。

　　A.道德認(rèn)識B.道德情感

　　C.道德意志D.道德行為

　　5、[答案]C[解析]C道德意志是一個人自覺地調(diào)節(jié)行為,克服困難，以實現(xiàn)一定道德目的的心理過程,通常表現(xiàn)為一個人的信心、決心和恒心。意志行動過程包括:頭腦中產(chǎn)生各種可供選擇的行動方案;預(yù)測各種行動方案的結(jié)果;衡量行動后的利弊得失;按自己的決定行動;現(xiàn)實生活中結(jié)果的出現(xiàn);接受行為結(jié)果的反饋;反饋影響心理結(jié)構(gòu)。根據(jù)題干他想改掉,但是又忍不住,得出他應(yīng)該著重培養(yǎng)道德意志。

　　6.對觀察內(nèi)容與步驟不作限定的教育觀察屬于（ ）

　　A.結(jié)構(gòu)式觀察

　　B.參與性觀察

　　C.非結(jié)構(gòu)式觀察

　　D.非參與性觀察

　　6、[答案]C[解析]非結(jié)構(gòu)式觀察是對研究問題的范圍目標(biāo)采取彈性態(tài)度,觀察內(nèi)容項目與觀察步驟不預(yù)先確定,亦無具體記錄要求的非控制性觀察。其方法較靈活，但獲取材料不系統(tǒng)完整,多用于探索性研究，用于對觀察對象不甚了解的情況下的觀察。

　　7.學(xué)齡兒童易感染麻疹病毒。該病毒傳播的主要途徑是（ ）

　　A.血液B.消化道

　　C.呼吸道D.蚊蟲叮咬

　　7、[答案]C[解析]麻疹病毒主要傳播途徑是經(jīng)過呼吸道飛沫傳播。故本題選C。

　　8.依據(jù)柯爾伯格的理論,以“好孩子”為取向的兒童道德發(fā)展處于()。

　　A.懲罰服從取向階段

　　B.相對功利取向階段

　　C.尋求認(rèn)可取向階段

　　D.遵守法規(guī)取向階段

　　8、[答案]C.[解析]科爾伯格提出道德發(fā)展階段論,采用“道德兩難故事法”,讓兒童對道德兩難問題作出判斷。科爾伯格將道德判斷分為三個水平,每水平包括兩個階段,六個階段依照由低到高的層次發(fā)展。

　　1.前習(xí)俗水平(0~9歲)

　　第一階段:懲罰與服從定向階段——避免懲罰,無條件服從權(quán)威

　　第二階段:相對功利取向階段——滿足自己的需要,有時也滿足別人的需要

　　2.習(xí)俗水平(9~15歲)

　　第三階段:尋求認(rèn)可定向階段,也稱“好孩子”定向階段——贊許,故本題答案為C。

　　第四階段:維護法規(guī)和秩序定向階段——尊重法律和權(quán)威

　　3.后習(xí)俗水平(15歲以后):又稱原則水平

　　第五階段:社會契約定向階段——遵紀(jì)守法,但是法律可變

　　第六階段:則或良心定向階段——根據(jù)良心作出判斷

　　9.賈老師告訴學(xué)生:“不高興時你可以跑跑步、打打球，或者散散步、聽聽音樂甚至可以大喊大叫�！辟Z老師所使用的心理輔導(dǎo)技術(shù)是（ ）

　　A.積極暗示B.行為矯正

　　C.認(rèn)知改變D.情緒調(diào)控

　　9、[答案]D[解析]情緒調(diào)控指的是我們可以通過排解不良的情緒,調(diào)控自己的行為和態(tài)度對情緒進行調(diào)控。通過排解不良情緒的具體方法,從而減少由于青少年情緒多變,不穩(wěn)定的特點造成的不良影響。

　　10.考試時,學(xué)生依據(jù)實際情況適時調(diào)整答題速度或解題思路的策略屬于()。

　　A.元認(rèn)知策略B.認(rèn)知策略

　　C.精加工策略D.資源管理策略

　　10、[答案]A[解析]A元認(rèn)知就是個體關(guān)于自己的認(rèn)知過程的知識和調(diào)節(jié)這些過程的能力。元認(rèn)知策略是一種典型的學(xué)習(xí)策略,指學(xué)生對自己的認(rèn)知過程及結(jié)果的有效監(jiān)視及控制的策略。

　　11.在掌握“動物""概念的基礎(chǔ)上，學(xué)生又學(xué)習(xí)了“脊椎動物""和“無脊椎動物""這兩個概念。這種學(xué)習(xí)屬于（ ）

　　A.上位學(xué)習(xí)B.下位學(xué)習(xí)

　　C.發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)；D.并列結(jié)合學(xué)習(xí)

　　11、[答案]B[解析]下位學(xué)習(xí)(類屬學(xué)習(xí)):指將概括程度或包容范圍較低的新概念或命題,歸屬到認(rèn)知結(jié)構(gòu)中原有的概括程度或包容范圍較高的適當(dāng)概念或命題之下,從而獲得新概念或新命題的意義。題干中先學(xué)習(xí)了“動物”,接著又學(xué)習(xí)了包含在動物里的“脊椎動物""和“無脊椎動物“，屬于下位學(xué)習(xí)。故本題選B。

　　12.數(shù)學(xué)課已經(jīng)開始了,萍萍還在想著課間談?wù)摰闹苣┐河蔚氖�。這種心理現(xiàn)象屬于（ ）

　　A.注意分散B.注意動搖

　　C.注意分配D.注意轉(zhuǎn)移

　　12、[答案]A[解析]選項A,注意分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象,轉(zhuǎn)到無關(guān)對象上去的現(xiàn)象。

　　13.強調(diào)學(xué)科邏輯體系完整性和不同學(xué)科門類之間相對獨立性的課程是（ ）

　　A.經(jīng)驗課程B.綜合課程

　　C.活動課程D.分科課程

　　13、[答案]D[解析]選項D，學(xué)科課程又稱“分科課程”，強調(diào)不同學(xué)科門類之間的相對獨立性,強調(diào)一”]學(xué)科的邏輯體系的完整性,其課程的主導(dǎo)價值是使學(xué)生獲得邏輯嚴(yán)密和條例清晰的文化知識,如六藝。

　　14.《學(xué)記》中體現(xiàn)“循序漸進教學(xué)原則的語句是（ ）

　　A.禁于未發(fā)B.學(xué)不躐等

　　C.相觀而善D.獨學(xué)而無發(fā)

　　14、[答案]B[解析]學(xué)不躐等的意思是教學(xué)要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點,不能超越次第,要循序漸進,體現(xiàn)了“循序漸進""教學(xué)原則,故本題選B。

　　15.《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》提出，應(yīng)充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能,突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強知行合一、學(xué)思結(jié)合,倡導(dǎo)（ ）

　　A.“做中學(xué)”“思中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　B.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　C.“做中學(xué)”“練中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”

　　D.“做中學(xué)”“用中學(xué)”“讀中學(xué)”

　　15、[答案]B[解析]《義務(wù)教育課程方案(2022年版)》加強課程與生產(chǎn)勞動、社會實踐的結(jié)合,充分發(fā)揮實踐的獨特育人功能。突出學(xué)科思想方法和探究方式的學(xué)習(xí),加強知行合一、學(xué)思結(jié)合，倡導(dǎo)“做中學(xué)”“用中學(xué)”“創(chuàng)中學(xué)”。優(yōu)化綜合實踐活動實施方式與路徑,推進工程與技術(shù)實踐。積極探索新技術(shù)背景下學(xué)習(xí)環(huán)境與方式的變革。

　　16.最有利于高效率、大面積傳授知識的教學(xué)組織形式是（ ）

　　A.班級授課制B.道爾頓制

　　C.特朗普制D.文納特卡制

　　16、[答案]A[解析]班級授課制是最普遍的教學(xué)組織形式,它能夠高效率、大面積培養(yǎng)學(xué)生。班級授課制是把一定數(shù)量學(xué)生按年齡特征和學(xué)習(xí)特征編成班組，使每一班組有固定的學(xué)生和課程,由教師根據(jù)固定的授課時間和授課順序(課程表),根據(jù)教學(xué)目的.和任務(wù),對全班學(xué)生進行連續(xù)上課的教學(xué)制度。

　　17.蕓蕓期末考試數(shù)學(xué)成績不太好,只得了55分.但楊老師仍表揚了她,因為期中考試蕓蕓的數(shù)學(xué)了30分。楊老師所采用的評價方式屬于()

　　A.過程性評價B.終結(jié)性評價

　　C.相對性評價D.個體內(nèi)差異評價

　　17、[答案]D[解析]個體內(nèi)差異評價是指個體過去和現(xiàn)在進行比較,比較評價對象的不同方面,作用在于尊重個體差異,因材施教,題干中采用的是個體內(nèi)差異評價,故選D。

　　18.課外活動區(qū)別于課堂教學(xué)的顯著特征是()

　　A.自愿性B.計劃性

　　C.同步性D.組織性

　　18、[答案]A[解析]課堂教學(xué)相關(guān)課程是安排在學(xué)校課表內(nèi)的課程,按課程計劃的規(guī)定,而課外、校外活動,不僅把活動地點安排在課外、校外,而且活動時間的多少也沒有嚴(yán)格的規(guī)定,是學(xué)生自愿參與的，故本道題選A。

　　19.下列關(guān)于課程的理解中,沒有體現(xiàn)“學(xué)習(xí)者是課程主體""的是()

　　A.課程即對話B.課程即知識

　　C.課程即經(jīng)驗D.課程即活動

　　19、[答案]B[解析]選項B,“課程即知識，把課程看作“教程”，是一種“靜態(tài)的課程觀”,有利于規(guī)范教師(特別是新教師)的教學(xué)行為,但忽略了學(xué)習(xí)者的主體地位。選項ACD,都體現(xiàn)了學(xué)習(xí)者是課程主體的思想。故選項B符合題意。

　　20.“10以內(nèi)的數(shù)字”--課教學(xué)結(jié)束時,為鞏固所學(xué)內(nèi)容李老師讓學(xué)生誦讀兒歌:“1像鉛筆細(xì)長條，2像小鴨水上漂,3像耳朵聽聲音，4像小旗迎風(fēng)瓢...”這種結(jié)課方式屬于()

　　A.自然式B.總結(jié)式

　　C.游戲式D.懸念式

　　20、[答案]C[解析]題干中在一堂課即將結(jié)束時,李老師讓大家誦讀兒歌以此作為結(jié)束,屬于游戲式結(jié)課方式,故本題選C。

　　二、簡答題

　　針對相關(guān)問題作出簡明扼要的回答。

　　21美育主要任務(wù)

　　21.【參考答案】

　　1、培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力；

　　2、培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力；

　　3、培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力；

　　4、培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

　　22簡述少先隊活動的基本形式

　　22.【參考答案】

　�、偎枷胝�治教育活動:加強思想政治教育,幫助少年兒童樹立革命理想,繼承革命傳統(tǒng),培養(yǎng)共產(chǎn)主義道德品質(zhì),少先隊活動的重要內(nèi)容。

　�、趷劭茖W(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)活動，幫助少年兒童學(xué)好文化科學(xué)知識,為從事社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和新技術(shù)革命做好準(zhǔn)備,少先隊的重要任務(wù)。

　　③假期活動，內(nèi)容豐富、安排得當(dāng)?shù)募倨诨顒?不僅能使隊員得到積極的休息,而且能使他們受到深刻的教育。

　　④體育、游戲活動。

　　23根據(jù)班杜拉的理論,影響自我效能感形成的主要因素有哪些?

　　23.【參考答案】

　　影響自我效能感的因素主要包括個人自身行為的成敗經(jīng)驗、替代性經(jīng)驗、言語勸說、情緒喚醒四個方面。

　　(1)個人自身行為的成敗經(jīng)驗是影響自我效能感的最主要的因素，一般來說,成功經(jīng)驗會提高效能期望,失敗的經(jīng)驗則會降低學(xué)生的自我效能感，不過，成敗經(jīng)驗對自我效能感的影響還要取決于個體對成敗的歸因方式。

　　(2)替代性經(jīng)驗,一個人的自我效能感是個人在與環(huán)境互動的過程中形成的。當(dāng)學(xué)生看見替代者成功時,就會增強自我效能感:相反,則會降低自我效能感。

　　(3)言語勸說，用語言說服學(xué)生相信自己具有完成給定任務(wù)的能力,會使學(xué)生在遇到困難時付出更大的努力。

　　(4)情緒喚醒,在充滿緊張、危險的場合或負(fù)荷較大的情況下,情緒易于喚起,而高度的情緒喚起和緊張的生理狀態(tài)會妨礙行為操作，降低個體對成功的預(yù)期水平。

　　三、材料分析題

　　根據(jù)所給材料回答問題。

　　24.材料:

　　二(2)班小亮同學(xué)經(jīng)常遲到，上課不認(rèn)真聽講，作業(yè)也不按時完成。在多次批評教育無效后,班主任艾老師決定進行一次家訪。

　　艾老師到小亮家時,他正在做晚飯,父母還沒回家。見老師來了,小亮吃了一驚。不安地說了聲“老師好”,又忙著做飯去了。過了一會兒,小亮媽媽回來了。艾老師從小亮媽媽那兒得知，小亮家比較貧困,父母每天忙于生計，早出晚歸無暇顧及孩子的教育，一些家務(wù)活還需要小亮來做。了解這些情況后,艾老師打消了原本想要“告狀的念頭”。

　　第二天,艾老師在班上表揚小亮不僅懂禮貌，見到老師主動問好,還幫父母做家務(wù)希望同學(xué)們向小亮學(xué)習(xí)。之后,艾老師安排他負(fù)責(zé)監(jiān)督班級衛(wèi)生工作，并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)及時給予表揚。沒過多久,小亮遲到的次數(shù)明顯減少了課堂學(xué)習(xí)認(rèn)真多了，作業(yè)也能按時完成了。

　　問題:

　�。�1）結(jié)合家訪前后小亮的變化,評析艾老師的教育行為。

　�。�2）談?wù)勑�學(xué)教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀。

　　24.【參考答案】

　�。�1）艾老師的做法是正確的,值得學(xué)習(xí)借鑒。

　　首先，艾老師的做法遵循了以人為本的學(xué)生觀。

　　學(xué)生是發(fā)展的人,有巨大的發(fā)展?jié)撃�。材料中在多次批評教育無效之后,老師并沒有放棄小亮，看到了小亮身上的發(fā)展?jié)撃?并循循善誘。這體現(xiàn)了以人為本的學(xué)生觀。

　　其次,艾老師的做法遵循了新課改的教師觀,教師是學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的促進者。要尊重、贊賞學(xué)生:幫助引導(dǎo)學(xué)生。材料中,艾老師在了解到小亮家里的條件后,并沒有向小亮的父母“告狀”，反而對于小亮循循善誘,在班上表揚他，幫助他樹立自信心。這體現(xiàn)了新課改的教師觀。

　　最后，艾老師的做法體現(xiàn)了長善救失的德育原則。該原則要求教師要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素,調(diào)動學(xué)生自我教育的積極性,克服消極因素,材料中老師安排他監(jiān)督班級衛(wèi)生工作,并對他盡職盡責(zé)的表現(xiàn)給予表揚，充分使小亮對于學(xué)習(xí)和作業(yè)變得積極起來,這體現(xiàn)了長善救失的德育原則。

　　（2）首先,小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是發(fā)展的人，認(rèn)為學(xué)生的發(fā)展是有規(guī)律的，學(xué)生是有巨大的發(fā)展?jié)摿Φ?處于發(fā)展過程中的人,要用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。

　　其次，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看成是具有個性和差異的人，是獨特的人,學(xué)生每個人都有自己的獨特性,學(xué)生和學(xué)生之間存在著巨大差異。

　　最后，小學(xué)教師應(yīng)把學(xué)生看做具有獨立意義的主體。學(xué)生是具有個體獨立性的人，有自己的獨立意志，不以教師的意志為轉(zhuǎn)移,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是責(zé)權(quán)的主體,有主體的需求和責(zé)權(quán)。

　　25.材料:

　　科學(xué)課上,張老師在講授“月食”現(xiàn)象時，首先給學(xué)生講了“天狗吃月亮”的民間故事然后引出“月食”這個概念。接著,伴隨多媒體課件的播放張老師娓娓道來:“月食的形成和地球、太陽運行的相對位置有關(guān)。地球繞著太陽轉(zhuǎn)，月亮繞著地球轉(zhuǎn)。當(dāng)太陽、地球基本運行在同一條線上，且地球位于太陽和月亮之間時,亮就漸漸地被地球遮住了。此時,地球上的人們會看到圓圓的月亮逐漸變得像小船、像鐮刀、像眉毛,直至什么也看不見了。最后,張老師總結(jié)道:“我們的祖國有悠久的歷史燦爛的文化。早在公元前13世紀(jì),甲骨文里就有關(guān)于日食和月食的記載。公元前8世紀(jì),又有月食的確切記載。我們應(yīng)當(dāng)為此感到驕傲。同學(xué)們,我們一定要努力學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,把我們的國家建設(shè)得更加強大!”

　　問題:

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　(2)談?wù)勑�學(xué)教師如何在教學(xué)中貫徹“科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一”的原則。

　　25.【參考答案】

　　(1)評析張老師的教學(xué)行為。

　　首先,張老師的教學(xué)體現(xiàn)了直觀性的教學(xué)原則。

　　直觀性原則是指給學(xué)生清晰地表現(xiàn)幫助學(xué)生獲得感性的認(rèn)識，材料中,張老師進行直觀展示多媒體課件吸引同學(xué)們的注意力,富有感染力,可以使同學(xué)們獲得大量的感性認(rèn)識,從而完成教學(xué)目標(biāo)。

　　其次,張老師的教學(xué)做到了科學(xué)性和思想性相統(tǒng)的原則。在教學(xué)中貫徹科學(xué)性與思想性相統(tǒng)一的原則應(yīng)做到是:要保證教學(xué)的科學(xué)性；發(fā)掘教材的思想性，注意在教學(xué)中對學(xué)生進行品德教育；材料中張老師通過教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系到我國悠久的歷史文化中有關(guān)于日食和月食的記載,教導(dǎo)同學(xué)們投身于國家建設(shè)中,提高了學(xué)生的思想認(rèn)識。

　　最后,張老師教學(xué)體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。

　　循序漸進原則是指在課堂教學(xué)中,教師要按照學(xué)科的邏輯系統(tǒng)和學(xué)生認(rèn)識發(fā)展的順序進行。材料中，張老師在教學(xué)中循序漸進、緩緩道來,根據(jù)學(xué)生的實際情況傳授知識,這體現(xiàn)了循序漸進的教學(xué)原則。

　　綜上所述,張老師的教學(xué)行為別出心裁,值得我們學(xué)習(xí)。

　�。�2）貫徹教學(xué)中科學(xué)性和教育性相統(tǒng)一的原則的基本要求:

　�、僖�確保教學(xué)的科學(xué)；

　�、谝�結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進行思想品德教學(xué)；

　�、垡�通過教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)對學(xué)生進行思想品德教育；

　�、芤�不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力和思想水平，教學(xué)過程的基本規(guī)律。

　　四、教學(xué)設(shè)計題

　　本大題有6小題,任選1題作答,多答只按第1題計分。考生可按照所學(xué)專業(yè)方向，選擇作答。26為中文與社會,27為數(shù)學(xué)與科學(xué),28為英語，29為音樂，30為體育,31為美術(shù)。

　　26.(中文與社會

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　遠(yuǎn)看長城,它像一條長龍,在崇山峻嶺之間之間蜿蜒盤旋。從東頭的山海關(guān)的西頭的嘉峪關(guān)，有一萬三千多里。

　　長城修筑在八達(dá)嶺上,大堅固,是用巨大的石條和城磚筑成的城墻頂上像很寬的馬路,五六匹馬可以并行。城墻外沿有兩米多高的垛子,垛子上有嘹望口和射口,每隔三百多米就有一座方形的城臺,是屯兵的堡壘。打仗的時候,城臺之間可以可以互相呼應(yīng)。

　　想起古代建筑的勞動人民來，單看這數(shù)不清的石塊，一塊就有兩三千斤重,那時候沒有火車,汽車,沒有起重機,就靠著無數(shù)的肩膀，無數(shù)的手，一步一步的抬上這陡峭的山嶺。多少勞動人民的血汗和智慧,才凝結(jié)成這前不見頭，后不見尾的萬里長城。這樣氣魄雄偉的工程，在世界歷史上是一一個偉大的奇跡。

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　(2)如指導(dǎo)第二二學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)本文,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計第一課時教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　26.【參考答案】

　　(1)結(jié)合本文教學(xué),談?wù)勑�學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括哪些方面。

　　小學(xué)語文課程所要培養(yǎng)的核心素養(yǎng)包括:

　�、僬Z言建構(gòu)與運用。如本文中對于語言文字的學(xué)習(xí),使其掌握語言文字的特點及其運用規(guī)律,具備交流溝通的能力；

　�、谒季S發(fā)展與提升。語言的發(fā)展與思維發(fā)展是相輔相成,相互依存的；

　　③審美建設(shè)與創(chuàng)造。本文可通過閱讀課文或多媒體等方式引導(dǎo)學(xué)生欣賞長城雄偉景象,體味古人智慧才智；

　�、芪幕瘋鞒信c理解。文章是對世界奇跡之一長城的介紹,通過學(xué)習(xí)理解鑒賞民族文化,增強文化自信態(tài)度；

　�。�2）教學(xué)目標(biāo)如下:

　　知識與技能:借助動畫演示、熟字記憶新字,認(rèn)識“崇、峻、嘉峪等8個生字,會規(guī)范、端正整潔地書寫“磚、隔、智”等生字。

　　過程與方法:通過老師示范讀、學(xué)生自由讀、全體學(xué)生齊聲讀等方法,達(dá)到能夠正確、流利、有感情地朗讀課文的目的,理解重點語句,提高閱讀能力。

　　情感態(tài)度與價值觀:感受所展示的長城雄偉景色，體悟勞動人民智慧,激發(fā)學(xué)生的愛國情感。

　�。�3）教學(xué)活動如下:

　　第一課時

　　一、問題導(dǎo)入

　　同學(xué)們,大家喜歡旅游嗎?哪些地方最有特點最讓你難忘呢?今天老師要和大家去一個很壯美的景點,大家準(zhǔn)備好了嗎?我們一起出發(fā)吧!(板書課題)

　　二、識字認(rèn)字

　　老師示范朗讀課文,要求學(xué)生聽清字音。接著由學(xué)生各自默讀課文,邊讀邊畫出自己不會讀不理解的生字詞,再次,借助字詞典工具同桌互相解決各自生字詞，最后由老師呈現(xiàn)并講解,如“崇旋“等。

　　三、初讀課文,整體感知

　　請同學(xué)們大聲朗讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,邊讀邊思考:讀完課文，長城給你留下了哪些印象?(可板書:雄偉、壯麗、蜿蜒、像一條長龍......）

　　四、研讀課文,深入探究

　　邀請同學(xué)分段落朗讀課文,讀完分小組討論:哪些句子讀起來栩栩如生,好像長城壯麗景象就浮現(xiàn)在眼前一樣?

　　(各組派代表分享結(jié)果)

　　五、鞏固總結(jié)

　　以“這節(jié)課你都學(xué)到了什么”進行提問,讓學(xué)生回顧所學(xué)的生字詞,體會長城景象特點，同時也為下一課時細(xì)讀鑒賞課文打基礎(chǔ)。

　　六、作業(yè)布置

　　搜集幾位名人對長城的評價,想想他,她為什么會這么說?設(shè)計理由:材料選自人教版四年級課文,在設(shè)計時遵循三維目標(biāo)原則,首先要求學(xué)生能夠會認(rèn)會寫本課生字詞,并會用生字詞組詞造句,培養(yǎng)交流溝通的能力;其次,通過不同方式的反復(fù)朗讀,讓學(xué)生整體感知文章，并能用精煉詞句總結(jié)回答問題:最后,通過提問方式幫助學(xué)生回顧課堂內(nèi)容，并布置可以幫助學(xué)生理解和鑒賞課文的作業(yè),為下一課時打好基礎(chǔ)。

　　27.(數(shù)學(xué)與科學(xué))

　　請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵崱按龠M信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合""的課程理念。

　　(2)如指導(dǎo)第一學(xué)段學(xué)生學(xué)習(xí)上述內(nèi)容,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計教學(xué)活動并簡要說明理由。

　　27.【參考答案】

　　(1)結(jié)合材料,談?wù)勅绾温鋵崱按龠M信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程融合”的課程理念。

　　可以通過如下方式進行落實“促進信息技術(shù)與數(shù)學(xué)課程的融合”的課程理念,具體如下:

　　第一,信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容的融合新課程標(biāo)準(zhǔn)提出“數(shù)學(xué)問題生活化”,材料中，可以利用生活的實物，剪刀,鐘表等等,將信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容有機整合,通過動畫進行展示，充分利用各種信息資源,與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容更具有時代氣息更貼近生活和現(xiàn)代科技。

　　第二、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)形式的融合可以把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,不僅開闊學(xué)生的知識視野、豐富了課余知識,并且培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集和處理信息的能力。在材料中，《認(rèn)識角》的教學(xué)中,設(shè)計了找角、摸角等環(huán)節(jié),從引導(dǎo)學(xué)生觀察實物開始,逐步抽象出所學(xué)幾何圖形。其中在畫角這一環(huán)節(jié)中,可以改變以往的教學(xué)形式,老師不示范畫角的步驟,而是設(shè)計動畫,效果就會更好。

　　第三、信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)方法的融合材料中,《認(rèn)識角》中可以安排了課堂練習(xí)�？梢酝ㄟ^計算機將正確、錯誤的評價及時反饋給學(xué)生。對學(xué)生的不同的畫法,通過網(wǎng)絡(luò)在屏幕顯示,起到了交互作用。

　　第四、信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)相融合,提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)以信息技術(shù)解決問題的能力應(yīng)在過程中培養(yǎng),信息技術(shù)與課程融合的實質(zhì)是以信息技術(shù)解決課程

　　學(xué)習(xí)中的各種問題。在材料中的《認(rèn)識角》教學(xué)中，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生用信息技術(shù)解決問題的能力,培養(yǎng)信息素養(yǎng)。

　　（2）知識與技能目標(biāo):結(jié)合生活情境及操作活動，使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角各部分的名稱,知道角的大小，初步學(xué)會畫角。

　　過程與方法目標(biāo):學(xué)生通過觀察、動手等活動提升觀察能力和動手操作能力。

　　情感態(tài)度與價值觀目標(biāo):學(xué)生積極參與教學(xué)活動,對數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲,理解生活中處處存在角，通過合作學(xué)習(xí),學(xué)生能體會與他人合作的重要性以及形成實事求是的科學(xué)態(tài)度。

　�。�3）環(huán)節(jié)一:導(dǎo)入新課

　　教師活動:教師利用多媒體展示情境,讓學(xué)生對情境產(chǎn)生思考:這個周末,小明和小紅可忙了他們在忙什么呢?讓我們一起去看看吧!他們在干什么?(做手工)看一看桌面上有哪些物體?

　　學(xué)生活動:在剛才展示的情境里尋找數(shù)學(xué)信息并進行回答。

　　教師活動:表揚學(xué)生,這些物體上不但有我們認(rèn)識過的圖形,還藏著我們的新朋友一角呢!今天我們就一起來認(rèn)識它。

　　設(shè)計意圖:聯(lián)系實際生活,通過具體情境引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,進而引出課題。

　　環(huán)節(jié)二:講授新課

　　1.初步感知

　　教師活動:教師提出目標(biāo)問題,我們一起來看看這些物體的角藏在哪里?(課件出示三角尺、課本、小鬧鐘)并組織學(xué)生分小組進行討論,教師巡視指導(dǎo)。討論結(jié)束后請小組代表分享討論結(jié)果,教師進行評價或?qū)W生之間進行互評。

　　學(xué)生活動:根據(jù)目標(biāo)問題經(jīng)過討論探究得出結(jié)論。

　　2.自主探究、建立表象

　　教師活動:教師再次拋出問題,這些都是藏在物體上的角,那么數(shù)學(xué)上的角是什么樣的呢?進行摸角這個活動，同學(xué)們拿出三角板,跟著老師一起來摸摸看像老師這樣摸一摸。

　　學(xué)生活動:按照老師的引導(dǎo),進行感受

　　教師活動:如果用手掌摸角這里(頂點)會有什么感受?尖尖的。師指兩條邊,這樣摸一摸，有什么感覺?另一邊呢?直直的。給學(xué)生一定的時間并組織學(xué)生思考或自主探究后回答問題,教師對學(xué)生的回答進行評價或引導(dǎo)其他學(xué)生進行評價老師進行總結(jié),數(shù)學(xué)家們給角的各部分都起了好聽的名字，像剛才同學(xué)們說的尖尖的部分叫角的頂點”,兩條直直的線叫做角的“邊”

　　3.總結(jié)應(yīng)用

　　教師活動:教師簡單梳理本節(jié)課得出的主要結(jié)論，將問題進行變式，引導(dǎo)學(xué)生利用本節(jié)課學(xué)到的的知識去感受角有什么特點呢?如果給你兩根硬紙條和一枚圖釘,你能做出一個角嗎?手中的角變大嗎?怎么變?

　　學(xué)生活動:動手操作，教師巡視進行指導(dǎo)教師活動。師生共同進行總結(jié),我們通過張開兩條硬紙條，可以使角變合攏硬紙條可以使角變化。角的特點:有大小。

　　設(shè)計意圖:培養(yǎng)學(xué)生觀察和動手操作的能力,總結(jié)出角的概念和角的特點,加深對新知識的理解。

　　環(huán)節(jié)三:鞏固練習(xí)

　　教師通過多媒體、板書、口述等形式展示有關(guān)本課不同類型、不同層次有關(guān)角的練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生獨立思考并回答,可以找學(xué)生代表在黑板上進行板演,完成后教師進行評價。

　　設(shè)計意圖:通過對所學(xué)角的相關(guān)知識練習(xí),鞏固新知識

　　環(huán)節(jié)四:課堂小結(jié)

　　教師可以引導(dǎo)學(xué)生從知識、能力、情感等方面暢談本節(jié)課的收獲，針對學(xué)生的回答,采用多種方式進行評價并總結(jié)。

　　設(shè)計意圖:對所學(xué)角的知識進行總結(jié),將知識系統(tǒng)化,提出應(yīng)注意的知識點,使學(xué)生進一步感受角的概念和生活聯(lián)系密切的意義。

　　環(huán)節(jié)五:作業(yè)布置

　　課后進行觀察生活中哪里會出現(xiàn)角

　　設(shè)計意圖:對本節(jié)課知識進行再鞏固、再認(rèn)識。

　　28.(英語)

　　請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　Guoguo:Hi.Mike.Whyareyoustandingthere?

　　Mike:Hi.GuoguoImwaitingformydadsfriend.

　　Guoguo:lsitamanorawoman?

　　Mike:AmanLook!Herehecomes.

　　Guoguo:Therearetwomen.Whichone?Whatishewearing?

　　Mike:ltsthetallermanHeiswearingabluesuitwithasilvertie.

　　GuoguoAh,yesHeiswearingapairofblackshoes.

　　Mike:YesheisMrBrownHesalawyer.

　　Guoguo:Nowonderhelookssoserious.Ihavetosaygoodtoyounow.

　　Mike:Bye-bye!Seeyoutomorrow.Guoguo!

　　(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　28.【參考答案】

　　(1)簡要闡述對話教學(xué)的基本環(huán)節(jié)。

　　1.熱身導(dǎo)入環(huán)節(jié)

　　2.呈現(xiàn)操練環(huán)節(jié)

　　3.鞏固提升環(huán)節(jié)

　　4.拓展與運用環(huán)節(jié)

　　5.檢測與作業(yè)環(huán)節(jié)

　　(2)如指導(dǎo)小學(xué)生學(xué)習(xí)此對話內(nèi)容試擬定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能目標(biāo):

　　學(xué)生可以學(xué)會單詞:tallersilver,lawyerserious:

　　學(xué)生可以學(xué)會句型:Whatishewearing?Heiswearing過程與方法:通過課堂

　　活動,學(xué)生能夠提高對話理解能力，掌握如何描述穿著的句型表達(dá)方式。情感態(tài)度價值觀:學(xué)生體會到小組交流的樂趣:增強學(xué)生口語表達(dá)的自信心。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計操練環(huán)節(jié)并說明理由。

　　對話操練環(huán)節(jié):

　　1播放錄音,學(xué)生逐句跟讀對話，老師糾正nowonder,lawyer，serious的發(fā)音,以及語音語調(diào)的規(guī)范。

　　2.師生練習(xí)對話,教師和學(xué)生分別扮演Guoguo和Mike,練習(xí)對話。

　　3.同桌兩人一組,分角色練習(xí)對話。

　　4.同桌兩人上臺展示表演對話。

　　5.以小組為單位,自編并表演新對話設(shè)計理由:通過聽讀進行對話輸入,糾正學(xué)生難詞的發(fā)音和語音語調(diào)，師生練習(xí)鍛煉學(xué)生對對話的輸出能力，并通過不同的小組展示培養(yǎng)學(xué)生合能力與口語表達(dá)的自信心。

　　29.請認(rèn)真閱讀下列材料并按要求作答:

　　根據(jù)上述材料完成下列任務(wù)。

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。(4分)

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。(9分)

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。(27分)

　　29.【參考答案】

　　(1)簡要分析歌曲的音樂風(fēng)格、節(jié)拍、調(diào)式、情緒情感。

　　《草原就是我的家》是一首原汁原味的內(nèi)蒙古短調(diào)民歌。為2/4拍，一段體結(jié)構(gòu)。歌曲的旋律明朗豪放有著進行曲雄壯有力的特點,節(jié)奏較為整齊,表現(xiàn)了蒙古族兒童，對草原家鄉(xiāng)的熱愛歌曲以簡單、易唱，以明快、豪放的旋律帶領(lǐng)學(xué)生走入美麗的蒙古草原,表現(xiàn)了蒙古族兒童對草原、家鄉(xiāng)深深的摯愛之情。旨在通過音樂的學(xué)習(xí)感受并了解蒙古族音樂

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí)這首歌曲,試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo)如下:

　�、偾楦袘B(tài)度與價值觀目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲,引學(xué)生充分感受蒙古族音樂風(fēng)格，了解蒙古族風(fēng)情,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,增進民族間的團結(jié)及熱愛家鄉(xiāng)的情感。

　　②過程與方法目標(biāo):通過體驗、分組合作等方式學(xué)唱歌曲,引導(dǎo)學(xué)生感受音樂,培養(yǎng)學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)生的想象力。

　　③知識與技能目標(biāo):通過學(xué)唱歌曲，學(xué)生能夠初步了解四分音符、八分音符和十六分音符,能在老師的指導(dǎo)下正確的拍擊節(jié)奏并能夠自然有表情地完整演唱歌曲。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計學(xué)唱歌詞環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明理由。

　　學(xué)生唱歌曲環(huán)節(jié)

　�、亳雎牳枨�《草原就是我的家》音頻。

　　師:同學(xué)們,你們在聽這首歌的時候想到了哪些景色?

　　生:藍(lán)天白云、草原紅馬.

　　師:那么,就讓我們在這些美麗的景色中再次聆聽音樂，一起跟隨音樂的節(jié)奏動起來。

　　(教師再次播放音樂,帶領(lǐng)學(xué)生左右晃動,感受草原騎馬的場景)

　�、诮處煶鍪尽恫菰�就是我的家》樂譜學(xué)唱旋律。

　　教師完整示范演唱并講解第12小節(jié)附點節(jié)奏,解決完難點，教師分句教唱歌曲旋律，學(xué)生哼唱旋律學(xué)唱。

　�、劾首x歌詞。

　　學(xué)生集體朗讀歌詞。(教師應(yīng)提醒學(xué)生注意:朗讀時也應(yīng)該用輕的聲音)

　�、芙處煼志浣坛�歌詞,最后帶領(lǐng)學(xué)生完整地演唱歌曲。

　　(教師擊提醒學(xué)生注意:應(yīng)輕聲演唱,不要喊唱:歌曲雖然短小,但也要有一定的力度及情緒的對比。歌曲從第1小節(jié)到第8小節(jié)，聲音應(yīng)輕巧、活潑第9小節(jié)到第16小節(jié),聲音可以稍微連貫）

　�、萁處煂�學(xué)生分組,為歌曲編配舞蹈動作并表演。

　　[設(shè)計意圖]低年級小學(xué)生已逐步養(yǎng)成了聆聽音樂的習(xí)慣,所以在學(xué)唱歌曲之前應(yīng)反復(fù)讓學(xué)生聆聽樂。接著教師通過提問的形式讓學(xué)生在旋律中感受草原的氣息，并采用朗讀歌詞的方式讓學(xué)生體會歌曲情緒的變化,從而自然有表情地完整演唱歌曲。最后利用簡單的舞蹈動作為歌曲進行編創(chuàng)，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解音樂,培養(yǎng)其對音樂的興趣。

　　30.(體育)

　　請認(rèn)真閱讀下列材料,并按要求作答

　　問題:（1）請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢”的動作要點。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作——彈踢”的教學(xué)目標(biāo)。

　　依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　30.【參考答案】

　　(1)請簡述“武術(shù)基本動作——彈踢""的動作要點。

　　動作要點:挺胸、直腰、繃腳面、收髖，彈擊有力，力達(dá)腳尖。

　　(2)擬定小學(xué)中年級“武術(shù)基本動作——彈踢""的教學(xué)目標(biāo)。

　　知識與技能:學(xué)生知道武術(shù)彈踢的動作要領(lǐng)建立動作概念激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣。過程與方法:通過教師示范，學(xué)生分組練習(xí)學(xué)生的上下肢協(xié)調(diào)能力得到培養(yǎng),提高學(xué)生身體的力量和靈敏素質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀:通過練習(xí)，使學(xué)生懂得禮儀，培養(yǎng)學(xué)生克服困難,勇于挑戰(zhàn)自我的優(yōu)良品質(zhì)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計本課內(nèi)容的教學(xué)環(huán)節(jié)并說明理由。

　　導(dǎo)入:采用直觀導(dǎo)入的方式。運用抱拳禮手勢向?qū)W生問好,引發(fā)學(xué)生思考，引出武術(shù)彈踢技術(shù)。

　　新授:

　　1.示范講解:采用正面示范、側(cè)面示范各一次,并講解動作要領(lǐng)。

　　2練習(xí):(1)分解練習(xí):一令一動,喊“一時,做提膝動作,喊""二""時,做彈踢動作教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　(2)完整動作練習(xí):兩人--組,面對面站立,一人做彈踢完整動作，一人糾錯，教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　(3)行進間彈踢練習(xí):全體學(xué)生分成四路縱隊,每人向前走一步，做--次彈踢動作練習(xí)距離10米,教師巡回指導(dǎo)糾錯。

　　鞏固:游戲“誰是武術(shù)小達(dá)人”

　　游戲規(guī)則:全體學(xué)生分成人數(shù)相等兩組站在起點處,每組第一名同學(xué)進行行進間彈踢至前方20米標(biāo)志桿處,繞過標(biāo)志桿后,迅速跑回，與第二名同學(xué)擊掌交接，第二名同學(xué)繼續(xù)完成動作,以此類推，哪組用時最短,且動作最標(biāo)準(zhǔn)為獲勝組。

　　設(shè)計理由:采用直觀導(dǎo)入方式,使學(xué)生了解武術(shù)禮儀,激發(fā)學(xué)生對武術(shù)運動產(chǎn)生興趣;通過示范講解,使學(xué)生建立動作概念形成動作表象;練習(xí)中采用循序漸進的方式,分解練習(xí)學(xué)生掌握動作要領(lǐng),建立動作正確動作細(xì)節(jié),完整練習(xí)使學(xué)生動作連貫，最后通過游戲環(huán)節(jié)進行鞏固將彈踢動作可運用實踐當(dāng)中。

　　31.(美術(shù))

　　請認(rèn)真閱讀下列材料:并按要求作答。

　　問題:(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。

　　【參考答案】

　　(1)簡述象形文字的含義及特征。

　　含義:象形文字，又稱表意文字,由圖畫文字演化而來。

　　特征:①獨立地從原始社會最簡單的圖畫和花紋產(chǎn)生出來。

　�、诶麍D形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西,在形狀上很相像。

　　(2)如指導(dǎo)低年段小學(xué)生學(xué)習(xí),試擬定教學(xué)目標(biāo)。

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1知識與技能:學(xué)生通過了解象形文字,根據(jù)字意進行聯(lián)想和添加,創(chuàng)作作品。

　　2.過程與方法目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)動手實踐，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、探究、動手能力得到提升

　　3.情感、態(tài)度、價值觀目標(biāo):通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠感受到象形文字的魅力,感受創(chuàng)作的樂趣。

　　(3)依據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo),設(shè)計新授環(huán)節(jié)的教學(xué)活動并說明設(shè)計理由。

　　新授:

　　1.欣賞感知

　　對比“雨""的象形文字和現(xiàn)代文字，學(xué)生對作品進行自主觀察，并思考該作品的特點是什么?

　　學(xué)生思考后回答:這象形文字跟平時下雨的情景很像，感覺像圖畫。

　　教師總結(jié):對象形文字含義進行講解象形文字,又稱表意文字，是由圖畫文字演化而來。是種最古老的字體。

　　設(shè)計意圖:內(nèi)容簡單學(xué)生可以自主解決。啟發(fā)性教學(xué)加上直觀圖片,激發(fā)學(xué)生積極性。讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時,提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。

　　2.合作探究

　　學(xué)生以四人小組為單位,對象形文字的特點進行討論與交流，大膽說出自己的感受與想法,全方位探索。學(xué)生討論后回答。

　　教師對學(xué)生討論的結(jié)果進行總結(jié):象形文字是利用圖形來作文字使用,而這些文字又與所代表的東西，在形狀上很相像。這是華夏民族智慧的結(jié)晶,是老祖宗們從原始的描摹事物的記錄方式的一種傳承，也是最形象,演變至今保存最完好的一種漢字字體。

　　教師繼續(xù)提出問題:用象形文字進行聯(lián)想和想象，你們會如何添加背景與創(chuàng)作?

　　學(xué)生回答。

　　教師總結(jié)可以通過字意進行圖案的添加和背景的想象，還可以運用顏色疊加或水油分離的方法進行涂色。

　　設(shè)計意圖:循序漸進,借助集體的力量分析和討論問題。鍛煉學(xué)生合作解決問題的能力。

　　小學(xué)教師招聘考試試題及答案詳解 8

　　單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）

　　1.董老師認(rèn)為，只有成績優(yōu)秀的學(xué)生才是好學(xué)生。這一認(rèn)識忽視了學(xué)生（ ）。

　　A.發(fā)展的獨立性 B.發(fā)展的主體性 C.發(fā)展的全面性 D.發(fā)展的主動性

　　1.【答案】C

　　解析：本題考查教育觀的內(nèi)涵。題干中董老師的行為只關(guān)注了學(xué)生的成績，沒有關(guān)注其他方面，忽視了發(fā)展的全面性。C項正確。

　　A項：發(fā)展的獨立性表現(xiàn)為學(xué)生不僅具有自覺性，而且能自行確定或選擇符合自身發(fā)展需要、特點和條件的目標(biāo)和行動方式，并能在實現(xiàn)目標(biāo)的行動中自我監(jiān)督和調(diào)控。與題干不符，排除。

　　B項：發(fā)展的主體性是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中是認(rèn)識的主體、實踐的主體和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。教育的根本目的在于促進學(xué)生主體性的發(fā)展。教師必須明白學(xué)習(xí)是學(xué)生自己的事情，教師不可能替代學(xué)生去讀書、去感知、去思考，只能由學(xué)生自己一步一步通過自己的感受，對事物進行觀察、分析和思考，才能使學(xué)生掌握其中的規(guī)律，獲得知識。與題干不符，排除。

　　D項：發(fā)展的主動性是指學(xué)生在完成某項活動的過程中，來源于自身并驅(qū)動自己去行動的動力的強度。與題干不符，排除。

　　故正確答案為C。

　　【解析】該老師采用不同的.方法對待學(xué)生，體現(xiàn)了學(xué)生觀中因材施教的要求。

　　【考點】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

　　2.小成臉上有一塊較大的胎記，小磊經(jīng)常嘲笑他，還給他起不雅的綽號，小成很傷心。對此，教師不正當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?　)。

　　A.要求小磊向小成道歉

　　B.教育小磊要尊重同學(xué)

　　C.告訴小成盡量遠(yuǎn)離小磊

　　D.幫助小成學(xué)會悅納自己

　　【答案】C

　　【解析】教師要采取爭取的方法處理學(xué)生之間發(fā)生的，矛盾，尤其注意才采用公平公正的方式對待學(xué)生。

　　【考點】職業(yè)理念學(xué)生觀內(nèi)容

　　3.肖老師正朗誦：“床前明月光，疑是地上霜”，小杰大聲問道：“老師，窗前怎么能看到月光呢?”對此，下列做法中恰當(dāng)?shù)氖?　)。

　　A.批評小杰不經(jīng)許可就發(fā)言

　　B.裝作沒聽見繼續(xù)上課

　　C.告訴學(xué)生不要鉆牛角尖

　　D.組織學(xué)生就此開展討論

　　【答案】D

　　【解析】當(dāng)學(xué)生提出不同意見時，說明學(xué)生在進行主動思考，教師應(yīng)該有效利用這點來進一步引導(dǎo)學(xué)生進行思考與學(xué)習(xí)，該老師的正確選擇應(yīng)該是D

　　【考點】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

　　4.美術(shù)課上，曾老師知道學(xué)生把天然的竹根須做成卷曲的頭發(fā)，還演示如何借助竹節(jié)的弧度制成黃包車的頂棚。這表明老師具有(　)

　　A.課程資源開發(fā)的意識與能力

　　B.自我反思的意識與能力

　　C.教育科學(xué)研究的意識與能力

　　D.自主發(fā)展的意識與能力

　　【答案】A

　　【解析】教師能用不同的材料制作成教學(xué)工具，體現(xiàn)的是教師對于課程資源開發(fā)的意識與能力。

　　【考點】職業(yè)理念教師觀內(nèi)容

　　5.《國家中長期教育改革與發(fā)展規(guī)劃綱要(2020-2020年)》提出，推進義務(wù)教育均衡發(fā)展，切實縮小校際差距，著力解決擇校問題。下列選項中，不正確的是(　)。

　　A.實行縣域內(nèi)教師交流制度

　　B.減少設(shè)立重點學(xué)校

　　C.實行縣域內(nèi)校長交流制度

　　D.加快薄弱學(xué)校改造

　　【答案】B

　　【解析】根據(jù)法律規(guī)定，不允許學(xué)校不允許設(shè)置重點學(xué)校和非重點學(xué)校。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　6.某小學(xué)給學(xué)生訂購校服，校長從中拿回扣，尚未構(gòu)成犯罪。依照《中華人民共和國教育法》的規(guī)定，應(yīng)沒收非法所得，并對校長(　)。

　　A.給予行政處分

　　B.給予強制措施

　　C.給予刑事處罰

　　D.給予治安處罰

　　【答案】A

　　【解析】根據(jù)《教育法》要求，此種情況首先要進行財產(chǎn)沒收，其次對相關(guān)人員進行行政處分。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　7.某公立小學(xué)符合辦學(xué)條件，具備法人條件。該校取得法人資格應(yīng)該始于(　)。

　　A.批準(zhǔn)之日

　　B.批準(zhǔn)次日

　　C.登記注冊之日

　　D.登記注冊次日

　　【答案】C

　　【解析】教師法第三十一條規(guī)定，學(xué)校及其他教育機構(gòu)具備法人條件的，自批準(zhǔn)設(shè)立或者登記注冊之日起獲得法人資格。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　8.小學(xué)生姚某經(jīng)常擾亂課程秩序，學(xué)校責(zé)令家長將其轉(zhuǎn)走，否則予以開除。該校的做法(　)。

　　A.正確，學(xué)校擁有教學(xué)管理權(quán)利

　　B.正確，維護了正常的教學(xué)秩序

　　C.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某長期停課

　　D.不正確，學(xué)校應(yīng)對姚某批評教育

　　【答案】D

　　【解析】學(xué)校勒令學(xué)生家長對學(xué)生進行轉(zhuǎn)學(xué)，此種行為是不對的。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　9.小學(xué)教師余某在課間休息時，習(xí)慣在教室外面的走廊吸煙。該教師的行為(　)。

　　A.合法，教師有課間休息的權(quán)利

　　B.合法，教師未侵犯學(xué)生的權(quán)利

　　C.不合法，教師不得在學(xué)生集體活動場所吸煙

　　D.不合法，教師在征得學(xué)生同意之后方可吸煙

　　【答案】C

　　【解析】教師不得在學(xué)生集體活動場所吸煙

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　10.小學(xué)生孫某曠課，班主任未立即聯(lián)系家長，決定第二天再去家訪。該班主任的做法(　)。

　　A.正確，教師有管理學(xué)生的權(quán)利

　　B.正確，教師有教育學(xué)生的權(quán)利

　　C.不正確，教師應(yīng)及時與學(xué)生的監(jiān)護人取得聯(lián)系

　　D.不正確，教師應(yīng)首先與當(dāng)?shù)毓�安部門取得聯(lián)系

　　【答案】C

　　【解析】應(yīng)及時與監(jiān)護人聯(lián)系

　　【考點】

　　11、因父母長期在外打工，六年級的學(xué)生小楓與15歲的哥哥單獨居住。依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》的規(guī)定，對小楓父母予以訓(xùn)誡的應(yīng)是(　)。

　　A.教育行政部門

　　B.鄉(xiāng)政府

　　C.學(xué)校

　　D.公安機關(guān)

　　【答案】D

　　【解析】第五十條 未成年人的父母或者其他監(jiān)護人違反第十九條的規(guī)定，讓不滿十六周歲的未成年人脫離監(jiān)護單獨居住的，由公安機關(guān)對未成年人的父母或者其他監(jiān)護人予以訓(xùn)誡，責(zé)令其立即改正。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　12.放學(xué)途中，11歲的強強在人行道上被同班同學(xué)小剛撞到，導(dǎo)致骨折。對該事故承擔(dān)賠償責(zé)任主體是(　)。

　　A.小剛

　　B.小剛的監(jiān)護人

　　C.學(xué)校

　　D.班主任

　　【答案】B

　　【解析】小剛屬于未成年人，不能獨立承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任，應(yīng)由其父母進行承擔(dān)。

　　【考點】教育法律法規(guī)

　　13、姜老師聽到曉成等幾個學(xué)生說不喜歡自己。更喜歡別家的班主任，因此對他們總是沒有好臉色，經(jīng)常當(dāng)眾斥責(zé)或罰站，這表明姜老師沒有(　)。

　　A.嚴(yán)格要求學(xué)生

　　B.維護課堂秩序

　　C.調(diào)整自我心態(tài)

　　D.督促學(xué)生學(xué)習(xí)

　　【答案】C

　　【解析】教師應(yīng)該調(diào)整自我心態(tài)，努力解決問題。

　　【考點】教師專業(yè)成長

　　14、在數(shù)學(xué)課堂上，余老師注重激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容“七嘴八舌”的議論，從中發(fā)現(xiàn)他們不懂的問題，然后有針對性的進行講解，形成了一種“問題導(dǎo)向”教學(xué)模式，下面對余老師教學(xué)行為的描述不正確的是(　)。

　　A.余老師善用信息技術(shù)

　　B.余老師注重改革創(chuàng)新

　　C.余老師善于教學(xué)重構(gòu)

　　D.余老師勤于教學(xué)反思

　　【答案】A

　　【解析】本題題干是選擇不正確的的選項，A選項中提到老師善于運營信息技術(shù)，但是題干中沒有任何信息透露此點，故此選項屬于干擾選項，其余答案均正確。

　　【考點】職業(yè)理念教師觀

　　15.數(shù)學(xué)老師小段多才多藝，在文體活動等方面給各個班級許多幫助，受到同事好評。這表明段老師具有(　)。

　　A.因材施教能力

　　B.團結(jié)協(xié)作精神

　　C.嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)意識

　　D.課堂教學(xué)素養(yǎng)

　　【答案】B

　　【解析】小段老師樂于幫助別人，獲得各方好評，這屬于團結(jié)協(xié)作，B選項正確，其余三個選項都屬于無關(guān)選項。

　　【考點】職業(yè)理念教師觀

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