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幼兒園考教師資格證考試試題（精選15套）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，我們很多時候都不得不用到試題，試題可以幫助主辦方了解考生某方面的知識或技能狀況。你所了解的試題是什么樣的呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園考教師資格證考試試題（精選15套），希望能夠幫助到大家。
幼兒園考教師資格證考試試題 1
2012下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1．第斯多惠曾說：“教師本人是學(xué)校最重要的師表，是最直觀的、最有教益的模范，是學(xué)生最活生生的榜樣�！边@說明教師勞動具有（ ）。
A．創(chuàng)造性
B．示范性
C．長期性
D．復(fù)雜性
答案：B
2．劉老師正在上課，學(xué)生路路突然站起來，指出劉老師講解中的錯誤。劉老師板著臉說：“路路，老師不如你，以后就由你來上課好了!”說完，劉老師若無其事地繼續(xù)上課。下列選項中，對該教師行為評價正確的一項是（ �。�。
A．維護了正常的教學(xué)秩序
B．漠視了學(xué)生的主導(dǎo)地位
C．體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)地位
D．挫傷了學(xué)生的積極性
答案：D
3．人們常說“聰明早慧”、“大器晚成”，這表明人的身心發(fā)展具有（ �。�。
A．階段性
B．互補性
C．順序性
D．差異性
答案：D
4．學(xué)生小虎平時紀律松散，經(jīng)常遲到，上課還總與鄰座講話。班主任讓小虎把桌椅搬到教室后面的角落里一個人坐。下列選項中，對該班主任行為評價正確的一項是（ �。�。
A．激勵了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性
B．沒有發(fā)揮學(xué)生的主體性
C．沒有尊重學(xué)生的人格
D．維護了教師的權(quán)威
答案：C
5. 教師張某對學(xué)校給予的處分不服，依據(jù)相關(guān)法律，他可以采用的法律救濟途徑是（ �。�。
A．教師申訴
B．刑事訴訟
C．申請仲裁
D．民事訴訟
答案：A
6．教師趙某違反學(xué)校管理制度，被校長在全校教師會議上點名批評。趙某的丈夫王某聽說后，不辨是非，在校長下班的路上將其打成重傷，情節(jié)嚴重。依法應(yīng)對王某追究（ �。�。
A．違憲責(zé)任
B．行政責(zé)任
C．刑事責(zé)任
D．一般責(zé)任
答案：C
7．依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列選項中，學(xué)校應(yīng)當及時與其父母或法定監(jiān)護人取得聯(lián)系的學(xué)生行為是（ �。�。
A．上課聊天
B．多日曠課
C．不交作業(yè)
D．談情說愛
答案：B
8．《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010--2020年)》提出，教育公平的基本要求是保障公民依法享有受教育的權(quán)利，關(guān)鍵是（ �。�。
A．起點公平
B．機會公平
C．過程公平
D．結(jié)果公平
答案：B
9．如下圖中，教師的做法（ �。�。
A．正確，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣
B．正確，教師有權(quán)利對學(xué)生進行適當處罰
C．不正確，教師應(yīng)詳細了解情況后再罰站
D．不正確，教師不能體罰或變相體罰學(xué)生
答案：D
10．課間休息時，教師張某在教室吸煙。張某的行為（ �。�。
A．正確，吸煙是公民的自由權(quán)利
B．正確，課間休息時教師可以吸煙
C．不正確，違反了《中華人民共和國教師法》
D．不正確，違反了《中華人民共和國未成年人保護法》
答案：D
11．《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定幼兒園的`品德教育應(yīng)以（ �。橹�，注重潛移默化的影響，并貫穿于幼兒生活以及各項活動之中。
A．情感教育
B．情感教育和培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
C．培養(yǎng)良好行為習(xí)慣
D．思想教育
答案：B
12．依據(jù)《中華人民共和國教師法》，為保障教師完成教學(xué)任務(wù)，下列有關(guān)各級人民政府、教育行政部門、有關(guān)部門、學(xué)校和其他教育機構(gòu)應(yīng)當履行職責(zé)的說法，不正確的一項是（ �。�。
A．提供教育教學(xué)設(shè)施和設(shè)備
B．提供必需的圖書、資料及其他教育教學(xué)用品
C．對教師在教育教學(xué)、科學(xué)研究中的創(chuàng)造性工作給以鼓勵和幫助
D．支持教師制止有害于學(xué)生的行為或者其他侵犯學(xué)生合法權(quán)益的行為
答案：A
13．留守兒童小華身上有一些不良行為習(xí)慣，班主任老師應(yīng)（ �。�。
A．關(guān)心愛護小華，加強對他的行為養(yǎng)成教育
B．寬容理解小華，降低對他的要求并順其自然
C．嚴厲責(zé)罰小華，令其盡快改變不良行為習(xí)慣
D．聯(lián)系小華家長，責(zé)令其督促小華改變不良習(xí)慣
答案：A
14．學(xué)校實施青年教師成長“導(dǎo)師制”，作為導(dǎo)師的李老師手把手地對青年教師進行“傳”、“幫”、“帶”。這體現(xiàn)了李老師（ �。�。
A．廉潔從教，勤懇敬業(yè)
B．因材施教，樂于奉獻
C．團結(jié)協(xié)作，甘為人梯
D．治學(xué)嚴謹，勇于創(chuàng)新
答案：C
15．馮老師在家訪時堅持“四多四少”的原則，即“多一點針對性，少一點隨意性；多一點肯定，少一點求全責(zé)備；多一點情感交流，少一點情況匯報；多一點指導(dǎo)，少一點推卸責(zé)任”。馮老師的做法（ �。�。
A．不可行，僅報喜不報憂，一味迎合家長
B．不可行，雖重情感交流，但回避了問題
C．可行，體現(xiàn)了他注重溝通策略，尊重家長
D．可行，體現(xiàn)了他嚴格要求自己，家長至上
答案：A
幼兒園考教師資格證考試試題 2
2023上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1.在組織活動教學(xué)幼兒認識圖形時,老師說:“請小朋友找出活動室里有圓形和正方形的物品”,李老師的做法體現(xiàn)的幼兒教育的特點是（ ）。
A.基礎(chǔ)性B.整體性
C.淺顯性D.生活性
D【解析】生活性是指幼兒園教學(xué)活動要從幫助幼兒積累生活的感性經(jīng)驗出發(fā),其內(nèi)容和途徑必須貼近幼兒的實際生活,教學(xué)活動的設(shè)計以及方式、方法等必須符合幼兒的實際需要,以促進幼兒適應(yīng)和認識生活為重要目標。故選D項。
2.磨課時,方老師語重心長的對姜老師說:“現(xiàn)階段你要開始琢磨如何將自己所擁有的教學(xué)經(jīng)驗所提升形成自己善于駕馭且易于幼兒理解的教學(xué)表現(xiàn)方式�！边@表明姜老師目前所處的專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.自我更新關(guān)注階段B.生存關(guān)注階段
C.關(guān)注教學(xué)情境階段D.關(guān)注學(xué)生階段
C【解析】C項,關(guān)注情境階段的教師關(guān)心的是如何教好每一堂課的內(nèi)容，以及班級大小、時間壓力和備課材料是否充分等與教學(xué)情境有關(guān)的問題,如“內(nèi)容是否充分得當”?“如何呈現(xiàn)教學(xué)信息”?“如何掌握教學(xué)時間”?等。傳統(tǒng)教學(xué)評價集中關(guān)注這一階,一般來說,老教師比新教師更關(guān)注此階段。
3.語言活動時,侯老師搖著鈴鼓提醒幼兒安靜，可惜有部分幼兒吵吵鬧鬧的。這時,老師雙手握空心拳,做出望遠的動作，說“老師用望遠鏡望一望,看看哪個小朋友做的最神氣?”孩子們立刻停止吵鬧，下列對老師的行為表述不正確的是（ ）。
A.注重教學(xué)示范B.注重幼兒情緒調(diào)控
C.注重班級管理D.注重直觀形象引導(dǎo)
A【解析】本題考查對教師的教學(xué)行為的理解。教學(xué)示范法是指教師通過典型進行教育的方法,為幼兒樹立先進榜樣和典型,號召和吸引人們學(xué)先進、趕先進，廣泛調(diào)動幼兒的積極性。題干中侯老師并沒有為幼兒做示范性的教學(xué)。A項正確。
4.在建構(gòu)區(qū)，中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木推倒重來,對此,李老師恰當?shù)恼f法是（ ）。
A.“寶貝,我來幫助你!”B.“試試不同的積木，你一定行!
C.“注意拱形橋的對稱與平衡!”D.“不搭拱形橋了,搭其他的吧!”
B【解析】本題考查教師的教學(xué)行為。處于幼兒階段的孩子，身心發(fā)展不成熟,教師在進行教學(xué)時,需要考慮到幼兒的接受能力，幼兒如果不能很好地完成相關(guān)的活動,可以嘗試上他們換個方式去完成，這也可以體現(xiàn)量力性教學(xué)。題干中“中班幼兒東東一直搭不好拱形橋,不停地把積木拉倒重來"",教師可以讓幼兒嘗試用其他的方式來完成活動任務(wù),符合幼兒的接受能力。B項正確。
5.明明的父母怠于履行監(jiān)護者義務(wù),讓明明長期處于無人照顧的狀態(tài),根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》,當?shù)孛裾块T應(yīng)當采取的措施是（ ）。
A.對明明進行臨時監(jiān)護B.對明明進行長期監(jiān)護
C.撤銷明明父母的監(jiān)護資格D.追究明明父母的刑事責(zé)任
【答案】A【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第九十二條具有下列情形之一的,民政部門應(yīng)當依法對未成年人進行臨時監(jiān)護:
(一)未成年人流浪乞討或者身份不明，暫時查找不到父母或者其他監(jiān)護人;
(二)監(jiān)護人下落不明且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護人;
(三)監(jiān)護人因自身客觀原因或者因發(fā)生自然災(zāi)害、事故災(zāi)難、公共衛(wèi)生事件等突發(fā)事件不能履行監(jiān)護職責(zé),導(dǎo)致未成年人監(jiān)護缺失;
(四)監(jiān)護人拒絕或者怠于履行監(jiān)護職責(zé),導(dǎo)致未成年人處于無人照料的狀態(tài);
(五)監(jiān)護人教唆、利用未成年人實施違法犯罪行為,未成年人需要被帶離安置;
(六)未成年人遭受監(jiān)護人嚴重傷害或者面臨人身安全威脅,需要被緊急安置;
(七)法律規(guī)定的其他情形。
6.依據(jù)《中華人民共和國教育法》,幼兒園管理人員實行（ ）。
A.專業(yè)技術(shù)制度B.管理職員制度
C.教師資格制度D.教育職員制度
【答案】D【解析】《中華人民共和國教育法》第三十五條國家實行教師資格、職務(wù)、聘任制度,通過考核、獎勵、培養(yǎng)和培訓(xùn),提高教師素質(zhì),加強教師隊伍建設(shè)。第三十六條學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的管理人員,實行教育職員制度。學(xué)校及其他教育機構(gòu)中的教學(xué)輔助人員和其他專業(yè)技術(shù)人員,實行專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任制度。
7.某地政府為提升教育質(zhì)量,促進教育高質(zhì)量發(fā)展,擬將一所公立初中改為與企業(yè)合建,該地的做法（ ）。
A.錯誤。政府不得以任何名義改變或者變相改變公辦學(xué)校的性質(zhì)
B.錯誤。政府不能通過與企業(yè)合作的方式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
C.正確。政府可以結(jié)合實際采取多種形式提升學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量
D.正確。政府應(yīng)因地制宜地為義務(wù)教育階段學(xué)校的發(fā)展提供幫助
【答案】A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第五十三條縣級以上人民政府或者其教育行政部門有下列情形之一的，由上級人民政府或者其教育行政部門責(zé)令限期改正、通報批評;情節(jié)嚴重的,對直接負責(zé)的主管人員和其他直接責(zé)任人員依法給予行政處分:
(一)將學(xué)校分為重點學(xué)校和非重點學(xué)校的;
(二)改變或者變相改變公辦學(xué)校性質(zhì)的(故選縣級人民政府教育行政部門或者鄉(xiāng)鎮(zhèn)人民政府未采取措施組織適齡兒童、少年入學(xué)或者防止輟學(xué)的,依照前款規(guī)定追究法律責(zé)任。
8.幼兒教師崔某認為幼兒園侵犯了其參加進修培訓(xùn)的權(quán)利而提出申訴，應(yīng)依法受理其申訴的是（ ）。
A.當?shù)厝嗣裾瓸.教育行政部門
C.上級人民政府D.當?shù)丶o檢部門
【答案】B【解析】《教師法》第三十九條教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的,或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門]提出申訴,教育行政部門]應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi),作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴,同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部[]應(yīng)當作出處理。
9.幼兒玲玲在放學(xué)前偷偷幼兒園玩耍,不小心受傷了,對玲玲所受的傷害,應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.玲玲的老師
B.玲玲的監(jiān)護人
C.幼兒園
D.幼兒園和玲玲的監(jiān)護人
【答案】D【解析】本題考查《學(xué)生傷害事故處理辦法》。
《學(xué)生傷害事故處理辦法》第十三條規(guī)定,下列情形下發(fā)生的造成學(xué)生人身損害后果的事故,學(xué)校行為并無不當?shù)?不承擔(dān)事故責(zé)任;事故責(zé)任應(yīng)當按有關(guān)法律法規(guī)或者其他有關(guān)規(guī)定認定:
(一)在學(xué)生自行上學(xué)、放學(xué)、返校、離校途中發(fā)生的;
(二)在學(xué)生自行外出或者擅自離校期間發(fā)生的;
(三)在放學(xué)后、節(jié)假日或者假期等學(xué)校工作時間以外,學(xué)生自行滯留學(xué)校或者自行到校發(fā)生的;
(四)其他在學(xué)校管理職責(zé)范圍外發(fā)生的。
該法第十四條規(guī)定,因?qū)W校教師或者其他工作人員與其職務(wù)無關(guān)的個人行為,或者因?qū)W生、教師及其他個人故意實施的違法犯罪行為,造成學(xué)生人身損害的，由致害人依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。
該法第二十八條規(guī)定,未成年學(xué)生對學(xué)生傷害事故負有責(zé)任的,由其監(jiān)護人依法承擔(dān)相應(yīng)的賠償責(zé)任。學(xué)生的行為侵害學(xué)校教師及其他工作人員以及其他組織,個人的合法權(quán)益,造成損失的,成年學(xué)生或者未成年學(xué)生的監(jiān)護人應(yīng)當依法予以賠償。
題干中,一方面，幼兒園沒有做好安全保衛(wèi)工作，致使玲玲偷溜出幼兒園而受到侵害,造成學(xué)生傷害事故,學(xué)校應(yīng)當依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任;另一方面,玲玲在放學(xué)前偷偷溜出幼兒園玩耍,其監(jiān)護人也應(yīng)當承擔(dān)責(zé)任。D項正確。
10.依據(jù)《中華人民共和國憲法》,中央和地方的國家機構(gòu)職權(quán)的原則（ ）。
A.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主動性和積極性
B.中央統(tǒng)-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的自主性和積極性
C.中央統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和主動性
D.中央統(tǒng)一-領(lǐng)導(dǎo),充分發(fā)揮地方的主體性和自主性
【答案】A【解析】我國《憲法》規(guī)定:中央和地方的國家機構(gòu)職權(quán)的劃分,遵循在中央的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下,充分發(fā)揮地方的主動性、積極性的原則。故選A項。
11.下列選項不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認和保護的兒童權(quán)利的.是（ ）。
A.信仰自由權(quán)
B.結(jié)社自由權(quán)
C.言論自由權(quán)
D.契約自由權(quán)
【答案】D【解析】《兒童權(quán)利公約》第八條:兒童享有自由發(fā)表言論的權(quán)利;思想、信仰和宗教自由的權(quán)利;結(jié)社自由及和平集會自由的權(quán)利。不包含D項。
12.某幼兒園為給幼兒今后的學(xué)習(xí)發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ),在大班教授小學(xué)語文和小學(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容該幼兒園的做法（ ）。
A.符合幼兒關(guān)鍵期的教育要求
B.彰顯了關(guān)愛幼兒的教育理念
C.不符合全面發(fā)展的教育理念
D.違背了幼兒的身心發(fā)展規(guī)律
【答案】D【解析】本題考查兒童身心發(fā)展規(guī)律與教育。兒童的身心發(fā)展具有階段性,人的--生，都要經(jīng)歷乳兒期、嬰兒期、幼兒期、兒童期、少年期、青年期和成年期等幾個階段。不同的年齡階段,表現(xiàn)出身心發(fā)展的不同特征。階段性還表現(xiàn)為各個階段是互相銜接的,每一個階段都是前一個階段的延續(xù),又后一個階段的準備。兒童身心發(fā)展的階段性要求教育必須根據(jù)不同年齡段兒童的特點，提出不同要求,采用不同的內(nèi)容和方法,切忌搞“一刀切”。題干中某幼兒園教授小學(xué)內(nèi)容,是不符合幼兒當前年齡階段的發(fā)展特點的,違背了身心發(fā)展規(guī)律中階段性的要求。D項正確。
13.李老師一直要求班上的小朋友,不要手拉手上下樓梯,可是小麗和小熙經(jīng)常手拉著手一起走,在上下樓梯時也不松手。對此，李老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.盡量不讓她倆一起上下樓梯,消除安全隱患
B.要求她倆松手后再上下樓梯,避免發(fā)生意外
C.允許她倆拉著手上下樓梯,提醒注意安全
D.減少她倆當天的戶外活動,強化教育效果
【答案】B【解析】幼兒的生命安全是重中之重，因此幼兒園安全常規(guī)的要求必須保持前后一致,這樣才能有利于幼兒建立良好的生活習(xí)慣。故題干中李老師應(yīng)要求小麗和小熙松開手后再上下樓梯。
14.李老師暑假參加同學(xué)聚會時,發(fā)現(xiàn)一些同學(xué)收入高于他很沮喪,一度想跳槽,可一開學(xué)，當活潑可愛的小朋友圍著他分享暑假趣聞時，他頓時心情舒暢，跳槽念頭全無。這表明了教師職業(yè)幸福具有（ ）。
A.自在性B.主觀性
C.精神性D.無限性
【答案】C【解析】本題考查教師職業(yè)幸福的特點。教師職業(yè)幸福具有精神性、關(guān)系性、集體性、無限性的特點。教師幸福的精神性首先表現(xiàn)為勞動及其報酬的精神性。這里并不是反對給教師改善生活待遇，也不是說教師只有苦而沒有樂。而是說在物質(zhì)待遇既定的情況下,教師生活有恬淡人生、超脫瀟灑_或者說有“雅“的一面。教師的報酬實際上地的確不止于物質(zhì)生活,學(xué)生的道德成長，學(xué)業(yè)進步,進而對社會作出的貢獻,都是教師生命意義的確證。師生之間在課業(yè)授受和道德人生上的精神交流、情感融通都是別的職業(yè)所難以得到的享受。教育主體只有充分認識這一精神性質(zhì)才能發(fā)現(xiàn)包圍自己的人生詩意。題干中李老師雖然收入不高,但李老師在和同學(xué)們的互動中獲得了幸福感，獲得了精神上的享受，體現(xiàn)了教師職業(yè)幸福的精神性。C項正確。
15.在一次續(xù)編故事活動中,小朋友們積極舉手發(fā)言，一向膽小的圓圓也舉起了小手,戴老師有意請圓圓回答,可圓圓的聲音非常小，小朋友們?nèi)氯?“他的聲音太了,我們什么也聽不見!”“老師讓我替他說吧!”對此,戴老師恰當?shù)幕貞?yīng)是（ ）。
A.來欣欣你來講一下吧,圓圓先坐下休息一會兒。
B.圓圓真勇敢,請你大聲地再講一遍。好嗎?
C.你們管好自己的小嘴巴,我們要尊重圓圓。
D.圓圓,你應(yīng)該大聲講故事。
【答案】B【解析】本題考查“育人為本”兒童觀�！坝藶楸�""兒童觀中明確兒童是發(fā)展的人，兒童具有巨大的發(fā)展?jié)撃�，教師�?yīng)當把兒童看作是發(fā)展過程中的客觀存在,用發(fā)展的眼光去看待兒童,倡導(dǎo)對兒童進行形成性評價。從本質(zhì)上講,兒童處于人生發(fā)展的特定階段,具有很大的不穩(wěn)定性和可塑性,教師應(yīng)當避免只關(guān)注兒童的現(xiàn)實情況,要挖掘兒童可能出現(xiàn)的各種情況,實現(xiàn)對兒童成長的全局性把握，堅信侮個兒童都是可以積極成長的,是有培養(yǎng)前途的,可以獲得成功的,對教育好每一位兒童充滿信心。同時,尊重兒童的理性思維能力,重兒童的自由意志。題干中戴老師讓膽小的圓圓回答問題，是為了鍛煉和鼓勵圓圓,在其他同學(xué)起哄的情況下,戴老師應(yīng)該鼓勵圓圓的同時，保護圓圓的自尊心,給圓圓信心克服膽小，大聲回答問題,因此B項鼓勵圓圓是最恰當?shù)�。B項正確。
16.幼兒自行收拾餐具時,趙老師發(fā)現(xiàn)曉曉把飯粒掉在桌上,讓曉曉把飯粒撿回餐碗里，回家后,曉曉告訴爸爸,趙老師要她把掉在桌子上的飯粒吃掉,曉曉爸爸當即打電話詢問此事,趙老師詳細說明了情況。對此，下列選項正確的是（ ）。
A.趙老師沒有把握教育對象的針對性
B.趙老師沒有把握教育內(nèi)容的適宜性
C.趙老師沒有做好教育要求的明確性
D.趙老師沒有把握教育主題的協(xié)同性
【答案】A【解析】本題考查教師職業(yè)行為。教育對象的針對性。強調(diào)的是針對不同的教育對象采取不同的教育內(nèi)容和教育手段。幼兒的想象具有夸張性，會出現(xiàn)混淆假象與現(xiàn)實。題干中的曉曉就是如此,錯將老師上她撿起飯粒說成老師上她吃掉。A項正確。
17.人們常常遵循科學(xué)原理進行發(fā)明創(chuàng)造，熱氣球作為人類發(fā)明的最早載人升空的航空器主要容器(下圖),它應(yīng)用的主要科學(xué)原理是（ ）。
A.重動的原理B.浮力的原理
C.彈力的原理D.磁力的原理
【答案】B【解析】熱氣球是利用加熱的空氣或某些氣體(比如氫氣或氦氣的密度低于氣球外的空氣密度)以產(chǎn)生浮力飛行。故本題選B。
18.青蛙是脊索動物門]兩棲綱的動物,成體青蛙已有肺,但在冬眠時,其呼吸主要依靠（ ）。
A.舌頭B.眼睛
C.皮膚D.心臟
【答案】C【解析】青蛙冬眠時用皮膚呼吸,借助皮膚進行氣體的交換，將一部分氧氣吸入體內(nèi),同時將一部分二氧化碳排出體外,青蛙冬眠時所用的呼吸器官跟清醒時不同,因為清醒時它們不僅用皮膚呼吸,還用肺部呼吸,而且肺部是主要的呼吸器官。但冬眠時它們只用皮膚呼吸,所以呼吸的狀態(tài)不太明顯,不會像清醒時那樣肚子一起一伏。
19.科學(xué)發(fā)現(xiàn)可以通過觀察實驗得到,也可根據(jù)理論推算實現(xiàn)。1846年法國天文學(xué)家勒維耶和英國天文學(xué)家亞當斯根據(jù)天體力學(xué)理論，幾乎同時得出一顆新行星的位置,這顆行星是（ ）
A.火星B.木星
C.海王星D.天王星
【答案】C【解析】海王星(Neptune)是太陽系九大行星之19世紀40年代,由英國天文學(xué)家亞當斯和法國天文學(xué)家勒威耶預(yù)算后發(fā)現(xiàn)。海王星的發(fā)現(xiàn)得益于牛頓的萬有引力定律。故選C項。
20.1934年10月,中央紅軍和中共中央機關(guān)實施戰(zhàn)略性轉(zhuǎn)移,開始長征,歷經(jīng)艱難險阻,和紅二、四方面軍在甘肅會寧勝利會師，這次會師的時間是（ ）。
A.1935年8月B.1935年10月
C.1936年8月D.1936年10月
【答案】D【解析】1936年10月9日紅二、四方面軍在甘肅會寧地區(qū)會師。
21.雜交是不同屬種或品種的動物或植物交 配
或結(jié)合，可分為天然雜交和人工雜交,中國人2000年前就注意到了雜交優(yōu)勢,此后不斷利用雜交進行育種,明代有典籍記錄了運用人工雜交育種培育優(yōu)良蠶種,該典籍是（ ）。
A.《齊民要術(shù)》
B.《農(nóng)桑輯要》
C.《天工開物》
D.《授時通考》
【答案】C【解析】《天工開物》上”乃服說:“凡繭色唯黃、白二種。川、陜、晉、豫有黃無白，嘉、湖有白無黃。若將白雄配黃雌,則其嗣變成褐繭。黃絲以豬胰漂洗，亦成白色,但終不可染漂白、桃紅二色”。闡述了運用人工雜交培育蠶種。
22.我國的農(nóng)諺說到了驚蟄節(jié),耕地不能歇”,假如孩子據(jù)此作畫,需提示該畫背景所對應(yīng)的季節(jié)是（ ）。
A.春B.夏
C.秋D.冬
【答案】A【解析】 “過了驚蟄節(jié),春耕不能歇”，指的是在節(jié)氣到驚蟄的時候,大地全部解凍,意味著大部分農(nóng)村地區(qū)馬上進入春耕了,如果在這個時候還不趕緊春耕的話,會嚴重影響今年的田地產(chǎn)量。
23.現(xiàn)代作家張?zhí)煲碓趯懽魃暮笃?以兒童文學(xué)創(chuàng)作為主,著有多部童話作品，下列選項中,不屬于其作品的是（ ）。
A.《稻草人》
B.《金鴨帝國》
C.《大林和小林》
D.《寶葫蘆的秘密》
【答案】A【解析】張?zhí)煲淼拇碜饔型挕洞罅趾托×帧贰秾毢J的秘密》《禿禿大王》,小說《華威先生》《鬼土日記》等�！督瘌喌蹏肥菑�?zhí)煲淼囊徊块L篇諷刺童話，《稻草人》的作者是葉圣陶。故選A。
24.陀思妥耶夫斯基是19世紀俄羅斯的偉大作家,被視為比肩列夫托爾斯的俄羅斯文學(xué)的代表人物和人類靈魂的偉大審問者。下列選項中，不屬于其作品的是（ ）。
A.《白癡》
B.《死魂靈》
C.《罪與罰》
D.《卡拉馬佐夫兄弟》
【答案】B【解析】陀思妥耶夫斯基有長篇小說《白癡》、《罪與罰》和《卡拉馬佐夫兄弟》等作品。《死魂靈》是俄國作家尼古萊瓦西里耶維奇果戈理.亞諾夫斯基創(chuàng)作的長篇小說,出版于1842年。
25.迪士尼是美國動畫片藝術(shù)先驅(qū),一共獲得20余項奧斯卡金像獎,創(chuàng)造了老鼠等一系列家喻戶曉的動畫形象，下列選項中，以米老鼠為主角的動畫片是（ ）。
A.《木偶奇遇記》
B.《威利號汽船》
C.《灰姑娘》
D.《睡美人》
【答案】B【解析】《威利號汽船》改編自當時頗受觀眾青睞的巴斯特基頓的影片《航海者》，將米老鼠打造成了一個爭風(fēng)吃醋的水”，在一艘名為“威利號”的汽船_上為了-位姑娘與船長鬧得不可開交，故B正確。
26.在Word編輯狀態(tài),選擇了文檔全文,要在段落對話框中設(shè)置行距為20磅的格式，下列選項中應(yīng)選擇的是（ ）。
A.單倍行距
B.1.5倍行距
C.2倍行距
D.固定值
【答案】D【解析】要設(shè)置為行距20磅的格式,應(yīng)選擇“固定值”，將其設(shè)置為20磅。故本題選D。
27.在PowerPoint中,不可以在空白幻燈片中直接插入的是（ ）。
A.剪貼畫B.背景樣式
C.藝術(shù)字D.屏幕截圖
【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。
28.下列選項中,與“正方形四邊形""的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“太湖”和“水湖”
B.“六邊形”和“萎形”
C.“北京”和”“上海”
D.“春城”和“昆明”
【答案】B【解析】在PowerPoint的空白幻燈片中,可以直接插入圖片、圖表、文本框、頁眉和頁腳、藝術(shù)字、影片、聲音等，不可以直接插入背景樣式。需要在打開的幻燈片文檔中,鼠標右擊任意幻燈順面""空白處,選擇設(shè)置背景格式。
29按照給出圖形的特點，下列選項中,填入空格處最恰當?shù)氖牵?）。
【答案】D【解析】里面圖形貼著外面圖形的一條邊,且里外是同一圖形,故選D。
二、材料分析題
根據(jù)所給材料回答問題。
30.周老師組織“太陽當空照”教學(xué)活動時，陽陽舉起手，大聲地問:“老師，哪里有太陽,根本看不見啊!”周老師說:“看不見太陽?那太陽到哪里去了呢?”陽陽眨著眼睛,想了一會兒說:“我媽媽說了,太陽讓烏云遮住了�！�
問題:請結(jié)合材料,從教育觀的角度,評析周老師的教育行為。(14分)
30、【解析】周老師的行為符合教師職業(yè)理念,踐行了素質(zhì)教育觀。首先,素質(zhì)教育要求面向全體學(xué)生。材料中周老師組織集體的游戲活動,讓全班同學(xué)共同參與，一起討論,共同尋找問題答案,體現(xiàn)了面向全體學(xué)生。其次,素質(zhì)教育要求促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中周老師不僅教會學(xué)生明白什么叫霧,還引導(dǎo)學(xué)生與家長分享時，提醒父母注意安全,體現(xiàn)了促進學(xué)生全面發(fā)展。最后,素質(zhì)教育要求促進學(xué)生個性成長。材料中,周老師對小池的提問與新奇想法給予充分尊重與引導(dǎo)，體現(xiàn)了促進學(xué)生個性成長。綜上，周老師的行為是正確的,踐行了素質(zhì)教育觀,符合教師職業(yè)理念。
31.晨間活動時,琳琳跑到我面前,把一本繪本遞給我,難過的說:老師,你看,誰把我這本書的封面撕掉了!我接過繪本,對著平時比較淘氣的濤濤說:“這肯定是你撕掉的!”濤濤抬起頭看著我，搖了搖頭，于是我生氣的說:“你們把東西放下,都不要玩了,坐好�！焙⒆觽兌甲搅俗约旱囊巫由�,接著我又說:“到底是誰把書皮弄壞了,承認了老師原諒你,如果不承認被老師發(fā)現(xiàn)了就慘了!”教室里頓時鴉雀無聲沒有人敢承認,看到孩子們露出了緊張不安的神情,我意識到自己的言行有些不妥。
這時我突然想到了悄悄話的辦法，我問孩子們:大家想不想把自己想說的悄悄話告訴老師啊?孩子們都點點頭,然后就一個接一個湊到我耳邊說，小軍湊到我耳邊小聲道:“書皮是我弄壞的，剛才我看到這本書丟在地上,想撿起來，可是一使勁兒書皮就掉下來了。”我也悄悄的對他說:“謝謝你告訴老師，你主動把書撿起來老師要表揚你。但把書皮弄壞了，一會兒你能向琳琳道歉嗎?”小軍笑著點點頭,便過去向琳琳道歉。我對全班幼兒說:“剛才老師都錯怪了濤濤，對不起!”
問:請結(jié)合材料,從教師職業(yè)道德角度,評價老師的教育行為。(14分)
31、【解析】黃老師的行為有一部分違背了《教師職業(yè)道德規(guī)范》,另一個部分符合《教師職業(yè)道德規(guī)范》中的要求。首先,黃老師做到了愛崗敬業(yè)。要求教師勤思敬業(yè)，對工作高度負責(zé)。材料中黃老師面對幼兒提出的問題積極去解決引導(dǎo)，實際上是敬業(yè)的體現(xiàn),但在-開始時方法不當,經(jīng)過反思后積極改了自己的教學(xué)行為和方法。其次,黃老師做到了關(guān)愛學(xué)生。要求教師關(guān)心愛護全體學(xué)生,尊重學(xué)生人格,平等公正對待學(xué)生。對學(xué)生嚴慈相濟,做學(xué)生良師益友。材料中,黃老師一開始二話不說就認為是淘氣的濤濤做壞事,沒有尊重濤濤的人格尊嚴，井且還在全班公開發(fā)表威脅言論。后來看到孩子們的神情緊張后反思改正，用悄悄話的形式引導(dǎo)小軍承認錯誤。再次，黃老師做到了教書育人。要求學(xué)生遵循教育規(guī)律,循循善誘,誨人不倦,因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中,黃老師經(jīng)過反思后引導(dǎo)小軍承認錯誤后向小琳道歉,在培養(yǎng)小軍的良好品行。
最后，為人師表。要求教師嚴于律己。以身作則，語言規(guī)范，舉止文明。材料中,黃老師說被老師發(fā)現(xiàn)了你們就慘了的言論是帶有威脅含義的,不符合教師職業(yè)道德規(guī)范,后來反思改正后，言行舉止更為文明,柔和,孩子們也更愿意聽從�？傊�，我們在今后的教育教學(xué)生活中,要以黃老師優(yōu)秀的行為作為榜樣學(xué)習(xí),錯誤的行為加以避兔。
32.材料:
網(wǎng)絡(luò)流行語是網(wǎng)絡(luò)上一段時期的時髦用語,它往往隨著熱點的降溫新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡,比如藍瘦香菇”“尬聊*戲精”等,而這些耳熟能詳?shù)牧餍姓Z可謂“紅”極一時,然而其生命力卻極為有限,終究無法擺脫消亡的命運。但是,也有一些網(wǎng)絡(luò)流行語的“命運”與之截然相反,它們不但沒有消亡,反而保持了較旺盛的生命力。究竟是什么原因促使這些流行語存留下來并不斷繁衍的呢?
從語言學(xué)的角度看,首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴展的空間,可以在其基本結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴充出新的用例。以“X門”為例,最早的用例是“水門”,專指在尼克松執(zhí)政時期，由監(jiān)聽事件而引發(fā)的政治丑聞。后來，陸續(xù)有大量的名詞或名詞性短語進入到空槽(slot)X*的位置上,產(chǎn)生大量的“X門”，諸如“伊朗門”“情報門”“婚禮門”“虎照門”“棱鏡門”“通俄門”“毛巾門”等等,這些“X門”的語義大致可以歸納為“關(guān)于....的丑聞.....相關(guān)的丑聞”。我們觀察到,隨著社會的迅速發(fā)展“X門”在語法上也正在發(fā)生著一些微妙的變化，比如進入到X位置上的成分不再僅僅局限于名詞性成分,一些動詞性成分也可以進入到X的位置,如“虐囚門”“資助門”“失控門”“停牌門”等，這些變化反映出“X門”這一框式結(jié)構(gòu)的容納性在逐漸增強。
相反,那些已經(jīng)消亡的流行語本身并不具備擴展的基礎(chǔ),也就是說,在流行語自身結(jié)構(gòu)的框架內(nèi),組成“成員”明確而具體,無法提煉出可擴展的基本結(jié)構(gòu)。例如“藍瘦香菇是難受想哭”的諧音形式,它由“藍瘦”香菇兩部分構(gòu)成,二者組合在一起形成一個相對固定的并列結(jié)構(gòu)短語,很難在該結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上進一步抽象出一種可擴展的基本結(jié)構(gòu),自然更無法進一步產(chǎn)生新的用例。同樣,“友誼的小船說翻就翻”“戲精”“尬聊”等亦是如此。基于語言經(jīng)濟原則考慮，人們在進行交際的時候通常遵循“省力”的原則,總是試圖以盡可能少的語匯來表達盡可能多的內(nèi)容,類似“X門”詞語群的出現(xiàn)無疑迎合了這一社交的基本準則。在語義上,這類詞語具有較強的概括性；就語法而言,它們又具有較強的容納性,相對于“尬聊”“戲精”等零散的、無法擴展的“詞典”般的列舉式表達,顯然更為經(jīng)濟、便捷。
其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼的“基因”。“微X”“門*X哥(姐)”等網(wǎng)絡(luò)流行語沒有走向消亡，還在于它們在不同程度上都具有強大的“基因”。一方面，這類流行語在一定程度上契合了社會發(fā)展的主流。21世紀是網(wǎng)絡(luò)的時代,網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的出現(xiàn)和發(fā)展同時衍生出大量與之密切相關(guān)的新事物。在此背景下誕生的微X詞語群與網(wǎng)絡(luò)關(guān)系密切。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計,“微X”類格式詞發(fā)端于2007年的“微博、微媒體”。后來隨著微博、微信等網(wǎng)絡(luò)交際媒介的流行,“微商""*微店”“微付”“微粉”“微視”“微整容”“微閱讀”“微研討”“微研究”“微媒體”“微表情”“微電影”等一系列與網(wǎng)絡(luò)密切相關(guān)的微X類詞語，如雨后春筍般迅速擴展傳播。這些新產(chǎn)生的“微X”類流行語基于網(wǎng)絡(luò),“微X”與網(wǎng)絡(luò)之間的天然聯(lián)系，注定了這類流行語形成的詞語群的發(fā)展必然具備較強的可持續(xù)性。到目前為止“微X”類流行語仍然在持續(xù)而穩(wěn)定地擴展著。我們有理由相信,未來這類流行語將會伴隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的升級換代而繼續(xù)得以擴充。另一方面，從社會學(xué)角度來看，這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會發(fā)展的常規(guī)�！俺舐劇笔侨祟惿鐣休^常見的負面事件,它伴隨著人類社會發(fā)展的全過程。“X門”的出現(xiàn)與傳播恰恰在某種程度上印證了丑聞是人類社會的慣�，F(xiàn)象。同時,“X門”的傳播也從一個側(cè)面反映出人們在交往中遵循的禮貌交際原則。試想,假如直接表達“X門”承載的語義,也許會使交際的一方在心理上產(chǎn)生一定的不適感,而“X門”則以種經(jīng)濟簡潔而不乏活潑幽默的表達方式,從形式上對丑聞承載的負面語義進行了“漂白”，它充分地關(guān)照到交際，人的內(nèi)心可能產(chǎn)生的感受,使其在知曉“丑聞”之后，可以在最大程度上降低對交際一方的心理影響。
盡管網(wǎng)絡(luò)流行語的出現(xiàn)、傳播、擴散乃至消亡的過程比較短暫,它們大多經(jīng)不起時間的考驗,但對于它們的走向也不可一概而論。實表明,一部分網(wǎng)絡(luò)流行語不但沒有走向衰亡，反而在不斷地持續(xù)發(fā)展中,有的甚至在一定程度上已經(jīng)進入了正規(guī)話語系統(tǒng)。因此,對于網(wǎng)絡(luò)流行語的發(fā)展走向要做具體分析,不僅要研究它們所表達的語義,還要探究這部分存活下來的網(wǎng)絡(luò)流行語所具有的特點，更要深入挖掘其得以存續(xù)的重要動因。
一(摘篇自陳光,陳海艷《簡析網(wǎng)絡(luò)流行語的生命力》
根據(jù)以上材料回答問題
(1)網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?請簡單概括
(2)為什么-些網(wǎng)絡(luò)流行請能保持生命力?
32【解析】(1)網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生與什么有關(guān)?
參考解析:網(wǎng)絡(luò)流行語的產(chǎn)生伴隨著熱點事件的發(fā)生�；蛐率挛铩⑿卢F(xiàn)象的產(chǎn)生，在網(wǎng)絡(luò)上流行一時的“時髦”用語。它往往隨著熱點的降溫,新事物、新現(xiàn)象的更替而逐漸走向衰亡。
(2)為什么一些網(wǎng)絡(luò)流行請能保持生命力?
參考解析:首先,這部分流行語的結(jié)構(gòu)內(nèi)部具有可擴展的空間�？梢栽谄浠窘Y(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上不斷擴充出新的用例。在語義上,這類詞語具有較強的概括性;就語法而言,它們又具有較強的容納性,更為經(jīng)濟、便捷。其次,結(jié)構(gòu)本身已具備存繼承的“基因”。一方面，這類結(jié)構(gòu)在一定程度上契合了社會發(fā)展的主流。另一方面，從角度來看,這類網(wǎng)絡(luò)流行語亦符合人類社會發(fā)展的常規(guī)。
三、寫作題
根據(jù)材料寫作文。
33.有人問一位老人:您總是在學(xué)習(xí),最終得到了什么?
老人答:什么都沒有得到,還失去了很多。
再問:那您還學(xué)習(xí)做什么呢?
老人笑答:學(xué)習(xí)讓我失去了憤怒、糾結(jié)、狹隘、挑剔和指責(zé)、悲觀和沮喪:失去了膚淺、短視和計較,失去了一切無知、干擾和障礙。
綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟,寫一篇論說文。
要求:用國家通用語言文字寫作;角度自選,立意自定,標題自擬,不少于800字。
33、【解析】參考立意:
1.活到老,學(xué)到老。
2.學(xué)習(xí)的真諦不是加法,而是減法。
3.讀書,努力拓展生命的高度和寬度。
4.學(xué)習(xí)讓人分享生活經(jīng)驗,獲得成長。
幼兒園考教師資格證考試試題 3
2013下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分。在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請用28鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。)
1、下列對素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是（�。�。
A．促進學(xué)生專業(yè)發(fā)展
B．尊重學(xué)生個性發(fā)展
C．教育面向全體學(xué)生
D．引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展
答案：A
2、依據(jù)育人為本的理念，教師的下列做法中，不正確的是（ ）。
A．培養(yǎng)學(xué)生特長
B．發(fā)展學(xué)生潛能
C．尊重學(xué)生個性
D．私拆學(xué)生信件
答案：D
3、“多一把衡量的尺子，就會多出一批好學(xué)生”的理論依據(jù)是（ ）。
A．個體需求具有層次性
B．氣質(zhì)類型具有多樣性
C．人類智能具有多元性
D．人類發(fā)展具有共同性
答案：C
4、董老師上游戲課時，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯，小強不愛舉手，但老師點名提問卻總能答對。老師下列做法中，最合適的是（�。�。
A．批評小明總出錯，表揚小強愛思考
B．表揚小明愛舉手，批評小強不發(fā)言
C．批評小明總出錯，批評小強不發(fā)揚
D．激發(fā)小明勤思考，鼓勵小強多舉手
答案：D
5、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010~2020）》提出，對中小學(xué)教師實行（�。�。
A．每兩年一周期的全員培訓(xùn)
B．每三年一周期的全員培訓(xùn)
C．每七年一周期的全員培訓(xùn)
D．每五年一周期的全員培訓(xùn)
答案：D
6、“教育活動必須符合國家和社會公共利益”，這句話體現(xiàn)的原則是（ ）。
A．國家性原則
B．公共性原則
C．方向性原則
D．強制性原則
答案：B
7、學(xué)生小濤經(jīng)常曠課，不遵守學(xué)校的管理制度，學(xué)校對小濤進行教育的恰當方式是（ ）。
A．將他交給家長批評教育
B．了解情況后耐心教育他
C．等待他自我醒悟并改正
D．批評教育無效果開除他
答案：B
8、李老師就校務(wù)公開問題向?qū)W校提建議，李老師的做法是（�。�。
A．行使教師權(quán)利
B．履行教師義務(wù)
C．影響學(xué)校的秩序
D．給學(xué)校出難題
答案：A
9、課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當?shù)淖龇ㄊ牵ā。?/p>
A．制止小莉這種行為
B．批評小娟總是告狀
C．勸說小莉不要聲張
D．勸說小娟寬容小莉
答案：A
10、教師對解除收容教育，勞動教養(yǎng)后回校復(fù)學(xué)的未成年學(xué)生，應(yīng)當（ ）。
A．限制其與其他同學(xué)接觸
B．限制其使用學(xué)校的設(shè)施
C．按其以往表現(xiàn)評價品行
D．允許參加學(xué)校各項活動
答案：D
11、班主任張老師按照學(xué)生的期中考試成績調(diào)整座位，將考試成績后5名的學(xué)生安排在教師的最后一排。張老師的做法（�。�
A．是激發(fā)學(xué)生的重要手段
B．侵犯了學(xué)生的人格尊嚴
C．是管理班級的有效手段
D．侵犯了學(xué)生的受教育權(quán)
答案：B
12、某縣中學(xué)教師李某對學(xué)校給予他的`處分不服，李某可以提出申訴的機構(gòu)是（�。�。
A．學(xué)校教工代表大會
B．當?shù)乜h級人民政府
C．當?shù)乜h教育行政主管部門
D．所在省教育行政主管部門
答案：C
13、從根本上說，教師的教育威信來自于（ ）。
A．教師高尚的教育人格
B．社會尊師重教的傳統(tǒng)
C．教師的社會地位優(yōu)勢
D．學(xué)生對教師的畏懼心理
答案：A
14、有位學(xué)生將幾片紙屑隨意扔在走廊上，王老師路過時順手撿起并丟進垃圾桶，該學(xué)生滿臉羞愧。王老師的行為體現(xiàn)的職業(yè)道德是（�。�
A．廉潔奉公
B．為人師表
C．愛崗敬業(yè)
D．熱愛學(xué)生
答案：B
15、下圖漫畫諷刺了某些教師的行為。這種行為所違背的師德規(guī)范是（�。�
A．依法執(zhí)教B．廉潔從教C．愛崗敬業(yè)D．熱愛學(xué)生
答案：B
幼兒園考教師資格證考試試題 4
2021下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選揮題（本大題共10小題，每小題3分，共30分）
1.提出“最近發(fā)展區(qū)”這一概念的心理學(xué)家是（ ）。
A.佛洛依德
B.馬斯洛
C.皮亞杰
D.維果斯基
【答案】D。解析：維果茨基認為，兒童有兩種發(fā)展水平，—是兒童的現(xiàn)有水平；二是即將達到的發(fā)展水平。這兩種水平之間的差異，即最近發(fā)展區(qū)。
2.幼兒期注意發(fā)展的特點是（ ）。
A.無意注章占優(yōu)勢，有意注意逐漸發(fā)展
B.有意注意占優(yōu)勢，無意注意逐漸發(fā)展
C.無意注意逐漸發(fā)展，有意注意未發(fā)展
D.有意注意逐漸發(fā)展，無意注意未發(fā)展
【答案】A。解析：在幼兒階段，兒童的無意注意是最主要的，即總是不隨意的注意外在刺激。而有意注意在這一階段逐漸發(fā)展起來。
3.洗手時，東東突然叫了起來：“洗手液濺進眼睛里了！”這時老師首先應(yīng)該做的是（ ）。
A.用流動水沖洗眼睛
B.用干凈的紙或軟布擦眼睛
C.找保健醫(yī)生
D.拉開眼皮吹一吹
【答案】A。解析：洗手液進眼睛里，需要及時用清水對眼睛部位進行沖洗。沖洗之后，如果眼睛存在明顯的不適感覺，建議及時去醫(yī)院做檢查治療。治療一定要注意及時避免，耽誤最佳治療時機，因為洗手液對眼睛也會產(chǎn)生比較大的刺激性。
4.幼兒時期占優(yōu)勢的記憶類型是（ ）。
A.意義記憶
B.形象記憶
C.語詞邏輯記憶
D.動作記憶
【答案】B。解析：形象記憶∶對感知過的事物具體形象的記憶；其內(nèi)容一般以表象的形式存在，所以也叫做表象記憶，是對事物的形狀、體積、顏色、氣味聲音等具體特征的記憶。它帶有顯著直觀性和鮮明性。按照主導(dǎo)覺察器的不同，可分為視覺的、聽覺的、觸覺的、味覺的和嗅覺的等等。人的記憶都是從形象記憶開始的。兒童在出生6個月-12個月之間就開始出現(xiàn)形象記憶。形象記憶的作用雖然隨著年齡的增長而降低，但其重要性是顯著的，特別是在某些職業(yè)中。人的形象記憶發(fā)展受到社會環(huán)境的影響，如畫家擅長視覺形象記憶，音樂家擅長聽覺形象記憶。形象記憶的能力可以通過訓(xùn)練得到促進。
5.下列選項中不符合幼兒自我評價特點的是（ ）。
A.依從性
B.表面性
C.主觀情緒性
D.全面性
【答案】D。解析：幼兒自我評價的特點是∶（1）從依從性的評價發(fā)展到自己獨立評價；（2）從對個別方面的評價發(fā)展到對多方面的評價；（3）從對外部行為的評價向?qū)?nèi)心品質(zhì)的評價過渡；（4）從具有強烈情緒色彩的評價發(fā)展到根據(jù)簡單的行為規(guī)則的理智評價。
6.在幼兒繪面活動中，教師最應(yīng)該強調(diào)的是（ ）。
A.畫面干凈、美觀
B.畫的和教師的一樣
C.按照自己的意愿大膽表達
D.畫得越像越好
【答案】C。解析：繪畫是幼兒表達行為的第二種語言，是幼兒情感的真實流露。而意愿畫更能釋放孩子的情感、突顯孩子的個性，真正做到讓孩子拿著自己的畫筆，創(chuàng)造出自己心中的夢想。
7.下列選項中屬于實施正面教育原則方法的是（ ）。
A.樹立榜樣
B.只表揚不批評
C.糾正錯誤
D.對幼兒的錯誤不予理睬
【答案】A。解析：正面教育，就是用正確的思想觀點，對學(xué)生實施教育，向?qū)W生灌輸馬克思主義理論，給學(xué)生講道理，用事實說服教育學(xué)生，用正確的思想開導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生既受到教育又不感到有壓力。
8.教師與家長溝通的根本目的是（ ）。
A.讓家長了解幼兒在園的表現(xiàn)
B.了解幼兒在家的表觀
C.家園合作，形成教育合力
D.完成園長交給的任務(wù)
【答案】C。解析：教師與家長溝通是為了更好的了解幼兒，在園在家的情況，從而根據(jù)其特點形成教育合力，進行一致性的教育。
9.新入園時，如果班里有個幼兒哭了，其他幼兒也會跟著哭。這是（ ）。
A.情緒的動機作用
B.情緒的信號作用
C.情緒的組織作用
D.情緒的感染作用
【答案】D。解析：情緒的易受感染性是指情緒非常容易受周圍人的情緒所影響。如新入園的孩子哭泣著找媽媽，會引起早已習(xí)慣了幼兒園生活的其他孩子都哭起來。所以是情緒的感染作用。
10.從生活中選擇幼兒感興趣的事物和問題作為教學(xué)內(nèi)容的主要原因是（ ）。
A.教師容易制作教具
B.便于教師教學(xué)
C.符合家長的希望
D.符合幼兒的學(xué)習(xí)特點
【答案】D。解析：只有選擇幼兒感興趣的事物和問題才能激發(fā)幼兒的好奇心和積極性。選擇的是幼兒感興趣的事物和問題，可以更加的具備趣味性，使得幼兒在幼兒園期間的活動具體形象、生動、有趣等特征，更加讓幼兒在幼兒園中體驗到快樂和滿足的感覺。
二、簡答題（本大題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述種植活動對幼兒發(fā)展的價值。
【參考答案1】
種植區(qū)針對的是植物，這是增長幼兒自然常識，認識生命變化的活動區(qū)域，有室內(nèi)自然角和室外種植飼養(yǎng)園地。主要是提供常見易養(yǎng)的動植物，讓幼兒在種植、采摘、照料等直接體驗的過程中，學(xué)習(xí)觀察植物的生長過程，理解生命循環(huán)的特點和價值。
主要價值∶
1.幼兒作用的客觀對象具有動態(tài)性和變化性，互動性更強，探索和發(fā)現(xiàn)所帶來的興趣更濃。
2.不僅培養(yǎng)了幼兒對生活的樂趣，親近自然的情感，珍愛生命的意識，對幼兒做事的堅持性和責(zé)任感也是一種初步養(yǎng)成。
【參考答案2】
從全面發(fā)展的角度答也可以，可以結(jié)合作答。
�。�1）促進幼兒大小肌肉動作的發(fā)展。幼兒自己動手挖坑，種植小植物，促進了肌肉動作的'發(fā)展。
�。�2）促進幼兒的認知能力的發(fā)展，可以認識各種不同的植物。
（3）促進幼兒情感的發(fā)展，在種植的過程中獲得快樂。
（4）促進幼兒社會性的發(fā)展，幼兒在種植的時候和其他小伙伴一起種植，促進幼兒的社會性發(fā)展。
12.根據(jù)右圖說明兒童動作發(fā)展規(guī)律。（缺圖）
【參考答案】
�。�1）從整體到局部規(guī)律：兒童最初的動作是全身性的、籠統(tǒng)的、彌漫性的,以后動作逐漸分化、局部化、準確化和專門化。
（2）首尾規(guī)律：兒童動作的發(fā)展,先從上部動作開始,然后到下部動作。
（3）近遠規(guī)律：兒童動作的發(fā)展先從頭部和軀干的動作開始,然后發(fā)展雙臂和腿部的動作,再然后是手的精細動作。
（4）大小規(guī)律：兒童動作的發(fā)展,先從粗大動作開始,而后才學(xué)會比較精細的動作。
三、討論題（本大題共1小題，每小題20分，共20分）
13.有家長說：“這家幼兒園天天讓孩子玩，什么都沒教。不教拼音，不教寫字，孩子連字都認不了幾個。”為什么說該家長的說法是錯誤的？請說明理由。
【參考答案1】
答：1.從幼兒園教學(xué)活動內(nèi)容特點的角度回答。根據(jù)幼兒身心發(fā)展特點，他們主要通過感官來接觸環(huán)境中的事物，通過環(huán)境與他人共同活動來獲得經(jīng)驗，所以他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基細，在幼兒園教育教學(xué)活動的主要任務(wù)是幫助幼兒獲取大量的感性經(jīng)險，而""拼音和生字""對幼兒來說既抽象又遠離幼兒生活，幼兒園階段的幼兒小肌肉群發(fā)展還不夠完善，握筆進行寫字也是不妥的，所以在幼兒園教幼兒拼音和寫字都是不對的。
2.從幼兒園的教學(xué)方法的角度回答。幼兒思維具有具體形象性，他們的注意力容易分散，因而教師需要借助一定的游戲或情景，加強幼兒注意的持久，喚起和調(diào)動幼兒的有關(guān)經(jīng)驗和感受，吸引他們在游戲的假象情景中積極地交往、活躍地想象、主動的表達等。
3.教學(xué)的啟發(fā)性原則的角度回答。啟發(fā)性原則是指在教學(xué)活動中，教師必須充分調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的主動性、積極性、激發(fā)幼兒的求知欲望和探素精神，激發(fā)幼兒積極思考，提高主動獲取知識和運用知識的能力。在幼兒階段要想貫徹啟發(fā)性原則，我們所選擇的教學(xué)內(nèi)容，就應(yīng)該活合幼川.水平 能促進幼兒發(fā)屬和感興擻、吸引幼兒注意力。而拼音和認字、 寫字已超過了幼兒階段的水平，所以在幼兒園教幼兒拼音、認字、寫字是不妥的。
4.從游戲?qū)τ變旱莫毺貎r值的角度回答。游戲是幼兒基本活動形式、也是幼兒基本的學(xué)習(xí)方式。游戲符合幼兒的年齡特征，能夠滿足幼兒的各種身心需要，所以，游戲在幼兒園課程中居于非常重要的位置。幼兒園要遵循寓教于幼兒游戲活動之中。
【參考答案2】
不同年齡階段的幼兒，在情緒發(fā)育、知覺發(fā)育、思維方式、記憶方式等各方面都帶有時間色彩。每個階段的幼兒都有其特征及發(fā)展的任務(wù)。提前將小學(xué)的知識教給幼兒違背了幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律，也忽視了游戲的作用，因此家長的說法是錯誤的，具體原因如下：
(1)家長忽略了幼兒游戲的重要性。游戲是幼兒生活的主要內(nèi)容，符合幼兒身心發(fā)展的特點。幼兒可以在游戲活動中獲得身體、認知、語言和社會性等多方面的發(fā)展，因此忽略游戲的重要性不利于幼兒的成長。
(2)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒身體健康。首先，這樣的安排使幼兒缺乏運動。其次，過早的規(guī)范性學(xué)習(xí),，不利于孩子肌肉、骨骼的發(fā)育。
(3)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒心理健康。幼兒的大腦以及身體的各個器官和組織的發(fā)育還不完善，還不能像小學(xué)生那樣坐下來正規(guī)學(xué)習(xí)，如果過早進行系統(tǒng)知識的學(xué)習(xí)，不符合幼兒心理的發(fā)展水平，導(dǎo)致幼兒的學(xué)習(xí)壓力過大，出現(xiàn)厭學(xué)情緒，不利于幼兒的心理健康。
(4)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。提前學(xué)習(xí)小學(xué)階段的知識，容易使孩子由于重復(fù)學(xué)習(xí)而產(chǎn)生厭學(xué)心理，養(yǎng)成不愛思考的壞習(xí)慣，不利于以后的學(xué)習(xí)。
(5)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒健全人格的形成。幼兒在強制中學(xué)習(xí)，活潑好動的個性受到壓抑，難以形成開朗、積極、樂觀、自強、自信、自尊等健全的人格。
(6)過早規(guī)范化學(xué)習(xí)不利于幼兒的全面發(fā)展。只重視文化知識教育，而不重視孩子非智力因素的發(fā)展，會造成孩子發(fā)展的片面性和畸形化，不利于素質(zhì)教育的全面實施。
四、活動設(shè)計題（本大題共2題，每小題20分，共40分）
14.毛毛是個活潑的孩子。這學(xué)期體檢時，毛毛被檢查出弱視，需要帶眼鏡治療，李老師發(fā)現(xiàn)毛毛戴眼鏡后變得沉默了，還時不時把眼鏡摘下來。李老師關(guān)心地問毛毛，毛毛說怕被小朋友笑話，所以不想戴。于是李老師組織了一次“眼睛生病了怎么辦”的集體活動。活動后，幼兒都知道了眼睛生病要治療。毛毛戴眼鏡也是為了治療，毛毛又戴上了眼鐿，又和往常一樣活潑好動了。
問題∶
（1）李老師組織這次活動要解決的問題是什么？
（2）李老師的做法哪些方面值得學(xué)習(xí)？
【參考答案】
�。�1）李老師組織這次活動要解決的包括了以下幾個方面：①同伴關(guān)系的影響因素和同伴關(guān)系的培養(yǎng);材料中毛毛得知自己檢查出弱視后，怕被同伴笑話，不愿意與同伴交談。②兒童的心理健康：兒童自身因素，由于毛毛戴了眼鏡之后變得沉默寡言，怕被其他小朋友笑話，需要進一步了解毛毛自身的心理想法，進行心理輔導(dǎo)、心理調(diào)適。
�。�2）李老師的以下做法是值得我們學(xué)習(xí)的：①材料中，毛毛在生活中被檢查出來有弱視，李老師可以把生活中發(fā)生的事情帶到課堂中進行了一次集體活動，通過這一樣的方式既促進了幼兒的發(fā)展，又將毛毛恢復(fù)成活潑好動。說明李老師的做法體現(xiàn)了教育生活化。
�、诓牧现�，李老師觀察到毛毛戴眼鏡后變得沉默了，有時還把眼睛摘下來不戴，從細微處能夠注意到毛毛的情緒變化。說明李老師具備幼兒教師所必須具備的觀察力。
�、鄄牧现�，當李老師發(fā)現(xiàn)毛毛變得沉默之后能夠主動與毛毛溝通，問出毛毛情緒變化的原因。說明李老師具備教師應(yīng)該具備的良好溝通能力。
�、懿牧现校罾蠋熢谄綍r的生活中時刻關(guān)愛幼兒，能夠注意到毛毛的一舉一動、情緒變化。體現(xiàn)了李老師與毛毛之間是良好的師幼關(guān)系。
�、莶牧现�，李老師與毛毛可以平等地交談。體現(xiàn)了師幼平等交流的特點。
�、蘩罾蠋熍c與幼兒建立個人關(guān)系，材料中的李老師能夠關(guān)注到每個幼兒的情緒變化，與毛毛進行交談，說明李老師與毛毛之間建立了良好的個人關(guān)系。
�、卟牧现�，李老師能夠在集體活動中向全班幼兒解釋毛毛戴眼鏡的原因，不希望因此影響同伴之間的關(guān)系。體現(xiàn)了李老師注重同伴關(guān)系的建立。
15.新入職的王老師第一次帶大班小朋友做操時，發(fā)現(xiàn)大家的動作有些混亂，有的胳膊向左伸，有的向右伸，這是為什么呢？昨天老教師帶操時，明明大家動作很整齊�。�
問題：
�。�1）請從幼兒左右概念發(fā)展水平的角度分析，幼兒動作混亂的原因。
�。�2）針對問題，提出建議。
【參考答案】
�。�1）幼兒在3歲兒童僅能辨別上下；4歲開始辨別前后；5歲開始能以自身為中心辨別左右；7歲才開始能夠辨別以別人為基準的左右方位，以及兩個物體之間的左右方位。材料中是大班的幼兒僅能以自身辨別左右。方位知覺水平發(fā)展不完善，對“左右”概念掌握不準確，所以做操動作混亂。
�。�2）針對題中的問題，建議如下∶
�、偈紫�，由于此階段的幼兒只能別以自身為中心的左右方位，所以教師可以面對幼兒，采用“鏡面”方式示范動作。
②其次，教師的口令和呼號要清晰而有感情，聲音洪亮而有節(jié)奏。口令應(yīng)根據(jù)動作幅度大小，注意輕重緩急、強弱以及快慢。
③再次，豐富幼兒空間方位識別的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒運用空間方位經(jīng)驗解決問題
a.請幼兒取放物體時，使用他們能夠理解的方位
詞，如把桌子下面的東西放到窗臺上，把花盆放在大樹旁邊等。
b.和幼兒一起識別熟悉場所的位置。如超市在家的旁邊，郵局在幼兒園的前面。
c.在體育、音樂和舞蹈活動中，引導(dǎo)幼兒感受空間方位和運動方向。
d.和幼兒玩按指令找寶的游戲。對年齡小的幼兒要求他們按語言指令尋找，對年齡大些的幼兒可要求按照簡單的示意圈尋找。
�、茏詈�，教師應(yīng)關(guān)注幼兒個別差異，進行因材施教。對于方位較好的幼兒可以組織幼兒做示范，對于方位知覺較差的幼兒可進行著重教育。
五、活動設(shè)計題（本大題共1題，30分）
16.菊花開了，楓葉紅了。幼兒園準備組織大班幼兒去秋游。園里已經(jīng)聯(lián)系好車輛。要求各班老師寫出自己班的工作計劃。
要求：假設(shè)你是大二班的老師，請寫出你們班的工作計劃，包括內(nèi)容、目的和方法等。
【參考答案】
一、活動目的
1.讓幼兒初步了解秋天的季節(jié)特征，了解菊花在秋天綻放，楓葉在秋天變紅。培養(yǎng)幼兒的觀察力，提高幼兒動手、動口的能力。
2.能夠獨自采集樹葉并拍攝秋天的景色，可以與伙伴分工合作完成樹木測量任務(wù)
3.讓幼兒親近自然，感受大自然美好的同時，豐富知識，開闊眼界，體驗集體活動的樂趣。
4.加強家園聯(lián)系，增進家園間的彼此交流。
二、活動內(nèi)容
（一）活動時間：
2021年X月X日
�。ǘ┗顒訙蕚洌�
1.活動前做好安全教育工作，明確家長委員會參與活動的家長名單
2.提醒幼兒穿寬松、舒適的衣服、帶好口罩與午餐，并且要保護環(huán)境不亂丟垃圾
3.開展過音樂活動《秋天多么美》、科學(xué)活動《秋天的書》
4.樹木測量工具（尺子、軟繩、毛線）、筆記本、水彩筆、相機
5.讓幼兒帶上少許的零食、油畫棒、紙、風(fēng)箏
（三）活動過程
1. 8：30班級集合，強調(diào)安全事項，完成點名工作
2. 9：00組織本班幼兒帶好口罩，排隊上車
3. 9：00-10：00乘車至XX公園
4. 10：00-11：30開展活動“秋天的樹”，組織幼兒用不同的工具測量樹木，并采集不同樹木的落葉
5. 11：30-13：00組織幼兒吃午餐，并分享零食
6. 13：00-15：00開展活動“我給樹葉找朋友”，組織用自己采集的樹葉進行分類游戲
7. 15：00-16：00乘車返回幼兒園
三、活動方法
�。ㄒ唬┙M織形式
集體活動：教師組織所有幼兒共同進行分類游戲
小組活動：幼兒分組進行樹木測量，并共同記錄策略結(jié)果
個別活動：幼兒獨自采集公園中自己喜歡的樹葉
�。ǘ┙虒W(xué)方法
1.測量法：教師組織幼兒用尺子、毛線、軟繩等測量樹木的粗細以及樹葉的大小、長短
2.分類法：教師組織幼兒根據(jù)樹葉的形狀、顏色、大小進行分類
3.講解法：教師通過口頭語言向兒童講解樹葉變化的原因、幫助幼兒認識秋天不同的花朵
四、活動延伸
將本次活動延伸至家庭，回到家后與爸爸媽媽一起將采集的屬于制作出樹葉拼貼畫帶到幼兒園與其他小朋友分享。
幼兒園考教師資格證考試試題 5
2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本題共10小題，每小題3分，共30分）
1.經(jīng)典條件反射是由誰提出來的（）。
A.格賽爾 B.斯金納 C.巴甫洛夫 D.華生
1.【答案】C
解析：本題考查的是行為主義學(xué)習(xí)理論。巴甫洛夫研究的條件反射稱為經(jīng)典條件反射，條件反射是人和動物后天獲得的、經(jīng)過學(xué)習(xí)才會的反射。C項正確。
A項：格賽爾是成熟勢力說的代表人物，他用“雙生子爬梯”實驗證明兒童的學(xué)習(xí)取決于生理的成熟，成熟之前的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練難有顯著的效果。與題干不符，排除。
B項：斯金納是行為主義的代表人物，他提出了操作性條件作用學(xué)說，與題干不符，故排除。
D項：華生是在巴甫洛夫的經(jīng)典條件反射原理的基礎(chǔ)上，將經(jīng)典條件反射運用于學(xué)習(xí)領(lǐng)域。并非提出者。與題干不符，故排除。
故正確答案為C。
2.幼兒不愛說話，不愛與人交往，性格內(nèi)向，膽小，且積極行為和消極行為都很少，可能成為什么同伴類型（）。
A.被拒絕型 B.受歡迎型 C.被忽略型 D.一般型
2.【答案】C
解析：本題考查幼兒同伴交往的類型。被忽視型幼兒不喜歡交往，他們常常獨處或一人活動，在交往中表現(xiàn)得退縮或畏縮。他們很少對同伴做出友好、合作的行為，也很少表現(xiàn)出不友好、侵犯性行為，因此既沒有多少同伴主動喜歡他們，也沒有多少同伴主動排斥他們。他們在同伴心目中似乎是不存在的，被大多數(shù)同伴忽視和冷落。題干中，幼兒“不愛說話”、“不愛與人交往”、“積極行為和消極行為也很少”，證明該兒童為被忽略型。C項正確。
A項：被拒絕型幼兒喜歡交往，在交往中活躍、主動，但常常采取不友好的交往方式，如強行加入其他小朋友的活動、搶奪玩具、大聲叫喊、推打小朋友等，攻擊性行為較多，友好行為較少，因而常常被多數(shù)幼兒所排斥、拒絕。與題干不符，故排除。
B項：受歡迎型幼兒喜歡與人交往，在交往中積極主動，且常常表現(xiàn)出友好、積極的交往行為，因而受大多數(shù)同伴的接納和喜愛，在同伴中享有較高的地位，具有較強的影響力。與題干不符，故排除。
D項：幼兒在同伴交往中行為表現(xiàn)一般，既不是特別主動、友好，也不是特別不主動、不友好；同伴有的喜歡他們，有的不喜歡他們，他們既非被同伴特別地喜愛、接納，也非特別地被忽視、拒絕，因而在同伴心目中的地位一般。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
3.幼兒最先掌握的是什么概念（）。
A.數(shù)概念 B.實物概念 C.時間概念 D.空間概念
3.【答案】B
解析：本題考查幼兒概念的發(fā)展。學(xué)前兒童掌握的各種概念中以實物概念為主，在實物概念中，又以掌握具體實物概念為主，即掌握基本概念為主。而數(shù)概念、時間概念、空間概念對于幼兒來說都屬于抽象概念，故發(fā)展較晚。B項正確。
A項：掌握數(shù)概念比實物概念更抽象，掌握數(shù)概念比實物概念要困難。掌握數(shù)概念的敏感期在5~5歲半。與題干不符，排除。
C、D兩項：兒童的空間知覺和時間知覺發(fā)展較早，而掌握空間概念和時間概念期比較晚。因為時間與空間概念均屬于抽象概念。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
4.從自我概念的形成和發(fā)展特點來看，下列哪個階段的兒童開始形成自我標簽并描述自己（）。
A.2-3歲 B.4-5歲 C.6-7歲 D.8-9歲
4.【答案】B
解析：本題考查學(xué)前兒童自我意識的發(fā)展。自我概念是個體對自己的總體印象，對自己的特征、能力、態(tài)度、信念、價值觀的總的認識，而在自我概念的基礎(chǔ)上會產(chǎn)生自我評價。自我評價的能力在3歲兒童中還不明顯，在幼兒初期，孩子還不存在自我評價，而在5歲兒童絕大多數(shù)已能進行自我評價。所以兒童開始形成自我標簽并描述自己的年齡為4~5歲。B項正確。
A項：2~3歲時嬰兒對性別和年齡有了一定的識別能力，這是自我概念的最初成分。他們能夠辨出自己的性別，并知道自己是孩子，父母是成年人，父母比自己年齡大。這時候自我概念主要在于“能感覺到”。與題干不符，排除。
C、D兩項：均為干擾項，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
5.幼兒看到天上的白云，一會兒覺得它像馬，一會兒覺得它像火車頭，這種想象屬于（）。
A.無意想象 B.有意想象 C.再造想象 D.幻想
5.【答案】A
解析：本題考查想象的種類。無意想象又稱不隨意想象，是指沒有預(yù)定目的，在一定刺激的影響下，不由自主地進行的想象，是一種最簡單、初級形式的想象。題干中，幼兒觀察云，沒有任何的目的性，望著白云一會像馬，一會像火車頭，是在以云為刺激物的影響下，進行了無意想象。A項正確。
B項：有意想象是按一定目的、自覺進行的想象。與題干不符，排除。
C項：再造想象是指根據(jù)言語的描述或圖形符號的示意，在人腦中形成相應(yīng)事物新形象的過程。與題干不符，排除。
D項：幻想是指向未來，并與個人愿望相聯(lián)系的想象，是創(chuàng)造想象的特殊形式�；孟氩涣⒓大w現(xiàn)在人們的實際生活中，而是帶有向往的性質(zhì)，是人們寄托的東西。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
6.1903年創(chuàng)辦的中國第一所公立學(xué)前教育機構(gòu)是（）。
A.湖南蒙養(yǎng)院
B.湖北幼稚園
C.福建公立幼稚園
D.上海公立幼稚舍
6.【答案】B
解析：本題考查幼兒教育機構(gòu)的產(chǎn)生與發(fā)展。1903年，端方創(chuàng)辦了第一所幼兒教育機構(gòu)—湖北幼稚園，這是中國最早創(chuàng)辦的公立幼兒教育機構(gòu)。1904年，清政府將其改名為武昌蒙養(yǎng)院。B項符合題意，當選。
A項：湖南蒙養(yǎng)院設(shè)立于1905年，是中國第二所幼稚園，湖南第一所幼稚園。與題干不符，排除。
C、D兩項：福建公立幼稚園與上海公立幼稚舍均在1907年創(chuàng)立,均為干擾項，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為B。
7.幼兒園教育應(yīng)以（）。
A.日常生活為基本活動
B.游戲為基本活動
C.同伴交往為基本活動
D.教學(xué)為基本活動
7.【答案】B
解析：本題考查《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》�！毒V要》中明確指出：“幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒的人格和權(quán)利，尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，以游戲為基本活動，保教并重，關(guān)注個別差異，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展�！盉項符合題意，當選。
A、C、D三項：均為干擾項，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為B。
8.最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量的是（）。
A.問卷調(diào)查 B.訪談 C.班級觀察 D.文檔查閱
8.【答案】C
解析：本題考查幼兒園教育評價的方法。幼兒發(fā)展的評價方法包括：（1）觀察評價法：①自然情境觀察②設(shè)計情境測查；（2）成長記錄袋評價法；（3）表現(xiàn)性評價法；（4）等級量表評價法。其中觀察是最基本的方法，能夠更好的看到幼兒在一日生活中各方面的表現(xiàn)，以此來對幼兒的發(fā)展進行評價。題干中“最適宜評估幼兒學(xué)習(xí)環(huán)境質(zhì)量”選擇觀察最為合適。C項正確。
A項：問卷調(diào)查法是研究幼兒心理發(fā)展的一種方法，是將問題進行標準化，所問對象主要是與學(xué)前兒童有關(guān)的成人。與題干不符，排除。
B項：訪談法是研究者通過學(xué)前兒童的家長、教師或其他熟悉兒童的成人進行交談。與題干不符，排除。
D項：干擾項，與題干無關(guān)，排除。
故正確答案為C。
9.幼兒把雪人當作“寶寶”，跟它說話，給它喂飯，這類活動屬于（）。
A.規(guī)則游戲 B.表演游戲 C.結(jié)構(gòu)游戲 D.角色游戲
9.【答案】D
解析：本題考查游戲的類型。根據(jù)游戲的教育作用可將游戲分為“創(chuàng)造性游戲和規(guī)則游戲�！逼渲袆�(chuàng)造性游戲包括：表演游戲、結(jié)構(gòu)游戲、角色游戲。角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，所以又稱主題角色游戲。題干中幼兒把堆的雪人當寶寶，喂它吃飯，跟它說話，屬于角色游戲。D項正確。
A項：規(guī)則游戲是教師根據(jù)一定的教育目的，按照一定的目標設(shè)計的游戲，包括體育游戲、音樂游戲、智力游戲等。與題干不符，排除。
B項：表演游戲是兒童按照童話或故事中的情節(jié)扮演某一角色，再現(xiàn)文學(xué)作品內(nèi)容的一種游戲形式。與題干不符，排除。
C項：結(jié)構(gòu)游戲又稱建構(gòu)游戲，是指利用各種結(jié)構(gòu)材料或玩具進行建構(gòu)活動的游戲。題干中兒童堆雪人是為了“喂它吃飯，跟它講話”所以從游戲目的來看，不屬于建構(gòu)游戲，與題干不符合，排除。
故正確答案為D。
10.不屬于《3～6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》數(shù)學(xué)認知目標的是？（）
A.初步感知生活中數(shù)學(xué)有用和有效 B.感知和理解數(shù)、量以及數(shù)量關(guān)系
C.感知形狀與空間關(guān)系 D.獲得計算能力和思維技巧
10.【答案】D
解析：本題考查《3～6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。《指南》中科學(xué)領(lǐng)域子領(lǐng)域二：數(shù)學(xué)認知包括三個學(xué)習(xí)與發(fā)展目標，分別是：目標1“初步感知生活中數(shù)學(xué)的有用和有趣”、目標2“感知和理解數(shù)、量及數(shù)量關(guān)系”、目標3“感知形狀與空間關(guān)系”。在《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對于數(shù)學(xué)的目標要求為：“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗到數(shù)學(xué)的重要和有趣”。D項“獲得計算能力和思維技巧”違反了幼兒園數(shù)學(xué)活動的教育目標，損害了幼兒的`學(xué)習(xí)品質(zhì)，表述錯誤，與題干相符，當選。
A、B、C三項：均屬于數(shù)學(xué)認知目標，與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
二、簡答題：請按題目要求，進行簡答。（本題共2小題，每小題15分，共30分）
11.簡述幼兒與同伴交往在幼兒發(fā)展中的意義。
11.【參考答案】（1）同伴關(guān)系給予安全感和歸屬感。
�。�2）同伴交往有利于兒童學(xué)習(xí)社交技能和策略，促進其社會性行為向友好、積極的方向發(fā)展。
�。�3）同伴交往中的同伴反饋有助于兒童的社會行為向積極、友好的方向發(fā)展。
�。�4）同伴交往有利于促進學(xué)前兒童認知能力的發(fā)展。
�。�5）同伴交往有助于兒童自我意識和人格的發(fā)展。
（6）同伴交往可以幫助兒童去自我中心。
12.一日生活中如何培養(yǎng)幼兒良好的生活與衛(wèi)生的習(xí)慣。
12.【參考答案】（1）讓幼兒保持有規(guī)律的生活，養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣。如：早睡早起、每天午睡、按時進餐、吃好早餐等。
�。�2）幫助幼兒養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣。
如：①合理安排餐點，幫助幼兒養(yǎng)成定點、定時、定量進餐的習(xí)慣。②幫助幼兒了解食物的營養(yǎng)價值，引導(dǎo)他們不偏食不挑食、少吃或不吃不利于健康的食品；多喝白開水，少喝飲料。③吃飯時不過分催促，提醒幼兒細嚼慢咽，不要邊吃邊玩。
�。�3）幫助幼兒養(yǎng)成良好的個人衛(wèi)生習(xí)慣。
如：①早晚刷牙、飯后漱口。②勤為幼兒洗澡、換衣服、剪指甲。③提醒幼兒保護五官，如不亂挖耳朵、鼻孔，看電視時保持3米左右的距離等。
（4）激發(fā)幼兒參加體育活動的興趣，養(yǎng)成鍛煉的習(xí)慣。
如：①為幼兒準備多種體育活動材料，鼓勵他選擇自己喜歡的材料開展活動。②經(jīng)常和幼兒一起在戶外運動和游戲，鼓勵幼兒和同伴一起開展體育活動。③和幼兒一起觀看體育比賽或有關(guān)體育賽事的電視節(jié)目，培養(yǎng)他對體育活動的興趣。
三、論述題：請按題目要求，進行論述。（本題共1小題，共20分）
13.什么是兒童觀？試述幼兒園教師應(yīng)樹立怎樣的兒童觀？
13.【參考答案】（1）兒童觀是對兒童的認識、看法以及與此有關(guān)的一系列觀念的總和。
�。�2）教師擁有怎樣的兒童觀，決定了教師對待幼兒的態(tài)度和行為，同時也影響著教師對待教學(xué)工作的態(tài)度和行為方式。教師應(yīng)樹立現(xiàn)代化的兒童觀：
①兒童是人，具有與成年人一樣的一切基本權(quán)利，具有獨立的人格。學(xué)習(xí)和發(fā)展是兒童不可剝奪的權(quán)利。成年人應(yīng)為兒童提供一切有利于生存、發(fā)展和學(xué)習(xí)的條件與機會。兒童是具有獨立意義的人教師不僅不能把自己的意志強加給幼兒，而且也不能把自己的知識強加給幼兒，幼兒是責(zé)權(quán)的主體。
�、趦和且粋�全方位不斷發(fā)展的“整體”的人，應(yīng)尊重并滿足兒童各種發(fā)展的需要。所謂完整的兒童，是指全面發(fā)展、和諧平衡的兒童，其發(fā)展是身體、認知、情感、社會和人格的整合性的發(fā)展。在教育活動中，要把幼兒作為完整的人來對待，還幼兒完整的生活世界，豐富幼兒的精神生活，給予幼兒全面展現(xiàn)個性力量的時間和空間。
�、蹆和l(fā)展具有個體差異。每個兒童都有自身的獨特性。教師要正視幼兒的個別差異，克服按照統(tǒng)一標準和尺度去衡量幼兒，應(yīng)根據(jù)幼兒各個方面的情況因材施教。
�、軆和哂芯薮蟮陌l(fā)展?jié)撃�。作為老師�?yīng)該堅信每個幼兒都是可以積極成長的，是可以獲得成功的。在適當環(huán)境和教育的條件下應(yīng)最大限度地激發(fā)兒童的潛力。
�、輧和哂兄饔^能動性，在其發(fā)展過程中，起著積極主動的作用。幼兒是學(xué)習(xí)的主體，教育的根本目的在于促進幼兒主體性的發(fā)展。
�、弈信降�。作為教師，要在教育活動中對幼兒持民主與尊重的態(tài)度，對待不同性別的兒童應(yīng)享有均等的機會和相同的權(quán)益，要一視同仁、平等對待。
總之，教師應(yīng)樹立科學(xué)的兒童觀來開展教育活動，要遵循“教育公正”的原則，來促進幼兒的全面發(fā)展。
四、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本題共2小題，每小題20分，共40分）
�。ㄒ唬�
因父母工作變動，豆豆轉(zhuǎn)到了一所新的幼兒園上大班。入園前，園長和老師進行了家訪。他們帶去了幼兒園吉祥物、班級相冊、班級小朋友做的歡迎豆豆的卡片，并了解豆豆的喜好以及幼兒園里豆豆認識的小朋友。
入園第一天，園長親自到門口迎接，園長牽著豆豆的手，在媽媽的陪伴下，參觀了幼兒園的大型玩具區(qū)、種植區(qū)、樂高區(qū)等。每到一個地方，園長會蹲下來耐心詳細地介紹，陪他看其他小朋友的活動。對于豆豆感興趣喜歡的區(qū)域，園長就等他玩一會兒。對于豆豆的好奇和提問，園長會耐心地回應(yīng)。最后還帶他參觀了園長辦公室和教師辦公室，找到幼兒園他認識的小朋友等。
豆豆熟悉幼兒園環(huán)境后，園長把豆豆送到班上，老師熱情地擁抱了豆豆，小朋友們熱烈鼓掌歡迎。這一天班級的主題活動是“歡迎新朋友——豆豆”。
14.（1）入園第一天，豆豆感受到了什么？
�。�2）幼兒園采取了哪些措施幫助豆豆適應(yīng)新環(huán)境？
14.【參考答案】（1）入園第一天，豆豆在老師和小伙伴的幫助下，很好的適應(yīng)了新的幼兒園，具體表現(xiàn)在：
�、俑惺艿搅税踩泻蜌w屬感：在園長引導(dǎo)下熟悉幼兒園的環(huán)境，初步適應(yīng)新的園所環(huán)境，獲得了安全感和初步的歸屬感。
�、诟惺艿搅岁P(guān)愛：在園長引導(dǎo)下熟悉了老師和同伴，在幼兒園新的人際環(huán)境中感受到了關(guān)愛。
�、鄹惺艿搅送榈臒崆�，初步建立同伴關(guān)系：進入新班級后，老師和小朋友的熱烈歡迎讓豆豆能夠感受到熱情，幫助豆豆對班級里的小朋友產(chǎn)生興趣，進一步融入新班級。
�。�2）幼兒園針對豆豆入園做了以下措施：
①入園前，老師通過家訪，及時的熟悉和了解豆豆的喜好、習(xí)慣；并通過幼兒園吉祥物、班級相冊、歡迎卡片等幫助豆豆初步認識幼兒園，為豆豆入園做好了心理準備。
②第一天入園，通過參觀，初步熟悉幼兒園園所環(huán)境；耐心引導(dǎo)幼兒通過玩熟悉的區(qū)域和認識的小朋友玩耍等方式獲得安全感。
�、墼谛掳嗉壷�，為豆豆營造了一個溫馨、有愛的人際環(huán)境，讓豆豆在班級中感受到溫暖和關(guān)愛，形成初步的安全感和信賴感。
④組織“歡迎新朋友”的主題活動，為幼兒進一步熟悉新班級、融入新班級提供了條件。
�。ǘ�
三名幼兒用彩色積塑玩建構(gòu)游戲，各自搭建了一件作品，幼兒甲說不出自己搭的是什么，沒有命名（如圖1所示），幼兒乙說自己搭的是愛心（如圖2所示），幼兒丙說自己搭的是單峰駱駝（如圖3所示）。
15.請分析上述三件作品各自體現(xiàn)的幼兒建構(gòu)游戲水平。
15.【參考答案】（1）幼兒甲：
①材料選擇的盲目性和簡單性。幼兒甲在選擇活動材料時比較單一，沒有目的性，說不出自己拼搭的是什么。
�、诮Y(jié)構(gòu)技能簡單。幼兒甲在建構(gòu)時使用的技能是鋪長和壘高。
�、壑黝}建構(gòu)的無計劃性。幼兒甲建構(gòu)游戲時，還不會預(yù)先想好所要塑造的形象，然后有目的的建構(gòu)，他們往往對結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)動作感興趣。幼兒建構(gòu)游戲形式更多的是自由和模擬構(gòu)造，往往喜歡獨自或平行游戲。
�。�2）幼兒乙：
�、俳�(gòu)技能主要以架空為主。疊高和架空是幼兒乙用到的兩種主要技能。
�、谟變阂矣薪�(gòu)主題，能說出自己拼搭的是愛心，能夠拼搭出簡單物品的基本造型。
�。�3）幼兒丙：
①有較強的建構(gòu)目的性、計劃性和持續(xù)性。幼兒丙主題明確地拼搭了單峰駱駝。
�、谀芫C合運用各種建構(gòu)技能：平鋪、壘高、架空圍合、封頂、對稱、轉(zhuǎn)向、穿越等。幼兒丙創(chuàng)作的作品中運用了多種復(fù)雜的建構(gòu)技能，有創(chuàng)意的拼搭出了一個復(fù)雜的物體。
五、活動設(shè)計題：請根據(jù)所提供的教學(xué)材料和相關(guān)情況，按要求完成活動設(shè)計。（本題共1小題，共30分）
16.請根據(jù)端午節(jié)的節(jié)日特點，為大班幼兒設(shè)計一個“端午節(jié)”的主題活動，幫助幼兒體驗中華傳統(tǒng)文化。
要求：主題活動包含三個子活動。
1.寫出主題活動的總目標。
2.寫出一個子活動的具體活動方案，包括活動名稱、目標、準備和主題的主要環(huán)節(jié)。
3.寫出另外兩個子活動的名稱和目標。
16.【參考答案】
大班主題活動《端午節(jié)》
主題活動總目標：
1.體驗參加端午節(jié)主題活動的快樂，喜歡與端午節(jié)有關(guān)的文學(xué)藝術(shù)作品。
2.能夠主動提出與主題有關(guān)的問題，并且能夠在合作下共同解決。
3.掌握有關(guān)節(jié)日習(xí)俗、慶祝方式的知識，知道節(jié)日是非常重要的。
4.感受傳統(tǒng)文化的多種多樣，能夠表達出對傳統(tǒng)文化的喜愛之情。
大班社會領(lǐng)域多元文化活動《端午節(jié)》
一、活動目標
1.情感目標：對中國傳統(tǒng)文化感興趣，感受傳統(tǒng)節(jié)日的氛圍。
2.技能目標：用較流暢的語言說出端午節(jié)的習(xí)俗、由來，會制作“粽子”。
3.認知目標：了解端午節(jié)的傳統(tǒng)習(xí)俗，知道端午節(jié)的來歷。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備：《端午節(jié)的由來》故事掛圖4幅，節(jié)日習(xí)俗物料若干，包好的粽子若干。
2.經(jīng)驗準備：幼兒有一定的端午節(jié)節(jié)日經(jīng)驗。
三、活動過程
�。ㄒ唬┗顒訉�(dǎo)入——實物導(dǎo)入
教師出示實物粽子，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
師：在每年農(nóng)歷五月初五的時候，我們會過端午節(jié)，這是我們中國的傳統(tǒng)節(jié)日。
（二）活動展開
1.了解端午節(jié)的由來。
（1）幼兒交流對端午節(jié)的認識，在集體面前表達。
�。�2）教師講述《端午節(jié)的由來》故事，幼兒仔細聆聽。
小結(jié)：端午節(jié)是為紀念偉大的愛國主義詩人屈原，屈原投江的那一天是農(nóng)歷的五月初五，這一天就被定為端午節(jié)。
2.掌握端午節(jié)習(xí)俗。
（1）教師引導(dǎo)幼兒分享并談?wù)摱宋绻?jié)的節(jié)日習(xí)俗。
師：端午節(jié)這天除了吃粽子以外，人們都有哪些其他活動呢?
�。�2）教師為幼兒豐富端午節(jié)節(jié)日慶祝經(jīng)驗。
師：我們還有很多其他的比如戴香囊、掛彩繩、劃龍舟、掛艾葉等好玩的活動。
�。�3）“小小介紹員”活動，引導(dǎo)幼兒介紹端午節(jié)的習(xí)俗、由來。
3.組織幼兒觀視頻，制作“粽子”
�。�1）教師播放包粽子的教學(xué)視頻，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
�。�2）教師分發(fā)包粽子材料，幼兒自由制作，教師巡回指導(dǎo)。
師：小朋友們，老師今天給大家也準備了很多包粽子的材料，我們一起來制作屬于自己的小粽子吧。
�。ㄈ┗顒咏Y(jié)束——成果分享
教師引導(dǎo)幼兒將制作好粽子進行分享，交流包粽子的經(jīng)驗。
四、延伸活動——家園共育
請幼兒回家自己搜集資料，查找還有哪些其他有趣的傳統(tǒng)節(jié)日。
大班藝術(shù)領(lǐng)域繪畫活動《端午飄香》
1.情感目標：體驗端午節(jié)的節(jié)日氣氛，喜歡和同伴一起慶祝節(jié)日。
2.技能目標：能夠掌握遮擋式構(gòu)圖的技巧，并且在自己的作品中靈活運用。
3.認知目標：知道端午節(jié)的節(jié)日元素，了解端午節(jié)的節(jié)日由來。
大班科學(xué)活動《月亮的變化》
1.情感目標：激發(fā)探索自然現(xiàn)象的興趣，體驗與同伴分享生活經(jīng)驗的快樂。
2.技能目標：能夠獨立給月亮的變化排序，并用自己的語言介紹變化。
3.認知目標：知道月亮是會變化的，并初步了解月亮變化的規(guī)律。
幼兒園考教師資格證考試試題 6
2024下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題：下列各題的備選答案中，只有一項最符合題意，請根據(jù)題干要求選擇正確答案。（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.中一班班級活動中，老師批評小明：“你怎么這么笨啊，看人家早就學(xué)會了！”該老師的行為（ ）。
A.違背了保教結(jié)合原則
B.忽視了教育的主體性
C.違背了教育公平原則
D.忽視了教育的生態(tài)性
1.【答案】D
解析：本題考查教師的職業(yè)理念。教育的生態(tài)性是指物質(zhì)環(huán)境和人文環(huán)境的生態(tài)性，幼兒園作為幼兒生活學(xué)習(xí)的場所，應(yīng)該使兒童健康和諧地成長，避免使兒童產(chǎn)生壓抑、焦慮等情緒，影響兒童身心健康發(fā)展。題干中教師將小明與圓圓做對比，并批評小明，沒有給小明創(chuàng)造積極的、和諧的環(huán)境，可能會使小明產(chǎn)生壓抑的情緒，忽視了教育的生態(tài)性。D項正確。
A項：保教結(jié)合原則，“保”是指保護幼兒的健康；“教”是指幼兒園的教育教學(xué)，題干中并未體現(xiàn)保護學(xué)生健康的內(nèi)容。與題干不符，排除。
B項：教育的主體性原則強調(diào)兒童主體性，以兒童的視角觀察、打量周圍環(huán)境，創(chuàng)設(shè)符合兒童思維習(xí)慣和認知方式的環(huán)境與游戲，充分體現(xiàn)教育的主體性。題干中，并未體現(xiàn)教育的主體性相關(guān)內(nèi)容。與題干不符，排除。
C項：教育公平原則是指，在教育資源的配置、利用及教育關(guān)系的建構(gòu)方面，所有的人，都應(yīng)享有同樣的機會、權(quán)利，或受到同樣的對待，反對任何形式的特權(quán)、歧視或排斥。題干中并未體現(xiàn)與教育公平相關(guān)的內(nèi)容，與題干不符，排除。
故正確答案為D。
2.黃老師決定每周組織幼兒從周一到周五逐次進行健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)中的一個領(lǐng)域的學(xué)習(xí)，這表明 黃老師（ ）。
A.遵循了兒童發(fā)展的個體性 B.片面理解了兒童發(fā)展的整體性
C.遵循了兒童發(fā)展的順序性 D.片面理解了兒童發(fā)展的階段性
2.【答案】B
解析：本題考查兒童身心發(fā)展的規(guī)律。兒童身心發(fā)展的整體性是兒童是一個整體的人，以其整個身心投入教學(xué)生活，并以整個身心來感知、體驗、享受和創(chuàng)造這種教學(xué)生活�！�3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。實施《指南》應(yīng)關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。題干中，黃老師每周選一個領(lǐng)域進行學(xué)習(xí)，看似兼顧了所有領(lǐng)域符合兒童發(fā)展的整體性，實則忽視了各個領(lǐng)域之間的滲透與整合，是對兒童身心發(fā)展整體性的片面理解。B項正確。
A項：兒童發(fā)展的個體性即個別差異性，從群體的角度看，差異性主要表現(xiàn)為男女性別的差異。這不僅是自然性別上的差異，還包括由性別帶來的生理機能、社會地位、角色、交往群體的區(qū)別，這些區(qū)別在一定程度上造成發(fā)展的方面與水平上的差別。從個體的角度看，差異性表現(xiàn)在身心的所有構(gòu)成方面，其中有些是發(fā)展水平的差異，有些是心理特征表現(xiàn)方式上的差異。個別差異性要求教師因材施教，題干沒有體現(xiàn)這一點，與題干不符，排除。
C項：兒童發(fā)展的順序性是指人的身心發(fā)展是一個由低級到高級、由簡單到復(fù)雜、由量變到質(zhì)變、由舊質(zhì)到新質(zhì)的連續(xù)不斷的發(fā)展過程，既不能逾越，也不能逆向發(fā)展。題干中沒有體現(xiàn)按身心發(fā)展的順序教學(xué)，與題干不符，排除。
D項：兒童發(fā)展的階段性是指個體的發(fā)展是一個分階段的連續(xù)過程，前后相鄰的階段是有規(guī)律地更替的，前一階段為后一階段的過渡做準備。個體在不同的年齡階段表現(xiàn)出身心發(fā)展不同的總體特征及主要矛盾，面臨著不同的發(fā)展任務(wù)。題干中沒有體現(xiàn)按兒童發(fā)展的階段性教學(xué)，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
3. 幼兒園老師小劉在學(xué)校學(xué)習(xí)的時候，經(jīng)常思考如何成為一名合格的幼兒教師。為此，她主動去學(xué)校教室模擬練習(xí)講故事和幼兒活動創(chuàng)編技能。在社會活動中積極參與體育游戲設(shè)計。這說明，小劉老師所處的教師專業(yè)發(fā)展 階段是（ ）。
A.虛擬關(guān)注階段
B.生存關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段
D.自我更新關(guān)注階段
3.【答案】A
解析：本題考查教師專業(yè)發(fā)展階段。我國學(xué)者葉瀾等人從“自我更新”取向角度對教師專業(yè)發(fā)展階段進行了深入研究，把它分為“非關(guān)注”階段、“虛擬關(guān)注”階段、“生存關(guān)注”階段、“任務(wù)關(guān)注”階段、“自我更新關(guān)注”階段五個階段。其中，“虛擬關(guān)注”階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，最多只是準教師，一般是師范學(xué)校學(xué)習(xí)階段，開始思考對合格教師的要求，在虛擬的教學(xué)環(huán)境中獲得某些經(jīng)驗，對教育理論及教師技能進行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，有了對自我專業(yè)發(fā)展反思的萌芽。題干中的劉老師還是學(xué)生的時候進行模擬練習(xí)符合“虛擬關(guān)注”階段教師的特點。A項正確。
B項：“生存關(guān)注”階段一般是新任教師階段，在“現(xiàn)實的沖擊”下，產(chǎn)生了強烈的自我專業(yè)發(fā)展的憂患意識，特別關(guān)注專業(yè)活動中的“生存”技能，專業(yè)發(fā)展集中在專業(yè)態(tài)度和動機方面。與題干不符，排除。
C項：“任務(wù)關(guān)注”階段是指隨著教學(xué)基本“生存”知識、技能的掌握，教師的自信心日益增強，由關(guān)注自我的生存轉(zhuǎn)到更多地關(guān)注教學(xué)，由關(guān)注“我能行嗎”轉(zhuǎn)到關(guān)注“我怎樣才能行”。與題干不符，排除。
D項：“自我更新關(guān)注”階段的教師不再受外部評價或職業(yè)升遷的牽制，自覺依照教師發(fā)展的一般路線和自己目前的發(fā)展條件，有意識地自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，能關(guān)注學(xué)生的整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個人實踐知識。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
4.在上課活動中，洋洋總是不舉手就搶著發(fā)言。對此，幼兒老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.老師邀請到誰就讓誰發(fā)言 B.誰不舉手我就不叫誰發(fā)言
C.老師喜歡舉手發(fā)言的孩子 D.吵死了，一句都聽不清楚
4.【答案】C
解析：本題考查教師的職業(yè)角色。教師是幼兒學(xué)習(xí)活動中的'支持者、引導(dǎo)者。在幼兒園的一日活動中，幼兒可能隨時都會產(chǎn)生許多問題，但由于年齡的特點和經(jīng)驗有限，他們往往不會歸納事物的特點，這時就需要教師及時介入和引導(dǎo)，使探索深入下去，從而促進幼兒主動學(xué)習(xí)。題干中，面對小朋友不舉手就搶答問題的壞習(xí)慣，教師應(yīng)及時加以引導(dǎo)，告訴小朋友什么行為是正確的，并強化小朋友的正確行為。C項，老師喜歡舉手發(fā)言的孩子指出并強化了正確行為，與題干相符。C項正確。
A項，老師點到誰就是誰的做法，沒有對幼兒正確行為進行引導(dǎo)，無法幫助幼兒養(yǎng)成舉手回答問題的好習(xí)慣。與題干不符，排除。
B項，誰不舉手我就不叫誰發(fā)言是用消退的方法減少幼兒不舉手發(fā)言的問題行為，但在這之前應(yīng)當先強化舉手發(fā)言的良好行為。與題干不符，排除。
D項，吵死了，一句都聽不清楚，既不能幫助小朋友養(yǎng)成良好行為，又是一種不禮貌的錯誤的行為。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
5.依據(jù)《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》，下列說法正確的是（ ）。
�、俳逃姓块T應(yīng)當將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容
�、趯ｉT學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法由教育行政部門結(jié)合實際進行規(guī)定
�、蹖W(xué)校應(yīng)當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師
�、芪闯赡耆说母改富蛘咂渌O(jiān)護人對未成年人的預(yù)防犯罪教育負有直接責(zé)任
⑤預(yù)防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行系統(tǒng)治理
A.②③⑤ B.①②③④ C.①③④ D.①③④⑤
5.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》�！吨腥A人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》第二十三條規(guī)定，教育行政部門應(yīng)當將預(yù)防犯罪教育的工作效果納入學(xué)校年度考核內(nèi)容。①表述正確。第六條第（四）項規(guī)定，專門學(xué)校建設(shè)和專門教育具體辦法，由國務(wù)院規(guī)定。②表述錯誤。第十八條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當聘任從事法治教育的專職或者兼職教師，并可以從司法和執(zhí)法機關(guān)、法學(xué)教育和法律服務(wù)機構(gòu)等單位聘請法治副校長、校外法治輔導(dǎo)員。③表述正確。第十六條規(guī)定，未成年人的父母或者其他監(jiān)護人對未成年人的預(yù)防犯罪教育負有直接責(zé)任，應(yīng)當依法履行監(jiān)護職責(zé)，樹立優(yōu)良家風(fēng)，培養(yǎng)未成年人良好品行；發(fā)現(xiàn)未成年人心理或者行為異常的，應(yīng)當及時了解情況并進行教育、引導(dǎo)和勸誡，不得拒絕或者怠于履行監(jiān)護職責(zé)。④表述正確。第四條規(guī)定，預(yù)防未成年人犯罪，在各級人民政府組織下，實行綜合治理。⑤表述錯誤。C項正確。A、B、D三項：均錯誤。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
6.依據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.實行教育、感化、挽救的方針 B.堅持教育為主、懲罰為輔的原則
C.經(jīng)過監(jiān)護人申請可以依法公開審理 D.在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視
6.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國未成年人保護法》�！吨腥A人民共和國未成年人保護法（2020年修訂本）》第一百一十三條規(guī)定，對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主、懲罰為輔的原則。對違法犯罪的未成年人依法處罰后，在升學(xué)、就業(yè)等方面不得歧視。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
7.小學(xué)生因故意不完成作業(yè)，被班主任責(zé)令做書面檢討，其家長孔某得知后，認為班主任張老師處理不公，與其發(fā)生糾紛。根據(jù)《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》，學(xué)校應(yīng)該采取的措施是（ ）。
A.對張老師進行批評教育，依法給予處分 B.要求張老師先賠禮道歉，詳細說明理由
C.責(zé)令孔某賠禮道歉，消除影響 D.支持監(jiān)督張老師正當履行職務(wù)
7.【答案】D
解析：本題考查《中小學(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》�！吨行W(xué)教育懲戒規(guī)則（試行）》第七條第（一）項規(guī)定，學(xué)生有故意不完成教學(xué)任務(wù)要求或者不服從教育、管理的，學(xué)校及其教師應(yīng)當予以制止并進行批評教育，確有必要的，可以實施教育懲戒。第八條第（二）項規(guī)定，教師在課堂教學(xué)、日常管理中，對違規(guī)違紀情節(jié)較為輕微的學(xué)生，可以當場實施責(zé)令賠禮道歉、做口頭或者書面檢討的教育懲戒。第十五條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當支持、監(jiān)督教師正當履行職務(wù)。教師因?qū)嵤┙逃龖徒渑c學(xué)生及其家長發(fā)生糾紛，學(xué)校應(yīng)當及時進行處理，教師無過錯的，不得因教師實施教育懲戒而給予其處分或者其他不利處理。根據(jù)題干可知，該老師正當履行職務(wù)，學(xué)校應(yīng)給予支持。D項正確。
8. 根據(jù)我國《憲法》規(guī)定，下列不屬于國務(wù)院職權(quán)的是（ ）。
A.管理對外事務(wù)，同外國締結(jié)條約和協(xié)定
B.編制和執(zhí)行國民經(jīng)濟、社會發(fā)展計劃和國家預(yù)算
C.決定同外國締結(jié)的條約和重要協(xié)定的批準和廢除
D.向全國人民代表大會或者人大常委會提出議案
8.【答案】C
解析：本題考查《中華人民共和國憲法》�！吨腥A人民共和國憲法》第八十九條第（二）（五）（九）項規(guī)定，國務(wù)院行使下列職權(quán)：……（二）向全國人民代表大會或者全國人民代表大會常務(wù)委員會提出議案……（五）編制和執(zhí)行國民經(jīng)濟和社會發(fā)展計劃和國家預(yù)算；……（九）管理對外事務(wù)，同外國締結(jié)條約和協(xié)定……。C項表述錯誤，與題干相符，當選。A、B、D三項：均表述正確。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確選項為C。
9.依據(jù)《中華人民共和國義務(wù)教育法》，中小學(xué)教育教學(xué)中應(yīng)該放在首位的是（ ）。
A.美育 B.體育 C.智育 D.德育
9.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國義務(wù)教育法》�！吨腥A人民共和國義務(wù)教育法》第三十六條規(guī)定，學(xué)校應(yīng)當把德育放在首位，寓德育于教育教學(xué)之中，開展與學(xué)生年齡相適應(yīng)的社會實踐活動，形成學(xué)校、家庭、社會相互配合的思想道德教育體系，促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思想品德和行為習(xí)慣。D項正確。
10.小朋友強強在小區(qū)的空地上踢足球，不小心將球踢到了李某家的玻璃上，玻璃破碎意外劃傷路人，路人受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.李某 B.強強 C.小區(qū)物業(yè)公司 D.強強的監(jiān)護人
10.【答案】D
解析：本題考查《中華人民共和國民法典》第一千一百八十八條規(guī)定，無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，由監(jiān)護人承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。監(jiān)護人盡到監(jiān)護職責(zé)的，可以減輕其侵權(quán)責(zé)任。有財產(chǎn)的無民事行為能力人、限制民事行為能力人造成他人損害的，從本人財產(chǎn)中支付賠償費用；不足部分，由監(jiān)護人賠償。強強屬于無民事行為能力人，因此，強強造成的損害應(yīng)由強強的監(jiān)護人承擔(dān)責(zé)任。D項正確。
11.依據(jù)《深化新時代教育評價改革總體方案》，下列關(guān)于人才使用機制表述正確的是（ ）。
A.建立以業(yè)績和貢獻為導(dǎo)向，以崗位需求為目標的人才使用機制
B.建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標的人才使用機制
C.建立以學(xué)術(shù)和影響為導(dǎo)向、以崗位需求為目標的人才使用機制
D.建立以業(yè)績和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標的人才使用機制
11.【答案】B
解析：本題考查《深化新時代教育評價改革總體方案》�！渡罨聲r代教育評價改革總體方案》第21條規(guī)定，樹立正確用人導(dǎo)向。黨政機關(guān)、事業(yè)單位、國有企業(yè)要帶頭扭轉(zhuǎn)“唯名�！薄ⅰ拔▽W(xué)歷”的用人導(dǎo)向，建立以品德和能力為導(dǎo)向、以崗位需求為目標的人才使用機制，改變?nèi)瞬拧案呦M”狀況，形成不拘一格降人才的良好局面。B項正確。
12.幼兒園8位小朋友在老師的精心指導(dǎo)下參加啦啦操比賽，榮獲一等獎，并獲得一筆獎金，下列有關(guān)獎金歸屬說法正確的是（ ）。
A.獎金歸幼兒園所有 B.獎金歸小朋友所有
C.獎金歸小朋友的監(jiān)護人所有 D.獎金歸小朋友和指導(dǎo)老師共有
12.【答案】B
解析：本題考查幼兒的公民權(quán)。幼兒的財產(chǎn)權(quán)包括財產(chǎn)所有權(quán)、繼承權(quán)、受贈權(quán)、知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)。其中，知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)是指著作權(quán)、專利權(quán)之中的財產(chǎn)權(quán)利。題干中，幼兒參加比賽獲得的獎金屬于知識產(chǎn)權(quán)中的財產(chǎn)權(quán)，應(yīng)屬于幼兒所有。B項正確。
13.陶行知說：“松樹和牡丹花需要的肥料不同，你用松樹的肥料培養(yǎng)牡丹，牡丹會瘦死；反之，你用牡丹的肥料培養(yǎng)松樹，松樹受不了，會被燒死�！毕铝羞x項與該觀點所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德相符的是（ ）。
A.圣賢施教，各因其材 B.人能弘道，非道弘人
C.幼者聽而弗問，學(xué)不躐等也 D.善學(xué)者盡其理，善行者究其難
13.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“教書育人”要求教師“遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教”。題干中陶行知的話的意思為在栽培植物方面要根據(jù)松樹和牡丹花的特性施加對應(yīng)的肥料才能使其生長完好，同樣在教育方面也是如此。因此，在教育上要針對學(xué)生的特點進行有區(qū)別的教學(xué)，體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范�！笆ベt施教，各因其材”的意思是圣人施行教育，必須依據(jù)各人的不同資質(zhì)和才能有針對性地進行，同樣也體現(xiàn)了“因材施教”的教師職業(yè)道德規(guī)范。A項正確。
B項：“人能弘道，非道弘人”強調(diào)的是人的主觀能動性和對道的弘揚作用。與題干不符，排除。
C項：“幼者聽而弗問，學(xué)不躐等”強調(diào)學(xué)習(xí)要循序漸進，不可越級而求。與題干不符，排除。
D項：“善學(xué)者盡其理，善行者究其難”的意思是善于學(xué)習(xí)的人能夠透徹地認識事物的道理，善于實踐的人能夠深入地探究事物的疑難。強調(diào)的是學(xué)習(xí)和實踐的態(tài)度和方法。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
14.工作了6年的鄧老師向剛剛參加工作的朱老師介紹經(jīng)驗：“對班上特別調(diào)皮搗蛋的孩子可以罰站一小時�！睂Υ酥炖蠋煈�(yīng)該（ ）。
A.不采納建議，只罰站教育效果不佳
B.不采納建議，因有損幼兒身心健康
C.采取建議，適當罰站是正常行使教師的懲戒權(quán)
D.采納建議，適當罰站有助于培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣
14.【答案】B
解析：本題考查教師職業(yè)道德規(guī)范的內(nèi)容�！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范（2008年修訂）》中的“關(guān)愛學(xué)生”要求教師“保護學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護學(xué)生權(quán)益。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生”。題干中，對于調(diào)皮的孩子采用罰站一小時的措施是不正確的，這種做法有損幼兒的身心健康，違背了教師職業(yè)道德規(guī)范中的“關(guān)愛學(xué)生”的要求，朱老師不應(yīng)采納鄧老師的建議。B項正確。
A項：教師應(yīng)該關(guān)心學(xué)生健康，不得體罰學(xué)生。因此，朱老師不應(yīng)該采納鄧老師的建議，且應(yīng)該采用合理合法的教育方式引導(dǎo)調(diào)皮的孩子。與題干不符，排除。
C、D兩項：教師不得體罰學(xué)生，因此讓學(xué)生罰站一小時的做法是不正確的，這種做法不利于幼兒的健康成長。朱老師不應(yīng)采納該建議。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
15.周末，齊老師到某景區(qū)游玩，在停車場偶遇了一位幼兒的家長，家長順便幫齊老師購買了門票。事后，齊老師堅持把費用還給家長，齊老師的做法體現(xiàn)的是（ ）。
A.教師權(quán)益的邊界性
B.教師權(quán)益的無限性
C.教師利益的內(nèi)在性
D.教師利益的精神性
15.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)道德中利益處理原則。教師利益的邊界性強調(diào)的是教師在處理個人與集體、個人與學(xué)生、個人與家長等關(guān)系時，應(yīng)明確并遵守各自的權(quán)益邊界。題干中，齊老師雖然得到了家長的幫助，但事后堅持將費用還給家長，體現(xiàn)了她在處理個人與家長的經(jīng)濟關(guān)系時，明確并遵守了雙方的權(quán)益邊界，不占他人便宜，這是教師利益邊界性的具體體現(xiàn)。A項正確。
B項：教師的利益包括物質(zhì)利益和精神利益，都有其合理的范圍和界限，不可能無限。與題干不符，排除。
C項：教師利益的內(nèi)在性通常指教師職業(yè)本身所帶來的滿足感、成就感等內(nèi)在精神層面的利益。題干中，齊老師的做法更多體現(xiàn)的是對外部經(jīng)濟利益的處理。與題干不符，排除。
D項：教師利益的精神性強調(diào)的是教師從職業(yè)中獲得的精神層面的滿足和回報。題干中，齊老師的做法主要是關(guān)于經(jīng)濟利益的處理，與精神性無直接聯(lián)系。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
16.陳老師大學(xué)畢業(yè)后進入幼兒園工作，她迅速熟悉幼兒園環(huán)境，與同事友好相處，工作中遇到困難時，她總能樂觀豁達的面對。這表明陳老師具備（ ）。
A.心理調(diào)適能力 B.心理輔導(dǎo)能力 C.心理救助能力 D.心理矯正能力
16.【答案】A
解析：本題考查教師職業(yè)心理素養(yǎng)。心理調(diào)適能力是指個體在面對環(huán)境變化或挑戰(zhàn)時，能夠調(diào)整自己的心理狀態(tài)，以適應(yīng)新的環(huán)境或應(yīng)對挑戰(zhàn)的能力。題干中，老師進入幼兒園工作后能夠迅速熟悉環(huán)境，與同事相處融洽，并在遇到困難時及時化解，這體現(xiàn)了這位老師在新環(huán)境中快速適應(yīng)和調(diào)整的能力，即心理調(diào)適能力。A項正確。
B項：心理輔導(dǎo)能力通常指專業(yè)的心理咨詢師或教育工作者對他人進行心理疏導(dǎo)和輔導(dǎo)的能力。題干中并未提及老師對學(xué)生進行心理輔導(dǎo)的具體行為。與題干不符，排除。
C項：心理救助能力通常指在緊急情況下，對心理受到嚴重創(chuàng)傷或危機的人群進行及時的救助和干預(yù)。與題干不符，排除。
D項：心理矯正能力是指對心理問題或行為偏差進行干預(yù)和糾正的能力。題干中并未提及新老師需要對自己的心理問題進行矯正。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
17.中國是世界上最早發(fā)現(xiàn)和利用石油的國家之一，但1949年前石油工業(yè)十分落后。1949年后石油工業(yè)飛速發(fā)展，我國躍居世界產(chǎn)石油大國行列。下列選項中，20世紀50年代后期開發(fā)的我國最大油田是（ ）。
A.玉門油田 B.克拉瑪依油田 C.大慶油田 D.塔里木油田
17.【答案】C
解析：本題考查地理。大慶油田位于中國黑龍江省大慶市，是我國目前最大的油田。C項正確。
A項：玉門油田坐落于戈壁腹地，祁連山下，這里誕生了新中國第一口油井、第一個油田、第一個石化基地。與題干不符，排除。
B項：為干擾項。與題干不符，排除。
D項：塔里木油田是中國陸上第三大油氣田。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
18.地理大發(fā)現(xiàn)是15-17世紀歐洲航海者開辟新航路和發(fā)現(xiàn)新大陸的一系列航�；顒�，它帶來世界各地物種的大交流。下列選項中屬于地理大發(fā)現(xiàn)時期傳入中國的物種是（ ）。
A.小麥 B.葡萄 C.西瓜 D.玉米
18.【答案】D
解析：本題考查新航路的開辟。新航路的開辟促進了世界物種的大交流。在15世紀末至16世紀初，隨著新航路的開辟，原產(chǎn)于美洲的玉米、馬鈴薯、甘薯、番茄、辣椒和南瓜等由西班牙人和葡萄牙人帶到歐洲，后來傳播到亞洲、非洲等其他洲。這些美洲作物的傳入，豐富了歐洲的食品種類，同時也促進了世界各地物種的交流。D項正確。
A、B、C三項：均為干擾項。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
19.書院是我國古代的一種教育機構(gòu)，創(chuàng)始于唐代。下列選項中古代著名書院與所在地對應(yīng)正確的是（ ）。
A.岳麓書院——湖南長沙 B.嵩陽書院——江西九江
C.應(yīng)天府書院——河南登封 D.白鹿洞書院——河南商丘
19.【答案】A
解析：本題考查地理。岳麓書院位于湖南省長沙市岳麓山腳下，是中國古代著名的書院之一，以其深厚的文化底蘊和學(xué)術(shù)氛圍著稱。A項正確。
B項：嵩陽書院，是中國古代高等學(xué)府，位于河南省鄭州市登封市區(qū)北3千米峻極峰下。與題干不符，排除。
C項：應(yīng)天府書院又稱應(yīng)天書院、睢陽書院、南京書院、南都書院、南京國子監(jiān)，位于河南省商丘市睢陽區(qū)商丘古城南湖畔，是中國古代著名的四大書院之一，史載“州郡置學(xué)始于此”。與題干不符，排除。
D項：白鹿洞書院，位于江西省九江市廬山五老峰南麓后屏山下，“始于唐、盛于宋，沿于明清”，已有1000多年。與題干不符，排除。
故正確答案為A。
20.瑪雅文明是古代瑪雅人創(chuàng)建的一種文明。公元前，已經(jīng)有象形文字出現(xiàn)，有高度發(fā)達的農(nóng)業(yè)、數(shù)學(xué)、天文學(xué)�，斞盼拿髦饕植嫉貐^(qū)是（ ）。
A.尼羅河流域 B.中美洲地區(qū) C.印度次大陸 D.地中海沿岸
20.【答案】B
解析：本題考查地理�，斞盼拿髦饕植荚谀鞲鐤|南部、危地馬拉、洪都拉斯、薩爾瓦多和伯利茲。這些地區(qū)位于中美洲和墨西哥東南部的雨林地帶，是瑪雅文明的核心分布區(qū)。瑪雅文明是一個古代文明，擁有豐富的文化遺產(chǎn)，包括天文學(xué)、數(shù)學(xué)、農(nóng)業(yè)和藝術(shù)等方面的成就。B項正確。
21.“六藝”是西周貴族學(xué)校教育內(nèi)容，起源于夏、商，包括六項藝能。下列不屬于“六藝”的是（ ）。
A.稼 B.御 C.禮 D.樂
21.【答案】A
解析：本題考查六藝的內(nèi)容。孔子將“禮、樂、射、御、書、數(shù)”合稱“六藝”。禮，主要指德育，古人認為不學(xué)“禮”無以立，不學(xué)禮就沒有做人的根本。樂包括音樂、舞蹈、詩歌等內(nèi)容；射，射箭；御，駕車；兩者合起來就是體育和勞動。書，是指識字教育；數(shù)，數(shù)學(xué)。題干中，“稼”在古代的意思是種植五谷，也指禾所結(jié)的果實。它還泛指農(nóng)業(yè)勞動，包括種植和收割等農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。A項不屬于“六藝”的內(nèi)容，與題干相符，當選。
22.春秋戰(zhàn)國時期，產(chǎn)生了各種思想流派，形成了百家爭鳴的局面。兵家是“百家”之一，下列不屬于兵家的歷史人物的是（ ）。
A.孫武 B.吳起 C.孫臏 D.蘇秦
22.【答案】D
解析：本題考查中國古代歷史常識。蘇秦（前337－前284年），字季子，東周（公元前317年前）洛陽軒里人據(jù)（今洛陽東郊太平莊一帶），戰(zhàn)國時期著名的縱橫家、外交家和謀略家�？芍^“一怒而天下懼，安居而天下熄”。蘇秦不是武將。D項錯誤，與題干相符，當選。
A項：孫武（約公元前545年－約公元前470年），字長卿，春秋末期齊國樂安（今山東省北部）人。中國春秋時期著名的軍事家、政治家，尊稱兵圣或?qū)O子（孫武子），又稱“兵家至圣”，被譽為“百世兵家之師”“東方兵學(xué)的鼻祖”。與題干不符，排除。
B項：吳起（前440年－前381年），衛(wèi)國左氏和曹縣西北人。中國戰(zhàn)國初期軍事家、政治家、改革家，兵家代表人物之一。與題干不符，排除。
C項：孫臏（生卒年不詳），字伯靈，華夏族，孫武后裔，齊國阿（今山東陽谷東北）、鄄（今菏澤市鄄城北）一帶人。中國戰(zhàn)國時期軍事家，唐德宗時位列武成王廟64將之一，宋徽宗時位列宋武廟72將之一。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為D。
23.中國園林是中國建筑藝術(shù)的一項突出成就，也是世界各園林中的典型。下列選項中被稱為“萬園之園”的是（ ）。
A.豫園 B.留園 C.圓明園 D.頤和園
23.【答案】C
解析：本題考查中國古代歷史常識。圓明園位于北京市西北郊區(qū)，始建于清康熙四十六年，被譽為“萬園之園”，藝術(shù)價值極高。1860年，英法聯(lián)軍劫掠園中珍寶，并縱火焚燒了三天三夜。1983年，北京市人民政府集資修整圓明園遺址，萬春園、福海、萬花陣等逐步恢復(fù)，并定名為“圓明園遺址公園”。C項正確。
A項：豫園，位于上海市黃浦區(qū)福佑路168號，始建于明代嘉靖、萬歷年間，已有450余年歷史，占地30余畝，與露香園、日涉園合稱為“明朝上海三大名園”，名列現(xiàn)存的上海五大古典名園之首，與題干不符，排除。
B項：留園，是蘇州古典園林，位于蘇州閶門外留園路338號，始建于明代。清代時稱“寒碧山莊”，俗稱“劉園”，后改為“留園”。以園內(nèi)建筑布置精巧、奇石眾多而知名，與蘇州拙政園、北京頤和園、承德避暑山莊并稱中國四大名園。與題干不符，排除。
D項：頤和園，位于北京市海淀區(qū)新建宮門路19號的一座大型山水園林，是清朝時期的皇家園林，前身是清漪園，始建于1750年，占地約290公頃，以昆明湖和萬壽山為基址，汲取江南園林的設(shè)計手法建成，被譽為“皇家園林博物館”。與題干不符，排除。
故正確答案為C。
24.冬眠是動物應(yīng)對冬季寒冷和食物不足等不利的外界環(huán)境條件的一種適應(yīng)方式，主要表現(xiàn)為不活動、心跳變慢、體溫下降、代謝降低和陷入昏睡狀態(tài)。下列選項中沒有冬眠習(xí)慣的是（ ）。
A.蛇 B.狼 C.蝙蝠 D.刺猬
24.【答案】B
解析：本題考查生活中的科學(xué)。不冬眠的動物有大多數(shù)的哺乳類和鳥類，例如：麻雀、大雁、人、猩猩、狗、貓、羊、牛、馬、駱駝等。狼是哺乳動物，屬于恒溫動物，體溫不隨環(huán)境變化而變化，在寒冷冬季也能保持體溫恒定，因此通常沒有冬眠習(xí)慣。B項錯誤，與題干相符，當選。
A項：蛇是變溫動物，無法像恒溫動物那樣通過自身調(diào)節(jié)體溫，因此當環(huán)境溫度降低時，它們會通過冬眠來適應(yīng)低溫環(huán)境。A項正確，與題干不符，排除。
C項：蝙蝠一般都有冬眠的習(xí)性，且大多數(shù)會在洞里過冬，處于冬眠中的蝙蝠新陳代謝的能力降低，呼吸和心跳每分鐘僅有幾次，血流的速度減慢，體溫也會隨環(huán)境溫度而降低。C項正確，與題干不符，排除。
D項：刺猬是異溫動物，體溫調(diào)節(jié)能力不強，因此在寒冷的季節(jié)會進入冬眠狀態(tài)。冬眠期間，刺猬的體溫會下降到9度，心率和呼吸率也會降低，通常每分鐘呼吸一至十次。它們會偶爾醒來，但不吃東西很快又入睡。刺猬的冬眠期通常持續(xù)4到5個月，它們通過降低代謝率和體溫來減少能量消耗，以適應(yīng)冬季缺乏食物和水源的環(huán)境。D項正確，與題干不符，排除。
故正確答案為B。
25.下圖是出土的戰(zhàn)國早期青銅樂器，該樂器設(shè)計精巧，工藝水平極高，至今仍能演奏出各種曲調(diào)，是研究先秦音樂史與青銅鑄造工藝的珍品，這種樂器是（ ）。
A.排鐘 B.編鐘 C.鐘琴 D.鐘磬
25.【答案】B
解析：本題考查古代樂器。曾侯乙墓中編鐘的出土，在世界文化史上是極為罕見的。曾侯乙墓編鐘的鑄成，表明我國青銅鑄造工藝的巨大成就，更表明了我國古代音律科學(xué)的發(fā)達程度，它是我國古代人民高度智慧的結(jié)晶，也是我們中華民族的驕傲。曾侯乙編鐘是我國現(xiàn)存最大、保存最完整的一套大型編鐘。B項正確。
A項：排鐘又稱“管鐘”，由一些長短有別的鋼管或銅管組成。它懸掛在一個較高的架子上，演奏者手持一根或兩根木槌擊奏，成套的排鐘按各調(diào)自然音階鑄造。是打擊樂器的一種。把金屬管掛在鐵架上，以木槌敲打以產(chǎn)生旋律。金屬管排列方式類似于鋼琴鍵盤。音色神秘，像教堂鐘聲。與題干不符，排除。
C項：鐘琴由一組固定在框架上的、長度不同的扁平鋼條組成，鋼條的頻率與厚度成正比，與長度平方成反比。鋼條按鋼琴鍵的順序以半音排列。演奏者用兩支硬質(zhì)小槌（槌頭為橡皮、玻璃、金屬或木質(zhì)）強弱自如地敲擊鋼條中部，產(chǎn)生柔和、清晰的聲音。與題干不符，排除。
D項：在古代的中國，鐘磬是一種用于祭祀的樂器，主要是用來告訴神靈我們的心愿和訴求。鐘磬通常由銅制成，形似鼎狀，而且喇叭口非常大，能夠發(fā)出非常大而深沉的聲響。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
26.在Word中，對文件A.docx進行修改后退出時，出現(xiàn)“是否將更改保存到A.docx中”的對話框。下列操作正確的是（ ）。
A.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“保存”
B.如果希望保留原文件，將修改后的文件存為另一個文件，點擊“不保存”
C.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動后的內(nèi)容，點擊“取消”
D.如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動后的內(nèi)容，點擊“保存”
26.【答案】D
解析：本題考查文檔的基本操作。修改文檔后，點擊關(guān)閉，會彈出提示框要求在“保存”“不保存”“取消”三個選項中進行選擇。如果不需要保留原文檔，只需要保留更新后的文檔，則可以直接點擊保存，保留更新內(nèi)容，D項正確。
A、B兩項，修改文檔后，如果既要保留原文檔，又需要保留更新的文檔，則應(yīng)選擇取消關(guān)閉對話框，然后點擊“文件”選項選擇另存為。不應(yīng)點擊保存或不保存。與題干不符，排除。
C項，如果不希望保留原文件內(nèi)容，只保留改動后的內(nèi)容，應(yīng)點擊保存。點擊取消會關(guān)閉提示框，對文檔沒有影響。與題干不符，排除。
故正確答案為D。
27.關(guān)于電子郵件地址，下列說法不正確的是（ ）。
A.電子郵件地址中“@”前的用戶，可由用戶在申請電子郵箱時自取
B.在申請電子郵件地址時，新申請的用戶名不可以和已有的用戶名相同
C.電子郵件地址中的“@”只是一個間隔符，可以用其他特殊符號替換
D.電子郵件地址中“@”后的電子郵箱服務(wù)器域名，不可由申請人修改
27.【答案】C
解析：本題考查關(guān)于電子郵件的基本知識。電子郵件地址中的“@”符號是標準的，并且在電子郵件協(xié)議中有特定的功能，它將用戶名和域名部分分開。其他特殊符號不能替換“@”符號，否則郵件無法正常送達。C項說法錯誤。與題干相符，當選。
A項：電子郵件地址中的“@”前部分即用戶的用戶名，一般是可以自取的，但要符合郵箱服務(wù)提供商的規(guī)定。與題干不符，排除。
B項：大多數(shù)電子郵件服務(wù)提供商會要求每個用戶名在其系統(tǒng)中是唯一的，避免沖突。與題干不符，排除。
D項：電子郵件地址中的“@”后部分（即域名）是由郵件服務(wù)提供商指定的，用戶在申請郵箱時無法修改。與題干不符，排除。
本題為選非題，故正確答案為C。
28.下列選項中與“土豆——馬鈴薯”邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.蘋果——火龍果 B.番茄——西紅柿 C.臍橙——橙子 D.芭蕉——香蕉
28.【答案】B
解析：本題考查邏輯推理能力。題干中，土豆與馬鈴薯是同義關(guān)系，土豆就是馬鈴薯，選項中，番茄與西紅柿是同義關(guān)系，番茄就是西紅柿。B項正確。
A項，蘋果與火龍果是兩種不同的水果，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。
C項，臍橙是橙子的一種，屬于包含關(guān)系，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。
D項，芭蕉與香蕉同屬芭蕉科，但是兩種不同的植物，不是同義關(guān)系。與題干不符，排除。
故正確答案為B。
二、材料分析題：閱讀材料，回答問題。（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
（一）
幼兒園開學(xué)幾天了，王老師觀察到小班的豆豆一到吃飯時就顯得很緊張，而且要求少盛一點，別的幼兒都在吃飯，豆豆卻拿著勺子遲遲不動，保育員走過去幫他舀了一勺飯，要他把飯送進嘴里，豆豆很笨拙，把大部分飯都灑在了身上和桌子上，王老師還注意到豆豆每次喝水后，衣裳總是濕了一大片。
通過與家長的交談，王老師得知豆豆奶奶擔(dān)心孩子吃不好，會弄臟衣服和地板，所以，一直喂豆豆吃飯，喝水就用奶瓶，使得豆豆不會用杯子喝水。
了解到這一情況以后，王老師便有意識地教給豆豆吃飯喝水的方法。游戲中，王老師鼓勵豆豆用勺子喂布娃娃吃飯，培養(yǎng)他的手眼協(xié)調(diào)能力。吃飯的時候，王老師總是先給他少盛一點，鼓勵他小口小口地自己吃完，然后再加飯。喝水的時候，王老師會在豆豆的水杯里放一根吸管，一段時間后，再把吸管拿掉，讓豆豆直接用杯子喝水。
王老師還經(jīng)常跟豆豆的家長溝通，讓他們在家里讓孩子自己吃飯，用杯子喝水，經(jīng)過一個多月的努力，豆豆能愉快地與別的幼兒一起正常進餐，衣服上也不再有水漬了。
30.請結(jié)合材料，從教育觀的角度，評價王老師的教育行為。
30.【參考答案】老師的教育行為是正確的，踐行了素質(zhì)教育的要求，值得我們學(xué)習(xí)和提倡。
首先，素質(zhì)教育是面向全體幼兒的教育。教育中應(yīng)該使每個幼兒都得到發(fā)展。材料中，看到豆豆不會吃飯，老師并沒有對他不管不顧，而是通過各種辦法幫助豆豆，做到了一視同仁，體現(xiàn)了面向全體幼兒。
其次，素質(zhì)教育要求教師要促進幼兒全面地、生動活潑地、可持續(xù)發(fā)展。教育中不能只關(guān)注幼兒的智力發(fā)展，還要發(fā)揮幼兒的主體地位，促進幼兒終身學(xué)習(xí)。材料中，老師意識到豆豆在日常生活技能上的不足，因此在吃飯和喝水的環(huán)節(jié)中進行了有意識地引導(dǎo)。通過讓豆豆在游戲中用勺子喂娃娃吃飯，不僅增加了活動的趣味性，還鍛煉了他的手眼協(xié)調(diào)能力，體現(xiàn)了促進幼兒的全面發(fā)展。
最后，素質(zhì)教育是促進學(xué)生個性發(fā)展的教育。教育中要考慮到幼兒的個性差異，發(fā)展幼兒的特長或者根據(jù)幼兒的特點因材施教。材料中，老師觀察到豆豆小朋友在吃飯和喝水方面的困難后，沒有簡單地采取批評或忽視的態(tài)度，而是深入了解其背后的原因并采取有針對性地解決措施，促進了幼兒的個性發(fā)展。
綜上所述，老師的做法是值得學(xué)習(xí)和提倡的，我們在教學(xué)活動中也要踐行素質(zhì)教育的理念，促進學(xué)生的發(fā)展。
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本學(xué)期，程老師接手了中三班，她很快發(fā)現(xiàn)班里的小雪沉默寡言，極少和其他小朋友來往，也不主動與老師說話、親近。程老師通過家訪了解到，小雪的爸爸媽媽在外地工作，她平常跟爺爺奶奶一起生活。
程老師決定想辦法幫助她。小雪來園時，程老師總是主動地和她打招呼，幫她整理衣物；集體活動時，程老師會特別注意小雪，看到她想回答問題又膽怯時，便鼓勵她大膽表述，并請其他小朋友為她鼓掌。游戲時，程老師常常讓其他小朋友主動邀請小雪參加。小雪特別愛看繪本，程老師就經(jīng)常抽空陪她一起看。此外，程老師還 經(jīng)常與小雪的家長聯(lián)系，反饋小雪的情況。
慢慢地小雪變了，自信心增強了，性格也開朗活潑多了，小朋友們也越來越喜歡和她一起玩了。
31.請結(jié)合材料，從教師道德規(guī)范的角度，評析程老師的教育行為。
31.【參考答案】材料中老師的行為符合教師職業(yè)道德的相關(guān)要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，老師的行為體現(xiàn)了關(guān)愛學(xué)生。關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)愛全體學(xué)生，平等公正對待學(xué)生，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。材料中，程老師注意到小雪性格沉默寡言，在班里不說話的情況后，采取各種行動幫助她，做到了關(guān)愛學(xué)生。
其次，老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師做到以身作則，團結(jié)協(xié)作，尊重家長。材料中，程老師通過積極與家長溝通，了解小雪的家庭背景和成長環(huán)境，并向家長反饋小雪的情況，體現(xiàn)了為人師表。
最后，老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師做到遵循教育規(guī)律，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，程老師通過鼓勵小雪參與集體活動、在課堂上舉手發(fā)言等方式，幫助小雪克服心理障礙，增強自信心和社交能力，體現(xiàn)了教書育人。
因此，作為一名老師，我們要積極踐行教師職業(yè)道德規(guī)范，促進學(xué)生的健康成長。
（三）
大熊貓的餐桌就擺放在冷杉林中。
四川省85個保護地有大熊貓分布。這85個保護地內(nèi)，針葉林的面積最大，為84萬多公頃，這里共有近70種可供大熊貓食用的竹子，能夠滿足大熊貓生長的需要。
竹子很神奇，它可以有性生殖，也可以無性生殖。
知識鏈接：
關(guān)于竹子的繁殖：
一、有性生殖
竹子的有性生殖就像其他有花植物一樣，先開花，后結(jié)籽，完成整個生長周期。竹子開花的周期，也因竹子種類不同有三種類型：少數(shù)竹子可以年年開花，開花后竹子并不死亡，仍然可以抽鞭長筍；大部分竹子在整個生長過程中只開一次花，而且有一定周期，從40年～80年不等，開花后稈葉枯黃，成片死去，地下莖也逐漸變黑，失去萌發(fā)力，結(jié)成的種子即所謂竹米，下種后萌發(fā)生長，才能長成新竹，箭竹和華桔竹就屬于這個類型；
還有一種類型是不定期零星開花，開花后，竹林并不死去，例如慈竹就是其中的一種。
二、無性生殖（營養(yǎng)生殖）
不過，竹子主要是進行無性生殖的，每年春季從地下的竹鞭上長出筍來，然后發(fā)育成新竹。竹鞭是地下莖，而植物的根、莖、葉屬于植物的營養(yǎng)器官，依靠營養(yǎng)器官繁殖的方式就稱為營養(yǎng)生殖。竹地下莖可以分為三個類型：單軸型的地下莖能繼續(xù)生長，芽著生于兩側(cè)，側(cè)芽發(fā)育成筍；合軸型的頂芽發(fā)育成筍，側(cè)芽產(chǎn)生新的地下莖，相連形成合軸，地下莖產(chǎn)生竹稈密集成叢，大熊貓喜歡吃的愉竹和華桔竹，就屬于這一類。此外還有一種復(fù)軸型，是上述兩種的混合型。
竹子因具有這兩方面的繁殖能力，很微妙，令人驚奇。
據(jù)學(xué)者研究，竹子的開花習(xí)性有三種：一種是每年或接近一年開花一次，如線痕箣竹、群竹等。第二種是開花期不規(guī)則的竹子，如唐竹、孝順竹等。第三種是成片周期性開花的竹子，有30年左右開花的，如牡竹、版納甜竹；有32年左右開花的，如茨竹、馬甲竹；有的80年以上才開花，如箣竹屬的一些種類；有的甚至開花間隔期 長達120年，如桂竹。不管哪年長出的竹稈，只要竹鞭的年齡相同或相近，那么開花的時間就大體相同。即使生態(tài)環(huán)境差別很大，如陰坡與陽坡、陡坡和緩坡，不同的土壤，不同的海拔，都同時開花。有些竹種甚至移栽千里之外，也都同時開花�？梢娭褡娱_花結(jié)實，內(nèi)因起主導(dǎo)作用，外界生態(tài)環(huán)境僅在某種程度上能起促進或延緩的作用，但改變不了竹子定期成片開花的特性。
如何防止竹子開花？我們可以觀察竹的顏色變化，發(fā)布預(yù)警�，F(xiàn)在也可以引入DNA技術(shù)，選出造成開花的那些因素，以更好地防止竹子開花。
我們要佩服大熊貓在取食上令人驚嘆的適應(yīng)能力。送往中國臺灣的大熊貓“團團”和“圓圓”，剛開始到中國臺灣時，需要從四川空運竹材過去食用；隨著時間的推移，臺灣動物園的工作人員給它們的食物中加入了當?shù)厮a(chǎn)的桂竹，很快，“團團”和“圓圓”就以桂竹為主食了。
可以這樣描述大熊貓在暗針葉林里進食的路線：
大熊貓其實最喜歡的是竹筍。筍子的生長從低海拔向高海拔方向發(fā)展，因此大熊貓也隨著筍子的生長，不斷從低海拔向高海拔進發(fā)。筍子吃完了，它們才開始吃竹葉、竹稈。不同的大熊貓的咬節(jié)不同，人們能夠通過大熊貓糞便里的咬節(jié)區(qū)分不同的大熊貓。
我行走在暗針葉林植被中，如同行走在大熊貓的餐桌旁。
為什么人類與大熊貓會同時選擇竹筍作為食物？筍水分多，利于取食，營養(yǎng)豐富，便于消化，這幾個特點使得大熊貓和人類不謀而合，選擇竹筍當食物。這個食性上的不謀而合并不容易，它經(jīng)歷了漫長的歷史進程，在不 斷嘗試之后，才形成了這樣的食物依賴。在這個方面，我認為人類應(yīng)該跟大熊貓相互擊掌以示慶賀。
我行走在大熊貓的餐桌旁，掰下幾根竹筍，我吃了它，繼續(xù)我的調(diào)查。我希望有一天大熊貓來到我的餐桌旁，也能找到它喜歡的竹筍，大快朵頤。
——（摘自王強主編《尋找藍星上的熊貓王國》，有改動）
32.（1）什么是竹子的有性生殖和無性生殖？請結(jié)合文章，簡要概括分析。（4分）
�。�2）圍繞“竹子開花”問題，學(xué)者的研究取得了哪些成果？竹子的無性生殖對熊貓有何好處？請結(jié)合文章，簡要分析。（10分）
32.【參考答案】缺
三、作文題：閱讀下面的材料，寫一篇文章。（本大題共1小題，共50分）
何為大境界？就是不爭一日之長短，不計較鼻子底下那點得失，贏得起也輸?shù)闷�，總是能在不同的境界中看到光明，看到希望，看到效益，大境界不指小斗爭，不把時間放在斤斤計較上。
小樂趣也總讓人喜歡，何為小樂趣？是指不拒絕小事情，并從中感受到人生的快樂。黎明即起，灑掃庭院，擠大巴，看眾生，盡孝父母，服務(wù)孩子等皆是。
33.綜合上述材料所引發(fā)的思考和感悟，寫一篇論說文。
要求：用國家通用語言文字寫作；角度自選，立意自定：標題自擬；不少于800字。
33.【參考立意】這是一則觀點類材料，材料中第一段論述了“不計得失的大境界”；第二段描寫了“淡然自得的小樂趣”，這其實是在告訴人們，生活應(yīng)該兼有“大境界”和“小樂趣”，二者相輔相成，才是真正的幸福。
因此，考生可采用辯證統(tǒng)一式，推薦作文立意是圍繞“大境界”和“小樂趣”這兩個關(guān)鍵詞來寫即可，比如“于大境界中見天地，于小樂趣里悟人生”、“大境界的胸懷，小樂趣的雅致”等。
【參考范文】
心向大境界，手擷小樂趣
每個人的心靈都是一片廣闊無垠的天地，向往著高遠的天空，追尋令人澎湃的大境界，即便被誤解，也不計得失；同時，也不忘輕撫細碎的日常，或是黎明即起，灑掃庭院，或是磨豆?jié){、煮牛奶，于平凡中采擷溫暖人心的小樂趣。完整的人生就應(yīng)“心有猛虎，細嗅薔薇”，如此方可編織出壯闊又細膩的畫卷。
大境界的鑄就，亟需超越得失的豁達。真正的成就往往超越了眼前的利益和損失，不為名利所動，不為挑戰(zhàn)所懼，而是將全部的熱情與智慧投入到熱愛的事業(yè)中，最終達到更廣闊的天地。居里夫人獲得諾獎之后，名聲大噪，昔日門可羅雀的門前也擠滿了慕名而來的記者。對此，居里夫人自始至終都保持靜默，不受錢財，不接采訪，她的一生放棄諸多名利，專心致力于科研。正是這種超越得失的豁達，才會讓人們更加專注于目標本身，在人生的道路上走得更加堅定從容。
小樂趣的韻味，源自淡然自得的心境。在快節(jié)奏的現(xiàn)代生活中，小樂趣如同清泉般滋潤著我們的心靈，它們不需要華麗的裝飾，也不需要刻意的追求，只需一顆淡然自得的心便能輕松捕捉。陶淵明官場失意，辭官歸田，卻仍能寄情山水，日出而作日落而息，哪怕“草盛豆苗稀”，依舊懷有“采菊東籬下，悠然見南山”的淡然心境；蘇軾仕途不順，幾經(jīng)貶黜，卻仍能造福一方，建蘇堤、筑黃樓、種青松，勤筆寫作，依舊懷有“一蓑煙雨任平生”的豁達氣度。若能以這種淡然自得的心境去體驗生活，即便是微不足道的小事，也能帶來無盡的喜悅與滿足。
多彩的人生，需要大境界和小樂趣的相互交織。如同人生旅途中的雙子星，大境界和小樂趣相互輝映，共同照亮前行道路。大境界為人生提供方向和目標，激發(fā)人攀登高峰，探索未知；小樂趣則如同征程中的清泉與花香，給予溫暖與慰藉，讓疲憊的心靈得以休憩與滋養(yǎng)。中國雜交水稻之父袁隆平，心懷天下蒼生，有著“禾下乘涼夢”這樣偉大的愿景。但同時也在科研間隙，像普通老人一樣，享受拉小提琴、游泳帶來的小樂趣，在緊張的科研之余放松身心�？梢�，唯有兼顧大境界與小樂趣的人生畫筆，才可勾勒出枝繁葉茂，碩果累累的生命之樹。
大境界如同夜空中璀璨的星辰，為心靈指引方向，激發(fā)人們對未知世界的渴望與探索，而小樂趣，則如同那點點螢火，在疲憊與迷茫時給予溫暖與安慰，照亮歸家的路途，兩者一遠一近，一明一暗，大境界的胸懷與小樂趣的雅致融合交織，人生才能意義非凡，才能遇見最美的風(fēng)景。
幼兒園考教師資格證考試試題 7
2022下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1.因為小三輪車數(shù)量有限，中班幼兒常為“誰騎車”而爭論不休。小雯跑到李老師面前說:“小莉不讓我騎三輪車�！睂Υ死罾蠋煵磺‘�?shù)淖龇ㄊ牵?）
A.小雯，我們玩別的玩具吧
B.小莉，讓小雯騎，等會兒我讓你發(fā)點心
C.小雯，可以怎樣對小莉表達你的想法
D.小莉，我知道你是懂得謙讓的好孩子
【答案】B
【解析】中班幼兒發(fā)生矛盾和沖突是幼兒交往過程中常見的現(xiàn)象，教師應(yīng)該公平地對待每位幼兒，不偏袒，用積極的情緒引導(dǎo)幼兒，化解幼兒間的交往問題。B項中，李老師面對幼兒爭搶三輪車的行為時，直接讓騎車的小莉停止游戲，讓給小雯的方式過于簡單直接，不利于幼兒社會性方法。
2.劉老師，根據(jù)《小螞蟻搬豆》的故事，把小螞蟻畫下來，一個挨著一個的貼在有廁所的墻面上，幼兒看到排著隊的小螞蟻就會按順序等待入廁。劉老師的做法體現(xiàn)的教師角色是（ ）
A.支持者
B.合作者
C.示范者
D.引導(dǎo)者
【答案】D
【解析】幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，在一日生活中，幼兒生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣正在發(fā)展中，需要教師的幫助和引導(dǎo)，題干中教師通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)巧妙地將正確的行為規(guī)則融入進去，隱性引導(dǎo)幼兒建立良好的行為規(guī)范，體現(xiàn)了教師引導(dǎo)者的角色。
3.班級里有的幼兒活潑，有的幼兒內(nèi)向，有的幼兒喜歡畫畫，有的幼兒喜歡唱歌，有的幼兒家來自農(nóng)村，有的幼兒來自城市，這給劉老師的工作帶來較大的挑戰(zhàn)。這表明劉老師的勞動具有（ ）
A.多樣性
B.示范性
C.個體性
D.復(fù)雜性
【答案】D
【解析】題干中強調(diào)幼兒性格及特點各不相同，也就是勞動對象的差異性，也就是說，每個學(xué)生都有自己的個性和特點，教師要面對這么多有個體差異的學(xué)生，繼而開展教育教學(xué)工作，復(fù)雜程度可想而知，因此體現(xiàn)了教師勞動具有復(fù)雜性。
4.幼兒園陳老師經(jīng)常在心里琢磨，""小朋友們喜歡我嗎""“同事們?nèi)绾慰次?"""園長是否覺得我干的還不錯""。陳老師所處的系列教師行業(yè)發(fā)展階段是（ ）
A.關(guān)注生存階段
B.關(guān)注情境階段
C.關(guān)注學(xué)生階段
D.關(guān)注自我階段
【答案】A
【解析】福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期所關(guān)注的焦點問題，把教師的成長劃分為關(guān)注生存、關(guān)注情境和關(guān)注學(xué)生三個階段。關(guān)注生存階段是教師成長的起始階段，處于這個階段的一般是新手型教師，他們非常關(guān)注自己的生存適應(yīng)性。他們經(jīng)常注重自己在學(xué)生 同事以及在領(lǐng)導(dǎo)心目中的地位。出于這種生存憂慮，教師會把大量的時間用于處理人際關(guān)系或者管理學(xué)生。題于中陳老師很在意小朋友和同事對自己的看法，由此得出陳老師處于關(guān)注生存階段。
5.聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》要求各締約國采取有效措施保障兒童享有受教育的權(quán)利。關(guān)于這些措施，下列措施正確的是（ ）
A.實施全面免費的九年義務(wù)教育
B.鼓勵發(fā)展不同形式的課外教育
C.根據(jù)條約使用所有人享有平等的接受高等教育的機會
D.使所有兒童都得能到教育的職業(yè)方面的資料和指導(dǎo)
【答案】D
【解析】根據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》締約國確認兒童有受教育的權(quán)利，為在機會均等的基礎(chǔ)上逐步實現(xiàn)此項權(quán)利，締約國尤應(yīng):(a)實現(xiàn)全面的免費義務(wù)小學(xué)教育;(b)鼓勵發(fā)展不同形式的中學(xué)教育、包括普通和職業(yè)教育，使所有兒童均能享有和接受這種教育，并采取適當措施，諸如實行免費教育和對有需要的人提供津貼;(c)根據(jù)能力以一切適當方式使所有人均有受高等教育的機會(d)使所有兒童均能得到教育和職業(yè)方面的資料和指導(dǎo);(e)采取措施鼓勵學(xué)生按時出勤和降低輟學(xué)率。選項中D符合。
6.根據(jù)《中華人民共和國憲法》下列不屬于全國人民代表大會常務(wù)委員會職權(quán)的是（ ）
A.解釋法律
B.監(jiān)督憲法的實施
C.決定人民法院依法處理
D.決定駐外全權(quán)代表任免
【答案】C
7.在幼兒園事故處理中，受傷害的幼兒監(jiān)護人無理取鬧，擾亂教育教學(xué)秩序。幼兒園應(yīng)當（ ）
A.報告公安機關(guān)依法處理
B.報告質(zhì)檢部門依法處理報告
C.報告人民法院依法處理
D.報告人民檢察院依法處理
【答案】A
【解析】根據(jù)《學(xué)生傷害事故處理辦法》第三十六條，受傷害學(xué)生的監(jiān)護人、親屬或者其他有關(guān)人員，在事故處理過程中無理取鬧，擾亂學(xué)校正常教育教學(xué)秩序，或者侵犯學(xué)校、學(xué)校教師或者其他工作人員的合法權(quán)益的，學(xué)校應(yīng)當報告公安機關(guān)依法處理;造成損失的，可以依法要求賠償。所以，對于題干中的情況，報告公關(guān)機關(guān)依法處理最合適。因此選A.
8.高先生把自己收藏的書畫捐給某幼兒園。園長在整理書畫時發(fā)現(xiàn)其中一張山水畫意境很美，仔細觀賞后拿回家掛在書房里。關(guān)于園長的做法，下列說法正確的是（ ）
A.園長有權(quán)處理教育捐贈
B.園長不得挪用教育捐贈
C.園長侵犯了高先生的財產(chǎn)權(quán)
D.園長拿回家前應(yīng)征得高先生的同意
【答案】B
【解析】《中華人民共和國教育法》第六十一條規(guī)定:國家財政性教育經(jīng)費、社會組織和個人對教育的捐贈，必須用于教育，不得挪用、克扣。
9.三歲的明明因不聽話被母親置于超市不管，好心人發(fā)現(xiàn)后，報告公安機關(guān)，公安機關(guān)應(yīng)對明明的母親（ ）
A.予以行政處罰
B.予以行為處分
C.予以刑事處罰
D.予以民事處罰
【答案】A
【解析】《治安管理處罰法》第四十五條第二款的規(guī)定，“遺棄沒有獨立生活能力的被扶養(yǎng)人的，處五日以下拘留或者警告。此屬于行政處罰，因此選A
10.某報社為搶獨家新聞，報道了一名未成年犯罪嫌疑人的姓名，住址和犯罪過程，并且配發(fā)了照片，該報社的做法（ ）
A.合法，有利于實施法治教育
B.合法，體現(xiàn)了新聞報道自由
C.不合法，侵犯了未成年人的隱私權(quán)
D.不合法，侵犯了未成年人的榮譽權(quán)
【答案】C
【解析】《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規(guī)定:新聞媒體應(yīng)當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報道涉及未成年人事件應(yīng)當客觀 審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽 隱私和其他合法權(quán)益。
11.區(qū)角活動時，軍軍故意撞壞玩具，黃老師批評他還做鬼臉，并頂撞黃老師，黃老師怎么做都無濟于事，只好把他帶出教室，并交給園長處理。黃老師的做法（ ）
A.不正確，推卸了教師的責(zé)任
B.正確，教師有公平評價幼兒的義務(wù)
C.不正確，侵犯了幼兒的受教育權(quán)
D.正確，教師有批評教育幼兒的權(quán)利
【答案】C
【解析】題于中教師將幼兒帶出教室的做法侵犯了幼兒的受教育權(quán)。
12.某家幼兒園組織幼兒進行商業(yè)表演，收取費用以作為幼兒園的經(jīng)費。該幼兒園的做法（ ）
A.正確，有助于幼兒的社會教育
B.正確，是緩解幼兒園經(jīng)費緊張的辦法
C.不正確，幼兒園不得以幼兒表演為手段牟利
D.不正確，幼兒園未經(jīng)過家長同意
【答案】C
13.李老師打掃完班級衛(wèi)生后，順便坐在教室的玩具柜上，這時他看到小杰也從椅子上爬到上坐著，便說:“小杰不能坐到柜子上，這樣太危險，老師說過很多次了，你忘了嗎?""旁邊程程跟上說:“老師，你也坐在上面呢�！贝藭r李老師恰當?shù)?回應(yīng)是:（ ）
A.老師和柜子說過了，它同意哦
B.謝謝你，以后我們都不要坐了
C.老師打掃衛(wèi)生太累了，只坐了一小會
D.謝謝你，老師不會摔，小朋友會危險的
【答案】B
【解析】根據(jù)教師職業(yè)道德，身為老師要嚴于律己，以身作則。題干中教師教導(dǎo)幼兒不要坐到玩具柜上，身為老師要起到榜樣示范作用，因此A、CD 不符合。
14.小班的保育員徐老師正在照顧兩個不肯吃飯的孩子，這時京京端著空碗還想吃飯，徐老師轉(zhuǎn)頭對正在使用電腦的陳老師說，幫京京舀一點飯，陳老師回應(yīng)這是你的工作，我有我的事情要做，陳老師的做法違背了教師職業(yè)道德要求是（ ）
A.關(guān)系性
B.長期性
C.協(xié)作性
D.制度性
【答案】C
【解析】教師職業(yè)道德要求教師要做到為人師表，與同事間團結(jié)協(xié)作、互相配合而題干中陳老師卻在徐老師忙不過來時，拒絕徐老師尋求協(xié)作的請求，違背了教師間協(xié)作性的要求。
15.奶奶將小魚的被子送去幼兒園，走到寢室時，老師剛好帶孩子們?nèi)プ霾倭�，奶奶發(fā)現(xiàn)小魚的床位在一個角落里，便將小魚的床位換到了寢室中間,老師應(yīng)該（ ）
A.認同奶奶調(diào)整床位的行為
B.讓小魚告訴奶奶不能調(diào)
C.立即把小魚的床位調(diào)回原位
D.打電話與奶奶溝通，不應(yīng)該這樣做
【答案】D
【解析】針對于題干中的情況，老師應(yīng)耐心與幼兒奶奶溝通相關(guān)的育兒知識及理念，告訴奶奶不能這樣。
16.徐老師正在指導(dǎo)幼兒進行分組活動，一起身，衣服上的胸針勾住了晶晶的頭發(fā)，晶晶害怕的哭了，徐老師小心的把晶晶的頭發(fā)與胸針分開，接下來徐老師應(yīng)該（ ）
A.加倍小心，盡量避免胸針傷到幼兒。
B.加強防范，不要帶胸針傷到誤傷幼兒
C.安撫孩子情緒，處理好后調(diào)整胸針位置
D.注意安全，只佩戴不傷到幼兒的胸針。
【答案】C
【解析】發(fā)生突發(fā)情況時，教師應(yīng)該將幼兒的生命安全放在首位，第一時間妥善處理。題干中，教師胸針勾住幼兒頭發(fā)，教師將頭發(fā)跟胸針分開后，應(yīng)第一時間安撫幼兒情緒，并處理好胸針的位置。
17.星星眨巴眼睛，讓人產(chǎn)生無限聯(lián)想。繁星閃爍這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因（ ）
A.星星距離遙遠
B.人看星星時不停眨眼
C.星星不斷運動
D.大氣密度不斷變化
【答案】D
【解析】由于大氣疏密程度不均勻，星光通過疏密不均的大氣時，因發(fā)生折射而彎曲，由于大氣是不斷運動變化的，因此被大氣折射的星光，方向也不固定，有時會從不同的方向折射到人們的眼中，有時也折射不到人的眼中，因此會看見繁星在夜空中閃爍不定的現(xiàn)象。
18.缺
【答案】B當心夾手的標志
19.國歌是代表國家的歌曲，以鼓舞愛國主義精神行為主題，往往能反映一個國家的歷史,下面與法國國歌《馬賽曲》誕生相關(guān)的（ ）
A.普法戰(zhàn)爭
B.法國大革命
C.英法百年戰(zhàn)爭
D.拿破侖遠征俄國
【答案】B
【解析】馬賽曲的作者名叫魯熱·德·利爾(ClaudeJosephRougetdeLisle)。法國大革命期間,有過許多鼓舞斗志的戰(zhàn)斗歌曲，而最受群眾喜愛、流行最廣的，是自由的贊歌--馬賽曲。
20.教育兒童從小熱愛英雄，崇敬英雄，學(xué)習(xí)英雄，如果給孩子們講述民族英雄抗擊倭寇的故事，下列人物，其事跡可作為講述內(nèi)容的是（ ）
A.霍去病
B.文天祥
C.戚繼光
D.林則徐
【答案】C 戚繼光
21.果戈里是19世紀俄國著名作家，其作品對俄國現(xiàn)實主義文學(xué)的發(fā)展影響很大，下列不屬于果戈里作品的是（ ）
A.《變色龍》
B.《死魂靈》
C.《外套》
D.《欽差大臣》
【答案】A《變色龍》
22.“小刺猬，去理發(fā)嚓嚓察，嚓嚓嚓。理完頭發(fā)瞧瞧他，不是小刺猬，是個小娃娃�！边@首兒歌的作者是（ ）
A.魯兵
B.喬羽
C.柯巖
D.任溶溶
【答案】A魯兵
23.中國古代神話中有一個人物，被砍了頭仍不甘屈服，他以兩乳目，肚臍當口，依然操著盾，握著斧。這個神話人物是（ ）
A.尤
B.后羿
C.刑天
D.共工
【答案】C刑天
24.萬里長城是由關(guān)隘、城臺、烽火臺和城墻組成的中國古代軍事防御工程，長城的修筑經(jīng)歷十余個朝代，持續(xù)兩千余年，是人類歷史上修筑時間最久的建筑工程，是世界建筑史上的奇跡，下列朝代中，修筑規(guī)模最大，歷史最久的是（ ）
A.秦朝
B.西漢
C.北宋
D.明朝
【答案】A秦朝
25.畢加索是著名藝術(shù)家，其著名作品有《格爾尼卡》《和平鴿》等，畢加索的國籍是（ ）
A.法國
B.荷蘭
C.葡萄牙
D.西班牙
【答案】D西班牙
26.圖文混排是 word 的特色功能之一，關(guān)于圖文混排下列表述中，下列陳述中，錯誤的是（ ）
A.可以在文檔中插入圖形
B.可以插入剪貼畫
C.可以使用文本框
D.可以在文章中使用配色方案
【答案】D可以在文檔中使用配色方案
27.在 PowerPoint 編輯某張幻燈片時，不能實現(xiàn)的插入操作是（ ）
A.“插入”→“圖片”按鈕
B.“插入”→“版式”按鈕
C.“插入”→“表格”按鈕
D.“插入”→“圖表”按紐
【答案】B插入一版式
28.下列選項中，與“水杯﹣瓷器”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）
A.“木制品”和“家具”
B.“鯨魚”和“海魚
C.“豆制品”和“大豆”
D.“梭子蟹”和“河蟹”
【答案】A“木制品”和“家具
29.按規(guī)律填數(shù)字是一個很有規(guī)律的活動，特別鍛煉觀察和思考能力，按照1=3,2=9,4=0,5=27的規(guī)律，以下選項中應(yīng)填的是（ ）
A.17
B.19
C.21
D.23
【答案】C21
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
在自由在區(qū)域活動的時間，凡凡和瑤瑤他們兩個選擇了去做手工，做項鏈。金老師為他們提供了材料，并目給了他們制作的步驟。凡凡是按照制作步驗開始制作的，但是瑤瑤卻不是按照步裝制作的，凡凡跟老師說，老師，你看她跟我做的不一樣，做的是不對的。老師聽見之后過來找瑤瑤說。哦，你做的不一樣嗎?那一會兒等你做完，我們看看你做的什么樣。然后瑤瑤特別自信的說，等著看吧你們。后來瑤瑤做完了，她做的項鏈是根據(jù)她媽媽帶的項鏈做的，并向金老師展示了她的項鏈，金老師表揚她觀察的很認真仔細，在班上展示了她的作品，小朋友們也紛紛的夸贊她，后來老師讓瑤瑤去上臺講了她的創(chuàng)作的意圖。老師又把其他幼兒的作品給大家來進行了點評。課后老師去積極的整理了這次的經(jīng)驗，然后反思不足進行了改進，然后用于以后撰寫論文和做課程研究請
用教師觀的內(nèi)容評價，該老師的行為。
【參考答案】
金老師的教育行為符合新課改背景下對教師的相關(guān)要求，是值得我們贊賞和學(xué)習(xí)的。
教師角色：
1．教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和學(xué)生發(fā)展的促進者。
教師是學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者，是學(xué)生人生的引路人。教師不只是知識的傳授者，更應(yīng)該是學(xué)生發(fā)展的促進者，這種發(fā)展不只是在學(xué)業(yè)方面，更體現(xiàn)在對學(xué)生人格健康成長和個性發(fā)展的關(guān)心上。材料中金老師看到瑤瑤不是按照自己給的制作步驟做項鏈，沒有責(zé)怪他，而是讓他根據(jù)自己的想法去制作，在瑤瑤制作完項鏈之后，表揚他平時觀察的仔細，充分保護了瑤瑤的個性發(fā)展。
2．教師是課程的建設(shè)者和開發(fā)者。
新課程倡導(dǎo)民主、開放、科學(xué)的課程觀念。教師必須在課程改革中發(fā)揮主體性作用，教師不能只是課程的執(zhí)行者，更應(yīng)成為課程的建設(shè)者和開發(fā)者。材料中金老師乗承著民主、開放、科學(xué)的觀念，沒有要求瑤瑤必須按自己給的制作步驟制作項鏈，而是讓幼兒自我創(chuàng)作，最后瑤瑤根據(jù)自己平時的仔細觀察制作出了不樣的項鏈；對于其他幼兒的作品也一起進行展示、點評，一視同仁。
3．教師是教育教學(xué)的研究者和反思者。
教師在教學(xué)過程中要以研究者的心態(tài)置身于教學(xué)情境之中，以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對出現(xiàn)的問題進行探究，對積累的經(jīng)驗進行總結(jié)，使其形成律性的認識。材料中金老師在活動結(jié)束后對自己進行了反思與總結(jié)，整理了經(jīng)驗，改進了不足之處，提升自我，并將這次的經(jīng)驗用到之后的課程研究當中，充分體現(xiàn)了教師是教學(xué)的研究者和反思者這一角色。
教師行為轉(zhuǎn)變：
1．在對待師生關(guān)系上，教師應(yīng)尊重、贊賞學(xué)生。
教師必須要做到：尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴和價值；不傷害學(xué)生的自尊心；要學(xué)會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，學(xué)會欣賞每一位學(xué)生。材料中凡凡和瑤瑤各自用了不同的方式制作項鏈，凡凡按照老師給的步驟制作項鏈，而瑤瑤是根據(jù)自己平時觀察到的經(jīng)驗來制作，金老師對兩位幼兒一視同仁，充分尊重每位幼兒，讓以自己的方式去進行活動。并且在瑤瑤制個束之后，還表揚他平時觀察細致認真，發(fā)現(xiàn)了瑤瑤觀察力好這一閃光點。
2．在對待自我上，教師應(yīng)注重反思。
教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中金老師在活動結(jié)束后及時對本次活動進行反思，總結(jié)了不足之處，提升經(jīng)驗，并在之后的課程研究中運用此經(jīng)驗，充分提升自己。
3，在對待教學(xué)關(guān)系上，教師應(yīng)幫助、引導(dǎo)學(xué)生。
教師的職責(zé)在于幫助。教育的本質(zhì)在于引導(dǎo)，引導(dǎo)的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括價值和做人。在這里，引導(dǎo)表現(xiàn)為教師對學(xué)生的啟迪與激勵。材料中金老師對瑤瑤的作品進行了表揚，原因是他因為根據(jù)平時的仔細觀察，制作出了一條不同的項鏈，并讓瑤瑤和小朋友們介紹自己的創(chuàng)作意圖，這都可以幫助幼兒建立自我價值感，讓幼兒變得更加自信，愿意去創(chuàng)造和分享。
總之，該教師的行為符合新課改背景下的教師觀。無論是在教師角色還是教師行為方面，都樹立了正確的教師觀，只有這樣才能真正做好教書育人的工作。
31.材料:
老師讓學(xué)生們續(xù)編大灰狼的那個故事，強強的想象力特別好，他講的故事繪聲繪色，但是他在講到最后的時候，他講小動物們都打敗了大灰狼，然后把大灰狼的頭砍下來了，這讓大家都覺得非常的害怕，琪琪還害怕的哭了起來。老師就把琪琪把他抱在懷里，說：“老師在這兒呢，別害怕�！苯又蠋熅烷_展了一個特別愉快的游戲。再后來周老師就給大家讀繪本，讀《你看起來很好吃》。老師讓大家積極的去分享故事中自己喜歡的角色，并說出原因，其中一個幼兒說：“我喜歡小甲龍，因為他很有愛心，很善良�！崩蠋熩s緊說道：“我們也要做一個善良的，有愛心的人，要愛護和保護小動物，不能傷害他們�！�
請根據(jù)教師職業(yè)道德來評價周老師的教育行為。
【參考答案】三愛兩人一終生：“愛國守法、 愛崗敬業(yè)、 關(guān)愛學(xué)生、 教書育人、 為人師表、 終身學(xué)習(xí)”
周老師的做法是正確的，他踐行了教師職業(yè)道德的要求，值得學(xué)習(xí)。
(1)關(guān)愛學(xué)生要求老師關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，關(guān)心學(xué)生健康，做學(xué)生的良師益友。材料中周老師讓強強自己發(fā)揮講故事是對于學(xué)生的尊重，發(fā)現(xiàn)故事讓大家害怕后，安慰大家，抱著琪琪，展開愉快的游戲，引導(dǎo)大家建設(shè)健康心理，這是對于學(xué)生的關(guān)心，是對學(xué)生的愛護。
(2)教書育人，要求老師循循善誘，誨人不倦，因材施教，培養(yǎng)學(xué)生良好品行。材料中，周老師發(fā)現(xiàn)強強故事引起學(xué)生害怕后，因勢利導(dǎo)展開有趣的活動，順勢而為教育學(xué)生善良愛護動物，培養(yǎng)學(xué)生健全人格和品質(zhì)，做到了教書育人。
(3)為人師表要求老師知榮明恥，以身作則。材料中，周老師明是非，講道理，幫助學(xué)生樹立正確價值觀，聽到強強故事后，引導(dǎo)學(xué)生愛護動物就是為人師表的體現(xiàn)。
(4)愛崗敬業(yè)要求老師，對工作高度認真負責(zé)，勤懇敬業(yè)，認真輔導(dǎo)學(xué)生。材料中的周老師，不論是對于學(xué)生的引導(dǎo)，還是處理工作中突發(fā)性的情況都體現(xiàn)出了他對教師崗位的熱愛。
總之，周老師的行為值得我們學(xué)習(xí)。
32.材料:
與責(zé)任同行-冠禮
冠禮，是冠禮和笄禮的合稱，是我國古代的成年禮，標志著男女由少年邁入成年。因而冠禮在古代社會家禮文化和人生成長諸階段中占有極為重要的地位。
根據(jù)禮書記載，先秦冠禮在宗廟進行，主持者一般為受冠者的父親，即孟子說的：“丈夫之冠也，父命之�！�(《孟子．滕文公下》）如果父親已經(jīng)去世，則由兄長主持。加冠前，主人要通過占ト的方式確定冠日，隨后邀請參加冠禮的賓客，尤其是為子弟加冠的正賓。加冠當日，主人要準備好冠禮所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽髻、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，即由正賓依次給受冠者加輜布冠、皮弁、爵弁，每次加冠都要配以相應(yīng)的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝辭，內(nèi)容是勉勵其樹立高尚的道德品質(zhì)和遠大的人生志。加冠后，正賓為冠者取字。同時，子弟加冠后要拜見母親和尊長，并接受他們的教海。
傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊、道德追求與責(zé)任擔(dān)當。
首先，借助冠服使受冠者明確自身的權(quán)利和責(zé)任�！叭印眱x式無疑是整個冠禮程序的中心環(huán)節(jié)。初加綹布冠，該冠為太古之制，蘊含尊古尚樸之意。再加皮弁，皮弁為臣子上朝時所戴之冠，意味著受冠者可以參與政治事務(wù)。三加爵并，爵弁為先奉宗廟祭祀時所戴之冠，象征著加冠者開始擁有祭祀權(quán)。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認知。
其次，借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。例如，初加時祝辭有“棄爾幼志，順爾成德”的內(nèi)容，就是要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來砥礪自己的德行。再加的祝辭說：“敬爾威儀，淑慎爾德。”告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來要求自己。三加的祝辭說：“以成厥德�！眹诟媸芄谡咭呀�(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來約束自己。
再次，古人對冠禮的重視不僅僅在于本身，更在于他們希望借助冠服儀式，構(gòu)走種儒家倡導(dǎo)的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無不感到痛心疾首。譬如，司馬光認為不行冠禮，則不知“為人子、為人弟、為人臣、為人少”四者之行，不知“成人之道”(《書儀》)。朱熹則批評“今衣服無章，上下混淆”(《家禮》)，以致華夷不辨，尤需加以整頓。
冠禮是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《新時代公民道德建設(shè)實施綱要》，強調(diào)“充分發(fā)揮禮儀禮節(jié)的教化作用。禮儀禮節(jié)是道德素養(yǎng)的體現(xiàn)，也是道德實踐的載體”。雖然時代發(fā)生了變遷，但無論是冠禮的禮義內(nèi)容還是其禮儀教化方式，都有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方。
一方面，借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養(yǎng)�！抖Y記．冠義》云：“凡人之所以為人者，禮義也。禮義之始，在于正容體、齊顏色、順辭令。容體正，顏色齊，辭令順，而后禮義備�！痹谌寮铱磥�，人之所以為人，在于人有禮義。雖然傳統(tǒng)家禮存在一定的歷史局限性，但這種借助極富象征意義與教育性質(zhì)的禮儀形式，為個體提供社會角色認知，并在潛移中涵養(yǎng)文明素質(zhì)的教化方式，在今天看來仿有非常積極的意義。建議有關(guān)部門在吸納傳統(tǒng)冠禮儀節(jié)的基礎(chǔ)上，設(shè)計一套簡明易行的成人禮加以實驗推廣，助推億萬青少年通過儀式更好理解和踐行“成人之責(zé)”。
另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。在漫長歷史長河中，冠禮禮義中浸潤和倡導(dǎo)的修身之德、成人之責(zé)、立世之道和感恩之心，仍然是新時代青少年成人成才所需要的必備素質(zhì)，對于促進家德家風(fēng)建設(shè)乃至整個社會的精神文明建設(shè)，仍然大有裨益。
�。ㄕ幾躁愌颖螅鮽ァ秱鹘y(tǒng)冠禮及其時代價值》，有刪改）
問題：
(1）什么是冠禮？請結(jié)合文章，簡要概括。(4分）
(2）冠禮在我國傳統(tǒng)家禮文化中為什么占有重要的地位？對今天有何借鑒意義？請結(jié)合文章，簡要分析。(10分）
【參考答案】
(1)冠禮，是我國古代的成年禮，標志著男女由少年邁入成年。冠禮在宗廟進行，主持者一般為安冠者的父親。加冠前通過占卜確定冠日，隨后邀請賓客。當日，主人要準備好所用的冠服器物等。加冠前，受冠者由贊冠者為其梳頭、挽醫(yī)、加笄，再把頭發(fā)系好，以便加冠。冠禮的主體儀式為“三加”，由正賓依次給受冠者加緇布冠、皮弁、爵弁，均需配以相應(yīng)的服飾。加冠時，主賓要向受冠者宣讀祝群。加冠后，正賓為冠者取宇。加冠后要拜見母親和尊長，接受他們的教誨。
(2)傳統(tǒng)冠禮飽含著深刻的倫理意蘊、道德追求與責(zé)任擔(dān)當，作為中華優(yōu)秀傳統(tǒng)家禮文化的重要內(nèi)容，是中華家文化與禮文化融合的結(jié)晶，有諸多值得我們深入挖掘、吸納借鑒的地方，具體分析如下。
�、俳柚诜故芄谡呙鞔_自身的權(quán)利和責(zé)任。加冠過程中，受冠者通過穿戴具有不同意義和功能的冠服，明確其作為成人開始享有治人、參政、祭祀等權(quán)利和義務(wù)，使其對自身社會角色獲得更為明晰的認知。
②借助冠辭教導(dǎo)受冠者不斷砥礪自己。初加時祝詞要求受冠者放棄幼年孩子氣的行為，以成年人的道德準則來砥礪自己的德行。再加的祝詞告誡其成年人的氣質(zhì)是端莊威儀，內(nèi)在善良溫和，凡事以禮行之，希望受冠者能始終以此為準繩來要求自己。三加的祝群囑告受冠者已經(jīng)成人，要以成人的禮儀標準來約束自己
�、酃诙Y中借助冠服儀式，構(gòu)建一種儒家倡導(dǎo)的理想社會秩序和生活方式。宋代以來世風(fēng)澆薄，民間胡服盛行，車服多僭越而禁之不絕，道學(xué)家們對此無不感到痛心疾首。朱嘉則批評“今衣服無章，上下混淆”《家禮》，以致華夷不變，尤需加以整頓。
因此，當下我們應(yīng)該借鑒傳統(tǒng)冠禮儀式和教化方式，為廣大青少年提供角色認知，培育禮儀文明素養(yǎng)。另一方面，承故拓新，充分挖掘傳統(tǒng)冠禮文化中的積極內(nèi)容，使之成為涵養(yǎng)青少年道德人格的豐厚滋養(yǎng)。
三、寫作題（本大題1小題，共50分）
33.材料：在一個世界著名的博物館里，有小學(xué)生和中學(xué)生集體席地而坐，在聽取詳細而系統(tǒng)的講解，還有幼兒園的孩子們前來參觀，講解員是一位富有經(jīng)驗的老奶奶，她并沒有向孩子們講解博物知識，而是在展出的美術(shù)作品前，問孩子們這上面有幾個人呀？這件衣服是什么顏色呀？這兒都有幾棵樹呀？孩子們看的認真，回答的也很認真。
綜上所述材料引發(fā)的思考和感慨寫一篇論說文，要求用國家通用語言文字寫作，角度自選，立意自定，標題自擬不少于800字。
【參考立意】因材施教，從孩子的興趣入手使孩子善學(xué)樂學(xué)；換個角度看問題
幼兒園考教師資格證考試試題 8
2015上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，用2B鉛筆把答題卡上對應(yīng)題目的答案字母按要求涂黑。錯選、多選或未選均無分。
1.平時嗓門很大的小強，在回答老師提問時聲音卻很低，老師批評說：“聲音這么小，難道你是蚊子嗎?”話音剛落，全班哄堂大笑，該老師的做法( )。
A.合理，有助于促進幼兒自主學(xué)習(xí)
B.合理，有助于激發(fā)幼兒主動反思
C.不合理，沒有體現(xiàn)對幼兒的尊重
D.不合理，歧視幼兒的生理缺陷
答案：C
2.老師組織集體游戲時，發(fā)現(xiàn)嘉嘉獨自一人專注地看著落在地上的小水珠，老師走過對嘉嘉說：“還是先跟大家一起玩吧，游戲后再觀察，然后把看到的告訴老師和小朋友，好嗎?”該教師的做法( )。
A.保護了幼兒自主探索的興趣
B.保護了幼兒自主游戲的活動目標
C.忽視了幼兒仔細觀察的需求
D.培養(yǎng)了幼兒的動手能力
答案：A
3.某幼兒園經(jīng)常組織老師們相互觀摩保教活動，針對活動過程展開研討，提成完善活動的建議，這種做法體現(xiàn)的教師專業(yè)發(fā)展途徑是( )。
A.進修培訓(xùn)
B.同伴互助
C.師徒結(jié)對
D.自我研修
答案：B
4.焦老師積極參與各種教師培訓(xùn)活動，返園后主動與同事們交流學(xué)習(xí)的心得體會，并將其運用于保教實踐。關(guān)于焦老師的做法，下列說法不正確的是( )。
A.體現(xiàn)了終身學(xué)習(xí)的自覺性
B.有理于幼師的共同發(fā)展
C.推動了幼兒園的園本教研
D.有利于增進家園合作
答案：D
5.某縣教育局長馬某挪用教育經(jīng)費，建造教育局辦公大樓，對于馬某，應(yīng)當依法( )。
A.給予行政處分
B.給予行政拘留
C.責(zé)令其限期悔過
D.責(zé)令其賠禮道歉
答案：A
6.某幼兒園為增強家園協(xié)作決定設(shè)立家長委員會協(xié)助開展工作。根據(jù)《幼兒園工作流程》的規(guī)定，家長委員會的主要任務(wù)是( )。
A.負費與社會的聯(lián)系和合作
B.組織交流家庭教育經(jīng)驗
C.管理園舍、設(shè)備和經(jīng)費
D.監(jiān)督指導(dǎo)幼兒園管理工作
答案：B
7.小學(xué)生李某多次違反學(xué)校管理制度，對于李某，學(xué)�？梢圆扇〉腵管教方式是( )。
A.強制勸退
B.批評教育
C.開除學(xué)籍
D.收容教育
答案：B
8.因為父母雙亡，5歲的亮亮成了孤兒。根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》，應(yīng)對其實行收留撫養(yǎng)責(zé)任的主體是( )。
A.教育行政部門
B.幼兒教育機構(gòu)
C.兒童福利機構(gòu)
D.社區(qū)居民委員會
答案：C
9.校外人員孔某趁幼兒園門衛(wèi)疏忽之際，騎摩托車闖入幼兒園，將幼兒劉某撞傷，對劉某所受傷害，應(yīng)當承擔(dān)主要費用的是( )。
A.孔某
B.門衛(wèi)
C.幼兒園
D.劉某的監(jiān)護人
答案：A
10.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》提出，要將減輕中小學(xué)生課業(yè)負擔(dān)作為教育工作的重要任務(wù)。為切實減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)，各級政府可以采取的措施有( )。
A.減少學(xué)生課外及校外活動
B.加強教輔市場管理，取締補習(xí)機構(gòu)
C.調(diào)整教材內(nèi)容，科學(xué)設(shè)計課程難度
D.依據(jù)升學(xué)率對地區(qū)和學(xué)校進行排名
答案：C
11.某幼兒園在其教學(xué)計劃中大量增加小學(xué)一年級的課程內(nèi)容，該幼兒園的做法( )。
A.正確，有利于幼兒園和小學(xué)的銜接
B.錯誤，背離了幼兒教育的的基本目標
C.正確，有利于促進兒童認知發(fā)展水平
D.錯誤，只能適量增加小學(xué)教育的內(nèi)容
答案：B
12.下列選頊中，不屬于聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》中確認和保護的兒童權(quán)利的是()。
A.信仰和宗教自由的權(quán)利
B.益于社會保障的權(quán)利
C.自由發(fā)表言論的權(quán)利
D.選舉和被選舉的權(quán)利
答案：D
13.宋老師發(fā)現(xiàn)很多幼兒的生活習(xí)慣不好，就創(chuàng)編了一些關(guān)于習(xí)慣培養(yǎng)的兒歌，這些兒歌很受幼兒歡迎，對他們的習(xí)慣養(yǎng)成產(chǎn)生了積扱作用，宋老師的做法體現(xiàn)的師德規(guī)范是( )。
A.廉潔從教
B.公正待生
C.舉止文明
D.探索創(chuàng)新
答案：D
14.王老師在教室里貼了一個“壞孩子”榜，哪些愛講話愛打鬧的小朋友都榜上有名，汪老師的做法( )。
A.合理，有助于維護教師權(quán)威
B.合理，體現(xiàn)了對幼兒的嚴格要求
C.不合理，沒有認真?zhèn)湔n上課
D.不合理，沒有尊重幼兒人格
答案：D
15.曉光很有舞蹈天賦，小小年紀已經(jīng)參加過很多大型比賽，但他不愿參加幼兒園組織的科學(xué)活動，方老師勸說道：“老師很喜歡會跳舞的曉光，可是如果你在其它方面很能干的話，大家會更加歡你”方老師的做法( )。
A.不合理，不利于幼兒發(fā)展特長
B.不合理，不尊重幼兒的興趣愛好
C.合理，教師應(yīng)該關(guān)注幼的全面發(fā)展
D.合理，幼兒必須在各個學(xué)習(xí)領(lǐng)域平均發(fā)展
答案：C
幼兒園考教師資格證考試試題 9
2022上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
1.馬老師在活動反思中寫道：“使用檔案袋對幼兒的表現(xiàn)進行評價，經(jīng)常需要花費些額外的時間，與其在這些花樣上花時間，不如把精力多用在孩子身上�！边@表明馬老師（ ）。
A.缺少幼兒學(xué)情分析意識
B.缺少經(jīng)驗提煉的能力
C.缺少幼兒發(fā)展評價能力
D.缺少教學(xué)決策的意識
【答案】A
【解析】學(xué)情是指學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識之前已經(jīng)具備的知識結(jié)構(gòu)和學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識時體現(xiàn)出來的個性的差異。在教學(xué)設(shè)計中，學(xué)情分析很重要而且很必要。教師的每一堂課一定要認真做好，并落到實處。只有做到詳實的學(xué)情分析，才會有高效課堂的構(gòu)建�！皞湔n時一定要備教材、備學(xué)生”的說法，其中備學(xué)生就是學(xué)情分析的意思。題干中馬老師的說法缺乏學(xué)情分析的意識。
2.米切爾蘭德曼說：“人較動物而言，在本質(zhì)上是非決定的。此即人的生命并沒有遵循事先決定的路線，事實上自然只是使人走完一半，另外的一半尚待人自身去完成。”對此，正確的理解是（ ）。
A人的發(fā)展是定向的
B人的發(fā)展是多向的
D人的發(fā)展是全面的
C人的發(fā)展是平衡的
答案：B
【解析】這段話說明的是，人類必須通過后天的努力和不斷的勞動學(xué)習(xí)，才能獲得生存的能力，也才能改變生存狀態(tài)。也說明人的發(fā)展應(yīng)該是多向性的。
3.一所幼兒園基于“數(shù)字化育人”辦學(xué)理念，建立起“過程性數(shù)據(jù)”與“關(guān)鍵事件”相結(jié)合的幼兒發(fā)展評價信息系統(tǒng)，用以跟蹤幼兒個體的成長過程，該做法體現(xiàn)的幼兒發(fā)展特點是（ ）。
A順序性
B獨特性
C自主性
D創(chuàng)造性
答案：B
【解析】兒童發(fā)展具有整體共同特征的前提下，個體與整體相比較，每一具體兒童的身心發(fā)展，在表現(xiàn)形式、內(nèi)容和水平方面，都可能會有自己的獨特之處，這種表現(xiàn)于個體發(fā)展方面的差異性，來源于個體遺傳素質(zhì)和生活環(huán)境的差別。該幼兒園的做法體現(xiàn)了獨特性的特點。
4.“拼圖”游戲時，王老師見東東反復(fù)地拿起這塊放下那塊，不知該拿出哪塊，急得滿臉通紅、滿頭大汗。對此，王老師恰當?shù)恼f法是（ ）。
A“不要著急，我們再試試吧”
B“你看看，曉紅是怎么拼的”
C“試試紅色正方形的拼板吧”
D“仔細看一下顏色和形狀”
答案：D
【解析】本題考查的是幼兒游戲的指導(dǎo)。教師要成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者和引導(dǎo)者，教師要支持鼓勵幼兒的各項活動，在幼兒遇到困難時需要運用教育策略啟發(fā)引導(dǎo)幼兒。題干中幼兒拼圖出現(xiàn)問題，教師適時得啟發(fā)引導(dǎo)幼兒關(guān)注顏色和形狀，促進幼兒游戲的持續(xù)探索。故正確答案為D。
5.依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列表述不正確的是（ ）。
A縣級以上的地方各級人民政府設(shè)立審計機關(guān)
B地方各級人民政府是地方各級國家權(quán)力機關(guān)
C地方各級人民政府對本級人民代表大會負責(zé)并報告工作
D地方各級人民政府都是國務(wù)院統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下的國家行政機關(guān)
答案：B
【解析】本題考查的是教育法律法規(guī)。《中華人民共和國憲法》規(guī)定，地方各級人大是地方國家權(quán)力機關(guān)，地方各級人民政府是地方國家權(quán)力機關(guān)的執(zhí)行機關(guān)，由地方各級人大選舉產(chǎn)生、對人大負責(zé)、受人大監(jiān)督。故正確答案為B。
6.依據(jù)聯(lián)合國《兒童權(quán)利公約》，對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負有首要責(zé)任的是（ ）。
A學(xué)校和教師
B父母或其他監(jiān)護人
C社會或企業(yè)
D國家和當?shù)厝嗣裾?/p>
答案：B
【解析】依據(jù)《兒童權(quán)利公約》第十八條規(guī)定締約國應(yīng)盡其最大努力，確保父母雙方對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負有共同責(zé)任的原則得到確認。父母、或視具體情況而定的法定監(jiān)護人對兒童的養(yǎng)育和發(fā)展負有首要責(zé)任。兒童的最大利益將是他們主要關(guān)心的事。
7.小孫是個流浪兒童，相關(guān)部門一直沒有找到小孫的父母或其他監(jiān)護人。對于小孫的監(jiān)護問題，下列說法正確的是（ ）。
A應(yīng)當由民政部門對小孫進行長期監(jiān)護
B應(yīng)當由教育部門對小孫進行長期監(jiān)護
C應(yīng)當由福利機構(gòu)對小孫進行長期監(jiān)護
D應(yīng)當由公安機關(guān)對小孫進行長期監(jiān)護
7.答案：A
【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第九十四條規(guī)定，具有下列情形之一的，民政部門應(yīng)當依法對未成年人進行長期監(jiān)護：
(一)查找不到未成年人的父母或者其他監(jiān)護人;
(二)監(jiān)護人死亡或者被宣告死亡且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護人;
(三)監(jiān)護人喪失監(jiān)護能力且無其他人可以擔(dān)任監(jiān)護人;
(四)人民法院判決撤銷監(jiān)護人資格并指定由民政部門擔(dān)任監(jiān)護人;
(五)法律規(guī)定的其他情形。
8.教師張某在某民辦幼兒園上班，因工作嚴重失誤，被幼兒園解聘。張某不服，她可以釆取的救濟途徑是（ ）。
A提出申訴和依法訴訟
B勞動仲裁和行政復(fù)議
C依法檢舉和行政復(fù)議
D訴訟賠償和行政管制
【答案】A
【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第三十九條規(guī)定，教師對學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)侵犯其合法權(quán)益的，或者對學(xué)校或者其他教育機構(gòu)作出的處理不服的，可以向教育行政部門提出申訴，教育行政部門應(yīng)當在接到申訴的三十日內(nèi)，作出處理。教師認為當?shù)厝嗣裾嘘P(guān)行政部門侵犯其根據(jù)本法規(guī)定享有的權(quán)利的，可以向同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門提出申訴，同級人民政府或者上一級人民政府有關(guān)部門應(yīng)當作出處理。題干中教師張某對其處理不服的，可以依法提出申訴和依法訴訟。
9.依據(jù)《中華人民共和國教育法》，相關(guān)社會公共文化體育設(shè)施等場所應(yīng)當對教師、學(xué)生實行優(yōu)待。下列場所不屬于按規(guī)定優(yōu)待開放的是（ ）。
A圖書館
B博物館
C電影院
D文化館
【答案】C
【解析】依據(jù)《中華人民共和國教育法》第五十一條規(guī)定，圖書館、博物館、科技館、文化館美術(shù)館、體育館（場）等社會公共文化體育設(shè)施，以及歷史文化古跡和革命紀念館(地)，應(yīng)當對教師、學(xué)生實行優(yōu)待，為受教育者接受教育提供便利。
10.幼兒園放學(xué)了，小米的父母沒有時間去接她，就讓讀小學(xué)六年級的哥哥放學(xué)后去接她。小米父母的做法（ ）。
A正確。哥哥可代替父母接送小米
B正確。幼兒可以由直系親屬接送
C不正確。父母應(yīng)該親自接送小米
D不正確。幼兒應(yīng)該由成年人接送
答案：D
【解析】根據(jù)《幼兒園工作章程》第十三條規(guī)定，幼兒園的園舍應(yīng)當符合國家和地方的建設(shè)標準，以及相關(guān)安全、衛(wèi)生等方面的規(guī)范，定期檢查維護，保障安全。幼兒園不得設(shè)置在污染區(qū)和危險區(qū)，不得使用危房。幼兒園的設(shè)備設(shè)施、裝修裝飾材料、用品用具和玩教具材料等，應(yīng)當符合國家相關(guān)的安全質(zhì)量標準和環(huán)保要求。入園幼兒應(yīng)當由監(jiān)護人或者其委托的成年人接送。
11.良好的社會環(huán)境有利于促進未成年人的健康成長。下列選項屬于社會保護的是（ ）。
A學(xué)生王某在學(xué)校突發(fā)疾病，學(xué)校及時通知家長并積極救護王某
B解除羈押、服刑期滿的未成年人的復(fù)學(xué)、升學(xué)、就業(yè)不受歧視
C父母或者其他監(jiān)護人不得使接受義務(wù)教育的未成年人輟學(xué)
D任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱私
答案：D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護法》第四十九條規(guī)定，新聞媒體應(yīng)當加強未成年人保護方面的宣傳，對侵犯未成年人合法權(quán)益的行為進行輿論監(jiān)督。新聞媒體采訪報道涉及未成年人事件應(yīng)當客觀、審慎和適度，不得侵犯未成年人的名譽、隱私和其他合法權(quán)益。
12.某學(xué)校年終對全體教師進行考核。根據(jù)《中華人民共和國教師法》的規(guī)定，下列說法正確的'是（ ）。
A考核包括教師的師德師風(fēng)、業(yè)務(wù)水平、育人業(yè)績和管理水平
B考核結(jié)果是教師受聘任教、晉升工資、實施獎懲的唯一依據(jù)
C考核應(yīng)當充分聽取教師本人、其他教師以及學(xué)生家長的意見
D上級教育行政部門可以對該校教師考核工作進行指導(dǎo)與監(jiān)督
答案：D
【解析】根據(jù)《中華人民共和國教師法》第二十二條規(guī)定，學(xué)�；蛘咂渌逃龣C構(gòu)應(yīng)當對教師的政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作成績進行考核。教育行政部門對教師的考核工作進行指導(dǎo)、監(jiān)督。
13.在一次教學(xué)活動中，黃老師問小朋友：“圖上的月亮是什么樣的呀？”大多數(shù)幼兒回答：“是圓的。”只有昊昊說：“月亮是彎彎的�！秉S老師對昊昊說：“不對，圖上的月亮明明就是圓的，這哪里是彎的？”這表明黃老師（ ）。
A缺乏批評教育的藝術(shù)
B沒有活用素材的能力
C沒有關(guān)愛幼兒的情感
D缺乏紀律管理的方法
答案：B
【解析】教學(xué)要立足于課堂，靈活運用課堂素材，充分發(fā)揮課本素材的導(dǎo)學(xué)功能，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生輕松愉悅地學(xué)好。題干中老師面對昊昊說月亮是彎的，并否認說月亮就是圓的，該做法就是沒有活用素材的能力。
14.第二天一早李老師就要交職稱材料了，她發(fā)現(xiàn)還缺少2份聽課材料。但是她已經(jīng)沒有時間聽課了。李老師正確的做法是（ ）。
A請同事幫忙提供聽課材料
B參考同事教案改寫聽課材料
C根據(jù)自己教案編寫聽課材料
D直接放棄本次職稱評定機會
答案：D
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。教師職業(yè)道德要求教師要做到以身作則，為人師表，努力做到慎獨。所以李老師正確的做法應(yīng)該是實事求是，不弄虛作假。故正確答案為D。
15.午睡起床時，小班的李老師發(fā)現(xiàn)小朋友常將兩只鞋子穿反，就編了首兒歌：“一雙小鞋子，套上小腳丫。背對背，臉背臉，就像剛剛吵過架。咦一一怎么了？”小朋友聽完兒歌紛紛檢查了自己的鞋子，“哦，小鞋子穿反了！”下列選項與該案例所體現(xiàn)的教師職業(yè)道德要求相符的是（ ）。
A“不聞不若聞之，聞之不若見之”
B“耳濡目染，不能以習(xí)”
C“不憤不啟，不俳不發(fā)”
D“動人以言者，其感不深；動人以行者，其應(yīng)必速”
答案：C
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德。題干中李老師發(fā)現(xiàn)幼兒不會穿鞋子時，利用兒歌啟發(fā)幼兒掌握穿鞋的方法，運用的是啟發(fā)性原則，而""不憤不啟，不悱不發(fā)""體現(xiàn)了教師要善于啟發(fā)引導(dǎo)。故正確答案為C。
16.月月說話時有口吃現(xiàn)象，如“老……師好，我爺……爺送我來的�！崩蠋煵粌H鼓月月，還加強家園配合。該老師的做法體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的特征是（ ）。
A多樣性
B雙向性
C專業(yè)性
D復(fù)雜性
【答案】C
【解析】本題考查的是教師職業(yè)道德的特征。題干中當教師發(fā)現(xiàn)幼兒問題時，善于利用自身專業(yè)知識與專業(yè)能力運用多種方式幫助幼兒，體現(xiàn)了教師的專業(yè)性。故正確答案為C。
17.安全標志是表達特定信息的標志，由圖形符號、安全色、幾何圖形或文字構(gòu)成，用于公共場所、工業(yè)企業(yè)、建筑工地和其他有必要提醒人們注意安全的場所，指導(dǎo)人們釆取合理行為。下列安全標志中，表示“禁止攀登”的是（ ）。
答案：C
【解析】本題考查安全標志。A圖是禁止靠近，B圖是當心坑洞 ，C圖是禁止攀登，D圖是當心跌落。故正確答案為C。
18.罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見。下列選項中，俗稱為“月亮孩子”的罕見病是（ ）。
A白化病
B戈謝病
C血友病
D脆骨病
答案：A
【解析】本題考查的罕見病。月亮寶寶就是白化病，因為白化病患兒是不能曬太陽的所以被叫做月亮孩子，白化病是一種與黑色素合成相關(guān)的基因發(fā)生突變，導(dǎo)致黑色素或黑色素體生物合成缺陷病，以眼、皮膚、毛發(fā)等黑色素缺乏為主要表型的遺傳性疾這是一種比較常見的皮膚和附屬器官的黑色素缺乏所引起的疾病。在飲食上可以吃些黑色素多的食品。目前藥物治療無效，僅能通過物理方法，盡量減少紫外輻射對眼睛和皮膚的損害。還可以使用光敏性藥物、激素等治療后使白斑減弱甚至消失。故正確答案為A。
19.阿爾卑斯山脈是歐洲最高大的山脈，其主干向東延伸為喀爾巴阡山脈，向東南延伸為迪納拉山脈，向南延伸為亞平寧山脈，向西南延伸為比利牛斯山脈，下列選項中，境內(nèi)沒有阿爾卑斯山脈及其支脈的國家是（ ）。
A法國
B意大利
C瑞士
D挪威
答案：D
【解析】本題考查的世界地理常識。阿爾卑斯山脈呈弧形貫穿了法國、瑞士、德國、意大利、奧地利和斯洛文尼亞六個國家。故正確答案為D。
20.風(fēng)俗是歷代相沿積久而成的風(fēng)尚、習(xí)俗。歷代統(tǒng)治者都把“厚風(fēng)俗”作為治國安民的大事。下列選項中，不屬于民國初期釆取的移風(fēng)易俗措施的是（ ）。
A剪辮易服
B禁用棺木
C勸禁纏足
D廢除跪拜
答案：B
【解析】本題考查的我國歷史文化常識。民國時期移風(fēng)易俗的措施包含三個方面∶（1）剪發(fā)辮、易服飾——生活方式近代化;（2）改稱謂、廢跪拜——人格獨立與平等觀念深入人心;（3）禁纏足、倡女權(quán)——婦女解放的兩大標志。故正確答案為B。
21.“小滿”是二十四節(jié)氣之一，這時，江南大麥進入黃熟期，油菜籽成熟，蠶開始結(jié)繭。古時有“小滿動三車”的習(xí)俗，下列選項中，不屬于“三車”的是（ ）。
A紡車
B滑車
C油車
D水車
【答案】B。
【解析】】本題考查的生活常識�！肚寮武浶M動三車》中記載道：“小滿乍來，蠶婦煮繭，治車繅絲，晝夜操作；郊外菜花，至是亦結(jié)實，取其子至車坊磨油，以俟估客販賣；插秧之人又各帶土分科，設(shè)遇梅雨泛濫，則集桔棉以救之，旱則用連車遞引溪河之水，傳應(yīng)入田，謂之踏水車。號小滿動三車，謂絲車、油車、田車也。”故正確答案為B。
22.理學(xué)，也叫道學(xué)，是宋明儒家哲學(xué)思想，影響深遠。很多思想家為理學(xué)的形成和發(fā)展作出了重要貢獻。下列理學(xué)家中，人稱“濂溪先生”的是（ ）。
A周敦頤
B邵雍
C程顥
D王守仁
【答案】A。周敦頤
【解析】本題考查的文學(xué)常識。周敦頤，又名周元皓，原名周敦實，字茂叔，謚號元公，北宋道州營道樓田堡人，因定居廬山時，為紀念家鄉(xiāng)而給住所旁的一條溪水命名為濂溪，并給自己的書屋命名為濂溪書堂，并終老于廬山濂溪，所以世稱濂溪先生。故正確答案為A。
23.章回體小說是中國古代長篇小說的主要形式，主要特點是分回標目，故事連接，段落整齊。下列選項中，不屬于章回體小說的是（ ）。
A.《水滸傳》
B《儒林外史》
C《紅樓夢》
D《聊齋志異》
【答案】D《聊齋志異》
【解析】本題考查的文學(xué)常識�！读凝S志異》，簡稱《聊齋》，俗名《鬼狐傳》，是中國清代著名小說家蒲松齡創(chuàng)作的一部文言短篇小說集。故正確答案為D。
24.《小布頭奇遇記》描寫布娃娃“小布頭”偶然從城里來到鄉(xiāng)下，經(jīng)歷了種種奇遇, 開闊了眼界，懂得了許多道理。這部童話作者是（ ）。
A嚴文井
B張?zhí)煲?/p>
C孫幼軍
D曹文軒
【答案】C孫幼軍
【解析】本題考查的文學(xué)常識�！缎〔碱^奇遇記》作者是孫幼軍。1990年，孫幼軍先生獲得了國際安徒生文學(xué)獎的提名，同時，《小布頭奇遇記》也獲得了安徒生獎“作品榮譽證書”。故正確答案為C。
25.水稻原產(chǎn)于中國，種植歷史悠久。除可作主糧外，還可釀酒、制糖。下列選項中, 為水稻圖片的是（ ）。
【答案】A
【解析】水稻形態(tài)特征：葉鞘無毛、松弛；葉舌披針形；葉片線狀披針形，寬約1厘米，無毛，粗糙。稻是亞洲熱帶廣泛種植的重要谷物，中國南方為主要產(chǎn)稻區(qū)，北方各省均有栽種。種下主要分為2亞種，秈稻與粳稻。亞種下包括栽培品種極多。以成熟穎果入藥。味甘，溫。和中消食，健脾開胃。
26.Word文檔中，要將一張圖片作為一段文字的背景，應(yīng)該將圖片版式設(shè)置為（ ）。
A四周型環(huán)繞
B緊密型環(huán)繞
C浮于文字上方
D浮于文字下方
【答案】D浮于文字下方
【解析】本題考查的是計算機操作常識。將圖片設(shè)置為背景，可將圖片設(shè)定為浮于文字下方。故正確答案為D。
27.在用Excel制作表格時，可實現(xiàn)輸入數(shù)字字符串0210409的是（ ）。
A[0210409]
B” 0210409”
C0210409
D’0210409
【答案】D.
【解析】本題考查的是計算機操作常識。在Excel表中，我們常常需要插入文本型的數(shù)字字符串，但是這類字符串在填入到Excel中后，常常會被自動處理為數(shù)字，此時我們只要在數(shù)字字符串前面加個單引號即可。正確答案為D。
28.下列選項中，與“首飾一一鐲子”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A“汽車”和“輪胎”
B“石窟”和“石雕”
C“玉石”和“翡翠”
D“擺件”和“胸針”
【答案】C“玉石”和“翡翠”
【解析】鐲子屬于首飾的一種，“首飾——鐲子”屬于包含關(guān)系，翡翠屬于玉石的一種，“玉石”和“翡翠”也是包含關(guān)系，故選C。
29.按照給出圖形的邏輯特點，下列選項中，填入空格處最恰當?shù)氖牵?）。
答案：A
答【解析】由圖可知都是由兩個形狀相同、大小不一的圖形構(gòu)成，并有一邊重合，只有A符合題意，故選A。
二、材料分析題（本大題共3小題，每小題14分，共42分）
30.材料：
楊老師帶班后不久就遇到一件麻煩的事。午餐時，小強被小斌打了。楊老師立刻打電話通知雙方家長。沒想到家長來后都認為自己的孩子沒有錯，吵得不可開交，最后竟然動起手來……幼兒沖突的問題并沒有解決，類似這樣的事情楊老師又遇到了過幾次，很是頭疼。
為有效處理幼兒沖突問題，楊老師主動向有經(jīng)驗的老師請教，還査閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。經(jīng)過長期理論和實踐的積淀，楊老師逐漸成為處理幼兒沖突方面的專家，并出版了《楊老師教你應(yīng)對幼兒沖突50招》。
為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經(jīng)常與家長溝通幼兒的情況，其所在幼兒園孩子之間的沖突逐漸減少，家長之間因孩子沖突而產(chǎn)生矛盾也漸漸消失了。
問題：
請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析楊老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中楊老師的行為符合新課程背景下的教師觀，值得我們學(xué)習(xí)借鑒。
從教師與研究的關(guān)系來看，教師是教育教學(xué)的研究者。教師要以研究者的眼光審視教育實踐中的各種問題，對自身的行為進行反思，對于出現(xiàn)的問題進行探究，形成規(guī)律性的認識。材料中，楊老師對于幼兒沖突的問題細致研究，探尋幼兒沖突行為的誘因，尋求破解良策。體現(xiàn)了教師是教育教學(xué)的研究者。
從對待自我上看，教師應(yīng)注重反思。教學(xué)反思是教師專業(yè)發(fā)展和自我成長的核心因素。材料中，楊老師面對教育中面對幼兒沖突家長沖突無法解決的現(xiàn)狀，勤于反思，主動向有經(jīng)驗的老師請教，還查閱了許多幼兒心理發(fā)展方面的書籍，咨詢幼兒教育專家，了解幼兒心理發(fā)展知識。體現(xiàn)了教師注重反思。
在對待與其他教育者的關(guān)系上，教師應(yīng)加強合作。在教學(xué)過程中，教師除了面對學(xué)生外，還要與其他教師發(fā)生聯(lián)系，與學(xué)生家長溝通配合，齊心協(xié)力培養(yǎng)學(xué)生。材料中，為妥善處理孩子之間的沖突，楊老師定期在幼兒園為家長做專題講座，還經(jīng)常與家長溝通幼兒的情況，說明楊老師能夠加強和家長的聯(lián)系及合作，工作促進學(xué)生的健康成長。
總之，楊老師的做法符合教師觀的要求，值得教師借鑒和學(xué)習(xí)。
31.材料：
一天，劉老師組織區(qū)域活動時，小朋友們發(fā)現(xiàn)建構(gòu)區(qū)新添了不少積木，十多個小朋友都涌進了建構(gòu)區(qū)，興高采烈地搭起了積木。
“喂，你踩到我的積木了。”超超說。
“干嗎呀？你別擠我。”靜靜說。
這時，有的孩子開始爭搶自己喜歡的積木，甚至扭打在一起。見此情景、劉老師立刻予以制止。
劉老師問：“你們覺得這么多人擠在一起，好玩嗎？”
孩子們七嘴八舌地說：“不好玩！”“太擠了，都撞疼我了。”
劉老師接著說：“那我們得想個辦法呀！”
超超說：“得互相謙讓，就讓我先玩會兒吧�！薄拔乙惨韧�。”靜靜著急地說。
劉老師說：“互相謙讓是別人先讓自己，還是自己先讓別人呀？ ”孩子們互相看看不吱聲。
靜靜說：“好吧，我先去美工區(qū)，下午再來玩�！�
劉老師馬上說：“看，靜靜先讓別人玩了，下午我們讓靜靜先玩�！�
這時，超超和幾個小朋友也陸續(xù)去了別的游戲區(qū)。現(xiàn)在建構(gòu)區(qū)還剩下9個小朋友。劉老師感覺還是多了，但沒再吱聲，她想讓小朋友自己感受后再解決問題。
果然，沒玩多久就有小朋友提出還是太擠了�！澳敲炊嗌偃艘黄鹜婧线m呢？”劉老師繼續(xù)引導(dǎo)孩子們，于是大家商定一個一個往外減人，直到感到合適為止。最后，大家一致認為五六個小朋友玩比較合適。
下班以后，別的老師都回家了，劉老師還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動視頻，分析幼兒在活動中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報告。
問題：請結(jié)合材料，從教師職業(yè)道德的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
劉老師的教育行為是正確的，符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們?nèi)W(xué)習(xí)。
劉老師的教育行為符合關(guān)愛學(xué)生的職業(yè)道德規(guī)范，關(guān)愛學(xué)生要求關(guān)心愛護全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，對學(xué)生嚴慈相濟，做學(xué)生良師益友。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。材料中孩子爭搶玩具，出現(xiàn)扭打的不良行為，劉老師見狀并沒有嚴肅批評，而是耐心教育孩子，所以劉老師做到了關(guān)愛每一位學(xué)生。
劉老師的教育行為符合教書育人的職業(yè)道德規(guī)范，教書育人要求循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養(yǎng)學(xué)生良好品行，促進學(xué)生全面發(fā)展。材料中，劉老師耐心引導(dǎo)孩子們認識到爭搶積木的錯誤，啟發(fā)幼兒懂得互相謙讓，輪流玩。培養(yǎng)了幼兒的規(guī)則意識和友好的人際交往能力，所以，劉老師做到了教書育人。
劉老師的教育行為符合愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德規(guī)范，愛崗敬業(yè)要求教師勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，不得敷衍塞責(zé)。材料中劉老師在下班后還在辦公室回看在建構(gòu)區(qū)拍攝的活動視頻，分析幼兒在活動中的游戲行為與表現(xiàn)，并形成了觀察報告。所以，劉老師做到了對工作的盡職盡責(zé)。
總之，材料中劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范，值得許多教育工作者深思和借鑒。
32.材料：
無論中外，也無論古今，大家都要求“老實話”，可見“老實話”是不容易聽到見到的。大家在知識上要求真實，他們要知道事實，尋求真理。但是抽象的真理，打破砂鍋問到底，有的說可知，有的說不可知，至今紛無定論，具體的事實卻似乎或多或少總是可知的。況且照常識上看來，總是先有事后才有理，而在日常生活里所要應(yīng)付的也都是些事，理就包含在其中，在應(yīng)付事的時候，理往往是不自覺的。因此強調(diào)就落到了事實上。常聽人說“我們要明白事實的真相”，既說“事實”，又說“真相”，疊床架屋，正是強調(diào)的表現(xiàn)。說出事實的真相，就是“實話”。
買東西叫賣的人說“實價”，問口供叫犯人“從實招來”，都是要 求“實話”。
人們?yōu)槭裁床荒懿豢险f實話呢？歸根結(jié)底，關(guān)鍵是在利害的沖突上。自己說出實話，讓 別人知道自己的虛實，容易制自己。就是不然，讓別人知道底細，也容易比自己搶先一著。 在這個分配不公平的世界上，生活好像戰(zhàn)爭，往往是有你無我；因此各人都得藏著點兒自己, 讓人莫名其妙。于是乎勾心斗角，捉迷藏，大家在不安中猜疑著。向來有句老話，“知人知面不知心”，還有“逢人只說三分話，未可全拋一片心”，這種處世的格言正是教人別說實話，少說實話，也正是暗示那利害的沖突。我有人無，我多人少，我強人弱，說實話恐怕人來占我的便宜，強的要越強，多的要越多，有的要越有。我無人有，我少人多，我弱人強，說實話也恐怕人欺我不中用；弱的想變強，少的想變多，無的想變有。人與人如此，國與國又何嘗不如此！
人們在情感上要求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實話”。但是“心口如一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時都不免，讀了奧尼爾的《奇異的插曲》就可恍然�！� “口蜜腹劍”卻真成了小人。真話不一定關(guān)于事實，主要的是態(tài)度。可是，如前面引過的，“知人知面不知心”，不看什么人就掏出自己的心肝來，人家也許還嫌血腥氣呢！所以交淺不能言深，大家一見面兒只談天氣，就是這個道理。所謂推心置腹，所謂肺腑之談，總得是二三知己才成；若是泛泛之交，只能敷敷衍衍，客客氣氣，說一些不相干的門面話。這可也未必就是假的，虛偽的。他至少眼中有你。有些人一見面冷冰冰的，拉長了面孔，愛理人不理人的，可以算是“真”透了頂，可是那份兒過了火的“真”，有幾個人受得�。”緛肀舜思炔幌嘀�，或不深知，相干的話也無從說起，說了反容易出岔兒，樂得遠遠兒的，淡淡兒的，慢慢兒的，不過就是彼此深知，像夫婦之間，也未必處處可以說真話。“人心不同，各如其面”，一個人總有些不愿意教別人知道的秘密，若是不顧忌著些個，怎樣親愛的也會碰釘子的。 真話之難，就在這里。
問題：
�。�1）文章畫線句說也無論古今，大家都要求“老實話”的理由是什么？請簡要概括。（4分）
（2）在“說老實話”這問題上，文章有哪些看法？請簡要分析。（10分）
【參考答案】
�。�1）因為“老實話”是不容易聽到見到的。大家在知識上要求真實，他們要知道事實, 尋求真理。但是抽象的真理未必可知，具體的事實卻總是可知部分的。日常生活里所要應(yīng)付的事，理也包含在其中，在應(yīng)付事的時候，理往往是不自覺的。因此強調(diào)就落到了事實上。
�。�2）①“老實話”是不容易聽到見到的。抽象的真理未必可知，具體的事實卻總是可知部分的。因此溝通強調(diào)就落到了事實上。說出事實的真相，就是“實話”。
利害的沖突導(dǎo)致人不肯說“老實話”。自己說出實話，讓別人知道自己的虛實，容易控制自己。就是不然，讓別人知道底細，也容易比自己搶先一著。
人們在情感上要求真誠，要求真心真意，要求開誠相見或誠懇的態(tài)度。他們要聽真話，“真心話”，心坎兒上的，不是嘴邊兒上的話，這也可以說是“老實話”。但是“心口不一”向來是難得的，“口是心非”恐怕大家有時。
三、寫作題（本大題1小題，共50分）
33.閱讀下面的材料，按要求作文。
“你們在干嘛？”
“船要沉了，我們在拼命往外舀水�。 �
四位學(xué)生乘船，船頭漏了，船頭的學(xué)生往外潑水，船尾的不幫忙，覺得他們是在愛表現(xiàn)。
參考立意：
困難面前互幫互助，全局觀念、互利共生、唇寒齒亡、損人不利己、團結(jié)一心、眾志成城
幼兒園考教師資格證考試試題 10
2011下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題
1、李曉明在課堂上突然大叫，有的同學(xué)也跟著起哄。下列處理方式，最恰當?shù)囊豁検牵?）。
A、馬上制止，讓李曉明站到講臺邊
B、不予理睬，繼續(xù)課堂教學(xué)
C、稍作停頓，批評訓(xùn)斥學(xué)生
D、幽默化解，緩和課堂氣氛
答案：D
2、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》的戰(zhàn)略主題是堅持以人為本、全面實施（ ）是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針的時代要求，其核心是解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人的重大問題，重點是面向全體學(xué)生、促進學(xué)生全面發(fā)展，著力提高學(xué)生服務(wù)國家服務(wù)人民的社會責(zé)：任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問題的實踐能力。
A、素質(zhì)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
3、（ ）是教師專業(yè)發(fā)展不竭的動力。是時代發(fā)展的要求，也是教師職業(yè)特點所決定的。
A、關(guān)愛學(xué)生
B、愛崗敬業(yè)
C、教書育人
D、終身學(xué)習(xí)
答案：D
4、（ ）是國家統(tǒng)一實施的所有適齡兒童、少年必須接受的教育，是國家必須予以保障的公益性事業(yè)。
A、義務(wù)教育
B、基礎(chǔ)教育
C、應(yīng)試教育
D、課程教育
答案：A
5、（ ）是教師職業(yè)的本質(zhì)要求。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。教師要始終牢記自己的神圣職責(zé)，志存高遠，把個人的成長進步同社會主義偉大事業(yè)、同祖國的繁榮富強緊密聯(lián)系在一起，并在深刻的社會變革和豐富的教育實踐中履行自己的光榮職責(zé)。
A、愛國守法
B、愛崗敬業(yè)
C、教書育人
D、關(guān)心集體
答案：B
閱讀下面文段，回答問題。
子曰：“學(xué)而不思則罔①，思而不學(xué)則殆②�！保ā墩撜Z為政》）
【注釋】①罔：迷惑、糊涂。②殆：疑惑、危險。
6、下列對孔子這段話的理解，不正確的一項是（ ）。
A、在孔子看來，學(xué)和思二者不能偏廢，主張學(xué)與思相結(jié)合。
B、孔子指出了學(xué)而不思的局限，也道出了思而不學(xué)的弊端。
C、光學(xué)習(xí)不思考會越學(xué)越危險，光思考不學(xué)習(xí)會越來越糊涂。
D、孔子學(xué)與思相結(jié)合的思想，在今天仍有其值得肯定的價值。
答案：C
7、句中劃線詞語含貶義色彩的一項是（ ）。
A、若使后之學(xué)者都墨守前人的舊說，就那沒有新問題，沒有新發(fā)明。
B、海燕像黑色的閃電，在高傲的飛翔。
C、我喜歡海，溺愛著海，尤其是潮來的'時候
D、徐悲鴻在畫室寫了一副自書的對聯(lián)：“獨持偏見，一意孤行”，以表示他堅決的反抗。
答案：A
8、下列哪一項不是我國的十大名曲（ ）。
A、《高山流水》
B、《梅花三弄》
C、《十面埋伏》
D、《公孫龍子》
答案：D
9、對違法犯罪的未成年人，實行教育、感化、挽救的方針，堅持教育為主，懲罰為輔的原則，對違法犯罪的未成年人，應(yīng)當依法（ ）處罰。
A、免除
B、從輕、免除
C、從輕、減輕
D、從輕、減輕或者免除
答案：D
10、（ ）是教師個體專業(yè)不斷發(fā)展的歷程，是教師通過努力從專業(yè)理想到專業(yè)知識、專業(yè)能力、專業(yè)心理品質(zhì)等方面，由不成熟到比較成熟的發(fā)展過程，即由一個專業(yè)新手發(fā)展成為專家型教師或者學(xué)者型教師的過程。
A、人的全面發(fā)展
B、教師專業(yè)發(fā)展
C、教師職業(yè)道德的發(fā)展
D、以人為本
答案：B
11、巴爾扎克是l9世紀法國批判現(xiàn)實主義文學(xué)的代表作家。他的代表作（ ）為人們展現(xiàn)了法國社會特別是巴黎上流社會的現(xiàn)實主義歷史。
A、《雙城記》
B、《人間喜劇》
C、《寒灰集》
D、《悲慘世界》
答案：B
12、被稱為“雨巷詩人”的現(xiàn)代派詩人是（ ）
A、徐志摩
B、戴望舒
C、胡適
D、聞一多
答案：B
13、下列分別是魯迅、巴金、老舍的作品，正確的是（ ）。
A、《孔乙已》、《春》、《龍須溝》
B、《茶館》、《日出》、《屈原》
C、《祥林嫂》、《林家鋪子》、《秋》
D、《龍須溝》、《孫乙已》、《春》
答案：A
14、《教師法》規(guī)定教師有下列情形之一的，由所在學(xué)校、其他教育機構(gòu)或者教育行政部門給予行政處分或者解聘。下列說法那一項不是“情形之一”的（ ）。
A、故意不完成教育教學(xué)任務(wù)給教育教學(xué)工作造成損失的
B、體罰學(xué)生，經(jīng)教育不改的
C、品行不良、侮辱學(xué)生，影響惡劣的
D、不關(guān)心集體的
答案：D
15、下列不是《中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法》所稱“嚴重不良行為”，的是（ ）。
A、糾集他人結(jié)伙滋事，擾亂治安
B、進行淫亂或者色情、賣淫活動
C、吸食、注射毒品
D、殺人
答案：D
幼兒園考教師資格證考試試題 11
2021下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
一、單項選擇題（本大題共29小題，每小題2分，共58分）
1教學(xué)活動中，洋洋趁老師不注意溜出教室。當鄧老師試圖伸手抓住他時，他故意讓老師追自己，就像在玩追逐游戲。對此鄧老師應(yīng)該（ ）。
A.讓家長領(lǐng)洋洋回家教育 B.讓洋洋在戶外自由活動
C.牽著洋洋的手回到教室 D.關(guān)閉房門，不讓洋洋進入
【答案】C。解析：讓家長領(lǐng)領(lǐng)回家教育屬于推卸責(zé)任，讓洋洋在戶外自由活動沒有做到保護學(xué)生，關(guān)閉房門侵犯洋洋的受教育權(quán)，只有C是合理行為。
2在幼兒園任教多年的竇老師有意識的自我規(guī)劃，以謀求最大程度的自我發(fā)展，關(guān)注學(xué)生整體發(fā)展，積累了比較科學(xué)的個人實踐知識。竇老師所處的教師專業(yè)發(fā)展階段是（ ）。
A.生存關(guān)注階段 B.虛擬關(guān)注階段
C.任務(wù)關(guān)注階段 D.自我更新關(guān)注階段
【答案】D。解析：""自我更新""取向的教師專業(yè)發(fā)展階段理論。該理論認為教師專業(yè)發(fā)展包括以下五個階段∶（1）""非關(guān)注""階段：這是進入正式教師教育之前的階段；（2）""虛擬關(guān)注""階段：該階段一般是職前接受教師教育階段（包括實習(xí)期）。該階段專業(yè)發(fā)展的主體的身份是學(xué)生，至多只是""準教師""；（3）""生存關(guān)注階段：這一階段是教師專業(yè)發(fā)展的一個關(guān)鍵階段，其突出特點是""驟變與適應(yīng)""。新任教師一般處于這一階段；（4）""任務(wù)關(guān)注""階段：①教師在這一階段開始嘗試通過變更教學(xué)方式和方法對學(xué)生產(chǎn)生影響②開始著重發(fā)展自己的專業(yè)知識和一般教學(xué)識；③專業(yè)態(tài)度較為穩(wěn)定，從心理上接納了教學(xué)工作，決心為此做出自己的貢獻；（5）""自我更新關(guān)注""階段：①在這個階段，教師認識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，開始鼓勵學(xué)生去發(fā)現(xiàn)、建構(gòu)意義;②教師知識結(jié)構(gòu)發(fā)展的重點轉(zhuǎn)移到了學(xué)科教學(xué)法知識以及應(yīng)用;③開始拓展個人實踐知識;④開始對自身的專業(yè)發(fā)展進行反思。
3超超屬于大（2）班里少數(shù)不會跳繩的孩子。戶外活動時，梅老師對超超說：“今天，老師看到你用盡全力在跳，相信你還可以做的更好！”這表明梅老師（ ）。
A.未能把握教育的契機 B.善于創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境
C.未能提供針對性指導(dǎo) D.善于改進教學(xué)策略
【答案】D。解析：本題根據(jù)排除法先排除AC。針對班上少數(shù)不會跳繩的孩子，該老師積極鼓勵，激勵學(xué)生，體現(xiàn)了改進教學(xué)策略。發(fā)現(xiàn)超超是少數(shù)不會跳繩的孩子，老師戶外活動把握了教育的契機，所以A不對；如果教育過程中設(shè)置了游戲，那就是善于建設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，所以B不對；針對跳繩，老師肯定是做了針對全班性指導(dǎo)，不然多數(shù)學(xué)生不會；加上，一個學(xué)生不會跳繩，原因可能是不會，也有可能是不敢跳不喜歡跳。如果老師鼓勵了超超還是不會跳，那就可以對超超進行針對個人的指導(dǎo)。所以C不嚴謹。老師發(fā)現(xiàn)超超不會，對其進行鼓勵，激勵，表明D對。
4班里養(yǎng)的金魚死了，孩子們紛紛圍了過來，你一言我一語的談?wù)撈饋恚骸霸趺淳退懒四�？”“不對呀，它還睜著眼呢！”對此，老師恰當?shù)淖龇ㄊ牵?）。
A.埋怨孩子們投喂了過多食餌 B.對孩子們提出的問題不予回應(yīng)
C.讓孩子們回家后問爸爸媽媽 D.引導(dǎo)孩子們討論金魚死亡的原因
【答案】D。解析：幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者，是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者，也是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實踐者。面對幼兒的提問，教師不應(yīng)回避和職責(zé)，應(yīng)該加以引導(dǎo)。
5依據(jù)《中華人民共和國憲法》，下列說法不正確的是（ ）。
A.國家發(fā)展學(xué)前教育 B.國家發(fā)展義務(wù)教育
C.國家發(fā)展中等教育 D.國家發(fā)展高等教育
【答案】B。解析：《中華人民共和國憲法》第十九條 國家發(fā)展社會主義的教育事業(yè)，提高全國人民的科學(xué)文化水平。國家舉辦各種學(xué)校，普及初等義務(wù)教育，發(fā)展中等教育、職業(yè)教育和高等教育，并且發(fā)展學(xué)前教育。
6區(qū)域活動時，毛毛把安安打哭了，田老師把毛毛關(guān)進衛(wèi)生間反省。毛毛的父母知道后，來幼兒園把教室里的東西砸得稀爛。下列說法正確的是（ ）。
A.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
B.毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
C.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)刑事附帶民事法律責(zé)任
D.田老師和毛毛父母應(yīng)該承擔(dān)行政附帶民事法律責(zé)任
【答案】A。解析：《中華人民共和國教育法》第七十二條結(jié)伙斗毆、尋釁滋事，擾亂學(xué)校及其他教育機構(gòu)教育教學(xué)秩序或者破壞校舍、場地及其他財產(chǎn)的，由公安機關(guān)給予治安管理處罰；構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任。
7我國實行教師職務(wù)制度。我國教師職務(wù)制度的具體辦法由（ ）。
A.國務(wù)院規(guī)定 B.教育部規(guī)定
C.省級教育行政部門規(guī)定 D.縣級教育行政部門規(guī)定
【答案】A。解析：《中華人民共和國教師法》第十六條國家實施教師職務(wù)制度，具體辦法由國務(wù)院制定。
8依據(jù)相關(guān)法律和行政法規(guī)，下列情形應(yīng)當予以行政處罰的是（ ）。
A.出版未經(jīng)依法審定的教科書的 B.學(xué)校分設(shè)重點班和非重點班的
C.學(xué)校非法收取或者攤派費用的 D.改變或變相改變辦公學(xué)校性質(zhì)的
【答案】A
10剛從師范大學(xué)畢業(yè)的小王取得了教師資格證書，到幼兒園報道后才知道還有試用期。小王認為自己已經(jīng)獲得了教師資格證書，又畢業(yè)于師范大學(xué)，不應(yīng)該再有試用期。對于小王的做法，下列說法正確的是（ ）。
A.師范大學(xué)畢業(yè)生經(jīng)過了教育教學(xué)實習(xí)，入職后不需要試用期
B.教師資格考試包括對教師技能的考察，入職后不需要試用期
C.取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)有試用期
D.無論什么身份，從事教師職業(yè)都需要有試用期
【答案】C。解析：《中華人民共和國教師法》第十三條 具備本法規(guī)定的學(xué)歷或者經(jīng)國家教師資格考試合格的公民，要求有關(guān)部門認定其教師資格的，有關(guān)部門應(yīng)當按照本法規(guī)定的條件予以認定。取得教師資格的人員首次任教時，應(yīng)當有試用期。故C正確。
11幼兒園戶外活動時，妞妞與丁丁撞到一起，丁丁摔倒并擦傷了手肘。對于丁丁所受傷害，應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的是（ ）。
A.幼兒園 B.妞妞的監(jiān)護人
C.妞妞與丁丁的主任老師 D.妞妞的監(jiān)護人與丁丁的監(jiān)護人
【答案】A。解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》第九條 因下列情形之一造成的學(xué)生傷害事故，學(xué)校應(yīng)當依法承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任∶（一）學(xué)校的校舍、場地、其他公共設(shè)施，以及學(xué)校提供給學(xué)生使用的學(xué)具、教育教學(xué)和生活設(shè)施、設(shè)備不符合國家規(guī)定的標準，或者有明顯不安全因素的;（二）學(xué)校的安全保衛(wèi)、消防、設(shè)施設(shè)備管理等安全管理制度有明顯疏漏，或者管理混，存在重大安全隱患，而未及時采取措施的;（三）學(xué)校向?qū)W生提供的藥品、食品、飲用水等不符合國家或者行業(yè)的有關(guān)標準、要求的;（四）學(xué)校組織學(xué)生參加教育教學(xué)活動或者校外活動，未對學(xué)生進行相應(yīng)的安全教育，并未在可預(yù)見的范圍內(nèi)采取必要的安全措施的（A正確）;（五）學(xué)校知道教師或者其他工作人員患有不適宜擔(dān)任教育教學(xué)工作的疾病，但未采取必要措施的;（六）學(xué)校違反有關(guān)規(guī)定，組織或者安排未成年學(xué)生從事不宜未成年人參加的勞動、體育運動或者其他活動的;（七）學(xué)生有特異體質(zhì)或者特定疾病，不宜參加某種教育教學(xué)活動，學(xué)校知道或者應(yīng)當知道，但未予以必要的注意的;（八）學(xué)生在校期間突發(fā)疾病或者受到傷害，學(xué)校發(fā)現(xiàn)，但未根據(jù)實際情況及時采取相應(yīng)措施，導(dǎo)致不良后果加重的;（九）學(xué)校教師或者其他工作人員體罰或者變相體罰學(xué)生，或者在履行職責(zé)過程中違反T作要求、操作規(guī)程、職業(yè)道德或者其他有關(guān)規(guī)定的;（十）學(xué)校教師或者其他工作人員在負有組織、管理未成年學(xué)生的職責(zé)期間，發(fā)現(xiàn)學(xué)生行為具有危險性，但未進行必要的管理、告誡或者制止的;（十一）對未成年學(xué)生擅自離校等與學(xué)生人身安全直接相關(guān)的信息，學(xué)校發(fā)現(xiàn)或者知道，但未及時告知未成年學(xué)生的監(jiān)護人，導(dǎo)致未成年學(xué)生因脫離監(jiān)護人的保護而發(fā)生傷害的;（十二）學(xué)校有未依法履行職責(zé)的其他情形的。
12某公立幼兒園為增加收入，與某培訓(xùn)機構(gòu)圍繞幼小銜接聯(lián)合舉辦了一系列線上線下相結(jié)合的輔導(dǎo)活動，解決了經(jīng)費難題。幼兒園的做法（ ）。
A.落實了幼小銜接的政策要求
B.探索出了開放辦園的.途徑
C.違反了《幼兒園工作規(guī)程》的相關(guān)規(guī)定
D.違反了《中華人民共和國未成年人保護法》的規(guī)定
【答案】C。解析：《幼兒園工作規(guī)程》第四十七條 幼兒園收費按照國家和地方的有關(guān)規(guī)定執(zhí)行。幼兒園實行收費公示制度收費項目和標佳向家長公示，接受社會監(jiān)督，不得以任何名義收取與新生入園相掛鉤的贊助費。幼兒園不得以培養(yǎng)幼兒某種專項技能、組織或參與競賽等為由，另外收取費用;不得以營利為目的組織幼兒表演、競賽等活動（C正確）。
13活動開始后，冬冬突然躲到柜子后面，張老師讓他出來，可他就是不動。張老師生氣地說：“趕緊出來！再不出來就讓大灰狼把你帶走”冬冬很害怕，急忙出來了，這表明張老師（ ）。
A.沒有體現(xiàn)教師的教學(xué)權(quán)威 B.沒有尊重幼兒的獨特心理
C.沒有損害幼兒的人格尊嚴 D.沒有關(guān)注幼兒的權(quán)利保護
【答案】B。解析：幼兒好奇心強，對周圍的一切事物覺得新鮮感興趣，就想探求個究竟。該老師沒有做到尊重幼兒的獨特心理。
14李老師組織繪畫活動前，首先思考這次活動對幼兒的意義，根據(jù)本班幼兒的年齡特點和接受能力判斷本次活動的目標是否合適，活動過程能否引起幼兒興趣，活動后還進行了反思。李老師的行為體現(xiàn)的教師職業(yè)道德的作用是（ ）。
A.評價作用 B.引導(dǎo)作用
C.動力作用 D.示范作用
【答案】A。解析：職業(yè)道德對教師丁作的促進功能∶ 主要有動力作用、調(diào)節(jié)作用和評價作用。""判斷活動目標是否合適""等體現(xiàn)了評價作用。
15小豆五歲了，說話發(fā)音還是不太清楚。陳老師平時除了鼓勵之外，還專門找了很多相關(guān)資料并定制了矯正方案，通過老師在日常生活中的指導(dǎo)，以及兒歌、繞口令的練習(xí)。小豆有了較大的進步，下列選項與該案例教師職業(yè)道德要求相符合的是（ ）。
A.“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”
B.“道而佛牽，強而佛抑，開而佛達”
C.“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”
D.“圣賢施教，各因其材，小以小成，大以大成”
【答案】D。解析：因材施教是教學(xué)中一項重要的教學(xué)方法，在教學(xué)中根據(jù)不同學(xué)生的認知水平，學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，教師選擇適合每個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法來有針對性的教學(xué)，發(fā)揮學(xué)生的長處，彌補學(xué)生的不足，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，從而促進學(xué)生全面發(fā)展。
16一次活動后，夏老師看到一個孩子鉆到了桌子底下，趴在地上，于是夏老師將他叫起，問他地上那么臟，為什么趴在地上？他聽后委屈地掉下了眼淚，小聲說：“老師，地上有紙屑，我想把它撿干凈。”夏老師點了點頭。該案例表明師幼關(guān)系具有（ ）。
A.選擇性 B.教育性
C.互動性 D.自覺性
【答案】C。解析：所謂師生關(guān)系的互動性，即以馬克思的人本觀為指導(dǎo)，充分尊重學(xué)生的自我價值.充分發(fā)揮學(xué)生探究問題、解決問題的能動作用.使整個學(xué)習(xí)過程由外到內(nèi)互相滲透，從而達到提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新能力的目的，師生關(guān)系互動性，是進行素質(zhì)教數(shù)育的具體體現(xiàn)其模式在實踐中的形成與良好發(fā)展，符合信息社會條件下人的本質(zhì)力量的獲得和人的全面發(fā)展的客觀規(guī)律，也是信息時代培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、獨立思考，具有開拓精神和實踐能力的惟一途徑。
17很多運動項目常常是遵循科學(xué)原理而設(shè)計出來的。下面是一幅撐桿跳高圖，撐桿跳高應(yīng)用的主要物理學(xué)原理是（ ）。
A.重力的原理 B.浮力的原理
C.彈力的原理 D.磁力的原理
【答案】C。解析：撐竿跳高，田徑運動項目—種。運動員借助竿子支撐和彈力，以懸垂、擺體和舉腿、引體等竿上動作使身體越過一定高度。撐竿跳高是一項技術(shù)復(fù)雜的田徑運動項目。
18罕見病是一類患病率極低的疾病，但由于種類很多，而且我國人口基數(shù)龐大，因此罕見病患者并不罕見，下列選項中，俗稱為“瓷娃娃”的罕見病是（ ）。
A.脆骨病 B.白化病
C.血友病 D.戈謝病
【答案】A。解析：瓷娃娃病西醫(yī)學(xué)名成骨不全癥。成骨不全是一種少見的先天性骨骼發(fā)育障礙性疾病，又稱脆骨病或脆骨-藍鞏膜-耳聾綜合征。是一組以骨骼脆性增加及膠原代謝紊亂為特征的全身性結(jié)締組織疾病。其病變不僅限于骨骼，還常常累及其他結(jié)締組織如眼、耳、皮膚、牙齒等，其特點是多發(fā)性骨折、藍鞏膜、進行性耳聾、牙齒改變、關(guān)節(jié)松弛和皮膚異常。本病具有遺傳性和家族性，但也有少數(shù)為單發(fā)病例。
19下列山脈中，從北到南縱貫?zāi)厦乐薮箨�，有“南美洲脊梁”之稱的是（ ）。
A.安第斯山脈 B.洛基山脈
C.布魯克斯山脈 D.海岸山脈
【答案】A。解析：安第斯山脈屬于科迪勒拉山系，從北到南全長8900余干米，是世界上最長的山脈，縱貫?zāi)厦来箨懳鞑�，素�?"南美洲脊梁""之稱，且本地區(qū)礦產(chǎn)資源豐富。
20 1927年，毛澤東領(lǐng)導(dǎo)武裝起義后，率領(lǐng)部隊到井岡山地區(qū)創(chuàng)建了革命根據(jù)地，將武裝斗爭的重心從城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村，邁出了中國革命的關(guān)鍵一步。這次起義是（ ）。
A.南昌起義 B.秋收起義
C.廣州起義 D.百色起義
【答案】B。解析：1927年9月9日，湘贛邊界秋收起義按預(yù)定計劃爆發(fā)。9月19日，秋收起義部隊在文家市會師，手澤東主持前委會議，及時作出從進攻大城市轉(zhuǎn)向農(nóng)村進軍的決定，初步形成了農(nóng)村包圍城市的戰(zhàn)略思想。秋收起義是繼南昌起義之后，中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的又一次著名的武裝起義，是中共黨史軍史上的三大起義之一。中國人民革命史開始了具有決定意義的新起點。
21我國的農(nóng)諺說：“處暑魚速長，管理要加強，餌料要增加，疾病早預(yù)防�！薄疤幨睢惫�(jié)氣所在的季節(jié)是（ ）。
A.春 B.夏
C.秋 D.冬
【答案】C。解析：處暑，是二十四節(jié)氣之中的第14個節(jié)氣，交節(jié)時間點在公歷8月23日前后，太陽到達黃經(jīng)150°。處暑的到來同時意味著進入干支歷申月的下半月。故答案為C秋。
22古代中國歷來重視農(nóng)業(yè)，關(guān)于農(nóng)業(yè)的書籍很多。下列著作和作者的對應(yīng)，不正確的是（ ）。
A.《氾勝之書》——王禎 B.《齊民要術(shù)》——賈思勰
C.《四民月令》——崔寔 D.《農(nóng)政全書》——徐光啟
【答案】A。解析：《汜勝之書》是西漢時期重要的農(nóng)學(xué)著作，—般認為是我國現(xiàn)存最早的一部農(nóng)書。作者汜勝之。
23京劇《貴妃醉酒》是梅派經(jīng)典劇目之一，源于一部古代戲曲。該戲曲是（ ）。
A.《桃花扇》 B.《長生殿》
C.《牡丹亭》 D.《南柯夢》
【答案】B。解析：梅蘭芳的京劇《貴妃醉酒》改編自《長生殿》。
24 14世紀中葉起，歐洲新興的資產(chǎn)階級以復(fù)興古希臘、羅馬文化為標榜，提倡人文主義，這一思想文化運動被稱為“文藝復(fù)興”。文藝復(fù)興時期產(chǎn)生了許多思想、科學(xué)、文學(xué)、藝術(shù)的巨人，下列人物中，屬于文藝復(fù)興時期的意大利藝術(shù)家是（ ）。
A.委拉斯開茲 B.米開朗基羅
C.魯本斯 D.倫勃朗
【答案】B。解析：米開朗基羅博那羅蒂是意大利文藝復(fù)興時期偉大的繪畫家、雕塑家、建筑師和詩人，文藝復(fù)興時期雕塑藝術(shù)最高峰的代表，與拉斐爾·桑西和達芬奇并稱為文藝復(fù)興后三杰。 委拉斯開茲，又譯名委拉斯貴支，全名迭戈·羅德里格斯·德席爾瓦-委拉斯開茲（1599年6月6日-1660年8月6 日），是17世紀西班牙最偉大的畫家，對后來的畫家影響很大，弗朗西斯科·戈雅認為他是自己的""偉大教師之一""。對印象派的影響也很大。 倫勃朗·哈爾懸松凡.萊因是歐洲17世紀最偉大的畫家之一，也是荷蘭歷史上最偉大的畫家。
25華特·迪斯尼是美國動畫片藝術(shù)先驅(qū)，一生共獲得29項奧斯卡金像獎，其作品想象力豐富，動畫造型和音樂完美，他攝制的作品中，為世界第一部長動畫片的是（ ）。
A.《威利號汽船》 B.《木偶奇遇記》
C.《三只小豬》 D.《白雪公主》
【答案】D。解析：白雪公主是世界電影史上第一部長動畫片，根據(jù)格林童話改編，迪斯尼公司出品。故事主要講述白雪公主因為美麗漂亮而被其后母妒忌，發(fā)誓要把她置于死地。但白雪公主先后得到武士、森林鳥獸及七個小矮人的幫助，逃過了一劫又一劫，后母則自食其果死于山崖下。
26在Word中，選中文字后，連續(xù)單擊兩次工具條中的“I”按鈕，操作結(jié)果是（ ）。
A.文字呈現(xiàn)刪除狀態(tài) B.文字呈現(xiàn)加粗格式
C.文字保持原有格式 D.產(chǎn)生格式錯誤報告
【答案】C。解析：對于格式工具欄中的加粗、斜體、下劃線等按鈕第一次單擊是設(shè)置，第二次單擊是取消。
27在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動，可實現(xiàn)的操作是（ ）。
A.復(fù)制幻燈片 B.選定幻燈片
C.刪除幻燈片 D.移動幻燈片
【答案】D。解析：在PowerPoint的瀏覽視圖下，在多張幻燈片中選定一張并拖動即可移動該幻燈片。
28下列選項中，與“學(xué)術(shù)著作一探險小說”的邏輯關(guān)系相同的是（ ）。
A.“電商”和“微商” B.“商人”和“晉商”
C.“浙商”和“閩商” D.“直銷”和“銷售”
【答案】C。解析：學(xué)術(shù)著作—探險小說都屬于閱讀本，BD是包含關(guān)系，A電商和微商并不是同一個。
29按照圖形給出的邏輯特點，下列選項中填入空格處最恰當?shù)氖牵?）。
【答案】B。解析：從前三個圖案可知，都是由閉合目不相交的順序擺放也相同的三個相同的圖案組成。只有B符合題意。
二、材料題（本大題共小題，每小題14分，共42分）
30材料：
晨間鍛煉時，李老師為孩子們準備了球、輪胎、跳繩、滑板車等器械，又提供了很多輔助材料，孩子們可以自己選擇搬運一件經(jīng)過“小橋”""（平衡木）回到“河”對面的“新家”。
幾分鐘后，鵬鵬開始在矮平衡木上慢跑，軒軒看到了，叫道∶“看我的�！闭f完就在矮平衡木上做跳躍動作，沒站穩(wěn)，差點兒掉下來，他們的行為引來了周圍小朋友的喝彩。李老師見狀大聲說∶“小心點兒，快下來！”他只好下來了，鵬鵬和軒好把一條高平衡木放在矮平衡木上，搖晃來搖晃去，李老師看見后，跑過去把他們從平衡木上抱下來，并擔(dān)心地說∶“這樣很客易摔跤的！”
晶晶站在最右邊的平衡木上，把小枕頭頂在頭上，小心翼翼地走過平衡木，喊著∶“老師，看我！”李老師趕忙跑過去陪著她一起走。
操場邊，有五個孩子不停地東張西望，每次輪到時馬上又排到隊伍的最后面，但李老師一直都沒有發(fā)現(xiàn)。
問題∶請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析李老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
李老師的做法沒有很好地踐行新課程下的幼兒教師觀，還可以做得更好∶
首先，教師觀強調(diào)教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者。要求教師為幼兒的學(xué)習(xí)活動提供所需的物質(zhì)支持和心理支持；以伙伴的身份參與幼兒的學(xué)習(xí)活動；以直接或間接的方式發(fā)揮“指引”和“導(dǎo)向”的作用。材料中，李老師為孩子們準備了很多豐富、有層次的材料，讓幼兒自主選擇。體現(xiàn)了教師是幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者。
�。�1）幼兒教師是幼兒一日生活的支持者、引導(dǎo)者和組織者。材料中李老師在組織晨間鍛煉活動時，讓孩子們自主選擇不同的器械練習(xí)，沒有樹立相關(guān)的規(guī)則和引導(dǎo)，容易造成幼兒自由活動時出現(xiàn)混亂。
�。�2）幼兒教師是幼兒全面發(fā)展的培養(yǎng)者和研究者。材料中李老師沒有做到引導(dǎo)幼兒全面發(fā)展，面對不同幼兒的性格和行為，李老師顯得有些捉襟見肘。
（3）幼兒教師是幼兒學(xué)習(xí)過程的指導(dǎo)者和反思的實踐者。李老師在晨間鍛煉活動期間，沒有事先對活動事項進行說明，也沒有指導(dǎo)幼兒如何操作，沒有做幼兒學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和反思的實踐者。
（4）幼兒教師是民主師幼關(guān)系的建立者。面對幼兒的自主活動和危險行為，李老師只是—味地要求
他們停止，并沒有民主商量，沒有向他們說明為什么不能這樣做。
�。�5）幼兒教師是幼兒健康心理的培育者。李老師對各種突發(fā)現(xiàn)象只是被動應(yīng)對，沒有主動與幼兒交心，沒有做幼兒健康心理的培育者。
綜上所述，在教育活動中，應(yīng)按照新課改背景下教師觀的要求，嚴格要求自己，使自己成為一名合格的教師。
31材料：
開學(xué)初，中（2）班來了一位叫瑞瑞的插班生，班主任劉老師通過一個月發(fā)現(xiàn)，瑞瑞不愿意與小朋友交往，經(jīng)常咬人、打人，還發(fā)現(xiàn)瑞瑞在語言交流和表達等方通明顯低于同齡幼兒的發(fā)展水平。劉老師決定與家長進行溝通并了解到，瑞瑞長期與奶奶在一起生活，爸爸媽媽都不在身邊。
接下來的一段時間，劉老師對瑞瑞的行為進行了仔細地觀察和記錄，還多次去瑞瑞家進行家訪，了解孩子在家的具體情況。針對瑞瑞的情況，劉老師專程到兒童醫(yī)院向?qū)I(yè)人士進行了咨詢，回來后，劉老師把咨詢的情況與遠在外地的瑞瑞媽媽進行了溝通，建議瑞瑞媽媽及早帶孩子去專業(yè)機構(gòu)進行科學(xué)的發(fā)展測評。同時，劉老師在班級的各項活動中，有意識地引導(dǎo)其他小朋友和瑞瑞交朋友，做游戲。
通過測評，瑞瑞真的存在發(fā)展遲緩的問題。專業(yè)人士為瑞瑞擬定了矯治方案，在劉老師和家長共同配合下，這一方案得以實施。
問題∶請結(jié)合材料，從教師觀的角度，評析劉老師的教育行為。（14分）
【參考答案】
材料中，劉老師的教育行為符合教師職業(yè)道德規(guī)范的要求，值得我們學(xué)習(xí)。
首先，劉老師的行為體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。愛崗敬業(yè)要求教師做到志存高遠，勤懇敬業(yè)，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責(zé)，認真?zhèn)湔n上課。材料中，劉老師跟家長溝通，并對瑞瑞的行為進行了仔細觀察和記錄，了解瑞瑞的具體情況，體現(xiàn)了愛崗敬業(yè)。
其次，劉老師的行為體現(xiàn)了教書育人。教書育人要求教師要做到遵循教育規(guī)律，實施素質(zhì)教育。循循善誘，因材施教，培養(yǎng)幼兒良好品行，促進幼兒全面發(fā)展。材料中，劉老師在班里各種活動中，有意識的引導(dǎo)瑞瑞交朋友，并且還關(guān)注瑞瑞發(fā)育遲緩的問題，制定矯治方案。體現(xiàn)了教書育人。
最后，劉老師的行為體現(xiàn)了為人師表。為人師表要求教師要加強語言修養(yǎng)，規(guī)范自身行為。尊重家長，廉潔從教。樹立高尚的教師形象。材料中，劉老師與外省的瑞瑞媽媽溝通，給家長科學(xué)的育兒指導(dǎo)，體現(xiàn)了為人師表。
總：綜上所述，作為新時代的教師，我們要嚴格踐行教師職業(yè)道德的相關(guān)要求。
32材料：
木星上的知識之光
之前我們曾提到，小孩子的感知機制和物理學(xué)家抽象的思維飛躍有異曲同工之妙，下面就用一個具體的例子來說明這一點。
1610年，伽利略把他剛剛制作出來的第一架望遠鏡對準了滿天繁星。 值得一提的是，那時候行星和恒星的區(qū)別還遠不像現(xiàn)在這么清晰。有些星星盡管看上去是以別的星星為背景來運動的，但這種運動的原因尚未明了。伽味略選擇以木星為現(xiàn)察對象并不代表他明白這是怎么一回事。也許就是因為木星是天空中最明亮的星星之一，所以最吸引人。
伽利略的第一個驚人發(fā)現(xiàn)就是木星并不僅僅是一個點而是一個小圓圈，這意味著這個“光點”很可能是一個有固定大小的實體，伽利略一定見過一個人提著燈籠慢慢走近他的場景。在遠處。這個燈籠看上去就像是一個沒有大小的點，但是慢慢地，這個點慢慢變大，就成了具有某一直徑的圓。正是通過與他所熟悉的現(xiàn)象的類比，伽利略才能夠把木星當時的這個光點想象成一個物體，這個物體和他身邊的東西并沒有本質(zhì)區(qū)別，他的第二個驚人發(fā)現(xiàn)就是在木星這個白色圓圈的背景里，有幾個微小的黑點。那么第三個發(fā)現(xiàn)來了，這些小黑點都沿著直線穿過這個圓圈，有些需要幾小時，有些則需要好幾天。更有意思的是，每當這些小黑點到達白色圓圈的邊緣時，它們就會變成白色，與圓圈外的黑色背景形成對比。之后，小黑點會繼續(xù)沿著直線運動。但是會慢下來，然后停下來，再沿著相反的方向運動。當它回到白色圓圈的邊緣時，就會完全消失，一段時間后才在白色圓圈的另一端出現(xiàn)。
這里，我們并不打算討論伽利略劃時代科學(xué)發(fā)現(xiàn)中的細節(jié)，而是想看看一位杰出的科學(xué)家是如何解釋他通過望遠鏡所看到的現(xiàn)象的。伽加味利略認為木星是一個球形的物體，并且有不少較小的物體繞著木星做嚴格的周期運動。周期從2天到15天不等，這取決于他正在研究哪一個小黑點。伽利略還知道地球也是圓的，并且月球圍繞地球做規(guī)則的周期運動，周期約為30天。所有這些信息放在一起。讓伽利略靈光一現(xiàn)∶他“看”到了天空中的第二個地球，并且由好幾個月亮環(huán)繞著。我們給“看”加上引號，是為了提醒讀者∶伽略“感知”這個天文現(xiàn)象的關(guān)鍵時刻，是他對該現(xiàn)象產(chǎn)生了自己的理解，而不是他的視覺發(fā)生了改變，因為達到他的視網(wǎng)膜的光線沒有發(fā)生絲毫變化。在地球的衛(wèi)星月亮和木星的小白點（或者說是小黑點，這取決于這個點到底在木星的哪個位置）之間建立起類比關(guān)系是伽味利略的天才之見—一位智者的“遠見”。
就算其他人也有一臺望遠鏡 ，就算他們花幾個星期盯著星星看，同樣只關(guān)注木星也并不意味著他們都能看到伽利略看到的類比。這其中的原因就是在那個年代�！霸铝痢边@個詞僅僅被用來特指一個物體，沒有任何一個活著的人敢想象兩個或者更多的“月亮”。如果有人膽敢這么想，那簡直就是自取滅亡∶只要想想1600年的布魯諾，僅僅是因為提出宇宙中還有許多和我們所在的世界相同的世界，就在羅馬被活活燒死。更重要的是，伽味利略通過類比大膽地想象出好幾個月亮來，雖然這個類比對當時的大多數(shù)人來講都顯得十分可笑，畢章，這個類比是把我們的世界（對當時的大部分人來說，“世界”和“地球”是同義詞）和一個小到不能再小的光點連結(jié)起來了。這個類比雖然看上去實在令人難以置信，但還是讓人們接受了字宙中存在多個“地球”的可能性。因為木星就可以被比作另一個地球。接下來人們又接受了宇宙中可能有許多個月球.并稱其為衛(wèi)星�！靶l(wèi)星”這個概念就這樣產(chǎn)生了。從此，任何一個天體，甚至衛(wèi)星，都可以有多個圍繞它轉(zhuǎn)動的衛(wèi)星。
伽利略將自己所熟悉的地球上的場景，也就是一個或幾個物體圍繞一個中心物體旋轉(zhuǎn)的現(xiàn)象通過類比復(fù)制到太空。他設(shè)想在天空中有許多小的物體繞著一個大的物體轉(zhuǎn)這是前人都沒有想到過的。他的天才之處在于將整個希望寄于哥白尼十分大膽的日心說，并且認為我們頭頂?shù)奶炜战^不是一幅為了讓人類生活更美好的漂亮的二維壁畫，而是一個真實存在的空間。這個空間完全不受人類左右，它雖然和地球上的空間十分相似，但比地球空間要廣袤得多，因此能夠承載那些大小未知的天體，成為它們運動的場所。其實，伽利略對木星及其衛(wèi)星的大小一無所知，當然了，他可以猜測木星大概和地球差不多大，但這只能是一種猜測，因為他能看到的僅僅就是小光點罷了。對他來說，木星可能只有他觀星的小鎮(zhèn)柏多瓦那么大，也可能比地球還要大100倍。伽利略所作出或感知到的類比是建立在巨大而又實在的地球和月球與小到微不足道的木星及其衛(wèi)星之間的，盡管木星及其衛(wèi)星也可能被想象成巨大而又實在的物體。
伽利略的深刻洞見和小孩子將非常小的玩具卡車看作卡車這一范疇，是否有本質(zhì)上的不同呢？因為卡車這個范疇中的其他成員也像地球一樣大到讓小孩子難以觀察。無論如何，有一件事是可以確定的，在這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟感的事物去了解不熟悉的事物。
那么我們在伽利略的發(fā)現(xiàn)和小孩子所作的歸類之間作類比，能否算作從一個類比到另一個類比的認知飛躍呢?小孩子將地板上不能發(fā)聲、沒有氣味的塑料玩具卡車與在高速公路上跑著的，聲振屋瓦、排放尾氣的大卡車聯(lián)系起來時所做的小型認知飛躍，是否與伽利略將腳下的地球、頭頂?shù)拿髟屡c遙遠的木星及其衛(wèi)星聯(lián)系起來時所做的復(fù)雜認知飛躍大同小異呢？小孩子正確叫出一個物體的標準名字，與大科學(xué)家創(chuàng)造出新的概念并改變?nèi)祟惖拿\，二者是否同出一轍？在此我們暫不深究以上問題，但我們已經(jīng)播下了這些問題的種子。接下來需要更細致地研究那些最常見的范疇的細微之處，才能深入探究這些問題的答案。
（摘編自侯世達、桑德爾《表象與本質(zhì)》）
問題：
�。�1）文章畫線句中“看”的意思是什么？請結(jié)合原文，簡要概括第一問。
�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車所作的歸類之間有何異同？請結(jié)合文本簡要分析。（10分）
【參考答案】
�。�1）劃線處的""看""在文中并不是指視覺意義上的用眼睛看，而是指伽利略在用望遠鏡觀察的基礎(chǔ)上加以思考，通過類比和想象獲得認知層面的飛躍，并想象更多的可能性，從而用以解釋自己所觀察到的現(xiàn)象，獲得認知的飛躍。
�。�2）伽利略的發(fā)現(xiàn)與小孩子對玩具車和卡車之間所做的歸類有一定的異同。不同在于，小孩子玩具車和卡車所做的屬于小型認知飛躍；伽利略發(fā)現(xiàn)所做的屬于復(fù)雜認知飛躍。
相似之處是，無論如何，有一件事是可以確定的，就是這兩種情況下，都有一個很小的物體被想象成一個很大的物體，同時，觀察者都是通過熟悉的事物去了解不熟悉的事物。
三、寫作題（本大題共1小題，共50分）
33.2017年春節(jié)期間，央視一檔以古詩詞為主要內(nèi)容的文化綜藝節(jié)日《中國詩詞大會》吸引了無數(shù)低頭玩手機年輕人。節(jié)目一嘉賓評論道∶“中國人的詩心一直在，但需激活。”另一位認為中國古典詩詞是一座巨大的精神寶庫，它喚醒了中國內(nèi)心深處的文化自信。
要求：
請用規(guī)范的現(xiàn)代漢語寫作。自定立意，自擬題目，自選文體。不少于800字。
【參考立意】
1.從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中汲取精神營養(yǎng)，增強對祖國民族文化的自信。
2.文化自信是更基本、更深沉、更持久的力量，文化自信在國家、民族的發(fā)展道路上具有十分重要的意義。
3.中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化需要傳承，更需要創(chuàng)新。
4.文化自信是一個民族、一個國家以及一個政黨對自身所稟賦和擁有的文化價值的充分肯定和積極踐行，并對其文化的生命力保持堅定的信心和發(fā)展的希望。同時，""文化自信""作為更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，把黨對文化的功能和作用的認識水平提升到一個嶄新高度。
5.文化自信的內(nèi)涵。一是民族、國家以及政黨對自身文化價值的強烈認同與自意感;文化自信是應(yīng)對外來文化沖擊與侵蝕的核心力量。隨著經(jīng)濟全球化進程的不斷加快，世界多元文化之間的沖突也越演越烈，不同文化群體之間相互影響，互相交織的文化觀念和價值信仰體系不斷擊著我國的主流價值觀念。
二是對自身文化生命力有著堅定信念，從發(fā)展實踐中把握文化發(fā)展前景;隨看互聯(lián)網(wǎng)、多媒體技術(shù)的擴展，新一輪的文化沖擊將對我國的文化安全、意識形態(tài)安全帶來新的挑戰(zhàn)。而文化自信正是甄別文化優(yōu)劣，應(yīng)對文化沖擊的核心力量，只有在準確把握自身社會本質(zhì)以及社會發(fā)展階段與方位，掌握自己所處時代特點，并以此為思考問題的出發(fā)點，從現(xiàn)實與具體的條件和環(huán)境出發(fā)，選擇適應(yīng)與滿足當下實踐要求的文化觀，才能應(yīng)對多元文化的滲透與侵蝕。
三是對自身文化與外來文化合理的揚棄。可見文化自信本質(zhì)上是—種價值觀導(dǎo)向.是其他二個自信的必然結(jié)果與目標所在。文化自信是文化大發(fā)展大繁榮的必然行動。堅持中國特色社會主義文化自信就是要實現(xiàn)文化自立、自強，為文化強國建設(shè)奠定現(xiàn)實基礎(chǔ)。文化的繁榮與發(fā)展離不開民族文化自信心的堅定與增強。
幼兒園考教師資格證考試試題 12
2019下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題
1.菲兒把一顆小石頭放進小魚缸里，小石頭很快就沉到了缸底，菲兒說：“小石頭不想游泳了，想休息了�！睆倪@里可以看出，菲兒思維的特點是( )。
A:直覺性
B:自我中心
C:表面性
D:泛靈論
1.【答案】D。泛靈論。解析：本題考查皮亞杰認知發(fā)展階段理論的相關(guān)知識。A選項直覺性指的是幼兒在思考事情時依靠自身的直接經(jīng)驗進行思維，不會考慮事物的邏輯關(guān)系，與題干不符，故A選項錯誤;B選項自我中心指的是幼兒凡事以自我為中心，不能站在他人的角度思考問題，與題干描述不符，故B選項錯誤;C選項表面性指的是幼兒思考事情的時候往往過于表面化，不能深入的理解事物的深層次含義，因此常常在生活中會出現(xiàn)聽不懂反話等現(xiàn)象，與題干表述不符，故C選項錯誤;D選項泛靈論認為天下萬物皆有靈魂。皮亞杰的認知發(fā)展理論，認為2～7歲的幼兒處于前運算階段。這一時期兒童的思維有“泛靈論”這一特征，這一階段的兒童還不能很好的把自己和外界事物區(qū)分開，認為外界的一切事物都是有生命、有感知、有情感、有人性的。題干中的菲兒說“小石頭不想游泳，想休息了”，認為小石頭也是有生命的，是“泛靈論”的特征。因此，本題正確答案為D。
2.下列不宜作為幼兒科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)方式的是( )。
A:直接感知
B:實際操作
C:親身體驗
D:概念解釋
2.【答案】D。概念解釋。解析：本題考查《指南》科學(xué)領(lǐng)域相關(guān)知識�！吨改稀分兄赋觯骸坝變旱乃季S特點以具體形象思維為主，應(yīng)注重引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，不應(yīng)為追求知識和技能的掌握，對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。”ABC三個選項都符合《指南》中科學(xué)領(lǐng)域幼兒學(xué)習(xí)方式，D選項概念解釋不屬于幼兒科學(xué)學(xué)習(xí)的方式。因此，本題正確答案為D。
3.下列幼兒行為表現(xiàn)中數(shù)概念發(fā)展最低的是( )。
A:按數(shù)取物
B:按物說數(shù)
C:唱數(shù)
D默數(shù)
3.【答案】C。唱數(shù)。解析：本題考查學(xué)前兒童概念的掌握。幼兒數(shù)概念形成經(jīng)歷：口頭數(shù)數(shù)——給物說數(shù)——按數(shù)取物——掌握數(shù)概念四個階段。其中口頭數(shù)數(shù)只是一種機械記憶，兒童這種數(shù)數(shù)是一種唱數(shù)，在該階段幼兒常常只能從“1”開始有順序的往下數(shù)，如果受到干擾就不會數(shù)了，C選項唱數(shù)符合題干中數(shù)概念發(fā)展最低的水平。因此，本題正確答案為C。
4.有時一名幼兒哭會惹的周圍的幼兒跟著一起哭，這表明幼兒的情緒具有( )。
A:沖動性
B:易感染性
C:外露型
D:不穩(wěn)定性
4.【答案】B。易感染性。解析：本題考查學(xué)前兒童情緒、情感的發(fā)展。幼兒情緒情感發(fā)展的一般特點包括：情緒和情感的不穩(wěn)定;情感比較外露;情緒及易沖動以及易感染性。易感染性是指情緒和情感容易受周圍人的情緒和情感所影響。題干中周圍的幼兒跟著一起哭體現(xiàn)了情緒的易感染性。因此，本題正確答案為B。
5.人的個性心理特征中，出現(xiàn)最早、變化最緩慢的是( )。
A:性格
B:氣質(zhì)
C:能力
D:興趣
5.【答案】B。氣質(zhì)。解析：本題考查學(xué)前兒童個性的發(fā)展。人的各種心理特征中，氣質(zhì)是最早出現(xiàn)的，也是變化最緩慢的。在大多數(shù)兒童身上，早期的氣質(zhì)特征一直保持穩(wěn)定不變。因此，本題正確答案為B。
6.在學(xué)前教育中進行行動研究的主要目的是( )。
A:發(fā)現(xiàn)學(xué)前教育規(guī)律
B:解決學(xué)前教育實踐問題
C:解釋學(xué)前教育現(xiàn)象
D:構(gòu)建學(xué)前教育理論
6.【答案】B。解決學(xué)前教育實踐問題。解析：行動研究是從實際工作需要中尋找課題，在實際工作過程中進行研究，由實際工作者與研究者共同參與，使研究成果為實際工作者理解、掌握和應(yīng)用，從而達到解決問題、改變社會行為目的的研究方法。其基本過程大致分為循序漸進的四個環(huán)節(jié)：計劃、行動、考查、反思。因此，本題正確答案為B。
7.養(yǎng)兒防老，光宗耀祖，傳宗接代等所體現(xiàn)的觀念屬于( )。
A:工具主義兒童觀
B:科學(xué)主義兒童觀
C:自然主義兒童觀
D:人文主義兒童觀
7.【答案】A。工具主義兒童觀。解析：本題考查的是兒童觀。傳統(tǒng)的兒童觀基本上屬于工具主義，把兒童當作工具，沒有看到兒童自身也應(yīng)當作為目的。“君要臣死，臣不得不死;父要子亡，子不得不亡”，這種工具主義的兒童觀，從根本上來說，是蔑視人、蔑視兒童的。在中國漫長的封建社會中，不僅兒童，就是成人，也都只是家族的附庸，從來沒有獲得過作為人的獨立人格與權(quán)利，被束縛于君、臣、父、子的封建倫常關(guān)系的網(wǎng)絡(luò)之中。題干中的傳宗接代、光宗耀祖正好體現(xiàn)了這一點。而科學(xué)主義兒童觀則強調(diào)兒童是人，兒童是發(fā)展的人。自然主義兒童強調(diào)教育必須遵循自然的規(guī)律，尊重兒童的自然天性，使兒童的身心協(xié)調(diào)發(fā)展。人文主義兒童觀反對原罪說，尊重天性愛好，教育要順應(yīng)兒童學(xué)習(xí)興趣及個性。B、C、D選項與題干無關(guān)。因此，本題正確答案為A。
8.在教學(xué)過程中，王老師隨時觀察和評價幼兒的行為表現(xiàn)，并以此為依據(jù)調(diào)整指導(dǎo)策略，該老師采用的評價方式是( )。
A:診斷性評價
B:標準化評價
C:終結(jié)性評價
D:形成性評價
8.【答案】D。形成性評價。解析：本題考查的是評價類型。形成性評價是通過對幼兒學(xué)習(xí)進展情況的評價進而影響學(xué)習(xí)過程的一種評價模式，這種評價主要反映在教育活動的持續(xù)進行過程中，通過了解、鑒定教育活動的進展及時地獲取調(diào)節(jié)或改進活動的依據(jù)，以提高教育活動的實效。它是自始至終伴隨著活動進程的一種動態(tài)性評價，能夠獲取的評價信息多、范圍廣。題干中強調(diào)的是在教學(xué)過程中，教師進行評價，并且會調(diào)整指導(dǎo)策略，由此表明是形成性評價。終結(jié)性評價是指在完成某個教育活動或某個單元性、階段性活動之后進行的總結(jié)和評定，它是與目標的達成程度緊密相關(guān)的。診斷性評價也稱教學(xué)性評價、準備性評價，一般是指在某項教學(xué)活動開始之前對幼兒的知識、技能以及情感等狀況進行的預(yù)測。A、B、C選項與題干無關(guān)。因此，本題正確答案為D。
9.缺鋅會導(dǎo)致嬰幼兒( )。
A:食欲減退
B:夜盲癥
C:佝僂病
D:肌無力
9.【答案】A。食欲減退。解析：本題考查無機鹽的生理功能。長期缺鋅，會使食欲減退，生長發(fā)育遲緩，味覺異常，患有異食癖。維生素A能夠維持上皮組織的正常功能，促進機體的生長發(fā)育，與正常視覺有密切關(guān)系，因此缺少維生素A會導(dǎo)致夜盲癥。維生素D能夠促進小腸吸收鈣和磷，具有抗佝僂病的作用。鈣離子過量產(chǎn)生抑制作用，引起肌無力。因此，本題正確選項為A項。
10.梅梅和芳芳在娃娃家玩，俊俊走過來說我想吃點東西，芳芳說我們正忙呢，俊俊說，我來當爸爸炒點菜吧，芳芳看了看梅梅，說好吧，你來吧，從俊俊的社會性發(fā)展來看下列哪一選項最貼近他的最近發(fā)展區(qū)?( )
A:能夠找到一個自己喜歡的玩伴
B:開始使用一定的策略成功加入游戲小組
C:在4~5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動
D:能夠在角色游戲中討論裝扮的角色行為
10.【答案】C。能夠在4～5名幼兒的角色游戲中進行合作性互動。解析：本題考查最近發(fā)展區(qū)的概念以及按幼兒的社會性發(fā)展水平的游戲分類。維果斯基認為，兒童的現(xiàn)有水平與即將達到的發(fā)展水平之間的'差異就是最近發(fā)展區(qū)。而題干中俊俊通過主動詢問的方式加入到另兩名幼兒的游戲中，說明其已經(jīng)達到“找到喜歡的玩伴”和“使用一定的策略加入小組”的現(xiàn)有水平，在詢問中“我來當爸爸炒點菜吧”這一語句表明了俊俊本身已具備角色行為。因此ABD屬于現(xiàn)有水平。另外從俊俊的社會性發(fā)展來看，題干中俊俊只是加入了另兩位幼兒的游戲中，但他們之間并沒有分工也沒有共同的目標，所以現(xiàn)有水平處于聯(lián)合游戲，而合作游戲需要幼兒之間有共同的目標，在游戲中相互合作并努力達到目的�？】★@然并沒有到達這一水平。因此“在角色游戲中進行合作性互動”屬于俊俊的最近發(fā)展區(qū)。綜上所述本題選擇C項。
二、簡答題
11.簡述經(jīng)濟發(fā)展和學(xué)前教育發(fā)展的關(guān)系。
11.【答案要點】
(1)教育的發(fā)展受生產(chǎn)力發(fā)展水平所制約
①生產(chǎn)力發(fā)展決定著教育發(fā)展的規(guī)模和速度。
�、谏a(chǎn)力發(fā)展制約著教育目的(人才的培養(yǎng)規(guī)格)。
�、凵a(chǎn)力發(fā)展制約著課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的改革。
�、苌a(chǎn)力發(fā)展促進教學(xué)方法、教學(xué)手段和教學(xué)組織形式的改進。
(2)教育的發(fā)展推動生產(chǎn)力的發(fā)展(經(jīng)濟功能)
�、俳逃莿趧恿υ偕a(chǎn)的重要手段之一，把可能的勞動力變?yōu)楝F(xiàn)實的勞動力，提高勞動者素質(zhì)，從而促進生產(chǎn)的發(fā)展。
②教育是科學(xué)知識再生產(chǎn)的重要手段，把科學(xué)知識轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。
�、劢逃巧a(chǎn)新的科學(xué)技術(shù)、發(fā)展科學(xué)的重要手段。
12.簡述幼兒口語表達能力的發(fā)展趨勢。
12.【答案要點】
(1)從對話言語逐漸過渡到獨白言語
�、賰和恼Z言最初是對話式的，只有在和成人互相交往中才能進行。
�、谟變浩趯υ捬哉Z有進一步發(fā)展，這和兒童與成人關(guān)系的變化，以及兒童活動的發(fā)展相聯(lián)系。
�、郦毎籽哉Z是在幼兒期產(chǎn)生的。
(2)從情境言語逐漸過渡到連貫言語
�、�3歲前兒童的言語主要是情境言語。
�、陔S年齡增大，情境言語比重下降，連貫言語比重上升。
(3)講述邏輯性逐漸增強
主要表現(xiàn)在講述的主題逐漸明確，層次逐漸清楚。幼兒講述邏輯性的發(fā)展需專門培養(yǎng)。
(4)逐漸掌握語言表情技巧
在專門的教育下，幼兒的表述逐漸完整、連貫、清晰而有邏輯，而且能夠根據(jù)需要恰當?shù)剡\用聲音的高低、強弱、大小、快慢和停頓等語氣和聲調(diào)的變化，使之更生動、更有感染力。
三、論述題
13.試述科學(xué)安排幼兒園一日生活的原則。
13.【參考答案】
合理安排幼兒園的一日生活能使幼兒更加適應(yīng)幼兒園的集體生活，同時對幼兒的成長和發(fā)展也會產(chǎn)生十分重要的影響，因此，我們應(yīng)遵循以下原則：
(1)時間的安排應(yīng)有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。
一日生活的基本要求規(guī)范化并保持相對的穩(wěn)定性，可以使幼兒的生活內(nèi)容豐富而有規(guī)律，更能使幼兒適應(yīng)日常的活動，并調(diào)動幼兒在一日生活中的主動性、積極性。同時，幼兒園一日生活的安排也要有一定的靈活性，避免機械、刻板的模式，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和幼兒活動中的實際反應(yīng)做適當?shù)恼{(diào)整。如：當大部分幼兒都對所參與的活動表現(xiàn)出極大興趣時，不妨可以把活動的時間相對延長一些，以滿足幼兒的需求;反之，幼兒對某個活動表現(xiàn)出注意力不集中、疲倦時也可以適當縮短活動時間，甚至?xí)簳r取消。
(2)盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現(xiàn)象。
教師應(yīng)事先考慮和計劃幼兒一日生活各個環(huán)節(jié)之間的轉(zhuǎn)換，幫助幼兒知道下一活動的內(nèi)容，并在每個活動結(jié)束時出示明確的信號。如：一日生活中幼兒集體喝水和如廁時，由于幼兒動作快慢的差異，往往會出現(xiàn)幼兒在廁所聊天、打鬧等現(xiàn)象。教師可利用音樂作為環(huán)節(jié)轉(zhuǎn)換的信號，在幼兒聽到音樂結(jié)束時，回到座位開始下一個活動。從而使幼兒自然的過渡到下一個環(huán)節(jié)，緩解混亂和時間浪費等現(xiàn)象。
(3)教師直接指導(dǎo)的活動和間接指導(dǎo)的活動相結(jié)合，保證幼兒每天有適當?shù)淖灾鬟x擇和自由活動時間，教師直接指導(dǎo)的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。
教師直接指導(dǎo)的集體活動可以提高活動的效率，同時在這一過程中教師可幫助幼兒培養(yǎng)集體感及良好的同伴關(guān)系;而自由活動可以為幼兒彰顯個性、發(fā)揮潛能提供條件，因此保證幼兒每天都有適當?shù)淖灾鬟x擇和活動時間，能促進其個性化發(fā)展。如：教師可以根據(jù)不同年齡班幼兒的特點和身心發(fā)展規(guī)律設(shè)計幼兒喜歡的教學(xué)活動并引導(dǎo)其積極參與其中，活動結(jié)束之后教師可鼓勵幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)用自己喜歡的方式表現(xiàn)對活動的情感延伸。
(4)建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理。
建立良好常規(guī)可以幫助幼兒明確一日生活中各個環(huán)節(jié)的規(guī)則，指導(dǎo)幼兒有秩序的參與集體活動，能有效緩解甚至避免打鬧、爭搶等不良行為;同時，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自我管理可以使幼兒自我意識和自我監(jiān)控等能力得到進一步發(fā)展，進而促進其全面發(fā)展。如：教師在娃娃家門口放一定數(shù)量的圍裙作為提示，當圍裙用完時證明娃娃家已經(jīng)滿了，幼兒可以嘗試其他區(qū)角活動。這樣的合理常規(guī)既能夠有效的減輕教師負擔(dān)，還能夠提高幼兒的自我管理意識。
四、材料分析題
材料分析(一)
14.小班張老師觀察發(fā)現(xiàn)，小明和甘甘上樓時都沒有借助扶手，而是雙腳交替上樓梯;下樓時小明扶著扶手雙腳交替下樓梯，甘甘則沒有借助扶手，每級臺階都是一只腳先下，另一只腳跟上慢慢下。
請從幼兒身心發(fā)展角度，分析小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展特點。(10分)
分析兩名幼兒表現(xiàn)的差異及可能原因。(10分)
14.【參考答案】
(1)通過對材料的分析，我們可以看出小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有以下特點：
�、俨牧现袃擅變荷舷聵翘莸膭幼鞣从沉�3～4歲幼兒在平衡能力、協(xié)調(diào)能力和靈敏性方面的發(fā)展情況�！吨改稀分赋觯盒“嗄┢谟變耗茈p腳交替上下樓梯。
�、谟變弘A段是發(fā)展平衡能力、協(xié)調(diào)能力的關(guān)鍵時期，但是小班幼兒年齡較小，身體發(fā)育不完善，動作不夠平穩(wěn)靈活協(xié)調(diào)，基本動作整體水平較低，所以部分幼兒還較難做到雙腳交替靈活的下樓梯。
�、塾變旱纳硇陌l(fā)展水平不盡相同，因此在發(fā)展上下樓梯的動作時，個別幼兒下樓梯水平發(fā)展較慢。材料中，小明和甘甘在下樓梯時的不同表現(xiàn)，體現(xiàn)了小班幼兒上下樓梯的動作發(fā)展具有個體差異性的特點。
(2)材料中兩名幼兒表現(xiàn)出的共同點是都能雙腳交替上樓梯，但是在下樓梯方面，小明能夠借助扶手雙腳交替下樓梯，說明小明已經(jīng)能夠?qū)W會借助物體保持自己身體的平衡;小甘則是一只腳一只腳慢慢下，說明小甘的身體協(xié)調(diào)能力較差。
�、偕镆蛩貙τ變旱膭幼靼l(fā)展具有影響。生理成熟等生物因素會影響幼兒的動作發(fā)展，不同幼兒的生理成熟水平不同，會導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異，因此，材料中小明和甘甘在下樓梯時呈現(xiàn)出了不同的動作發(fā)展特點。
②家庭教育和鍛煉導(dǎo)致幼兒下樓梯的方式不同。在家庭教育的過程中，第一種可能是家長缺少對于幼兒上下樓梯的鍛煉的意識，導(dǎo)致幼兒下樓梯的能力發(fā)展水平不同;其次就是家長可能教育幼兒的方式不同，沒有教給幼兒正確學(xué)習(xí)下樓梯的方式，也會導(dǎo)致幼兒之間出現(xiàn)差異。
�、酆⒆由硇陌l(fā)展的每個方面都受其自身的主觀能動性地影響，動作發(fā)展也不例外。幼兒對于外界環(huán)境的認識會導(dǎo)致幼兒采用不同的方式，材料中小甘可能由于害怕，不敢交替上下樓梯，讓其選擇不同的方式。
材料分析(二)
15.幾個幼兒正在玩游戲，他們把竹片連接起來，想讓乒乓球從一頭開始沿竹槽滾動，然后落在一定距離外的竹筒里，游戲過程中，他們遇到了很多困難，如球從竹片間掉落(見圖);竹片連成的”橋”太陡,球怎么也落不到竹筒里(見圖2)……他們通過不斷努力，終于讓球滾到了竹筒里。
幼兒可以從上述活動中獲得哪些經(jīng)驗?(12分)?請結(jié)合材料分析說明。(8分)(圖一為左圖，圖二為右圖)
15.【參考答案】
材料中的幼兒有共同的游戲目的，游戲過程中采取分工合作的形式，說明進行的是合作游戲。在此游戲中可獲得如下經(jīng)驗：
(1)有利于幼兒社會性的發(fā)展。幼兒游戲中社會性交往水平最高的就是合作游戲，在合作游戲中可以增強幼兒的合作意識和交往能力的發(fā)展。材料中有的幼兒抬竹片，有的放小球，通過彼此間的分工合作，使游戲得以繼續(xù)。
(2)有利于幼兒認知能力的發(fā)展。幼兒認知能力的發(fā)展包括想象、思維等方面的發(fā)展。材料中的幼兒在進行游戲時，遇到了很多的困難，經(jīng)過不斷嘗試與探索，最終使小球落到了竹筒中。
(3)有利于幼兒身體的發(fā)展。在游戲的過程中，幼兒的身體協(xié)調(diào)能力和控制能力得到了提升。材料最初幼兒的小球總會在竹片中間掉落。說明幼兒動作的協(xié)調(diào)和控制能力比較弱，而通過游戲中的反復(fù)嘗試，最終能夠很好的控制兩個竹片間的距離和坡度。
(4)有利于幼兒成就感和自信心的獲得，培養(yǎng)其積極情緒情感。幼兒的成就感和自信心可以從成功完成某件事情中所獲得，材料中的幼兒就是通過不斷努力，克服了重重困難，最終取得了游戲的成功，感受到了成功的喜悅。
(5)有利于促進幼兒堅持性的發(fā)展。幼兒園是堅持性行為發(fā)展的關(guān)鍵時期，通過有難度的體育游戲可以促進堅持性的發(fā)展。游戲過程中遇到了很多困難，通過不斷的努力最終成功把球滾到了竹筒里。
對于幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒的主要的學(xué)習(xí)方式，幼兒可以從游戲中，獲得多方面的發(fā)展。
五、教學(xué)設(shè)計
16.中班下學(xué)期，陳老師發(fā)現(xiàn)，班上仍有一些幼兒會搶別人的玩具，他們的理由是：“我喜歡這玩具，我要玩”。請設(shè)計一個教育活動，解決上述問題，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備及活動過程。
16.【參考設(shè)計】
中班社會領(lǐng)域活動《一起玩真開心》
一、活動目標
1.情感目標：感受和同伴一起合作完成任務(wù)的成就感，愿意和同伴一起玩耍、不爭搶、不獨占。
2.技能目標：學(xué)會使用“請問”“可以嗎”等禮貌詞語，能輪流玩游戲或分享自己的玩具。
3.認知目標：知道同伴交往中常見的禮貌用語以及在玩游戲時不爭搶玩具。
二、活動準備
1.物質(zhì)準備：爭搶玩具的視頻、積木。
2.經(jīng)驗準備：有過與同伴一起玩游戲的經(jīng)歷。
三、活動過程
(一)導(dǎo)入部分——出示玩具，引發(fā)幼兒興趣
師：老師手上有一個小汽車，這是小兔寶寶在動物大會上費了好大的力氣才得來的，小朋友你們猜一猜小兔子是怎么拿到它的呢?讓我們接下來一起看看視頻里面發(fā)生了什么事情?
(二)展開部分
1.教師引導(dǎo)幼兒觀看視頻，幼兒感知爭搶玩具現(xiàn)象。
(1)教師播放小動物們爭搶玩具的視頻，幼兒觀看。
(2)教師結(jié)合視頻內(nèi)容進行提問，幼兒回答問題。
師：視頻中小動物們在爭搶什么呀?你們認為它們這樣做對不對呀?如果是你，你會和別的小朋友爭搶玩具嗎?
2.教師引導(dǎo)幼兒交流討論同伴之間友好相處的具體做法。
(1)幼兒自由討論與同伴一起游戲要注意的問題。
師：小朋友們，你們平時是怎么和同伴玩耍的呢?一起來分享一下吧!
教師小結(jié)：在與同伴一起玩游戲的時候我們一定要文明禮貌、態(tài)度友好。向別人提出請求時說：“請問”“可以嗎”。當別人幫助自己時說“謝謝”。邀請同伴一起玩時說“我們可以一起玩嗎”。
(2)教師創(chuàng)設(shè)“好朋友分享玩具”情境，幼兒判斷正誤。
①教師創(chuàng)設(shè)正確做法，幼兒判斷，并復(fù)述表現(xiàn)。
②教師創(chuàng)設(shè)錯誤做法，幼兒說出不正確的原因，并示范正確做法。
3.教師組織幼兒開展《積木搭搭樂》的游戲。
(1)教師講解游戲的規(guī)則、注意事項。
規(guī)則：將全班幼兒分成三個小組，每個小組都會發(fā)一定數(shù)量的積木，組內(nèi)展開豐富的想象用積木搭建不同的主題，在搭建過程中同伴之間要相互幫助。
(2)幼兒開始游戲，教師巡回指導(dǎo)。
師：如果組內(nèi)的積木不夠了，我們要有禮貌地向其他組的小朋友借積木，借完要記得說“謝謝”!其他小伙伴遇到困難了，我們應(yīng)該幫助他，共同完成搭建游戲。
(3)游戲結(jié)束，請各組幼兒分享成果。
(三)結(jié)束部分——總結(jié)結(jié)束
教師小結(jié)。
師：在今天的活動中，有的小朋友主動幫助其他小朋友搭積木、有的小朋友主動借積木給其他小朋友，在游戲中都玩得非常開心。我們同伴之間就應(yīng)該文明禮貌，相互幫助、相互謙讓，相互關(guān)心，懂得分享。
四、活動延伸
家園共育：回家以后可以和爸爸媽媽聊一聊我們今天游戲中發(fā)生的趣事。
幼兒園考教師資格證考試試題 13
2014下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、選擇(共10題，每題3分，共30分)
1.1.5-2歲左右的兒童使用的句子主要是（）
A單詞句B電報句C完整句D復(fù)臺句
答案：B
2.按照皮亞杰的觀點，2-7歲兒童的思維處于（）
A具體運算階段B形式運算階段
C感知運算階段D前運算階段
答案：D
3.在陌生情境實驗中，媽媽在嬰兒身邊時．嬰兒一般就能安心地玩玩具．對陌生人的反應(yīng)也比較積極，嬰兒對媽媽的這種依戀類型屬于（）
A回避型B無依戀型
C安全型D反抗型
答案：C
4.嬰兒手眼協(xié)調(diào)動作發(fā)生的時間是（）
A2-3個月B4-5個月
C7-8月D9-10十月
答案：B
5.按順序呈現(xiàn)’護士、免子、月亮、救護車、胡蘿卜、太陽’的.圖片讓幼兒記憶．有些幼兒回憶時說．”剛才看到了救護車和護士，兔子和胡蘿卜，還有太陽和月亮�！斑@些幼兒運用的記憶策略是（）
A復(fù)述B精細加工
C組織D習(xí)慣性
答案：C
6.杜威認為，學(xué)校生活的組織中心是（）
A教材B家長
C教師D兒童
答案：D
7.幼兒學(xué)習(xí)得基礎(chǔ)是（）
A直接經(jīng)驗B課堂學(xué)習(xí)
C間接經(jīng)驗D理解記憶
答案：A
8.幼兒拿一根竹竿當馬騎，竹竿在這個游戲中屬于（）
A表演性符號B工具性符號
C象征性符號D規(guī)則性符號
答案：C
9.評估幼兒發(fā)展的最佳方式是（）
A平時觀察B期末測查
C問卷調(diào)查D家長訪談
答案：A
10.幼兒鼻中隔是易出血區(qū)，該處出血后，正確的處理方法是（）
A鼻根部涂抹紫藥水，然后安靜休息
B讓幼兒頭略低，冷敷前額，鼻部
C止血后，半小時不做劇烈運動
D讓幼兒仰臥休息
答案：B
幼兒園考教師資格證考試試題 14
2017下半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《綜合素質(zhì)》（幼兒園）解析
注意事項：
1.考試時間為120分鐘，滿分為150分。
2.請按規(guī)定在答題卡上填涂、作答。在試卷上作答無效，不予評分。
一、單項選擇題
1.手工制作后，孩子們都開心地把作品拿在手里。小明興高采烈地奔向老師，舉起手里的作品向老師炫耀，可是老師瞟了一眼說：“看你做的是什么呀，難看死了�！崩蠋煹淖龇ǎ� ）
A.正確，從小培養(yǎng)幼兒的認真態(tài)度
B.正確，從小對幼兒進行挫折教育
C.不正確，挫傷了幼兒的創(chuàng)造熱情
D.不正確，扼殺了幼兒的競爭欲望
答案：C
解析：教師應(yīng)該用發(fā)展的眼光鼓勵幼兒的探索，因此題干中教師的反映錯誤，會因此挫傷孩子的積極性。答案為C。
2.某幼兒園一直試著讓幼兒做一些力所能及的事，如發(fā)勺子、分碗、搬凳子等。一天，小櫻用乞求的目光注視著老師，輕聲說：“老師，讓我發(fā)一次勺子好嗎?”老師說：“每次吃飯最慢，上課從不舉手發(fā)言，還發(fā)勺子呢?!”下列做法正確的是（ ）
A.老師讓小櫻先舉再發(fā)言
B.老師們讓小櫻先吃飯再做事
C.老師應(yīng)該讓小櫻搬凳子
D.老師應(yīng)該讓小櫻發(fā)勺子
答案：D
解析：教師應(yīng)當傾聽孩子的想法，在孩子力所能及的基礎(chǔ)上鼓勵幼兒自主探索。因此，答案為D。
3.某幼兒園一直注重教育質(zhì)量，選擇“唐詩三百首”對幼兒進行詳細講解、認讀、聽寫，部分家長對此很滿意。該幼兒園的做法（ ）
A.不正確，忽視了幼兒教育的生活化
B.不正確，忽視了幼兒教育的均衡化
C.正確，提升了幼兒的語言能力
D.正確，打牢了幼兒的'知識基礎(chǔ)
答案：A
解析：幼兒園教育強調(diào)保教結(jié)合，過早呈現(xiàn)沒有生活常識相銜接的唐詩，不契合兒童的認知方式，違背了保教結(jié)合的原則，因此答案是A。
4.在教育活動中，幼兒園老師總是主動為幼兒提供豐富、適宜的游戲材料，并指導(dǎo)幼兒開展游戲活動。下列關(guān)于該行為的理由，不正確的是（ ）
A.游戲能促進幼兒同伴關(guān)系的建立
B.游戲是教師自發(fā)自主的行為
C.游戲需要教師的綜合指導(dǎo)
D.游戲是幼兒學(xué)習(xí)的基本形式
答案：B
解析：游戲是兒童自主自愿的行為，因此B表述錯誤，符合題干要求。答案為B。
5.依據(jù)《中華人民共和國教育法》的相關(guān)規(guī)定，中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法享有（ ）
A.平等的受教育機會
B.平等的受教育條件
C.免試入學(xué)的機會
D.就近入學(xué)的機會
答案：A
解析：《中華人民共和國教育法》規(guī)定:中華人民共和國公民不分民族、種族、性別、職業(yè)、財產(chǎn)狀況、宗教信仰等，依法平等的享有受教育機會。答案為A。
6.某幼兒園聘用了曾經(jīng)有過犯罪記錄的宋某作為工作人員，依據(jù)《幼兒園工作規(guī)程》的規(guī)定，該幼兒園呢的做法（ ）
A.合法，要給予宋某改過自新的機會
B.合法，幼兒園有權(quán)自主聘用工作人員
C.不合法，應(yīng)征得上級主管部門同意方可聘用
D.不合法，幼兒園不得聘用宋某擔(dān)任工作人員
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》規(guī)定：幼兒園不得錄用有犯罪記錄的人員。答案為D。
7.幼兒黃某活潑好動，常與同伴嬉笑打鬧，多次違反活動紀律。為此，帶班教師萬某不允許其參加幼兒園的各種文藝活動，以防其破壞活動秩序。教師萬某的做法（ ）
A.正確，是維護活動秩序的需要
B.不正確，教師應(yīng)平等對待幼兒
C.正確，教師有權(quán)自主管理班級
D.不正確，應(yīng)征的其他教師同意
答案：B
解析：教師因為黃某活潑頑皮而不讓其參與各種文藝活動，這侵犯了該幼兒參與活動的權(quán)利，教師沒有平等的對待所有幼兒，而是更多看到黃某的缺點。答案為B。
8.某幼兒教師在幼兒園的操場上吸煙。該教師的做法（ ）
A.合法，幼兒園的操場可以吸煙
B.合法，幼兒教師可以吸煙
C.不合法，幼兒教師不得吸煙
D.不合法，不得在幼兒園內(nèi)吸煙
答案：D
解析：《幼兒園工作規(guī)程》明確規(guī)定，幼兒園范圍內(nèi)禁止吸煙喝酒。答案為D。
9.某教師積極參加幼兒園集體活動，并對幼兒園的改革發(fā)展建言獻策。該教師行使的權(quán)利是（ ）
A.教育教學(xué)權(quán)
B.科學(xué)研究權(quán)
C.民主管理權(quán)
D.公正評價權(quán)
答案： C
解析：民主管理權(quán)即：對幼兒園教育教學(xué)、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議等，符合題干表述。所以，答案為C。
10.教師成某帶領(lǐng)小班幼兒戶外活動，東東在玩滑梯時突然從滑梯上跳下摔傷。事后調(diào)取監(jiān)控錄像發(fā)現(xiàn)，事發(fā)時成某背對著幼兒活動區(qū)域。對東東所受傷害應(yīng)承擔(dān)賠償責(zé)任的主體是（ ）
A.成某
B.幼兒園
C.東東
D.東東的監(jiān)護人
答案：A
解析：《學(xué)生傷害事故處理辦法》明確規(guī)定：學(xué)生傷害事故的責(zé)任，應(yīng)當根據(jù)相關(guān)當事人的行為與損害后果之間的因果關(guān)系依法確定。若當事人的行為是損害后果發(fā)生的主要原因，應(yīng)當承擔(dān)主要責(zé)任;若當事人的行為是損害后果發(fā)生的非主要原因，承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。題干中東東的傷害是由于教師成某背對幼兒導(dǎo)致，因此是需要承擔(dān)主要責(zé)任。 所以，A正確。
幼兒園考教師資格證考試試題 15
2016上半年全國統(tǒng)考教師資格證真題《保教知識與能力》（幼兒園）解析
一、單選題（10題，每題3分，共30分）
1.—名幼兒畫小朋友放風(fēng)箏，將小朋友的手畫得很長，幾乎比身體長了3倍，這說明幼兒繪畫特點具有
A.形象性B.抽象性C.象征性D.夸張性
【答案】D。解析：幼兒繪畫時伴隨著想象，而幼兒的想象常常喜歡夸大事物的某個部分某
種特征或使用夸張的語言。
2 .1歲半的兒童想給媽媽吃餅干時，會說：“媽媽”“餅”’“吃”井把餅干遞過去，這表明這階劇兒童語言發(fā)展的一個主要特點是：
A.電報句B.完整句C.單詞句D.簡單句
【答案】A。解析：雙詞句階段(1.5～2歲)的兒童言語的發(fā)展主要表現(xiàn)在開始說由雙詞或三詞組合在一起的句子。兒童有時在雙詞句中省略了如助詞、介詞等功能詞，就像我們發(fā)電報時月的語言，目此，這種句子也被稱為“電報句”。
3.—名4歲幼兒聽到教師說“一滴水，不起眼”結(jié)果他理解成了“一滴水，肚臍眼”這一現(xiàn)象主要說明幼兒
A.聽覺辨別力弱 B.想象力非常豐富
C.語言理解憑借自己的具體經(jīng)驗 D.理解語言具有隨意性
【答案】C。解析：4、5歲兒童的思維具有具體形象的特點，在理解成人語言時，時常憑借自己的具體經(jīng)驗，如教師說“一滴水，不起眼”，兒童則理解成了“一滴水，肚臍眼”。
4.在商場，4- 5歲的幼兒看到自己喜愛的玩具時，已不像2-3歲時那樣吵著要買，他能聽從成人的要求并用語言安慰自己：“家里有許多玩具了，我不買了�！睂σ陨犀F(xiàn)象合理的解釋是
A.4-5歲幼兒形成了節(jié)約的概念 B. 4-5歲幼兒的情緒控制能力進一步發(fā)展
C.4-5歲幼兒能理解玩其他玩具同樣快樂 D.4-5歲幼兒自我安慰的手段有了進一步發(fā)展
【答案】B。解析：4～5歲幼兒的情緒調(diào)節(jié)進一步發(fā)展，能夠在成人的指導(dǎo)下調(diào)節(jié)自己的情緒，案例中的幼兒能夠在成人的引導(dǎo)下運用自我說服法進行情緒調(diào)節(jié)。
5.下雨天走在被車輪碾過的泥濘路上，曉雪問：“爸爸，地上一道一道的是什么呀？”爸爸說：“是車輪壓過的泥地兒，叫做車道溝�！睍匝┱f：“爸爸腦門上也有車道溝�！�(指皺紋)，曉雪的說法體現(xiàn)的幼兒思維特點是
A.轉(zhuǎn)導(dǎo)推理B.演繹推理C.類比推理D.歸納推理
【答案】C。解析：類比推理是一種邏輯推理，在某種程度上屬于歸納推理，它是對事物或數(shù)量之間關(guān)系的發(fā)現(xiàn)和應(yīng)用。
6.幼兒突然出現(xiàn)劇烈嗆咳，伴有呼吸目難，面色青紫，這種情況可能是
A.急性腸胃炎B.異物落入氣管C.急性喉炎D.支氣管哮喘
6.【答案】B。解析：支氣管異物的癥狀表現(xiàn)為：嗆咳、吸氣性呼吸困難。如異物較大，嵌于氣管分叉處，將導(dǎo)致吸氣和呼氣困難。題干中幼兒表現(xiàn)出的癥狀與支氣管異物的癥狀相符。
7.教師擬定教育活動目標時，以幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平與可以達到水平之間的距離為依據(jù)，這種做法體現(xiàn)的是
A.維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論B.班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論
C.皮亞杰的認知發(fā)展階段論D.布魯納的發(fā)現(xiàn)教學(xué)論
7.【答案】A。解析：維果斯基的最近發(fā)展區(qū)理論認為，兒童有兩種發(fā)展水平：一是兒童的現(xiàn)有水平，即由一定的`已經(jīng)完成的發(fā)展系統(tǒng)所形成的兒童心理機能的發(fā)展水平；二是即將達到的發(fā)展水平。上述題干中老師在制定教育目標時將幼兒現(xiàn)有發(fā)展水平和可以達到水平之間的距離為依據(jù)正是維果斯基的最近發(fā)區(qū)理論思想的體現(xiàn)。
8.教師在幼兒書寫準備的指導(dǎo)中，不恰當?shù)淖龇ㄊ?/p>
A.用圖畫和符號表達自己的愿望和想法B.書寫自己的名字
C.養(yǎng)成正確的寫畫姿勢D.學(xué)習(xí)書寫常見漢字
8.【答案】D。解析：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“語言領(lǐng)域”中“具有書面表達的愿望和初步技能”目標指出“愿意用圖畫和符號表現(xiàn)事物或故事；會正確書寫自己的名字，寫畫時姿勢正確。”
9.為了讓幼兒在戶外活動中能一物多玩，最適宜的方法是
A.教師集體示范B.幼兒自主探索C.教師分組講解D.教師逐一訓(xùn)練
9【答案】B。解析：“一物多玩”屬于幼兒的科學(xué)探索活動，《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，幼兒期幼兒的思維以具體形象思維為主，科學(xué)探索活動中適宜的做法是引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗和實際操作進行科學(xué)學(xué)習(xí)，而不是對幼兒進行灌輸和強化訓(xùn)練。
10.在“秋天的書”美術(shù)舌動中，教師不適宜的做法是
A.讓幼兒按照教師的范畫繪畫B.組織幼兒觀察幼兒的樹
C.堤供各種樹的照片組織幼兒討論D.引導(dǎo)幼兒觀察有關(guān)書的名畫
10.【答案】A。解析：《3~6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》明確指出，“幼兒繪畫時，不宜提供范畫，特別不應(yīng)要求幼兒完全按照范畫來畫”。繪畫活動要尊重幼兒自發(fā)的表現(xiàn)和創(chuàng)造，讓幼兒按照教師的范畫進行繪畫不利于藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造能力。
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