班主任經(jīng)驗心得（通用24篇）
我們在一些事情上受到啟發(fā)后，寫心得體會是一個不錯的選擇，這樣可以幫助我們總結(jié)以往思想、工作和學(xué)習(xí)。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編整理的班主任經(jīng)驗心得，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班主任經(jīng)驗心得 篇1
大家好！自從20xx年工作以來，一直在xx初中任教，且擔(dān)任班主任工作。今天，能在這里跟大家一起交流班主任心得，我感到非常榮幸。接下來，我就談?wù)勎疫@幾年當班主任的所思所想吧。
說實話，當班主任很不容易，壓力大，這壓力主要來自：教學(xué)、班級管理、學(xué)生安全方面等等，這各方面的壓力都時刻提醒著我不能放松自己。
我常這樣勉勵自己，只要用心去做，班主任工作并不是一件很困難的事。工作中，我常換位思考，假如我是學(xué)生，我希望一個什么樣的老師來做我的班主任。帶著這種心態(tài)，在班級管理中，我適時調(diào)整自己，向著學(xué)生心目中的老師的方向去努力。
正所謂學(xué)高為師，身正為范，要想讓學(xué)生信服我。首先，我要求自己能夠在精神狀態(tài)上感染學(xué)生，關(guān)心愛護學(xué)生，遇順境不驕傲，遇逆境不消沉，樂觀開朗。用自己的積極向上的心態(tài)去感染學(xué)生，以輕松愉快的心境迎接每一天的工作。所以，每一天，不管自己的心情如何，在學(xué)生面前都應(yīng)該盡量微笑，開心，讓他們能夠感覺到每一天都是充滿陽光的。
同樣，老師的.行為規(guī)范也直接影響到學(xué)生。一進教室，先將講桌擦一擦，整理一下講桌上的粉筆和板擦，這些小事看上去微不足道，但時間一長，學(xué)生也會發(fā)生改變，學(xué)生的課桌椅排列整齊了，桌上的書籍也整齊了，班里的綠化也有人去澆澆水了。
另外，班主任的課一定要努力上好，如果課上不好，學(xué)生可能會不認可我們，以至于對于班主任工作，學(xué)生也不會服從。所以，在平時的教學(xué)工作中，認真上好每一節(jié)課也是極其重要的。
當然還有一些方面也很重要。比如：
1、精心選拔優(yōu)秀得力的班干部。
選班干部不一定是學(xué)習(xí)好的學(xué)生，但必需是認真負責(zé)、責(zé)任心強的學(xué)生。比如，我通過差不多個把月時間的觀察，才選定我們班的班長。
2、制定切實有效的班級細則。
這個擬定過程學(xué)生參與進來，我來把關(guān)。
3、把握好師生關(guān)系的親與疏
在班級管理的過程中，要注意自己的角色定位，與學(xué)生之間保持一個適度的距離，努力將自己塑造成一個既可親，又可敬的班主任形象。
4、把握好教育管理的寬與嚴
我認為班級管理工作中的“嚴”應(yīng)是：工作計劃的嚴密，班級紀律的嚴明，處理違紀學(xué)生的嚴肅，對自己和學(xué)生要求的嚴格。而“寬”則是：班級管理氛圍寬松，對學(xué)生的寬厚、寬容，制定學(xué)生進步目標的寬泛。但對學(xué)生也要有必要的懲罰。
我們常說：“教學(xué)有法，教無定法”，其實班主任工作也是如此，因為每個學(xué)生的性格、脾氣、愛好都不同，作為班主任，在管理班級、教育學(xué)生的過程中，其實也是因人、因事、因時而定的，并不是一成不變的。
簡單的說這幾年我的體會就是以下這幾點：
一是：育好己——教育好自己，提高自身修養(yǎng)，增加人格魅力。
二是：上好課——這是一個老師的根本所在。
三是：帶好班——智慧的，輕松的管理好班級。
班主任經(jīng)驗心得 篇2
班級管理,四月一日我校班主任有幸參加了**小學(xué)舉辦的班主任工作經(jīng)驗交流會，回校認真反思，交流，感覺受益匪淺，現(xiàn)將本次經(jīng)驗交流反思總結(jié)如下：
一、認識到班主任工作的重要性
有一句話是這樣說的：“一個學(xué)生對老師來說是2%，而對家長來說是100%的希望，設(shè)身處地的想，我們要高度重視每一個2%�！甭牭竭@句話，我頓感班主任的重任。通過鍛煉，我更加明確班主任在學(xué)校教育中的重要地位——班主任不僅是班級各項工作的管理者、協(xié)調(diào)者，更是學(xué)生成長的引路人和激勵者，是學(xué)生學(xué)習(xí)效仿的榜樣。同時小學(xué)班主任工作面臨許多新問題、新挑戰(zhàn)。經(jīng)濟社會的深刻變化、教育改革的不斷深化、小學(xué)生成長的新情況、新特點，對小學(xué)班主任工作提出了更高的要求，迫切需要制定更加有效的政策，采取更加有力的措施，保障和鼓勵班主任有更多的時間和精力了解學(xué)生、分析學(xué)生學(xué)習(xí)生活成長情況，以真摯的愛心和科學(xué)的方法教育、引導(dǎo)、幫助學(xué)生成長進步。
二、明確了今后工作的導(dǎo)向
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細心地聽。
教育，要讓學(xué)生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心�！睂⑦@些無形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講,樸實的話語讓我得到了更多的啟迪.這些來自一線的聲音,沒有華麗的詞藻,卻以大量的生動感人的事例,全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施,以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì).這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實實在在的工作方法.在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的,現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論,現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
三、明確校園文化和班級文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的.作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福。
四、知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當了解孩子的長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學(xué)生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流，課后，要成為學(xué)生的影響力中心，傾聽學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)上家長學(xué)校，QQ等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長。
總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗，為我所用，爭取做一名合格的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
班主任經(jīng)驗心得 篇3
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的實施者，既是聯(lián)系各學(xué)科教師和學(xué)生的紐帶，同是也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁�；仡櫘敯嘀魅蔚倪@段時間，自己由感而發(fā)，說一下自己的切身體會。我認為做好思想教育工作，才能打好班級管理的基礎(chǔ)，思想教育工作是班級管理的重點、難點工程，尤其是面對我校的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差，底子薄，不良習(xí)慣多，存在問題多，如果不能從思想根基處喚醒他們的自覺性的話，那其它的工作只能是事倍功半了，那怎樣做好思想工作呢?我總結(jié)了三點：
1．建立良好的師生關(guān)系是思想教育的前提
師生之間彼此的信任和理解，彼此的親愛，是師生溝通的催化劑。所以在開學(xué)初我就走近他們，了解他們，關(guān)愛他們，傾聽他們的心聲，理解他們的難處，放下教師的架子平等地與他們做知音，交朋友，這樣就拉近了我和學(xué)生的距離，他們也會拿教師當朋友，心里有話愿意和教師傾訴，在課余，我會經(jīng)常收到學(xué)生的字條、信箋，這樣我就很容易掌握學(xué)生的心態(tài)，—了解他們的真實想法，包括他們的情感、早戀等，從而讓我有的放矢地做他們的思想工作，他們也很容易接納，主動地改了錯誤，如果一個班主任不能控制好自己的心態(tài)，帶著情緒和主觀看法看待學(xué)生，學(xué)生也會帶著同樣的抵觸情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣的說教是不會起什么好的效果的'。我認為師生應(yīng)平等、民主、互相尊重，理解是溝通的橋梁，信任是鋪路的基石，真誠是指路的明燈，關(guān)愛是成功的秘訣，建立良好的師生關(guān)系，是思想教育的前提。
2．全身心的投入和愛心的付出，必有回報
人非草木，孰能無情，我們應(yīng)該給他們溫暖與鼓勵，因此要抓住他們的閃光點，多給他們表揚和鼓勵，多給予他們關(guān)愛，讓他們感到自己的價值，感到教師
的信任和愛心，這樣才能樹立他們的信心，激發(fā)他們的斗志。我們要用我們的熱情喚起他們的熱情，使他們從困難和挫折中找回斗志和信心。
我每天早出晚歸地投入到班工作中，他們也深知教師的辛苦，總是持以感激之心，并落實到行動上。
3．教育要嚴，但嚴中有度
很多同學(xué)，養(yǎng)成了散漫的壞習(xí)慣，使他們常常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，他們自覺性不強，認識錯誤慢，改正錯誤也慢，所以根據(jù)學(xué)校量化管理方法制定了本班的班內(nèi)量化管理制度，實行激勵制，以教育為主，用心感化，以理服人，以情感人，對他們嚴厲的約束，但要耐心的開導(dǎo)，給他們改正錯誤的機會，比如，我們出現(xiàn)了一次學(xué)生偷溜出去上網(wǎng)的事件，且這幾個同學(xué)都是平時成績不錯，表現(xiàn)也都可以的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校教育，他們認識錯誤態(tài)度較好，有悔改表現(xiàn)，在學(xué)校支持下，就對他們實施了教育兼顧激勵的方法，給了他們改正錯誤的機會，從此學(xué)生也深深意識到了學(xué)校、教師對他們的希望，現(xiàn)在都是痛改前非，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。
以上是我在思想教育方面的幾點體會，班主任工作任重道遠，在其它方向
也要有更好的方法和經(jīng)驗，我愿意向其他班主任學(xué)習(xí)，不斷地改進自己的工作。
班主任經(jīng)驗心得 篇4
首先，感謝領(lǐng)導(dǎo)的信任與支持，各科任教師的幫助，使我們班的各項工作順利開展。接下來，談?wù)勎易霭嘀魅喂ぷ鞯膸c體會：
一、全面了解學(xué)生。
作為班主任，要善于洞察學(xué)生的心靈，摸清學(xué)生的心理特點，體會他們的內(nèi)心要求。新接一個班時，我會有意識地去了解、摸清學(xué)生的家庭情況、思想狀況、個人性格興趣愛好、優(yōu)缺點等。如建立學(xué)生小檔案，要求全班學(xué)生用一張紙?zhí)顚懴铝袃?nèi)容：姓名、住址、聯(lián)系電話、愛好、上學(xué)期期末考試成績、自己理想、對本班有何建議、能否做一個負責(zé)任班干部、喜歡哪一些科目，叫他們逐一寫出來，然后交上來進行整理、了解，為選拔班干部，更好地發(fā)揮每個學(xué)生的優(yōu)勢和長處奠定了基礎(chǔ)。同時，又進行了學(xué)生乘車安全排查，比較詳細的登記了學(xué)生的乘車情況，又熟記于心。班主任首先要有盡職盡責(zé)的工作態(tài)度，這是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因為班主任工作瑣碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和腦子勤。腳勤、腿勤經(jīng)常深入班級，其它教師上課時，經(jīng)常看一看學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，看到的現(xiàn)象就比較多，將有些不良現(xiàn)象及時發(fā)現(xiàn)、及時解決，經(jīng)常去掃除區(qū)看一看，能及時發(fā)現(xiàn)問題，讓學(xué)生及時清理，又對學(xué)生是一種很好的督促。嘴勤，我們走讀班的學(xué)生放學(xué)時，校園周邊車輛特別多，交通安全每天都要叮囑。腦子勤，在遇事，教育學(xué)生多自我反思，想辦法，有時進行換位思考。許多工作需要靜下心來研究。
二、用愛心喚真情，建立平等民主的師生關(guān)系。
一個人的思想感情往往是有意無意通過外部流露出來，在班級體活動中，班主任要有意識地通過表情動作來表達自己對學(xué)生的情感，達到與學(xué)生心靈交流的目的。比如贊許的點頭、會心的微笑、嚴肅的手勢等都可以表達班主任對學(xué)生的愛心，使學(xué)生有一種被重視感和關(guān)懷感。還有，找學(xué)生談話，與家長聯(lián)系等也是心靈交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全體學(xué)生，不能對學(xué)生有所偏愛，因為任何偏愛都會失去教育的力量。在老師的心目中，那些外表美的、成績優(yōu)異的學(xué)生很容易獲得老師的愛，而那些相貌丑陋的、衣著簡樸的、成績一般的、智力平庸的、頑皮的學(xué)生，一般引不起老師的注意，這就需要班主任去發(fā)現(xiàn)、挖掘這些同學(xué)的優(yōu)點，用老師博大的胸懷和高尚的情操去關(guān)注這些同學(xué)。所以我認為情感教育實在是一種巨大的教育力量。沒有對學(xué)生真正的愛，就不會有真正的教育。誰能不說情感是人世間最真摯最美好的東西呢?班主任只有把愛心奉獻給全體學(xué)生，教育才會展示出驚人的魅力。為此我試用了以下幾種方法：
1“小紙條”
我常用寫小紙條的方法與學(xué)生交流。紙條上可以是對學(xué)生委婉的批評、善意的提醒;還可以是對學(xué)生改正錯誤的真誠鼓勵和表揚。尤其是當遇到使老師盛怒的情況時，我更是選擇了寫紙條。當面對學(xué)生的錯誤時，有時難免大怒，這時去做工作勢必要糟，我便采用寫紙條的方法：“請到我的辦公室來一趟，我有事找”。短短一個紙條避免了大聲地訓(xùn)斥，給學(xué)生一個反思的機會，而且相信學(xué)生再找你談話時對錯誤已經(jīng)懊悔得不得了啦!
2“悄悄話”
人在內(nèi)心深處都有一種渴望被別人尊重的愿望。作為班主任對調(diào)皮的學(xué)生進行有效的教育，就必須尊重他們，讓他們打消逆反心理。在這方面我采用了“說悄悄話”的方法。他們在日常當中總是搞一些“小動作”，或和同學(xué)在課堂上說幾句話，或“碰碰”其他同學(xué)。我十分注意尊重他們的'自尊心，不在當眾說他這樣不好，那樣不好，只是輕輕地走到他身邊或在他的耳邊說幾句“悄悄話”他們會會意地點點頭，并且很努力地去改正。這“悄悄話”挺管用的，因為他們知道老師是在關(guān)心自己，尊重自己，從而變得收斂起來。如果當時老師馬上點名批評或大聲訓(xùn)斥他們，他們往往會產(chǎn)生逆反心理，拒絕老師的說教，會走到事情的反面。
3“激勵語”
在批改作業(yè)，小考試卷時，我常寫上幾句鼓勵學(xué)生的話：“相信我，我能行!”“別灰心，再來!”“加油?以此來激勵學(xué)生。時刻讓學(xué)生感受到老師在關(guān)注我。
再次就是對后進生管理。我班讓老師頭痛的學(xué)生很多，如何正確引導(dǎo)呢?每一個學(xué)生都有自己的優(yōu)點，作為班主任應(yīng)該善于捕捉每一個學(xué)生身上的閃光點，雖然可能只是一個小小的閃光點，但很有可能你通過這個小小的閃光點可以挖掘出埋藏在他內(nèi)心的潛能。批評學(xué)生一個缺點的時候先表揚他的三個優(yōu)點。我們班的后進生，突出表現(xiàn)在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、厭學(xué)、貪玩、自我約束力差、沒有責(zé)任心。從培養(yǎng)他們的責(zé)任心開始引導(dǎo)他們，一周內(nèi)讓班里的后進生找到自己為班級服務(wù)的崗位并把他做好，效果很好班級很多活后進生開始爭著搶著干了。(如李憲征同學(xué)自己找來螺絲刀為同學(xué)修理桌椅。廖磊擔(dān)當起了班級安全信息員，負責(zé)排查管制刀具，上次，放月假前一天，7.10班學(xué)生讓他幫忙去打架，不但，沒有幫忙，還把情況告訴了我。我把信息及時反饋給7、10班主任。從而避免了一起打架事件。李凱同學(xué)，在我課間巡視時，我發(fā)現(xiàn)他主動到班級的衛(wèi)生區(qū)撿垃圾，我表揚了他，他主動做起了班級的衛(wèi)生監(jiān)督員，自己的個人衛(wèi)生也搞好了。現(xiàn)在，班級中的澆花，掛窗簾、撿粉筆頭，等這些小事都有專人負責(zé)。這些學(xué)生的行為也逐漸在養(yǎng)成，從面學(xué)習(xí)態(tài)度也有所改變了，期末復(fù)習(xí)時，每天早上都要默寫古詩，班級的后進生，何亮、馮宇、楊子凱都是能得到滿分。學(xué)生進步了，把他們的考試卷在班級展出，盡管他們的字不漂亮，寫的也不是全班最好的。但他們通過自己的努力體驗到了學(xué)習(xí)的快樂，增強的學(xué)習(xí)的自信心。
三、用文體活動團結(jié)學(xué)生。
xxxx年部舉行了12.9長跑比賽，我讓全班學(xué)生都出去，參加的參加、助威的助威。班主任要全力提倡，這是形成和諧的環(huán)境，產(chǎn)生向心力、凝聚力，培養(yǎng)集體榮譽感的絕好機會。如果班主任仍然只強調(diào)學(xué)習(xí)，不主張參加這些活動的話，就等于自己在破壞班級的團結(jié)，削弱班級的凝聚力。
當然，工作中也有很多的不足之處。如主動與家長聯(lián)系的次數(shù)不多，應(yīng)多聽一聽家長的聲音，能更好的全面了解學(xué)生。學(xué)生的紀律和擔(dān)當區(qū)的衛(wèi)生工作常是顧此失彼，檢查的力度也不夠。主要責(zé)任在于我對學(xué)生的要求也不夠嚴格。
要想管理好班級，歸根結(jié)底我認為有三條：這也是我今后工作努力的方向
1、讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，行為決定習(xí)慣;習(xí)慣決定性格;性格決定命運。許多名人之所以成功不是因為他有什么機遇難或雄心，而是他具備好的良好的習(xí)慣。培養(yǎng)良好的習(xí)慣形成良好的性格會讓學(xué)生終身受益。
2、實施愛的教育。愛是教育的基礎(chǔ)，教師對待學(xué)生的態(tài)度關(guān)系學(xué)生性格的形成。一個學(xué)生如果生活在鼓勵和認可之中，他就會自信和自強。疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣!遇事要設(shè)身處地為學(xué)生著想，始終把學(xué)生的利益放在第一位，這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會‘親其師’，從而‘信其道’，達到師生心靈的交融。
3、教師做學(xué)生的表率，“身教最為貴，知行不可分�！苯逃睦韺W(xué)又告訴我們：青少年學(xué)生喜歡模仿，這是他們共有的心理現(xiàn)象。尤其是班主任老師的一言一行都在有意無意地影響著學(xué)生，學(xué)生不僅聽其言，而且要觀其行，教師的身教常常比言教還能起更大的作用。因此，教師時刻以自己言行、思想作風(fēng)、待人接物的態(tài)度給學(xué)生做出表率，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。
總之，我認為做好班主任工作的前提是：要有高度的責(zé)任心、上進心和使命感，要有寬闊的胸懷，科學(xué)的方法，要多一分尊重，多一分寬容，多一分理解，善待每一位學(xué)生，欣賞每一位學(xué)生，相信學(xué)生未來的輝煌，就在我們的無私奉獻與關(guān)愛之中。
班主任經(jīng)驗心得 篇5
班務(wù)工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。本人在本學(xué)期擔(dān)任小學(xué)六年級的班主任工作。作為小學(xué)畢業(yè)班，本班學(xué)生特點是優(yōu)生少差生多，多數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不穩(wěn)定、缺乏正確的是非觀念，沒有良好的養(yǎng)成習(xí)慣，大部分學(xué)生個性倔犟，有一定的逆反心理，給本班的班務(wù)開展帶來了不少麻煩。下面我就從班級管理方面來談?wù)勛约罕緦W(xué)期的心得。
一、營造氛圍，促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。
1、抓好紀律教育一個班級能否正常的發(fā)展，紀律的好壞起著很大的影響，因此一開始本人結(jié)合《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生行為規(guī)范》和校規(guī)制訂出適合本班實際的班級公約，使學(xué)生有規(guī)可循。為良好班風(fēng)的形成奠下基礎(chǔ)。
2、開展班級活動，引導(dǎo)健康發(fā)展作為六年級的班主任，我不僅注重他們良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，指導(dǎo)他們主動地、富有個性地學(xué)習(xí)，而且從多方面著手，力求使他們認識自我、發(fā)現(xiàn)自我、確立自信。在所舉行的“一對一”互幫互助互學(xué)、“成功心理培養(yǎng)”“講故事擂臺賽”等一系列活動中，孩子們逐漸擁有了良好的心態(tài)、積極向上的心理，養(yǎng)成了讀書讀報的好習(xí)慣。
3、鼓勵競爭，共同進步?jīng)]有競爭機制，集體便沒有活力，個人便沒有危機感，更沒有創(chuàng)造的火花閃耀。要打破這種相對平衡的'狀態(tài)，創(chuàng)造出一種充滿活力的競爭局面，就必須鼓勵競爭，用競爭激發(fā)學(xué)生高昂的斗志，發(fā)掘?qū)W生巨大的潛能。我讓班里的學(xué)生結(jié)為競爭伙伴，這個競爭伙伴也不是一成不變的，可以不斷更替，當他們達到自己的目標后，又要重新選擇一個有實力的競爭伙伴，所以他們在超越他人的基礎(chǔ)上，不斷地超越自我，這樣形成一個良性循環(huán)態(tài)勢。班上形成了你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。
二、以德育為主，重視養(yǎng)成教育。常規(guī)管理是德育的重點，只有常規(guī)管理跟上去了，才能更好地開展各項養(yǎng)成教育工作，而習(xí)慣的養(yǎng)成也利于常規(guī)的建立。
1、勤于用自己的雙手給學(xué)生做出示范。在學(xué)校，與學(xué)生接觸最頻繁的是班主任，學(xué)生受班主任的影響也最大。學(xué)生接受班主任的教育，不只聽其言，還會觀其行。班主任只有用行動做出榜樣，使學(xué)生“耳濡目染”。開學(xué)初，學(xué)生隨手扔紙片、將水果皮在廁所亂扔的不良習(xí)慣很普遍，我只是躬身一一撿起，送到教室后面的垃圾桶里。從此，教室地面開始逐漸清潔起來。學(xué)生工作面廣量大，要想取得好效果，班主任必須抓住每一個“用手說話”的機會。比如隨手排一排桌椅；放學(xué)隨手關(guān)上一扇窗；學(xué)生生病了遞一杯熱水。諸如此類的細節(jié)和動作，都能給學(xué)生以積極的心理暗示，成為學(xué)生仿效的榜樣，進而產(chǎn)生“此時無聲勝有聲”的獨到效果。
2、加強日常行為規(guī)范教育，強化行為規(guī)范的養(yǎng)成訓(xùn)練。本學(xué)期我組織學(xué)生認真學(xué)習(xí)《中小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，要求每位同學(xué)言語文明、熱愛勞動、講究衛(wèi)生、愛護公物、儉樸節(jié)約。這些方面要求同學(xué)們養(yǎng)成良好行為習(xí)慣。這學(xué)期我們班學(xué)生的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣以及行為習(xí)慣都有了比較大的進步。
3、建立嚴格的檢查制度，讓常規(guī)養(yǎng)成教育自覺化。
養(yǎng)成教育就是通過各項活動，使同學(xué)們言行“規(guī)范化，自覺化”。建立嚴格的檢查制度，長期督促、檢查學(xué)生遵守規(guī)范的情況，是保障學(xué)生良好習(xí)慣形成的關(guān)鍵因素。
三、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣班主任在開學(xué)初的工作重點和中心任務(wù)，是整頓班級紀律，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣。這一任務(wù)的完成必須由班主任下決心，動真格，采取各種方法，并且要堅持下來。具體操作如下：
�。�1）抓課前準備：俗話說，良好的開端是成功的一半，一節(jié)課的課前準備十分重要，預(yù)備鈴一響，我就先到教室里去。好多學(xué)生，打了鈴之后，象沒有聽到似的，在玩什么的還玩什么。我督促他們做好課前準備，檢查學(xué)生的書和筆記本是否放在桌子角上。大多數(shù)學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，我要求學(xué)生利用課前2分鐘時間，回憶上節(jié)課的內(nèi)容，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。學(xué)生良好的習(xí)慣一旦形成，班主任的工作變得非常輕松，班級的管理非常順心。
（2）抓發(fā)練習(xí)本：我注意到，好學(xué)生的本子、書都是干干凈凈，整整齊齊。后進生的書少封面，掉底子，本子就是幾頁破紙。我以前忽視了這一小小的現(xiàn)象，上課時把本子帶進教室，放在講臺上，下課后轉(zhuǎn)身就走。結(jié)果學(xué)生們蜂擁而上，把講臺圍個結(jié)結(jié)實實，各人搶各人的本子。于是有的本子被撕破，有的掉在地上被踩臟。搶完了，一片狼籍的講臺上留下了許多碎紙片�，F(xiàn)在，我決不許有這樣的現(xiàn)象出現(xiàn)，練習(xí)本由值日生分給各組長，由組長發(fā)下去。學(xué)生在發(fā)本子時有個壞習(xí)慣：就是一邊唱姓名一邊把本甩過去，現(xiàn)在的本子質(zhì)量差，往往在空中就散了架。這種情況也不允許，規(guī)定本子必須送到桌子上。這一要求講幾次是不夠的，要經(jīng)常講，反復(fù)講，直到學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成為止。
�。�3）抓保持清潔：教室的清潔往往做得很干凈，就是保持得不夠。學(xué)生們瞎甩，要號召他們不亂扔廢棄物，帶頭撿班上的垃圾，久而久之，養(yǎng)成習(xí)慣。
四、積極抓好后進生的轉(zhuǎn)化工作，努力使后進生以失敗者來，以勝利者走。
后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學(xué)質(zhì)量提高至關(guān)重要的一環(huán)。深入調(diào)查摸底，搞清他們所以成為差生的原因，做到了因材施教，對他們處處真誠相待，時時耐心相幫，真正做他們的知心朋友、最可信賴的朋友，及時對后進生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消除或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們認識到自己的價值，同時，我還創(chuàng)造條件和機會讓后進生表現(xiàn)其優(yōu)點和長處，及時贊揚他們，及時使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。
這個學(xué)期的班主任工作，我也積累了一些經(jīng)驗，這些經(jīng)驗是我將來管理班級的財富。當然，我深感班主任工作責(zé)任重大，尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗，把班主任工作做得更好。
班主任經(jīng)驗心得 篇6
“教育觀念決定了教育行為”，先進的理念指引著方向，但它與現(xiàn)實之間確實存在著差距：理念告訴我們，要尊重善待學(xué)生，要承認差異，可現(xiàn)實是有優(yōu)秀的生源就有優(yōu)秀的成績；理念告訴我們有創(chuàng)新能力，可現(xiàn)實是為了成績忙碌的我們常常是“坐井觀天”；理念告訴我們要做學(xué)生心理的保健者，可現(xiàn)實是我們因工作壓力大而常常情緒失控……班主任要有責(zé)任心、細心、耐心，教師要對學(xué)生傾聽，對學(xué)生的要求，對學(xué)生的希望，要細心地聽。
教育，要讓學(xué)生感到快樂，首先老師要會自尋歡樂。有位老師說過：“把美麗掛在嘴邊，把微笑掛在臉上，把美麗穿在身上，把真心捧在手心�！睂⑦@些無形地傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生留戀你的課堂，喜歡你這個人！要探索自己的特色。這些老師精彩的演講，樸實的話語讓我得到了更多的啟迪。這些來自一線的聲音，沒有華麗的詞藻，卻以大量的生動感人的事例，全面地敘說了自己獨具一格的班主任工作經(jīng)驗和搞好班級管理的具體措施，以及新時期班主任工作的技巧和應(yīng)具備的素質(zhì)。這次鍛煉讓我們學(xué)到了一些實實在在的工作方法。在這個社會發(fā)展快節(jié)奏的時期，我們所面臨的問題是必然存在的，現(xiàn)在的我知道不應(yīng)一味地指責(zé)與抱怨，也不是盲目地聽從專家的輿論，現(xiàn)在的我要積極地去探索、去實踐，把班主任工作做出自己的特色！
明確校園文化和班級文化建設(shè)的重要性
校園文化是學(xué)校物質(zhì)財富和精神財富的總稱。它作為一種環(huán)境教育力量，對學(xué)生的健康成長有著巨大的影響。校園文化建設(shè)的終極目標就在于創(chuàng)設(shè)一種氛圍，以期陶冶學(xué)生情操，構(gòu)建學(xué)生健康人格，全面提高學(xué)生素質(zhì)。
走進鑫星小學(xué)就被那濃厚的校園文化氛圍所吸引，每一面墻都會說話，都起到育人的作用，再走進每個班級更是讓人賞心悅目，每個班級都有自己的名字，班級文化建設(shè)更是豐富多彩，讓我們感覺到學(xué)生在這樣的氛圍中學(xué)習(xí)，生活，真是一種幸福。
知道成長為專業(yè)班主任的努力方向。
作為專業(yè)班主任，首先要關(guān)心和了解學(xué)生，蘇霍姆林斯基說：“應(yīng)當了解孩子的.長處和弱點，理解他的思想和內(nèi)心感受，小心翼翼的接觸他的心靈，學(xué)生的心靈是豐富而又復(fù)雜的，許多時候，班主任與學(xué)生的身體距離近在咫尺，而心理距離卻遠在天涯。對于班主任來說，只有認識和了解你所教育的學(xué)生的特點，才能做好班主任工作，成為一個專業(yè)勝任受歡迎的班主任。
作為專業(yè)班主任，自身總要嚴格要求自己。要求自己不但上課的專業(yè)技巧一流，課后，要成為學(xué)生的影響力中心，傾聽學(xué)生的心聲，多從學(xué)生的角度出發(fā)去考慮問題，處理事情。作為班主任，還可以利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，如網(wǎng)上家長學(xué)校，QQ等，構(gòu)建網(wǎng)上交流平臺，密切家校聯(lián)系，全方位，多角度關(guān)注學(xué)生的成長。
總之，通過此次活動我校班主任都有了一個新的認識，在以后的工作中要吸取經(jīng)驗，為我所用，爭取做一名優(yōu)秀的班主任。讓孩子們在自己的班級能茁壯成長。成為國家的棟梁之才。
班主任經(jīng)驗心得 篇7
每一個學(xué)生都是家長的希望，更是國家未來的棟梁。學(xué)校教育與家庭教育是密不可分的。因此，做好家長工作，加強與家長的聯(lián)系，是作為班主任的教育工作中不可分割的一部分。如何讓家長自覺、自愿、放心、稱心地將學(xué)生托付給我們?如何讓我們的教育工作得到家長的理解和滿意?作為高中老師，我們應(yīng)該怎么做呢?
策略一：熱愛學(xué)生，尊重家長，是打好與家長溝通的基礎(chǔ)。
要實現(xiàn)家校共育，最重要的是教師要愛學(xué)生，讓學(xué)生和家長都能感受到老師對學(xué)生的愛。另外每次面對家長，都要做到和藹可親，言語恰當?shù)皿w、讓家長感到老師的可親可敬。我們與家長溝通交流要達到共識，才能真正實現(xiàn)家校共育。所以不論在任何情況下請家長到校，都要主動熱情地給家長讓座或拉椅子、真誠有禮貌地與家長交流，表現(xiàn)為人師表的基本風(fēng)度。每天放學(xué)，可以與家長不定期做一個短暫的交流，如介紹學(xué)生的最近表現(xiàn)、表揚學(xué)生的可愛和進步、說說學(xué)生的最新活動。如時間不允許，可以和家長保持密切的電話和短信聯(lián)系，及時反饋學(xué)生的表現(xiàn)，天天如此，家長們就會感受到老師的真誠和熱情，就會安心地將學(xué)生交到我們手里。
策略二：有效地利用“班級QQ群”和微信，讓家長感受學(xué)生的成長。
運用網(wǎng)絡(luò)與家長建立聯(lián)系是有效的工作手段之一。每天要很好地利用班級群這個平臺，在群里把學(xué)校開展的各項活動、班級動態(tài)、學(xué)習(xí)情況等及時上傳，班級獲得的每一面流動紅旗、每一張獎狀、每個活動的'快樂瞬間、學(xué)生的每一個閃光點及時上傳到班級群里與之分享，讓家長感受到班里每一位學(xué)生的成長，與我們一起分享快樂。當然，如果我們班在某一方面做得不夠好時，可以在群里及時告知各位家長，希望得到家長的配合和理解!每天上傳作業(yè)布置時打上一個“溫馨提示”，提醒家長督促學(xué)生學(xué)習(xí)中要做到的一些小細節(jié)。從家長的心理需求出發(fā)，對個別學(xué)生的進步給予個性表揚.讓家長及時了解學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活中的點滴成長。許多學(xué)生點滴的進步要用心記錄下來，進行分層次表揚，讓家長不進課堂也能知道學(xué)生的點滴進步和發(fā)展，更讓家長們從細節(jié)之處了解我們的工作，更好地配合我們做好集體、個別教育，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)與生活的方方面面。
策略三：關(guān)注學(xué)生品行和學(xué)習(xí)態(tài)度的發(fā)展，得到家長的支持。
我一直認為，作為班主任，我們給學(xué)生和家長傳遞是一種正能量，所以我一直強調(diào)“態(tài)度決定一切、細節(jié)決定成敗”，做事要認認真真，用心做好每件事。教育學(xué)生要努力“做一個道德高尚的人”。
許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果發(fā)生松懈、偷懶的行為，要及時與家長取得聯(lián)系，在家長每天簽字的作業(yè)本上及時寫下評語，提醒學(xué)生及家長重視。學(xué)生們的作業(yè)本就是老師與家長保持密切聯(lián)系的另一平臺，無論我有多忙，每天我都會及時批改學(xué)生的抄作業(yè)本，根據(jù)情況及時記錄寫下學(xué)生的在校表現(xiàn)，我班家長也能感受到我的用心良苦，絕大多數(shù)家長也會在本子上記錄學(xué)生完成作業(yè)的時間和學(xué)習(xí)的態(tài)度，讓我第一時間了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，正是因為我和家長這樣密切的互動,QQ群、作業(yè)本里傳遞著老師與家長之間的尊重、理解、信任、支持，傳遞著家校雙方對學(xué)生共同的愛。它就是家校立交橋上跳動著的美麗的音符!
策略四：充分巧妙地利用家長資源，讓家長參與到班級活動。
在教學(xué)中，為了培養(yǎng)學(xué)生搜集整理資料、運用資料的能力，鼓勵家長帶著學(xué)生一起搜集整理各類資料，學(xué)生們在搜集整理資料中學(xué)到了許多課外知識，真正把學(xué)習(xí)拓展到課外，這一切家長的功勞最大。還有板報中的民間游戲、運動會上的照片剪影、熱點話題中的資料整理，都是家長為班級奉獻的一份力量。巧妙利用家長資源，不但能讓我們的工作事半功倍，還能更好地展示家長才能，促進彼此共育情誼。
總之，我將用真誠的心，從細小處著手，以藝術(shù)和智慧的交流與家長親密合作，使我的教育教學(xué)工作事半功倍。
班主任經(jīng)驗心得 篇8
班主任是未來的社會真正意義上的導(dǎo)師和核心。班集體這個小社會正是步入大社會最原始、最基層的實踐模型。
班主任是一定班級文化的倡導(dǎo)者和中心班級特定文化場中所發(fā)生的一切行為必將影響到未來國家和民族的大事業(yè)。
班主任工作對于學(xué)校管理工作來說，是一項牽一發(fā)而動全身的工作。許多班主任一談起這項工作，都有一種無所適從的感覺，下面就我從事班主任工作談幾點心得。希望能和同仁們互勉。
一、營造溫馨的“家”
班主任工作第一步從布置教室開始，在布置時班主任要盡心盡力，一定要把教室布置的與眾不同。一定要符合孩子的心理特點，讓他們喜歡，讓他們來教室上課時，就象回到家里一樣。實際上，把教室布置得越好，學(xué)生越不會去破壞。老師樂意去，學(xué)生高興來。
二、縮短心與心的距離，多溝通
班主任要經(jīng)常去班里看一下，尤其是課間時間多與學(xué)生進行交談，了解他們思想動態(tài)，多關(guān)心他們，用實際行動讓他們感到溫暖，了解他們各自的個性，掌握第一手資料，為以后的教育工作奠定基礎(chǔ)。同時，這樣做，會讓學(xué)生逐漸對你產(chǎn)生信任和依賴。愿意和你說心理話。適時引導(dǎo)，誠實守信的美德會和學(xué)生結(jié)伴。從而增強班級凝聚力。
三、加強思想道德教育
作為班主任一定要把思想道德教育放在第一位，無論何時何地，只要有機會，就適時進行教育。但一定不要用空洞的理論去教說學(xué)生，而要用他們的實際生活行為進行現(xiàn)場指導(dǎo)。此時，還要注意自己的方式、方法。既不能太嚴肅，也不能輕描淡寫，讓他們既知道自己的行為是對是錯，也要讓他們從心理樂意接受教育。
四、善于運用“身教”
“身教”勝與“言教”，這是每個教師都非常清楚的道理，作為班主任要遇事躬行，要求學(xué)生做到的，自己首先要做到。不要一味地發(fā)號施令，那樣會造成貌合神離的局面，很難掌握第一手資料，班務(wù)工作的開展難以順利進。舉個簡單的事例：現(xiàn)在我們都進入新樓。教室里四壁潔白，有時，學(xué)生會有意無意地把墻弄臟，當我看到這種情況，什么也沒說，拿起砂紙就去擦。第一次學(xué)生無動于衷，第二次學(xué)生依然是無動于衷，當我第三次那起砂紙時，就有學(xué)生跑過來向我要砂紙，去擦墻上的污跡。到后來學(xué)生就自發(fā)地組織來監(jiān)督。這樣，班內(nèi)慢慢地就形成了正氣。破壞的少了，維護的多了。
五、教育學(xué)生針對學(xué)生的個性施行
幾十個學(xué)生，幾十個個性，班主任一定充分了解學(xué)生的性格特征，這樣，他們犯錯時，就會有的放矢，不同個性的學(xué)生，要采取不同的批評方式，盡量不要用粗暴方式也要少用殺一儆百的方式，下面我就談幾條教育方法以俱參考。
�。�1）多用鼓勵，培養(yǎng)自尊
很多學(xué)生（差生）由于在小學(xué)里就對老師、家長的粗暴批評方式習(xí)以為常，所以在他們心里就有一種逆反的心理甚至是破壞心理，自尊心被徹底粉碎。養(yǎng)成一種破罐子破摔的心理，所以對待這種學(xué)生就要耐心地培養(yǎng)他們自尊心。盡量去發(fā)現(xiàn)他們身上的優(yōu)點，抓住時機去鼓勵，激發(fā)他們內(nèi)心的自尊。
�。�2）多寬容
俗話說“人是在不斷犯錯的基礎(chǔ)上成長起來的”我們面對的都是十幾歲的孩子，所以不要用成人的規(guī)格去要求他們，要允許他們犯錯，在犯錯時要耐心地給予指導(dǎo)，告誡他們?nèi)耸强梢苑稿e的，但同樣的錯誤不能犯第二次。要給他們改錯的`機會，
六、班務(wù)工作無小事
班主任要把班內(nèi)的每件事都認真做好，做到班務(wù)工作無小事，同為在成年人看來非常小的事，在孩子看來卻是非常重要，一定不要因你的散漫而影響孩子人生觀的建立。班主任的人生觀對學(xué)生的影響是至關(guān)重要的。此時班主任應(yīng)該做到：腳踏實地、務(wù)實工作。做些實實在在的工作。
七、設(shè)立班內(nèi)各種機構(gòu)
學(xué)生在學(xué)校除了學(xué)習(xí)之外，剩余時間就是玩耍，由于空間、設(shè)施問題，而使課外生活變得單調(diào)、枯噪。這樣，就會難免出現(xiàn)這樣那樣的問題。因此，班內(nèi)應(yīng)成立各種組織機構(gòu)。力爭使人人有事做，事事有時做，時時有事做。并且班主任也應(yīng)該是其中的一員，積極熱情地去參與他們的活動，重視他們的活動。
八、注重培養(yǎng)班委的能力
多給學(xué)生一些空間，讓他們組織起來去干自己的事情，如：主題班會、學(xué)習(xí)競賽組競爭、大合作、辯論會、家長會等等。讓班干部們自己組織安排，既鍛煉能力又給班級帶來活動，還給同學(xué)帶來歡樂，為以后的放手打下基礎(chǔ)。
總之，當班主任工作很累，事情很多，很操心，有時候會很心煩，但是，當你走上講臺，看到那一雙雙求知的眼睛，當你看到你的學(xué)生在你的教育下改變，當你被學(xué)生圍著快樂談話，當你把學(xué)生當成最好的朋友，當家長打電話告訴你，孩子變了，變得懂事、聽話，那快樂是從心里往外涌的。
班主任要用個人魅力征服學(xué)生，要用自己的熱情和朝氣去感染學(xué)生，無論行為還是言談，都會對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。
班主任工作是很有挑戰(zhàn)性的工作，每一個學(xué)生都是一個世界，要想成為學(xué)生的朋友，要想得到每一個學(xué)生的信任，需要付出很多方面，但是，你得到的將是美麗的世界！工作著是美麗的！
班主任經(jīng)驗心得 篇9
回顧半年多擔(dān)任07電子商務(wù)班班主任老師的日子，對于管理工作中的經(jīng)驗也談不上太多，但感受還是頗多的，現(xiàn)總結(jié)一下，與大家共勉。要想管理好一個班級，我覺得應(yīng)當從以下幾個方面抓起：
一、情親情管理是我們一直所提倡的。
人都是有感情的，班主任老師和學(xué)生之間也要架起愛的橋梁，這種愛是要發(fā)自肺腑的，而不是表面的關(guān)心。如果你是真心的，學(xué)生能體會的到。舉個例子，我們班有個同學(xué)叫史傳淑，軍訓(xùn)時她帶病訓(xùn)練，我?guī)状谓兴菹ⅲ颊f能行，我很心疼，也很感動。訓(xùn)練之余，我?guī)タ床�。天氣有些涼，我把自己的衣服給她穿。我對她的關(guān)心使她很感動，她對我聊了很多，她的家庭，她的理想，我流淚了，她也流淚了，我們師生之間真正建立起了深厚的感情。暑假時，她的普高的錄取通知書到了，但是她最終還是沒有去上普高，而是回到了職專，就是因為職專有我這樣一個關(guān)心愛護她的班主任老師，她舍不得。史傳淑同學(xué)學(xué)習(xí)刻苦，努力自覺。我希望她能考上理想的大學(xué)，所以平時我對她的學(xué)習(xí)關(guān)心的也很多，給她搜集學(xué)習(xí)資料，督促她的學(xué)習(xí)。同時，我還讓她擔(dān)任班里的團支部書記和學(xué)習(xí)委員，帶動起班里的學(xué)習(xí)，在她的帶領(lǐng)之下，使得班里的學(xué)習(xí)氣氛濃厚，同學(xué)積極向上。像史傳淑同學(xué)這樣因我對他們的愛而有所進步，有所改變的同學(xué)還有很多，我就不再一一舉例�？傊�，對于學(xué)生，愛是源泉，愛是根本，有了對學(xué)生真正的愛，無論工作方法如何選擇，都會起到良好的教育效果。
二、嚴師出高徒，這是我們經(jīng)常說的一句話。
嚴格管理，對于一個班級來說是必須的。從嚴治班是我的一貫作風(fēng)。關(guān)于嚴格管理主要體現(xiàn)在班級管理制度的制定與實施上。班級管理制度的制定是通過班主任老師與班干部共同商議，征求學(xué)生意見，最后制定、公布、執(zhí)行。在管理制度的實施上，主要依靠班干部，班長負責(zé)考勤和全盤管理，紀律委員負責(zé)紀律，勞動委員負責(zé)衛(wèi)生，體育委員負責(zé)兩操，等等。一周一公布，一月一總結(jié)，一學(xué)期一評比。同學(xué)們的表現(xiàn)都被記錄到了自己的量化成績當中，與自己的畢業(yè)分配緊密相連，與期末的評優(yōu)選先直接掛鉤，同學(xué)們能不好好的.表現(xiàn)嗎？ 嚴，還體現(xiàn)的班主任老師的“盯”與“靠”上，盯的緊，靠的緊，同學(xué)們能時刻感受到班主任老師的存在，自然違反紀律的就少了。當然盯的緊靠的緊不一定都是班主任老師自己親自盯，而是依靠幾個自己信得過的班干部和同學(xué)替你“盯”，隨時班主任老師掌握情況進行遙控就行了。
三、細“細”主要體現(xiàn)在衛(wèi)生打掃和對同學(xué)的細致觀察上。
衛(wèi)生打掃的標準很高，在教室里我要求不能有一個瓜子殼和碎紙屑，這樣做是為了讓學(xué)生把衛(wèi)生的標準深入到內(nèi)心。一開始高標準的抓衛(wèi)生，班主任老師會比較累，但是經(jīng)過一段時間，學(xué)生會習(xí)慣了這種高標準的要求，所以不又用班主任老師費心費力，衛(wèi)生也照樣打掃的很好。 對于學(xué)生的表現(xiàn)，班主任老師的觀察要細致，學(xué)生的每一言每一行都會表現(xiàn)出一些事情。例如，（略）
四、準 準與細是緊密相連的。準主要體現(xiàn)在把握學(xué)生的情況要準和對學(xué)生的評價要準這兩個方面。把握準確學(xué)生的情況主要是學(xué)生的考勤和犯錯誤的原因等方面。只有把握情況準了，那么對于學(xué)生的評價才會準，對于學(xué)生的評價如果不認真弄準確，肯定會影響班級制度的實施，也會影響班主任老師在同學(xué)們中的威信，那么前面多提到的“嚴”和“細”就不能存在了�！皽省斌w現(xiàn)了班主任老師對工作的態(tài)度，也體現(xiàn)了班主任老師對工作的力度，準與不準直接影響整個班級管理的工作效果。 想法很多，卻不能一一的都見諸于筆端，謹以以上幾點看法，請各位老師給以批評與指正。
班主任經(jīng)驗心得 篇10
通過這次聆聽兩位老班主任的經(jīng)驗交流，讓我豁然開朗。具體體會如下：
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
一年級學(xué)生由于年齡小，自控力差，紀律渙散。我應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手，課上進行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的注意力，組織好學(xué)生的紀律。提醒學(xué)生做好上課準備工作，并且在課后注意觀察學(xué)生的行為，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性，逐漸養(yǎng)成認真聽課、認真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、用愛關(guān)心每個學(xué)生
愛是教育的靈魂，愛是塑造美好心靈的力量。平等的愛，理解的愛，尊重的愛，信任的愛，民主的愛等等，這些都是老師愛的真諦。不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予學(xué)生必要的關(guān)心和幫助。只要有了問題時及時處理，處理的方法得當，注意和學(xué)生溝通，學(xué)生就會信任你，喜歡你，也就喜歡上你的課。愛學(xué)生，還表現(xiàn)在老師對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴格要求，又要注意對學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對成績比較差的學(xué)生，我們老師要采用不同的教育方法，因材施教。只有注入了愛才能引起學(xué)生的共鳴，才能走近學(xué)生的心靈，才能成為學(xué)生的`良師益友，成為一個成功的教育者。
三、班主任要有責(zé)任心
教師肩負著即教書又育人的重任。首先，班主任要有嚴謹?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，雄厚的學(xué)科專業(yè)知識和廣博的科學(xué)文化知識。其次，班主任還要有良好的職業(yè)道德與責(zé)任感、使命感。這樣就會有為教育事業(yè)無私奉獻，就會有甘為人梯，善為人梯的精神。老師在講到班主任素質(zhì)的時候，講到了五愛，“愛生如人，愛生如生，愛生如友，愛生如子，愛生如己”對我觸動很大。使我認識到做為學(xué)生老師的班主任，要用自己滿腔的愛去關(guān)心，去尊重每一個學(xué)生，耐心細致地去指導(dǎo)每個學(xué)生。才能做到對學(xué)生的關(guān)心，體現(xiàn)出班主任的責(zé)任心，學(xué)生才能養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，得到良好的教育。
四、批評學(xué)生要講技巧
批評是把雙刃劍，用得恰當，可讓學(xué)生心服口服，批評是一劑良藥，成為學(xué)生改正錯誤的契機，使批評收到良好的效果；用得不好就會像一柄利刃刺傷學(xué)生的心靈，傷害學(xué)生的自尊心和自信心，可能會造成師生間的對立。實踐證明，教師批評學(xué)生的效果不僅取決于批評的方法，還往往受到一些心理效應(yīng)的制約，如果教師能了解和把握這些心理效應(yīng)，巧借積極的心理效應(yīng)，采取適當?shù)慕逃胧┎皇r機地運用批評，讓批評更有藝術(shù)性，就能讓批評收到事半功倍的效果。
五、班主任應(yīng)不斷提高自身素質(zhì)，增強自身的教育影響力。
班主任的德才學(xué)識、言行舉止，都會對學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響，所以，新時期的班主任在教育學(xué)生的同時，應(yīng)不斷地充實自己，提高自身素質(zhì)。這樣才會在學(xué)生心中樹立一個實實在在的榜樣。身教重于言傳，教師的嚴于律己，以身作則，對于學(xué)生有一種潛移默化的影響。什么樣的老師帶出什么樣的班級，教師不僅要是活潑開朗、充滿朝氣的，也要是態(tài)度和藹、風(fēng)度從容的。教師應(yīng)該以好的精神面貌給學(xué)生做好示范作用。
非常感謝這次培訓(xùn)，為我提供了一個學(xué)習(xí)的平臺，讓我學(xué)習(xí)到了優(yōu)秀班主任的管理經(jīng)驗和獨特風(fēng)格。在今后的教育教學(xué)工作中，我會取人之長，補己之短，綻放出自己獨特的魅力風(fēng)采
班主任經(jīng)驗心得 篇11
今年我?guī)У氖橇昙壆厴I(yè)班，這是我?guī)У牡谝粚卯厴I(yè)班，沒有一點經(jīng)驗，也只是在摸索前進，所以對于劉阿波老師的講座，深有感觸，聽了這次講座，為我教好六年級畢業(yè)班更點亮了明燈。
劉阿波老師提出以班主任為核心的三個“盟友聯(lián)合艦隊”，以班主任為核心的任課教師隊伍，以班主任為核心的班干部隊伍，以班主任為核心的家庭教育隊伍。三者有機結(jié)合，為班級的管理提供了有力的保障。在我的教育工作中，劉老師所說的這三個“盟友聯(lián)合艦隊”，在我的班級里得到了真正的驗證。學(xué)校無論哪個老師，只要是教過我們班的，我都會協(xié)助老師們上好課，做好一些準備工作，并與任課老師密切配合，及時溝通，幫助一些學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，協(xié)助語文、英語老師檢查作業(yè)，并組織召開個別學(xué)困生家長會，同時做好家校合作教育，使學(xué)生各科成績都有所提高。
六年級的學(xué)生馬上就要畢業(yè)了，劉老師提出的直接得分點和間接得分點，我覺得對我來說也非常受用。直接拿分點：
第一，學(xué)生學(xué)習(xí)心理、考試心理;
第二，學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法和過程;
第三，才是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。這些方面我非常認同。
學(xué)生有了好的考試心理和狀態(tài)，學(xué)生才能將自己的水平發(fā)揮出來，甚至是超水平發(fā)揮。如果學(xué)生在考試前或考試中，一直是比較緊張、煩躁不安，一定會影響他的正常發(fā)揮，自然成績也不會理想。
其二，注重孩子的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，六年時間，學(xué)生已經(jīng)形成了較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，但是怎樣讓他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣在復(fù)習(xí)中充分發(fā)揮作用。
其三學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，學(xué)生的基礎(chǔ)在最后階段是起到非常重要的'作用�；A(chǔ)薄弱的學(xué)生，老師要幫助他建立自信，輕松應(yīng)對考試，面對成績，把自己已有的水平發(fā)揮出來�；A(chǔ)扎實的同學(xué)，我們也要鼓勵學(xué)生把知識點梳理清楚。
其實，教育是一把雙刃劍，它可以使人智慧，也可以使人愚鈍;可以使人善良，也可以使人殘忍;可以使人平和，也可以使人勢利……我們要培養(yǎng)學(xué)生成為文明之人，教師首先必須擁有人文精神。教師的人文精神集中表現(xiàn)在對每個學(xué)生的關(guān)愛和對每個家長的尊重。對此，有些教師頗感為難，對于那些頑劣的學(xué)生，讓我們怎么關(guān)愛、尊重他們呢?這就需要我們培養(yǎng)一種特殊的職業(yè)情感：熱愛世上美好的事物，也熱愛暫不美好的人物——成長中暫時困難的學(xué)生。
正是由于學(xué)生成長過程中存在障礙，才需教師去引導(dǎo)幫助。如果沒有這種需求，大概也就沒有我們教師這個職業(yè)的存在的必要了。
班主任經(jīng)驗心得 篇12
高三年級組讓我在這里做班級管理工作經(jīng)驗介紹，感到壓力很大，說實在話，我根本沒有什么經(jīng)驗，我就把高三這半年班級管理的一些不成熟的做法給領(lǐng)導(dǎo)和老師匯報一下，也就是兩個“三”。
�。ㄒ唬┱J真扮演好“三個”角色，切實提高工作實效
1、扮演好“鼓動師”的角色
高考不僅是成績的較量，更是心理素質(zhì)和身體素質(zhì)的較量。進入高三后，隨著學(xué)習(xí)的緊張、壓力的增大以及期望值的過高等都可能挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，致使學(xué)生情緒消沉，乃至對前途悲觀失望。因此，作為班主任，及時把握學(xué)生的思想情緒，適時地、恰到好處地鼓舞學(xué)生的斗志，顯得尤為重要。具體說要做到以下幾方面：
一是鼓動要經(jīng)常。要充分利用課余時間或晚自習(xí)前的幾分鐘對學(xué)生進行不同層次的、多方面的鼓動，學(xué)生情緒低落的時候應(yīng)該鼓動，學(xué)生春風(fēng)得意的時候也需要鼓動。要讓每一個學(xué)生明確：一個人什么都可以沒有，但不能沒有夢想。敢于夢想本身就是一種開拓和創(chuàng)意，無論做什么事，只要心存夢想，相信自己，就會成功。如果把夢想當作理想來為之奮斗，一切都有可能，只要扎扎實實地為理想去奮斗，不懈地去追求，最終會結(jié)出豐碩的成果。
二是鼓動要講究方法。大道理要講，小道理也要講；眼前的要講，將來的也要講；理想的要講，現(xiàn)實的也要講。首先，要抓目標激勵�？记爸贫ê侠砟繕耍己罂茨繕说倪_成率，科學(xué)運用目標激勵，可以給學(xué)生以強大的動力，促使學(xué)生取得一個又一個成功。其次，要抓榜樣激勵。榜樣的力量是無窮的，要為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，經(jīng)常宣傳榜樣的事跡，用后進變先進的實例激勵學(xué)生，以此來激發(fā)全體學(xué)生的拼搏精神。另外，現(xiàn)實激勵法如果能把握得好，也會起到良好的效果。比如二本和三本幾萬元的學(xué)費差距就很令學(xué)生動心，因為學(xué)生會考慮到家庭承擔(dān)不了讀三本的費用而竭盡全力要考二本。
三要把握好鼓動的時機。在一般情況下，當學(xué)生在橫向?qū)Ρ戎校谕桓偁幦Ρ容^，取得優(yōu)良成績時，要及時鼓動，引導(dǎo)學(xué)生“欲窮千里目，更上一層樓”，不能淺嘗輒止，要勇往直前，取得最后的勝利；當學(xué)生成績不理想時，要以急學(xué)生所急的心態(tài)，及時幫助分析，通過鼓動性的語言，告訴學(xué)生“曙光在前”，堅定信心。要利用好每一次考試成績，對學(xué)生實施鼓勵，不僅要對學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、進步明顯的'進行鼓勵，更要對一時成績不理想的學(xué)生進行安慰，找出他們的閃光點和進步學(xué)科，認真總結(jié)其經(jīng)驗與體會，使之在今后學(xué)習(xí)中發(fā)揚光大，在此基礎(chǔ)上，認真指導(dǎo)他們搞好學(xué)習(xí)反思，找出失敗的原因，拿出得力措施，抓緊迎頭趕上。要利用班會、談話、課堂教學(xué)和家長訪談等機會不失時機的對學(xué)生進行鼓勵，要在學(xué)生中廣泛開展相互鼓勵活動，形成賞識激勵的氛圍。
2、扮演好“心理醫(yī)生”的角色
據(jù)專家調(diào)查，高三有近半數(shù)的學(xué)生受到心理亞健康的侵襲，隨著高考的臨近，學(xué)生普遍會出現(xiàn)驚悸、失眠、易怒、急躁、盜汗等心理癥狀，也就是我們常說的“考試綜合癥”。如果班主任不因勢利導(dǎo)、及時扮演好“心理醫(yī)生”的角色，幫助學(xué)生克服心理障礙，那么，對學(xué)生的成長和進步將貽害無窮。因此，班主任要防微杜漸、見微知著，切實做好以下幾個方面的工作：
首先，要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明確：“物競天擇，適者生存”，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長。
其次，要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、目中無人，也不悲觀失望、自卑自賤，把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。高考固然重要，但它既不是命運的大決戰(zhàn)，亦非人生的終極點，即便高考失敗，也不是末日來臨，明天太陽照樣會升起
第三，要教給學(xué)生自我糾正的方法。班主任不是保姆，“師傅領(lǐng)進門，修行靠個人”。我們都知道，會學(xué)習(xí)的人、會生活的人往往是懂得調(diào)整的人。飯怎樣才能吃得香，覺如何方能睡得熟等等，這些看似簡單的問題卻對學(xué)生影響極大，班主任的教育會對學(xué)生產(chǎn)生實實在在的好處，學(xué)生學(xué)會了將受益匪淺。體育活動是一種釋放身心，排解郁悶的好方法，在緊張的學(xué)習(xí)之余，適當參加體育活動，一方面能增強身體素質(zhì)，另一方面也放松了緊張的心理，“8—1>8”，我們何樂而不為。
高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。
良好的心理素質(zhì)是高三學(xué)生運籌帷幄于考場和走向社會的一個必備條件。實踐證明，班主任扮演好了“心理醫(yī)生”的角色，對于增強學(xué)生的心理素質(zhì)，順利度過青春期的“困惑”，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其非智力因素有著非常重要的作用。
3、扮演好“協(xié)調(diào)員”的角色
一是協(xié)調(diào)好科任教師之間的關(guān)系，切實打好班級教學(xué)團體戰(zhàn)。班主任要充分發(fā)揮在班教導(dǎo)會中的核心和紐帶作用，要通過班教導(dǎo)會統(tǒng)一任課教師的思想，團結(jié)任課教師，心往一處想，勁往一處使，形成五科教師齊抓共管的局面，共同促進班級工作的高效開展。同時，要協(xié)調(diào)好學(xué)科教學(xué)。要在全面了解本班教學(xué)實際的基礎(chǔ)上，科學(xué)、合理地安排自習(xí)課及課余時間，補上弱科，全面提高；要協(xié)調(diào)好各科教師，精心備課，認真選題，不爭時間，不壓作業(yè)，留給學(xué)生充裕的吸收、消化時間；要引導(dǎo)教師達成一個共識：只有提高每一個學(xué)科的雙上線率，才能使班級有一個大的突破
二是要協(xié)調(diào)好師生關(guān)系。和諧的師生關(guān)系可以營造一種同舟共濟的氛圍，從而使教師教得盡心，學(xué)生學(xué)得高興。為營造這種和諧的教學(xué)氛圍，首先必須要求學(xué)生要尊重老師的勞動，體諒老師的困難，虛心求學(xué)。同時，作為教師、班主任，也要尊重學(xué)生，即使學(xué)生一時犯了錯誤，也不要一味地要學(xué)生屈服，高三學(xué)生自尊心很強，要給他一定的時間反思，要做過細的思想工作。
三是協(xié)調(diào)好家校之間的關(guān)系。進入高三以后，很多教育和管理工作要求家校密切配合、步調(diào)一致才能取得成效。現(xiàn)在有一個非常棘手的問題，就是家長對學(xué)生的期望值過高，似乎子女非得考個重點才算有出息，至于考上其他學(xué)校那是板上釘釘?shù)氖拢静涣私庾优膶嶋H水平，這極不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；也有一些家長高考還沒考，自己卻比子女還要緊張，有時特別的嚴厲，忽而又出奇的關(guān)心，有時甚至食不甘味，夜不成寐，這種情緒感染了子女，把子女弄得神經(jīng)兮兮。
因此，高三階段，特別是高三后期，班主任要加大和學(xué)生家長聯(lián)系的密度，既使自己對學(xué)生的情況有個全面的了解，也使家長全面了解自己的子女，使家長全方位地接納子女，使家庭成為考生迎考的溫暖港灣，家校合力，和衷共濟，確保學(xué)生正常發(fā)揮，奪取高考的全面豐收。
�。ǘ┩怀鲎ズ谩叭悺睂W(xué)生，力求明年高考新突破
1、突出抓好網(wǎng)內(nèi)生，實現(xiàn)高考本二人數(shù)的突破
做好網(wǎng)內(nèi)生培養(yǎng)工作，首先要轉(zhuǎn)變觀念。必須明確，“網(wǎng)內(nèi)生”是學(xué)出來的，是練出來的，而不是灌出來的，要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生；要改進培養(yǎng)方式，實行優(yōu)生集體負責(zé)與學(xué)科責(zé)任制相結(jié)合，在學(xué)科教學(xué)上采取導(dǎo)師制，強化輔導(dǎo)教師責(zé)任，用帶研究生的方式培養(yǎng)名生；要為網(wǎng)內(nèi)生提供最好的學(xué)習(xí)條件和學(xué)習(xí)環(huán)境，提供充足、有價值的教輔資料，為學(xué)生發(fā)展提供廣闊空間。
2、突出抓好邊緣生，實現(xiàn)高考邊緣生推進新突破
實踐證明，各班本科上線人數(shù)的多少取決于邊緣生培養(yǎng)的成功率。認真分析半學(xué)期以來邊緣生的學(xué)習(xí)狀況，從學(xué)習(xí)成績、學(xué)習(xí)狀態(tài)、弱科現(xiàn)象、思想狀況等方面再給邊緣生一個定位。對邊緣生再分析，再研究，準確界定沖擊重點的邊緣生和沖擊本科的邊緣生，對兩類邊緣生都承包到人，進一步優(yōu)化培養(yǎng)措施，加大責(zé)任落實力度。在具體實施過程中，要做到目標明確，責(zé)任清楚，計劃周密，措施得力，并突出“三個強化”：強化診斷、分析環(huán)節(jié)，強化志向、興趣、意志培養(yǎng)，強化方法指導(dǎo)和雙基承包責(zé)任制，以學(xué)科補弱與內(nèi)涵式補弱為主要途徑，使弱科成績有較大提高。
3、突出抓好特長生，實現(xiàn)高考名校新突破
我班汪庭安同學(xué)報考南京大學(xué)特長生，學(xué)校給予了高度重視，藝體特長生已成為我校高考的重要增長點。是沖擊名校的有力舉措，有利于學(xué)校知名度的提升。 對特長生的報名、專業(yè)考試，班主任要和專業(yè)課老師一起，及早掌握學(xué)生的專業(yè)狀況。 對學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)和文化學(xué)習(xí)給予科學(xué)有效地指導(dǎo)，確保學(xué)生專業(yè)課、文化課雙過關(guān)。
班主任經(jīng)驗心得 篇13
干班主任工作多年，在一年年的摸索、探求、失敗或成功中，陪著一屆屆孩子走出了初中的校門，邁向了高一級的學(xué)校。我沒有什么好的經(jīng)驗，只是有一些我常用的簡單做法，和大家做一下交流。
一、我認為要想干好班主任工作，首先要做到一個“預(yù)”字，要先預(yù)想到
下一步學(xué)生會出現(xiàn)什么想法，什么狀況，提前做好工作，會起到事半功倍的效果。
比如，剛開學(xué)，我首先把學(xué)生進校以后的所有情況想一遍，把分給我的學(xué)生先借助學(xué)生或其他科任教師仔細了解一遍，在開學(xué)第一天，做到五表上墻，座次表、值日表、課程表、臨時班委會成員表、時間表，從根本上先做到井然有序，
讓學(xué)生從進入新學(xué)期的第一天，從邁入班級的第一天，就融入濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，進入正常的生活軌道。
還有很多的工作都是如此，像晨訓(xùn)、冬招工作、延時學(xué)習(xí)等等，都要做一個全面的預(yù)料，變被動工作為主動工作，把一切事件突發(fā)的可能性降到最低。
二、提高班主任威信，讓工作事半功倍。
�。�1）用個人魅力吸引學(xué)生
這一點是最重要的'。學(xué)生只要喜歡你這個老師，就會接受你說的話，愿意聽你講的課。1、講好課。我追求內(nèi)容連貫，思維靈活，邏輯性強。遇到不會的題，不要搪塞，承認不會。
2、自信、樂觀、向上。
工作認真努力，用你的工作態(tài)度帶動學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，可以說，在工作中，小病我從來沒請過假，因此，我的學(xué)生也真的很少因為無所謂的小事或小病請假。
3、以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。
讓學(xué)生做到的自己首先應(yīng)該做到才具有說服力。我讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，以學(xué)習(xí)為樂，我就自然以教書為樂，以學(xué)習(xí)為趣。我本身就是一個愛學(xué)習(xí)的人，我常把自己學(xué)到的新觀點說給學(xué)生，一同體會學(xué)習(xí)的樂趣。
4、多理解、多鼓勵，少批評。
我把學(xué)生看成是與我一樣的成年人，他們有比較成熟的想法，他們不需要我們過多的說教，他們最需要的是我們的理解。當他已經(jīng)認識到自己的錯誤的時候，就不要再批評了，否則，只能起到相反的果5、講話精辟，不羅嗦，總在那反復(fù)羅嗦學(xué)生是很煩的，往往降低了教育效果。
�。�2）處理學(xué)生之間的任何問題，一定要公平公正，獎懲分明，絕對不能偏袒優(yōu)生或者特殊生，讓學(xué)生覺得你是公正公平的代表，學(xué)生才會覺得你是可信賴的，才能讓所有的學(xué)生在這個班集體中都能進步和發(fā)展，最終形成濃厚的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)，真正做到每一成員都有班集體的強烈歸屬感。
�。�3）做為班主任說話、做事一定要有魄力，要沉穩(wěn)，既要威嚴又要親和。
三、要和家長做好合理的溝通
現(xiàn)在總聽有些老師抱怨，家長不好溝通，溺愛孩子，袒護孩子，總在找學(xué)校和老師的錯，因此工作起來總是小心翼翼，唯恐讓家長抓到小辮子。實際上這是因為我們沒有做好家長的工作，沒有和家長做好良性的溝通。
首先和家長的溝通一定要多，多打電話，多聊聊整個現(xiàn)狀，不要等出事再打電話，再找家長，那就晚了。
例如，我班的王宏偉，本來在八年級是一個長期搗亂，和老師也不服不憤的一個同學(xué)，父母常年不在家，和爺爺奶奶在一起，到九年級后一次他到七點還沒到校，我給他奶奶打電話，他奶奶趕緊撒謊說早起孩子不舒服了，我沒有戳穿她的謊言，而是故作不經(jīng)意的和她夸了夸學(xué)生，說孩子很懂事，都是奶奶教的好，然后又很同情的和老太太拉了拉當奶奶奶奶的不容易等等，馬上就和老人拉近了距離。后期，因為一些其他的小事又和他奶奶聯(lián)系過好幾次，總是多說說孩子的進步，在聊一些不盡人意的地方，在告訴她一些和孩子相處的小的方法，漸漸的他奶奶基本上都同意了我的教育方法。在以后無論出現(xiàn)什么事，他奶奶總是站在支持我的角度來教育王宏偉，當然也就不存在家長的問題了。
任何一個家長總是盼著孩子好的，只是一些家長他不會教育孩子，我們要在平時的溝通中滲透給他如何教育孩子，讓他提前認同你的教育方式。尤其是問題學(xué)生家長，要盡可能和他們聯(lián)系好感情，走在學(xué)生出事之前，應(yīng)該是你牽著家長走，而不是被家長掌控局面，最后出現(xiàn)被動的局面。
四、培養(yǎng)學(xué)生自我管理能力。
要使一個班級工作高效的開展下去，必須合理的選擇班干部，適當?shù)呐嘤?xùn)班干部，因為一個好的班干部隊伍，既是班集體的核心力量，又是班主任最得力的助手。有了他們這支得力的管理隊伍，班主任的工作往往事半功倍，為形成良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)解決了根本問題。
把班務(wù)工作合理分工，縱向上班干部分任務(wù)管理，橫向上班干部再分片包干，形成良性競爭，既培養(yǎng)了學(xué)生的工作能力，也使班風(fēng)越來越正，學(xué)風(fēng)越來越濃，因為他不是班主任管制下的學(xué)習(xí)，而是學(xué)生之間激發(fā)的動力，它會更持久，更積極向上。
班主任經(jīng)驗心得 篇14
一、衛(wèi)生習(xí)慣
每個班級都有一個班規(guī)，把班級的規(guī)定內(nèi)化成學(xué)生的習(xí)慣，需要班主任和任課老師時常去提醒，總認為提醒的多了，習(xí)慣也許就有了，所以剛接到這個班時，每天都會給學(xué)生強調(diào)衛(wèi)生，還會把負責(zé)衛(wèi)生區(qū)的小組長集中到一起，帶到衛(wèi)生區(qū)走一遍，認清區(qū)域，告訴他們哪兒該掃、哪兒該擦，但班級衛(wèi)生幾乎還是天天有問題，打掃不到位，角落垃圾多，地面星星點點紙片多，衛(wèi)生工具擺放不整齊，課桌椅前前后后不在線上。所以只靠口頭提醒，真的收效甚微，所以就嘗試了一些其他的做法：
1、落實檢查規(guī)范約束
每次一進教室就開始巡視地面，如果發(fā)現(xiàn)有垃圾就提醒學(xué)生撿，時間一長，學(xué)生看見我進教室低頭檢查，多數(shù)人會彎腰檢查自己的課桌附近是否有雜物。另外實行合理分工，52個人細分成12小組，每組四人，個別組是五個人，每天兩組打掃，四人教室，四人衛(wèi)生區(qū)，如遇到下雨天衛(wèi)生區(qū)雜物少就并到教室，由組長再細分，誰負責(zé)電腦桌、講臺；誰負責(zé)圖書柜、窗臺、黑板；誰掃地；誰掃走廊，誰掃教室外走廊，嚴格按章辦事，不留衛(wèi)生死角。2個班長上下午輪流督促檢查，有問題向老師反饋。我班學(xué)生是不太主動反饋的，得去問。我隔幾天去問問班里最近有什么情況，除了班長，主要是找小組長了解班里的值日情況：那些借故早走的，下樓值日總遲到的，值日逃跑的可能都被問出來的了，小組長更不會主動找我說這些情況。對這些犯錯誤學(xué)生的教育后面會提到。
2、經(jīng)常表揚優(yōu)秀典型
衛(wèi)生打掃中，我發(fā)現(xiàn)一些女同學(xué)打掃衛(wèi)生比較積極，比較負責(zé)，在做好自己值日的同時，還不忘督促本組同學(xué)認真打掃，我常常表揚這些學(xué)生，把班級的榜樣作為典型，以典型引路，抑制不良行為。還有一些學(xué)生在抽屜物品擺放上做的很好：同樣大小的課本放一邊，書脊朝外、方便拿取，報紙練習(xí)本放一邊，筆袋放在空出來的地方，我們桌面的高度不足15厘米，但擺放整齊后，空間看著還是會比較寬裕。這學(xué)期我們的報紙發(fā)的比較多，有些孩子就歸置的非常好：她把每一張都單獨折好，按日期從上到下放好，夾子一夾、不占地方又很好找，但如果不分類擺放，抽屜塞不進不說，用的時候還特別難找，恨不得把桌子倒出來。如果發(fā)現(xiàn)誰的桌子亂放學(xué)，我就趁教室沒人的時候拍下照片，大屏上把好的和亂的放一起，好的標上名字點個贊，亂的不寫名，告訴他第二天還會不定時檢查，如果整理干凈，替換掉臟亂差的，若沒有改進，就公布名字。他們自尊心都很強，要把邋遢展現(xiàn)在全班人面前，他們自然是不愿意的。還有葫蘆絲和拉拉花，我都要求他們寫上班級姓名學(xué)校幾千個一模一樣的蘭花，哪個學(xué)生隨手放在校園里真的不好找，丟了真的不好找，寫上名字以后，把你的丟花丟葫蘆絲的情況會少很多，還有衛(wèi)生工具也是這樣做好標記。
二、學(xué)習(xí)習(xí)慣
1、課前準備的習(xí)慣
相信很多老師都遇到這樣的情況，已經(jīng)上課了，但學(xué)生還在嘰嘰喳喳，每次一旦要讓學(xué)生拿出學(xué)習(xí)用品，總會伴隨著說話聲，遇到這種情況我也常常大聲喊，某某別說話了，可往往這樣做還會發(fā)現(xiàn)有別的學(xué)生說話，費力且無效，后來也是過別人的經(jīng)驗分享，我發(fā)現(xiàn)給出積極暗示很有效果，例如某某同學(xué)已經(jīng)做好上課的準備了，還有誰也準備好了，某某同學(xué)安靜快速的將本子準備好了。表揚完個別學(xué)生后，絕大多數(shù)都會很快坐好，這種說法我試過幾次，真的有用。
這是課前，課堂上學(xué)生也有一些不太好的習(xí)慣，例如粗心大意，許多學(xué)生成績不好，主要原因就在于粗心大意，作為老師和家長都很頭疼，曾看過這樣一個故事，沒有在班級講過，準備以后講一講試試，看是不是有效果，說20xx年，美國第一架正式服役的航天飛機哥倫比亞號在進行他的第28次發(fā)射任務(wù)時，發(fā)射非常順利，但是在返回的時候突然發(fā)生意外，飛機突然爆炸，七名宇航員全部罹難，這個爆炸美國遭受了巨大的人力和財力損失。
航天事業(yè)發(fā)展也往后推遲了好幾年，很多的民眾都得靠心理咨詢才能走出陰影，最后事故的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，就是因為泡沫安裝存在缺陷，說到底是一個人為因素，所以我會跟學(xué)生說，你現(xiàn)在讀錯題算錯題，最多給你多扣幾分兒，但如果你從事一些設(shè)計類的工作，那么你可能影響的是無數(shù)人努力的結(jié)果，可能損失他們的一些財產(chǎn)和生命的安全。這種由故事帶入的教育肯定不會有一勞永逸的效果，但我認為比單薄的口頭提醒要有用一些。
三、找準契機做思想教育
對學(xué)生的思想教育除了道德法制課和班隊會課,應(yīng)該有一個契機,學(xué)生犯錯誤時,就是一個契機。兒童所犯錯誤，一般達不到道德層面，不需要大動干戈，但也不能隨便批評兩句，不能假愛、假負責(zé)，學(xué)生雖小，可也會看人下菜。現(xiàn)在有不少的學(xué)生愛頂嘴，還總愛說我沒有，是別人的錯，然后你再沒有指出他問題的情況下批評，他不會冷靜下來思考自己的問題，也不會因此感到害怕，所以這個時候我會很清晰、冷靜的告訴她在什么時間讓他來辦公室找我，這個時候他會逐漸感到害怕，因為他不知道接下來會面臨什么，然后等他來找你的時候不需要破口大罵，這樣會讓他變得很焦躁，這個時候只需要讓他說出整個事情的`來龍去脈，有必要的情況下需要有人證實。把事情完全搞清楚后，盡量用嚴密的邏輯分析出他有哪幾點問題，這個時候可以嚴厲點，因為我們有理有據(jù)讓他意識到錯誤，通常學(xué)生這個時候不會再胡攪蠻纏，能夠心甘情愿被老師批評，然后我再問他，他覺得怎樣解決比較妥當。
這個時候基本上他能說出比較合理的處理方法，我們只需要答應(yīng)并監(jiān)督執(zhí)行他就好了，讓他們知道老師不好糊弄，不然班里的同學(xué)，如果覺得你每次都草草了事或者胡亂批評一頓，那他肯定不怕，也不知道尊重。當然，也不應(yīng)該使學(xué)生的注意力長久地集中在一些過失上，如果學(xué)生受到了批評，注意力長時間集中在自己的錯誤上，情緒受影響，低落的情緒體驗使智力活動明顯下降，課堂吸收效率變低，針對這一情況。我的做法是：
1、要求學(xué)生下課“告狀”，課堂上帶著好的情緒聽課，這樣，課前的小矛盾、小問題少有人會記到4分鐘后，“告狀”的幾率就低了，課堂的利用率提高了。
2、延遲批評。我盡量把批評留在每一天快要放學(xué)的時候，這時學(xué)生往往在負疚的情緒中反思了自己的行為。
調(diào)皮搗蛋、不守紀律惹事的總是那幾個學(xué)生，老師們在他們身上花費的精力也是最多，往往忽略了成績中等但也不內(nèi)斂惹事的學(xué)生，有時間的話偶爾在課間跟他們聊聊天，鼓勵鼓勵，相信都會在他們心里激起一陣波瀾，讓他們知道，老師不只是關(guān)心學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差的學(xué)生。細想想，這部分學(xué)生確實被忽略的最多，其實他們應(yīng)該更有可塑性。
以上是我對班主任工作的一點粗淺的想法和做法，希望聽大家更好的經(jīng)驗之談。
班主任經(jīng)驗心得 篇15
俗語說“團結(jié)就是力量”。一個班級的學(xué)生來自不同的家庭，有著不同的人生經(jīng)歷，也有著各自的特點，如今都成為同一班級的成員，因而將要共同參與、建設(shè)班集體。在這種情況下，只有師生間、同學(xué)之間團結(jié)協(xié)作、勤奮拼搏，才能使學(xué)生進得來，留得��；使他們感受到集體的溫暖而安心讀書，提高教學(xué)質(zhì)量，從而促進學(xué)生在德、智、體、美、勞等方面得到全面發(fā)展。作為一個班主任，如何引導(dǎo)、組織好學(xué)生建立班級的集體榮譽感，增強班級的凝聚力，是班主任工作的重點，是帶好一個班級的關(guān)鍵。如何增強班級凝聚力，我覺得可以以下幾方面抓。
一、樹立共同的目標
一個班級，首先應(yīng)確立共同的奮斗目標，并努力使之實現(xiàn)。班級如沒有共同的.目標，學(xué)生的努力就會無目的，整體的積極性就不能充分地調(diào)動起來，班級合力無法形成。我們也難于把握班級工作的整體思路。而確立了共同目標，即明確了行為目的和努力方向，就可以激勵學(xué)生奮發(fā)向上，團結(jié)一致，形成合力，為實現(xiàn)目標采取共同的行動，積極進取，直至實現(xiàn)目標。
20XX年，我接一年級，當時我想一年級學(xué)生小，競爭意識不強，于是尋找有利因素。在“六一”兒童文藝比賽中我提出：要力爭第一。果然，在我的精心組織和引導(dǎo)下比賽獲得了第一。表彰會上，校長還特別表揚了我班，這更加鼓舞了全班同學(xué)。提出全班遠期的共同目標就是今學(xué)期被評為“優(yōu)秀班”要實現(xiàn)這個目標，大家要共同努力，否則，目標只能是一句空話。在這個思想的指導(dǎo)下，全班同學(xué)團結(jié)、拼搏。學(xué)期末被評為“優(yōu)秀班”。這使全班同學(xué)更加精神振作，班級的凝聚力更強了。
二、選得力班干部
一個成功的班集體，除了要有一名好的班主任外，還必須有一支能干的班干部隊伍，班干部作為班主任的助手，他們工作能力的大小，工作方法的對錯，在同學(xué)中威信的高低，往往決定一個班級的精神面貌和風(fēng)氣。每當我接手一個新班級，我總是先要對學(xué)生的情況作一個詳細了解，然后利用班會課讓學(xué)生進行自我介紹，進一步了解學(xué)生，最后根據(jù)自己所掌握的情況選出學(xué)習(xí)較好、工作能力較強的學(xué)生作臨時班干部。通過一段時間的考察，然后讓學(xué)生有針對性地進行班干部競選和民主測評。從二年級起，注意發(fā)揮他們各自的才能去組織和管理班級，大膽放權(quán)給他們，發(fā)揮他們的主觀能動性與工作積極性。由于我做了充分準備，了解深入，所以我選出的班干部起到不可估量的作用，各項工作開展得井井有條，很快他們也真正成為班級的中堅力量，這也使班級的凝聚力增加了。
三、大力弘揚正氣
正氣是一個好班級班風(fēng)的體現(xiàn)。對班級中的一些好人好事，要大力表揚，對壞人壞事要加以批評。同時，還要重視規(guī)章制度的宣講，日常行為習(xí)慣的養(yǎng)成，班集體自豪感、榮譽感、責(zé)任感的培養(yǎng)等。讓學(xué)生樹立遵紀守法光榮、違紀違法可恥的觀念，從而班級正氣旺盛。就不會出現(xiàn)“一盤散沙”現(xiàn)象，班級凝聚力得到了增強。
四、開展有益活動
積極組織學(xué)生參加各種有益的活動，能培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽感，樹立集體主義觀念，形成“顧大局，識大體”的思想。如開展“我為班級添光彩”主題活動，能弘揚集體主義精神；組織學(xué)生參加課外的集體活動，如“五一勞動節(jié)”、“元旦、國慶聯(lián)歡”等集體活動，能促進同學(xué)之間了解和相互溝通。通過這些有益的集體活動，讓學(xué)生知道團結(jié)的力量才是最大的，讓他們自覺地團結(jié)在一起，從而也增強了班級的凝聚力。
五、發(fā)揮群策群力
為了把班級經(jīng)營好，我們應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們共同參與到班級的管理中來，在處理班級內(nèi)部事情時，對于有爭議的事情大家共同探討，不要把老師的地位擺得高高的，而應(yīng)蹲下身子來和學(xué)生交談，以平輩朋友的身份參與處理，也只有這樣，學(xué)生才有話敢說，意見敢提，才能增強班級的凝聚力。要增強班級凝聚力，講來容易，做來難。但我相信：只要今后我在這方面不斷地總結(jié)、探索，師生共同協(xié)作，定能建立一個生機勃勃的班級，團結(jié)拼搏的班級，凝聚力更強的班級。
班主任經(jīng)驗心得 篇16
隨著社會的發(fā)展，科技成為第一生產(chǎn)力，誰在教育上領(lǐng)先一步，誰就擁有輝煌的明天。作為二十一世紀的教師，蔡老師由此感受到自己肩上的擔(dān)子之重。特別是隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人民生活水平的提高，下一代的生活方式、思想也逐漸發(fā)生了變化。在從事教育工作的這十個年頭里，她始終在探索中前進。
一、提高認識潛心工作
蔡老師是一名年輕教師，自20××年參加工作以來，一直擔(dān)任實驗?zāi)昙壗虒W(xué)和班主任工作。
一直以來，她始終堅持四項基本原則，擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，熱愛黨的教育事來，堅持貫徹落實黨的教育路線和方針政策政策，以身作則，為人師表，敬業(yè)愛崗，無私奉獻，深受校領(lǐng)導(dǎo)及師生的好評。多次被評為“先進教育工作者”、“普通教育先進個人”、“師德標兵”、“市優(yōu)秀班主任”等榮譽稱號。
蔡老師自帶班以來，在學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事幫助下，始終堅持把德育擺在首位，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展，為讓學(xué)生擁有更美好的明天而不斷努力。經(jīng)過不斷探索和自我完善，確立了以“團結(jié)進取，互幫互助，嚴謹踏實”為教育理念，以“學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會生存，學(xué)會生活”為前進目標的班級建設(shè)方針，緊緊圍繞“自主管理，自我教育，自我服務(wù)”的三自要求，緊密配合學(xué)校的中心工作，大膽探索，勇于實踐，強化學(xué)生的自主意識和教師的服務(wù)意識，盡心培養(yǎng)良好的班級作風(fēng)，促進班級建設(shè)，已逐步成長為一個積極向上、求實進取的先進集體，在學(xué)校中起到了榜樣作用。
作為課改中成長起來的教師，她的課改意識強，勁頭足，教學(xué)思路新，敢于大膽實踐，能潛心研究小學(xué)語文教學(xué)，在工作中大膽探索實施素質(zhì)教育的途徑、方法，在教中研，研中改，教研相長，積極實踐“新課程”標準，以對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為指導(dǎo)為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為重點，課內(nèi)課外相結(jié)合，理論實踐相結(jié)合，注重引導(dǎo)學(xué)生探求新知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力和合作精神。能積極參加各種教研活動，承擔(dān)各類教學(xué)公開課，撰寫教學(xué)論文等。教學(xué)工作中，根據(jù)學(xué)生的個性，采取不同的方法，注意盡到一個教師應(yīng)有的職責(zé)。課外經(jīng)常開展科學(xué)性、知識性、趣味性的活動，對后進生和差生進行耐心、細致的輔導(dǎo)工作。
二、人本管理共同進步
�。ㄒ唬┮陨鸀楸�，自主管理
“以生為本”就是要讓學(xué)生在班級事務(wù)中體現(xiàn)出主人翁的地位，通過各種方式和渠道參與班級的管理。
蔡老師一貫堅持做到以生為本，尊重和信任學(xué)生，把班級還給學(xué)生，把自主的權(quán)利還給學(xué)生，重視學(xué)生的參與意識，滿足學(xué)生的創(chuàng)造需求，體現(xiàn)學(xué)生的主人翁地位，給學(xué)生一個學(xué)會自立、自治的機會。通過各種方式和渠道，讓學(xué)生參與班級的管理，學(xué)會自我管理，學(xué)會互相合作，學(xué)會獨立工作，使學(xué)生的才能得到充分發(fā)揮，個性得到最完善的發(fā)展。這是時代的呼喚，是素質(zhì)教育的需要，也是班級管理的特色。
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)良好的班級環(huán)境，讓學(xué)生成為真正的主人
重視文化性物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)造。教室是師生共同學(xué)習(xí)、生活的場所，為使它能夠具有鮮明的思想性和教育性，激勵他們不斷進取。蔡老師將學(xué)生的作品張貼在教室里，在教室兩側(cè)、后方的空地開辟多個欄目，內(nèi)容豐富多彩，形式新穎活潑，成為學(xué)生參與班級管理、提高道德修養(yǎng)的陣地。為使學(xué)生受到美的教育，班級定期更換教室后面的板報，學(xué)生們精心設(shè)計，既豐富了知識，又增強了集體服務(wù)意識。隨著他們的成長，這些物質(zhì)環(huán)境逐漸被學(xué)生視為自己班級生活的組成部分，起到“潤物細無聲”的作用。
�。ㄈ槿藥煴�，讓學(xué)生受到熏陶
學(xué)生要在這個集體里學(xué)習(xí)、生活、成長，要在學(xué)校的各項活動中顯示自己的力量和風(fēng)貌，都離不開好的環(huán)境。好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。因此這個集體需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神，這種精神從何而來它來源于班主任堅持不懈的思想教育工作和身先垂范的表率作用。
蔡老師除了嚴格要求學(xué)生外，還嚴格要求自己。要求學(xué)生做到的，自己一定要先做到。以此來增強自己這個班主任的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到師生心往一處想，勁往一處使。
�。ㄋ模┙o學(xué)生搭建展示的平臺，讓其體驗成功
在班級里，她尊重理解學(xué)生，寬厚真誠對待學(xué)生，鼓勵他們獨立思考，敢想敢說，質(zhì)疑問難，有自己的見地。讓每個學(xué)生都有機會表現(xiàn)和發(fā)揮自己的才能，有意識地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)參與機會，使良好的參與習(xí)慣成為學(xué)生的一種素質(zhì)，在參與中不斷培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
�。ㄎ澹⿴熒降葘υ�，學(xué)生個性飛揚
班集體是促進學(xué)生個性發(fā)展的`一個重要因素，是培養(yǎng)學(xué)生個性的園地，它能使個性之花競相開放，爭奇斗艷，沒有共性的班級是一盤散沙，學(xué)生個性得不到充分發(fā)展，集體中沒有鮮明個性的成員，則是死水一潭，氣氛沉悶，也會壓抑學(xué)生個性發(fā)展。蔡老師十分注重引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生表現(xiàn)個性，促成學(xué)生個性發(fā)展。學(xué)生互相切磋，互相取長補短，互相促進，共同提高，使個性特長充分得到發(fā)展。他們的學(xué)習(xí)潛力得以挖掘，又在給同學(xué)的幫助中得到拓寬。
三、不斷學(xué)習(xí)提升自我
社會的進步，教育的改革，科技的發(fā)展——這一切都要求教師必須學(xué)習(xí)，只有學(xué)習(xí)的教師才不會被社會、學(xué)生、教育淘汰；只有學(xué)習(xí)的教師才能立足于三尺講臺；只有學(xué)習(xí)的教師才能教會學(xué)生學(xué)習(xí)……在日常教學(xué)之余，蔡老師利用一切時間向其他有經(jīng)驗的老師學(xué)習(xí)，向報刊雜志學(xué)習(xí)，把別的同行的經(jīng)驗?zāi)脕韺嵺`，把他們的教訓(xùn)用以警戒自己，使自己在學(xué)習(xí)中有所提高。
總之，班級管理與教學(xué)工作傾注了蔡老師的全部心血，得到了領(lǐng)導(dǎo)和同事的一致好評。但，她清醒地認識到所取得的成績已成為歷史，今后她將一如既往，從嚴要求，不斷找出努力方向，繼續(xù)向先進的目標邁進，勤勤懇懇地工作，孜孜不倦地追求，爭取再創(chuàng)新的輝煌！
班主任經(jīng)驗心得 篇17
新學(xué)期開始了，不管班主任帶什么樣的班級，不要急，也不要樂，沉下心來，做好帶班的計劃。“ 有計劃不忙，有原則不亂，有預(yù)算不窮”。
一、育人先知人
利用開學(xué)之前的這段時間，好好的收集學(xué)生的一手材料，包括：學(xué)生成績、過去表現(xiàn)、家庭狀況、家庭背景、家長對學(xué)校教育的支持配合程度等等。按照這些信息，盡最大努力的收集，情況收集包括學(xué)生報到時的觀察及與家長第一次接時的印象。建議班主任某些信息要詳細記載，做到“手中有本”、“心中有數(shù)”。
二、精心設(shè)計一個班級發(fā)展計劃
根據(jù)你收集的信息，給自已的班的發(fā)展正確定位，以自已班的實際情況結(jié)合學(xué)校發(fā)展的要求認真策劃。計劃包括：班級發(fā)展定向性指標計劃、班級導(dǎo)向性教育分階段計劃、班級常規(guī)管理計劃（并要認真學(xué)習(xí)、吃透學(xué)校的各項評比性質(zhì)文件，客觀地分析自已、任課老師、班級整體、學(xué)生個體，拿出有針對性地一系列措施，包括《班級管理制度》等，未雨稠繆，出招必勝）。
三、特別注重開學(xué)工作
利用學(xué)生“新鞋效應(yīng)”，一開始必須營造一個“優(yōu)秀”的氛圍，讓學(xué)生充分地相信“這個環(huán)境一定能讓我達到自已的夢想”。班主任的目光不要總盯在把學(xué)生管服了，給學(xué)生一個“下馬威”，而要盡最大可能維護學(xué)生那種“新的學(xué)期，學(xué)生起點”的上進心（也可以叫做積極的心理沖動）。
1、立規(guī)矩、給出標準：就是說從學(xué)生與你接確的第一時間起，你就要明確地給學(xué)生一個規(guī)范地行為標準。如：教室衛(wèi)生和布置、第一天行為要求等等。
2、搞好試運行：根據(jù)以往信息和第一印象，選好“試行班干部”，認真進行培訓(xùn)，詳細說明工作方法，并對其直接講明是“試用”。通過試行班委會，一是發(fā)現(xiàn)班級管理人才，二是第一時間發(fā)現(xiàn)全體學(xué)生的“紀律意識”和個性特點。
3、造勢：首先見好第一次面；然后精心準備一堂“班會課”，讓全班學(xué)生統(tǒng)一思想，齊整站上起跑線；
4、樹威信、立核心：根據(jù)先前掌握的信息，尋找時機或者“創(chuàng)造時機”第一時間“關(guān)注”每一位學(xué)生，讓學(xué)生感覺到“他最受老師關(guān)注---關(guān)注就是愛、被關(guān)注就是學(xué)生的信心、被關(guān)注就是信服的最佳的催化劑”。
5、透析學(xué)生：仔細觀察每一位學(xué)生，為以后班主任與這些學(xué)生“第一次正面交鋒時”收集信息，讓你在個案教育中“一招致勝”。
6、架橋梁、成合力：第一時間進行家訪（也可以電話家訪），在談話中你可以收集到如家長的期望值、配合程度等一些信息，還會有一些意外的收獲。（建議開學(xué)后的幾周內(nèi)，多與家長聯(lián)系。與家長建立了感情，對于你以后的工作有很大的幫助）
四、搞好前期管理
1、制造成功與優(yōu)秀的心理暗示：讓學(xué)生感覺到“一天進步一點點、處處都有閃光點”，不斷地強化“優(yōu)秀”意識。從而使“優(yōu)秀”成為一種班級習(xí)慣。當然,在賞識的前提下，要讓學(xué)生清楚的認清在我們班有哪些現(xiàn)象是阻礙班級發(fā)展的現(xiàn)象，讓每位學(xué)生都有一種對“犯錯誤者，就是破壞優(yōu)秀環(huán)境，影響我進步的敵人”，形成正氣。
2、“指好路、護上馬、送一程”：在開學(xué)前期1-2周，甚至更長時間（按學(xué)生實際），班主任要親臨一線、全程跟隨，做好預(yù)計與防患工作，盡最大努力不讓學(xué)生產(chǎn)生“第一次”。第一次犯錯誤前的教育叫做“投資”，犯錯誤之后的教育叫“開支”，又因為教育投入具有“三角形定理”----前期投資越大，以后開支越少，前期投資越小，后期開支就會越大。萬一在學(xué)生有錯誤時，要迅速解決，不留后遺。
3、學(xué)會管理、學(xué)會放權(quán)：一個人的能力是有限的，做得多，不于做得好，做得好，不如管得好，你自已優(yōu)秀，比不上能夠組織所有任課老師共同參與優(yōu)秀。你切記不要當“三包”班主任，對學(xué)習(xí)的目標的引導(dǎo)你可以利用一些活動，讓每位任課對學(xué)生進行有針對性的激勵。要知道你不可能是個十全十美的完人，你在管理教育和自已的學(xué)科上面可能是個能手，但不見得在每門課上都十分內(nèi)行，對學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)和學(xué)習(xí)的指導(dǎo)是專業(yè)的。如果你什么都講可能會讓學(xué)生認為你是一個管家婆式的班主任。
4、創(chuàng)造問題環(huán)境，掌控“教育契機”：如果你自已駕馭班級的能力達到一定水平，還可以對班級管理中必然會發(fā)生的，或者說是班級必需嚴格執(zhí)行的要求，在開學(xué)之初，你可以“按計劃”創(chuàng)造條件讓個別學(xué)生產(chǎn)生犯這類錯誤的動機，然后，你就借此對班級進行“深刻教育”。提醒：這條你要謹慎使用，要有計劃、并要在你能掌控的范圍之中，否則會適得其反。
5、盡快走上正軌：挑選思想上符合班級發(fā)展理念、能力較強的學(xué)生組成正式班委會，老師的監(jiān)督下，進入正軌，規(guī)范開展學(xué)習(xí)小組、品德閃光評價、班級日記等活動。迅速與學(xué)校評比相接軌，整合管理資源。在班委會的.建設(shè)中特別要強調(diào)的是：班主任要親自對其進行業(yè)務(wù)培訓(xùn)，不適應(yīng)時，果斷換人。在學(xué)風(fēng)建設(shè)上要重視“主動性”，在班風(fēng)建設(shè)上要重視“自覺性”
五、改變自已的觀念
1、學(xué)生犯錯誤并不是失�。簩W(xué)生犯錯誤是成長中的必然，正確看侍學(xué)生的犯錯。如果人的一生都沒有錯誤，學(xué)校有沒有必要存在？學(xué)校是一個讓學(xué)生犯錯的場所。學(xué)生犯錯誤是教育的契機，就是我們工作的素材。人生，就是一個沒有統(tǒng)一起點、沒有固定距離、沒有規(guī)定賽道、沒有賽段、沒有裁判、沒有觀眾，沒有對手、沒有金牌的比賽，只要生命在繼續(xù)，時刻都在行進，每個人都會到達終點。所以說“成功是永恒的，失敗是暫時的”。我們就必須樹立“沒有教不好的學(xué)生”這種信念，不放棄任何一位學(xué)生。在學(xué)生的成長中當好他們的教練，讓他們結(jié)識更多的伙伴，作好他們的觀眾，讓他們的旅途充滿快樂與激情，減少錯誤、更直、更快、更遠地走向成功。
2、基礎(chǔ)差并不是壞事：作為新班班主任，要搞好“家長期望值”與“學(xué)生理解值”的“軟著陸”。實事求是的分析學(xué)生的實際情況。只“評”不“比”：評出每位學(xué)生的思維素質(zhì)水平和知識基礎(chǔ)程度，講明其努力方向，給予其實實在的學(xué)習(xí)建議；一不跟同學(xué)比，二不跟兄弟班的比�！霸u”只是收集信息，便于師生的對學(xué)生基礎(chǔ)的情況掌握，制定切實可行的計劃，形成合力，增強信心。勝利不是比“起點”。只要分析切實，建議正懇，計劃實在，基礎(chǔ)差反而會成為形成“積極學(xué)風(fēng)”的一種動力。家長、老師、學(xué)生更易于形成合力。
3、養(yǎng)成良好的習(xí)慣：做為班主任，要在學(xué)生面前要有把班帶優(yōu)的信念，你自已不管做什么事，都要用“優(yōu)秀”的標準要求自已，同時，對學(xué)生要求在每一個細節(jié)上都要以“優(yōu)秀”做為標準，特別是非智力因素的小事。包括生活、日常事物、學(xué)習(xí)行為等，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。不管結(jié)果如何，只要我們的動機和標準是優(yōu)秀的，就一定會優(yōu)秀。成績差不是錯，但習(xí)慣差則是絕不允許的錯。
4、培訓(xùn)學(xué)生學(xué)會“選擇”比獲取結(jié)果更重要：當一個人對某件事情討厭時，你花80%的努力只能獲得20%的效果，反之只需付出20%的努力就會有80%的收獲。開始時不要過多的定具體目標，重在樹榜樣，重在思想拔向，培養(yǎng)學(xué)生“選擇”的沖動。優(yōu)先“思辯性”思維品質(zhì)的發(fā)展，再進行“獲得性”學(xué)習(xí)行為激勵。
5、做得好不如管得好：作為班主任角色，“管理職能因素”大于“教育職能因素”，不贊成用崇尚“忙文化”用時間換效果的管理。一是對學(xué)生行為、班級活動和班級日常的管理；二是對教育資源的發(fā)掘、整合管理：培養(yǎng)好幾支隊伍：A、班干部隊伍，B、任課老師隊伍，C、家長隊伍，D、與學(xué)校管理層的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)成“朋友式”的團隊----充分發(fā)掘“領(lǐng)導(dǎo)是公仆”的崗位屬性，最大限度的“借”用他們的管理資源為本班服務(wù)。你要從內(nèi)心認識到他們都是幫你收集一手信息的伙伴。
6、合作大于競爭：在工作中，面對學(xué)校的一系列評比，要“多評少比”，僅僅把“評”的結(jié)果作為自我檢驗的參照條件，不斷的發(fā)現(xiàn)問題，尋找差距，根據(jù)本班的發(fā)展方向，有選擇性、針對性的改進。不要把“比”做為“唯一結(jié)果”，因為我們的目的是“發(fā)展”。同時，你也無法比，只會將自已的優(yōu)點比丟，把自已的不足放大，把自已的信心比沒，把班級的發(fā)展方向比亂。我們要認為“年級或?qū)W校就是一個團隊”，所有班主任都是成長中的伙伴。
7、選擇優(yōu)于努力，在成長過程中要不斷的思考，成功可以復(fù)制、一個人的成功，需要良師的引領(lǐng)：你想成功，就要向本行業(yè)中最優(yōu)秀者看齊。如果你是年輕的班主任，那就要在你的同年級找一位班主任工作效果突出的師傅，隨時請教；找?guī)讉�與你同樣有上進心的班主任經(jīng)常交流，積積的思考，才能不斷的進步。方向不對，努力白費。
8、管理與教育是雙向的：我們要求學(xué)生“思辯性”先于“獲得性”，那我們自已在學(xué)習(xí)和工作時，同樣要堅持這種原則；教育學(xué)生同時也是提升自我；工作不僅僅是完成責(zé)任，也是自我實現(xiàn)過程；學(xué)生是我們工作的對象，學(xué)生也使我們的工作成為可能。在學(xué)中教，在教中學(xué)。
可能你的班是一個基礎(chǔ)班，中間學(xué)生素質(zhì)參差不齊，在整體上也不可能和其他兄弟班相提并論。心中要有一個“永遠的自我”。那在面對學(xué)校各種評比中，你要“揚長補短”，在非智力制約因素方面，重點培養(yǎng)習(xí)慣，形成“班級特色”，盡量創(chuàng)建一個具有可持續(xù)發(fā)展的良好環(huán)境，這就是成功。
送給班主任們兩句話共勉。
1、把優(yōu)秀做為一種習(xí)慣：不管結(jié)果是否完美，但是我們要有“思想動機和行為標準”的優(yōu)秀。把小事都做“優(yōu)秀”了，就是優(yōu)秀的習(xí)慣。
2、把成功做為一種理念：你要相信，只要有行動，就會有收獲；只要有超越，就會有成功。金牌不是成功的全部，成功在于過程中的付出和不斷的超越�！靶腋８小本褪浅晒�。
班主任經(jīng)驗心得 篇18
有言道：班主任是世界上最小的主任，也是學(xué)校里最苦的崗位。我是一名普通教師，自感非師范畢業(yè)，教育理論缺乏，所以在班主任工作中一邊虛心向身邊的老師學(xué)習(xí)，一邊認真閱讀《教育學(xué)》、《心理學(xué)》等教材，以及各類教育論文、期刊。這學(xué)期我初上任，帶的是初一年級，剛開始我感覺非常新鮮、有趣，但隨著時間的推移，我逐漸感到班主任工作是一件非常繁瑣、同時也是一件很重要的工作。在班主任工作中，我感觸頗深，有勞累也有收獲，我咽下過失敗的苦澀，也品嘗過成功的甘甜。在工作實踐中我不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，不斷總結(jié)，得到了一些經(jīng)驗，同時更多是存在著困惑，現(xiàn)將這些體會總結(jié)如下：
一、優(yōu)良的學(xué)風(fēng)，是班級的生命線
一個班集體是否優(yōu)秀，最主要的標準還是在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)。勤奮的學(xué)風(fēng)是促進班級不斷發(fā)展的動力，可以有效地增強班級的凝聚力和戰(zhàn)斗力。而且初一學(xué)生剛進入中學(xué)，學(xué)習(xí)方式和科目都有很大轉(zhuǎn)變，學(xué)習(xí)風(fēng)氣就成了必不可少的輔助條件，身為班主任，抓好班級學(xué)風(fēng)，是義不容辭的責(zé)任，經(jīng)過短短一學(xué)期的探索，我認為在學(xué)風(fēng)建設(shè)上應(yīng)注意以下幾點：
1、鼓勵學(xué)生多問，讓學(xué)生養(yǎng)成善思好問的習(xí)慣。
學(xué)問學(xué)問，有學(xué)必然有問，在學(xué)習(xí)中，“問”是開啟知識殿堂的鑰匙，讓學(xué)生主動發(fā)問，可以增加學(xué)生的自信心，交流師生情感，縮短師生間的距離，教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位都得到落實，教學(xué)相長，能起到事半功倍的效果。同時也能培養(yǎng)學(xué)生善思好問的習(xí)慣。我經(jīng)常鼓勵學(xué)生，向老師提問是對老師教學(xué)的最佳反映，這樣老師才能夠根據(jù)大家所提的問題判斷同學(xué)們的吸收，以便采取更好的鞏固和改進，對師生都是一件好事。
2、緊抓作業(yè)情況，使學(xué)生獨立思考。
作業(yè)是知識的實踐，不交、遲交或抄襲作業(yè)是學(xué)生學(xué)習(xí)進步的幾大障礙，對于作業(yè)我采取了這樣措施：一是突出學(xué)習(xí)委員，課代表和組長的地位與作用。讓學(xué)習(xí)委員做好作業(yè)記錄，課代表做好作業(yè)通知，組長做好作業(yè)收發(fā)和登記，讓他們以身作則，在同學(xué)們中樹立威信，進行作業(yè)的監(jiān)督、檢查。
3、課后復(fù)習(xí)，課前預(yù)習(xí)并重，使學(xué)生養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)中非常重要的兩個環(huán)節(jié)，能有效地鞏固知識的掌握，所以在這方面我非常重視。為此在學(xué)期開始和學(xué)期中期開過兩次班會來交流學(xué)習(xí)方式、經(jīng)驗和體會，首先是讓學(xué)生科學(xué)分配課余時間，有效地深化課內(nèi)知識，搞好復(fù)習(xí)；二是讓學(xué)生學(xué)會尋找知識重點，做好課前預(yù)習(xí)。雖然還談不上成效顯著，但是單從我的科目看來，已經(jīng)有學(xué)生記住并做到了這點，上課聽講的效率也得到了提高，還是十分欣慰的。
二、尊重和愛護，是班主任工作的基礎(chǔ)
現(xiàn)代教育有一種新理念——“尊重教育”，其內(nèi)涵是：教育者要尊重教育對象身心發(fā)展的特點和規(guī)律，尊重其人格及個性發(fā)展，受教育者要自我尊重，要在一個相互尊重的氛圍中生動、活潑、愉快地發(fā)展等等。尊重是人的一種情感，表達出對他人的肯定，一種發(fā)自內(nèi)心的欽佩。初一的學(xué)生剛剛脫離小學(xué)那種依賴感，正要邁入青春期，是最渴望得到肯定和尊重的時候，對于這一點絕對不能忽略。另外這個時候在新環(huán)境下他們的感情波動也很頻繁，所以在愛護的基礎(chǔ)上，還必須要有足夠的洞察力。
剛開學(xué)時，我班有一名男生上課經(jīng)常遲到、課中睡覺、作業(yè)拖延、值日缺席，向其詢問理由也只是支支吾吾，似乎在逃避自己的`錯誤，對此我在惱火之外，更多存在的是疑惑。由于該名學(xué)生是住宿生，我多次去宿舍了解情況，分別跟他同寢室的同學(xué)聊天，借以逐漸接近和打開他的心門。最后了解到該生由于初次離家，生活和學(xué)習(xí)環(huán)境都有諸多不慣，這些不適使得他情緒惡劣，和室友的相處也存在摩擦。弄明白問題的根本后，我私下多次找該生談心，不提他的錯誤，先從他的生活談起，提出他所遇到的問題，然后一一給他建議，并讓他在試行后告訴我效果，以及是否還有更好的方法，借此來培養(yǎng)他獨立和自己解決問題的心態(tài)，最后再幫助他意識到自己的錯誤，然后進行反省和改正，到現(xiàn)在為止，該名學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活已經(jīng)有明顯好轉(zhuǎn)，不再有遲到，上課睡覺的情況也基本看不見了，更可貴的是對班級的衛(wèi)生值日和掃除有了高度的自覺。
三、賞識和激勵，是學(xué)生的強心劑
一個班級六十多名學(xué)生，性格不同，脾氣不同，內(nèi)在需求不同，因此，賞識激勵要有不同的針對性。對后進生要轉(zhuǎn)化，對中等生要優(yōu)化，優(yōu)等生要強化。激勵力求在平凡和普通中捕捉搜尋閃光點，把握學(xué)生的常態(tài)內(nèi)力，使其發(fā)揚長處，避其短處，在成功中品味、贊揚其優(yōu)點、優(yōu)勢，以促進個性特色形成；在失誤挫折之中尋找正確和有利的因素，增強自信，開發(fā)潛力。
學(xué)習(xí)好，聽話的學(xué)生，每個老師都喜歡，溢美之詞不絕于耳；學(xué)生差，調(diào)皮搗蛋的并且還經(jīng)常給老師出個難題的學(xué)生，總是招人討厭。期末評語，冥思苦想找不出一條優(yōu)點，而恰恰就是這些學(xué)生更需要多一點賞識，多一點激勵，甚至還應(yīng)對他們的缺點乃至錯誤給予包容。也許有人會說，這不是放縱嗎？為什么還要對學(xué)生的缺點和錯誤予以包容呢？一般來說，誰也不會喜歡或保留自己的缺點和錯誤，只要對自己的缺點和錯誤有所察覺，都愿意克服和糾正，就人之常情說，誰也不愿意讓老師，讓家長或上級領(lǐng)導(dǎo)當眾揭老底，即使有失誤與犯錯，大都希望能得到相關(guān)人的諒解。本應(yīng)該受到責(zé)罰，反倒沒有給予責(zé)罰，本不應(yīng)該諒解的，反倒得到了原諒，此人定會心存感激，會更加自責(zé)、內(nèi)疚，這樣心理情感人們都可以理解。
四、與家長交流，是改善管理教育的有效方法
好的教育離不開家庭和學(xué)校的相互配合，家庭教育與學(xué)校教育越接近，產(chǎn)生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學(xué)校教育，保持一致性，關(guān)鍵在于班主任與家長的聯(lián)系，形成學(xué)校和家庭的德育工作統(tǒng)一戰(zhàn)線。在家訪過程中，還要注意根據(jù)不同的家庭類型采取不同的交談方式：
1、對于有教養(yǎng)的家庭，盡可能將學(xué)生的表現(xiàn)如實向家長反映，主動請他們提出教育的措施，認真傾聽他們的意見，并適時提出自己的看法，和學(xué)生家長一起，共同做好對學(xué)生的教育工作。
2、對于溺愛型的家庭，交談時，更應(yīng)先肯定學(xué)生的長處，然后再適時指出學(xué)生的不足。要充分尊重學(xué)生家長的感情，肯定家長熱愛子女的正確性，使對方在心理上能接納你的意見。并采取正確的方式來教育子女。
3、對于放任不管型的家庭，班主任在家訪時要多報喜，少報憂，使學(xué)生家長認識到孩子的發(fā)展前途，激發(fā)家長對孩子的愛心與期望心理，加強家長與子女間的感情，為學(xué)生的良好發(fā)展創(chuàng)造一個合適的環(huán)境。
以上是我在短短一學(xué)期內(nèi)的一些班主任工作經(jīng)驗總結(jié)，大部分理論還是來自于前輩和教育先人的倡導(dǎo)提出，只是在實施過程中又有了我的具體情況的一些思考和改善。在班主任工作過程中有苦累也有喜悅，讓我深深體會到何為心系學(xué)生，學(xué)生的每一點進步都能夠使我忘卻之前的苦累，學(xué)生的每一處問題也會讓我寢食難安，懷抱著建設(shè)一個優(yōu)秀班級的希望，我將在班主任道路上不斷學(xué)習(xí)和探索。
班主任經(jīng)驗心得 篇19
一切事業(yè)的建設(shè)，首先都應(yīng)該是人的建設(shè)，班級建設(shè)也不例外。班級建設(shè)的根本是教師團隊的建設(shè)，團隊建設(shè)的根本在于班主任的自身建設(shè)。一個優(yōu)秀的班主任等于半個好的班級。班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)就完成了一半。一個班級有一個優(yōu)秀的班主任，學(xué)生會尊敬他，崇拜他，進而模仿他，一切正確、積極的事情會自然樹立起來，一切錯誤、消極的事情會自然消滅。
（一）、品德
品德是一個人的立身之本。在品德方面要做好三件事情：正、公、勤。所謂“正”，是對自己說的；我們在師范大學(xué)接受教育，首先就是“學(xué)高為師，身正為范”，“身正”的重要意義還應(yīng)該在“學(xué)高”之上。比如說，大到各種形式的吃拿卡要報、有償串座、脅迫補課、違規(guī)訂書、私挪班費，把學(xué)生當成自己牟利的工具，小到隨意打罵學(xué)生、在學(xué)生面前吸煙等等，是為“不正”。在學(xué)生面前，要時刻注意自己的一言一行，為學(xué)生做一個正面的榜樣。
所謂“公”，是對學(xué)生說的。比如，同樣犯了錯誤，班干部和普通同學(xué)、學(xué)習(xí)好的和學(xué)習(xí)不好的、自己喜歡的和不喜歡的，班主任能不能一碗水端平；在上課提問的時候、排座位的時候，安排勞動的時候，學(xué)生請假的時候，能不能一視同仁。如果不能一視同仁，是為“不公”。蘇霍姆林斯基說過，如果孩子在生活中發(fā)現(xiàn)一次不公平的事情，以后就會處處發(fā)現(xiàn)不公平。班主任是一切班級事務(wù)的最終裁決者，對學(xué)生而言，擁有著至高無上的權(quán)利，學(xué)生仰望我們，熱切地希望我們在道德上可以成為他們的最終的依靠。我們的每一個決定都會對學(xué)生及其家庭產(chǎn)生深遠的影響，所以，班主任必須有意識地維護班級內(nèi)部的公平正義，通俗地說，就是統(tǒng)一游戲規(guī)則。另外，對個人而言，不公必然會導(dǎo)致喪失民心，要丟選票。因此，必須做到公平。
老師要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)，首先自己要愛崗敬業(yè)。比如，學(xué)生去辦公室發(fā)現(xiàn)你在辦公室，不是上網(wǎng)聊天就是玩游戲、看電影或者滿屋子聊天，你教育他刻苦學(xué)習(xí)，怎么會有說服力呢？不管是在班級還是辦公室，只要是出現(xiàn)在學(xué)生面前，老師展示給學(xué)生的永遠應(yīng)該是最積極的一面，不是在讀書就是在備課。身教勝于言教。另外，在應(yīng)該出現(xiàn)的時間和地點，班主任必須按時出現(xiàn)，比如，早讀、課前、兩操、晚自習(xí)等等。你的勤勉自然會感染學(xué)生。
如果一個班主任能做到這三件事情，那么自己的正面形象基本就確立起來了，逐漸就會建立起自己的威信。
如果不能做到這三件事情，那么在業(yè)務(wù)上即使是特級教師，學(xué)生也不會信服他。時間久了，必然會激化師生矛盾，不利于班級和諧穩(wěn)定。
�。ǘ�、性格
班主任的人格應(yīng)寬厚的，但又不能失于懦弱。
高中學(xué)生大致處于15—18歲，雖然接近成人，但畢竟還是孩子。尤其對于高一新生而言，剛剛來到一個新的環(huán)境，對很多事情都不熟悉，對很多問題都不太懂，難免出錯。不要說孩子，就是成年人，我們在工作和生活中也難免出錯。誰在工作中沒有過失誤甚至是錯誤呢？尤其對于年輕班主任，剛剛走上工作崗位，急于向各方面證明自己的能力和水平，有時難免急功近利，處理問題簡單、急躁不慎重，很可能把小事變成大事，把簡單問題復(fù)雜化。因此，對孩子們必須要有一顆寬厚之心。要愛護他們，出現(xiàn)了問題要包容他們。這樣不但不會影響工作，反而會樹立班主任寬厚愛人，長者風(fēng)范的形象。我們想一下，如果我們在工作中出現(xiàn)了失誤，領(lǐng)導(dǎo)不問青紅皂白把你批評或者處理一通，你是什么心情？人同此心，心同此理。
我舉一例。新高一暑期軍訓(xùn)的時候，有一次在集體站隊列的時候，包括我們班被點名批評，原因是有人在隊列的后面說話、亂動。遇到這種情況怎么辦？通常的辦法就是當眾訓(xùn)話，批評現(xiàn)象，甚至點出個別人的名字。但是我們要考慮到：
1、出現(xiàn)問題的是個別人，抹殺整個集體的成績是不當?shù)模?/p>
2、天氣炎熱，同學(xué)們已經(jīng)汗流浹背，非常辛苦，學(xué)生入學(xué)的軍訓(xùn)畢竟不能等同于與士兵訓(xùn)練。這種情況下，如果言辭激烈地批評，不但不能取得預(yù)期效果，反而勢必會影響師生感情，傷害班主任形象。因此，我說了兩句話，一、同學(xué)們上午訓(xùn)練很刻苦，我為你們感到驕傲；
二、被批評不要緊，我們發(fā)現(xiàn)問題，及時改正就可以了，希望大家下午有好的表現(xiàn)。
這件事情發(fā)生之后，首先，我感到學(xué)生和我的距離瞬時縮短了，他們把我當成了可以溝通和依賴的人；其次，同學(xué)們的集體榮譽感大大加強了，在以后的會操中，同學(xué)們都自覺、有意識地維護班級的榮譽，再沒有發(fā)生這樣的情況。并且，這種強烈的集體意識一直貫穿于班級建設(shè)的始終，到后來分了班，這個班級的同學(xué)仍然保持著緊密的聯(lián)系。
另一方面，班主任不能失于懦弱。對無心之失要寬容，對故意擾亂班級秩序的或?qū)医滩桓恼�，則必須嚴肅處理。不能給學(xué)生留下這個班主任軟弱可欺的印象，什么事只要痛哭求情都能得到寬容，這樣班級就沒有規(guī)矩了，就無法管理了。這就需要我們對學(xué)生犯的錯誤的性質(zhì)有一個準確的判斷。
�。ㄈ⒛芰�
這個世界的普遍心理就是崇拜強者，尤其對于處于青春期的`孩子們來說，偶像崇拜是最正常不過的事情。這個偶像首先就來源于家長和老師。一個班級的班主任如果工作能力很強，班級工作井井有條，那么學(xué)生在其他班級同學(xué)面前，他就覺得非常有面子，很驕傲。我們在走廊聽見同學(xué)聊天或者去貼吧里看看，就會發(fā)現(xiàn)這一點。
這是一種很正常的心理，我們成人也是這樣。我們會關(guān)注，國家的領(lǐng)導(dǎo)是誰，省、市、教育局、學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)的方針政策是什么，這個領(lǐng)導(dǎo)的工作思路是什么，工作能力、領(lǐng)導(dǎo)水平強不強，因為這和我們的利益息息相關(guān)，人們都希望自己能遇到一個作風(fēng)正派、精明強干、慧眼識人、能干事的領(lǐng)導(dǎo)，帶領(lǐng)我們過上好日子。學(xué)生也是一樣，他要在你手下，學(xué)習(xí)、生活三年，他當然會關(guān)注你。因此，作為班主任，必須努力提高自己的工作能力。分兩個方面，教學(xué)和管理。
首先說教學(xué)。班主任要接受橫向、縱向兩個對比。橫向，和其他科任老師相比，理論上來講，班主任的教學(xué)能力應(yīng)該是最突出的，起碼不能比科任老師差。通俗地說，你教課都教不明白，你怎么進行班級管理，你哪有那個精力呢？縱向，學(xué)生會把你和他以前的老師作對比，高一新生尤為明顯。高一新生剛從初四畢業(yè)，初中的畢業(yè)班的把關(guān)老師，我們干這行都清楚，他的業(yè)務(wù)能力一定是過硬的，否則，初中的校長不會把他放到這個位置上來。這對于剛畢業(yè)就走上班主任崗位的大學(xué)生是一個不小的壓力，因為你的教學(xué)和管理經(jīng)驗都近乎于零。學(xué)生在私下一定會議論，這個老師比我大不了幾歲，和我們初中老師比，差得遠了。
其次說管理。高中學(xué)生的管理工作是需要一定的工作能力的，因為不管是生理還是心理發(fā)育，學(xué)生都已經(jīng)到了一定的階段，家庭的、同學(xué)間的、師生間的，人生觀方面、情感方面、學(xué)習(xí)能力方面，各種矛盾會不斷凸現(xiàn)出來。并且，社會在不斷發(fā)展、形勢在不斷變化，學(xué)生的情況也在不斷發(fā)展變化。如果我們對此估計不足，準備不充分，那班級的管理可能就會陷入混亂。
因此，我們做班主任的，必須立志于提高自己的工作能力并且做到終身學(xué)習(xí)，與時俱進。否則，我們的能力就不足以支撐我們做這份工作。
�。ㄋ模�、學(xué)識
作為教師這個特殊的行業(yè)，學(xué)識顯得非常的重要。因為不管你做什么，首先你是個教書的，如果你在專業(yè)上知識蒼白空洞，那就什么都不要說了。別的方面不行，會教書，那還可以撐著，要是教書都不行，那在學(xué)生面前你就徹底沒有威信了。蘇霍姆林斯基在《給教師的一百條建議》里說，“希望你到了你參加教育工作滿十年的時候，教科書在你眼里看來就淺易得像識字課本”。這應(yīng)該是我們每一個人的目標。只有這樣才能站穩(wěn)講臺，樹立教師的權(quán)威。
因此，必須要抓緊一切時間來學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)包括專業(yè)在內(nèi)的各種相關(guān)知識來豐富自己，強大自己，使自己在學(xué)生面前、在同行的競爭中間永遠立于不敗之地。
�。ㄎ澹�、最終目的：樹立班任的權(quán)威性
如果能做到并做好以上幾條，那么學(xué)生對這樣的老師一定是尊敬甚至是崇拜的，這個班主任在學(xué)生中間一定是有威望的，在班級說話一定是有分量的。而這種權(quán)威性就保證了班級能做到令行禁止。
班主任的自身建設(shè)是非常重要的，班級發(fā)生的一切問題幾乎都能在班主任身上找到根源，因此，班主任把自身建設(shè)好了，班級建設(shè)幾乎就完成了一半。
班主任經(jīng)驗心得 篇20
我是馬安中心小學(xué)的教師王瑩，我任班主任的工作只有短短的三年，確深深的體會到班主任這一角色、這一育人的天職承載著多少孩子和家長的希望。社會在發(fā)展、教育在發(fā)展、實踐在發(fā)展，一名班主任要把全班幾十個孩子琢玉成器，既要有高度的責(zé)任心，也要探索育人工作的新路子。
一、增強集體榮譽感
小學(xué)生一般都很喜歡集體活動，老師要在他們心目中確立“集體”這一概念，讓他們懂得集體的利益高于一切，不要因為個人原因損害集體利益，知道個人要為班級爭光，而班級獲得的榮譽也是個人自我榮譽的體現(xiàn)，讓他們能努力在為班級的榮譽而規(guī)范自己的行為活動。比如：我們的勞動任務(wù)、衛(wèi)生任務(wù)都是我們班級這個大集體的，我們要一起完成，誰少干一點，別人就要多干一點。我委婉地問他們，掃地前后兩種截然不同的環(huán)境、那種更舒服呢？你們誰愿意不洗臉就出門呢？有又誰自己家里亂糟糟的，客人來了而不感到臉紅呢？同學(xué)們臉上流露出的笑意說明他們開始明白怎樣做才叫有主人翁意識。從那以后學(xué)生們更加熱愛自己的學(xué)校和班級，主人翁意識明顯升華。
去年我校開展了低年級的跳繩比賽和拔河比賽。比賽之后我就會組織開一次班會，談一談感想，便會感覺到孩子們以后會更加愛這個。
二、對待學(xué)生要寬容
我們對學(xué)生不能一味的苛求，對學(xué)生身上存在的一點毛病，就去刺痛學(xué)生的心房，就算學(xué)生現(xiàn)在有敢想敢說的，以后也會變得什么話也不敢說什么事也不敢做了。從此教室安靜了，在這個壓抑的班級里成長著一群壓抑的孩子。這難道是我們想要的嗎？
三、把你的愛分給每一個學(xué)生
十個指頭還有長有短，一個班級里的幾十個孩子不可能都齊頭并進，自然會有個別的差生。
我們班有一個學(xué)生，對數(shù)學(xué)題的理解力時常不好，有時候我會批評幾句，慢慢的'發(fā)現(xiàn)他越來越不愛上數(shù)學(xué)課。我當時就想，如果是我的孩子我會怎樣，要是自己的孩子數(shù)學(xué)學(xué)得不好就不喜歡他了嗎？然后在一次班會上我把他叫到面前問他：“你覺得老師喜歡你嗎？”他沒有回答。其實我知道他心里的答案一定是不。我說：“老師很喜歡你，和喜歡其他同學(xué)一樣喜歡你�！敝灰娝凵褚涣�，那么接下來的話就順理成章了。其實他需要的只有兩個字“喜歡”。接下來的日子里，他在數(shù)學(xué)課堂上表現(xiàn)得很積極，在其他活動中也很活躍。我相信他將來也會成為一個積極進取的人。
尊重學(xué)生、愛護學(xué)生，常常說，常常做。其實我們要做到的是每時每刻都要做。班主任要想建立一個健康向上的班集體，需要持之以恒的信心、耐心、愛心，和教書育人的責(zé)任心，這樣才能做好班主任工作。
班主任經(jīng)驗心得 篇21
班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。
一、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：
第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；
第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；
第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；
第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。
在班級管理中，我認為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個班級是級的8班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說出來，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣；
針對這一點，我在帶上屆級這個班的時候，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情，也可以調(diào)動老師的激情；再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點尤其是在高三年級是非常有效的。
第二點必須要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團結(jié)。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。
第三點，也是最重要的一點，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣，這就要求老師會引導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。
一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字（到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個“靜”字）：第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習(xí)課時，我進教室的時候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進來（當然我是安安靜靜的進教室），在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。
第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時間段，一個是自習(xí)時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的'時間對上節(jié)課的筆記進行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對安靜的環(huán)境。
所以即使是下課時間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個1＞59的觀念，就是班上有60個學(xué)生，即使只有一個學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為這個學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習(xí)前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習(xí)進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意，就是你可以提前一點來，但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。
第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，
一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。
二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；
對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開
或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇ǎ瑢ξ覀兪且粋�很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個人認為師和友的側(cè)重點還是師，而師區(qū)別于友的最大特點在于嚴肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的。
作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學(xué)的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個時候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。
當然這樣的權(quán)威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說過一句話，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開玩笑說，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到今天都還在體會，真的，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當神，我覺得這恰恰是在遠離自己的學(xué)生。
其實，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認為你也是一個普普通通的人，也有自己的弱點，讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>
班主任經(jīng)驗心得 篇22
我很榮幸的參加了巴小班主任經(jīng)驗交流會，很感謝學(xué)校安排的這次活動，在這次活動中學(xué)到了很多以前在學(xué)校中沒有學(xué)到的知識及經(jīng)驗，為我今后的班級管理和教育教學(xué)工作起到了重要的指導(dǎo)作用。下面我將結(jié)合我參加工作以來的體會和會上所學(xué)從如下幾個方面談?wù)勎业男牡皿w會：
一、低年級班主任需要更多的責(zé)任心和踏實肯干的精神。
一年級學(xué)生剛剛步入小學(xué)的校門，對很多東西都不是很了解，如：對紀律不了解、安全意識薄弱、亂扔垃圾、不講文明禮儀等，這就需要班主任負責(zé)任地、耐心地告訴他們，指導(dǎo)他們，督促他們。廉麗麗老師的發(fā)言給了我很多的指導(dǎo)。
�。�1）開好家長會，建立家校聯(lián)系。組織好家長會的召開，在會上通知好家長上下學(xué)時間、學(xué)校規(guī)定、按時接送、不給孩子帶零食、不來上學(xué)要通知班主任等事宜。
�。�2）培養(yǎng)小助手。培養(yǎng)學(xué)生的主人公意識和團結(jié)向上的班風(fēng)，像魏書生先生說的那樣“從人人有事做到事事有人做�！比缬袑ｉT的學(xué)生負責(zé)查紅領(lǐng)巾佩戴情況，有專門的人負責(zé)檢查桌椅擺放情況等。
�。�3）組織好晨讀及班會。在晨讀期間要求學(xué)生正確坐好，發(fā)音清楚、正確。盡量做到背誦的知識多元化，古詩詞、論語、三字經(jīng)、弟子規(guī)等。利用好班會時間對孩子進行各種小事的教育，課上應(yīng)該怎樣做，課下應(yīng)該怎樣做及安全教育。
�。�4）養(yǎng)成正確的讀書寫字習(xí)慣。首先要求寫字必須做到三個一，讓做的好的同學(xué)做示范，把他的姿態(tài)和字拍下來給班里同學(xué)展示。其次還要教學(xué)生正確的寫字筆順，細心仔細書寫，不定時的進行比賽勵學(xué)生做的更好。
�。�5）教育學(xué)生安靜樓道行走。讓學(xué)生樹立樓道安靜行走的意識，樹立做得好的榜樣，鼓勵大家向他學(xué)習(xí)。另外還可以通過觀看視頻等孩子喜歡的方式加強他們的意識，完善行走制度。在隊伍的'頭、中、尾讓同學(xué)監(jiān)督，讓學(xué)生有序走出教室。
�。�6）文明課間。課間鼓勵孩子們做一些合適的游戲，如跳皮筋、丟沙包、五子棋等，告訴學(xué)生禁止跳樓梯和做危險游戲。
（7）安全有序放學(xué)。嚴格遵守錯時放學(xué)的規(guī)定，排好隊有序離開校園。不做超員車、要靠右側(cè)走、不橫穿馬路、無人接的回到學(xué)校等候。
�。�8）搞好班級文化建設(shè)。班級是孩子們學(xué)習(xí)的環(huán)境，良好的班級文化氛圍有利于孩子們更好的學(xué)習(xí)。
二、大課間管理。
蘇麗萍老師對班級大課間管理的經(jīng)驗給了我很多的幫助。首先班主任要提高認識、目標明確，對學(xué)生加強課間活動認識。齊步走要做到三抬——抬頭、抬腳、抬胳膊。跑步要做到“三抬一提”。站要做到雙腳并攏手自然下垂，集中注意力，控制步伐，做到快靜齊。
三、建設(shè)良好的班集體。
曹仲滿老師是一位有著長時間班主任工作經(jīng)驗的老師，他提出的很多要求和方法是非常有實踐性的。
�。�1）用教師的人格去感染學(xué)生。身教重于言傳，班主任首先要有堅定地政治理想，良好的道德品質(zhì)，愛崗敬業(yè)，從小事做起，哪怕是教學(xué)生怎樣掃地。
�。�2）堅持民主平等原則，相互尊重。不以學(xué)習(xí)的好壞來衡量學(xué)生，一視同仁。與后進生談話要曉之以理、動之以情。對違反常規(guī)的學(xué)生無論成績好壞，公平對待。在處理糾紛的過程中，要教育學(xué)生說實話，說真話，培養(yǎng)他們誠實的品質(zhì)。
（3）注重情感教育。班主任就是孩子的
最后非常感謝這次經(jīng)驗交流會各位老師經(jīng)驗的分享，我會把這些寶貴的經(jīng)驗應(yīng)用到我今后的工作中，我相信這些經(jīng)驗會對我今后的工作非常有指導(dǎo)意義。
班主任經(jīng)驗心得 篇23
班主任是學(xué)生班集體的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，也是素質(zhì)教育的實施者，既是聯(lián)系各學(xué)科教師和學(xué)生的紐帶，同是也是溝通學(xué)校、家庭和社會教育的橋梁�；仡櫘敯嘀魅蔚倪@段時間，自己由感而發(fā)，說一下自己的切身體會。我認為做好思想教育工作，才能打好班級管理的基礎(chǔ)，思想教育工作是班級管理的重點、難點工程，尤其是面對我校的學(xué)生，他們基礎(chǔ)差，底子薄，不良習(xí)慣多，存在問題多，如果不能從思想根基處喚醒他們的自覺性的話，那其它的工作只能是事倍功半了，那怎樣做好思想工作呢?我總結(jié)了三點：
1．建立良好的師生關(guān)系是思想教育的前提
師生之間彼此的信任和理解，彼此的親愛，是師生溝通的催化劑。所以在開學(xué)初我就走近他們，了解他們，關(guān)愛他們，傾聽他們的心聲，理解他們的難處，放下教師的架子平等地與他們做知音，交朋友，這樣就拉近了我和學(xué)生的距離，他們也會拿教師當朋友，心里有話愿意和教師傾訴，在課余，我會經(jīng)常收到學(xué)生的字條、信箋，這樣我就很容易掌握學(xué)生的心態(tài)，—了解他們的真實想法，包括他們的情感、早戀等，從而讓我有的放矢地做他們的思想工作，他們也很容易接納，主動地改了錯誤，如果一個班主任不能控制好自己的.心態(tài)，帶著情緒和主觀看法看待學(xué)生，學(xué)生也會帶著同樣的抵觸情緒，甚至產(chǎn)生逆反心理，這樣的說教是不會起什么好的效果的。我認為師生應(yīng)平等、民主、互相尊重，理解是溝通的橋梁，信任是鋪路的基石，真誠是指路的明燈，關(guān)愛是成功的秘訣，建立良好的師生關(guān)系，是思想教育的前提。
2．全身心的投入和愛心的付出，必有回報
人非草木，孰能無情，我們應(yīng)該給他們溫暖與鼓勵，因此要抓住他們的閃光點，多給他們表揚和鼓勵，多給予他們關(guān)愛，讓他們感到自己的價值，感到教師
的信任和愛心，這樣才能樹立他們的信心，激發(fā)他們的斗志。我們要用我們的熱情喚起他們的熱情，使他們從困難和挫折中找回斗志和信心。
我每天早出晚歸地投入到班工作中，他們也深知教師的辛苦，總是持以感激之心，并落實到行動上。
3．教育要嚴，但嚴中有度
很多同學(xué)，養(yǎng)成了散漫的壞習(xí)慣，使他們常常出現(xiàn)違紀現(xiàn)象，他們自覺性不強，認識錯誤慢，改正錯誤也慢，所以根據(jù)學(xué)校量化管理方法制定了本班的班內(nèi)量化管理制度，實行激勵制，以教育為主，用心感化，以理服人，以情感人，對他們嚴厲的約束，但要耐心的開導(dǎo)，給他們改正錯誤的機會，比如，我們出現(xiàn)了一次學(xué)生偷溜出去上網(wǎng)的事件，且這幾個同學(xué)都是平時成績不錯，表現(xiàn)也都可以的學(xué)生，經(jīng)學(xué)校教育，他們認識錯誤態(tài)度較好，有悔改表現(xiàn)，在學(xué)校支持下，就對他們實施了教育兼顧激勵的方法，給了他們改正錯誤的機會，從此學(xué)生也深深
意識到了學(xué)校、教師對他們的希望，現(xiàn)在都是痛改前非，投入到了緊張的學(xué)習(xí)中。
以上是我在思想教育方面的幾點體會，班主任工作任重道遠，在其它方向
也要有更好的方法和經(jīng)驗，我愿意向其他班主任學(xué)習(xí)，不斷地改進自己的工作。
班主任經(jīng)驗心得 篇24
班級是一個學(xué)校的基本單元，班主任也是學(xué)校最基層的管理者，僅僅從班主任的基本職責(zé)來說，帶一個班并不是一件難事兒，但要帶好一個班可能就需要很多的技巧，尤其是在一些問題的尺度把握上，一個有經(jīng)驗的班主任往往可以很好的把握什么時候該管、什么時候該放；什么時候該靜、什么時候該動……這是一門藝術(shù)，有幸的是我身邊不乏一些非常優(yōu)秀的班主任，在我六年的班主任工作中，學(xué)習(xí)了不少也體會了不少，今天在這里和大家一起交流，希望大家批評指正。
一、管與放的尺度
作為一個班主任，管理工作應(yīng)該是重中之重的事兒，但一定要注意到班級管理工作的對象是活生生的成長發(fā)展中的學(xué)生。實際工作中，班主任可以“管”的方面很多，小到學(xué)生的坐立行走、穿著打扮，大到學(xué)生的思想動態(tài)、前途命運，以及班級的建設(shè)與發(fā)展。許多班主任滿腔熱情，事必躬親，早晚跟班，無所不管，甚至充當著“管家”、“警察”或“保姆”的角色。不得不承認，這種管理有其好的地方，因為你一天到晚的跟著，假如你有足夠的精力和時間，三年如一日的堅持，班級絕對不會壞到哪里去，但這種管理是最沒有技術(shù)含量的管理，它最大弊端在于管得過多過死，容易造成學(xué)生依賴性強，創(chuàng)造性、獨立性差，缺乏自我教育與自我管理能力，最突出的表現(xiàn)就是，班主任在的時候是一個樣，班主任不在的時候就是另一個樣，從這樣班級出來的學(xué)生在大學(xué)的發(fā)展空間不會很大。同時，這樣的管理也容易使班主任陷于雜務(wù)，疲憊不堪，不利其自身的完善與發(fā)展。
陶行知先生說“教是為了不教”，魏書生老師也認為“管是為了不管”。其思想從根本上說，是要充分揮學(xué)生在教育管理中的主體作用，做到“管放結(jié)合”。
我認為有些地方班主任是必須管到的，具體而言，班主任要管的方面主要包括：第一，制定班級的長期目標，把握班級工作的整體思路；第二，培養(yǎng)一支強而得力的干部隊伍，并加以指導(dǎo)監(jiān)督；第三，做好個別學(xué)生及全體學(xué)生的思想工作，增強班級凝聚力、向心力；第四，協(xié)調(diào)多方面關(guān)系，形成教育合力。
而該放的要堅決放手，學(xué)生能干的，班主任堅決不要干。在做好以上工作的同時，班主任要大膽放手，把一些具體事務(wù)派下去，建立層次分明的立體型管理體系，如主題班會、每天的教室清潔、課間操甚至一些大型的活動等等。班主任要充分調(diào)動學(xué)生積極主動性，分工授權(quán)，引導(dǎo)學(xué)生參與管理，逐步鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的自我教育和自我管理能力。在我的班級里，有幾件事我是從來不具體抓的，比如運動會、科技節(jié)、班級值周這樣的大型活動，我從來都只是指派總負責(zé)人，只交代處理不了的事兒找我，重大決定向我匯報，其他的決定權(quán)一律下放，我充分相信我的同學(xué)們可以很好的完成任務(wù)，事實也證明了這一點；但涉及到班級整體氛圍、班風(fēng)的事我是嚴格關(guān)注的，因為我認為這是大事兒。
總之，管大放小，管主放次，授權(quán)負責(zé)，分層管理，既有利于班級的建設(shè)與發(fā)展，又有利于學(xué)生個性完善、能力的提高。
二、活與靜的尺度
一個班帶得很活當然是件好事，但是不能活過了頭，這就要求班主任具有駕馭這個氛圍的本領(lǐng)和恰到好處的尺度了，常常有老師埋怨自己班上的學(xué)生不踏實，課堂氛圍非常的活躍，就是一考試就不行，我覺得這就是一個度的問題。
在班級管理中，我認為有三個方面必須要活：第一是課堂氛圍，我的第一個班級是級的8班，這個班在這一點上我感覺我就是失敗的，上課有點悶，老師提出一個問題，明明很多學(xué)生都知道，但就是不愿意說出來，導(dǎo)致老師上課的情緒也就高不起來，課堂效率大打折扣；針對這一點，我在帶上屆級這個班的時候，我采用了兩個我認為比較有效的措施保證了課堂氛圍，一是開始上課時的師生問好，我要求學(xué)生充滿激情的向老師問好，這就是一個好的開端，不難想象，高亢的問候聲既可以調(diào)動學(xué)生的激情，也可以調(diào)動老師的激情；再就是建議了年級統(tǒng)一要求課桌上不能堆太多的書，這樣不想?yún)⑴c課堂的學(xué)生就再也無從藏身，很好的調(diào)動了學(xué)生參與課堂的積極性，這一點尤其是在高三年級是非常有效的。第二點必須要活的就是各項活動一定要活，在這一點上我覺得大膽的放手學(xué)生去完成可以有效的激發(fā)學(xué)生的參與熱情和積極性，當玩的時間就要盡情的去玩，玩出自己的水平來，比如說在運動會時，我從來都不主張學(xué)生搞學(xué)習(xí)，我的要求是盡情的參與，沒有項目的可以充當拉拉隊，可以搞服務(wù)工作，實在沒有事兒做，就充當觀眾也可以，我對學(xué)生說的是，如果你總是坐在那里搞學(xué)習(xí)寫作業(yè)，往小的說你是不積極不關(guān)心集體，往大的方面說你是自私自利影響班級團結(jié)。大型活動是檢驗和提高一個班級凝聚力的最好時機，所以班主任一定要重視，千萬不要怕耽誤學(xué)生的學(xué)習(xí)時間而有意避開或表現(xiàn)不積極，尤其是在班級建立之初。第三點，也是最重要的一點，就是學(xué)生的性格要活，學(xué)生最重要的工作是學(xué)習(xí)，但學(xué)習(xí)并不是唯一的任務(wù)，而且學(xué)習(xí)成績也一定不是孤立的，它由很多方面共同決定，尤其是班主任在宏觀把握上不能只盯著學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的高低，如果你班上的學(xué)生沒有良好的心態(tài)和開朗的性格，我覺得學(xué)習(xí)效果會大打折扣，這就要求老師會引導(dǎo)，及時的發(fā)現(xiàn)一些跡象，及時的加于解決，尤其是在與學(xué)生談心的時候一定不要開口閉口的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，可以多談?wù)勊奶亻L，適當?shù)闹赋鏊膯栴}，讓他覺得自己并不是一無是處，自己只要在堅持一下、在多一點努力就可以做好了。
一個班級除了活，還離不開靜，靜不能等同于死，我在班級管理中一直高調(diào)的提倡兩個靜字（到過我們班教室的老師可能都看到過，我們班教室的兩側(cè)墻上一直的掛著兩個“靜”字）：第一個靜是學(xué)習(xí)的心態(tài)要靜，人只有在心平氣和的情況下才能有更高的效率，在這方面，我一直對學(xué)生說，在學(xué)習(xí)過程中，尤其是在自習(xí)時間，要能像僧人一樣能夠“入定”，學(xué)習(xí)過程中不能像一只兔子，外面的任何風(fēng)吹草動都可以警覺的，這樣是不可能搞好學(xué)習(xí)的，在這方面我對學(xué)生提出了一個要求，很簡單，就是每次在自習(xí)課時，我進教室的時候，班上的絕大多數(shù)同學(xué)應(yīng)該不知道我進來（當然我是安安靜靜的'進教室），在培養(yǎng)學(xué)生這方面的素質(zhì)時尤其是要注意幾個重點對象，要善于抓重點，把幾個重點抓下來了，整個班級的氛圍就上來了。第二個靜是環(huán)境的安靜，雖然在強調(diào)學(xué)生的心要靜得下來，能夠抗得住干擾，但我們還是要為他們盡可能的創(chuàng)造出良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境我比較關(guān)注的主要是三個時間段，一個是自習(xí)時間，一個是午休時間，還有一個是課間時間，可能前面的兩個時間段都比較好理解，對于課間時間，很多老師可能并不理解，我是這么想的，很多會聽課的學(xué)生往往在上課的時候把絕大部分精力都用在認真聽課上，所以筆記做得比較馬虎，只記了一個梗概，在下課的時候他們往往要用幾分鐘的時間對上節(jié)課的筆記進行初步整理，有些同學(xué)有課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，也需要相對安靜的環(huán)境，所以即使是下課時間，我也要求學(xué)生保持教室的相對安靜，雖然不一定像自習(xí)課那樣絕對安靜，但也不能太吵，需要休息的同學(xué)盡可能到教室外面休息放松，在學(xué)習(xí)環(huán)境方面，我有一個1>59的觀念，就是班上有60個學(xué)生，即使只有一個學(xué)生在搞學(xué)習(xí)，另外59個學(xué)生都要為他創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，因為這個學(xué)生很可能就是你自己。去年學(xué)校作息時間改了后，下午兩點一十上課，所以晚自習(xí)前的時間多出20分鐘來，高三有很多班級都把晚自習(xí)進教室時間提前了20分鐘，但我們班沒有硬性要求你什么時候進教室，但有一點必須注意，就是你可以提前一點來，但只要你進了教室就必須安靜下來，做不到這一點你就干脆遲一點，你可以不珍惜你自己的時間，但你沒有權(quán)利影響他人的學(xué)習(xí)。
三、嚴與寬的尺度
嚴格管理是學(xué)校對班主任管理工作的一貫要求，班主任往往也知道嚴格管理的重要性，但是必須注意的是“嚴”不是嚴厲、嚴酷，管理嚴格是指在原則和紀律上面。管理過嚴，往往容易造成學(xué)生個性壓抑、自卑感重、自制力差、膽小怕事，甚至?xí)斐蓪W(xué)生的逆反心理，導(dǎo)致師生關(guān)系僵化。這既不利于學(xué)生身心的健康發(fā)展，也不利于班級工作的進一步開展。因此，班主任要正確把握嚴格管理的尺度、嚴中有寬。
嚴格管理班級，我認為注意這樣幾個方面的問題，一個是時間上，在新的班級建立之初，一定要有比較嚴格的管理，因為開始的嚴格便于學(xué)生的養(yǎng)成教育，一旦通過開始的嚴格管理使學(xué)生養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣，以后的管理就會事半功倍，在這方面，我們有一個做得非常好的老師，就是我們組的唐敏老師，他在這方面非常有心得，他帶班往往也是以嚴格著稱，但是他投入最多的時候就是在建班之初，用他的話說就是開始整順了整服帖了，后面就輕松了，我也很贊成他的觀點，所以也一直在努力向他學(xué)習(xí)。第二是各種規(guī)章制度覺得能執(zhí)行的就制定，不能執(zhí)行的就干脆不要，這樣你將來的處罰才能夠嚴格執(zhí)行，不能讓學(xué)生有漏洞可鉆。第三就是嚴格的處罰也要講技巧，班主任一定要注意不能完全的一視同仁，不同的人要有不同的處理方法，一是慣犯與偶犯，我常給我的學(xué)生說，人無完人，誰都可能犯錯，所以我允許大家犯錯，比如說遲到的問題，我敢說，就是在座的各位，誰都不敢說自己從來沒有遲過到，所以我認為學(xué)生偶爾遲到是一件非常正常的事兒，但是一定要區(qū)分偶爾遲到和經(jīng)常遲到，偶爾遲到是可以原諒的，但是經(jīng)常遲到就變成了一中習(xí)慣，有遲到習(xí)慣的同學(xué)絕對不能姑息，所以有時候我們班同樣兩個同學(xué)遲到，但一個可以只是稍微提醒就回到自己的座位上上自習(xí)，但另一個則只能站在教室后排上完自習(xí)，有時候甚至還有更嚴厲的處罰，比如說跑步，甚至聯(lián)合家長一起做專項治理。二是不同身份的同學(xué)的處理方法也應(yīng)該有所區(qū)別，對于班級的主要班干部，在公共場合有問題一定要處罰，但同時也要愛護，你想啊，任何一個管理者都需要有自己的鐵桿，如果所有人都不和你站在一邊，自己不就成了光桿司令了嗎，以后自己的治班思路和各項規(guī)定還怎么貫徹下去呢，所以這些同學(xué)一定要打一下還要摸一下，也就是不能把自己的核心隊伍打散了（但如果你覺得某個班干部不適合還是要果斷的換掉）；對于那些成績很好的同學(xué)犯了錯誤，一定要敢于批評，因為往往這些同學(xué)都是班里的榜樣，榜樣的力量是無窮的，如果這些同學(xué)不能管下來，他們產(chǎn)生的負面作用將是巨大的，班上一定不能有特殊的尖子生；最后是對于那些屢教不改的頑固分子要學(xué)會冷處理，要通過管理的手段在班級輿論上孤立他，讓他在班內(nèi)沒有市場，甚至有時候他犯了錯也不理他，讓他和班級的同學(xué)都感覺他是一個特殊的人，當他感覺到孤獨的時候，他自然會慢慢的回到主流中來的，和這樣的人對著桿，吃虧的往往是班主任，受損的往往是班級氛圍，最得意的是那些想出風(fēng)頭的學(xué)生，除非你已經(jīng)決定讓他離開
或者判斷他可以用強硬的手段一次性把他拿下。在處理一些問題的時候，也可以通過選擇性發(fā)現(xiàn)來回避一些矛盾，也就是自己不太想處理的人和事可以巧妙的移開自己的視線，假裝沒有看見，而對于必須要處理的人和事則要明察秋毫，這也是一種技巧，也需要一個尺度的把握。最后，在原則問題面前，就沒有這么多區(qū)別了，不管是誰，只要犯了原則性錯誤，那就是毫不客氣的，比如說影響他人學(xué)習(xí)的，擾亂課堂秩序的，頂撞老師的，考試舞弊的等等。
嚴還必須與寬有效結(jié)合起來，靈活處理。當然，不管是誰，處罰之后，班主任要私下做好被處罰學(xué)生的思想工作，使其正確認識錯誤，并努力改正。同時，對學(xué)生違紀處罰的方式要多樣化，要寓教育于處罰之中。大家耳熟能詳?shù)奈簳蠋煂W(xué)生犯錯誤的處罰的三個一：唱一支歌，做一件好事，寫一份關(guān)于錯誤的說明。他就把處罰變?yōu)樯鷦拥淖晕医逃淖龇�，對我們是一個很好的啟迪。
工作實踐中，嚴和寬是對立統(tǒng)一的。嚴不是冷面鐵心，寬也不是遷就縱容。只有做到“嚴中有寬，寬中有愛，愛中有教”才能達到預(yù)期的教育效果。
四、與學(xué)生的關(guān)系尺度
亦師亦友，是用來形容良好的師生關(guān)系的最常用的一個詞，但在師和友的尺度把握上卻有一定的難度，特別是一些年輕的班主任，我個人認為師和友的側(cè)重點還是師，而師區(qū)別于友的最大特點在于嚴肅和權(quán)威，在教室，在課堂上，在處理問題的時候，你就是老師，你必須堅守你的嚴肅和權(quán)威，特別是在處理一些原則性問題時，不允許學(xué)生嘻嘻哈哈的，作為班主任，一定要有控制局面的魄力，比如說自習(xí)課的時候你進教室，里面吵吵鬧鬧的，你一聲“安靜”，教室里要立馬安靜下來，你在處理一個同學(xué)的問題時，他和你嘻嘻哈哈，你一聲“嚴肅點”，他立馬規(guī)規(guī)矩矩的站好，如果這個時候還和他講什么“友情”，那就是你班主任的無能，至少我是這樣認為的。當然這樣的權(quán)威和嚴肅不是靠自己吼出來的，而應(yīng)該是學(xué)生敬出來的，在關(guān)鍵的時候他怕你服你，是因為他敬重你，這就不得不談到友，我認為師生之間的友主要表現(xiàn)在老師對學(xué)生的關(guān)心和學(xué)生對老師信任上，這一點的主動方還是在于老師，只有老師真正的關(guān)心了他們，在生活中接近他們，學(xué)生才會對老師有足夠的信任感，他們才愿意和你交流，這種交流就是一種友誼，在拉近師生之間距離方面我覺得陳曉偉老師就做得很好，他曾經(jīng)說過一句話，我印象特別深，有一次，我準備到體育館去打球，碰到陳老師扛著一個羽毛球拍從體育館走出來，熟悉他的老師都知道，陳老師的羽毛球技術(shù)的確算不上好，我就開玩笑說，你應(yīng)該打不贏你的學(xué)生吧，他說，我是打不贏，但我的目的就是去向他們示弱的，就是這句話，讓我直到今天都還在體會，真的，原來示弱也是一種技巧，也是拉近師生之間關(guān)系的一種行之有效的方法，很多老師都不愿意向自己的學(xué)生示弱，想在學(xué)生面前充當神，我覺得這恰恰是在遠離自己的學(xué)生，其實，要學(xué)生愿意接近你，首先得讓你的學(xué)生認為你也是一個普普通通的人，也有自己的弱點，讓學(xué)生感覺到他們的老師在生活中是完全可以接近的。亦師亦友，多么好的一種境界，但要到達這樣的境界，真的還有很多去體會的，我覺得我在這方面的尺度把握上還遠遠不夠，我一直在不斷的探索，也希望各位給予我?guī)椭?/p>
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