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班主任經(jīng)驗(yàn)交流:與學(xué)生共同成長(zhǎng)
暑來(lái)暑往，一學(xué)年又過(guò)去了，思緒如紛揚(yáng)的雪片，如丁冬的山泉，在腦海中飛揚(yáng)流淌，留幾片晶瑩的花瓣，掬幾口清涼的山泉。權(quán)做步履匆匆的人生之旅的點(diǎn)滴回憶。
一、對(duì)學(xué)生傾注一份愛(ài)、一份尊重。
學(xué)習(xí)課文《三個(gè)兒子》，課后有一個(gè)問(wèn)題：老爺爺為什么說(shuō)他只看見(jiàn)一個(gè)兒子？學(xué)生的回答很到位。這時(shí)我想到了他們剛學(xué)過(guò)的歌曲《小烏鴉愛(ài)媽媽》，于是我們師生共同講起了烏鴉反哺，講起了小烏鴉的懂事和孝順，忽然有個(gè)孩子提了個(gè)問(wèn)題：小烏鴉為什么沒(méi)有爸爸？我一愣，這是我從未想過(guò)也不知道的問(wèn)題，于是我讓學(xué)生設(shè)想多種可能：她是單身媽媽；他父母離婚了；他爸爸被獵人抓走了；他父親不負(fù)責(zé)任，拋下他們母子離家出走了，他移情別戀了；他爸爸壽命短，早去世了……這哪是烏鴉的世界，一切人類的可能都移植到烏鴉的世界里。我們的孩子雖然稚嫩，但他們什么都懂得，他們懂得真情、真愛(ài)。所以，用全面的眼光來(lái)看我們的學(xué)生，從內(nèi)心來(lái)熱愛(ài)每一個(gè)學(xué)生。不要以為他們還小而心存欺騙、糊弄孩子的心態(tài)。
二、讓孩子的純潔凈化自己的心智。
詩(shī)意的課堂孕育詩(shī)意的孩子，理想是海中的燈塔，看似遙不可及，其實(shí)他就在我們踏踏實(shí)實(shí)的航程中，這是一次寫(xiě)話練習(xí)中孩子們寫(xiě)下的詩(shī)句。他們的愛(ài)心讓我和瑰麗想想讓我驚喜，讓我自嘆不如：夢(mèng)像一片彩云，從天空中飄來(lái)飄去，干燥的時(shí)候，幫忙變出一個(gè)新世界；夢(mèng)像一朵花，在花叢中開(kāi)放，我剛想摘到它，它已經(jīng)在哭泣……；夢(mèng)像一陣風(fēng)，在空中吹拂，我想攔住它，它在指縫溜走；夢(mèng)像孩子的歡笑，洋溢在孩子的臉上，他們的歡樂(lè)，飛得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)……夢(mèng)像一只蝴蝶，在草叢中飛來(lái)飛去，想和它做游戲，它卻不理我；夢(mèng)像小船，夢(mèng)像蜜蜂，夢(mèng)像小鳥(niǎo)、像彩虹、像太陽(yáng)……夢(mèng)是孩子的理想，孩子的夢(mèng)何其燦爛，孩子的夢(mèng)何其美好。他們的世界一片美麗和明亮，我們實(shí)在沒(méi)有理由去褻瀆和委屈了孩子心中的世界。孩子不是霧，霧是灰塵的凝聚，不是云，云潔白卻不純凈。他是水，形態(tài)或許因山、因石、因溝、因坎的變化而變幻。不變的是氫二氧一的成分，是清澈的本質(zhì)�；蛟S因沙，因土而變色，濾去塵沙和污濁，還原本質(zhì)，他依然清澈。作為教師，我們所盡力做的就是讓清澈凝聚，讓清澈激勵(lì)蕩漾自己。
三、做一個(gè)富有愛(ài)心。懂得反省的的教師
愛(ài)學(xué)生，就必須善于走進(jìn)學(xué)生的情感世界，就必須把學(xué)生當(dāng)作朋友，去感受他們的喜怒哀樂(lè)。愛(ài)學(xué)生，要以尊重和依賴為前提，要懂得反省自己，檢討自己，經(jīng)常從小處著手，從細(xì)微處尋求最佳教育時(shí)機(jī)。
音樂(lè)公開(kāi)課，因多媒體教室座位有限，只能允許一半的學(xué)生去上。學(xué)生爭(zhēng)先恐后紛紛搶著要去。我看到了孩子眼睛中的熱切與渴望。但我卻沒(méi)放在心上。
“平時(shí)調(diào)皮搗蛋的留下，反映相對(duì)遲緩的留下……”我暗自盤(pán)算著，對(duì)高高舉起的一只只小手置若罔聞。
自以為是的我挑選的一半人走了，教室里顯得空曠而安靜。我讓留下的孩子默寫(xiě)課文，他們無(wú)精打采的拿出課本和作業(yè)本。我感覺(jué)到了教室的空氣有幾絲凝重，在他們的眼里我看到的是黯淡和失望。我故作輕松地對(duì)他們說(shuō)：“今天你們格外得乖，學(xué)習(xí)態(tài)度真認(rèn)真，老師今天特別喜歡你們……”沒(méi)有往日聽(tīng)到鼓勵(lì)的熱烈回應(yīng)。甚至沒(méi)有人抬頭的看我一眼，學(xué)生默默地在寫(xiě)著。
尷尬和懊悔交織，我意識(shí)到我犯了一個(gè)大錯(cuò)誤。孩子們雖然稚嫩，但他們也知道挑揀之后的絕不是光榮。方法的簡(jiǎn)單和粗暴讓我傷了孩子們的自尊心。
又一節(jié)美術(shù)公開(kāi)課，仍然需要一半的學(xué)生留下，我覺(jué)得這是一個(gè)彌補(bǔ)錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。于是我找來(lái)幾名班干部，商量該派那些人去上這節(jié)課。班干部振振有詞：“當(dāng)然要選好的，那么多老師來(lái)聽(tīng)課，別丟了班里的人！”
“換位思考一下，如果留下的是你，你會(huì)怎么想？”我問(wèn)道。小干部們愣住了，他們沒(méi)想到過(guò)這個(gè)問(wèn)題。天鵝群中長(zhǎng)大的孩子不會(huì)理解丑小鴨有過(guò)的自卑和創(chuàng)傷的。我告訴他們上節(jié)課我的錯(cuò)誤讓我明白的道理：每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處和短處，我們?cè)趶垞P(yáng)自己長(zhǎng)處的時(shí)候，不應(yīng)該把陰影留給別人。榮譽(yù)需要全體同學(xué)共同的努力來(lái)維護(hù)。而不是掩蓋和挑揀。小干部們?nèi)粲兴嫉狞c(diǎn)著頭。我們商量的結(jié)果是同位兩個(gè)人商量留下一位。
我把這次美術(shù)公開(kāi)課的選拔方式公開(kāi)的同時(shí)誠(chéng)懇的向上次留下的同學(xué)道歉。我告訴同學(xué)們：“這次，我把選擇的機(jī)會(huì)和權(quán)利給你們，我相信你們會(huì)做出讓自己和老師都滿意的決定�！焙⒆觽兡憧次遥铱茨�，開(kāi)始竊竊私語(yǔ)。繼而大聲爭(zhēng)論起來(lái)。最后他們選出了自己的人選，都是相對(duì)而言在美術(shù)方面比較擅長(zhǎng)的人。選中的躊躇滿志，因?yàn)樗麄兪羌缲?fù)著兩個(gè)人的重托。沒(méi)選中的也意氣風(fēng)發(fā)。人是他們選出來(lái)的。
上美術(shù)課的人走了，我開(kāi)玩笑地說(shuō)：“我們等著他們凱旋的消息吧！”同學(xué)們笑了，是開(kāi)心地笑。
幼小的心靈需要呵護(hù)，自信，是人生的風(fēng)帆。千萬(wàn)不要在不經(jīng)意間讓孩子折帆返航。
四、做言而有信的老師
背過(guò)主席詩(shī)詞《婁山關(guān).憶秦娥》和《沁園春.雪》的同學(xué)明天獎(jiǎng)勵(lì)一面小旗。孩子的眼中有了神采。第二天一來(lái)：老師，你昨天不是說(shuō)還有獎(jiǎng)嗎？好幾個(gè)孩子來(lái)問(wèn)。
等會(huì)兒，正忙著處理作業(yè)的我有點(diǎn)不耐煩。
講課、收書(shū)費(fèi)一片忙亂……間隙我抬起頭忽然我看到了孩子閃爍的眼睛里的失望和期待。我們猛然意識(shí)到我錯(cuò)了，停下手里的忙碌，發(fā)獎(jiǎng)，僅僅是一面粗糙的紅紙鉸出來(lái)的小旗。爭(zhēng)先恐后的孩子們滿足而愜意。其實(shí)孩子們要的只是一種鼓勵(lì)和承認(rèn)，而我太吝嗇了……差點(diǎn)我寒了孩子的心，差點(diǎn)，我泯滅了孩子的熱情、信心和信任。其實(shí)忙是惰性，忙是自己為自己的冷漠尋找的借口。反省自己讓我不敢再麻木自己。
五、讓真情真意永駐師生之間
感情猶如農(nóng)人的耕作，耕作好每一天，收獲的希望就大。沒(méi)有一個(gè)農(nóng)人的愿望不是滿園收獲，但收獲與否，更在平時(shí)的勞作。其實(shí)孩子的心靈一如原野。只要精心耕耘，就會(huì)有豐碩的收獲。
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