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利用聯(lián)想、循環(huán)法等記憶方法攻克自考英語難關(guān)
自學(xué)考試中英語難以過關(guān)，這是很多自考生的同感。尤其是一些大齡自考生，英語較差，記憶力也大不如從前，考試過關(guān)就更難了。究其原因之一在于自考生很難記住必要的英語詞匯，并常常容易忘記。筆者認(rèn)為在記憶英語詞匯時(shí)可以利用組對、分類識字、聯(lián)想、循環(huán)記憶的方法。
組對、分類識字、聯(lián)想、循環(huán)記憶，是構(gòu)建英語詞匯量的保證。英語屬于印歐語系。其主要詞源是拉丁語、古希臘語、法語和古英語�，F(xiàn)代英語詞匯的決大多數(shù)都由這些語言的詞匯演變而來。詞與詞之間存在著各種語源、語義、語音、邏輯及其他關(guān)系。根據(jù)這些關(guān)系，分類組對，加以記取，其效果比孤立的背誦單詞要好得多。比如建立同源詞對（drink/drown， suck/soak，think/thought，），同義詞對（buy/purchase， able/capable），反義詞對（negative/positive， right/wrong， increase/decrease），諧音詞對（pare/pear， coarse/course），同時(shí)又將詞對融入同一句子中，學(xué)起來就會(huì)相對輕松。分類記憶單詞不但快捷，而且便于回憶。Krech，Crulchfield和Livson等人指出：“把材料編碼成為群集，常常是驚人的記憶技藝的基礎(chǔ)�！�
能否復(fù)習(xí)所學(xué)的詞匯對英語學(xué)習(xí)而言非常重要。許多同學(xué)抱怨學(xué)了記不住，恐怕問題在于沒有在單詞之間建立起聯(lián)系。英國的James Nattinger曾經(jīng)說過：“詞匯是以聯(lián)想網(wǎng)儲(chǔ)存和記住的……，了解一個(gè)詞的意義變成了了解該詞與其它詞聯(lián)想的任務(wù)�！崩檬煸~與熟詞之間、生詞與熟詞之間的各種語義和邏輯關(guān)系展開聯(lián)想，記憶效果十分明顯。在此僅介紹語義聯(lián)想和語境聯(lián)想兩種方法。
1、義聯(lián)想 我們可以用熟悉的人名、地名、實(shí)物名稱和活動(dòng)的術(shù)語作為聯(lián)想的媒介，巧學(xué)活記英語詞匯。例如television（電視），字面義為“看得遠(yuǎn)”，詞綴tele-表示“遠(yuǎn)，用電的”。英語中含有它的單詞不少，例如telephone， telegraph，telecast， telecom， telecourse， teledrama等等。前綴un-表示否定“不，非”，那么就可以推測unable， untruth， unknown， unlabored， unlearn， unlimited， unlink， unlisted， unload， unlock等等的意思 .詞根able， abil的意思是capable能，就可以知道able， enable， unable， ability， capable等都是和能力和才干有關(guān)系的；如果知道act=to do ，to drive 做，干，驅(qū)動(dòng)，那么記憶act， action， actor， actress， active， activity， activate， actual， exact， react， interact， transaction 等就非常簡單了。知道了part=to separate 分離，分開就可以集注一長串單詞： partly， partial， partner， party， participate， participant， particle， particular， apart， apartment， department， compartment， depart. 聯(lián)想記憶詞類單詞，將事半功倍。比如，一個(gè)人騎車走在街上就可以聯(lián)想到bicycle， truck， car， vehicle， bus， traffic（jam，light）， rush hours， highway， freeway， sidewalk， road， passenger， shop 等詞。又如，我們到醫(yī)院能想到hospital， doctor， nurse， ward， medicine， cure， treatment， injection， illness， clinic等等。 反過來，碰到生詞時(shí)，仔細(xì)分析其詞形、語音，與你熟悉的單詞或者構(gòu)詞成分聯(lián)系起來。
2、語境聯(lián)想 將生詞置于句子或段落之中，通過生詞所在的句子的上下文義和前后搭配，理解該詞的詞義和用法，回憶時(shí)又聯(lián)想其所在句子或段落，從而達(dá)到記憶的目的。這種語境聯(lián)想記憶方法比孤立記憶單詞或者詞表的效果要好。比如識記bright（明亮的）， callous（無感覺的）， salient（顯著的）， wither（枯萎）五個(gè)生詞。單獨(dú)記憶較困難，但將其融入下列句子中，其詞義不言自明，易于識記和回憶。
1） Lack of education blighted his chances of success.
2） Even the most callous observer would be moved by news report about the war. 3） It was so late that it was futile to try to catch the train.
4） I noticed her blue eyes immediately； they were her most salient the features.
5） You‘d better water the flowers， or they will wither. 如果將同源詞、同義詞、同音詞、反義詞、類屬詞以及其它關(guān)系詞配對分組，并融入句子段落中，其記憶效率不可比擬。
例如：
1） I suppose that everyone except me will accept the invitation.
2） I‘m sorry to desert you before the desert is served.
3） This horse has just given birth to a foal.
4） The door was clean ，but the handle was contaminated.
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