自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題（精選7套）
自學考試，是對社會自學者進行的以學歷考試為主的高等教育國家考試，是個人自學、社會助學和國家考試相結(jié)合的高等教育形式。以下是小編為大家收集的自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題（精選7套）歡迎閱讀，希望大家喜歡！
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題1
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．凡移去某種不利的影響并有助于反應(yīng)概率增加的事件屬于（ B）7-153
A．正強化 B．負強化
C．懲罰 D．強化不相容反應(yīng)
2．有焦慮和恐怖傾向的來訪者適合的治療方法是（ A）6-120
A．暴露法 B．代幣法
C．厭惡法 D．生物反饋法
3．發(fā)展出合理情緒想象技術(shù)的心理學家是（ C）6-139
A．艾利斯 B．貝克
C．莫茲比 D．麥肯鮑姆
4．操作性條件反射的創(chuàng)始人是（ D）6-112
A．華生 B．巴甫洛夫
C．桑代克 D．斯金納
5．“危險或可怕的事情隨時發(fā)生”，這屬于不良認知中的（ B）8-176
A．選擇性概括 B．過分擔憂
C．無法控制 D．注意推斷
6．輔導(dǎo)人員把來訪者所表達的信息，進行整理、歸納、綜合，并以提綱的方式表達出來，這是（ A）4-63
A．摘要 B．重復(fù)
C．解釋 D．指導(dǎo)
7．在一段時期內(nèi)，連續(xù)地、盡可能詳盡地記錄被觀察對象所有表現(xiàn)或活動的方法，屬于觀察法中的（ A）5-81
A．實況詳錄法 B．事件取樣法
C．軼事記錄法 D．清單法
8．學校心理輔導(dǎo)最直接、最重要的途徑是（ C）3-47
A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B．在學科教學中滲透心理輔導(dǎo)
C．個別輔導(dǎo) D．小組輔導(dǎo)
9．心理評估中，反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準的原則是（ B）5-78
A．客觀性原則 B．保密性原則
C．整體性原則 D．動態(tài)性原則
10．心理測驗的特點不包含（ D）5-90
A．間接性 B．典型性
C．科學性 D．靈活性
11．在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是（ C）5-85
A．問卷法 B．測驗法
C．談話法 D．觀察法
12．各類人格障礙最主要的特征是（ B）14-323
A．一般始于青春期
B．紊亂不定的心理特征和難以相處的人際關(guān)系
C．認為自己對人無任何責任
D．否認自己的人格障礙
13．不適用于多動癥兒童的輔導(dǎo)方法是（ A）14-340
A．系統(tǒng)脫敏法 B．精力釋放法
C．自控訓練法 D．行為強化法
14．治療中學生異性交往緊張問題最經(jīng)典的方法是（ C）12-291
A．放松法 B．暴露法
C．系統(tǒng)脫敏法 D．示范法
15．人格表現(xiàn)出“思想、行為固執(zhí)，敏感多疑，自以為是”等主要特點，這種人格屬于（ C）10-242
A．強迫性人格 B．攻擊性人格
C．偏執(zhí)型人格 D．癔癥型人格
16．在夢中將潛意識的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這屬于夢的工作規(guī)律中的（ B）6-108
A．凝縮 B．變形
C．投射 D．移置
17．心理輔導(dǎo)目標的制定原則不包含（ D）4-57
A．由輔導(dǎo)雙方共同制定目標 B．中間目標和終極目標相統(tǒng)一
C．輔導(dǎo)目標必須具體可行 D．保證輔導(dǎo)目標的全面性
18．以不傷害自己和他人的健康，不破壞社會道德生活的方式，把心理上積存的郁悶統(tǒng)統(tǒng)地發(fā)泄出來，這種方法屬于情緒調(diào)節(jié)中的（ D）9-188
A．呼吸調(diào)節(jié)法 B．表情調(diào)節(jié)法
C．自主訓練法 D．合理宣泄法
19．初中生情緒激蕩，容易動感情，也容易激怒，這體現(xiàn)了初中生（ A ）9-182
A．情緒體驗的沖動性 B．情緒活動的豐富性
C．情緒活動的心境化 D．情緒變化的兩極性
20．中學階段的友誼特征不包含（ C）12-279
A．穩(wěn)定性 B．親密性
C．排他性 D．矛盾性
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．常用的角色扮演法有（ ABCD）7-148
A．相聲表演 B．啞劇表演
C．角色互換 D．小品表演
E．歌唱表演
22．學校心理輔導(dǎo)常用的傾聽技術(shù)包括（ BCDE）4-61
A．自我開放 B．重復(fù)
C．重讀 D．情感反應(yīng)
E．詢問
23．一個有效的心理輔導(dǎo)人員應(yīng)學會觀察和表現(xiàn)的非言語行為是（ ABCE）4-62
A．目光注視 B．沉默
C．空間距離 D．面部表情
E．身體語言
24．保持心理衛(wèi)生的原則包括（ ACDE）1-2
A．自我意識良好 B．道德水平良好
C．良好的人際關(guān)系 D．積極勞動實踐
E．社會功能良好
25．學校心理輔導(dǎo)中的心理評估應(yīng)該遵循的原則有（ ABDE）5-76
A．客觀性原則 B．整體性原則
C．活動性原則 D．綜合性原則
E．動態(tài)性原則
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共l0分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
26．學校心理輔導(dǎo)的兩種類型是：適應(yīng)性輔導(dǎo)和_發(fā)展性輔導(dǎo)_____。3-34
27．個人中心法提出建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是：___真誠___、_無條件的積極尊重_____和移情的理解。6-127
28．人應(yīng)付緊張性刺激，維護康寧心理的手段被稱為_防御機制_____。2-29
29．世界衛(wèi)生組織指出，健康乃是一種生理、心理和__社會適應(yīng)____都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)。2-18
30．中學生的心理發(fā)展具有_過渡性_____、閉鎖性和社會性的特點。13-310
31．詢問有兩種方式，一種是開放式詢問，一種是_封閉式詢問_____。4-63
32．在自我認識中, ___自我評價___具有核心意義，是自我意識發(fā)展的重要標志。10-209
33．學校心理輔導(dǎo)的基本目標是通過學校有意識的指導(dǎo)和幫助，使每個學生都具有良好的_心理品質(zhì)_____和__社會適應(yīng)能力____，提高其心理健康水平。3-41
四、名詞解釋（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
34．適應(yīng)性輔導(dǎo)3-34
適應(yīng)性輔導(dǎo)主要是針對學生在各個年齡階段以及相應(yīng)階段的生活和學習中遇到的各種問題，結(jié)合他們的認知特點和行為特征，給他們提供一些必要的指導(dǎo)，幫助他們提高學習效率，處理好人際關(guān)系，學會自我心理調(diào)適，更好地處理因環(huán)境變化帶來的各類問題，增強對環(huán)境和自我的適應(yīng)能力，從而能夠很好地解決面臨的現(xiàn)實生活問題，很好地完成各個時期的學習任務(wù)。
35．共情 6-128
也稱移情的理解，是指輔導(dǎo)員放下個人的參照標準，試著將自己融人來訪者的感覺世界中，設(shè)身處地從來訪者的立場去看待問題，并把自己的體驗再傳遞給對方，讓對方更深入地進行自我探討、自我了解，產(chǎn)生被接納、被理解的感受。
36．測驗法 5-90
通俗地說，心理測驗是通過測量人的少數(shù)有代表性的行為，對貫穿在人的全部行為活動中的心理特點做出推論和數(shù)量分析的科學手段。
五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37．請列出學校心理輔導(dǎo)的主要內(nèi)容。3-42
�。�1）認知發(fā)展輔導(dǎo)
（2）情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
�。�3）意志優(yōu)化輔導(dǎo)
（4）個性完善輔導(dǎo)
�。�5）學習適應(yīng)輔導(dǎo)
（6）人際和諧輔導(dǎo)
�。�7）職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)
（8）心理障礙預(yù)防
38．請簡述運用價值觀辨析法的原則。7-150
（1）教師首先必須誘發(fā)學生的態(tài)度和價值陳述。
（2）教師必須無批評地和無批判地接受學生的思想、情感、信念和觀點。
（3）教師必須向?qū)W生提出問題以幫助學生思考自己的價值觀念。
39．請列出馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準。2-19
�。�1）有足夠的自我安全感；
�。�2）能充分地了解自己，并能對自己的能力作出適度的評價；
（3）生活理想切合實際；
（4）不脫離周圍現(xiàn)實環(huán)境，與周圍環(huán)境保持良好的接觸；
（5）能保持人格的完整與和諧；
（6）具備從經(jīng)驗中學習的.能力；
（7）能保持良好的人際關(guān)系：
�。�8）能適度地發(fā)泄情緒和控制情緒；
�。�9）在符合集體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮自己的個性；
�。�10）在不違背社會規(guī)范的前提下，能恰當?shù)貪M足個人基本的需要。
40．請簡述在心理輔導(dǎo)的開始階段進行分析、鑒別診斷時要做的工作。4-54
(1)確定心理問題的類型及性質(zhì)，決定輔導(dǎo)的適應(yīng)性。
(2)分析心理問題的程度，以區(qū)別對待。
(3)尋找心理問題產(chǎn)生的原因。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41．（本題12分）試論述精神分析法的基本原理、輔導(dǎo)目標與輔導(dǎo)過程。6-105
（一）基本原理
弗洛伊德認為，形成神經(jīng)癥狀的根源是被壓抑到無意識中未能得到解決的欲望，它們是來訪者早年形成的癥結(jié)。而通過心理分析，來訪者能夠真正意識到并在感情上體驗到這是幼年期形成的病根，現(xiàn)在看來已經(jīng)沒有意義了。來訪者能夠洞悉到以前意識不到的致病原因，癥狀也就失去了存在的意義。這種洞察叫做“領(lǐng)悟”。用心理分析的方法使來訪者達到真實的領(lǐng)悟，就是心理分析療法的基本原理。
�。ǘ┹o導(dǎo)目標
基本目標：一是使?jié)撘庾R意識化，使?jié)撘庾R沖突表面化從而幫助來訪者重新認識自己或重建人格；二是幫助來訪者克服潛意識沖突。
�。ㄈ┹o導(dǎo)過程
精神分析法的輔導(dǎo)過程一般分為準備期、預(yù)備治療期和治療一至三期。
1．準備期：主要工作是按照適應(yīng)癥來選擇輔導(dǎo)對象。
2．預(yù)備治療期：在正式治療前還要先進行兩周左右的試驗性分析和聯(lián)想，以進一步確定診斷，排除精神病。
3．治療一期：主要目的在于建立并維持一個輔導(dǎo)上的同盟關(guān)系。使來訪者在欲望上得不到滿足的情況下保持對輔導(dǎo)的基本信任。
4．治療二期：主要是移情的出現(xiàn)及其解決。隨著自由聯(lián)想的進行，移情開始出現(xiàn)和發(fā)展，此時輔導(dǎo)員要適時地予以解釋，使來訪者明白被移情歪曲了的現(xiàn)實，能區(qū)別輔導(dǎo)員的實體和出自幼兒感情對輔導(dǎo)員歪曲了的形象，區(qū)別和輔導(dǎo)員之間的治療同盟，以達到領(lǐng)悟。
5．治療三期：即結(jié)尾期，使來訪者能放棄把輔導(dǎo)員當做替身的態(tài)度，放棄輔導(dǎo)員是移情中幼兒期父母的形象，能承受與輔導(dǎo)員分離時的焦慮和喪失親人般的痛苦。
42．（本題15分）一些同學有這樣的想法：“我是差生，考試成績總不好，不是學習的料�！薄拔覍W習也很刻苦，但成績總提高不大，可能是我天生比別人差，我現(xiàn)在總覺得別人瞧不起我。”請分析這些同學存在的心理問題及常用的輔導(dǎo)方法。11-265
心理問題：缺乏學習自信心
怎樣才能樹立起學習的自信心？其方法很多，需要根據(jù)學生的具體情況予以選擇和實施。常用的方法有：
(1)正確看待考試成績
考試成績并不能完全客觀地反映出一個人的知識、能力、智力等的實際水平，因此，單憑成績的高低來評價自己，認定自己比別人差，不是學習的材料等，是不公正、不客觀的。分數(shù)不高、成績不好，在學習中是常有的事，關(guān)鍵在于能否迎接這一挑戰(zhàn)，保持一種必勝的信念，發(fā)奮努力去改變現(xiàn)狀，這種情況使我們看到了信心在學習中的重要作用。
(2)善于發(fā)掘自己的長處
每個人都有自己的長處和短處，學習E也同樣如此，如果一門科目很好的話，自然對自己有了信心，其他科目也會受其影響有顯著的進步。比如有的同學數(shù)學不好，但樂感強，聽到一首歌之后，很快就能把音調(diào)記下來，起初可能是喜歡這首曲子，又因記憶好，同時對音樂的節(jié)奏和音調(diào)有極靈敏的感受力，因此不費力就能背下來，若能意識到自己這一優(yōu)點，這位同學就能恢復(fù)他曾經(jīng)失去的自信心，不止在唱歌方面，對其他學科也會產(chǎn)生興趣。由此可見，當對自己的學習失去信心的時候，更應(yīng)該去發(fā)掘自己的其他特長，以找到恢復(fù)自信的機會。
(3)給自己以積極的暗示
一個人如果總想著自己不行，總是給自己這種消極的暗示，就會陷入惡性循環(huán)的怪圈中，這時如果用“我能行”代替“我不行”來規(guī)勸、激勵自己，就會打破惡性循環(huán)中的一環(huán)，并注入了積極的內(nèi)容，就能重新建立起學習的自信心。
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題2
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂或未涂均無分。
1．國際心理衛(wèi)生委員會成立于（B）1-10
A．1908年 B．1930年
C．1948年 D．1960年
2．下列哪個方面不屬于家庭環(huán)境與早期教育對中小學生心理健康的影響?（D）2-26
A．親子關(guān)系 B．父母的教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式
C．父母的文化修養(yǎng) D．生活事件
3．心理沖突的表現(xiàn)形式不包括（A）2-28
A．現(xiàn)實和理想的沖突
B．個人同時存在相互對立或排斥的動機沖突
C．實行某種目標應(yīng)采取的途徑與方法的取舍沖突
D．行為動機與內(nèi)心標準的沖突
4．旨在指導(dǎo)和幫助學生“在群體中能夠與人和睦相處，悅納他人，悅納自己”的學校心理輔導(dǎo)是（D）3-43
A．認知發(fā)展輔導(dǎo) B．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
C．個性完善輔導(dǎo) D．人際和諧輔導(dǎo)
5．下列屬于心理輔導(dǎo)目標的是（B）4-58
A．解決升學問題 B．減輕考試焦慮
C．解決經(jīng)濟困難問題 D．治療軀體疾病
6．下列屬于開放式詢問的是（C）4-63
A．是不是 B．對不對
C．是什么 D．有沒有
7．下列屬于中小學常用的心理健康測驗是（A）5-94
A．瑞文標準推理測驗 B．威氏兒童智力量表
C．卡特爾16種人格因素測驗 D．明尼蘇達多項人格測驗
8．問卷法的評估效果直接取決于（D）5-87
A．問卷目的和類型 B．問卷發(fā)放環(huán)境
C．問卷測查者的素質(zhì) D．問卷設(shè)計和編制的水平
9．某同學上課總愛說話，老師當眾批評他后，又和他講了上課注意聽講的意義，老師
遵循的原則是（B）7-154
A．避免不適當?shù)膽土P，如體罰或變相體罰 B．懲罰應(yīng)伴隨說理教育
C．讓學生學會自我懲罰 D．懲罰的針對性
10．“要么全對，要么全錯，要么全盤否定，要么全盤肯定，把生活看成非黑即白，非此即彼”，這種不良認知是（A）8-164
A．極端化 B．絕對化要求
C．過分概括化 D．無法改變
l1．“事情應(yīng)該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕，很可怕的”，這種不良認知是（C）8-176
A．追求完美 B．絕對化要求
C．虛擬陳述 D．走極端
12．下列不屬于壓抑的特點的是（A）10-239
A．情緒性 B．消沉性
C．潛意識性 D．內(nèi)指性
l3．“自視過高，認為自己非常的了不起，別人都不行，看不起別人，有強烈的嫉妒
心，”這屬于不良個性衛(wèi)生問題中的（C）10-235
A．自卑 B．自吹
C．自負 D．自欺
14．通過學習評價，可以使學生看到自己學習過程中的優(yōu)勢所在，激發(fā)求知欲，調(diào)動學習積極性，使學習走上良性循環(huán)的軌道，這是學習評價的（C）11-263
A．反饋功能 B．認識功能
C．動機功能 D．提高功能
15．“有的同學學習很刻苦，把閑暇時間都用在學習上，大搞題海戰(zhàn)術(shù)，結(jié)果身心疲勞，思維遲鈍，考試成績卻不理想”，這種適應(yīng)性學習衛(wèi)生問題是（D）11-276
A．學習疲勞 B．馬虎
C．意志薄弱 D．學習方法不當
16．人際交往中平等原則的“平等”是指（C）12-285
A．社會地位的平等 B．學識上的平等
C．雙方態(tài)度上的平等 D．經(jīng)歷上的平等
17．到了青春期，引起學生對性的反感的主要原因是（A）13-306
A．自身的生理變化 B．家庭教育
C．個性特點 D．社會影響
18．人格整合是指個體隨著心理的發(fā)展，人格的各個方面（C）14-323
A．逐漸獨立 B．逐漸成熟
C．逐漸發(fā)展和諧統(tǒng)一 D．逐漸分離
19．下列選項中不屬于人格障礙基本特征的是（D）14-323
A．一般始于青春期
B．難以相處的人際關(guān)系
C．認為自己對人無任何責任
D．在思維、情緒、意向和行為等方面出現(xiàn)強迫癥狀
20．下列關(guān)于重建自我概念法的描述正確的是（B）14-327
A．努力尋找朋友和親人的支持
B．換一個角度來看待自己
C．探究童年創(chuàng)傷事件
D．用某種強力性信號禁止強迫性觀念的出現(xiàn)
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其選出并將“答題紙”的相應(yīng)代碼涂黑。錯涂、多涂、少涂或未涂均無分。
21．學校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有（BCDE）3-42
A．心理疾病輔導(dǎo) B．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
C．意志優(yōu)化輔導(dǎo) D．職業(yè)適應(yīng)輔導(dǎo)
E．學習適應(yīng)輔導(dǎo)
22．初中生想象力發(fā)展的特點表現(xiàn)為（ABC）8-162
A．有意想象逐漸占主要地位 B．想象日趨現(xiàn)實化
C．創(chuàng)造想象日益發(fā)展 D．再造想象豐富
E．想入非非做白日夢
23．要從根本上消除學習之后的心理疲勞，必須進行心理的自我調(diào)節(jié)，具體方法包括（ABD）11-273
A．經(jīng)常休息 B．學會精神愉快地學習
C．制定目標和計劃 D．用身體的運動緩解大腦的疲勞
E．時刻提醒自己
24．中學生師生交往困難的主要表現(xiàn)包括（ABCDE）12-293
A．不輕易向老師袒露內(nèi)心世界，自我封閉
B．不主動接觸老師，消極觀望
C．產(chǎn)生失望心理，對抗情緒
D．對老師的話置若罔聞，不予理睬
E．懼怕老師，不敢與老師交換意見
25．焦慮癥的有效治療方法有（BE）14-333
A．思維停頓法 B．默想對抗法
C．滿灌療法 D．系統(tǒng)脫敏法
E．松弛療法
非選擇題部分
注意事項：
用黑色字跡的簽字筆或鋼筆將答案寫在答題紙上，不能答在試題卷上。
三、填空題(本大題共10小題，每空1分，共10分)
26．個性心理由_個性傾向性________和個性心理特征兩部分組成。1-1
27．1948年，世界衛(wèi)生組織將健康定義為：“健康乃是一種生理、___心理______和社會適應(yīng)都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)�！�2-18
28．在心理輔導(dǎo)過程中運用解釋技術(shù)時，要注意解釋應(yīng)與__來訪者_______的思想方式相符合。4-65
29．對問卷的評價主要包括對問卷信度的評價和___效度______的評價。5-89
30．為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為后跟隨的不愉快事件，這被稱為__懲罰_______。7-154
31．對初中生來說，機械記憶的成分相對減少，__意識記憶_______開始占據(jù)主導(dǎo)地位。8-161
32．自我意識的心理成分包括自我認識、自我體驗和_自我調(diào)控________。10-209
33．中小學生的學習衛(wèi)生問題主要包括發(fā)展性衛(wèi)生問題和__適應(yīng)性_______衛(wèi)生問題。11-251
34．認知是人際交往的前提條件，__情感_______則是人際交往的重要調(diào)節(jié)因素。12-283
35．進入青春期，青少年的內(nèi)心世界逐步復(fù)雜，開始不大輕易將內(nèi)心秘密表露出來，這就是青春期__閉鎖性_______的心理發(fā)展特點。12-311
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
36．心理防御機制2-29
答：
心理防御機制是精神分析學說的一個基本概念。當今大多數(shù)心理學家認為，防御機制是人應(yīng)付緊張性刺激，維護康寧心理的手段。
37．情感反應(yīng)4-64
答：
情感反應(yīng)就是輔導(dǎo)人員對來訪者所表達出的情緒情感的理解與反應(yīng)。
38．生物反饋法6-121
答：
生物反饋法是借助現(xiàn)代電子儀器將來訪者體內(nèi)生理機能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，使來訪者能根據(jù)這些反饋信號，有意識地學習調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能，達到調(diào)整機體功能的`目的。
五、簡答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)
39．簡述學校心理輔導(dǎo)中的心理評估應(yīng)該遵循的原則。5-76
答：
�。�1）客觀性原則。
�。�2）整體性原則。
�。�3）動態(tài)性原則。
�。�4）綜合性原則。
�。�5）指導(dǎo)性原則。
�。�6）保密性原則。
40．簡述運用角色扮演法時應(yīng)遵循的原則。7-148
答：
（1）假如學生明顯地表現(xiàn)出害怕，不要勉強讓他們扮演，而是分給他們一些其他任務(wù)，直到他們自動參與。
�。�2）鼓勵學生把角色扮演當做一種游戲。
�。�3）把注意力集中在所扮演的角色而不在學生身上。注重角色所表現(xiàn)出的意義和感覺，而不是學生表演得多么好。創(chuàng)造一種非批判的氣氛，使學生有信心，喜歡表達他們自己。
（4）應(yīng)使課堂氣氛活躍，非表演同學積極關(guān)注表演者，給予表演者更多的支持和激勵。
41．簡述如何正確看待他人。10-219
答：
�。�1）喜歡他人。
�。�2）容忍他人的觀點。
�。�3）重視他人。
�。�4）不要總想支配他人。
�。�5）不要依賴他人。
�。�6）借鑒他人的看法。
42．簡述青春期異性交往緊張的輔導(dǎo)要點。12-290
答：
�。�1）端正認識。
�。�2）端正態(tài)度。
�。�3）講究方式。
�。�4）自我暗示。
（5）系統(tǒng)脫敏法。
（6）完成行為作業(yè)。
六、論述題(本大題共2小題，共27分)
43．(本題12分)論述人本主義心理學的主要代表人物羅杰斯和馬斯洛關(guān)于心理健康的觀點。6-123 6-124
答：
一、羅杰斯認為，心理健康即“機能完善”的人有五個特征：
1、樂于接受一切經(jīng)驗；
2、時刻保持生活充實；
3、信任自己的機體感受；
4、有較強的自由感；
5、有高度的創(chuàng)造性。
二、馬斯洛認為，心理健康者就是那些“自我實現(xiàn)者”，這些人獲得了最大限度的發(fā)展和能力的充分利用，以及潛力的全部完成。他經(jīng)過研究，提出了自我實現(xiàn)者的一些共同特點：
1、良好的現(xiàn)實性知覺；
2、樂于接納自然、他人和自己；
3、自發(fā)性、單純性和自然性；
4、以問題為中心而不是以自我為中心；
5、有獨自和自立的需要；
6、自主的、獨立于環(huán)境和文化的傾向性；
7、保持新穎不衰的鑒賞力；
8、有神秘性感受和頂峰體驗；
9、有社會興趣；
10、僅和為數(shù)不多的人發(fā)生深厚的友情；
11、有民主性格結(jié)構(gòu)；
12、有創(chuàng)造性；
13、抗拒盲目遵從；
14、有強烈的審美感等等。
44．(本題15分)結(jié)合中小學生的實例論述消沉的表現(xiàn)及調(diào)適要點。9-194
答：
一、消沉的表現(xiàn)：情緒明顯低落，對什么都不感興趣，心情煩躁，悲觀，憂郁；有的還伴有生理上的反應(yīng)，如頭痛、失眠、厭食、消化不良等；壓抑自己的情緒，不讓它表現(xiàn)出來或發(fā)泄出來，身心疲勞，工作、學習效率降低。
二、調(diào)適要點：
1、尋找生活的目標。
2、增加與外界的交往。
3、忘掉過去的挫折。
4、學會看事物的積極面。
5、多增加愉快的生活經(jīng)驗。
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題3
第一部分 選擇題
一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項中
只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1．心理可分為心理狀態(tài)、心理過程和
A．心理活動 B．個性傾向性
C．認知活動 D．個性心理
2．屬于精神分析學說所談到的心理防御機制的是
A．移情 B．強迫
C．幽默 D．打斷
3．輔導(dǎo)人員通過與學生一對一的溝通所開展的輔導(dǎo)活動叫做
A．個別心理輔導(dǎo) B．網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)
C．小組輔導(dǎo) D．政治思想教育
4．輔導(dǎo)人員對來訪者所表達出的內(nèi)容再向其做全部或部分的復(fù)述叫做
A．重讀 B．重復(fù)
C．反應(yīng) D．摘要
5．下列不屬于心理評估的原則的是
A．客觀性原則 B．整體性原則
C．指導(dǎo)性原則 D．普遍性原則
6。下列屬于人格結(jié)構(gòu)成分的是
A．潛意識 B．自我
C．性驅(qū)力 D．投射
7．以心理學家斯金納的操作性條件反射理論為基礎(chǔ)的教學方法是
A．行為強化法 B．榜樣弓l導(dǎo)法
C．價值觀辨析法 D．系統(tǒng)脫敏法
8。不屬于小學生想象力發(fā)展特點的是
A．有意想象增強 B．想象更富于現(xiàn)實性
C. 想象的創(chuàng)造成分日益增多 D．想象的連貫性增強
9．不把發(fā)泄的對象指向引發(fā)情緒的人或事物，而通過間接途徑使不良情緒釋放出來的
方法是
A．直接宣泄法 B．間接宣泄法
C．自我訓練法 D．間接排除法
10．通常將自我意識的情感成分稱為
A．自我評價 B．自我調(diào)節(jié)
C．自我體驗 D．自我認識
11．屬于學習過程的環(huán)節(jié)的是
A. 講解 B．復(fù)習
C．注意 D．反饋
12．下列不屬于中學生交往特點的主要表現(xiàn)方面的是
A．同伴 B．老師
C．親子 D．社會
13．下列不屬于中學生心理發(fā)展的特點的是
A．過渡性 B．矛盾性
C．閉鎖性 D．社會性
14．下列屬于抑郁癥的常見表現(xiàn)的是
A．心境低落 B．害怕交往
C。無自知力 D．幻覺妄想
15．柯爾伯格的.“道德兩難問題”在某種程度上支持了
A．行為強化法 B．角色扮演法
C．價值觀辨析法 D．榜樣引導(dǎo)法
16．抑郁病人的思維內(nèi)容的特征是
A．無力感 B．興奮感
C．失落感 D．控制感
17。人本主義理論認為人類最基本的動機是
A．自我實現(xiàn) B．行為自控
C．模仿學習 D．認知重建
18．談話法的優(yōu)點是
A．費時較少 B．受限于來訪者的口語能力
C．容易進行定量分析 D．靈活性大
19．以文字材料為中介進行的測驗叫做
A．教育測驗 B．紙筆測驗
C．臨床測驗 D．投射測驗
20．下列不屬于心理測驗的特點的是
A．直接性 B．間接性
C．系統(tǒng)性 D．典型性
二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分。共l0分。在每小題列出的備選項中
至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
21．影響心理健康的主要生物學因素包括
A．器質(zhì)性因素 B．遺傳因素
C．性別和年齡因素 D．人格類型因素
E．體質(zhì)因素
22．心理輔導(dǎo)的傾聽的技術(shù)包括
A．非言語關(guān)注 B．重復(fù)
C．重讀 D．詢問
E．情感反應(yīng)
23．行為轉(zhuǎn)變法的貢獻和優(yōu)勢包括
A．有明確的輔導(dǎo)目標和結(jié)果 B．方法源自于實證性研究
C．較客觀科學 D．效果立竿見影
E．操作性強
24．初中生思維發(fā)展的特點包括
A．抽象邏輯思維占主導(dǎo) B．思維獨立性日益增強
C．思維的批判性日益增強 D．想象目趨現(xiàn)實化
E．有意注意進一步發(fā)展
25．人際交往的原則主要有
A．平等的原則 B．尊重的原則
C．真誠的原則 D．互助互利的原則
E．信用原則
第二部分非選擇題
三、填空題：本大題共l0空，每空l分，共l0分。
26．在心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中，______是指輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、觀點、意見等信息，經(jīng)整理組織后，以簡明扼要的形式表達給來訪者。
27．心理輔導(dǎo)的指導(dǎo)與幫助階段主要完成的任務(wù)有：制定輔導(dǎo)目標、選擇輔導(dǎo)方案和______。
28．學校心理輔導(dǎo)較好體現(xiàn)了心理輔導(dǎo)的______和發(fā)展兩大基本職能。
29．古希臘希波克拉底提出的______學說對后世心理衛(wèi)生的思想影響巨大。
30．小學生正處于由具體形象思維向______過渡的思維發(fā)展階段。
31、初中生情緒發(fā)展特點包括有情緒活動的豐富性、情緒體驗的______和情緒活動的心境化三個方面。
32．小學生的______是一種出自內(nèi)心要求的自我約束，是兒童對自律認識和自覺要求的基礎(chǔ)上形成的，而不是外部力量強制下的紀律。
33．使用系統(tǒng)脫敏法治療異性交往緊張的第一步是建立異性______，想象自己在什么情境下對什么異性感到恐懼，一般從最怕的到最不怕的列出l0—l5級。
34．神經(jīng)癥主要包括______、恐怖癥、癔病和神經(jīng)衰弱等。
35．表現(xiàn)為“對自身健康狀況或身體某一部分功能過分關(guān)注，懷疑自己患上某種軀體或精神疾病，但與其實際健康狀況不符”的一種神經(jīng)癥是______。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．認知重建法
37．移情
38．神經(jīng)癥
五、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡述情感反應(yīng)在傾聽過程中具有的重要價值。
40．簡述心理評估的價值。
41．簡述學校心理輔導(dǎo)的目標的一般特征。
42．簡述行為轉(zhuǎn)交法中的常用輔導(dǎo)方法。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)論述中小學生情緒不穩(wěn)定的具體表現(xiàn)以及如何有效地針對情緒不穩(wěn)定進行咨詢。 ’
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題4
第一部分 選擇題
一、單項選擇題：本大題共20小題，每小題l分，共20分。在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的，請將其選出。
1．一個人的記憶、思維、情感活動、意志行為屬于該個體的
A．心理狀態(tài) B．心理過程
C．個性傾向性 D．個性心理特征
2．“少之時，血氣未定，戒之在色；及其壯也，血氣方剛，戒之在斗；及其老也，血氣既衰，戒之在得�！边@位充分認識到個體在不同年齡階段的心理衛(wèi)生任務(wù)有所不
同并發(fā)表論述的思想家是
A．荀子 B．老子C．管仲 D．孔子
3．下列不屬于影響心理健康的心理社會因素的是
A．人格類型 B．親子關(guān)系
C．生活事件 D．性別和年齡
4．輔導(dǎo)員說出自己的情感、思想、經(jīng)驗等與來訪者共同分擔或者分享，這個技術(shù)是
A．情感反應(yīng) B．解釋
C．影響性摘要 D．自我開放
5．觀察者根據(jù)一定的目的觀察某些特定的行為或事件的完整過程，它要求在觀察前選擇與規(guī)定所要觀察的行為或事件的類型，觀察時需等待所選行為或事件的發(fā)生，再做記錄。這種觀察的方法是
A．事件取樣法 B．軼事記錄法
C．實況詳錄法 D．時間取樣法
6．下列英文縮寫所代表的心理測驗屬于智能測驗的是
A. WAIS B．EPQ
C．SCL一90 D．ATT
7.弗洛伊德的人格結(jié)構(gòu)理論認為，“自我”奉行的是
A．快樂原則 B．現(xiàn)實原則
C．道德原則 D．理想原則
8．根據(jù)弗洛伊德的性欲學說，兒童開始逐漸將性欲轉(zhuǎn)向外部世界，以好奇性知識等為滿足，并通過豐富多彩的活動來宣泄性能量。這個年齡階段約為
A．1-2歲 B．3-6歲
C．6-l2歲 D．12歲以上
9．下列不屬于認知重建法代表人物的是
A.貝克 B．艾里斯
C．羅杰斯 D．麥肯鮑姆
10． “事情應(yīng)該按自己喜歡和期望的去發(fā)展，否則便是很糟糕，很可怕的”，這屬于適應(yīng)性認知衛(wèi)生問題中的
A．無法控制 B．追求完美
C．走極端 D．虛擬陳述
11．“少言寡語、孤獨沉默、郁郁寡歡，悶悶不樂，對一切事物都缺乏興趣和參與的動力，對未來感到迷惘”，這屬于適應(yīng)性情緒衛(wèi)生悶題中的
A．憂愁 B．消沉
C．抑郁 D．冷漠
12．有些人總想博得別人的關(guān)注、贊許，言行夸張做作，喜歡自我炫耀，這屬于
A．癔癥型人格障礙 B．攻擊型人格障礙
C．偏執(zhí)型人格障礙 D．強迫型人格障礙
13．下列不屬于初中生友誼特點的是
A.親密性 B．矛盾性
C．脆弱性 D．穩(wěn)定性
14．下列心理障礙屬于神經(jīng)癥的是
A．焦慮癥 B．人格障礙
C．多動癥 D．失眠
15．兒童在某個時期會選擇座位臨近，同路回家的同學建立伙伴關(guān)系，這屬于小學生群體形成的
A．獨立期 B．水平分化期
C．垂直分化期 D．部分集團期
16．下列輔導(dǎo)方法中屬于行為主義的是
A．自由聯(lián)想法 B．生物反饋法
C．真誠尊重 D．三欄目技術(shù)
17．下列對于小學生注意力特點的說法正確的是
A．注意力范圍較大
B．注意力的集中性和穩(wěn)定性較好
C．有意注意逐漸發(fā)展，無意注意仍起作用
D．注意力分配和轉(zhuǎn)移能力較強
18．下列屬于影響技術(shù)的是
A．非言語關(guān)注 B．解釋
C.重復(fù) D．情感反應(yīng)
19．在心理評估中，要遵循實事求是的態(tài)度，依據(jù)被評估者的客觀心理事實和科學的方法，對其心理問題進行科學的評估，防止主觀臆斷，更不允許猜測虛構(gòu)，這屬于心理評估的
A．綜合性原則 B，整體性原則
C．動態(tài)性原則D．客觀性原則
20．“逃避困難、挑戰(zhàn)與責任，要比面對它們?nèi)菀椎枚唷保@屬于適應(yīng)性認知衛(wèi)生問題中的
A．過分擔憂 B．不敢面對
C．過分依賴 D．無法控制
二、多項選擇題：本大題共5小題，每小題2分，共10分。在每小題列出的備選項中
至少有兩項是符合題目要求的，請將其選出，錯選、多選或少選均無分。
21．保持心理衛(wèi)生的原則有
A．自我意識良好 B．情緒狀態(tài)穩(wěn)定
C。社會功能良好 D．人際關(guān)系良好
E．積極勞動實踐
22．學校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容有
A．認知發(fā)展輔導(dǎo) B．情緒穩(wěn)定輔導(dǎo)
C．個性完善輔導(dǎo) D. 人際和諧輔導(dǎo)
E．心理障礙治療
23．心理輔導(dǎo)開始階段需要完成的任務(wù)有
A.確定輔導(dǎo)方案 B．建立輔導(dǎo)關(guān)系
C．掌握學生的材料 D.進行分析診斷
E．制定輔導(dǎo)目標
24．下列選項屬于心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)的有
A．摘要 B．指導(dǎo)
C．觀察 D．詢問
E．重復(fù)
25．小學生想象力的'發(fā)展特點有
A．有意想象增強 B．想象更加富有現(xiàn)實性
C. 想象的創(chuàng)造成分日益增多 D．無意想象增強
E．想象更加超越現(xiàn)實
第二部分 非選擇題
三、填空題：本大題共l0空，每空l分，共10分。
26．由來訪者引發(fā)的沉默，卡瓦納將其分為三種，即創(chuàng)造性沉默、______沉默和沖突性沉默。
27．一個完整的問卷一般是由題目、______、問題、編碼、結(jié)束語、實施情況記錄等幾個相互聯(lián)系的部分組成的。
28．在夢中將潛意識的欲望或意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是“夢的工作”的______規(guī)律。
29．適應(yīng)性認知問題的具體表現(xiàn)為：______、絕對化要求和極端化。
30．德國舒爾茲發(fā)現(xiàn)了一種情緒調(diào)節(jié)的方法，它的基本原理是“每個人都可以控制自己”，這種方法是______。
31．學習過程一般分為五大環(huán)節(jié)：預(yù)習、聽課、復(fù)習、______、評價。
32．學校心理輔導(dǎo)主要通過以下途徑來進行：______、在學科教學中滲透心理輔導(dǎo)、個別心理輔導(dǎo)和小組輔導(dǎo)。
33．焦慮癥在臨床上包括兩種類型，分別是急性焦慮發(fā)作和______。
34．中學生的心理發(fā)展具有________、閉鎖性和社會性的特點。
35．操作性條件反射的創(chuàng)始人是_______。
四、名詞解釋題：本大題共3小題，每小題3分，共9分。
36．暴露法
37．共情
38．價值觀辨析法
五、簡答題：本大題共4小題，每小題6分，共24分。
39．簡述美國心理學家馬斯洛和密特爾曼提出的心理健康的標準。
40．簡述正強化、負強化和懲罰的區(qū)別。
41．簡述建立良好的人際關(guān)系應(yīng)該遵循的交往原則。
42．簡述發(fā)展性輔導(dǎo)的特點。
六、論述題：本大題共2小題，共27分。
43．(本題l2分)現(xiàn)在學生群體中拖延現(xiàn)象特別普遍，許多學生都自稱自己得了“拖延癥”。試論述此類學生問題的心理輔導(dǎo)要點。
44．(本題l5分)目前，中小學生中也有一定的抑郁癥發(fā)病情況，請描述抑郁癥的癥狀表現(xiàn)，并結(jié)合實例說明抑郁癥的輔導(dǎo)要點。
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題5
第一部分選擇題
一、單項選擇題:本大題共20小題,每小題1分共20分在每小題列出的備選項中只有一項是最符合題目要求的,請將其選出。
1.倡導(dǎo)成立世界上第一個心理衛(wèi)生組織一—康涅狄格州心理衛(wèi)生協(xié)會的是
A.比內(nèi)爾
B.迪克斯
C.斯威策
D.比爾斯
2.小琴同學每次做作業(yè)或者考試的時候,都對自己字跡的工整性有著近乎苛刻的要求,不能有一點歪斜和涂改的痕跡,只要有,她就一定會重新寫所以,每次考試她都要花費大量的時間保證自己不出錯,明知道沒有必要,卻無法控制自己。小琴最有可能是
A.特定恐懼癥
B.廣泛性焦慮障礙
C.強迫障礙
D.抑郁障礙
3.當兩個目標都具有吸引力,但是無法二者兼得時,個體會因為難以擇而陷入困境,這是
A.雙趨沖突
B.趨避沖突
C.雙避沖突
D.雙重趨避沖突
4.下列屬于個體心理輔導(dǎo)開始階段需完成的任務(wù)是
A.制定目標
B.確定輔導(dǎo)方案
C.建立輔導(dǎo)關(guān)系
D.指導(dǎo)與幫助
5.輔導(dǎo)者通過面部表情、軀體語言向被輔導(dǎo)者表示“你是我現(xiàn)在唯一關(guān)心的目標”,這是個體心理輔導(dǎo)常用的
A.傾聽技巧
B.情感反應(yīng)技巧
.自我表露技巧
D.貫注技巧
6.某種特定刺激的條件反應(yīng)形成后,另外一些類似這一刺激的刺激也能誘發(fā)同樣的條件反應(yīng),這一現(xiàn)象叫做
A.泛化
B.分化
C.習慣化
D.獲得
7.媽媽告訴孩子,如果他每次數(shù)學考試成績都考90分以上,就不用再做媽媽每天額外布置的數(shù)學練習題,媽媽采用的是
A.正強化
B.負強化
C.正懲罰
D.負懲罰
8.社會學習理論的提出者是
A.華生
B.班杜拉
C.巴甫洛夫
D.斯金納
9.“人們必須善意對待我,體諒我,以我所希望的方式來對待我,否則,就應(yīng)該給予嚴厲的譴責�！边@屬于不合理信念中的
A.絕對化的要求
B.過分概括化
C.糟糕至極
D.追求完美
10.“不顧現(xiàn)實,僅僅滿足欲望,尋求快樂”是人格結(jié)構(gòu)中的'
A.本我
B.自我
C.主我
D.超我
11.自我同一性和角色混亂的沖突屬于個體自我意識發(fā)展的
A.兒童期
B.學齡初期
C.學齡期
D.青春期
12.下列屬于中學生常見的個性社會性問題的是
A.逆反心理
B.獨立性與依賴性的矛盾
C.封閉自我、孤僻心理
D.以自我為中心,忽視他人感受
13.將職業(yè)興趣分為現(xiàn)實型、研究型、藝術(shù)型、社會型、企業(yè)型和常規(guī)型的人是
A.舒波
B.薩維卡斯
C.霍蘭德
D.帕森斯
14.記憶術(shù)屬于學習策略中的
A.精加工策略
B.復(fù)述策略
C.元認知策略
D.組織策略
15.屬于內(nèi)部、穩(wěn)定的、不可控的因素是
A.努力
B.身心狀態(tài)
C.任務(wù)難度
D.能力
16.按照弗洛伊德的理論,當兒童對性不感興趣,不再通過軀體的某一部位來獲得快感或者滿足。這屬于
A.潛伏期
B.前生殖器
C.青春期
D.口唇期
17.下列不屬于職業(yè)倦怠的表現(xiàn)的是
A.情緒衰竭
B.去個性化
C.焦慮不安
D.低成就感
18.兒童對人際關(guān)系冷漠,對游戲活動缺乏熱情,養(yǎng)育者離開時無外顯焦慮,養(yǎng)育者回來的時候忽視或者回避,成人后表現(xiàn)出人際交往退縮,不自信。這屬于
A.安全型依戀
B.焦慮-回避型依戀
C.焦慮-反抗型依戀
D.混亂型依戀
19.權(quán)威型父母是
A.高控制高反應(yīng)的
B.高控制低反應(yīng)的
C.低控制低反應(yīng)的
D.低控制高反應(yīng)的
20.知識不是人們對現(xiàn)實的純粹客觀的反映,也不是絕對真實的表征,而是人們對于客觀世界的一種解釋,假設(shè)。這屬于
A.行為主義的學習理論
B.認知主義學習理論
C.建構(gòu)主義學習理論
D.人本主義學習理論
二、多項選擇題:本大題共5小題,每小題分,共10分在每小題列出的備選項中至少有兩項是符合題目要求的,請將其選出錯選、多選或少選均無分
21.下列屬于保密例外的情形有
A.在被輔導(dǎo)者有自傷、自殺或危害他人與社會的傾向時
B.在被輔導(dǎo)者有致命的傳染性疾病且可能危及他人時
C.在未成年人受到性侵犯或虐待時
D.在被輔導(dǎo)者攜帶乙肝病毒時
E.在法律規(guī)定需要披露時
22.判斷病與非病的原則有
A.主觀痛苦原則
B.主客觀世界統(tǒng)一原則
C.精神活動內(nèi)在協(xié)調(diào)性原則
D.個性的相對穩(wěn)定性原則
E.情緒的穩(wěn)定性原則
23.常見的焦慮障礙有
A.抑郁障礙
B.社交焦慮障礙
C.驚恐障礙
D.分離焦慮障礙
E.特定恐怖癥
24.壓力源從來源上可以分為
A.軀體性壓力源
B.急性壓力源
C.心理性壓力源
D.社會性壓力源
E.文化性壓力源
25.以下屬于以人為中心常用的輔導(dǎo)方法有
A.共情
B.合理情緒想象技術(shù)
C.無條件積極關(guān)注
D.真誠一致
E.自信訓練
第二部分非選擇題
三、簡答題:本大題共5小題,每小題6分,共30分。
26.簡述學校心理輔導(dǎo)的內(nèi)容。
27.簡述情緒ABC理論。
28.簡述抑郁發(fā)作常見表現(xiàn)。
29.列舉小學生學業(yè)發(fā)展常見的問題。
30.簡述青春期性心理發(fā)展的特點。
四、論述題:本大題共2小題,共25分
31.(本題10分)論述心理危機的含義及其發(fā)展過程。
32.(本題15分)論述中學生個性社會性發(fā)展的常見問題并闡述輔導(dǎo)策略。
五、實際應(yīng)用題:本大題共1小題,15分。
33.請圍繞理論依據(jù)、學情分析、課程目標教學過程及內(nèi)容為小學六年級學生設(shè)計一節(jié)生涯適應(yīng)性輔導(dǎo)課程。
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題6
一、單項選擇題（本大題共20小題，每小題1分，共20分）
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．在心理輔導(dǎo)中，輔導(dǎo)人員將自己所談的主題、地點、意見等信息，經(jīng)整理組織后以簡明扼要的方式表達給來訪者，這是（ B�。�4-67
A．自我開放 B．影響性摘要
C．情感反應(yīng) D．指導(dǎo)
2．下面屬于心理防御機制的是（ A ）2-29
A．合理化 B．挫折
C．沖突 D．應(yīng)激
3．美國保險公司職員比爾斯根據(jù)自己的經(jīng)歷寫出一本社會反響很大的書，精神病學家阿道夫·邁耶認為此書中所述即為心理衛(wèi)生，該書是（ D�。�1-10
A．《自我的覺醒》 B．《自我成長》
C．《成長之路》 D．《自覺之心》
4．反映輔導(dǎo)員最基本的道德水準和從事評估最基本要求的心理評估原則是（ A ）5-78
A．保密性原則 B．客觀性原則
C．整體性原則 D．動態(tài)性原則
5．當代用學習與行為理論來解釋行為異常方面貢獻最大的心理學家是（ C �。�6-111
A．弗洛伊德 B．巴甫洛夫
C．斯金納 D．艾森克
6．以下屬于中小學生常見神經(jīng)癥的是（ A ）14-326
A．抑郁癥 B．口吃
C．失眠 D．多動癥
7．在中小學心理輔導(dǎo)課程的教學過程中，通過行為模仿或行為替代來影響個體心理過程的方法是（ A ）7-148
A．角色扮演法 B．榜樣引導(dǎo)法
C．行為強化法 D．價值觀辨析法
8．“極度感覺過敏，思想行為死板、敏感多疑，愛嫉妒，常公開指責他人，既自命不凡又自卑，看問題主觀片面性大”，這種不良個性衛(wèi)生問題是（ B ）10-242
A．自負 B．偏執(zhí)
C．孤僻 D．狹隘
9．小學生自我評價的發(fā)展特點是（ C �。�10-209
A．從多方面行為優(yōu)缺點的評價發(fā)展到比較全面的評價
B．自我評價的穩(wěn)定性差
C．從順從他人評價發(fā)展到有獨立見解的自我評價
D．從內(nèi)在世界的評價發(fā)展到外顯行為的評價
10．下列屬于學校心理輔導(dǎo)人員特殊職業(yè)道德的是（ B �。�3-49
A．健全的人格 B．尊重中小學生及來訪者
C．高度的事業(yè)心與責任感 D．較全面的知識素養(yǎng)與基本能力
11．當感覺憤怒時，告訴自己“發(fā)火是愚蠢的，解決不了任何問題”，這種控制憤怒的方法是（ D�。�9-199
A．情境轉(zhuǎn)移法 B．評價推遲法
C．目標升華法 D．理智控制法
12．已充分認識到“個體不同年齡階段的心理衛(wèi)生任務(wù)應(yīng)有所不同”的我國古代思想家是
（ C �。�1-5
A．管仲 B．老子
C．孔子 D．荀子
13．以下不屬于在學科教學中滲透心理輔導(dǎo)的做法是（ B ）3-47
A．在教學目標中強化心理素質(zhì)的內(nèi)容
B．在心理輔導(dǎo)課上對學生的認知、情感和行為進行影響
C．在課堂教學中貫徹心理輔導(dǎo)的原則
D．挖掘各科教學中蘊含的心理輔導(dǎo)的內(nèi)容和素材
14．世界衛(wèi)生組織提出的健康標準數(shù)量為（ D ）2-18
A．5條 B．8條
C．9條 D．10條
15．“我應(yīng)該得到生活中每一個對自己重要的人的喜愛和贊許”，這種不良認知是（ B ）8-175
A．追求完美 B．過分概括
C．走極端 D．過分依賴
16．下列關(guān)于輔導(dǎo)目標制定原則的說法中不正確的是（ C�。�4-57
A．心理輔導(dǎo)目標必須具體、可行 B．心理輔導(dǎo)目標應(yīng)具有針對性
C．輔導(dǎo)目標由輔導(dǎo)人員負責制定 D．中間目標與終極目標相統(tǒng)一
17．通過書面的形式，以設(shè)計的項目或問題為中介收集評估資料和數(shù)據(jù)，這是（ B �。�5-87
A．測驗法 B．問卷法
C．談話法 D．觀察法
18．在輔導(dǎo)過程中，來訪者對輔導(dǎo)員產(chǎn)生愛慕之情并希望從他（她）身上得到愛戀的情感上的滿足，這是（ A ）6-109
A．陽性移情 B．陰性移情
C．移置 D．凝縮
19．下列不屬于考試怯場癥狀與表現(xiàn)的是（ C �。�11-269
A．注意力分散 B．拿到試卷后頭腦一片空白
C．精神疲乏 D．臨場情緒緊張，血壓升高
20．在觀察過程中，觀察者把認為有價值、反映被觀察者行為或心理的各種表現(xiàn)，以及被觀察者顯著或典型的新表現(xiàn)都記錄下來，這是（ D�。�5-82
A．時間取樣法 B．實況詳錄法
C．事件取樣法 D．軼事記錄法
二、多項選擇題（本大題共5小題，每小題2分，共10分）
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．卡瓦納將由來訪者所引發(fā)的沉默分為（ ABD �。�4-70
A．創(chuàng)造性沉默 B．自發(fā)性沉默
C．主動性沉默 D．沖突性沉默
E．茫然性沉默
22．心理測驗的特點是（ ABDE ）5-90
A．間接性 B．典型性
C．靈活性 D．系統(tǒng)性
E．科學性
23．常用的價值觀辨析法包括（ ABE �。�7-150
A．小組討論法 B．腦力激蕩法
C．獎勵法 D．角色互換法
E．兩難問題法
24．美國《哲學百科全書》所界定的心理輔導(dǎo)的特征包括（ ABCE ）3-32
A．主要著重于正常人 B．強調(diào)個人的力量和價值
C．充分考慮情境和環(huán)境因素 D．以臨床和治療為主要模式
E．對人的一生提供有效的幫助
25．心理輔導(dǎo)開始階段需要完成的任務(wù)包括（ ABDE �。�4-53
A．建立信任、真誠、接納的輔導(dǎo)關(guān)系
B．掌握來訪者的資料
C．制定輔導(dǎo)目標
D．確定心理問題的類型及性質(zhì)
E．尋找心理問題產(chǎn)生的原因
三、填空題（本大題共8小題，每空1分，共10分）
請在每小題的`空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
26.1948年世界衛(wèi)生組織把健康定義為：“健康乃是一種生理、心理和___社會適應(yīng)_______都臻于完滿的狀態(tài)，而不僅僅是沒有疾病和虛弱的狀態(tài)”。2-18
27.學校心理輔導(dǎo)從目標和內(nèi)容上可以分成_____適應(yīng)性輔導(dǎo)___和__發(fā)展性輔導(dǎo)_______兩種類型。3-34
28.心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)包括傾聽技術(shù)、______影響的____技術(shù)和觀察技術(shù)。4-64
29.學校心理輔導(dǎo)的基本目標，就是通過學校有意識地指導(dǎo)和幫助，使每個學生都具有良好的__心理品質(zhì)___和社會適應(yīng)能力，提高其心理健康水平。3-41
30.在各種心理評估法中，最親切、最能深入探討問題的方法是___談話法_________。5-85
31.保持心理衛(wèi)生的原則包括____自我意識良好_____、社會功能良好、____人際關(guān)系良好______和積極勞動實踐四個方面。1-2
32.治療中學生異性交往緊張問題最經(jīng)典的方法是_系統(tǒng)脫敏法___。12-291
33.在精神分析法的輔導(dǎo)關(guān)系中，強調(diào)輔導(dǎo)員____隱匿_____的角色，以使來訪者能將他們的情感投射到輔導(dǎo)員身上。6-106
四、名詞解釋題（本大題共3小題，每小題3分，共9分）
34.學校心理輔導(dǎo)的整體性原則5-77
心理評估的整體性原則，是指在心理評估過程中，要運用系統(tǒng)觀點對被評估的心理現(xiàn)象及影響因素之間的相互關(guān)系進行整合研究，同時對被評估的心理現(xiàn)象進行多層次、多水平的系統(tǒng)分析。
35.暴露法6-119
與系統(tǒng)脫敏法相反，開始即讓來訪者進入最使其恐懼的情境中，或是讓他長時間地想象恐怖的觀念或直接置身于嚴重恐怖的環(huán)境，以加深來訪者的焦慮程度，同時不允許采取堵耳朵、閉眼睛、哭喊等逃避行為。在反復(fù)的恐懼刺激下，來訪者可能會出現(xiàn)心跳加劇、呼吸困難、面色發(fā)白、四肢發(fā)冷等反應(yīng)。但當其發(fā)現(xiàn)自己最擔心的災(zāi)難并沒有發(fā)生時，焦慮反應(yīng)就會相應(yīng)消退。
36.中小學心理輔導(dǎo)課程的總目標7-142
中小學心理輔導(dǎo)課程總目標是結(jié)合中小學生的身心發(fā)展，利用靈活多樣的教學和訓練，調(diào)節(jié)中小學生的心理機能，開發(fā)其心理潛能，讓學生懂得自我心理保鍵，保持良好的心理狀態(tài)和具有較強的社會適應(yīng)能力，促使其人格健全發(fā)展和心理素質(zhì)全面提高，以適應(yīng)未來社會發(fā)展要求。
五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37.請簡要說明心理輔導(dǎo)的特征。3-32
�。�1）心理輔導(dǎo)是建立在一種特殊的人際關(guān)系基礎(chǔ)上的工作。
�。�2）心理輔導(dǎo)工作是運用心理學知識、方法和技術(shù)的一種專門工作。
（3）心理輔導(dǎo)工作是輔導(dǎo)人員通過言語等手段對當事人給予指導(dǎo)、幫助的過程。
38.請簡要描述心理評估的過程。5-75
心理評估是一個復(fù)雜的過程，它沒有固定的程序或統(tǒng)一的模式，一般包括下列幾個主要步驟：
�。�1）確定評估目標
（2）收集資料
�。�3）實施測量
（4）綜合評定
39.心理輔導(dǎo)的鞏固與結(jié)束階段的工作包括哪些方面？4-59
這一階段心理輔導(dǎo)的工作主要是鞏固效果和追蹤調(diào)查兩項任務(wù)。
�。ㄒ唬╈柟绦Ч�
1．輔導(dǎo)人員應(yīng)向來訪者指出其已經(jīng)取得的成績與進步，說明已基本達到既定的輔導(dǎo)目標。
2．輔導(dǎo)人員須與來訪者一同就其心理問題和輔導(dǎo)過程作一個回顧總結(jié)。
3．指導(dǎo)來訪者鞏固已有的進步，將獲得的經(jīng)驗運用到日常生活中去，并逐步穩(wěn)定、內(nèi)化為來訪者的觀念、行為方式和能力，使之能獨立有效地適應(yīng)環(huán)境。
�。ǘ┳粉櫿{(diào)查
1．填寫信息反饋表。信息反饋表一般是由心理輔導(dǎo)機構(gòu)統(tǒng)一印制，輔導(dǎo)人員應(yīng)囑咐來訪者定期填寫并反饋給輔導(dǎo)人員。
2．約請來訪者定期前來面談。輔導(dǎo)人員與來訪者面談這是直接了解輔導(dǎo)效果的有效方式。
3．訪問他人：向了解來訪者學習、生活等情況的人，如父母、班主任、同學、關(guān)系密切的朋友等了解情況。通過他們了解來訪者現(xiàn)在的適應(yīng)狀況。
40.請簡述心理沖突的定義及其對中小學生心理健康的影響。2-28
心理沖突是相反的或相互排斥的沖動、欲望或趨向同時出現(xiàn)時產(chǎn)生的一種矛盾心理狀態(tài)。
中小學生面對抉擇困難時，常常處于心理沖突情境，心理沖突會使個體焦慮、失望，造成內(nèi)心痛苦，甚至成為精神癥問題的直接原因。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41.（本題12分）試論述個人中心法輔導(dǎo)的基本目標、輔導(dǎo)關(guān)系及其三種輔導(dǎo)態(tài)度。6-125
�。�1）輔導(dǎo)的基本目標是為來訪者提供一個安全與信任的氣氛，在這個氛圍中，來訪者能夠利用輔導(dǎo)關(guān)系進行自我探索，能以更開放、更自信與更積極的愿望進行輔導(dǎo)。
�。�2）個人中心法非常重視輔導(dǎo)關(guān)系，認為輔導(dǎo)員自身的特質(zhì)（包括真誠、溫暖、積極尊重、共情等）決定了輔導(dǎo)的關(guān)系，應(yīng)使來訪者能把他們在輔導(dǎo)過程中學到的東西轉(zhuǎn)換應(yīng)用到輔導(dǎo)之外的人際關(guān)系上。
�。�3）個人中心法更強調(diào)輔導(dǎo)態(tài)度的重要性，認為融洽的輔導(dǎo)關(guān)系是輔導(dǎo)獲得進展的決定性因素，同時提出了建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度，這三種態(tài)度為：真誠、無條件的積極尊重和移情的理解（共情）。
42.（本題15分）試論述中小學生自卑心理的表現(xiàn)，并談?wù)剳?yīng)如何對這類學生進行輔導(dǎo)。10-237
表現(xiàn)：
1．總感覺自己的能力、才智不如別人，什么都比別人差，做什么事都缺乏信心，擔心做不好，怕被人恥笑。
2．一旦學習成績不好或下降，則處處貶低自己，孤立自己，不愿與人交往，總感覺別人瞧不起自己，過于壓抑自己，悲觀、失望，對什么都不感興趣，封閉自己，在自己的小天地里備受煎熬。
3．情緒低落、憂郁，還伴有焦慮、失眠等。
輔導(dǎo)要點：
1．自卑者必須明確意識到自己在什么地方自卑，然后找出原因，找出原因就等于問題解決了一半，領(lǐng)悟出自卑的來源就有助于放棄或解決它。自卑的來源有的在于社會，有的在于家庭教育，也有的在于自身的經(jīng)歷。
2．如果已經(jīng)產(chǎn)生了自卑，也不要因此而絕望，如果已經(jīng)找到了自卑的來源，還不能根除自卑，那么可以采取以下幾種方法：
（1）重新認識自卑。必須明確：在某種意義上，自卑對于人來說是正常的，也是必須的，否則我們就沒有上進心。
（2）自卑補償法。一方面的自卑可以通過其他方面的優(yōu)勢來補償并糾正自卑，如長相一般，可以通過學習，用超出一般人的努力來補償先天的不足。
（3）升華法。如果認為自己的社交能力不行并因此而自卑，社交能力又確實影響未來能力的發(fā)揮，那么你就可以將改變?nèi)穗H關(guān)系、提高社交能力作為突破口，可以增加知識面以改變社交中的話題內(nèi)容；
（4）欣賞自我形象。把最滿意的照片或最得意的成果擺在你常學習的地方，以此激勵自己，增強信心。注意端正外表，衣冠整齊。
�。�5）調(diào)整理想的自我。理想自我的目標定得太高或根本不適合自己，就會在實踐中不可避免地一次又一次地失敗，理想的自我永遠不能實現(xiàn)，自然就建立不了自信。
�。�6）培養(yǎng)樂觀的生活態(tài)度。
�。�7）培養(yǎng)堅強的意志，不怕困難，不怕失敗。
�。�8）自我鼓勵，自我暗示，“我能做對”，“我能學好”、“我一定行”。
自考心理衛(wèi)生與心理輔導(dǎo)真題7
一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分，共20分)
在每小題列出的四個備選項中只有一個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選或未選均無分。
1．在中小學心理輔導(dǎo)課程的教學方法中，腦力激蕩法屬于（ B）7-150
A．角色扮演法 B．價值觀辨析法
C．行為強化法 D．榜樣引導(dǎo)法
2．心理可以分為幾個部分，意識、注意等屬于（ A）1-1
A．心理狀態(tài) B．心理過程
C．個性心理 D．社會性
3．某些特殊人格常常成為某些神經(jīng)癥的發(fā)病基礎(chǔ)。具有“富有暗示性，情緒多變，容易激動，自我中心”等人格特征的人容易得（ D）2-30
A．強迫癥 B．精神分裂癥
C．躁狂抑郁癥 D．癔病
4．心理健康身心發(fā)展正常的學生也可以進行心理輔導(dǎo)，這些學生適用的心理輔導(dǎo)是
�。� C）3-35
A．適應(yīng)性輔導(dǎo) B．教育性輔導(dǎo)
C．發(fā)展性輔導(dǎo) D．學習性輔導(dǎo)
5．心理輔導(dǎo)的核心問題是（ A）3-38
A．成長問題 B．人生觀問題
C．價值觀問題 D．態(tài)度問題
6．開始階段是心理輔導(dǎo)的第一步。這一階段需要完成的任務(wù)中不包括（ D）4-53
A．建立輔導(dǎo)關(guān)系 B．掌握學生的材料
C．進行分析診斷 D．制定輔導(dǎo)目標
7．自我開放屬于心理輔導(dǎo)的操作技術(shù)中的（ B）4-64
A．傾聽的技術(shù) B．影響的技術(shù)
C．觀察的技術(shù) D．評估的技術(shù)
8．根據(jù)弗洛伊德的觀點，人格中奉行現(xiàn)實原則的是（ C）6-102
A．本我 B．超我
C．自我 D．原我
9．在夢中將潛意識的欲望或者意念用其他甚至相反的形式表現(xiàn)出來，這是（ D ）6-108
A．象征化 B．移置
C．投射 D．變形
10．最先提出“行為治療”概念的是（ A）6-110
A．斯金納 B．班杜拉
C．拉斯 D．華生
11．不適用于水準較高、渴望高度成長的來訪者的心理輔導(dǎo)方法是（ B）6-121
A．精神分析法 B．行為轉(zhuǎn)變法
C．個人中心法 D．認知重建法
12．有的學生把苦悶和痛苦統(tǒng)統(tǒng)寫在紙上，寫完后不管是不是拿給老師看，總感到內(nèi)心輕松多了。這是（ B）9-189
A．自我催眠 B．合理宣泄法
C．自主訓練法 D．呼吸調(diào)節(jié)法
13．對于不良個性引起的對抗行為，一般采用的調(diào)整方法中不包括（ D）10-229
A．糾正不良認知 B．自尊要恰到好處
C．行為重塑 D．改變其所處環(huán)境
14．“感到精神疲乏，心里煩躁，無法集中注意力，學習效率降低，進度減慢甚至停滯”，具有上述癥狀和表現(xiàn)的學習衛(wèi)生問題被稱為（ C）11-272
A．注意力分散 B．意志薄弱
C．學習疲勞 D．學習方法不當
15．下列選項中不屬于良好的交往原則的是（ B）12-284
A．真誠 B．親密
C．寬容 D．互助互利
l6．有的人“在思維方式上，對問題的看法總是從自我的角度去考慮問題”，這屬于（ C）12-297
A．自私 B．羞怯
C．自我中心 D．退縮
17．滿灌療法可以用來治療（ A）14-328
A．恐怖癥 B．抑郁癥
C．多動癥 D．疑病癥
18．神經(jīng)衰弱產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（ D）14-337
A．精神刺激 B．過度疲勞
C．營養(yǎng)不良 D．心理素質(zhì)
19．可以用來改善注意力分散的方法中不包括（ D）11-271
A．早睡早起 B．自我減壓
C．放松訓練法 D．暴露法
20．個體獲得社會自我，習得社會角色的最重要時期是（ B）10-208
A．幼兒階段 B．小學階段
C．初中階段 D．高中階段
二、多項選擇題(本大題共5小題，每小題2分，共10分)
在每小題列出的五個備選項中至少有兩個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。
21．心理健康的人，具有健全的積極意志品質(zhì)，表現(xiàn)為意志的（ ABCE）2-22
A．自覺性 B．果斷性
C．堅持性 D．協(xié)調(diào)性
E．自制力
22．下列選項中，屬于個體采用的主要防御機制的是（ ABCDE）2-29
A．合理化 B．升華
C．否認 D．幽默
E．投射
23．學校心理輔導(dǎo)的途徑包括（ ABDE）3-46
A．開設(shè)心理輔導(dǎo)課 B．在學科教學中滲透心理輔導(dǎo)
C．團體輔導(dǎo) D．個別心理輔導(dǎo)
E．小組輔導(dǎo)
24．在心理輔導(dǎo)的過程中，輔導(dǎo)人員要學會觀察和表現(xiàn)的非言語行為包括（ BCDE）4-68
A．重讀 B．目光注視
C．面部表情 D．身體語言
E．空間距離
25．羅杰斯認為，心理健康即“機能完善”的人的特征有（ ABE）6-123
A．樂于接受一切經(jīng)驗 B．時刻保持生活充實
C．不完全信任自己的機體感受 D．有較強的行動自由
E．有高度的創(chuàng)造性
三、填空題(本大題共8小題，每空1分，共10分)
請在每小題的空格中填上正確答案。錯填、不填均無分。
26．心身疾病的致病因素及發(fā)病機理研究發(fā)現(xiàn)，心理因素，其中主要是生活條件及心理應(yīng)激______，個性心理特征等因素為重要的致病因素。1-15
27．就心理衛(wèi)生來說，自我意識良好的核心是自知和__自愛____。1-2
28．現(xiàn)代健康概念包括著生理健康、心理健康和__適應(yīng)社會____。2-18
29．厭惡法中，常用的厭惡刺激包括_物理刺激_____和__化學刺激____。6-119
30．初中生的交往表現(xiàn)在同伴、老師和_親子_____三方面。12-279
31．建立適宜的輔導(dǎo)氣氛的三種最重要的態(tài)度是_真誠_____，無條件的積極尊重和_共情_____。6-127
32．“三十六計，走為上策”，這屬于控制憤怒的_情境轉(zhuǎn)移法_____法。9-199
33．從情感的發(fā)展看，青春期最大的變化是從依戀父母的感情轉(zhuǎn)向去依靠__朋友____的感情。13-304
四、名詞解釋(本大題共3小題，每小題3分，共9分)
34．非言語關(guān)注4-62
答：
非言語關(guān)注是傾聽的一種有效方式，目光接觸、身體語言、空間距離、沉默等都是傳遞信息的重要方式。
35．生物反饋法6-121
答：
生物反饋法是借助現(xiàn)代電子儀器將來訪者體內(nèi)生理機能予以描記，并轉(zhuǎn)換為聲、光等反饋信號，使來訪者能根據(jù)這些反饋信號，有意識地學習調(diào)控自己的內(nèi)臟功能和身體功能，達到調(diào)整機體功能的目的。
36．呼吸調(diào)節(jié)法9-189
答：
呼吸調(diào)節(jié)是處理情緒波動的有效方法，通過深呼吸，可以使波動的情緒及時穩(wěn)定下來。比如情緒緊張、激動時呼吸短促，這時可采用緩慢的呼氣和吸氣練習，能達到放松情緒的目的；當情緒低沉時，可以采用長吸氣與有力的呼氣練習，能提高情緒的興奮性。
五、簡答題（本大題共4小題，每小題6分，共24分）
37．請簡要描述生活事件和心理應(yīng)激對中小學生心理健康的影響。2-29
答：
生活事件與心理應(yīng)激對中小學生心理健康的影響是不容忽視的：
�。�1）中小學生在日常生活中所遇到的各種各樣生活事件，如考試、升學、親人亡故等，都會導(dǎo)致心理應(yīng)激。
�。�2）應(yīng)激的生理學、心理學研究表明，適度的`心理應(yīng)激不僅是人的成長和發(fā)展的必要條件，而且可以維持人的正常功能活動。
�。�3）長期的、超過人的應(yīng)付能力的應(yīng)激會對人的健康產(chǎn)生消極影響，如出現(xiàn)身體不適、虛弱等生理反應(yīng)，造成人對疾病的易感狀態(tài)，加重或?qū)е乱恍┚癜Y狀及軀體疾病。
38．請簡要描述思想政治教育和學校心理輔導(dǎo)二者差異的主要表現(xiàn)。3-38
答：
二者的差異性主要表現(xiàn)為：
（1）二者所要達到的目標是不同的。思想政治教育是以馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論為指導(dǎo)，著眼于人的政治思想面貌，主要解決學生的世界觀、人生觀、價值觀和道德觀的問題。心理輔導(dǎo)的目的則是幫助學生解決心理問題、心理困惑、調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)，促進學生的心理成熟和全面發(fā)展。
（2）從內(nèi)容上看，思想政治教育的核心問題是人生觀問題。心理輔導(dǎo)的核心問題則是成長問題。
�。�3）從工作角色上看，思想政治教育工作者與學生雙方是教育者和被教育者的關(guān)系，思想政治工作者處于主導(dǎo)地位，學生則是教育的對象。心理輔導(dǎo)主要是一個討論溝通的過程，輔導(dǎo)人員和學生的關(guān)系基本上是相互平等的。
（4）從工作方法上看，思想政治教育一般采用報告、課堂講授、個別談話、批評表揚、提供榜樣、樹立典型等方法。學校心理輔導(dǎo)一般采用的方法有：心理健康教育課、會談、心理測量、技巧訓練、角色扮,演、溝通分析、行為矯正等。一些心理輔導(dǎo)方法在思想政治教育中很少采用。
39．請簡要描述學校輔導(dǎo)人員在輔導(dǎo)過程中引起沉默的原因。4-71
答：
引起沉默的原因：
�。�1）輔導(dǎo)人員本身對輔導(dǎo)缺乏熱心，會談中也很少主動以言語與來訪者溝通。他的沉默源于對輔導(dǎo)關(guān)系的冷漠，顯示了輔導(dǎo)人員隱藏、退縮及保護自己的傾向。
�。�2）輔導(dǎo)人員在會談進行中，尚未理清自己的思路，以致“不知該說什么”或“不知該怎么說”。這種沉默實際是輔導(dǎo)人員因自身原因而做出的失敗的反應(yīng)。
（3）沉默是輔導(dǎo)人員經(jīng)過考慮有計劃、主動引發(fā)的。是一種具有輔導(dǎo)價值的沉默，具有積極的意義，其原因可能是輔導(dǎo)人員為引導(dǎo)來訪者領(lǐng)悟、做出承諾，可能是因為要將會談探索的責任轉(zhuǎn)移給來訪者，也可能是防止來訪者的心理惰性等。
40．請簡要描述適應(yīng)性認知衛(wèi)生問題中“走極端”的癥狀表現(xiàn)及輔導(dǎo)要點。8-164
答：
“走極端”的癥狀表現(xiàn)：
要么全對、要么全錯；要么全盤肯定、要么全盤否定，把生活看成非黑即白、非此即彼的兩個極端。把某件事情看成“糟糕至極”就是這種思維方式的結(jié)果。
輔導(dǎo)要點：
（1）我們應(yīng)該學會“軟性”思考，即看到黑白之間存在許許多多的中間色，事物可能是較好或較壞的，但絕不會是最好或最壞的。
�。�2）用辯證的觀患去認識和把握事物，既看到有利的一面，也看到不利的一面。認識到事物是發(fā)展的，在一定的條件下，矛盾的雙方是可以相互轉(zhuǎn)化的。這種思維方式才是科學、合理的。
六、論述題（本大題共2小題，共27分）
41．（本題12分）請說明心理評估中談話法的操作程序和技巧。5-85
答：
心理評估中談話法的操作程序和技巧如下：
一、制定談話的計劃
談話計劃是標準化談話法的基本要求，它能防止因無目的的“高談闊論”而收集不到有價值的資料。
二、根據(jù)目的和需要準備供談話使用的表格、提綱、錄像機或錄音機等。
三、與受訪者建立良好的合作關(guān)系
與受訪者建立良好的關(guān)系，這是談話取得成功的重要保障。在心理評估中，與受訪者建立良好的關(guān)系，可用下列技巧：
1、開門見山地自我介紹。開門見山地自我介紹的目的在于使受訪者了解談話人的情況及目的。自我介紹的內(nèi)容一般包括：談話的目的和意義、為對方保守秘密以打消受訪者的顧慮等。
2、建立起職業(yè)的或工作的信任感。向受訪者說明自己的工作性質(zhì)與職業(yè)道德使學生建立起對心理評估工作的職業(yè)信任感，這是敞開心扉、暴露心理問題的基礎(chǔ)。
四、有目的、有計劃地提高效果
這是心理評估中談話的主體，在這個階段應(yīng)注意下列問題：
1、所提問題不能使人產(chǎn)生歧義，盡量避免使用生僻字詞或?qū)I(yè)術(shù)語，以利于溝通和節(jié)省時間。
2、提問應(yīng)符合不同年齡學生的特點；學校心理評估的對象可能是中、小學生，評估對象不同，對言語的理解水平有差異，因而，提問應(yīng)符合不同年齡的特點。
3、圍繞主題談話，控制談話方向。在談話中，有時學生圓答的問題雜亂無章，甚至跑題，當輔導(dǎo)員發(fā)現(xiàn)偏離主題時應(yīng)巧妙地回歸主題，切忌粗暴打斷對方談話，造成對方的難堪或不愉快。
4、啟發(fā)誘導(dǎo)，深入了解所提問題不甚明確而倉促回答致使答案不清或答非所問或?qū)λ釂栴}有顧慮而不愿明確回答。
5、靈活掌握發(fā)問技巧。心理評估中常見的談話技巧有三種：第一種為開門見山法，即評估人員直截了當?shù)靥岢鰡栴}讓受訪者回答；第二種為間接法，這是一種“欲擒故縱”的發(fā)問法，問的是甲，實際上是在了解乙，這種方法對防御心理強韻受訪者作用明顯；第三種為迂回法，這是一種“若即若離”的發(fā)問方法，旨在從各個方面了解實質(zhì)性心理問題。
6、適時插問。有的來訪者在回答時常擔心回答不合乎要求，因而在回答問題中常停頓下來，此時可適當插問，或肯定其回答，或鼓勵其繼續(xù)說下去，或幫助其歸納一個要點，引導(dǎo)其繼續(xù)說下去。
7、適當運用表情和動作。談話者在談話中可適當?shù)剡\用表情和動作加強談話的感染力，在客觀的立場上保持對方對談話的興致。
五、有效記錄談話內(nèi)容
談話記錄的主要內(nèi)容包括來訪者的回答情況、談話的情況及出現(xiàn)的問題。
1、來訪者的個人資料及談話者的評價等，標準化談話記錄比較容易，可利用代碼當場記錄。
2、非標準化談話則分為當場記錄與事后記錄兩類方法。當場記錄具體可采用邊談邊記錄筆記和錄音記錄法，事后記錄法是在談話結(jié)束后，根據(jù)對談話的記憶和印象做出的記錄或報告。
42．(本題l5分)小王和小李都是小學的心理輔導(dǎo)教師。他們倆在對學生進行行為強化時所采用的方法大不同小王認為應(yīng)該對學生采用獎勵的方法，而小李主張采用懲罰的方法。請說明什么是行為強化法的獎勵和懲罰，以及采用獎勵和懲罰應(yīng)該注意之處，并結(jié)合我國小學生的實際情況，談?wù)勀阕约簩Κ剟詈蛻土P兩種方法的觀點。7-154
答：
一、獎勵
1、獎勵是指施于行為之后以增加該行為再次出現(xiàn)的可能性的事件，是一種正強化。獎勵一般可分為社會性獎勵、物質(zhì)性獎勵和活動性獎勵。
�。�1）社會性獎勵包括微笑、贊揚、擁抱、親昵、撫摸等，這種獎勵對低年級學生特別有效；
�。�2）物質(zhì)獎勵是用可消費的物品作為強化物，如餅干、食物、音樂、玩具、圖片、代幣等等。
�。�3）活動獎勵是指用一些學生喜歡的活動作為強化物，如自由時間、跳皮筋、踢球等。具體使用何種強化物要根據(jù)學生個人愛好而定，另外，還要注意讓學生學會自我獎勵。
2、運用獎勵時應(yīng)注意：
（1）獎勵的行為是具體的。
（2）獎勵的選擇遵循多次獎勵仍不滿足為原則。
（3）鼓勵學生自我獎勵。
二、懲罰
1、懲罰是指為減少或消除某種不良行為再次出現(xiàn)的可能性而在此行為發(fā)生后所跟隨的不愉快事件。在學校里教師一般運用兩類懲罰：
�。�1）違反課堂紀律的行為發(fā)生后施加某種痛苦或厭惡的刺激，以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如批評、警告、記道，甚至開除學籍等處分。
（2）在不良行為發(fā)生后，取消學生喜愛的某種刺激以減少受罰行為再次發(fā)生的可能性，如扣除行為得分，暫時收回某種獎勵或暫時取消參加某種娛樂活動的權(quán)利等等。除此之外，讓學生學會自我懲罰。
2、運用懲罰時應(yīng)注意：
（1）避免不適當?shù)膽土P，如體罰或變相體罰。
�。�2）懲罰應(yīng)有很強的針對性，重罰其事，輕責其人。
�。�3）懲罰伴隨說理教育，以提高懲罰效果。
�。�4）力戒懲罰后又立即給予獎勵。
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