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自學(xué)過程中需要掌握的九種能力
在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)習(xí)能力尤其是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力越來越受到人們的重視，被看作是一種必要的能力。真正的學(xué)習(xí)不僅是創(chuàng)新的基礎(chǔ)，而且學(xué)習(xí)本身就是一種創(chuàng)新活動(dòng)。因此，自學(xué)者要注重培養(yǎng)自己的創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力，更新學(xué)習(xí)的觀念，使被動(dòng)的學(xué)習(xí)變成主動(dòng)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)。具體地說，自學(xué)者在日常學(xué)習(xí)生活中要著力培養(yǎng)以下幾種能力：
1.主動(dòng)閱讀力。盡管各種視聽技術(shù)蓬勃發(fā)展，但是文字閱讀仍然是人們獲得信息的重要手段。
閱讀能力包括記憶、理解和運(yùn)用三個(gè)方面。主動(dòng)，則主要指具有強(qiáng)烈的求知欲，懂得自學(xué)的意義，能主動(dòng)、自覺地去讀書，能科學(xué)地自我組織學(xué)習(xí)。要通過粗讀、細(xì)讀、精讀，讀懂教材，抓住要點(diǎn)，掌握知識(shí)點(diǎn)的要義。
總之，要使自學(xué)者掌握一般的讀書方法，養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。主動(dòng)閱讀能力，是自學(xué)能力的重要因素之一，是培養(yǎng)自學(xué)能力的第一關(guān)，是基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵。
2.獨(dú)立思考力。思考與狹義的思維是同義詞，思維以感知為基礎(chǔ)，又超越感知的界限，它探索與發(fā)展事物內(nèi)部的本質(zhì)聯(lián)系與規(guī)律性，是認(rèn)識(shí)過程的高級(jí)階段。思考有敏捷與遲鈍、深刻與膚淺、靈活與笨拙、簡(jiǎn)潔與繁瑣、依賴性與獨(dú)立性之分。所謂獨(dú)立性，就是通常說的批判性，其特征是反對(duì)人云亦云，“不唯書，不唯上，只唯實(shí)”；在學(xué)習(xí)中常常不滿足于釋疑，而是不斷進(jìn)行質(zhì)疑，于無疑之處生疑。獨(dú)立思考能力是構(gòu)成自學(xué)能力的核心內(nèi)容。問題啟發(fā)，使自學(xué)者思考具有方向性；強(qiáng)調(diào)用心讀書，克服思維的惰性；精心小結(jié)，培養(yǎng)思維的概括性與嚴(yán)肅性，十分注意思維技巧訓(xùn)練，培養(yǎng)思維的敏捷性與靈活性，即抽象概括，一題多解，多題一解等。
3.自練自檢力。知識(shí)在訓(xùn)練中掌握，能力在訓(xùn)練中提高。所謂自練，就是自己依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)去做練習(xí)，不待教師與他人督促。任何知識(shí)的學(xué)習(xí)和任何能力的掌握程度都需要一定的測(cè)試來檢驗(yàn)。而自檢，則是自己進(jìn)行自測(cè)并核對(duì)答案，并能找出毛病及出現(xiàn)毛病的原因，從而加以改正，使之正確規(guī)范。自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)的教材為自學(xué)者形成自練自檢能力提供了直觀的可操作性強(qiáng)的材料和方法。教材中，有做練習(xí)的指令性要求。練習(xí)本中，有練習(xí)題，留有做題的空白，答案附于課本后面，便于自學(xué)者當(dāng)時(shí)知道結(jié)果。要訓(xùn)練自己如何做練習(xí)，如何進(jìn)行自檢。這樣就很快使自己形成了自練自撿的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能很快遷移到各個(gè)方面去。
4.促進(jìn)自制力。這是自學(xué)習(xí)慣的遷移。自制能力，就是自己管理自己的能力，也就是不待教師和他人約束、監(jiān)督，自己能夠用規(guī)范的標(biāo)準(zhǔn)和道德要求自己的能力。這是一種自覺的能力。
5.自我控制力。自我控制能力是指一個(gè)人對(duì)自身進(jìn)行調(diào)節(jié)、控制的意志能力。自學(xué)能力的情意要素的優(yōu)化與自學(xué)能力的智能要素的優(yōu)化是相輔相成的。一個(gè)人只有克服自身的盲目沖動(dòng)，克服外界不良因素的誘惑，才能全身心地進(jìn)行學(xué)習(xí)，全面發(fā)展。大量數(shù)據(jù)表明，自學(xué)習(xí)慣較好，學(xué)習(xí)計(jì)劃性強(qiáng)，持續(xù)時(shí)間較長(zhǎng)，不僅提高了智商指數(shù)，而且情商指數(shù)也有提高，促進(jìn)了綜合素質(zhì)的全面提高。
6.自覺探求力。這一能力是自學(xué)能力的縱深發(fā)展，即自學(xué)者遇到問題，能自覺思考，自覺尋找答案，自覺尋找參考資料，一直到問題的解決。要求由于增強(qiáng)自學(xué)信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能及時(shí)復(fù)習(xí)與鞏固所學(xué)知識(shí)，能主動(dòng)預(yù)習(xí)將學(xué)內(nèi)容，能自學(xué)有關(guān)資料，讀參考書，擴(kuò)大知識(shí)量，并且對(duì)學(xué)習(xí)中遇到的難題，能廢寢忘食，遍尋解決方法。學(xué)習(xí)勁頭永遠(yuǎn)是那么旺盛，一往直前，窮追不舍的精神永遠(yuǎn)是那么旺盛。
7.加速形成概括力。對(duì)典型事例及有關(guān)知識(shí)進(jìn)行分析、比較、抽象等心智操作，找出共同的本質(zhì)特征并得出結(jié)論的能力為概括能力。概括能力的形成，關(guān)鍵在于“加速”二字。
8.能動(dòng)的應(yīng)變力。能動(dòng)應(yīng)變能力是自學(xué)能力結(jié)構(gòu)中的—個(gè)重要的心理因素。能動(dòng)，是指自覺努力，積極主動(dòng)；應(yīng)變，是指對(duì)付突然發(fā)生的情況，對(duì)付意料之外的問題。
9.發(fā)展創(chuàng)新思維力。所謂創(chuàng)新思維能力就是創(chuàng)造思維能力。創(chuàng)造性思維是以解決科學(xué)或藝術(shù)研究中所提出的疑難問題為前提，用獨(dú)特新穎的思維方法，創(chuàng)造出有社會(huì)價(jià)值的新觀點(diǎn)、新理論、新知識(shí)、新方法等心理過程。其特征是：積極的求異性、洞察的敏銳性、靈感的活躍性。在創(chuàng)新思維中，想象具有特殊的作用。想象是創(chuàng)造的源泉。沒有想象，就沒有創(chuàng)造。創(chuàng)造性的想象，是不斷改變舊表象，創(chuàng)造新表象。賦予思維以獨(dú)特的形式。
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