申論材料主要分為理論型材料和事例型材料，

山西事業(yè)單位申論備考：申論材料的摘抄方法

。理論型材料是可以直接抄的。但是事例型材料只有在段落里出現(xiàn)關(guān)鍵句，才可以直接抄。如果出現(xiàn)一種特殊性材料，就是整個(gè)信息都是以事例型材料，沒有辦法直接抄，出現(xiàn)了這樣的材料也就說明考生的得分點(diǎn)到了，所以要停留下來，仔細(xì)閱讀其中的主要內(nèi)容，從中提煉和歸納關(guān)鍵信息。

如有些調(diào)查型材料中，幾乎全部都是調(diào)查顯示，其中有一些調(diào)查內(nèi)容在上個(gè)材料中也有提及，在答案中就不需要二次敘述。但是這里面還有一些材料是值得注意的，如在材料中一個(gè)調(diào)查結(jié)束之后，又出現(xiàn)了“調(diào)查同時(shí)顯示”、“調(diào)查還顯示”等標(biāo)志性的信息，一個(gè)段落里出現(xiàn)了很多個(gè)調(diào)查，而調(diào)查前的這個(gè)標(biāo)志性的信息其實(shí)是在為考生做提示，提示后面可能會(huì)出現(xiàn)新信息了。如：

調(diào)查同時(shí)顯示，78名受訪農(nóng)民工表示，通過“朋友介紹”為孩子在城里聯(lián)系學(xué)校;16人表示“從媒體報(bào)刊獲悉”有關(guān)學(xué)校信息，5人表示“向城市教育部門咨詢”，2人表示由“家鄉(xiāng)教育部門推薦”，1人表示“學(xué)校主動(dòng)上門”。

這后面的信息在前面是沒有出現(xiàn)過的。考生在分析中需要理解這幾個(gè)內(nèi)容之間的共性。我們可以看到都是通過什么方式來給孩子聯(lián)系學(xué)校，獲知學(xué)校信息，并且主動(dòng)去找信息的比較多，通過各種渠道去獲得信息，但是家長在獲取信息的時(shí)候還是比較困難的，

備考資料

《山西事業(yè)單位申論備考：申論材料的摘抄方法》(http://www.shangyepx.com)。因此可以提煉出主要信息點(diǎn)：家長獲取學(xué)校信息渠道窄。這屬于間接地抄。

又如：調(diào)查還顯示，77.6%的受訪農(nóng)民工表示，孩子“學(xué)習(xí)成績一般”或“成績不好”。88名受訪者表示，“從來沒有”或“不一定”有時(shí)間輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，占受訪者總數(shù)的70.4%。

這個(gè)調(diào)查主要是在說農(nóng)民工在對孩子上學(xué)的事情上不是很重視，而前文中沒有對此的描述。所以從中提煉出主要信息點(diǎn)：部分家長對孩子的學(xué)習(xí)不夠重視。這同樣屬于間接地抄。

另外，還有另一種情況。除此之外，還有隱晦的抄。這主要體現(xiàn)在作文中。很多考生在寫作文的時(shí)候找不到論據(jù)，就想去材料中摘抄。但是如果直接抄材料可能會(huì)被扣分，這時(shí)就可以隱晦的抄。主要方法是用自己的語言將材料中的例子復(fù)述下來，或者用排比、遞進(jìn)等表達(dá)方式將材料中的例子進(jìn)行高度概括后作為論據(jù)使用，使整個(gè)行文風(fēng)格接近，才能在作文中達(dá)到事半功倍的效果。

總而言之，考生在平日的復(fù)習(xí)中，要多加練習(xí)，逐漸掌握這種方法，這樣才能在考試中立于不敗之地!