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山東文登教育實驗幼兒園將游戲滲透到每個環(huán)節(jié)
“你們幼兒園各方面都好，就是不教孩子寫字、算數，俺們家長就怕將來孩子上學跟不上。”“俺鄰居家的孩子在別的幼兒園，現在都能算50以內的加減法了，我們的孩子這不就落在起跑線上了嗎！”……面對這樣的擔心和質疑，山東省文登教育實驗幼兒園園長邵玉果該怎么辦？
“不管別的幼兒園怎樣做，我們都堅定不移地遵循幼兒發(fā)展規(guī)律，按照教育規(guī)劃綱要要求，以省編教材為指導，全面實施生活化、游戲化的課程特色，引導幼兒在生活化、游戲化的活動中主動學習，積累經驗，激發(fā)潛能，提升品質，快樂成長�！鄙塾窆麍远ǖ卣f。
說起來容易，做起來難。文登教育實驗幼兒園又是怎樣做的呢？
“要抵制學前教育的‘小學化’傾向，首先辦園思路不能隨波逐流，關鍵則是做通家長的工作，家園合力堅持正確的辦園方向�！鄙塾窆f。文登教育實驗幼兒園通過分級部定期召開小、中、大班家長會，引導家長了解不同年齡段孩子的生理、心理特點及本階段需要達成的目標，以及幼兒園應該針對本學段開設的教育課程、采取的教學手段及方法等。同時，定期邀請幼教專家走進幼兒園和老師、家長及孩子們促膝談心，并舉辦大型家教講座，分析家長和老師們“拔苗助長”的心態(tài)，把“慢”養(yǎng)才能成大器的道理深深植入教師和家長心中。此外，該園還與當地主流媒體攜手創(chuàng)辦公益性幼教專欄，廣泛傳播科學的教育理念和方法，引領家長共同抵制“幼兒園小學化”傾向。
在此基礎上，文登教育實驗幼兒園秉承“用愛引領生命”的辦園理念，深入探索實踐將游戲元素滲透到日常的教育活動當中的方法，使游戲化課程的實施成為該園鮮明的幼兒教育特色。
邵玉果介紹，該園的游戲化生活教育主要體現在三個方面：一是教學活動游戲化，二是一日生活游戲化，三是環(huán)節(jié)等待游戲化，真正把游戲活動作為幼兒園課程實施的'著力點。首先，該園充分利用轉崗教師多、學科資源豐富的特點，創(chuàng)造性地進行了音樂、美術、體育、科學、語言等系列游戲活動的開發(fā)與研究，使游戲與課程相容，快樂與活動相伴。其次，幼兒園一日活動中除教學活動外，其余各環(huán)節(jié)也占很大的比例。該園深入貫徹實施“一日生活皆課程”的理念，從每天清晨園門口的“禮儀小天使”到“愛心寶貝劇場”活動展示和出園前的“小百靈”廣播等，再到每天不少于2小時的戶外活動，都是孩子們的最愛。院子里戲水池邊的趣味垂釣，游戲草坪上的摸爬滾打，丑小鴨攀巖的快樂鉆爬，以及丟手絹、貼膏藥、編花籃、跳皮筋、推小車等民間體育游戲，都讓孩子們在快樂體驗中茁壯成長。再其次，將一日生活各個環(huán)節(jié)之間的銜接區(qū)間游戲化，將“等待”游戲化，而不是百無聊賴、消磨時光。教師們精心設計了相關的手指游戲、快樂轉一轉、小動物排隊、秘密傳傳傳等活動，讓趣味和快樂填滿了孩子們生活的每一個縫隙。
文登教育實驗幼兒園還充分開發(fā)利用家長資源，借助家長委員會工作平臺，通過家長助教、家長義工、家教論壇、交流沙龍等多種多樣的家園共育方式，邀請各行各業(yè)的家長參與到教育活動中來，尤其是邀請當醫(yī)生、當教師的家長，深入講解過早地進行強迫性學習對幼兒身體發(fā)育、習慣養(yǎng)成以及心理方面造成的不利影響，讓家長們明白抵制“小學化”傾向的道理。
此外，該園定期舉辦親子“悅”讀節(jié)、親子健康游戲節(jié)、節(jié)日游園尋寶活動、親子感恩游戲節(jié)等活動，讓家長在參與游戲的過程中幫助孩子健康成長，并把民俗活動元素融入日常教學當中，老師、家長和孩子一起扎舞龍、做燈籠、剪窗花、踩高蹺、做元宵、放風箏。該園還建立了幼兒圖書漂流站和愛心圖書室，積極開展系列愛心書包流動、親子圖書繪本制作、親子繪本故事劇表演等活動，讓愛的種子在孩子幼小的心靈里發(fā)芽成長。
“雖然我們在抵制學前教育‘小學化’傾向方面進行了一些深入的探索和實踐，還是感覺任重道遠。”邵玉果說：“但是無論如何，我們都要堅持按照幼兒的發(fā)展成長規(guī)律開展保教活動，真正為孩子們的健康成長負責。”（記者 魏海政 通訊員 譚文濤）
《中國教育報》2012年7月8日第1版
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