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聲樂教師應(yīng)該具備的素質(zhì)
摘 要：聲樂是音樂的一種主要表現(xiàn)形式，通過人的聲音來表現(xiàn)思想感情，是一種能夠普遍為人們喜歡的藝術(shù)。隨著社會生活的迅速發(fā)展，聲樂作為一種藝術(shù)表現(xiàn)形式在人們生活中的地位和作用越來越突出。高校承擔(dān)著聲樂人才培養(yǎng)的重要使命，在高校聲樂教學(xué)中聲樂教師承擔(dān)著極為重要的職能。教師是聲樂教學(xué)的主要執(zhí)行者和傳播者，在高校的聲樂教學(xué)中必須重視聲樂教師自身素質(zhì)的提高，既要努力提高教師的個(gè)人修養(yǎng)，又要努力提高教師的專業(yè)素質(zhì)以及教學(xué)能力。 關(guān)鍵詞：聲樂；聲樂教師；素質(zhì) 音樂來源于生活，音樂創(chuàng)作人通過對生活的感悟，運(yùn)用特定的音樂表現(xiàn)形式，創(chuàng)作出為廣大聽眾喜聞樂見的音樂作品。音樂作品能夠很好的滿足聽眾的審美需求，聽眾在音樂作品的欣賞過程中獲得美的享受。在現(xiàn)代化的媒介傳播迅速發(fā)展的今天，音樂借助多樣化的傳播途徑實(shí)現(xiàn)了更大的發(fā)展。 音樂在具體的分類上可以分為聲樂和器樂，聲樂以演唱者的演唱為主要的表現(xiàn)形式聲樂，人的嗓子作為一種樂器。按照音色和音域的特點(diǎn)聲樂可以分為：美聲唱法、民俗唱法、通俗唱法。美聲唱法是現(xiàn)階段主要聲樂唱法形式，聲樂藝術(shù)家通過自己特有的音色和音域創(chuàng)造出了很多獨(dú)有的聲樂作品。聲樂唱法根據(jù)表演者的不同可以分為女高音、男高音、女中音、男中音、女低音、男低音。 一、聲樂教師的基本問題概述 聲樂雖然是靠嗓子表現(xiàn)藝術(shù)的一種特有形式，但是在聲樂的具體演唱過程中依然是需要指導(dǎo)的。聲樂教師在聲樂表演者的個(gè)人成長中發(fā)揮著重要作用，在高校的聲樂教學(xué)中聲樂教師的自身素質(zhì)高低直接決定著學(xué)生的聲樂演唱水平。聲樂教師在學(xué)生的聲樂理論知識以及聲樂的實(shí)際表現(xiàn)水平上發(fā)揮著重要的作用。聲樂教學(xué)是一門很抽象的內(nèi)容，老師要用具體生動(dòng)的語言把抽象的樂理知識傳達(dá)給學(xué)生。聲樂不僅僅是通過嗓子唱的藝術(shù)，在整個(gè)演唱的過程中情感的真實(shí)流露才能更加有效地打動(dòng)聽眾，教師在聲樂課堂上必須重點(diǎn)把聲樂背后的感情傳遞給學(xué)生，讓學(xué)生領(lǐng)會到聲樂的核心部分。聲樂教學(xué)的特殊性對聲樂教師提出了很高的要求，聲樂教師不但要具有很強(qiáng)的職業(yè)素養(yǎng)、良好的職業(yè)道德，而且要具備良好的職業(yè)素質(zhì)。具有包括聲樂教師要具備很強(qiáng)的個(gè)人修養(yǎng)、良好的專業(yè)修養(yǎng)和精湛的教學(xué)能力。 二、聲樂教師應(yīng)該具備的個(gè)人素養(yǎng) 教師是一個(gè)光榮而神圣的職業(yè)，在人類社會的發(fā)展歷程中教師發(fā)揮著很重要的作用。聲樂對一個(gè)人的綜合能力要求很高，只有具備了良好的綜合素質(zhì)才能創(chuàng)作出高質(zhì)量的聲樂作品。聲樂教師應(yīng)該具備良好的個(gè)人素養(yǎng)，通過老師的帶動(dòng)作用能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)揮很大的促進(jìn)作用。 �。ㄒ唬┝己玫奈幕摒B(yǎng) 聲樂是文化的一種表現(xiàn)形式，文化修養(yǎng)狀況在一個(gè)人的聲樂發(fā)展過程中占據(jù)著重要的作用。只有具有深厚的文化底蘊(yùn)才有可能創(chuàng)造出良好的聲樂作品，聲樂教師必須要具備良好的文化修養(yǎng)。在良好的文化素養(yǎng)的前提下才能加深對聲樂作品的理解與感悟，在日常的教學(xué)工作中才能給予學(xué)生更大的啟迪。聲樂教師良好的文化修養(yǎng)可以使學(xué)生在潛移默化的教學(xué)中培養(yǎng)良好的文化素質(zhì)，為學(xué)生的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 �。ǘ└呱械牡赖虑椴� 老師承擔(dān)著教育學(xué)生的重要使命，在教學(xué)的過程中最重要的就是教會學(xué)生如何做人，聲樂教師首先要具有高尚的道德情操。聲樂教學(xué)的任務(wù)會比較重，老師在教學(xué)的過程中要樹立強(qiáng)烈的責(zé)任感，嚴(yán)格要求學(xué)生，保證每個(gè)學(xué)生都能通過課堂的學(xué)習(xí)迅速地提高自身的聲樂技能。教師是學(xué)生的榜樣，教師的舉手與投足都能對學(xué)生產(chǎn)生很大的影響，在日常的教學(xué)工作中，老師應(yīng)該舉止文明，嚴(yán)格規(guī)范自身的言行，為學(xué)生樹立一個(gè)良好的榜樣。 三、聲樂教師應(yīng)該具備良好的專業(yè)修養(yǎng) 聲樂是一門綜合性的學(xué)科，具體包括音樂、文學(xué)、戲曲、表演等全方位的知識。學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)的開始階段往往沒有很好的聲樂基礎(chǔ)知識，學(xué)生對老師的依賴性很大，聲樂教學(xué)質(zhì)量的高低很大程度上是由教師的專業(yè)素質(zhì)決定的。在高校聲樂教學(xué)中必須充分重視教師的專業(yè)素質(zhì)提高。 （一）教師的聲樂理論知識 聲樂理論知識是聲樂發(fā)展的前提與保障，聲樂理論知識在聲樂教學(xué)的過程中具有重要作用。在聲樂教學(xué)中只有聲樂教師具有豐富的聲樂理論知識，才能保證學(xué)生能夠及時(shí)掌握聲樂理論知識。老師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聲樂演唱的過程中會給學(xué)生傳達(dá)出豐富的聲樂知識，教師的聲樂理論知識的掌握程度直接決定著學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。 �。ǘ┙處熞哂辛己玫难莩c表演能力 聲樂教學(xué)的特殊性就在于不但要求理論的教學(xué)還要求實(shí)際的演唱與表演，衡量一個(gè)學(xué)生聲樂能力的關(guān)鍵就是實(shí)際的表演與演唱能力。在聲樂教學(xué)的過程中老師的表演示范具有非常重要的作用，可以使學(xué)生更加直觀真切地感受聲樂的魅力。聲樂教師必須具備良好的演唱與表演能力，只有這樣才能在聲樂的課堂教學(xué)中為學(xué)生起到良好的帶動(dòng)作用。 四、聲樂教師必須具備較強(qiáng)的課堂教學(xué)能力 教師的自身素養(yǎng)以及專業(yè)技能的高低是教學(xué)質(zhì)量的重要保障，但是這些技能以及知識的發(fā)揮都必須依靠良好的課堂教學(xué)能力，良好的課堂教學(xué)能力能夠保證教師把自身掌握的知識更加有效地傳授給學(xué)生。在日常的聲樂教學(xué)的課堂上教師必須積極主動(dòng)地與學(xué)生交流，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生勇敢地進(jìn)行即興的演唱與表演，對學(xué)生取得的進(jìn)步要給予充分的肯定。教師要運(yùn)用良好的語言表達(dá)能力，正確的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，把抽象的聲樂理論知識用通俗易懂的語言表達(dá)出來。同時(shí)教師應(yīng)該具有調(diào)動(dòng)課堂氣氛的能力，使學(xué)生關(guān)于聲樂知識展開積極地討論，在課堂上教師應(yīng)該注重學(xué)生的聽覺能力的訓(xùn)練，通過廣泛地聽取名家的演唱作品獲取表演與演唱的靈感。 總之，聲樂教師在正常的聲樂教學(xué)的過程中發(fā)揮著重要的作用，在高校的聲樂教學(xué)工作中一定要充分地重視和發(fā)揮教師的作用。高校應(yīng)該更加強(qiáng)調(diào)教師的基本素質(zhì)，建立健全對聲樂教師的考核機(jī)制。確保學(xué)校的聲樂教師都是具有較強(qiáng)能力的高素質(zhì)人才。學(xué)校一定要堅(jiān)持人才發(fā)展的戰(zhàn)略，在學(xué)校聲樂教學(xué)的發(fā)展過程中通過注重聲樂教師的素質(zhì)提高，帶動(dòng)學(xué)生的聲樂知識學(xué)習(xí)，學(xué)校、教師、學(xué)生密切的配合起來，共同地推動(dòng)高校聲樂教學(xué)事業(yè)的向前發(fā)展。 參考文獻(xiàn)： [1]喻宜萱.喻宜萱聲樂藝術(shù)[M].華樂出版社，2004（7）. [2]岳炳麗.高師聲樂教學(xué)改革實(shí)踐與思考[J].音教天地，2004（8）. 作者簡介： 李麗，內(nèi)蒙古師范大學(xué)音樂學(xué)院講師，博士。
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