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高校班級建設(shè)現(xiàn)狀與分析研究
【摘 要】班級建設(shè)是高校學(xué)生思想工作的一個重要切入點。加強班級建設(shè)，要抓住關(guān)鍵環(huán)節(jié)，技能立足當(dāng)前、有效解決突出問題，又能著眼長遠、保證工作不斷推進。優(yōu)秀的班委隊伍，正確的德育建設(shè)、良好的班風(fēng)、優(yōu)化的制度建設(shè)以及合理的目標(biāo)建設(shè)才能逐漸一個積極向上的，正向的班集體。本文分析了當(dāng)今高校班級建設(shè)的現(xiàn)狀，闡釋了強化高校班級建設(shè)的相應(yīng)對策以及建議。 【關(guān)鍵詞】高校班級；班級建設(shè)；輔導(dǎo)員 1.高校班級建設(shè)的概述 大學(xué)生在校最基本的歸屬單位是高校的班級，班級是學(xué)校進行教學(xué)管理活動的最基層的組織，是高等學(xué)校滿足學(xué)生成才成長，促進大學(xué)生自我服務(wù)、自我教育、自我管理，全面發(fā)展的重要組織載體，也是對大學(xué)生進行思想政治教育的重要依托。加強高校班級建設(shè)，創(chuàng)建健康、積極向上的班級文化，可以增強班級體教育與自我教育的實效性，將有效促進大學(xué)生思想政治工作，進一步促進和諧校園的創(chuàng)建，真正培養(yǎng)和造就應(yīng)用型、外向型、復(fù)合型、實用型的復(fù)合型人才。 隨著經(jīng)濟全球化、信息多元化，我國高等教育從精英教育走向大眾教育，高等教育也隨之進行了系列改革，后勤的社會化，學(xué)分制逐漸取代傳統(tǒng)的學(xué)年制，網(wǎng)絡(luò)逐漸普及化，高校社團、社區(qū)、宿舍文化普遍發(fā)展，各種學(xué)生自我教育團隊蓬勃興起等，在這樣的大背景下，高校班級固有的班級只能開始有所削弱，班級體意識有所淡化，如何有效進行班級文化構(gòu)建成為無法回避的課題，也是一個具有現(xiàn)實意義的課題。 1.1 國外研究現(xiàn)狀 根據(jù)資料顯示，由于社會觀念和教育體制的不同，國外學(xué)者關(guān)于班級的教育和管理大多集中在中小學(xué)班級，對高校的班級文化建設(shè)研究較少涉及。在為數(shù)不多的班級建設(shè)研究中，國外學(xué)者著重闡述班級的民主管理，班級的公平正義、性別問題，以及借鑒企業(yè)管理模式到班級管理中等等。這些國外的班級管理研究理論和結(jié)論在很大程度上不適用于本文的研究。因此，對于高校班級文化建設(shè)研究必須結(jié)合我國國情和當(dāng)前高校思想政治教育的實際，以國內(nèi)高校班級文化建設(shè)研究的相關(guān)理論和實際情況為參照進行。 1.2 國內(nèi)研究現(xiàn)狀 長期以來，高校班級不僅是學(xué)校教育教學(xué)活動的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的基本組織形式，在新時期的大學(xué)思想政治教育和促進人的全面發(fā)展中充分發(fā)揮其作用是必不可少的。然而，隨著我國改革開放與社會社義市場經(jīng)濟、民主化進程的推進，當(dāng)今大學(xué)生思想狀況呈現(xiàn)出許多鮮明的特點，他們思維活動的獨具性強、行為選擇的多樣性廣、個性發(fā)展的差異性明顯。再加上學(xué)分制的全面推行，高校班級組織形式開始發(fā)生變化。因此，了解當(dāng)前高校班級組織現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢對于我們加強大學(xué)生思想政治教育具有深遠意義。高校班級組織的現(xiàn)狀及存在的問題與學(xué)分制推行不相適應(yīng)學(xué)分制是隨著社會和教育事業(yè)的發(fā)展而產(chǎn)生的，它的推行有利于督促大學(xué)生合理規(guī)劃自己的校園生活，學(xué)會時間管理，調(diào)動他們自覺學(xué)習(xí)的積極性，同時，學(xué)分制的全面推行也給廣大教育工作者、學(xué)生工作者提出了新的課題，那就是傳統(tǒng)的以“班”為教育教學(xué)統(tǒng)一單位組織形式顯現(xiàn)出與實際要求和學(xué)生需求不相適應(yīng)的情況。學(xué)分制條件下，學(xué)生可以自主選課，自主選擇學(xué)習(xí)進度，甚至跨專業(yè)、跨校區(qū)、跨學(xué)校聽課，因此，同一專業(yè)、同一班級的學(xué)生不一定在同一課堂中學(xué)習(xí)同樣的課程。新時期出現(xiàn)的新情況、新問題，造成了班級成員班級意識淡漠。由于研究稍顯之后，目前高校班級建設(shè)上存在一定的問題。 2.高校班級建設(shè)存在的問題 一個正向的班集體是指那些有明確的奮斗目標(biāo)、健全的組織系統(tǒng)、嚴(yán)格的規(guī)章制度、強有力的領(lǐng)導(dǎo)核心、正確的輿論和優(yōu)良班風(fēng)、能正常發(fā)揮其整體功能和不斷自我完善的班級，是一個充滿凝聚力和創(chuàng)造性的集體。然而隨著高等教育的不斷發(fā)展，大學(xué)生群體的人生觀、價值觀以及集體觀念在不斷地轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了新時代大學(xué)生的個性特征。同時，由于高校不斷擴招，學(xué)生人數(shù)增多，班級建設(shè)與管理逐漸出現(xiàn)諸多變化和問題班級建設(shè)面臨的問題。 2.1 心理轉(zhuǎn)變 多數(shù)學(xué)生在入學(xué)之前是以自我為中心的小皇帝，帶著家庭優(yōu)越感，但是，進入大學(xué)后隨著比較對象范圍的擴大、評價標(biāo)準(zhǔn)的提高，加之缺乏必要的心理準(zhǔn)備，會存在自我認識不準(zhǔn)確、自我評價失真，在與周圍同學(xué)的對比中容易出現(xiàn)攀比增強而自信心降低的病態(tài)心理。 2.2 學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變 由于進入大學(xué)，學(xué)習(xí)方式的突然轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自學(xué)為主導(dǎo)、教師講授為輔的模式，對大一學(xué)生自己安排學(xué)習(xí)時間和自修內(nèi)容的能力提出了更高的要求。大學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境的寬松、專業(yè)課程的陌生、教師講授方法的多樣性、學(xué)生自我控制能力較弱等原因，往往導(dǎo)致大一學(xué)生出現(xiàn)掛科現(xiàn)象。 2.3 集體觀念淡薄 當(dāng)代大學(xué)生多數(shù)為90后獨生子女，他們從出生到成長就受到家長和社會的關(guān)心和呵護，久而久之，就形成了一切以“自我”為中心的思想，很少考慮別人對自己的看法和感受。學(xué)生之間的協(xié)作意識淡薄，集體觀念較弱，往往是“事不關(guān)己，高高掛起”導(dǎo)致班級活動很難開展。 2.4 班級管理的方式滯后 當(dāng)今的大學(xué)生基本為90后，這一群體具有思想開放，知識面廣，特立獨行，個性鮮明，追求獨立等特點，同時也有性格叛逆、缺乏閱歷經(jīng)驗，容易以自我為中心的傾向。對于這樣的學(xué)生群體，從前的被動式教育方式，限制學(xué)生的思想智慧遏制學(xué)生的創(chuàng)造性，導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，使學(xué)生對班級沒有歸屬感，給班級建設(shè)帶來阻力。 2.5 學(xué)生干部隊伍的良莠不齊 在班級建設(shè)中，除了輔導(dǎo)員的作用外，學(xué)生干部隊伍的建設(shè)也至關(guān)重要。班委應(yīng)對班級動態(tài)和班級同學(xué)更加了解，對班級建設(shè)應(yīng)該有更明確的方向和創(chuàng)意。但是班委一樣具有90后的顯著缺點，所以如何正向培養(yǎng)學(xué)生干部至關(guān)重要，班委的一舉一動能深刻影響班級同學(xué)，并會帶動班風(fēng)的建設(shè)。 3.高校班級建設(shè)的策略分析與研究 3.1 提高輔導(dǎo)員素質(zhì)，用人格魅力影響學(xué)生 “輔”就是在生活與學(xué)習(xí)方面輔助和幫助學(xué)生；“導(dǎo)”就是在思想與心理方面指導(dǎo)和引導(dǎo)學(xué)生。作為思想政治工作者，言傳身教，用自己的人格魅力影響學(xué)生，做到“欲正人，先正己”。并且要真正做到關(guān)心學(xué)生、愛護學(xué)生、理解學(xué)生，切實解決大一新生存在的一系列困惑問題。 3.2 加強班級制度建設(shè) 班級建設(shè)初始階段，“立規(guī)矩”至關(guān)重要。要規(guī)范學(xué)生的行為，使學(xué)生明確校規(guī)校紀(jì)，道德規(guī)范。班級制度的建立將把班級管理納入科學(xué)化、軌道化，減少了隨意性。使的班風(fēng)建設(shè)在一開始就被賦予嚴(yán)格、有序的氛圍，力爭使任何班級成員做任何事都有章可循，有效地杜絕不良的個體行為對班級成員的影響。 3.3 建立激勵機制，加強學(xué)風(fēng)建設(shè) 學(xué)風(fēng)是班級建設(shè)的集中體現(xiàn)，好的學(xué)風(fēng)可以促進優(yōu)良班風(fēng)的形成。所以，我們應(yīng)該建立多層面的學(xué)習(xí)激勵制度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，表彰學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的正能量。同時，還應(yīng)該加強班級之間的學(xué)風(fēng)評比，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā)和保護，樹立學(xué)生的榮譽感和自信心，促進后進生轉(zhuǎn)化，使班級學(xué)風(fēng)得到發(fā)展，進而促進良好班風(fēng)的形成。 3.4 加強學(xué)生干部的選拔與培養(yǎng) 學(xué)生班干部是班級的帶頭人，優(yōu)秀的班委可以形成一個堅強的領(lǐng)導(dǎo)核心，是建設(shè)良好班風(fēng)的重要條件。比如班級干部熱愛學(xué)習(xí)，則能帶動整個班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣向上積極。 對于培養(yǎng)學(xué)生干部應(yīng)注意，應(yīng)以鍛煉為主，逐步放“權(quán)”，樹立班干部在班級的威信；加強工作方法訓(xùn)練，提高其領(lǐng)導(dǎo)水平，每兩周召開一次干部碰頭會，匯總各方信息，不斷提高工作業(yè)績；加強對班干部言行監(jiān)督，違紀(jì)班干部要嚴(yán)加處理，做到班規(guī)面前人人平等；每月定期對干部進行述職評議，表彰優(yōu)秀班干部，對不稱職者及時調(diào)換，注入新鮮血液，保持“龍頭”隊伍的先進性、骨干性。 3.5 重視班級中非正式團體的建設(shè) 重視小團體的建設(shè)，比如一個宿舍的4名學(xué)生，基本生活習(xí)慣相似，比如同一宿舍掛科、同一宿舍不掛科、宿舍集體支持班級活動，表現(xiàn)活躍、宿舍集體抵觸集體活動的現(xiàn)象出現(xiàn)的幾率較大，即宿舍小團體的意識風(fēng)氣對個人的影響往往大于班級影響。因此，我們應(yīng)加強對非正式組織的教育，引導(dǎo)其在班風(fēng)建設(shè)中發(fā)揮積極的作用，本文認為主要應(yīng)關(guān)注以下兩個方面：加強宿舍管理以及加強文體活動的舉辦。 4.結(jié)論 順應(yīng)時代的需要，圍繞學(xué)生的成長，建立多元參與的班級建設(shè)框架，在繼承“班級”這一傳統(tǒng)形式優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，不斷開發(fā)其新的功能價值。創(chuàng)新思路，保持班級的拖動和吸引力，積極探索新形勢下的大學(xué)生教育和管理新途徑、新辦法，努力體現(xiàn)時代性，把握規(guī)律性，富于創(chuàng)造性，增強實效性。同時以高校的社團建設(shè)、科研小組建設(shè)、非正是團體（寢室等）建設(shè)等形式加強班級建設(shè)的功能與作用，促進當(dāng)代大學(xué)生的健康發(fā)展，實現(xiàn)高等教育人才培養(yǎng)的目標(biāo)。 參考文獻： [1]王殿文.高校班級建設(shè)的思路探索[J].改革與開放，2012（12）. 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