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勸說(shuō)別人有妙招
作者：小寶
人生十六七 2015年06期
個(gè)案再現(xiàn)：
大課間，在八年級(jí)二班的教室里，劉明偉和李曉飛吵了起來(lái)。其實(shí)原因很可笑，劉明偉本來(lái)就是一個(gè)特別好動(dòng)的男孩，平時(shí)會(huì)經(jīng)常做出小動(dòng)作，讓人覺得很滑稽。他的習(xí)慣性動(dòng)作就是“哆嗦”，剛一坐下，兩條腿就抖個(gè)不停。這不，他在和前座的同學(xué)聊天的時(shí)候，兩條腿又不聽使喚了，就像抽筋一樣。這時(shí)，李曉飛正忙著寫作業(yè)，所以沒空搭理他。李曉飛可是一個(gè)眼里揉不得沙子的女孩，哪能受得了這個(gè)“多動(dòng)癥患者”呢。十分鐘后，她把筆一甩，然后大聲地喊：“別動(dòng)了，你出門忘吃藥了？”劉明偉嚇了一跳，先是愣了一下，跟著嚷起來(lái)：“你管得著嗎？寫你的作業(yè)得了，少?gòu)U話！”你一言我一語(yǔ)的，兩人互不相讓，吵了起來(lái)。最后，還是李曉飛占了上風(fēng)。她說(shuō)了一句讓劉明偉無(wú)言以對(duì)的話�！澳銢]聽說(shuō)過啊，男抖窮，女抖富！你要是再哆嗦，就得窮一輩子，哼！”這時(shí)，劉明偉才閉上嘴，腿也不抖動(dòng)了，就像一只受傷的小綿羊。雖然“戰(zhàn)爭(zhēng)”停止了，可劉明偉憋了一肚子的氣�！八钦l(shuí)呀？憑什么管我呀？哼，好男不跟女斗！”
劉明偉雖然嘴上不說(shuō)，但已經(jīng)感到了新同桌的厲害。李曉飛讓他在同學(xué)面前沒了面子，他居然好幾天沒和她說(shuō)話。
交際點(diǎn)評(píng)：
與人交往，要給對(duì)方留有余地，如果把人一棍子打死，就很容易留下后遺癥，即使對(duì)方偃旗息鼓，心中也會(huì)充滿敵意。這種敵意一旦在心中扎根，就會(huì)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候迸發(fā)出來(lái)。上例中，這次爭(zhēng)吵也是事起有因的，那就是李曉飛處理問題過于簡(jiǎn)單，當(dāng)看不慣別人的行為時(shí)說(shuō)話過于刻薄，甚至有些咄咄逼人，于是兩個(gè)人的矛盾一點(diǎn)點(diǎn)地加深了。
面對(duì)這種情況，我們?cè)撛鯓觿裾]同學(xué)，既不傷和氣又能取得好的效果呢？
方法一：適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行自我嘲諷。當(dāng)你看不慣別人的行為時(shí)，可以勸說(shuō)或批評(píng)，但不能“竹筒子倒豆子”——直來(lái)直去，這樣做很容易激化矛盾。李曉飛指出劉明偉的毛病，并加以勸誡，其初衷是好的。之前，不妨先自我解嘲一下，比如說(shuō)：“聽人家說(shuō)，男抖窮，女抖富，以前我也像你一樣，喜歡哆嗦，可結(jié)果呢？弄得兩條腿伸都伸不直了，差點(diǎn)成了羅圈腿。劉明偉同學(xué)，難道你也想繼承我的‘光輝事業(yè)’？”這樣的自我調(diào)侃，既幽默風(fēng)趣又有親和力。一個(gè)女孩子，用貶低自己的方式來(lái)勸告同學(xué)，這不能不說(shuō)用心良苦��！聽了這樣的話，劉明偉也會(huì)反思自己的，從而改掉毛病。而且，這比總揪著別人的缺點(diǎn)不放要好多了。雖然“忠言逆耳”，但把話說(shuō)得圓滑一些，也未嘗不可。如此委婉勸誡，體現(xiàn)了你的樂觀大度，使你在同學(xué)中的人氣有所提升。
方法二：可以間接地表達(dá)意見。不合時(shí)宜地對(duì)人加以指責(zé)，弄不好就會(huì)使雙方騎虎難下，局面陷入尷尬之中。這時(shí)，不免先忍一下，退而求其次，以漸接的方式來(lái)傳遞意見。比如：你可以將自己的意見寫在一張紙上，再找一個(gè)適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)交給對(duì)方，這樣就避免“針鋒相對(duì)”了。面對(duì)同桌的毛病，李曉飛可以寫一張這樣的紙條：“拜托，同桌，請(qǐng)不要再抖動(dòng)你的腿了，我都替你累！我還聽說(shuō)，男抖窮，女抖富！你是否要一直這樣抖下去？為了你以后的前途，請(qǐng)聽我一勸吧，讓腿歇一會(huì)兒，放學(xué)時(shí)還得靠它走路呢�！睆�(qiáng)制性地批評(píng)別人，可能達(dá)不到這個(gè)效果，反而會(huì)引起對(duì)方的不滿�！澳銘{什么說(shuō)我呀？”“腿長(zhǎng)在我身上，我愛怎么抖就怎么抖！”聽到這樣的話，如果你抑制不住情緒，就會(huì)爆發(fā)出火花，后果可想而知。因此，采用間接的方式更適合化解矛盾，且能把道理講得合情合理，給對(duì)方改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。如果效果不佳的話，就寫第二張紙條，或者通過第三人來(lái)傳遞自己的意見。“即使不為了你自己，為了我們的友誼，請(qǐng)你停止抖動(dòng)，好嗎？”這樣的紙條，既是告誡，又有一定的心理震懾作用，使人謹(jǐn)慎選擇下一步。
方法三：用假設(shè)句來(lái)巧妙暗示。遇到一些左右為難的事，不妨用假設(shè)句來(lái)傳達(dá)意見，比如：“如果你這樣做，會(huì)很棒的！”“如果這件事你認(rèn)為對(duì)，那也許是我觀點(diǎn)偏頗，我再去研究一下�！薄叭绻銢]犯這個(gè)小錯(cuò)誤，我的成績(jī)肯定不如你！”……一個(gè)意思，有很多種表達(dá)的方式，換一種語(yǔ)氣，既尊重了對(duì)方，又巧妙暗示了，使雙方都有一個(gè)回旋的余地。上例中，李曉飛不先喊一嗓子，而是這樣建議：“劉明偉同學(xué)，你有沒有聽說(shuō)過啊，男抖窮，女抖富，如果你一直這樣抖下去，想一想，你的未來(lái)將會(huì)是什么樣子呢？當(dāng)你參加工作后，領(lǐng)導(dǎo)在上面講話，你在下面不停地抖腿，領(lǐng)導(dǎo)能舒服嗎？他能重用你嗎？”在這里，李曉飛用假設(shè)句來(lái)表達(dá)，顯然是為劉明偉著想。這樣的話，意見中肯而且語(yǔ)氣輕柔，劉明偉不想接受都很難。用假設(shè)句來(lái)表達(dá)意見，其實(shí)并沒有放棄自己的立場(chǎng)，而是將話說(shuō)得委婉，便于對(duì)方接受罷了。
“予人玫瑰，手有余香�！比魏问露际窍嗷サ�，你尊重了別人，也會(huì)得到別人的尊重。相反，你若總是傷害別人，不顧及別人的感受，又怎能要求別人對(duì)自己好呢？勸說(shuō)別人，一定要注意方法，千萬(wàn)不能拿嘴就說(shuō)。如果方法恰當(dāng)，勸誡就不會(huì)出現(xiàn)阻力，還會(huì)使兩個(gè)人的關(guān)系其樂融融。
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