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多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用（精選12篇）
在學(xué)習(xí)、工作生活中，大家肯定對論文都不陌生吧，論文是對某些學(xué)術(shù)問題進(jìn)行研究的手段。那么一般論文是怎么寫的呢？下面是小編精心整理的多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用（精選12篇），歡迎閱讀與收藏。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇1
隨著職業(yè)教育教學(xué)方法改革和創(chuàng)新不斷深化，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已跟不上社會發(fā)展的步伐，更不能滿足學(xué)生獲取知識和技能的愿望。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)進(jìn)入課堂，拓寬了教學(xué)內(nèi)涵，豐富了教育形式，實現(xiàn)了教和學(xué)的有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握知識、獲取技能，課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化。
一、多媒體技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中的突出作用
1.設(shè)置情境可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升教學(xué)效果
心理學(xué)研究指出，認(rèn)知活動是與人的情感活動緊密聯(lián)系的。多媒體教學(xué)直觀形象，在設(shè)置情境、吸引學(xué)生注意力、激發(fā)情感方面具有獨特的優(yōu)勢，有利于學(xué)生入情入境，借境悟理，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。多媒體教學(xué)更加符合學(xué)生的心理特點和認(rèn)識規(guī)律，能使學(xué)生始終在愉悅的氛圍內(nèi)積極主動地獲取知識，有效提高學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)消化吸收的能力，提升了教學(xué)效率。
2.發(fā)揮各種試驗演示的作用，優(yōu)化實習(xí)教學(xué)活動
職業(yè)院校實習(xí)教學(xué)是整個教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。由于實習(xí)教學(xué)中常有一些工藝原理、自然現(xiàn)象、長時間才能感知的事物，因受時間和空間的制約，無法讓學(xué)生親眼看見；還有一些微觀的事物和微小的變化，無法通過儀器設(shè)備讓學(xué)生進(jìn)行觀察，這些都是課堂教學(xué)的難點。利用多媒體技術(shù)可以克服時間和空間的限制，解決一體化教學(xué)中存在的問題。多媒體技術(shù)為學(xué)生提供了形象生動、內(nèi)容豐富、直觀具體、感染力強(qiáng)的感性認(rèn)識材料，使學(xué)生能看到事物在運(yùn)動、發(fā)展、變化的真實情況，符合學(xué)生從具體到抽象的認(rèn)識規(guī)律，從而促進(jìn)了實習(xí)教學(xué)活動的有效開展。
3.有利于控制教學(xué)節(jié)奏，加強(qiáng)師生信息交流
在課堂教學(xué)中，教師可利用多媒體把學(xué)生問題和成績迅速收集統(tǒng)計，及時分析教學(xué)效果，調(diào)整教學(xué)節(jié)奏和進(jìn)程，使教學(xué)的調(diào)控科學(xué)化，從而進(jìn)一步調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，提高了學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以通過多媒體課件加強(qiáng)和老師的交流，實現(xiàn)教學(xué)信息的資源共享。通過多媒體課件的演示還可以合理控制教學(xué)節(jié)奏，使教學(xué)過程能夠按照預(yù)設(shè)的思路進(jìn)行，保證教學(xué)活動按計劃順利開展。
4.創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍可有效激發(fā)學(xué)生的求知欲，充分調(diào)動學(xué)習(xí)興趣
教學(xué)活動是由教師、學(xué)生和媒體三個要素構(gòu)成的，缺一不可。傳統(tǒng)教學(xué)媒體雖然有教師語言、課本、板書、實物、掛圖等，但這些具有一定的局限性，無法綜合體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生接受知識的過程也不連續(xù)，不全面。因為人的視覺、聽覺是接收信息的主要渠道，獲得的信息也最大，多媒體技術(shù)蘊(yùn)含的綜合信息和友好界面可以有效提高學(xué)生的觀察力和注意力，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺主動地獲取知識。實踐表明，運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的過程中學(xué)生愛學(xué)愛看，反應(yīng)積極，在愉快的氣氛中掌握了知識和技能，還能靈活地運(yùn)用到解決實際問題中去，從而提高了學(xué)習(xí)質(zhì)量，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)效果。
二、使用多媒體教學(xué)需要注意的幾個問題
1.多媒體材料的選擇要目的性突出
使用多媒體教學(xué)，要特別注意教學(xué)時間緊、任務(wù)重等客觀因素，在制作時要明確目標(biāo)、突出重點、精選材料、提高效率。授課前要依據(jù)教學(xué)大綱和教材設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，并根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)過程。多媒體的使用是為了幫助教學(xué)過程突出重點、突破難點，因此每一個課件、每一個環(huán)節(jié)的`展示都要仔細(xì)推敲，不能有任何可有可無的信息，更不能讓與教學(xué)目標(biāo)無關(guān)的內(nèi)容占用課堂寶貴的時間，所以要在認(rèn)真分析學(xué)生情況的基礎(chǔ)上，結(jié)合教學(xué)理念、教學(xué)環(huán)節(jié)等諸多因素制作多媒體課件，還要根據(jù)教學(xué)中不同對象、不同班級、不同課程選擇課件的內(nèi)容，安排流程。如果忽視了這一點，盲目引進(jìn)的結(jié)果只能是造成機(jī)械、僵化、缺乏個性。
2.合理分配，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容
多媒體教學(xué)擁有容量大、速度快、易操作、課堂教學(xué)效率高等特點。但教學(xué)信息量的增大不是無限的，當(dāng)教學(xué)信息量大到一定程度時，必然出現(xiàn)學(xué)生注意力不集中或來不及吸收消化新的內(nèi)容等現(xiàn)象。因此要注意把握信息供給量的度，堅持以學(xué)生需求為主的原則，科學(xué)設(shè)置課件內(nèi)容，合理分配知識點，還要熟練掌握計算機(jī)軟硬件知識和多媒體操作技能，同時還要注重日常對能表現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的圖片、數(shù)據(jù)、音像材料的信息的搜集，建立健全數(shù)據(jù)庫，這樣才能充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
總而言之，新的時代呼喚新的教育理念、新的教育方法、新的教育手段。利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)造出一種現(xiàn)場教學(xué)的情境和氣氛，使學(xué)生有身臨其境的感覺，既提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又有助于學(xué)生理解和掌握知識。同時多媒體教學(xué)又是一把雙刃劍，既有其很強(qiáng)的優(yōu)越性，也有其很多的弊端。在使用的過程中，要盡量用其所長，避其所短，使先進(jìn)的設(shè)備和技術(shù)真正起到促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量提高的作用。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇2
以計算機(jī)為核心的信息技術(shù)推動社會進(jìn)入了一個信息化的社會，以多媒體技術(shù)為靈魂的現(xiàn)代信息教育技術(shù)賦予傳統(tǒng)教育新的內(nèi)涵，正如宋代詩人朱熹在《觀書有感》所言：問渠哪得清如許，為有源頭活水來。多媒體作為新生事物，進(jìn)入課堂已經(jīng)顯示了它強(qiáng)大的生命力。
多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)主要有以下優(yōu)點：
（1）將文字、圖像、聲音、動畫有機(jī)結(jié)合，多種感官刺激，易于激發(fā)學(xué)生興趣。
�。�2）傳輸信息量大，傳遞速度可隨機(jī)調(diào)節(jié)，以及操作的可重復(fù)性，易于學(xué)生對知識的接受。
（3）交互性強(qiáng)，有益于學(xué)生主體地位的培養(yǎng)。正是基于此，在運(yùn)用多媒體進(jìn)行化學(xué)教學(xué)中，我做了以下幾方面的探索與實踐：
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境“興趣是最好的老師”， 愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠(yuǎn)流行。但實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟，體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣，會從情境中發(fā)現(xiàn)問題，進(jìn)而針對性地開展討論，提出解決問題的思路。經(jīng)過這樣良性循環(huán)，學(xué)生主動參與探究活動的能力會大大加強(qiáng)。在化學(xué)教學(xué)中，主要從科學(xué)史實、化學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，豐富了表達(dá)方式，同時讓教師從大量的重復(fù)勞動或危險操作中解脫出來，有更多的時間研究學(xué)生的心理，真正做到帶著學(xué)生走向知識，避免帶著知識走向?qū)W生的傾向，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
例如，在第一節(jié)化學(xué)課上，通過播放四大發(fā)明圖片及其解說、工業(yè)煉鐵的影片片段、各種性能優(yōu)異的建筑材料并配以簡單說明、五彩繽紛的焰火，這樣大容量的信息傳遞，對學(xué)生化學(xué)的學(xué)習(xí)已經(jīng)具有潛在的吸引力。再如，講到稀釋濃硫酸的操作時，播放了錯誤操作所引起后果的動畫，加深了學(xué)生對該實驗正確操作的認(rèn)識。化學(xué)課還有許多微觀知識，都可以通過多媒體，加深對知識的理解，這在以前依靠“一支粉筆，一張嘴”是不可能實現(xiàn)的。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
（二）拓展教學(xué)內(nèi)容，貼近學(xué)生生活現(xiàn)實生活中，許多中學(xué)生成為“歌迷”、“影迷”等，除了它們存在一些不成熟認(rèn)識的因素外，另一因素是他們能走進(jìn)學(xué)生的生活，產(chǎn)生共鳴。初中化學(xué)由于學(xué)科特點，章節(jié)間知識相對獨立性較強(qiáng)，并且與學(xué)生密切相關(guān)的生活知識又較少（與衣、食、住、行相關(guān)的知識多為有機(jī)化合物知識，而初中化學(xué)有機(jī)化合物知識較少），這樣隨著學(xué)生學(xué)習(xí)的不斷深入，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會慢慢衰減，最后感到索然無味。教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)展示適量的與衣食住行相關(guān)的化學(xué)物質(zhì)、化學(xué)現(xiàn)象、化學(xué)變化，真正讓學(xué)生感受到“化學(xué)就在我們身邊”這一句話的含金量。
在日常生活中，我注意收集報紙、刊物上與化學(xué)相關(guān)的新聞報道或資料，剪輯下來，在相關(guān)章節(jié)及時利用實物投影儀展示給學(xué)生，讓學(xué)生感受到“STS"（科學(xué)—技術(shù)—社會）教育思想。例如，講到”生鐵和鋼“時，播放1996年我國為紀(jì)念鋼產(chǎn)量突破一億噸而發(fā)行的郵票；講到空氣時，播放一艘銹跡斑斑的輪船（延伸出問題：如何防止生銹？），城市霓虹燈夜景等，既讓學(xué)生開闊了眼界，又鞏固了學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時讓學(xué)生感悟到：”知識就是力量“，正是科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，改善了我們生活的環(huán)境。
�。ㄈ┐龠M(jìn)學(xué)生的情感發(fā)展初三學(xué)生已經(jīng)具備了比較穩(wěn)定的心理特征，通過介紹我國古代在化學(xué)工藝的貢獻(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神；通過能源、材料、健康、環(huán)境等方面知識的介紹，讓學(xué)生了解化學(xué)工業(yè)在社會發(fā)展的重要作用，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感；通過化學(xué)現(xiàn)象和化學(xué)本質(zhì)的辯證認(rèn)識，樹立物質(zhì)由量變到質(zhì)變的辯證唯物主義觀點；通過化學(xué)家化學(xué)探究活動的.嚴(yán)謹(jǐn)與艱辛，探究過程中的合作精神，培養(yǎng)學(xué)生實事求是的科學(xué)態(tài)度。當(dāng)然，要真正促進(jìn)學(xué)生情感的發(fā)展，在教學(xué)中不斷豐富教學(xué)經(jīng)驗的同時，還要注重教學(xué)新思想的學(xué)習(xí)，樹立正確的學(xué)生觀，學(xué)生在學(xué)習(xí)中才能形成良好的個性品質(zhì)。
古語說得好“工欲善其事，必先利其器”，要真正讓學(xué)生感受到現(xiàn)代信息技術(shù)帶來的喜悅，教師既要不斷提升自己的業(yè)務(wù)水平、業(yè)務(wù)能力，還要正確看待多媒體在教學(xué)中的輔助作用，千萬不能把優(yōu)勢變 成劣勢，犯了畫蛇添足的錯誤，不考慮教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生特點，像學(xué)生實驗，通過播放影片取代實驗教學(xué)，抑制了學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)。教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人，多媒體是通向知識的一座橋，在教學(xué)中應(yīng)起到雪中送炭、錦上添花的效果。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇3
摘要：
文章對服裝專業(yè)課教學(xué)中多媒體的運(yùn)用作一些分析研究，對多媒體輔助在專業(yè)課教學(xué)的優(yōu)勢和弊端，應(yīng)該注意的問題等方面作了一些理性的分析，以期能對提高和改進(jìn)服裝專業(yè)制圖課教學(xué)有所幫助。課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。
關(guān)鍵詞：專業(yè)教學(xué) 多媒體 信息技術(shù)
教育部紡織職業(yè)教育教學(xué)指導(dǎo)委員會在對服裝設(shè)計與工藝專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案中指出，在信息技術(shù)高速發(fā)展的今天，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段因其傳授信息量小、手段落后、直觀性差等，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足人們學(xué)習(xí)知識、獲取信息的要求。各級學(xué)校應(yīng)充分利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，進(jìn)行遠(yuǎn)程教學(xué)，實現(xiàn)資源共享。
科技的進(jìn)步、服裝行業(yè)的發(fā)展對服裝教學(xué)提出了更高的要求，除培養(yǎng)學(xué)生基本的服裝設(shè)計與制作能力，還需培養(yǎng)學(xué)生的計算機(jī)應(yīng)用能力和CAD能力。筆者院校對計算機(jī)技術(shù)在專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用一直非常重視，我們認(rèn)為，信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合，對培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)服裝專業(yè)的興趣，提高服裝教學(xué)的效率，改變課堂教學(xué)的呈現(xiàn)方式，改變學(xué)生接受式學(xué)習(xí)模式為自主式學(xué)習(xí)，提高教師運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)等方面具有極大的促進(jìn)作用。
一、服裝專業(yè)的現(xiàn)狀。
1、服裝專業(yè)教學(xué)中存在的問題。
受文化課“教師為中心、教材為中心、考試為中心”的傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，專業(yè)課教學(xué)手段、方式陳舊落后。
傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式是以教師為中心的教授式教學(xué)，在學(xué)習(xí)過程中學(xué)生一直處于被動接受的狀態(tài)，教師是課堂的主宰。例如：在服裝結(jié)構(gòu)制圖課中，其教學(xué)方法表現(xiàn)為，教師依據(jù)教材中的內(nèi)容利用粉筆和直尺在黑板上畫一步，學(xué)生使用鉛筆和比例尺在筆記本上跟著畫一步。這樣的教學(xué)方法很費(fèi)時，教學(xué)效果也比較低。因為教師畫一步，學(xué)生跟一步，就存在教師畫的時候?qū)W生等，學(xué)生畫的時候教師等的問題，一節(jié)課下來只能畫一小部分，光男西服的結(jié)構(gòu)制圖就需要四到五個課時才能完成。另外，教師畫在黑板上的制圖，由于有許多線條和標(biāo)注，有些部位不容易看清楚，學(xué)生在模仿時往往會出現(xiàn)各種各樣的誤差。再說，服裝制圖是二維的，而成衣是三維的，畫在黑板上的結(jié)構(gòu)制圖是靜態(tài)的，要在黑板上演示出二維的制圖向三維的成衣的轉(zhuǎn)變過程是不可能的，于是學(xué)生在制圖課中只是純粹地模仿制圖，換句話說，只是為了制圖而制圖，對制圖的目的和意義是不理解的。于是我們的學(xué)生學(xué)了三年、四年以后，只能裁剪、制作老師所教的款式，面對一個全新的款式時就一籌莫展、無從下手了。
由此我們可以看出，傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)模式忽視了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的內(nèi)在心理的發(fā)展和變化，因此，在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐能力方面存在許多缺陷。
2、學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)興趣不濃。
大、中專職業(yè)教育是以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的實用人才為主要任務(wù)，學(xué)校在設(shè)置培養(yǎng)目標(biāo)時，較多地以實用為原則。服裝專業(yè)的培養(yǎng)方向則以服裝技術(shù)工為主。但在實際教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，服裝專業(yè)的學(xué)生通過三四年的專業(yè)學(xué)習(xí)，大部分學(xué)生都能熟悉服裝制作知識和服裝制圖等專業(yè)理論知識，但對服裝制作不感興趣或興趣不大。
3、原因。
首先，技能訓(xùn)練目標(biāo)單一，影響學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。服裝結(jié)構(gòu)制圖和縫制工藝兩門課程的課時數(shù)占所有專業(yè)課總課時數(shù)的65%。這門課程中主要介紹了常用服裝款式的制作方法。這樣單一的訓(xùn)練目標(biāo)勢必影響學(xué)生對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣。
其次，缺乏對服裝企業(yè)生產(chǎn)的`了解，影響學(xué)生專業(yè)思想的鞏固。學(xué)校的服裝制作訓(xùn)練是以單件服裝的制作為主，即每一位學(xué)生獨立完成整件服裝的制作。教師的教學(xué)與學(xué)生的學(xué)習(xí)僅僅停留在掌握單件服裝的制作上。學(xué)生由于缺乏服裝工業(yè)化生產(chǎn)意識，進(jìn)入企業(yè)后不能較快地適應(yīng)服裝企業(yè)的工作要求。
再次，教學(xué)中對新技術(shù)的應(yīng)用不夠重視，使學(xué)生踏上工作崗位后不能適應(yīng)工業(yè)化大生產(chǎn)。目前我們的服裝教學(xué)中，未能很好地引進(jìn)新技術(shù)以及采用新的教學(xué)手段，所教內(nèi)容落后于現(xiàn)時的生產(chǎn)，造成學(xué)生對這些先進(jìn)技術(shù)的不適應(yīng)而影響其職業(yè)能力。所以，我們認(rèn)為職業(yè)教育理應(yīng)有計劃地將這些技術(shù)列為專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，專業(yè)教學(xué)應(yīng)緊跟行業(yè)發(fā)展的步伐，只有這樣，才能培養(yǎng)出適應(yīng)企業(yè)要求的合格人才。
二、實施多媒體技術(shù)與服裝專業(yè)整合的意義。
1、促進(jìn)學(xué)生知識的掌握和能力的提高。
心理學(xué)家研究記憶率時發(fā)現(xiàn)：對同樣的學(xué)習(xí)資料，單用聽覺，三小時后能保持所獲得知識的70%，三天后則下降為20%；如果視覺、聽覺并用，三小時能保持85%，三天后可保持65%。該結(jié)論表明：在學(xué)習(xí)過程中，同時使用聽覺和視覺能明顯提高記憶。如果給學(xué)習(xí)者以復(fù)述的機(jī)會，即以復(fù)習(xí)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，其效果會更加明顯，這正是通過多媒體教學(xué)手段才能實現(xiàn)的目標(biāo)。多媒體教學(xué)手段能給出優(yōu)美和諧的直觀感受，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)力。它不受時間、空間的限制，把本來不可能在課堂上顯現(xiàn)的事物和現(xiàn)象，直觀地、逼真地表現(xiàn)出來，彌補(bǔ)了教材的不足并充實學(xué)生的感性認(rèn)識，豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)生牢固地掌握所學(xué)知識。如《服裝弊病分析及處理方法》中，指出各種弊病的現(xiàn)象并分析它的原因以及修正方法，利用Flash制作成動畫的效果，以動態(tài)的效果代替靜止的現(xiàn)象，這樣在整個教學(xué)過程中，學(xué)生能保持高度的注意力和學(xué)習(xí)興趣，不僅牢固掌握了所學(xué)理論，還提高了分析問題和解決問題的能力。
2、節(jié)省板書時間，提高課堂效率。
按照常規(guī)教學(xué)，制圖課中教師要花大量的時間用在畫款式圖上，不能很好地利用課堂時間，如果把它制成多媒體課件，則可以節(jié)省教學(xué)時間，提高課堂效率。如《西褲的款式變化》中，在課題的引入時，教師可以借助多媒體向?qū)W生展示各種款式的褲子，以動態(tài)效果代替靜止的款式圖，這樣可以變抽象為具體、直觀、生動、形象，而且節(jié)省了教師在黑板上畫款式圖的時間，增加講解時間。
3、有助于教學(xué)的個別化。
應(yīng)用多媒體教學(xué)系統(tǒng)，為個別教學(xué)提供了有利條件，我們可根據(jù)各門學(xué)科大綱的分級要求，制成不同程度的多媒體教學(xué)系統(tǒng)軟件，學(xué)生可以根據(jù)自己的程序，選擇合適的教學(xué)軟件，并可隨時按照自己的意愿調(diào)節(jié)和控制學(xué)習(xí)程序和學(xué)習(xí)進(jìn)程。因此，不僅在學(xué)校里，而且可以在家里，學(xué)生獨立地通過多媒體系統(tǒng)計算機(jī)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師還可以根據(jù)不同學(xué)生的特殊需要進(jìn)行特殊教學(xué)程序。
三、實施多媒體技術(shù)與服裝專業(yè)整合效果與分析。
1、基本實現(xiàn)服裝專業(yè)課堂教學(xué)內(nèi)容的信息化，提高了課堂教學(xué)效率。
教師借助網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)和服裝CAD系統(tǒng)能有效地實現(xiàn)教學(xué)過程的組織與管理，采用各種技術(shù)手段進(jìn)行實時或異步的討論和交流，提供適合的軟件工具作為認(rèn)知工具，并對網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源進(jìn)行科學(xué)有效的糅合，構(gòu)成開放型的學(xué)習(xí)環(huán)境，從而幫助學(xué)生進(jìn)行知識上的意義建構(gòu)，使教學(xué)過程由傳統(tǒng)的“人灌”演變?yōu)樗囆g(shù)化的“電灌”。并可以開發(fā)了一系列適合于課程整合的多媒體課件。在服裝專業(yè)的教學(xué)中，我們發(fā)現(xiàn)，使用多媒體教學(xué)提高了教學(xué)效率，加快了教學(xué)進(jìn)程，并且有利于課與課之間的銜接。在傳統(tǒng)的服裝結(jié)構(gòu)制圖教學(xué)中，常常會碰到這樣的情況：制圖沒畫完，下課鈴卻響了，下節(jié)課再畫時必須先花費(fèi)10到15分鐘把以前畫的內(nèi)容再畫一遍，以保持制圖的完整性。如果使用軟件進(jìn)行制圖課教學(xué)，就不會再浪費(fèi)時間。教師可以把結(jié)構(gòu)制圖存儲在計算機(jī)中，即調(diào)即用，從而實現(xiàn)制圖課之間的順暢銜接。
2、極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的興趣，并使學(xué)生獲得了更多的成功體驗。
通過課程整合，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)，學(xué)生對于信息技術(shù)和服裝專業(yè)知識相整合表現(xiàn)出了濃厚的興趣。興趣是導(dǎo)致學(xué)習(xí)成功的原因，而學(xué)習(xí)成功也是導(dǎo)致興趣產(chǎn)生的原因，因此，我們認(rèn)為要使學(xué)生對某學(xué)科產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該盡可能為學(xué)生在該學(xué)科學(xué)習(xí)中創(chuàng)設(shè)成功的機(jī)會。
然而，在傳統(tǒng)的服裝專業(yè)的教學(xué)中，學(xué)生是否成功，唯一判斷標(biāo)準(zhǔn)是看衣服做得好不好。據(jù)統(tǒng)計，經(jīng)過三至四年的學(xué)習(xí)，在服裝制作方面取得成功的學(xué)生只占10%～15%左右。這說明大部分的學(xué)生通過學(xué)習(xí)沒有成功的體驗，自然很難對所學(xué)的知識產(chǎn)生興趣。
信息技術(shù)與服裝專業(yè)教學(xué)的整合是一種全方位的整合，即將信息技術(shù)充分融合到服裝專業(yè)教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，包括服裝設(shè)計、服裝制圖、服裝材料、服裝工業(yè)化生產(chǎn)、服裝營銷等。這樣就增加了學(xué)生取得成功的機(jī)會，在服裝制作方面不成功的同學(xué)，可能會在服裝設(shè)計方面取得成功；在服裝設(shè)計方面不成功的同學(xué)，可能會在服裝營銷方面取得成功等等。此外，信息技術(shù)本身所具有的高效、精確等特點，又可以幫助同學(xué)們?nèi)〉贸晒�。比如有些同學(xué)由于比較馬虎，總是把制圖紙搞得很臟，又常有簡單的計算錯誤，如果使用電腦制圖法，這些問題將輕易得到解決。
3、課程整合促進(jìn)了學(xué)生信息技術(shù)綜合運(yùn)用能力的提高。
學(xué)生往往對電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)有直接興趣，因為在電腦上可以玩游戲，在Internet上可以和人聊天，可以聽音樂等等。而要其在網(wǎng)上學(xué)習(xí)有關(guān)專業(yè)知識則往往興趣不大或沒有興趣。我們可以把學(xué)生對電腦技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的直接興趣遷移到學(xué)習(xí)專業(yè)知識上來，實現(xiàn)其興趣的遷移。比如，對上網(wǎng)聽音樂很感興趣，對查找有關(guān)專業(yè)方面的材料不感興趣的學(xué)生，我們可以在其完成上網(wǎng)查找專業(yè)方面的資料的任務(wù)后，允許他們在網(wǎng)上聽10分鐘音樂。為了達(dá)到聽音樂的目的，學(xué)生會盡最大的努力去完成查找專業(yè)方面的資料的任務(wù)，這樣就將學(xué)生聽音樂的直接興趣轉(zhuǎn)移到查找資料的間接興趣上來。久而久之，學(xué)生就會在查找資料過程逐漸形成對專業(yè)知識的直接興趣，那么興趣的遷移就實現(xiàn)了。
4、多媒體技術(shù)的掌握使學(xué)生的專業(yè)技能得到拓展與提升。
與傳統(tǒng)的服裝專業(yè)教學(xué)相比，學(xué)生在多媒體與網(wǎng)絡(luò)條件下的學(xué)習(xí)，不僅開拓了思維，而且解決問題的能力也得到了提高。以往的服裝專業(yè)受教學(xué)條件的限制，很難進(jìn)行服裝設(shè)計的大量訓(xùn)練，信息技術(shù)的融入則可以改變這種情況。學(xué)生可通過大量的模擬訓(xùn)練，在準(zhǔn)實際的職業(yè)環(huán)境里，提高了服裝設(shè)計能力、服裝排版等高于服裝縫制技術(shù)的能力。
5、教師由經(jīng)驗型走向科研型。
課程整合實踐本身對教師來講是一個全新的課題，教師經(jīng)過教學(xué)實踐，其自身的教學(xué)能力得到了提高。表現(xiàn)為，在整合理論的指導(dǎo)下，由經(jīng)驗型向科研型轉(zhuǎn)變。
四、結(jié)語。
信息技術(shù)的發(fā)展必將對大、中專職業(yè)教育產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響，而且這又是不以我們的意志而轉(zhuǎn)移的。從當(dāng)今的職業(yè)教育現(xiàn)狀看，課堂教學(xué)的改革在以學(xué)生為主體的思想指導(dǎo)下，運(yùn)用信息技術(shù)與課程的整合是一條可行和有效的途徑。從培養(yǎng)人才的角度看，大、中專職業(yè)學(xué)校的學(xué)生如果缺乏信息技術(shù)能力，將不適應(yīng)今天飛速發(fā)展的社會，我們的畢業(yè)生就會失去競爭力，影響我們教育目標(biāo)的實現(xiàn)。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇4
摘要：機(jī)械教學(xué)的實踐性比較強(qiáng)，而且知識過于抽象，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對知識進(jìn)行透徹的理解，經(jīng)常存在一知半解的狀態(tài)，使教學(xué)效果無法得到有效提升。因此，職業(yè)技術(shù)院校在機(jī)械專業(yè)教學(xué)中必須尋求有效的解決辦法，補(bǔ)充和改善實踐教學(xué)中無法通過教師講解而理解的內(nèi)容。多媒體技術(shù)的應(yīng)用為職業(yè)技術(shù)院校提供了有效的解決方式，通過多媒體的演示不但能夠生動地向?qū)W生講授機(jī)械的原理和運(yùn)行等方面的知識，同時還能夠使理論知識更加豐富。本文主要對多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的有效應(yīng)用進(jìn)行論述。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；機(jī)械教學(xué)；應(yīng)用
信息技術(shù)的發(fā)展催生了很多的現(xiàn)代科技產(chǎn)物，同時這些科技產(chǎn)物逐漸走入到各個行業(yè)，取代傳統(tǒng)的工作方式。多媒體作為信息技術(shù)的重要產(chǎn)物也被教育領(lǐng)域所應(yīng)用。通過多媒體的應(yīng)用，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，改善了教學(xué)方法，同時還更好地提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。特別是機(jī)械教學(xué)這種內(nèi)容比較抽象、學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較難的課程，適當(dāng)應(yīng)用多媒體技術(shù)教學(xué)，能夠使抽象的知識具體化、復(fù)雜的知識簡單化、平面的知識立體化，使學(xué)生能夠更好地理解相關(guān)的機(jī)械知識，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的問題。
一、多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的原則
�。ㄒ唬┙y(tǒng)一性機(jī)械專業(yè)教學(xué)的內(nèi)容復(fù)雜、精細(xì)、抽象不易于理解，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中很難對知識點進(jìn)行有效把握。很多知識都需要死記硬背，學(xué)生在畢業(yè)走上工作崗位后會面臨諸多的困難，因此職業(yè)技術(shù)院校需要幫助學(xué)生克服難關(guān)，通過傳統(tǒng)與現(xiàn)代科技的結(jié)合來開展教學(xué)，幫助學(xué)生更加直觀、立體、全面地學(xué)習(xí)專業(yè)知識。雖然多媒體的應(yīng)用使機(jī)械知識在學(xué)習(xí)的過程中更加易于掌握，但是多媒體的應(yīng)用必須與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，必須做到與傳統(tǒng)教學(xué)的統(tǒng)一，不能因為多媒體技術(shù)的應(yīng)用而使教學(xué)的目標(biāo)和意義受到影響。
�。ǘ┙虒W(xué)性機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)主要的目標(biāo)就是為了豐富教學(xué)內(nèi)容，改善教學(xué)手段，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，進(jìn)而為提高課堂教學(xué)效率而服務(wù)。所以，多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，必須以教學(xué)為中心，不能過于盲目。比如，在難度較大的知識內(nèi)容講解中應(yīng)用多媒體；在知識內(nèi)容比較抽象的，需要有圖片或視頻輔助的教學(xué)中應(yīng)用多媒體。這樣有針對性地應(yīng)用多媒體，不僅能夠使學(xué)生保持對多媒體的好奇心，使學(xué)生在多媒體技術(shù)應(yīng)用的過程中能夠更加投入，同時還能夠使學(xué)生認(rèn)識到多媒體教學(xué)的優(yōu)勢和重要性，從而提升教學(xué)效率，使多媒體技術(shù)的應(yīng)用真正起到教學(xué)性的作用。
（三）可操作性多媒體在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，更廣泛的是在教學(xué)課件中的應(yīng)用。教學(xué)課件是教師講課的主要依據(jù)，同時也是對課本內(nèi)容精華的提煉和補(bǔ)充，所以課件內(nèi)容對教學(xué)過程具有一定的引導(dǎo)作用。但是實際的課程教學(xué)存在很多不可預(yù)測性，如果教師的多媒體課件是不可更改的，那么一旦課堂上出現(xiàn)突發(fā)問題，將使教師的授課過于被動，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此教師的在多媒體課件的制作中，必須注重課件的可操作性，這樣教師在授課的過程中就能夠根據(jù)課堂的實際情況更改、創(chuàng)新課件內(nèi)容，從而使教學(xué)更加精彩，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂效率。
二、多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用的作用
�。ㄒ唬┩ㄟ^直觀的內(nèi)容展示，吸引學(xué)生的注意力多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域的應(yīng)用，使很多難以通過教師講解來理解的知識內(nèi)容更容易使學(xué)生接受。在職業(yè)技術(shù)院校的機(jī)械教學(xué)中，很多機(jī)械方面的知識教師很難通過語言的描述，在學(xué)生的腦海中建立起立體的認(rèn)知，所以很多知識學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中都是一知半解，對學(xué)生的能力提升以及將來的工作都產(chǎn)生很大的影響，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效解決了這個難題。因為多媒體不僅能夠呈現(xiàn)出文字、圖片，同時還能播放聲音和視頻，所以教師在講解機(jī)械知識內(nèi)容時，如果知識過于抽象、復(fù)雜，教師就可以通過播放圖片或者視頻等方式，為學(xué)生立體地呈現(xiàn)知識內(nèi)容，化抽象為具體。這樣學(xué)生通過對視頻直觀的觀看，不僅能夠明白機(jī)械的原理、構(gòu)造，還能夠有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的探索欲望。比如，機(jī)械教學(xué)中涉及到的很多機(jī)械都是我們?nèi)粘ｋy以見到的，所以學(xué)生無法獲知機(jī)械如何運(yùn)動，采用什么機(jī)理進(jìn)行運(yùn)動。通過多媒體的虛擬功能演示，學(xué)生不僅能夠看到機(jī)械的運(yùn)動過程，同時還能夠從各個橫切面和剖面對機(jī)械的運(yùn)動機(jī)理進(jìn)行觀察和研究，有效降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，滿足了學(xué)生的求知欲，使學(xué)生重新認(rèn)識機(jī)械課程，重燃對機(jī)械課程的興趣。
�。ǘ┩怀鼋虒W(xué)重點，提升學(xué)生的理解能力機(jī)械課程不僅需要學(xué)生有較高的實踐能力，同時還要4求學(xué)生有較強(qiáng)的分析能力、邏輯分析能力以及判斷能力，由此可見，機(jī)械專業(yè)對學(xué)生綜合能力要求比較高。加之在學(xué)習(xí)的過程中，以抽象的內(nèi)容居多，學(xué)生在學(xué)習(xí)時容易遇到多種問題，同時這些問題往往出現(xiàn)在教學(xué)的重點中。只有幫助學(xué)生解決這種重點、難點問題，才能夠使學(xué)生掌握機(jī)械的主要知識和技能，使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上的突破，這也是教師教學(xué)的關(guān)鍵所在。這些知識僅憑教師的講解和學(xué)生的想象肯定無法達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，因此教師必須輔以一定的教學(xué)手段，來幫助學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用對這個問題的解決起到了很大的作用，教師可以通過多媒體技術(shù)來為學(xué)生進(jìn)行知識的梳理，對重點、難點問題進(jìn)行針對性的展開，使這些問題更加直觀地剖析在學(xué)生面前，學(xué)生能夠?qū)@些問題進(jìn)行更加全面的分析，從而加深對這些知識的理解，有效幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上的難點。比如，在“數(shù)控線切割機(jī)床冶這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)中，學(xué)生在日常生活中無法接觸到這些機(jī)械，對機(jī)械的認(rèn)知度有限，所以在學(xué)習(xí)的`過程中會存在很多的困難。尤其是對最關(guān)鍵的問題：數(shù)控線切割機(jī)床的性能以及工作原理等方面知識的學(xué)習(xí)中，學(xué)生會感覺非常吃力。因此教師可以針對這部分內(nèi)容采用多媒體教學(xué)進(jìn)行教學(xué)輔助。首先，教師可以通過到網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)機(jī)械的圖片或者操作視頻，通過整體圖片以及剖面圖片的展示，使學(xué)生直觀看到數(shù)控線切割機(jī)床的構(gòu)造，然后通過動畫演示的方式使學(xué)生了解機(jī)械工作的原理。為了使機(jī)械工作的原理更為直觀和詳細(xì)，教師可以通過音頻播放的方式，使動畫演示過程中配有專業(yè)人士的講解音頻，學(xué)生能更清晰地理解機(jī)械的應(yīng)用和工作原理等內(nèi)容，提高了學(xué)習(xí)效率。與傳統(tǒng)的板書教學(xué)相比，這種教學(xué)方法不但在知識內(nèi)容的呈現(xiàn)上更加直觀和立體，而且更容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。
�。ㄈ┗钴S課堂氣氛，提高教學(xué)效率機(jī)械課程內(nèi)容不僅抽象難懂，而且比較枯燥，需要學(xué)生對知識進(jìn)行大量的分析和探索，所以很多學(xué)生都表示不喜歡學(xué)習(xí)機(jī)械課程。而且傳統(tǒng)教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，很多教師為趕進(jìn)度，而減少與學(xué)生間的互動，學(xué)生只能機(jī)械地聽教師講課，然后記筆記。這種方式使得課堂氣氛過于沉悶，很多學(xué)生在這種氛圍中昏昏欲睡，課堂效率更無從談起。因此，活躍課堂氣氛成為機(jī)械課程教學(xué)效率提升的關(guān)鍵點。多媒體技術(shù)能夠有效調(diào)動課堂的氛圍，利用音頻或者圖像吸引學(xué)生的注意力，從而使學(xué)生投入到學(xué)習(xí)過程中。教師可以將一些枯燥的知識制作成動畫，在課堂上為學(xué)生演示，這樣學(xué)生不需要面對枯燥的文字，自然會提起學(xué)習(xí)興趣。而且學(xué)生在以后的復(fù)習(xí)中，不需要抱著書本死記硬背，只需要對教師課堂上的動畫進(jìn)行回憶即可，這種動態(tài)、彩色的動畫形式相對于枯燥的文字和書上的黑白圖片來說更有利于學(xué)生的記憶。同時在動畫演示的過程中，學(xué)生能夠跟著動畫的播放理清教師的教學(xué)思路，積極思考和解決問題。此外，教師還可以在動畫的演示過程中隨時暫停，為學(xué)生設(shè)置相應(yīng)的問題，交由學(xué)生進(jìn)行討論。這不僅能夠使學(xué)生的注意力更加集中，同時還會使學(xué)生的分析能力、解決問題能力等綜合能力得到有效提升，從而提高課堂教學(xué)效率。
三、機(jī)械教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)需注意的問題
�。ㄒ唬┳⒁饨Y(jié)合實際，采用多種教學(xué)方式多媒體技術(shù)在機(jī)械教學(xué)中的應(yīng)用，有效實現(xiàn)了抽象知識向具體知識的轉(zhuǎn)化，使知識更加容易理解。而且通過圖片化的知識，學(xué)生在復(fù)習(xí)時可以采用放電影般一幀一幀的記憶，對學(xué)生的新知識學(xué)習(xí)和舊知識鞏固都有良好的作用。但是教師在教學(xué)中不能因為多媒體的這種優(yōu)勢，就在所有課堂中都應(yīng)用多媒體技術(shù)，這樣不但會使學(xué)生逐漸厭倦多媒體，同時也無法突出重點和難點問題。因此在教學(xué)中多媒體一般的應(yīng)用時間應(yīng)該控制在20分鐘左右，而且并不是每堂課都要應(yīng)用多媒體技術(shù)，要根據(jù)具體的授課內(nèi)容而定。同時根據(jù)對人體的研究發(fā)現(xiàn)，一個人對同一個事物保持的注意力最多為20分鐘，如果時間過長則容易導(dǎo)致大腦的疲勞，影響學(xué)習(xí)效果。因此教師在授課的過程中，需要能夠采用多種方式，比如教師在采用20分鐘的多媒體教學(xué)后，可以采用小組探究式教學(xué)方式，為學(xué)生設(shè)置問題，然后由學(xué)生分組進(jìn)行討論和解答。這樣多種教學(xué)方式的綜合運(yùn)用，能夠使學(xué)生長時間保持對課程學(xué)習(xí)的注意力，提高教學(xué)效率。
�。ǘ┳⒅亟處煹囊龑�(dǎo)作用多媒體技術(shù)的應(yīng)用使得教師的教學(xué)壓力減少，但是并不代表教師在教學(xué)中可以放松。因為多媒體技術(shù)教學(xué)只是教學(xué)的輔助手段，而教師才是教學(xué)中的主導(dǎo)，所以教師在多媒體教學(xué)中仍需要充分發(fā)揮主導(dǎo)的作用。比如，在播放多媒體課件的過程中，教師需要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容以及學(xué)生的狀態(tài)適當(dāng)調(diào)整課件內(nèi)容或者加入適當(dāng)?shù)闹v解，這樣才能夠使課件發(fā)揮出其應(yīng)有的作用。所以在機(jī)械多媒體教學(xué)中，教師必須明確自身的角色和位置，不能完全將課堂交給多媒體，必須肩負(fù)起課堂的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者的責(zé)任，與學(xué)生進(jìn)行適時的互動，調(diào)動學(xué)生的積極性，活躍課堂氣氛。我們應(yīng)用多媒體技術(shù)是為了改善教學(xué)、完善教學(xué)，而不是用多媒體來替代教師進(jìn)行知識的硬性灌輸。
四、結(jié)語
綜上所述，機(jī)械專業(yè)的知識抽象性比較強(qiáng)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不容易理解，特別是對于很多我們生活中不常見的機(jī)械，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難以通過教師的語言敘述以及簡單的文字加上自己的想象來理解和掌握。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，使得單調(diào)的文字和教師蒼白的語言敘述轉(zhuǎn)化為了立體的、聲情并茂的音頻，學(xué)生能夠通過動畫或者視頻全面、立體地了解機(jī)械相關(guān)的知識，從而有效提升了機(jī)械教學(xué)效率。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇5
摘要：現(xiàn)代化的教育，離不開現(xiàn)代化的教育手段，多媒體技術(shù)作為當(dāng)今教育的領(lǐng)先技術(shù)，已在許多學(xué)科教學(xué)中得到了廣泛應(yīng)用，體育教師運(yùn)用多媒體技術(shù)，將教學(xué)內(nèi)容的要點及難點的示范動作預(yù)先錄制好，邊上課邊播放分解動作，邊講解，可使學(xué)生手、腦、眼、耳與思維相結(jié)合，使體育動作在大腦中產(chǎn)生深刻印象。同時其新穎感、驚奇感、直觀感，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、調(diào)動積極思維、喚起情感的共鳴，從而提高教學(xué)效率。
關(guān)鍵詞：體育;多媒體教學(xué)技術(shù);體育教學(xué)中的運(yùn)用
一、恰當(dāng)?shù)剡x擇多媒體教學(xué)手段，適時介入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，調(diào)動學(xué)生的情感和學(xué)習(xí)積極性
體育教學(xué)中每一項新的體育技能的學(xué)習(xí)，都可以事先讓學(xué)生查閱相關(guān)體育資料，上課時利用校園網(wǎng)絡(luò)和自己制作的符合本節(jié)課的多媒體課件讓學(xué)生觀看，同時講解所學(xué)動作的技術(shù)基本原理和人體運(yùn)動時的生理運(yùn)動技能變化，使學(xué)生對動作技術(shù)的理解認(rèn)識從直觀認(rèn)識提高到對動作的理性認(rèn)識。體育課上，老師的示范及講解是體育教學(xué)的一個重要組成部分，學(xué)生通過對動作的觀看和自身對動作的理解及反復(fù)模仿練習(xí)是掌握新動作的第一步，能夠在其大腦形成一個對動作了解的全過程。但有的運(yùn)動項目在體育教學(xué)示范中因為動作速度過快而讓學(xué)生眼花繚亂，如果動作速度減慢，會影響體育示范動作的連貫性、整體性、準(zhǔn)確性。
體育運(yùn)動項目講究空間知覺、時間知覺、運(yùn)動形態(tài)知覺、運(yùn)動幅度知覺以及本體感覺運(yùn)動項目，當(dāng)學(xué)生清楚了解了整個動作的過程及合理性，課上學(xué)習(xí)運(yùn)動技能時，就會做出正確的動作而不是單純的模仿動作，運(yùn)動幅度知覺以及本體感覺能力也會得到提高，整個體育課授課質(zhì)量也會得到事半功倍的效果。
二、把傳統(tǒng)的教學(xué)模式與現(xiàn)代化教育技術(shù)結(jié)合起來
多媒體教學(xué)技術(shù)在體育教學(xué)中的運(yùn)用主要表現(xiàn)以下幾點：
1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高教學(xué)效率。大家普遍都認(rèn)為多媒體教學(xué)和體育課怎么也聯(lián)系不到一起。體育理論課教學(xué)時，教師根據(jù)書本知識在課堂上說、讀、寫，不能引起學(xué)生的興趣，教學(xué)效果達(dá)不到預(yù)想效果，小學(xué)體育課教學(xué)以鍛煉身體、學(xué)習(xí)運(yùn)動技能技巧、增強(qiáng)體質(zhì)為主，同時向?qū)W生傳授體育運(yùn)動常識及理論也是現(xiàn)代體育課的重要部分。體育知識理論通過老師課堂上講解要點來實現(xiàn)，缺乏直觀現(xiàn)象，不能引起學(xué)生的興趣，達(dá)不到預(yù)想的效果。
如在講授小學(xué)體育水平三“籃球”時�；@球課上講到擋拆、突分、人盯人防守等籃球戰(zhàn)術(shù)配合時，由于學(xué)生們對籃球基本戰(zhàn)術(shù)知識的缺乏，農(nóng)村學(xué)校場地的限制，因此學(xué)生在配合教師進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)示范時表現(xiàn)緩慢、緊張，不能領(lǐng)會教師的意圖，結(jié)果花費(fèi)了大量的時間也達(dá)不到預(yù)期的教學(xué)效果。通過幾次對籃球戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)的失敗教訓(xùn)，我改變了以往的教學(xué)模式，而是運(yùn)用多媒體課件進(jìn)行輔助教學(xué)。通過組織學(xué)生觀看軟件，使其置身比賽環(huán)境，同學(xué)們通力配合使籃球基本戰(zhàn)術(shù)很好地表現(xiàn)出來。同時通過聲音、影像等動畫場面，向?qū)W生介紹籃球體育明星，觀賞他們優(yōu)美籃球動作和戰(zhàn)術(shù)的配合，引發(fā)學(xué)生高度注意力，激發(fā)學(xué)生對籃球運(yùn)動的愛好和興趣，提高學(xué)習(xí)籃球運(yùn)動的積極性，能夠主動、自覺地學(xué)習(xí)。通過此次教學(xué)，學(xué)生表現(xiàn)出對籃球的極大熱愛和喜歡，大課間時同學(xué)們積極主動地模仿練習(xí)戰(zhàn)術(shù)，不懂的地方及時向老師請教，在師生的共同努力下，我?guī)ьI(lǐng)的籃球隊員在遷安市組織的籃球賽中取得了優(yōu)異的成績，戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)得到了充分的體現(xiàn)，受到了在場教師及學(xué)生的高度好評。
2、體育實踐課教學(xué)的輔助教學(xué)手段多媒體在體育教學(xué)中的運(yùn)用。與傳統(tǒng)體育教學(xué)相比較，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢在于給學(xué)生提供了直觀的圖片、聲音、影像相結(jié)合的資料，帶給學(xué)生的是動態(tài)的、正確的、流暢的、直觀的感官印象，取得了以往教學(xué)方法達(dá)不到的效果。如給同學(xué)們講解體操動作魚躍前滾翻的技術(shù)動作時，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是在上課時，老師將完整的動作示范出來，然后對動作進(jìn)行講解、分析，學(xué)生停留在瞬間感官上，學(xué)生對直觀講解的感覺不明顯，對動作理解不透徹，其注意力不能集中，接受起來也比較困難。如果上課時運(yùn)用多媒體電腦軟件教學(xué)，魚躍前滾翻的整體動作就能直觀地展現(xiàn)在學(xué)生眼前。通過觀看和教師講解正確的動作示范，學(xué)生大腦中就會形成清晰完整的技術(shù)動作印象，練習(xí)起來容易，更有信心，對掌握技術(shù)動作更快。同時能夠了解動作過程中的易犯錯誤動作和糾正方法，并將一些優(yōu)秀運(yùn)動員在比賽中的技術(shù)錄像播放給學(xué)生觀看，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)，這樣對以后在室外繼續(xù)練習(xí)魚躍前滾翻動作起到了很好的效果。多媒體教學(xué)在體育教學(xué)當(dāng)中的運(yùn)用，在豐富學(xué)生的知識的同時，也開拓了學(xué)生視野，為體育體操教學(xué)起到了輔助作用。
3、多媒體教學(xué)技術(shù)是體育與健康理論知識的.重要教學(xué)手段。體育與健康課本中穿插了大量的體育理論和衛(wèi)生保健健康知識，有些內(nèi)容無法在課堂上給學(xué)生以現(xiàn)實物體來展示，有些體育運(yùn)動項目我們不曾接觸，課本知識點較具體，但一些現(xiàn)代休閑體育與群眾體育項目學(xué)生接觸不到，僅憑我們教師的語言和課本文字表述，學(xué)生對此不能較好地掌握和理解。運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)能把有聲有色、有動有靜的內(nèi)容形象直觀地教給學(xué)生，拓展學(xué)生的視聽空間，使抽象的內(nèi)容更加直觀化、形象化。學(xué)生們?nèi)缗R其境，如聞其聲，思想高度集中，情緒十分高漲。
由此可見，多媒體教學(xué)手段把遠(yuǎn)的拉近了，把虛的變實了，把難的變易了，把復(fù)雜艱巨的認(rèn)識活動變得簡易且輕松愉快了，幫助學(xué)生解除了抽象思維、邏輯思維、語言理解表達(dá)方面的困難，降低了難度，使教學(xué)中的重點難點得以順利突破。
多媒體教學(xué)技術(shù)能否真正成為體育教學(xué)中的重要教學(xué)手段，能否在體育教學(xué)中起到很好的輔助作用，取決于體育課教學(xué)計劃中安排多媒體教學(xué)課時量的安排和體育理論課與多媒體教學(xué)技術(shù)課的合理結(jié)合。雖然不能把多媒體教學(xué)作為體育教學(xué)的主要教學(xué)手段，但是它是重要的體育教學(xué)輔助手段，只有發(fā)揮多媒體體育教學(xué)的優(yōu)勢，正視傳統(tǒng)教學(xué)手段中的實用價值，才能合理、正確地使用它，而不是盲目地濫用。體育教師更要合理、正確地運(yùn)用，更新觀念并掌握一定的多媒體教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，加強(qiáng)對自己信息素質(zhì)的培育，提高自己的業(yè)務(wù)水平，使自己真正成為新課程背景下的適應(yīng)社會發(fā)展的教育工作者。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇6
當(dāng)前，科學(xué)技術(shù)以及網(wǎng)絡(luò)信息實現(xiàn)了良好的發(fā)展，多媒體技術(shù)廣泛的應(yīng)用于教育教學(xué)中，促進(jìn)教學(xué)工作的順利、高效開展。攝影教學(xué)是為了促進(jìn)學(xué)生理論以及實踐能力的提升，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容生動的、形象的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)教學(xué)效果的實現(xiàn)。本文就對多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析和研究。
一、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中應(yīng)用的意義
以往，教師都是將學(xué)生帶到攝影場地進(jìn)行攝影器材以及道具的講解，學(xué)生需要發(fā)揮自己的想象對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行理解和把握，使教學(xué)效果的實現(xiàn)受到了一定的影響。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，能夠?qū)⑴c攝影教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫等有效結(jié)合，刺激學(xué)生的感官，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極的參與到攝影教學(xué)中，通過多媒體設(shè)備準(zhǔn)確的掌握攝影知識。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使攝影教學(xué)更加生動、有趣，在教學(xué)過程中，教師能夠利用多媒體為學(xué)生展示攝影作品，強(qiáng)化學(xué)生的欣賞水平和能力。同時，利用多媒體技術(shù)開展攝影教學(xué)，教師能夠在有限的時間里為學(xué)生傳授更多的知識，強(qiáng)化學(xué)生的攝影理論以及實踐技巧。通過多媒體教師為學(xué)生展示大量的攝影照片，并對作品進(jìn)行分別欣賞，能夠使學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一目了然，教師也節(jié)省了板書的時間，教師能夠?qū)⒅饕墓?jié)省的時間和精力放在教學(xué)中，促進(jìn)課堂教學(xué)效率的提高。同時，教師能夠利用多媒體將攝影教學(xué)中的重難點內(nèi)容進(jìn)行展示，并對學(xué)生進(jìn)行反復(fù)的指導(dǎo)與教學(xué)，促進(jìn)攝影教學(xué)質(zhì)量以及效果的提升。在輕松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會更好，利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)能夠使教學(xué)內(nèi)容更加豐富，攝影課堂更加生動、有趣，學(xué)生的新鮮感比較強(qiáng)，多媒體技術(shù)的信息傳播能夠使學(xué)生擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛，學(xué)生的思維能力、創(chuàng)新能力等得到有效地提升，在輕松和諧的課堂教學(xué)中，學(xué)生與教師之間的關(guān)系會更加和諧，學(xué)生能夠在寬松的環(huán)境中自由發(fā)表自己的見解，更好的理解和記憶攝影知識。
二、多媒體技術(shù)在攝影教學(xué)中的應(yīng)用
1.注重師生間的交流互動
在攝影教學(xué)中利用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)注重教師與學(xué)生的溝通和交流。多媒體技術(shù)的運(yùn)用很容易使教師與學(xué)生之間的溝通減少，教師將大部分的`精力都放在多媒體課件的播放上，學(xué)生在座位上做自己的事，不利于教學(xué)效果的實現(xiàn)。加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，能夠使教師隨時了解學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握情況，能夠根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行針對性的講解和提升，教師與學(xué)生之間互動學(xué)習(xí)，相互補(bǔ)充、相互進(jìn)步。例如在學(xué)習(xí)攝影用光的問題時，教師可以先為學(xué)生展示不同用光下，同一景物的不同表現(xiàn)，然后讓學(xué)生進(jìn)行對比分析，教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行積極的引導(dǎo)，并對學(xué)生的分析結(jié)果進(jìn)行正確的評價，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動，改善師生關(guān)系，促進(jìn)攝影教學(xué)效果的實現(xiàn)。
2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用多媒體
攝影教學(xué)中有一些難度比較大、比較抽象的理論內(nèi)容，學(xué)生理解起來比較困難，如果教師利用傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，教師很難駕馭教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生也很難學(xué)習(xí)和掌握理論知識。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)，教師能夠?qū)z影教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分析和研究，并通過與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻、動畫以及文字等展示，刺激學(xué)生的多種感官，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及求知欲望得到增強(qiáng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)親身體驗的情境，強(qiáng)化學(xué)生的理解和感悟。教師利用多媒體將抽象的攝影知識具體化、形象化，學(xué)生能夠?qū)虒W(xué)內(nèi)容有更加深刻的理解和認(rèn)識，教學(xué)進(jìn)度會加快，教學(xué)效率也能夠得到提高。例如在學(xué)習(xí)《單反的取景過程》時，學(xué)生沒有體驗過，掌握起來比較困難，教師可以通過多媒體課件為學(xué)生進(jìn)行動畫展示，通過動畫的觀看，學(xué)生能夠明確光線是通過鏡頭射入到反光板上。反光板將入射的光線反射出來，攝影者就可以通過取景框看到自己所要拍攝的景象，確定景象后，按下快門，反光板升上去．光線作用在感光元器件上，拍攝就完成了。通過多媒體學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確、直觀的掌握教學(xué)內(nèi)容。
3.利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)
一般教師都是參照教材進(jìn)行攝影教學(xué)，由于攝影教學(xué)的形象性以及直觀性要求比較高，單純利用紙質(zhì)教材是不夠的，教師只依靠課本進(jìn)行攝影教學(xué)具有一定的局限性。因此教師應(yīng)充分利用和發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)資源的優(yōu)勢作用，從網(wǎng)絡(luò)上獲取攝影教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，并應(yīng)用到具體的攝影教學(xué)中。例如在為學(xué)生講解照相機(jī)的相關(guān)結(jié)構(gòu)、類型、用光、構(gòu)圖以及對焦等問題時，這需要一定的感性材料作保障，但是教材中的感性材料遠(yuǎn)不能滿足攝影教學(xué)的實際需求，教師可以利用網(wǎng)絡(luò)資源，從專業(yè)的攝影網(wǎng)絡(luò)上下載一些攝影教學(xué)需要的圖像、動畫、視頻等感性教學(xué)材料，通過感性材料的下載，使教師內(nèi)容更加生動、學(xué)生通過通俗易懂的、形象的資料學(xué)習(xí)，能夠快速的接受攝影理論知識，實現(xiàn)良好的教學(xué)效果。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行攝影教學(xué)是當(dāng)前攝影教學(xué)的發(fā)展需要，通過多媒體，能夠使攝影教學(xué)內(nèi)容更加生動、形象，學(xué)生理解起來更加快捷，有助于課堂教學(xué)氛圍的活躍，提高學(xué)生的攝影學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)攝影教學(xué)效果以及質(zhì)量的實現(xiàn)。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇7
時代的進(jìn)步，促使人們對藝術(shù)的理解與渴望有了全新的認(rèn)識。聲樂教學(xué)本身屬于一種美感的歌唱形式，并非僅僅是簡單的聲音發(fā)生。在對演唱者天賦與勤奮方面具備非常嚴(yán)格的要求。聲樂與聲樂教學(xué)在我國具有非常悠久的歷史。由于聲樂的多元化、多樣性促使聲樂表演形式方面存在著不同的分類。在教育觀念與教育模式不斷發(fā)展與完善的過程中，促使聲樂藝術(shù)表達(dá)形式變得更為流行與普及。因此，聲樂課程為人們深入學(xué)習(xí)了解聲樂藝術(shù)的一種有效途徑。但是從教學(xué)的實際中就可以了解到，聲樂課通常是由老師來完成教學(xué)，通過示范演唱、伴奏。這樣的一種教學(xué)模式非常細(xì)化，但是實際上卻存在著局限性，這種局限性在高職教學(xué)中表現(xiàn)得非常明顯。針對當(dāng)前聲樂教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)用多媒體開展聲樂教學(xué)具有必要性。
一、聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體教學(xué)的重要意義
相較于其他的學(xué)科，聲樂教學(xué)不僅要求學(xué)生掌握聲樂理論知識，還強(qiáng)調(diào)學(xué)生在歌唱的時候能夠很好地控制好自己的器官。傳統(tǒng)的教學(xué)方式很難對學(xué)生進(jìn)行細(xì)致、直觀的教學(xué)，需要學(xué)生反復(fù)的聯(lián)系，促使學(xué)生在經(jīng)過多次的實踐后能夠體會到歌唱時控制器官，并可以保持器官的協(xié)調(diào)性。在這樣一種教學(xué)模式中，教師教學(xué)任務(wù)相比較繁重，同時很難調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，難以實現(xiàn)教學(xué)效果。針對這種情況，聲樂教師在教學(xué)活動實施的過程中應(yīng)用多媒體展開教學(xué)，不僅可以將教學(xué)內(nèi)容直觀、形象地展現(xiàn)出來，還可以促使學(xué)生在教學(xué)中很快的掌握教師意圖，在聲樂練習(xí)中表現(xiàn)得更規(guī)范，有助于指導(dǎo)學(xué)生掌握聲樂學(xué)習(xí)方法與演唱技巧。與此同時，在教學(xué)活動實施期間，教師利用多媒體可以將學(xué)生實際唱歌的情況錄下來，將其播放給學(xué)生，促使學(xué)生能夠直觀、客觀的了解自己演唱水平，進(jìn)而實施具有針對性的聲樂學(xué)習(xí)指導(dǎo)，提高學(xué)生音樂素養(yǎng)與聲樂表演能力。從這就可以看出，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中得以應(yīng)用，在提高教學(xué)質(zhì)量的同時，還有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用
從前文的分析中就可以了解到，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中具有重要的意義。相較于傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以徹底突破教學(xué)瓶頸，促使聲樂教學(xué)能夠獲得應(yīng)有的效果。筆者認(rèn)為，加強(qiáng)多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的.應(yīng)用可以從以下幾方面著手。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念
目前，聲樂教學(xué)在社會中獲得廣泛的關(guān)注與重視，采用多媒體技術(shù)開展聲樂教學(xué)已經(jīng)成成為聲樂教學(xué)活動中的一種重要模式。從專業(yè)的角度來說，多媒體技術(shù)具有一定的綜合性，可以對圖像、視頻與文字等進(jìn)行必要的處理，可以說多媒體技術(shù)的應(yīng)用是聲樂教學(xué)形式的一種變革。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)可以為教學(xué)活動的實施提供必要的便利，有效避免傳統(tǒng)教學(xué)活動中出現(xiàn)的多種問題。聲樂教師要想在教學(xué)活動中充分發(fā)揮作用，首先就需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，給予多媒體技術(shù)應(yīng)有的重視程度，教學(xué)活動開展的時候加強(qiáng)學(xué)生之間的交流與互動，將多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中的優(yōu)勢充分發(fā)揮處理，可以刺激學(xué)生的多種感官，促使學(xué)生能夠積極主動的投入到聲樂學(xué)習(xí)中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。
2、展示生動化與直觀化的教學(xué)內(nèi)容
過去的聲樂教學(xué)方法比較陳舊，難以實現(xiàn)聲樂教學(xué)效果。教師應(yīng)用多媒體技術(shù)展開教學(xué)活動就可以促使教學(xué)內(nèi)容更加生動、直觀。對于聲樂教學(xué)活動而言，聽覺是聲樂教學(xué)的根據(jù)，聲樂訓(xùn)練其實就是在歌唱的時候注意呼吸、吐字與音色是否正確。過去的聲樂教學(xué)學(xué)生利用聽覺來學(xué)習(xí)聲樂只是，可以看到的部分相對較少，學(xué)生學(xué)習(xí)的難度比較大。而聲樂教師在實施教學(xué)活動的時候，應(yīng)用多媒體技術(shù)就可以將將一些看不到的東西通過圖像、文字等多種形式展示給學(xué)生。如，教師在借助多媒體為學(xué)生展示歌唱的時候，對于各個器官之間的配合，通過動畫的形式將頭部、喉部與胸部的變化形象地展示出來，促使學(xué)生能夠直觀了解到各個器官在歌唱時候的運(yùn)動與相應(yīng)的變化，進(jìn)而掌握準(zhǔn)確的發(fā)音技巧。
3、應(yīng)用聲樂資料指導(dǎo)學(xué)生
在聲樂教學(xué)活動實施的過程中，教師應(yīng)用多媒體可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為學(xué)生尋找一些與聲樂教學(xué)相關(guān)的資料與信息，并將其在教學(xué)中展示給學(xué)生。如在了解樂器的時候，學(xué)生仍舊不認(rèn)識某些樂器，不了解部分樂器在聲樂表演中所發(fā)揮的作用。在此種情況下，如果教師僅僅通過講解的方式向?qū)W生解釋，難以調(diào)動學(xué)生的積極性。而教師采用多媒體技術(shù)，就可以在網(wǎng)上找到部分樂器圖片，演奏圖像，并將找到的資料展示給學(xué)生，促使學(xué)生能夠了解到不同樂器外形與音色的不同，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時，還能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識與素養(yǎng)，以達(dá)到理想的教學(xué)效果。
4、營造良好的學(xué)習(xí)情境
聲樂教學(xué)中，將良好的教學(xué)效果展示出來，不僅要求學(xué)生傾聽，還需要組織學(xué)生實行實際的演唱與演奏，以此來提高學(xué)生聲樂的學(xué)習(xí)興趣。在指導(dǎo)學(xué)生欣賞音樂的時候，需要注意音樂作品的風(fēng)格與主題，這樣學(xué)生在聽完歌曲后就會感受到音樂美。與此同時，教師借助這種叫情境組織學(xué)生開展實際的演唱與演奏，鼓勵學(xué)生在模擬舞臺上表演。利用大屏幕模擬舞臺的背景，播放立體式音樂，促使學(xué)生能夠在關(guān)注的情況下，展示真實的舞臺表演。教師利用多媒體技術(shù)可以改變這種情況，促使學(xué)生在周圍同學(xué)的進(jìn)行比較。在學(xué)習(xí)的過程中，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生，積極改正，提供學(xué)生表現(xiàn)力。
5、延伸聲樂學(xué)習(xí)范圍
教師應(yīng)用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，是很難滿足每一位學(xué)生對聲樂知識的需要，同時教學(xué)效果很難提高�；诖耍處熇枚嗝襟w開展聲樂教學(xué)，無論是從教師還是從家人的角度來看，需要不斷地延伸生育學(xué)修范圍。學(xué)生利用多媒體可以將教師教學(xué)錄像下載，隨后在課余時間自主觀學(xué)習(xí)與觀看。當(dāng)然，為達(dá)到理想的效果，教師還可以將表現(xiàn)優(yōu)秀的演唱者作品拷貝予學(xué)生，學(xué)識學(xué)生在課堂教學(xué)中感受歌唱藝術(shù)，提高學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而到理想的效果。
三、結(jié)語
在傳統(tǒng)的教學(xué)中，歌唱示范就是將教學(xué)精華發(fā)揚(yáng)起來。多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中廣泛的應(yīng)用，可以達(dá)到理想的教學(xué)效果。在高職學(xué)院不斷完善聲樂教學(xué)的過程中，充分發(fā)揮多媒體技術(shù)的作用，就可以明顯提高教學(xué)效果。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇8
近些年來，普通學(xué)校音樂教育的日益加強(qiáng)，素質(zhì)教育的全面推進(jìn)，有力地推了聲樂，特別是師范院校聲樂教學(xué)改革的步伐。音樂中的聲樂教學(xué)難度很大，充分將多媒體技術(shù)應(yīng)用于聲樂教學(xué)實踐之中，可以提高聲樂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，使音樂教學(xué)直觀化，推動現(xiàn)代化聲樂教學(xué)的進(jìn)程。
一、多媒體技術(shù)的優(yōu)勢
�。ㄒ唬﹥�(nèi)容豐富的新模式激發(fā)無限學(xué)習(xí)興趣。
傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，一般是老師先講一下發(fā)音技巧，然后相應(yīng)示范，最后帶領(lǐng)大家一遍一遍地練習(xí)。長此以往，學(xué)生會覺得花了時間卻鮮有進(jìn)步，于是慢慢淡化了學(xué)習(xí)的興趣。對這種狀況，多媒體技術(shù)的應(yīng)用給出了完美的解答，多媒體以其自身獨有的優(yōu)勢，龐大的圖、文、音、頻等表現(xiàn)形式，全方位引導(dǎo)學(xué)生一步步深入聲樂去發(fā)現(xiàn)其更多的魅力，從而補(bǔ)充了老師能力有限、課堂內(nèi)容單調(diào)的弊端，讓學(xué)生了解到更多的聲樂知識，提高學(xué)習(xí)興趣。
�。ǘ┒囡L(fēng)格體驗因材施教。
隨著社會發(fā)展，好多學(xué)生已經(jīng)不滿足于傳統(tǒng)教學(xué)的內(nèi)容，總想著走出自己的風(fēng)格，但苦于老師了解不足，很多時候只能靠自己摸索，但卻鮮有成功。多媒體技術(shù)的應(yīng)用、多風(fēng)格聲樂形式的展示、正確發(fā)音方式的指導(dǎo)，為學(xué)生提供了一個良好的學(xué)習(xí)提升平臺。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，讓聲樂探索的步伐有了高效安全的保障。
�。ㄈ┛蓪l(fā)音原理和發(fā)音過程清晰直觀地展現(xiàn)出來。
多媒體技術(shù)可以清晰地展示發(fā)音的原理，讓學(xué)生直觀地認(rèn)識自己所看不到的身體構(gòu)造，利用科學(xué)的方式闡明發(fā)音的過程，從而讓學(xué)生更好地去掌握如何發(fā)聲，如何更巧地去發(fā)聲，提高學(xué)習(xí)效率，激發(fā)自身潛能。
二、多媒體在高校聲樂教學(xué)中的運(yùn)用
雖然多媒體技術(shù)已普遍應(yīng)用于高校，但對其應(yīng)用的深度卻明顯不夠。就目前而言，高校在聲樂教學(xué)中多媒體的應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下幾方面：
（一）展示教學(xué)內(nèi)容。
此種運(yùn)用只是改變了傳統(tǒng)課堂的板書環(huán)節(jié)，將需要講述的內(nèi)容完整地制作出來，極大地減少了教師的工作量，留出了更多的課堂時間去做更廣泛的講解，但這種方式對學(xué)生也只是起到整體性掌握知識體系的作用，有時甚至由于內(nèi)容過多，好多東西都是一帶而過，使得學(xué)生的基礎(chǔ)不夠牢固。
�。ǘ┨峁┙�(jīng)典鑒賞。
除了展示教學(xué)內(nèi)容外，目前多媒體技術(shù)的應(yīng)用還體現(xiàn)在為課堂提供豐富的.教學(xué)資源。特別是聲樂課，利用多媒體技術(shù)與學(xué)生分享一些經(jīng)典的東西，一起學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在中西結(jié)合中逐步發(fā)展自己的方式。
�。ㄈ┓磸�(fù)輔助發(fā)音。
多媒體在目前聲樂教學(xué)中應(yīng)用最成功的地方就在于，其以科學(xué)的方式體現(xiàn)抽象的發(fā)音回饋，利用各種波形圖比較、音準(zhǔn)輔助等實用功能，讓學(xué)生能更準(zhǔn)確地把握自身所存在的問題，掌握發(fā)聲技巧。
�。ㄋ模┽槍π詮�(qiáng)化教學(xué)。
多媒體技術(shù)中包含的豐富資源、有效的種類篩選，可幫助學(xué)生找到合適的學(xué)習(xí)資源以及方法，針對性地教學(xué)實踐，讓聲樂的未來充滿多樣性。
三、多媒體在高校聲樂教學(xué)中的創(chuàng)新
雖然目前高校已經(jīng)基本普及多媒體教學(xué)，但通過上面的分析，可以看出多媒體教學(xué)的應(yīng)用還只是停留在表面，并沒有深入發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然較傳統(tǒng)教學(xué)的確有了很大的提高，但仍不能滿足日益發(fā)展的社會需求。因此，還要在目前應(yīng)用的基礎(chǔ)上做進(jìn)一步的創(chuàng)新。
（一）人機(jī)互動促進(jìn)學(xué)習(xí)。
所謂人機(jī)互動，就是走出傳統(tǒng)師生互動的局限，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生自己的演唱錄制下來，并配上波形音譜，直觀展示音調(diào)把握情況和最真實的聲音效果。人機(jī)互動讓聲樂教學(xué)更加科學(xué)有效，也減少了老師的工作量，使更多的學(xué)生有機(jī)會去和老師互動，實現(xiàn)了人機(jī)互動和師生互動的完美結(jié)合。
�。ǘ┠M場景實踐演唱。
模擬場景就是利用多媒體豐富的資源和逼真的場景效果，營造不同的場景氛圍，搭配以不同感情基調(diào)的背景音樂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)練習(xí)的過程中體驗大舞臺表演的效果，使得學(xué)生能夠更快地融入環(huán)境進(jìn)入狀態(tài)，從而更好地展示自己所學(xué)的內(nèi)容，不斷發(fā)現(xiàn)自己的潛能。通過這樣的學(xué)習(xí)，可讓學(xué)生體會不同場景下聲樂藝術(shù)表現(xiàn)的不同的美，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感和對聲樂知識的積累。
四、結(jié)語
聲樂是一門富有魅力的藝術(shù)表現(xiàn)形式，應(yīng)該與時俱進(jìn)，在發(fā)展中獲得更大的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)已經(jīng)難當(dāng)大任，而多媒體技術(shù)的應(yīng)用與創(chuàng)新帶給了聲樂教學(xué)更大的希望。知識體系的展示，豐富資源的共享，針對性的輔助學(xué)習(xí)，因材施教的技術(shù)手段，人機(jī)互動的雙重促進(jìn)，場景模擬的氛圍體驗等等，都在一步步推動著聲樂教學(xué)工作又快又好地進(jìn)步發(fā)展。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇9
摘要：
在教育教學(xué)改革進(jìn)程不斷深入的現(xiàn)階段，要求現(xiàn)代化教學(xué)課堂的建立必須要實現(xiàn)教學(xué)模式的創(chuàng)新，特別是在科學(xué)技術(shù)水平不斷提高的環(huán)境當(dāng)中，要在教育領(lǐng)域中大力推廣和運(yùn)用多媒體技術(shù)，以此來提升課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。為此，本文以聲樂教學(xué)為例，對多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值、應(yīng)用原則和應(yīng)用策略三方面的問題進(jìn)行了分析探究，為高校聲樂教學(xué)水平的提升提供可參考的經(jīng)驗。
關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)；聲樂教學(xué)；應(yīng)用策略
多媒體技術(shù)，能夠?qū)①Y料信息轉(zhuǎn)換為包括圖形、文字、聲音和影響等元素共存的形式，具有較強(qiáng)的交互性和信息量較大的特點。在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展和教育教學(xué)改革不斷深入的現(xiàn)階段，多媒體技術(shù)已經(jīng)在教學(xué)實踐中實現(xiàn)了較為廣泛的應(yīng)用，并且發(fā)揮著不可替代的重要作用，特別是對于聲樂教學(xué)而言，多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠促進(jìn)聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，創(chuàng)新出新的聲樂教學(xué)模式，為學(xué)生提供了一個情景交融、聲色交互的環(huán)境氛圍，從而極大程度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
一、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用價值。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，所使用的參照物通常是較為單一的，主要是以光盤磁帶以及教師示范為主，這種簡單的模仿學(xué)習(xí)方式使得學(xué)生往往不能夠?qū)σ魳纷髌穼崿F(xiàn)更加深入的理解，同時也制約了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)當(dāng)中，能夠?qū)@些弊端進(jìn)行有效的克服，并且發(fā)揮出以下幾方面的價值：
其一，在聲樂教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)，能夠把抽象的音樂知識轉(zhuǎn)換成為具有視聽合一的現(xiàn)實體驗，使得學(xué)生對各種樂器及音樂作品中所表達(dá)出來的富有感情色彩的音色實現(xiàn)更加深入的認(rèn)識，使得學(xué)生能夠直觀的了解到歌唱藝術(shù)家是如何使用嗓子的，從而實現(xiàn)了理論與實際相結(jié)合。
其二，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，使得教師不用花費(fèi)大量的時間去完成黑板板書，而是可以直觀的將知識點內(nèi)容通過電腦展現(xiàn)出來，極大程度的節(jié)省了教師的書寫時間，實現(xiàn)了教學(xué)容量的擴(kuò)大；且學(xué)生也不需要在課前花費(fèi)大量的時間去背記歌詞和識譜，大大的提高了課堂教學(xué)的效率。
其三，在聲樂教學(xué)中融入多媒體技術(shù)，大大的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生不需要再借助其他輔助措施來實現(xiàn)音樂作品的`創(chuàng)作和演奏；同時還會在一定程度上激發(fā)學(xué)生的競爭意識，讓學(xué)生通過錄音和錄像來進(jìn)行自我認(rèn)識和評價，找到自己的不足之處，從而更好的實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。
二、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用原則。
�。ㄒ唬┠康男栽瓌t。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，要將教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)，教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計要滿足教學(xué)目的的要求；了解學(xué)生個體間存在的差異，通過使用精煉的語言，增強(qiáng)學(xué)生對多媒體課件的理解程度；并且要結(jié)合聲樂教材的內(nèi)容特點，組織學(xué)生進(jìn)行有效的討論，使得學(xué)生能夠自主的進(jìn)行思考和探究，從而提高聲樂教學(xué)課堂的效率。
（二）輔助式原則。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，這是信息時代發(fā)展的必然趨勢，但是由于多媒體技術(shù)并不是萬能的，因此在實際的運(yùn)用過程中要堅持輔助式的原則。在教學(xué)實踐中，教師要面對面的對學(xué)生的聲音和動作進(jìn)行糾正，保證學(xué)生的注意力時刻集中在教師的身上，切忌過度的依賴多媒體技術(shù)，避免造成適得其反的后果。
�。ㄈ┭诱剐栽瓌t。
課后訓(xùn)練是鞏固聲樂課堂教學(xué)效果的重要途徑，同時也是學(xué)生實現(xiàn)自我提升的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，因此在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)要堅持延展性的原則，將其向課堂之外進(jìn)行擴(kuò)展。學(xué)生可以在課余的時間內(nèi)觀看教學(xué)錄像和優(yōu)秀聲樂作品的表演，實現(xiàn)了課上和課下的高效結(jié)合，從而更好地發(fā)揮出多媒體技術(shù)的優(yōu)勢。
三、多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用策略。
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)新教學(xué)模式。
藝術(shù)教育在學(xué)生的成長過程中具有十分重要的作用，是學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)中的重要組成部分，在經(jīng)濟(jì)時代的環(huán)境之中，素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育，多媒體技術(shù)具有較強(qiáng)的綜合性，將其運(yùn)用到課堂教學(xué)中會使得聲樂教學(xué)模式得以實現(xiàn)創(chuàng)新，教師將學(xué)生引入到一個具有較大吸引力的聲樂氛圍當(dāng)中，有效的克服了傳統(tǒng)聲樂教學(xué)中所存在的弊端。例如，多媒體技術(shù)將圖像處理和視頻處理技術(shù)集于一體，在聲樂教學(xué)的實踐中，教師將文學(xué)、圖片和動畫等元素實現(xiàn)完美的融合，通過聲像并茂為學(xué)生提供一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使得學(xué)生將歌唱和表演有效的結(jié)合在一起，最大程度的調(diào)動了學(xué)生的聽覺和視覺等感官系統(tǒng)，同時也實現(xiàn)了“教”與“學(xué)”之間的有效連接，有利于學(xué)生聲樂素養(yǎng)的形成。
�。ǘ┲庇^教學(xué)對象。
相比較樂器教學(xué)而言，聲樂訓(xùn)練主要是依靠聽覺來判斷歌曲的呼吸、音色是否統(tǒng)一以及吐字是否清晰等方面的判斷，學(xué)生在實際學(xué)習(xí)的過程中，從聽覺系統(tǒng)中所獲取的記憶大約占據(jù)了15%，從視覺系統(tǒng)中所獲取的記憶約為25％，但是二者綜合起來的知識獲取量卻高達(dá)65%，因此需要將抽象的聲樂作品轉(zhuǎn)換成為更為直觀化，且易于學(xué)生接受的聲樂知識。例如，在聲樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體技術(shù)，能夠充分的發(fā)揮多媒體技術(shù)的優(yōu)勢，把看不見的發(fā)音器官和呼吸系統(tǒng)等抽象化內(nèi)容，通過展示動態(tài)畫面和圖形縮放功能等方式來模擬器官部位的運(yùn)動，使得學(xué)生接受到更為直觀化和具體化的頭部、喉部以及胸部的變化情況，使得學(xué)生對于發(fā)聲方式的原理一目了然，進(jìn)而牢固掌握正確的發(fā)生方式。
�。ㄈ┨岣呖陀^評價。
在聲樂教學(xué)中，一些學(xué)生的自身演唱示范存在不是十分規(guī)范的問題，但是學(xué)生自己卻往往意識不到，及時教師進(jìn)行多次糾正仍然沒有很好的改進(jìn)，這是由于演唱者自身對于音樂的內(nèi)在感受和聽眾的外在感覺是不一致的，學(xué)生在演唱的過程中，聲音是通過顱骨振動而傳播的，對于音準(zhǔn)和節(jié)奏方面的把握就會出現(xiàn)偏差，而多媒體技術(shù)則可以解決問題。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)將學(xué)生的演唱過程進(jìn)行錄音和錄像，在課后組織學(xué)生進(jìn)行觀看，根據(jù)聲樂表演的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)對自己的演唱進(jìn)行客觀的評價，還可以借助一些音頻分析軟件讓學(xué)生看見聲波圖像，使得學(xué)生能夠準(zhǔn)確的找到自己的不足之處，注意到平時演唱中所忽略的細(xì)節(jié)問題，并找到原因及時的實現(xiàn)改正，從而提高學(xué)生的音色準(zhǔn)確度。
�。ㄋ模┴S富教學(xué)內(nèi)容。
在傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)中，教師需要借助磁帶、錄像帶等設(shè)備向?qū)W生展現(xiàn)一些聲樂資料，具有較大的不方便性，也不利于學(xué)生的接受和理解；而多媒體技術(shù)的應(yīng)用，教師可以在網(wǎng)絡(luò)平臺中找到較多的具體的文字資料和音響資料，并且下載之后能夠方便進(jìn)行存儲，能夠在任何時間進(jìn)行查看。例如，揚(yáng)琴和古箏民族樂器在實際的生活中并不常見，教師如果只是一味地進(jìn)行講解，學(xué)生很容易感覺到枯燥無味，難以具有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)熱情；而將多媒體技術(shù)應(yīng)用到聲樂教學(xué)實踐當(dāng)中，能夠?qū)菲鞯膱D片進(jìn)行展示，向?qū)W生播放不同樂器的音響，學(xué)生可以很清楚的了解到揚(yáng)琴和古箏在外部形狀和音色上的差別，從而提高課堂教學(xué)的效率。
（五）模擬實踐情境。
舞臺實踐是聲樂教學(xué)中十分重要的一個環(huán)節(jié)，是對教學(xué)成果的直觀展示，因此在實際的教學(xué)中不應(yīng)該僅僅重視學(xué)生的聽覺訓(xùn)練，而是要通過實踐表演來讓充分的調(diào)動學(xué)生的思維，使得學(xué)生切實的感受到聲樂作品中的情感主題變化，真正的認(rèn)識到聲樂作品中的美感，從而提高自身的聲樂演繹能力。例如，教師可以利用多媒體技術(shù)來模擬舞臺表演的效果，讓學(xué)生將立體聲音響設(shè)備作為伴奏，將屏幕投影作為舞臺背景效果，將其他在座同學(xué)作為聆聽的觀眾，呈現(xiàn)出一場真實的聲樂表演，將拍攝的表演錄像向?qū)W生進(jìn)行展示，通過教師的分析和指導(dǎo)，使得學(xué)生能夠?qū)⒊吐爩崿F(xiàn)高度融合，提高自身的舞臺表演能力。
�。┩晟茖嵤┉h(huán)境。
教學(xué)環(huán)境是影響教學(xué)質(zhì)量的重要因素，現(xiàn)階段很多學(xué)校的聲樂教學(xué)條件并不是十分的完善，教學(xué)設(shè)備設(shè)施方面還存在較大的差距，因此，學(xué)校應(yīng)該加大資金投入，對聲樂教學(xué)的環(huán)境進(jìn)行完善。在硬件設(shè)備方面，要具有監(jiān)聽音響、多媒體電腦、麥克風(fēng)等；在外部環(huán)境方面，可以設(shè)置獨立的音樂多媒體教室；另外，教室還要具有操作多媒體設(shè)備和應(yīng)用相關(guān)軟件的技能，從根本上為聲樂教學(xué)提供保障。
四、結(jié)語。
綜上所述，在聲樂教學(xué)中推廣與應(yīng)用多媒體技術(shù)，徹底改變了傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)課堂形式，為聲樂教師創(chuàng)造了一條推進(jìn)教學(xué)改革的全新路線，通過其多變性和直觀性的優(yōu)勢特點，為學(xué)生打造了輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，是構(gòu)建高效課堂，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展的重要推動力。隨著社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，多媒體技術(shù)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用前景也越來越廣泛，使得聲樂教學(xué)徹底的從原有的被動局勢中走出來，為其注入新的活力，并不斷朝著更加標(biāo)準(zhǔn)化和科學(xué)化的方向發(fā)展。
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多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇10
一、堅持實用的原則，有效發(fā)揮多媒體的輔助作用
多媒體課件只是教師教學(xué)活動的輔助設(shè)施，它應(yīng)處在被支配的地位，而不能喧賓奪主；是否使用，應(yīng)取決于物理課堂教學(xué)的需要。教師應(yīng)該明確這樣一點：我們之所以要使用多媒體，是為了“活化教材”，創(chuàng)造較為真實的語言環(huán)境，幫助學(xué)生思考，促進(jìn)學(xué)生動腦、動口、積極參與，切不可為了追求在課堂上多一點現(xiàn)代化教學(xué)氣息，而過多使用多媒體。
二、運(yùn)用多媒體創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
“興趣是最好的老師”，愛因斯坦的這句話，在教學(xué)實踐中永遠(yuǎn)流行。但在實際教學(xué)中，教師在傳授知識的同時，往往忽視了興趣的培養(yǎng)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，通過生動、直觀、有啟迪性的演示，創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境，學(xué)生通過感悟、體驗，內(nèi)化為內(nèi)心深處的需要傾向，會逐漸激發(fā)出學(xué)習(xí)興趣。在物理教學(xué)中，主要從科學(xué)史實，物理學(xué)家的貢獻(xiàn)、小故事、圖片以及剪輯影片、動畫等方面出發(fā)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容，適時播放，豐富了表達(dá)方式，同時又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使學(xué)生對相應(yīng)內(nèi)容易于理解、記憶和加深印象。
例如：在講授初中物理《滑輪》時，把本課內(nèi)容利用計算機(jī)制作成了多媒體，使本來枯燥無味的知識，以一個生動有趣的故事的形式呈現(xiàn)在同學(xué)們面前。課件中首先出場的是本節(jié)課的兩個主角：胖子和瘦子，接著胖子想用一個定滑輪提起一袋大米請瘦子幫他拉住繩子，而結(jié)果瘦子被繩子吊起的滑稽場面，一下把學(xué)生的注意力吸引了過來，激發(fā)了探究的欲望。因此，多媒體教學(xué)在創(chuàng)設(shè)生動活潑的學(xué)習(xí)情境方面，有著得天獨厚的優(yōu)勢。
三、利用多媒體教學(xué)，將實驗直觀化。
中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生的抽象思維能力提出了較高的要求，而由于學(xué)生的生理特點和先前教育的影響，有些抽象的物理概念、物理規(guī)律未經(jīng)感性認(rèn)識階段而直接上升為抽象的理論，使得抽象思維較弱的中學(xué)生難以認(rèn)識這復(fù)雜的世界，造成了中學(xué)物理難教難學(xué)的被動局面。用多媒體作為輔助教學(xué)的工具，可充分發(fā)揮它的優(yōu)勢，化抽象為形象，化微觀為宏觀，幫助學(xué)生理解與認(rèn)識。例如，在講解“凸透鏡成像”演示實驗中，由于受條件限制，大多數(shù)學(xué)生很難清楚地觀察到成像情況，且具體的光路沒有一個直觀的印象，影響了演示的效果和功能，對學(xué)生的掌握形成了障礙。筆者利用多媒體演示代替實物演示增強(qiáng)了效果：用兩條紅線代替光線慢慢延伸至凸透鏡經(jīng)折射后按照不同情況延伸方向不同，在適當(dāng)位置形成不同性質(zhì)的像，再伴以聲音效果，將整個實驗過程展露在學(xué)生面前，增強(qiáng)了實驗的直觀性。不但彌補(bǔ)了常規(guī)演示的不足，同時聲音和色彩也給學(xué)生留下了直觀印象，使學(xué)生注意力集中，加深了感知程度，提高了學(xué)生動態(tài)思維能力。物理概念的抽象性降低了，而物理規(guī)律卻牢牢地印在學(xué)生的腦海中。
四、利用多媒體，突破教學(xué)難點，培養(yǎng)學(xué)生索取知識的能力。
多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)是利用電腦語言作為創(chuàng)作平臺，用二維或三維圖形工具開發(fā)教學(xué)模塊，通過聲卡進(jìn)行音樂和語音的輸入輸出，由教師實施播放和控制的一種輔助教學(xué)系統(tǒng)。它可以化靜為動、化虛為實，給學(xué)生以形象化，突破了傳統(tǒng)教學(xué)的局限性，使學(xué)生對知識的認(rèn)識有了一定的深度和廣度，學(xué)習(xí)起來輕松易懂，學(xué)生的自得大大勝過于教師永不停歇地講解，從而提高了學(xué)生獲取知識的能力。
例如：在物理中《浮力》的教學(xué)時，探究浮力產(chǎn)生的.原因時，先設(shè)想一個立方體浸沒在水中，它的六個表面都受到水的壓力，它的左右兩側(cè)面、前后兩側(cè)面受到壓力都是大小相等、方向相反，互相平衡，只有上下兩面，由于深度不同，受到的壓強(qiáng)大小不同，因而壓力也不相等，浮力產(chǎn)生的原因是下表面受到的壓力與上表面受到的壓力之差。但如果使用語言和文字向?qū)W生講授向上向下的壓力差時，學(xué)生理解起來比較抽象，對整個過程反映比較茫然�？衫枚嗝襟w可解決這一難題，課件以動畫的形式慢鏡頭表示前、后、左、右的壓強(qiáng)、壓力相等，小木塊保持不動，但加載上、下表面壓強(qiáng)、壓力時，小木塊慢慢向上移動�；顫姷膭赢嬓Ч�、直觀的圖形，突破了教學(xué)難點，收到很好的教學(xué)效果，而這一切是傳統(tǒng)教學(xué)難以做到的。
五、多媒體教學(xué)中應(yīng)注意的問題
1、課件制作宜精忌繁
優(yōu)秀的課件是“短小精悍”的，在適當(dāng)時候起到畫龍點睛的作用，給學(xué)生以啟迪和引導(dǎo)，而非紛繁復(fù)雜。這就要求教師在制作和使用多媒體時要目的明確，精心構(gòu)思，“忍痛割愛”去掉那些華而不實的步驟與內(nèi)容。
2、多媒體運(yùn)用宜活用忌濫用
多媒體教學(xué)只是教學(xué)的一種手段，是以優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高課堂效率為目的的。對于多媒體的應(yīng)用要因“材”（教材）制宜，靈活處理。不要將多媒體的運(yùn)用流于形式，不切實際地濫用多媒體教學(xué)。
3、多媒體操作宜熟練忌生疏
要想使用多媒體就要會熟練操作多媒體，當(dāng)然并非只是會單純的機(jī)械操作，而是課堂教學(xué)過程中操作時能把握時機(jī)，恰到好處，將操作融入課堂教學(xué)程序而不顯凌亂。這就要求教師好學(xué)多練，提前對所講內(nèi)容了然于胸，什么地方該怎么做，有一個大體的“腹稿”。
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇11
摘要：雖然舞蹈教學(xué)與其他學(xué)科教學(xué)存在不同，但將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)活動中具有明顯的作用，可以有效提高學(xué)生的主動探究能力。本文主要分析了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則，闡述了“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問題，并針對改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問題的措施進(jìn)行了研究和探討。
關(guān)鍵詞：生本教育；多媒體技術(shù)；舞蹈教學(xué)
隨著科學(xué)的發(fā)展和教學(xué)理念的進(jìn)步，將多媒體技術(shù)應(yīng)用在教學(xué)過程中成為教學(xué)主要趨勢。如今在很多高校的舞蹈教學(xué)中也加強(qiáng)了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用，且取得了明顯的效果。如今我國教育領(lǐng)域更加注重以學(xué)生為本，不僅需要以學(xué)生好學(xué)為本，還需要以學(xué)生生命為本，即必須以生本教育開展教學(xué)活動，確保在舞蹈教學(xué)中多媒體技術(shù)的完善應(yīng)用，確保提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和水平[1]。
一、“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用的原則
“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用主要體現(xiàn)為以學(xué)生好學(xué)為本和以學(xué)生生命為本兩個原則[2]。舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中，首先要以學(xué)生好學(xué)為本，即必須多媒體技術(shù)的應(yīng)用能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動學(xué)習(xí)舞蹈知識和能力，提高學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)需求，促使學(xué)生產(chǎn)生深切的情感體驗。其次教師需要確保多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中以學(xué)生生命為本，即多媒體技術(shù)不僅需要體現(xiàn)出先進(jìn)性和教育性，還需要體現(xiàn)出生命的尊重和關(guān)懷，讓學(xué)生在舞蹈學(xué)習(xí)過程中能夠以積極樂觀的態(tài)度接受舞蹈。此外多媒體技術(shù)的應(yīng)用還需要促使教師的舞蹈教學(xué)工作更加簡單和生動，讓學(xué)生對舞蹈的學(xué)習(xí)也更加容易，體現(xiàn)出多媒體技術(shù)的現(xiàn)實價值。
二、“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用存在的問題
1、沒有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性多媒體技術(shù)作為綜合多種教學(xué)設(shè)備的教學(xué)設(shè)施，將其應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中應(yīng)該能夠有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)積極性，然而在實際教學(xué)過程中，很多教師沒有結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特征和興趣，單純只是以教師自身的興趣為主，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容難以吸引學(xué)生的注意，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和情感需求，繼而出現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量不佳的情況。雖然多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用能夠有效提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量，但很多教師存在無論什么教學(xué)內(nèi)容都采用多媒體技術(shù)的教學(xué)措施，對多媒體技術(shù)的依賴性過強(qiáng)，沒有靈活應(yīng)用多種教學(xué)方法，如缺乏反復(fù)練習(xí)和關(guān)鍵技能的細(xì)致講解[3]。
2、沒有明顯激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性學(xué)生在多媒體技術(shù)舞蹈教學(xué)環(huán)境下存在學(xué)習(xí)主動性不足的情況，主要體現(xiàn)為兩個方面。第一個方面為雖然教師將學(xué)生作為教學(xué)主體，且學(xué)生也是舞蹈教學(xué)過程中的主要接收對象，屬于教學(xué)內(nèi)容的主要接受方，但很多學(xué)生卻沒有真正理解舞蹈藝術(shù)的魅力，沒有產(chǎn)生共鳴，繼而缺乏主動性。第二個方面為教師加大了對多媒體技術(shù)的應(yīng)用力度，但存在教學(xué)方法不夠完善，多媒體技術(shù)應(yīng)用不夠全面等情況，導(dǎo)致沒有與學(xué)生形成良好的互動，難以提高教學(xué)質(zhì)量。如在很多舞蹈教學(xué)課程中，很多教師主要采用教師示范的方式，對多媒體設(shè)備的應(yīng)用較少。
三、改善“生本教育”視角下多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中問題的措施
1、結(jié)合以學(xué)生為本應(yīng)用多媒體技術(shù)舞蹈教師將多媒體技術(shù)應(yīng)用在舞蹈教學(xué)中屬于科技和教育的共同進(jìn)步，為了確保多媒體技術(shù)能夠有效提高舞蹈教學(xué)質(zhì)量和舞蹈教學(xué)效率，舞蹈教師需要樹立人本主義教育觀[4]。多媒體技術(shù)雖然具有較強(qiáng)的功能，但在實際教學(xué)過程中，教師需要避免過于依賴多媒體技術(shù)，針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況針對應(yīng)用多媒體技術(shù)，確保提高學(xué)生的舞蹈審美情趣，發(fā)揮學(xué)生的舞蹈藝術(shù)特長。多媒體在舞蹈教學(xué)中智能作為輔助教學(xué)工具，主要是將教師的教學(xué)意圖以更加生動、直觀、形象等方式傳達(dá)給學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的`理解程度，同時其還可以作為教師與學(xué)生練習(xí)的橋梁，有助于營造良好的教學(xué)氛圍，繼而實現(xiàn)提高學(xué)生為舞蹈能力的措施。
2、加強(qiáng)對多種多媒體技術(shù)的綜合應(yīng)用多媒體技術(shù)在教學(xué)活動中應(yīng)用主要是將圖形、圖像、文字、聲音、視頻等媒介信息傳達(dá)給學(xué)生，以實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容生動化，改善學(xué)習(xí)環(huán)境的作用。如果舞蹈教師單純只使用一種媒介傳達(dá)方式，將難以起到明顯的教學(xué)效果，因此舞蹈教師需要綜合對多種媒介的應(yīng)用。如肢體動作教學(xué)中，舞蹈教師除了需要應(yīng)用文字講解需要注意的事項外，還可以通過播放視頻進(jìn)行教學(xué)，繼而起到更好的教學(xué)效果。在任何課程教學(xué)中，想要提高教學(xué)質(zhì)量必須實現(xiàn)保證學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的，舞蹈教師必須加強(qiáng)豐富教學(xué)方法，如利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，拓展學(xué)生的視覺與聽覺，激發(fā)學(xué)生的想象力。如教師在進(jìn)行《卡門》教師時，可以采用多媒技術(shù)進(jìn)行文字、圖像和視頻等綜合講解，讓學(xué)生加深對主人公性格的理解。
四、結(jié)束語
綜上所述，多媒體技術(shù)在舞蹈教學(xué)中應(yīng)用乃是時代進(jìn)步的發(fā)展趨勢，舞蹈教師應(yīng)當(dāng)注重以學(xué)生為本做好多媒體技術(shù)融入在舞蹈教學(xué)中工作。舞蹈教師需要豐富多媒體教學(xué)手段，樹立多媒體輔助教學(xué)手段原則，確保多媒體技術(shù)更好為舞蹈教學(xué)服務(wù)。
參考文獻(xiàn)
[1]王曉玲.多媒體技術(shù)在高校舞蹈理論教學(xué)中的應(yīng)用[J].沈陽師范大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版),2012,02:159-160.
[2]黃忠源.多媒體技術(shù)在高校舞蹈教學(xué)改革中的地位與作用[J].電子測試,2013,20:172-173
[3]劉旭東.“舞出時代氣息”——淺析現(xiàn)代多媒體在舞蹈教學(xué)中的運(yùn)用[J].音樂時空,2014,05:154.
[4]黃光臨.CAI多媒體課件在舞蹈基本功教學(xué)中的應(yīng)用——以《舞蹈解剖學(xué)》課程為案例[J].藝海,2014,06:143-145.
多媒體技術(shù)在教學(xué)中的作用 篇12
【摘要】中國的教育一直關(guān)注著孩子的成長，尤其是幼兒孩子的成長，是當(dāng)今教育發(fā)展的一大重要瓶頸之一。隨著科技日益發(fā)展，多媒體應(yīng)用在生活的各個角落，而在幼兒教學(xué)當(dāng)中，多媒體應(yīng)用起著至關(guān)重要的作用。通過多媒體教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動完美的結(jié)合在一起，直接作用于幼兒的感官，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的教學(xué)效果，本文討論了多媒體技術(shù)在幼兒教育中的應(yīng)用，并提出相關(guān)的注意事項。
【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù);幼兒教育;多媒體教學(xué)
科技的進(jìn)步和電腦的日益使用，對當(dāng)今教育的發(fā)展趨勢造成了巨大的影響，目前很多現(xiàn)代化教育已經(jīng)被應(yīng)用于各個教學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中，當(dāng)然在幼兒教育當(dāng)中，多媒體得到了廣泛的應(yīng)用，使得多媒體這種圖、文、聲、像并茂的技術(shù)多方位地促進(jìn)兒童的感官器官，小丫頭能夠在快樂當(dāng)中學(xué)習(xí)到知識，活躍兒童的思維，培養(yǎng)兒童的學(xué)習(xí)興趣，優(yōu)化教育過程。是中國進(jìn)入21世紀(jì)以來，一次教育改革的重大突破，那么如何在教學(xué)當(dāng)中應(yīng)用多媒體教學(xué)，是現(xiàn)在很多幼兒教師比較頭疼的一個問題。但可以明確一點，多媒體技術(shù)的應(yīng)用，對幼兒教育的發(fā)展，起到至關(guān)重要的作用。
一、多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用
1.激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)的正確應(yīng)用，極大地激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣，因為多媒體教學(xué)可以將信息，轉(zhuǎn)化為聲音，視頻呈現(xiàn)在幼兒面前，這樣的教學(xué)活動會更加的形象生動，富有感染力，學(xué)生在學(xué)習(xí)，這樣的知識時，可以通過感官，直接去體味知識的只有去和生動。同時多媒體教學(xué)，可以最大程度地將世界上的各個角落的東西網(wǎng)絡(luò)在多媒體的熒屏之上，這樣的話，幼兒在接受多媒體教學(xué)時，可以豐富自己的感官世界，這樣的話，能夠最大程度地激發(fā)孩子的想象空間，對孩子智力的開發(fā)起到至關(guān)重要的作用。而且多媒體教學(xué)還可以最大程度地吸引幼兒的'注意力，使幼兒能夠集中精神，致力于知識的學(xué)習(xí)，增強(qiáng)他們的記憶和理解。
2.發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。孩子具有多動性，這是由于，孩子本身就具有多種情感，多種喜好，因此他們在學(xué)習(xí)知識的時候，會呈現(xiàn)出注意力不集中，或者是集中想象力去想象某一事物。而很多的幼兒同時致力于這樣一種幻想之中，幼兒教師很難把握課堂節(jié)奏，孩子很容易出現(xiàn)安全事故。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，能夠最大程度地調(diào)動兒童的積極性和集中兒童的注意力，這樣教師就能夠引導(dǎo)兒童進(jìn)行情感體驗。比如說我們在學(xué)習(xí)，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，這一句古詩的時候，很多幼兒當(dāng)時并不理解，但如果能夠使用多媒體教學(xué)，將農(nóng)民伯伯種植的一些植物，通過四季的輪回才能夠收獲，第一點的汗水留在土壤里面，是多么的心酸，這樣的畫面播放出來，會在幼兒的心靈造成一定的印象，這樣孩子更容易理解，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土這一首古詩。并且能夠最大程度地減少課堂的安全事故，使教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用。
3.發(fā)揮幼兒的主體作用。教學(xué)活動當(dāng)中，學(xué)生永遠(yuǎn)是課堂的主體，如果能夠調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動參與到課堂的活動，課堂的討論當(dāng)中，不僅是課堂的氛圍融洽，同時還有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識。而多媒體教學(xué)的應(yīng)用，就可以充分發(fā)揮幼兒在教學(xué)活動當(dāng)中的主體作用，運(yùn)用多媒體教學(xué)，為兒童創(chuàng)設(shè)一種情景，讓兒童在這樣的情景之下，充分發(fā)揮自身的想象空間，領(lǐng)導(dǎo)兒童獨立思考，探究，自主完成問題的習(xí)慣。這樣兒童通過自己的感知和想象，得出來的結(jié)論，對于兒童的成長來說是非常大的作用。4.催發(fā)兒童的創(chuàng)新精神。很多人的創(chuàng)新意識是來源于一個不經(jīng)意的瞬間，或者是來自于自己感興趣的理解，因此在幼兒教育當(dāng)中，老師不可能為幼兒展現(xiàn)全面的色彩似世界。這是必須借助于多媒體教學(xué)，而多媒體教學(xué)可以展現(xiàn)出嶄新的現(xiàn)實生活，這樣有助于培養(yǎng)兒童的創(chuàng)新精神，如果兒童對現(xiàn)實世界的一些事物特別感興趣，能夠集中注意力去思考，并且發(fā)揮自己的想象思維，就會創(chuàng)造出一個新的童話般的世界和色彩。如果再加以想象，讓他們放飛思緒的翅膀，能夠最大程度的觸發(fā)兒童的創(chuàng)新火花，對未來的發(fā)展來說，是有利而無害的。
二、多媒體技術(shù)在教學(xué)中實施需要注意的問題
1.充分注重兒童的個性特征。在多媒體課件的制作過程當(dāng)中，要充分注重兒童的個性特征，以兒童的心理理論為指導(dǎo)。最好能夠使用通用性和個別性的有機(jī)結(jié)合，這樣的有機(jī)結(jié)合，能夠催發(fā)出不妥，兒童在不同發(fā)展水平的智能要求，認(rèn)知要求，以及個性要求，對于每個兒童來說，都能夠得到最好的發(fā)展。
2.重視幼兒的主體地位。在使用多媒體教學(xué)中應(yīng)該注意到，學(xué)生永遠(yuǎn)是教育的主體，因此我們在幼兒教育中，要充分重視幼兒的主體地位，多媒體技術(shù)只是教學(xué)手段之一，切，不可把你多媒體教學(xué)當(dāng)成全部，而忽視幼兒在教育中的主體地位，這樣往往會主次跌倒，得不到好的發(fā)展。
3.選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容。在使用多媒體教學(xué)室，必須要選用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，充分關(guān)注兒童的心理活動，和心理問題，在實踐的基礎(chǔ)上，對教學(xué)內(nèi)容要適當(dāng)?shù)淖鲆恍┖Y選，選擇適合學(xué)生發(fā)展的教學(xué)內(nèi)容。比如說，對兒童的教學(xué)，就不可交一些成人觀看的愛情片，情感片，都市片，得到一些影片資料，拿到課堂當(dāng)中過兒童去欣賞，這些內(nèi)容可能是很多年輕的幼兒教師喜歡觀看的東西，但并不一定適合兒童，所以應(yīng)該選擇一些適合兒童觀看的動漫，動畫，并且選擇最適合課堂內(nèi)容的動漫內(nèi)容，這樣對于兒童興趣的培養(yǎng)，課堂教學(xué)效果的提升，以及兒童創(chuàng)新能力的提高，都有著巨大的幫助。
總之，多媒體教學(xué)，走進(jìn)幼兒教學(xué)當(dāng)中，對幼兒的發(fā)展，是有著非常重大的意義。因為這不僅僅是教育改革的要求，同樣也是這個時代的要求。能夠充分利用多媒體教學(xué)，然后多媒體教學(xué)，去調(diào)動幼兒的積極性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這對幼兒的發(fā)展來說，將會成為新時代，新社會，所需要的最新人才。
參考文獻(xiàn)：
[1]周妮.多媒體技術(shù)在幼兒英語教學(xué)中的應(yīng)用研究[D].山東師范大學(xué),2009.
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