7《短文兩篇教案》

7.短文兩篇 教案

第一課時 行道樹

【教學目標】

① 知識和技能：有感情的朗讀，感知課文內容，領悟文章主旨。

② 過程與方法：體會形象化語言，培養(yǎng)學生自主學習、探究生成問題、合作解決問題的

能力。

③ 情感態(tài)度和價值觀：引導學生感悟并學習行道樹的無私奉獻精神。

【教學重點】

反復朗讀課文，體會形象化的語言，理解行道樹的無私奉獻精神。

【教學難點】

理解行道樹的無私奉獻精神，培養(yǎng)奉獻意識。

【教學課時】 1課時

【教學過程】

（一） 導入新課，激發(fā)學生興趣

同學們，當你們早晨迎著朝陽上學時，有沒有留意到馬路旁邊的那一排排大樹呢？如果

你是一棵樹，你最想生活在什么地方？為什么？

各抒己見，讓學生充分發(fā)言??生長在高山上，閱千般風景；生長在原始森林中，吸風

飲露；生長在湖畔，伴隨涼風習習；生長在園林之中，受到悉心照料。這是大部分人的選擇，

但偏偏有人選擇了路邊的行道樹，這是為什么呢？讓我們一同走進臺灣女作家張曉風筆下描

繪的行道樹，聽聽她的心聲。

（二） 板書課題，檢查預習

請一位學生在黑板上給課文中的生字詞注音，如有錯誤予以糾正。集體齊讀詞語兩遍。

墮落 (du?) 點綴 (zhuì) 裝飾(shì) 苦熬(áo ) 牙齦(yín) 冉冉 (rǎn)

貪婪 (lán) 污濁 (wū zhu?) 繁弦急管 紅燈綠酒

(三)朗讀課文，整體感知

學生齊讀，感知課文內容。思考問題：從課文中找出行道樹的語句，完成“我的名片”。

我的名片

名字：行道樹

家鄉(xiāng)：原始森林

現居地：城市道路的兩旁

工作：為人們迎接太陽，固執(zhí)地制造不被珍惜的清新

個性：快樂而又憂愁

人生格言：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

（四）深入研讀“行道樹”

找出你認為最富有哲理或最難以理解的句子。以小組為單位，提出問題，教師進行組織、

引導和調控。學生可能提出的問題：

① 怎樣理解“站在這雙線道的馬路邊，這無疑是一種墮落”?

[有關提示]原始森林的同伴生活條件如何？而行道樹的生活條件與之相比又如何？“墮

落”在這里指它們遠離了森林，遠離了它們的伙伴，立在城市的飛塵里，生活條件和自身形

象是大大跌落了。

② 怎樣理解“我們的存在只是一種悲涼的點綴�！�?

[有關提示] “充滿車輛與煙囪的城市”，車輛、煙囪不斷制造煙塵，污染城市。城市居

民早已麻木不仁，早已習慣于污濁了。雖然行道樹在努力地制造著新鮮的空氣，但畢竟心有

余而力不足，一行綠樹只是點綴，改變不了大局，所以說“只是一種悲涼的點綴”。

③ 怎樣理解“神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是也惟有這種痛苦能把深沉給予我們�！�

[有關提示]神圣的事業(yè)必須以自我犧牲為代價。從個人利益角度講，這便是“痛苦”。

痛苦的磨練使奉獻者具備了以苦為樂的品質，這便是“深沉”。一切神圣的事業(yè)總需要付出

很大的代價，承受犧牲，但是只有這樣的代價才能為人類做出較大的貢獻。如行道樹承受痛

苦，為城市和行人帶來“清新”“濃陰”，這種犧牲體現的是奉獻精神，這種為人民的幸福而

犧牲個人的幸福是更深沉的幸福。（此時可點名這句就是散文的中心句）

④ 怎樣理解“我們是一列憂愁而又快樂的樹”?

[有關提示] 因為“憂愁”是說它有抖不落的煙塵，人們不重視它，“快樂”說的是它能

給人們帶來清新的空氣 或者：“憂愁”是為城市空氣污染而“憂愁”，為市民健康而“憂

愁”；“快樂”是因為行道樹能“在春天勤生綠葉”，“在夏日獻出綠陰”，為城市制造清新。 或

者：“憂愁”是它奮斗的痛苦，“快樂”是它奮斗的結果。

（五）拓展延伸

行道樹讓張曉風想起無私奉獻的人，紫藤蘿瀑布讓宋璞感嘆生命的長河無止境。大自然

的一景一物或許能觸發(fā)你們的一些感悟，請說出你們的感悟，與大家一起分享交流。

小草：堅韌、頑強 “野火燒不盡，春風吹又生”

蠟燭：明知自己會燃盡，卻仍然要照亮別人 “春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”

菊花：不怕風霜，耐寒

路燈：孤獨，寂寞，卻為路人點亮前進的方向

（六）課堂小結，布置作業(yè)

通過學習，我們對無私奉獻者的精神有了更深刻的認識和理解。大家是社會的一員，從

任何意義上講，我們都應關注社會，關注人生，關注自然。讓我們像行道樹一樣，盡自己的

微薄之力，點綴美好的社會，也使自己的人生在無私的奉獻中大放光彩。

作業(yè)：抄寫“讀一讀寫一寫”字詞兩遍；預習《第一次真好》。

板書

我的名片

名字：行道樹

家鄉(xiāng)：原始森林

現居地：城市道路的兩旁

工作：為人們迎接太陽，固執(zhí)地制造不被珍惜的清新

個性：快樂而又憂愁

人生格言：神圣的事業(yè)總是痛苦的，但是，也惟有這種痛苦能把深沉給予我們。

第二課時 第一次真好

【教學目標】

① 知識和技能：有感情的朗讀，感知課文內容，領悟文章主旨。

② 過程與方法：了解選材的典型性，學習以小見大和詳略得當的寫法。

③ 情感態(tài)度和價值觀：認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

【教學重點】

認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

【教學難點】

了解選材的典型性。

【教學課時】 1課時

【教學過程】

（一）導入新課，激發(fā)學習樂趣

人生在世，從來到人間的那天起，就有很多很多新鮮事擺在我們眼前，等著我們去體驗。

那么同學們能說說在你的生命里經歷了哪些第一次？或悲傷或快樂，回味無窮。

無數的第一次，帶來莫大的新奇和刺激，促使你不斷成長。我們應該如何看待第一次？

這就是今天要學習的《第一次真好》。

（二）檢查生字詞，詞語解釋

請兩個學生注音，教師正音，學生齊讀兩遍，加深記憶。

結實累累（jiē léi） 柚子樹（y?u） 沉甸甸（diān） 豐碩(shu?) 霎時間（shà）

孵化（fū） 姊妹（zi） 玲瓏剔透（l?ng ti） 雛形(chú) 稀疏(shū)

不可磨滅 具體而微 眼巴巴 回味無窮 多姿多彩

（三）找一找，整體感知

快速默讀課文，用原文語句回答：第一次真好，好在哪里？

第三段：“第一次的感覺真奇妙”；

第五段：“第一次的經驗不一定都愉快，但新鮮而刺激，使人回味無窮”。 第一次真好，好在奇妙，好在新鮮而刺激，好在回味無窮。

（四）深入研讀課文

１．文中寫出了作者哪些第一次的具體感受？

第一次見柚子樹 → 心頭充滿了喜悅與新奇

第一次見到孵出的小鳥 → 更有一陣“驚喜”，“但覺它們的樣子難看，竟因此而吃不

下飯”

略寫：第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛機，第一次看見

雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來??

2. 作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫？

從不同角度寫了兩件事：前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事

物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫既表現作者的個性體驗，也能與

讀者產生共鳴，有典型意義。

3． 課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫

是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”

的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

4．是否所有的“第一次”都應該勇于嘗試？

[提示]有的“第一次”不能嘗試，如：偷竊、吸毒、吸煙、打架等無益于身心發(fā)展的事。

教師必須明確指出：這里說的是有益身心的“第一次”。

5．為什么說“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”？

[提示]生命中的第一次愈多，就標志著新的嘗試、新的思考、新的體驗、新的感受也愈

多，并且每一次新嘗試、思考、體驗、感受留給自己的將是刻骨銘心的回憶，生活也因此多

姿多彩，生命也就多姿多彩。

6．文章最后告訴我們要如何對待第一次？那么怎樣才能有更多的“第一次”？

[提示]“愿你珍重第一次”。補充（要慎重，要鑒別好壞，要珍惜）

[提示]以一顆新奇的童心觀察生活，多留意身邊的人和事，尋找機會，大膽嘗試。

（五）課堂小結，布置作業(yè)

因此，對于有益的第一次，我們要留心觀察，尋找機會，大膽嘗試；不可預料的第一次，

我們要勇敢地去面對；有害無益的第一次，我們要主動地克制避免。愿同學們努力嘗試，給

我們生命帶來寶貴經驗的有益的第一次，讓生命更加多姿多彩！

作業(yè)：“讀一讀寫一寫”詞語抄寫兩遍；完成《學習與評價》。

板書 看柚子樹 喜悅與新奇

憶十姊妹，見到剛孵出的小鳥 驚喜——惡心——喜愛

第一次真好愿你珍

第一次去露營，第一次動手做飯，第一次坐火車，第一次坐飛 重第一次。

機，第一次看見雪，第一次看到自己的作品用鉛字印出來??

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