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關(guān)于高考改革的構(gòu)想
關(guān)于高考改革的構(gòu)想 高考的好與壞一般可以定終身的影響太大了，雖然有別的途徑接受教育，但是所花費的成本是巨大的。而且全國各地高考待遇的不平等，導(dǎo)致了大學(xué)良莠不齊，許多本有資格受此教育的學(xué)子卻被奪去了那份機會……
中國的高考制度是一個看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而忽略學(xué)生整體素質(zhì)的制度。在當(dāng)代中國實施了20多年的全國統(tǒng)一高考制度，其主要弊端集中在兩個方面，第一，這種全國統(tǒng)一進行的、單一的書面考試的形式，不利于創(chuàng)新性、個性化人才的選拔，并導(dǎo)致了基礎(chǔ)教育中片面的知識教育傾向盛行；第二，現(xiàn)行高考制度加劇、激化了基礎(chǔ)教育階段學(xué)生之間的競爭，對青少年學(xué)生形成了巨大的心理壓力與沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，不利于青少年身心的健康成長。仔細(xì)分析這兩個方面的問題及其動因我們發(fā)現(xiàn)，后者，即高考給青少年所帶來的過大的競爭壓力，其實根源并不在于高考制度本身；至于前者，即現(xiàn)行考試制度和方法自身的缺陷，人們并非沒有認(rèn)識到，也不是找不到解決問題的辦法，只是這些替代的辦法在我國現(xiàn)階段還無法全面付諸實施。由此可見，現(xiàn)行高考制度出現(xiàn)的問題，其根源在于我們社會發(fā)展的局限性，單靠教育工作者或考試工作者一個方面的努力，是不可能根治高考中出現(xiàn)的問題和弊端的。高考對于其本應(yīng)遵循的教育宗旨的復(fù)歸，最終還需依賴于社會的發(fā)展與進步。
當(dāng)前人們對高考科學(xué)性的質(zhì)疑和批評集中在：以一張考卷考所有人，難以滿足不同類型高校的需要、不同學(xué)科的特點，有效地識別、選拔不同類型的人才。許多人強烈呼吁增加高考次數(shù)，兼顧地域公平，探索綜合素質(zhì)評價，擴大高校自主招生權(quán)，提高各省市自主命題科學(xué)性等。實行高校自主招生以及各省市自行命題進一步擴大可能導(dǎo)致的局面是：各種資源會比統(tǒng)一高考條件下更加便利地進入角逐：官員的權(quán)力、富人的金錢、知識階層與高校的特殊關(guān)系，都會積極參與其中，最終在較量中失利甚至成為犧牲品的會是社會大多數(shù)，因為他們在這種角逐中注定成為弱勢群體。若干年前實行的保送生制度，已經(jīng)為我們提供了足夠的教訓(xùn)。另外，由于介入考試各個環(huán)節(jié)的人員越多，保密工作的難度越大，泄密的危險系數(shù)就越高。因此，就國內(nèi)高校的體制和管理現(xiàn)狀看，資助招生要比全國統(tǒng)一的高考更難保證公平和公正。另外，一年多次高考分?jǐn)?shù)“等值”難以做到公平，再者，綜合素質(zhì)進入高考，誠信與監(jiān)督問題難以期望突變。
同時，高考畢竟不同于一般的教育考試，它不是一種單純的教育技術(shù)、方式或手段，而
是一種重要的教育制度，具有廣泛的社會性。加強高考制度的改革與建設(shè)，是我國社會主義制度建設(shè)的組成部分。因此，考試制度改革與創(chuàng)新不能單打獨進，必須與整個時代、社會以及教育自身的制度建設(shè)同步推進，必須與我國社會以及教育的整體發(fā)展水平相適應(yīng)，如果脫離我國教育及社會發(fā)展的實際去設(shè)計高考制度改革，包括引進某些國外的高校招生考試制度和方法，就很容易把人們引入某種誤區(qū)或幻境。正因為如此，堅持從我國教育及社會發(fā)展的實際狀況與現(xiàn)實水平出發(fā)，應(yīng)當(dāng)成為教育家探索和推進高考制度改革過程中始終自覺堅持和遵循的一項基本原則。
我國高等教育已經(jīng)進入了大眾化的發(fā)展階段，外部環(huán)境逐漸寬松，公眾對高等教育的選擇性逐漸加強。不失時機地推進高考制度改革，對于舉辦“人民滿意的教育”，培養(yǎng)多樣化的適用人才和創(chuàng)新型人才，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育與高等教育的新局面，具有十分重要的意義。
我國高等教育已經(jīng)進入了大眾化的發(fā)展階段，外部環(huán)境逐漸寬松，公眾對高等教育的選擇性逐漸加強。不失時機地推進高考制度改革，對于舉辦“人民滿意的教育”，培養(yǎng)多樣化的適用人才和創(chuàng)新型人才，開創(chuàng)基礎(chǔ)教育與高等教育的新局面，具有十分重要的意義。 高考制度改革影響面大，專業(yè)性強，面對復(fù)雜的利益調(diào)整，牽一發(fā)而動全身，其困難不難想象，但改革勢在必行。我們需要堅定改革的方向，通過理性、建設(shè)性、漸進性的方式，用改革的實踐推進改革，使高考改革走出困境，將現(xiàn)在“最不壞的高考制度”，最終改變?yōu)椤白詈玫母呖贾贫取薄?/p>
我們都是經(jīng)過高考“毒害”的人，我們每個人都知道現(xiàn)今高考制度的缺陷，我們每個人都有義務(wù)去努力改變這種現(xiàn)狀，我們不能再讓我們的后代去經(jīng)歷它的“毒害”。我們應(yīng)該積極參與高考制度改革，從而從徹底上改變我國當(dāng)今的高考制度。
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