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讀書百遍,其義自見
摘 要： “書讀百遍，其義自見”，可見背誦至關(guān)重要。學生背誦的文章多了，自然就熟能生巧。背誦是教師檢查學生學習情況的方法，是反饋學生接受知識能力的手段，是培養(yǎng)學生英語語感的途徑，是加深學生對所學內(nèi)容印象的關(guān)鍵，是提高學生聽說能力的前提。 關(guān)鍵詞： 初中英語教學 背誦 重要性 從學生捧起英語書的那一刻起，背誦就與他們結(jié)下了不解之緣。離開了背誦，學生學習英語就變得很困難。對于教師而言，離開了背誦，教學就無從談起。著名語言學家、北京大學中文系教授葉蜚聲先生在接受澳門大學學生訪問時說：“學習語言必須多讀、多講、多背誦。……中文、英文或是其他語言，我都喜歡背誦，因為背誦是幫助融會貫通的方法之一�！笨梢姳痴b并不是愚笨的教學法，相反它有助于學生認識語法規(guī)律、掌握遣詞造句的訣竅。因此，英語單詞、短語和課文都離不開背誦。 一、背誦的重要性 1.學生在進行英語學習時，所學的英文和如何使用英文有不同之處。他們課堂上聽懂，讀懂了，并不意味著能正確使用，這中間需要一定的操練。只有操練后，才能轉(zhuǎn)化成可輸出的語言知識和技能。對學生來說，背誦是主要的和有效的操練方式。 2.在英語教學中，有一個公認的觀點“得閱讀者得天下”。學生的閱讀理解水平高，英語水平肯定高。因為在現(xiàn)在的中考英語中，學生失分最多的就是閱讀題。如何提高學生的閱讀能力一直是教師們思考與研究的問題。學生可以在背誦過程中發(fā)現(xiàn)自己的問題，從而極大地降低做完形填空、閱讀理解、作文的難度，提高閱讀能力。 3.作為第二外語學習者，中國學生缺乏真實的語言交流環(huán)境，口語交際能力不理想。因此，在沒有語言環(huán)境的情況下，背誦是學生學習英語最簡單易行的方式。通過大量的英語背誦，學生可以訓練語感，提高口語能力。 4.背誦的更大價值不是在將來應用自己背過的東西，而是獲得抽象的語法能力，使學生的語法體系成熟，增強使用英語的感覺。學生通過機械訓練學習語法的效果并不理想，但是通過背誦，學生能夠逐漸構(gòu)建一套完整的語法體系。 5.背誦是學習英語的好方法，使學生的英語口語表達清通暢達、靈巧鏗鏘。從語言理學的角度來說，學生如果能夠背誦，就能理解文章大意，語感會隨著背誦量的增加而加強。經(jīng)過背誦而得到的詞、詞組、句型總會貯藏于心中，在適當時候發(fā)揮應有的作用。在學習英語時，學生如果能像古人熟讀熟背古詩一樣，熟讀熟背100篇英文文章，就會說出流利的英語。 6.背誦對理解力、記憶力、表達力的提高有巨大的作用，并且可以加強學生對英語文化的認識和喜愛，提高運用英語文字的能力。 二、背誦作業(yè)現(xiàn)狀 1.學生對背誦的態(tài)度。學生對英語背誦不夠重視，并且缺乏科學的背誦方法。在教學中，我們發(fā)現(xiàn)有50%的學生認為自己沒有能力也沒有信心完成背誦任務。只有30%的學生能夠完成背誦任務，其他學生很難完成背誦任務，因此，大部分學生英語成績不理想。 2.教師對背誦的態(tài)度。雖然大多教師都承認背誦是有效的學習方式，但是在實際教學中，教師沒有重視背誦的重要性，沒有對學生在進行科學的背誦方法指導。大部分教師在備課過程中更重視自己的講授，把當堂完成背誦任務看成是耽誤時間，把背誦看成是學生要下苦工才能完成的課外任務，舍不得在課堂上花時間讓學生背誦。有的教師在教學過程中簡單地講解課文中的重難點，然后就讓學生背誦，缺乏對學生背誦方法的指導和對背誦能力的培養(yǎng)，結(jié)果學生由于對文章不夠熟悉，在背誦時感到困難，耗時低效。 三、背誦的要素和方法 磨刀不誤砍柴工。學生害怕背誦，不想背誦是因為他們沒有掌握科學有效的背誦方法，缺乏背誦的技巧。怎樣背誦才恰當？下面是我總結(jié)的一些背誦的要素和具體做法。 1.信心和決心是完成背誦作業(yè)的關(guān)鍵。引導學生樹立背誦英語的信心，讓他們相信自己的能力、智力和決心。 2.背書的前提是全面理解文章，而不是單純地死記硬背。建立在理解基礎(chǔ)上的背誦才會有效果。 3.科學的背誦方法能幫助提高背誦效率。死記硬背和有口無心都是要不得的。具體方法如下。 （1）編故事記憶法。引導學生把需要背誦的內(nèi)容編成故事進行背誦。心理學的研究告訴我們，如果只根據(jù)實際材料的外部聯(lián)系和表面形式，采用簡單重復的方法進行記憶，則效果往往不佳。反之，如果對識記材料進行充分的信息加工，把握各個部分的特點和內(nèi)在邏輯，記憶就會更有效。我在教學實踐中發(fā)現(xiàn)，如果教師在分析課文時能把文章變成一個個有趣的語篇，就有助于學生理解文章結(jié)構(gòu)，學生背誦起來就會更快。 �。�2）圖表記憶法。教師在上課時把所學內(nèi)容設(shè)計成表格，背誦時學生看著表格，效果較好。 �。�3）復述記憶法。在上課的過程中，把要求學生背誦的內(nèi)容與教材中的重難點進行重新組合，串聯(lián)成一個個小型有趣的與學生生活相貼近的故事，講給學生聽，并以關(guān)鍵詞的方式呈現(xiàn)給學生，可以板書或設(shè)計成PPT，采用這種教學方式可以幫助學生更快背誦。 （4）嘗試背誦法。在課堂上可以要求學生采用嘗試背誦法。方法是：首先讀一遍，要求會讀，懂文章的意思。然后讀第二遍，也就是嘗試背誦，不會的再看書。好的學生嘗試三四遍后就能夠熟練背誦課文，其他學生要嘗試五至六遍。 4.在背誦過程中要善于抓關(guān)鍵詞、關(guān)鍵句。這種辦法可以使學生提綱挈領(lǐng)，快速準確。 5.在背誦過程中要專心，調(diào)動手、口、心，全方位地進行學習，這樣比較容易記得快，記得牢固。 6.競賽激趣。在課堂上激勵學生在進行背誦比賽�？梢允峭瑢W之間比賽，也可以是和教師進行比賽。一般來說，比較簡短的對話比如聽力課的對話，學生只要花5分鐘，課文也只要花15分鐘左右。 背誦是大量輸入語言信息的有效手段。教師在教學中只要實施有效科學的背誦策略，就可以通過背誦積累大量的、真實有用的語言材料，為英語學習打下堅實的基礎(chǔ)。因此，背誦不僅符合學生語言學習的規(guī)律，還符合學生身心發(fā)展的規(guī)律，更符合素質(zhì)教育的要求。
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