- 相關(guān)推薦
做人民滿意的教師征文3篇
做人民滿意的教師征文3篇(2)
作文征文 點(diǎn)擊：次 發(fā)布時(shí)間：2008-11-15 【字體：大 中 小】 來(lái)源：Gzu521.com -
Gzu521.com我的范文網(wǎng)
學(xué)習(xí)了十七大精神后，重新審視我們自己，反思我們的行為，深感要完成黨和人民交給我們教師的任務(wù)，更具有緊迫感、責(zé)任感，對(duì)做一個(gè)人民滿意的教師有了更深的思考。
一、忠于人民的教育事業(yè)，矢志不渝
過(guò)去人們常常把教師喻成“春蠶”和“蠟燭”，無(wú)私地照亮別人，毫無(wú)怨言。是什么力量在支持和激勵(lì)著他們呢？是熱愛(ài)黨、熱愛(ài)人民、忠誠(chéng)黨的教育事業(yè)的信念和精神。偉大的教育家陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，魯迅先生的“我吃的是草，擠出的是奶”的高尚師德，都體現(xiàn)出教師的奉獻(xiàn)精神。這樣，在師德的激勵(lì)下，許多教師努力進(jìn)取，不斷探索，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，儲(chǔ)備知識(shí)，努力使自己成為教育的行家和能手。忠于人民的教育事業(yè)，是衡量教育工作者個(gè)人行為和品質(zhì)的最高道德標(biāo)準(zhǔn)也是黨和國(guó)家對(duì)人民教師的基本要求。因?yàn)橐粋�(gè)不忠于教育事業(yè)的老師，是不會(huì)安心教育工作的，更不可能把自己的全部精力用在教書育人上。只有忠于教育事業(yè)，才能從內(nèi)心深處激發(fā)熱愛(ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生的道德情感，自己克服工作中出現(xiàn)的種種矛盾和困難，并根據(jù)師德的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修正自己的不良行為。做到即使在沒(méi)有人監(jiān)督的情況下，也能自覺(jué)遵守師德規(guī)范。所以，每一個(gè)教師都要自覺(jué)加強(qiáng)師德修養(yǎng)，不斷提高師德水平。
老師的高尚師德不是自發(fā)產(chǎn)生的，而是在教育實(shí)踐中努力加強(qiáng)師德修養(yǎng)和自覺(jué)接受師德教育的結(jié)果。教師應(yīng)該樹(shù)立正確的人生觀和職業(yè)理想。當(dāng)一名小學(xué)教師雖然沒(méi)有轟轟烈烈驚天動(dòng)地之舉，其一生是平凡的，但是教育事業(yè)關(guān)系民族千秋的大業(yè)，千千萬(wàn)萬(wàn)的青少年成為有用人才離不開(kāi)教師的辛勤教育。因此，教師要有職業(yè)自豪感，要把自己的人生價(jià)值定位在忠于人民的教育事業(yè)之上。
二、熱愛(ài)每個(gè)學(xué)生，誨人不倦
熱愛(ài)學(xué)生是師德的基本要求。在師生關(guān)系中，教師起著決定性的主導(dǎo)作用。學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間除了學(xué)庭成員外，接觸最多的要算是老師了。所以學(xué)生對(duì)社會(huì)上人與人之間的關(guān)系的感受，很大程度受上與老師關(guān)系的影響很大。
教師熱愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生，把自己的知識(shí)、才能和畢生精力無(wú)私地奉獻(xiàn)給學(xué)生，能激起他們對(duì)教師的愛(ài)戴、尊重，他們就會(huì)熱愛(ài)教師，信賴教師，把老師的教導(dǎo)內(nèi)化為自己的思想和行為。相反，如果教師體罰、敵視學(xué)生，會(huì)使他們從小養(yǎng)成孤僻、冷漠、缺乏信心等不良品質(zhì)。在日常工作中，教師喜歡聽(tīng)話的、聰明的學(xué)生是容易的，但要熱愛(ài)淘氣的、不夠聰明的、有這樣那樣過(guò)錯(cuò)行為的學(xué)生卻不容易。誠(chéng)然，后進(jìn)生對(duì)教師的教學(xué)帶來(lái)了許多困難，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生也不是一朝一夕的事，需要老師付出更多的愛(ài)心和精力。缺乏愛(ài)心與精暴簡(jiǎn)單的行為，是與十七大精神不相符的，是與師德相悖的。作為教師，我們的工作不是挑學(xué)生，而是去面對(duì)一個(gè)個(gè)不同的學(xué)生，通過(guò)我們的工作去發(fā)展他們，提高他們，培養(yǎng)他們。這就需要教師有高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，做到循循善誘，誨人不倦。
三、自覺(jué)學(xué)習(xí)，提高自我
學(xué)校完成傳授知識(shí)技能、培養(yǎng)人才的任務(wù)，主要通過(guò)教學(xué)活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)。因此，認(rèn)真教好功課，這是對(duì)教師最基本的要求。當(dāng)前，在課程改革深入發(fā)展的新形勢(shì)下，教好功課的內(nèi)涵更豐富了。教師不僅要教好學(xué)科課程，而且要教好活動(dòng)課程；不但要能教好書，而且要育好人；不但要教好書本上的知識(shí)，還要將學(xué)生的視野引向生活和社會(huì)，這是培養(yǎng)二十一世紀(jì)新人的需要。這就要求教師像海綿一樣，不斷吸取新知識(shí)。在科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展的今天，新的知識(shí)不斷產(chǎn)生，不好好學(xué)習(xí)和不善于學(xué)習(xí)的人，好比無(wú)水之源，無(wú)本之木，難以生存和持續(xù)發(fā)展，是要被時(shí)代淹沒(méi)的。教師是人類文化的傳遞者，是學(xué)生心智的開(kāi)啟者，如果自己不學(xué)
無(wú)術(shù)，以其昏昏，怎能使人昭昭。在教育工作中，有些教師心有余而力不足，雖然有一顆愛(ài)學(xué)生的心，但得不到好的教學(xué)效果，甚至做出一些有悖于師德的事。究其原因，很重要的一條就是缺乏學(xué)習(xí)。在新形勢(shì)下，教師要自覺(jué)學(xué)習(xí)教育理論，學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的教育方法和教育手段，還要自覺(jué)進(jìn)行跨學(xué)科的學(xué)習(xí)，只有像蜜蜂采蜜那樣，不斷吸取新鮮的養(yǎng)料，才能提高教書育人的本領(lǐng)，適應(yīng)新課標(biāo)的需要。
四、以身作則，為人師表
教師的言行是教學(xué)中的隱形課程，師德在教育教學(xué)中起有極大的潛移默化的作用，它能影響學(xué)校校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，是調(diào)節(jié)教育過(guò)程中人際關(guān)系的杠桿，也是教育和感染學(xué)生的巨大精神力量。教師是否具有優(yōu)良高尚的師德，直接關(guān)系到教育、教學(xué)質(zhì)量的提高，關(guān)系到下一代的健康成長(zhǎng)。古往今來(lái)，許多思想家、教育家和有識(shí)之士，之所以對(duì)“為人師表“的師德提出了很高很嚴(yán)的要求，正是因?yàn)樗麄兛吹搅藥煹聦?duì)人們的影響，對(duì)教育的重要作用。
首先，師德對(duì)學(xué)生起著示范作用。陶行知先生曾寫一幅對(duì)聯(lián)：“千教萬(wàn)教教人學(xué)真，千學(xué)萬(wàn)學(xué)學(xué)做真人。”一個(gè)好教師絕不是單純傳授知識(shí)的，而是通過(guò)他的言傳身教給學(xué)生以啟示，引導(dǎo)他們進(jìn)入知識(shí)之門。師德的這種啟示作用，是通過(guò)教風(fēng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的，主要表現(xiàn)在學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法方面的引導(dǎo)。
在學(xué)習(xí)態(tài)度方面，教師嚴(yán)肅認(rèn)真，一絲不茍的教風(fēng)，必然影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。拿備課筆記來(lái)說(shuō)，教師備課不是馬馬虎虎，面是“爛熟于心”和不斷更新，不滿足于“老一套”，總是不斷地吸收新知識(shí)和社會(huì)信息，提高教學(xué)的思想性、知識(shí)性和趣味性，教得生動(dòng)活潑、富有新意。他們?cè)趥湔n時(shí)吃透了教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從不同層次學(xué)生的水平出發(fā)，因材施教。教師的這種工作態(tài)度，必然給學(xué)生以很大的啟示，有利于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在學(xué)習(xí)方法上，教師應(yīng)著眼于教會(huì)學(xué)生“會(huì)學(xué)”，而不是滿足于學(xué)生“學(xué)會(huì)”。教給學(xué)生的不是現(xiàn)成的東西，而是獲取這種東西的方法，改變過(guò)去那種“教師是演員，學(xué)生是觀眾”的被動(dòng)做法，運(yùn)用“教師是導(dǎo)演，學(xué)生是演員”的方法，切實(shí)做到引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)，從而獲得學(xué)習(xí)上的主動(dòng)權(quán)。
教師要把自己當(dāng)成一本書，當(dāng)成一門課。不僅要用自己的學(xué)識(shí)教人，更重要的是要用自己的品格教人；不僅通過(guò)語(yǔ)言傳授知識(shí)，而且要用自己的靈魂去培養(yǎng)品格。教師的行為是無(wú)聲的語(yǔ)言，教師的語(yǔ)言是有聲的行動(dòng)。
五、勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新
有人說(shuō)過(guò)這么一句話：“教師即課改”。的確，課改對(duì)教師提出了太多的探索課題和內(nèi)容。勇于探索，開(kāi)拓創(chuàng)新是時(shí)代對(duì)教師提出的新的要求，也是區(qū)別傳統(tǒng)的“教書型”教師與現(xiàn)代的“教科型”教師的一項(xiàng)重要標(biāo)志。面對(duì)新世紀(jì)，國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)更趨激烈，科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，意味著教師肩著重任。這就需要每一個(gè)教師不斷樹(shù)立新觀念，研究新問(wèn)題，提出新方法，尋找新規(guī)律。那種墨守成規(guī)，抱著死東西不放的舊思想、舊方法，已不適合改革開(kāi)放的新形勢(shì)。為了培養(yǎng)有銳意進(jìn)取精神的跨世紀(jì)的新一代，教師必須具有探索研究、開(kāi)拓創(chuàng)新的精神。
-
本文來(lái)自學(xué)習(xí)網(wǎng)(www.gzu521.com)，原文地址：http://www.gzu521.com/essay/article/document/200811/32448_2.htm
做人民滿意的教師
發(fā)表日期：2008年12月17日 作者：黃雅娟 【編輯錄入：黨支部】
近幾年來(lái)，教師這個(gè)職業(yè)似乎越來(lái)越受到求職者的青睞，競(jìng)爭(zhēng)也越來(lái)越激烈。去年我?guī)Ы踢^(guò)的一名本科師范實(shí)習(xí)生，在回來(lái)看我的時(shí)候就談到：“黃老師，現(xiàn)在教師真的不容易做��！像語(yǔ)數(shù)外學(xué)科，已經(jīng)發(fā)展到研究生教中學(xué)，本科生教小學(xué)了。而我們政治學(xué)科，工作更難找??”當(dāng)時(shí)聽(tīng)后，我的心里就有百般滋味，不知從何說(shuō)起。作為帶教老師，自然在同情之余更多地是鼓勵(lì)她不要?dú)怵H，建議她多渠道、多方位去求職。作為非師范類畢業(yè)生，慶幸自己是70后，當(dāng)時(shí)大學(xué)畢業(yè)后在教師較缺的情況下順利入行，若放在現(xiàn)在，當(dāng)教師估計(jì)就“懸”了。
但作為人民教師，她那句“現(xiàn)在教師真的不容易做��！”已讓我深深地感覺(jué)到今天教師這個(gè)職業(yè)責(zé)任與壓力的重大。陶行知老先生曾說(shuō)過(guò)，把孩子交給學(xué)校，等于把一個(gè)家庭的希望交給了學(xué)校。這也就是說(shuō)：作為一名教師，教育一個(gè)孩子，就有可能影響他一生的人生道路，影響他那個(gè)家庭的成長(zhǎng)興敗。在當(dāng)前家長(zhǎng)把希望全部都寄托在孩子身上的形勢(shì)下，教育工作僅憑著一腔熱情看來(lái)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠了，我們真的要重新思考一下在新形勢(shì)下如何當(dāng)教師，當(dāng)一名讓人民滿意的教師了。
說(shuō)起“當(dāng)人民滿意的教師”，一直以來(lái)都是教育工作者所追求的，但是真正做起來(lái)，卻著實(shí)不易。有道是眾口難調(diào)，更何況我們面對(duì)的是千姿百態(tài)的學(xué)生，面對(duì)的是要求不一的家長(zhǎng)，面對(duì)的是競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈的社會(huì)。但我認(rèn)為正是因其不易，就需要我們?yōu)橹冻龈嗟呐�，去探索、去�?shí)踐??或許每個(gè)人理解不同、做法也不一樣。對(duì)我而言，在向“人民滿意”這一終極目標(biāo)發(fā)起沖刺前，可能更多地是從學(xué)校教育教學(xué)工作考慮，先爭(zhēng)當(dāng)一名讓學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的教師。因?yàn)橛心繕?biāo)，所以我會(huì)用心去思考、努力去摸索，在這里我來(lái)談兩個(gè)自己的例子，希望與大家共同探討：
一、讓學(xué)生喜歡我的為人、我的課堂、我的學(xué)科
人們常說(shuō)“人有三分之一的時(shí)間都在床上度過(guò)”，那么對(duì)于現(xiàn)在做班主任的我而言，另有大部分的時(shí)間是在學(xué)校度過(guò)，在與學(xué)生相處中度過(guò)的。說(shuō)句實(shí)話，我每天與自己女兒相處的時(shí)間，除去睡覺(jué)大概也就兩三個(gè)小時(shí)。盡管一千個(gè)學(xué)生心目中有一千個(gè)好老師的形象，但我希望有更多的學(xué)生能夠認(rèn)可我，因?yàn)檫@是對(duì)自己教師工作真正意義上的肯定。
古人早就告訴我們：“親其師，信其道，樂(lè)其學(xué)�！庇纱丝梢�(jiàn)，要想讓學(xué)生認(rèn)可你，樂(lè)于接受你所傳授的東西，就必須先讓他們喜歡上你這個(gè)老師。古人云：“人之相識(shí)，貴在相知，人之相知，貴在知心”，學(xué)生希望教師既是良師，又是益友。所以無(wú)論是自己做班主任，還是任課教師，我都會(huì)擺正自己的位置，經(jīng)常走到學(xué)生中去，主動(dòng)與他們交談，了解他們、理解他們，成為他們的知心朋友。正是因?yàn)檫@個(gè)“實(shí)”，學(xué)生感受到了我的真誠(chéng)，把我當(dāng)作知心人，而我更是用自己的真情讓學(xué)生體會(huì)到我給予他們的關(guān)愛(ài)與幫助、信賴與鼓勵(lì)，就這樣我們相識(shí)——相知——知心。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，我提倡“快樂(lè)學(xué)習(xí)”，會(huì)特別注重師生之間的積極互動(dòng)，會(huì)更關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，針對(duì)教學(xué)內(nèi)容，靈活多樣地實(shí)施一些能夠激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的教學(xué)手段，讓學(xué)生親身體驗(yàn)、經(jīng)歷解決問(wèn)題的過(guò)程，掌握解決問(wèn)題的方法。我希望通過(guò)自己的努力，使學(xué)生們喜歡我這個(gè)老師，更特別關(guān)注我的政治課，從而重新認(rèn)可我們的政治學(xué)科，真正
意義上地“學(xué)以致用”。若真能如此的話，就是學(xué)生們對(duì)我這個(gè)政治教師最大的肯定。
二、把學(xué)生當(dāng)做自己的孩子，最大努力做到讓家長(zhǎng)滿意
中國(guó)的父母對(duì)子女的期望值歷來(lái)就很高，從古代的“孟母三遷”到今天的“砸鍋賣鐵也要送子女上大學(xué)”，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都希望自己的子女將來(lái)有出息，成為社會(huì)的棟梁。所以教師的肩上還挑著的是家長(zhǎng)賦予的責(zé)任和期望�！碑�(dāng)然一千個(gè)家長(zhǎng)心中也有一千個(gè)滿意教師的版本，但我認(rèn)為只要能讓他們感受到你把他們的孩子當(dāng)作自己的孩子，就可以獲得他們的理解和認(rèn)可。
這次帶班級(jí)學(xué)農(nóng)，一名學(xué)生踢球時(shí)意外骨折，傷勢(shì)頗為嚴(yán)重。雖然我已及時(shí)帶其就醫(yī)，但長(zhǎng)興島醫(yī)療條件有限，需返回上海市區(qū)進(jìn)一步治療。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)非常重視，書記親自護(hù)送，在15分鐘內(nèi)趕上了末班快艇。而當(dāng)學(xué)生家長(zhǎng)在碼頭看到瘦弱的體育老師背著身高180多公分，體重200斤的孩子，更是感激不已。此后我去醫(yī)院探視時(shí)，其母不斷地夸贊老師們?cè)谶@次事件中及時(shí)有效的措施。當(dāng)?shù)弥鋵?duì)孩子學(xué)習(xí)會(huì)落下情況的擔(dān)憂后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)特別指示要盡量滿足家長(zhǎng)的要求，任課老師也積極表示可以在課余時(shí)間為其輔導(dǎo)??學(xué)生家長(zhǎng)終于消除了顧慮，我們通過(guò)自己的行動(dòng)讓家長(zhǎng)感受到：老師把學(xué)生也當(dāng)做自己的孩子，通過(guò)最大的努力讓家長(zhǎng)滿意。
以上只是我的拋磚引玉。同時(shí)我也會(huì)繼續(xù)為 “做學(xué)生和家長(zhǎng)滿意的教師”的目標(biāo)而努力，使自己能盡快名副其實(shí)。
十年樹(shù)木，百年樹(shù)人�！叭祟愳`魂的工程師”這一美譽(yù)背后是沉甸甸的責(zé)任。常言道，“金獎(jiǎng)銀獎(jiǎng)，不如老百姓的夸獎(jiǎng)；金杯銀杯，不如老百姓的口碑”。人民的滿意是對(duì)我們教師人生價(jià)值最好的承認(rèn)。
親愛(ài)的教師同仁們，讓我們共同努力，為實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值而奮斗！向著“人民滿意”的目標(biāo)前進(jìn)！
路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索
發(fā)表日期：2008年12月17日 作者：王卓 【編輯錄入：】
在我們的身邊，在我們的內(nèi)心深處，我們經(jīng)常會(huì)看到這樣一些默默奉獻(xiàn)的教師，我們經(jīng)常會(huì)被他們那平凡身影背后散發(fā)出的特有的魅力而折服，而感動(dòng)。
海爾總裁張瑞敏曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“什么是不簡(jiǎn)單？把每一件簡(jiǎn)單的事情作好就是不簡(jiǎn)單；什么是不平凡？把每一件平凡的事情作好就是不平凡”。我校的教師們數(shù)十年如一日，默默地工作，他們時(shí)時(shí)刻刻牢記“一切為了學(xué)生成才”的六十理念，以自己的行動(dòng)默默的履行著一名人民教師的職責(zé)。他們是那么的平凡，可是他們?cè)谄椒驳膷徫簧献龀隽瞬黄椒驳臉I(yè)績(jī)。
曾記否？一位特殊家庭的孩子，因父母的離異和家庭本身優(yōu)越的經(jīng)濟(jì)條件讓他變得自負(fù)而又倔強(qiáng)，他就像塊堅(jiān)冰，許多老師都無(wú)法走進(jìn)他的心靈世界，在許多人的眼中他已無(wú)藥可救。但是他的班主任——?jiǎng)⒎紖s迎難而上，雖然一次次的談心，換來(lái)了一次次的冷漠，一次次的家訪，卻始終無(wú)法敲開(kāi)他的心靈，可是劉老師卻始終堅(jiān)持著，課后，主動(dòng)關(guān)心他的學(xué)習(xí)，和他尋找有趣的共同話題，放學(xué)后，休假日，不忘問(wèn)候他，慢慢地孩子的眼神少了冷漠，多了真誠(chéng)，少了迷惘，多了自信，這就是我們的人民教師，堅(jiān)持到底，永不言棄。
曾記否？正任教高三的王乙靜老師突然接到父親的電話，母親得了重病，生命垂危，希望她能在母親的病床邊盡最后的孝心。一邊是兩個(gè)班級(jí)90多位即將參加高考的學(xué)生，一邊是自己至親至愛(ài)的親人，怎么辦？王老師強(qiáng)忍著內(nèi)心巨大的悲痛，堅(jiān)持白天認(rèn)真上好每一節(jié)課，晚上在已入睡的父親床邊守夜到天明，這就是我們的人民教師，一心為公，樂(lè)于奉獻(xiàn)。
一個(gè)人在一件事上堅(jiān)持原則并不算是很難的事，難的是始終如一的堅(jiān)持，尤其是在面對(duì)大家都需要的東西時(shí)，保持一份大氣，一份忠誠(chéng)，是多么的不容易。孜孜不倦學(xué)者路，矢志不渝教改人！勤勤懇懇的六十人始終走在挑戰(zhàn)和困難的前列，甘愿奉獻(xiàn)、無(wú)怨無(wú)悔！
楊麗華老師，積極探索，勇于創(chuàng)新，“創(chuàng)造性的思考，高效率地工作”是她不變的追求。課余，她和組員共同切磋，絲毫不擺“師傅”的架子，知道博客嗎？這是楊老師利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)搭建新型語(yǔ)文交流平臺(tái)，備課組每一期的“讀讀看”、每一次的教學(xué)創(chuàng)新，都凝聚了楊老師的心血和汗水，課堂上，她是最受同學(xué)們歡迎的老師之一，而她的認(rèn)真和執(zhí)著則感染著所有她教過(guò)的學(xué)生。
敬業(yè)是中華民族五千年傳統(tǒng)的積累和沉淀，正是那種“鞠躬盡瘁，死而后已”無(wú)私忘我的敬業(yè)精神感動(dòng)了一代又一代人。敬業(yè)，是一種對(duì)事業(yè)發(fā)自內(nèi)心的熱愛(ài)，是一種行動(dòng)上的癡迷。
在我的身邊，還有許許多多這樣的六十人，他們?yōu)榱斯ぷ�，舍小家，顧大家，他們�(yōu)榱税炎约旱墓ぷ髯龊�，有的默默無(wú)聞，把自己的青春年華獻(xiàn)給了教育事業(yè)；有的舍下小家，把自己的真誠(chéng)的關(guān)愛(ài)獻(xiàn)給了學(xué)生。他們兢兢業(yè)業(yè)，一絲不茍地在教育第一戰(zhàn)線上默默耕耘。但是，我沒(méi)有聽(tīng)見(jiàn)任何一個(gè)人說(shuō)，他因?yàn)楦冻龆蠡冢?/p>
因?yàn)槊β刀裨埂Ｄ瑹o(wú)聞、兢兢業(yè)業(yè)已經(jīng)成為人民教師的不用加以修飾的代名詞。
今天，這些教師的足跡在我的心中閃爍著的動(dòng)人的光輝，而我一名新時(shí)代里的人民教師，也將沿著他們的足跡，不斷追尋他們的夢(mèng)想，用自己的雙手去描繪祖國(guó)更加美好的明天。
世間有形形色色的人生舞臺(tái)，我選擇了三尺講臺(tái)；
世間有千萬(wàn)種人生態(tài)度，我選擇了默默耕耘、無(wú)私奉獻(xiàn)；
世間有千姿百態(tài)的人生之路，我仍堅(jiān)定地選擇做一名愛(ài)崗敬業(yè)的人民教師！ 艱難崎嶇自常在，雄駿存志恒跨之。讓我們用全部的赤誠(chéng)和智慧，去迎接新課改路上方方面面的挑戰(zhàn)吧，讓我們?cè)谶@三尺講臺(tái)、一方黑板上繪制動(dòng)人的五線譜，為學(xué)生彈奏美妙悅耳，經(jīng)久不息的音樂(lè)吧，讓我們攜手學(xué)習(xí)著，工作著，提高著，樹(shù)立起一道道當(dāng)代人民教師最亮麗的風(fēng)景線！
我心目中的好教師形象
發(fā)表日期：2008年12月17日 作者：唐纓 【編輯錄入：黨支部】
——“市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下如何當(dāng)一名人民滿意的好老師”之我見(jiàn)
說(shuō)實(shí)話，從教十五年來(lái)，還是第一次站在這樣的高度來(lái)審視自己的職業(yè)，盡管自己始終朝著“好教師”的方向默默努力著。怎樣才算是人民滿意的好老師呢？我不禁在腦海里搜尋起自己學(xué)生生涯碰到的那些令人難以忘懷的恩師的形象。
我出生在七十年代初，從小對(duì)老師充滿了崇敬，不管他是年老的還是年輕的，男老師還是女老師。他們中間不少成了我人生的匆匆過(guò)客，但有幾位，只要我想起他們，他們依然能給我的心靈以觸動(dòng)，就像二三十年前遇到他們時(shí)一樣。有一位沈老師，是我小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)老師，五十多歲，胖胖的身材，操著無(wú)錫口音。記得那次，我的數(shù)學(xué)考了87分，一貫成績(jī)優(yōu)秀的我覺(jué)得難以向父母交待，鬼使神差地改了一道答案，然后去問(wèn)沈老師“討”分?jǐn)?shù)。沈老師犀利地目光我至今我都清晰地記得，她說(shuō)：“每一個(gè)同學(xué)的答案錯(cuò)在哪里我都十分清楚。我可以加給你
4分，但是你回去想想，你失去了什么？”我當(dāng)時(shí)真是無(wú)地自容。從那以后，我再也沒(méi)有說(shuō)過(guò)謊，“誠(chéng)實(shí)”成了我人生最基本的原則，沈老師給我的記憶永遠(yuǎn)定格在她與我的這一番交談。還有一位是我小學(xué)時(shí)的班主任徐老師，身材特別矮小，當(dāng)時(shí)她已經(jīng)臨近退休了。有一次春游回來(lái)天色已晚，當(dāng)時(shí)從哪里回來(lái)我已想不起來(lái)，只記得路上需要穿過(guò)鐵路，高度近視的徐老師不小心摔倒了，臉磕在鐵軌上，血流不止，我們都嚇得不知所措。有幾位老師把徐老師扶了起來(lái)，這時(shí)我聽(tīng)見(jiàn)徐老師的聲音：“看好孩子們!看好孩子們！”聲音雖然十分微弱，但我聽(tīng)得十分真切，每個(gè)字都好像敲在我的心坎上。事情過(guò)去了三十年，我與徐老師早就沒(méi)有了聯(lián)系，但每當(dāng)我想起徐老師，這一畫面就不由自主地浮現(xiàn)在眼前。高中時(shí)代的班主任朱老師也是我十分崇拜的一位老師，她不僅課上得好，而且十分理解學(xué)生。她看上去很嚴(yán)肅，但我從來(lái)都沒(méi)有聽(tīng)到她訓(xùn)斥過(guò)誰(shuí)，她教育我們的語(yǔ)言十分精煉，說(shuō)話還特幽默，讓人忍俊不禁。后來(lái)我才知道，她有一個(gè)腦癱的兒子，和我的年齡一樣大，從出生開(kāi)始就躺在床上，生活完全不能自理。朱老師以她對(duì)人生的態(tài)度向我詮釋了“樂(lè)觀”的意義。
在我心里，好老師就是這么一群老師，他們頭上沒(méi)有光環(huán)，更不是遙不可及的圣人。他們?cè)诓唤?jīng)意的瞬間間走進(jìn)學(xué)生的心里，時(shí)而讓你感動(dòng)，時(shí)而讓你溫暖，時(shí)而為你點(diǎn)亮一盞明燈，指引你前行的方向。
轉(zhuǎn)眼間，我也在杏壇耕耘了十多年，我也努力嘗試著叩開(kāi)學(xué)生的心扉。就在不久前，08屆的學(xué)生畢業(yè)了，臨走之前，我的課代表李相塞給我一封厚厚的信。信中，她提起了一件我早已忘卻的事，對(duì)我的寬容表示感謝，并告訴我，這對(duì)她的人生非常的重要。我的心里洋溢著喜悅。我慶幸自己選擇了正確的方式，更感覺(jué)到了肩上的分量，老師的一句話甚至一個(gè)眼神，也許就會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡。
如今，我不僅是一名老師，還是一名十歲孩子的家長(zhǎng)。我深切體會(huì)到家長(zhǎng)對(duì)于老師的期望。我希望女兒的老師能時(shí)時(shí)把學(xué)生放在心上；我希望女兒的老師不要忽視孩子品格的塑造；我希望女兒的老師不要太在意分?jǐn)?shù)而要多激發(fā)孩子的求知欲望；我希望老師不僅要“授之以魚”更要“授之以漁”；我希望老師能悉心呵護(hù)孩子寶貴的自尊心??我知道，我對(duì)女兒老師的期望有多少，人民對(duì)我的期望就有多少。
我想，當(dāng)我選擇了教師這個(gè)職業(yè)，我就選擇了為教育奉獻(xiàn)青春，奉獻(xiàn)熱情，奉獻(xiàn)智慧，淡泊名利。和大部分的老師一樣，時(shí)代改變了，我們愛(ài)學(xué)生的心不變；社會(huì)不斷發(fā)展，我們也將不斷超越自我，跟上時(shí)代的步伐，來(lái)滿足人民的需要。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的條件下，不忘自己教師的特殊身份，不忘自己靈魂工程師的特殊地位。
教師節(jié)征文 雨
雨
槐花飄香的雨夜，傳來(lái)一陣清脆的電話鈴聲。
“噢，您好，我是�！甭�(tīng)得出，這是班上小宇同學(xué)的家長(zhǎng)打來(lái)的。小宇畫畫得不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，最讓人頭疼的是他上課愛(ài)走神，搞小動(dòng)作，作業(yè)要么磨著不寫，要么寫起來(lái)行云流
水，遮天蔽日，不仔細(xì)看還真不知道他瞎劃啦的是什么。
“小宇這孩子平時(shí)太淘氣了，字也寫的潦草，錯(cuò)題也多，真是給您添麻煩了，有時(shí)我見(jiàn)他作業(yè)寫得太亂就給他涂了重寫，有時(shí)氣急了就揍他一頓，就是這孩子沒(méi)什么起色。這陣子我們倆都很忙，沒(méi)時(shí)間抓他學(xué)習(xí)，真有些對(duì)不住孩子。”聽(tīng)得出家長(zhǎng)在說(shuō)起抽時(shí)間在家中輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)時(shí)有些難為情。“今天下午放學(xué)回到家，小宇一見(jiàn)我就高興地嚷起來(lái)：媽媽，夏老師才今天又表?yè)P(yáng)我了，說(shuō)我不僅畫畫得好，字也進(jìn)步了。說(shuō)著，孩子從書包里拿出了一個(gè)漂亮的筆記本，還說(shuō)這是您給他的獎(jiǎng)勵(lì)，真的是這樣嗎？我有點(diǎn)不相信，因?yàn)橐郧拔覜](méi)有出去工作時(shí)整天圍著他轉(zhuǎn)，他似乎沒(méi)有什么進(jìn)步，這些日子沒(méi)人督促他，反而進(jìn)步了，我真有點(diǎn)不
信??”
“聽(tīng)著電話，今天的一幕又在我的腦海中浮現(xiàn)。
中午，我在教室里看著學(xué)生們吃飯，午飯后大家井然有序地做著自己的事情。有的趴在桌子上小憩，有的看自己帶來(lái)的課外書，有的做作業(yè)，這時(shí)小宇拿著作業(yè)本來(lái)找我判改錯(cuò)來(lái)了。當(dāng)我的紅筆在他的本子上劃過(guò)時(shí)，發(fā)現(xiàn)他是那么地緊張，幾乎是在“屏息靜氣”地望著那一個(gè)個(gè)紅色的“勾”和“斜杠”，當(dāng)我每畫一個(gè)“∨”時(shí)，他是那樣喜悅，當(dāng)我畫一個(gè)短短的“＼”時(shí)，他的眉頭便皺在了一起。改過(guò)一遍之后還有錯(cuò)題，估計(jì)是怕被老師批評(píng)，他接過(guò)本子怯生生地站在我面前，這一刻，我被感動(dòng)了，我沒(méi)有皺眉也沒(méi)有嘆氣，而是用后輕輕地?fù)崦艘幌滤嵌褲M稚氣的臉蛋，溫和地告訴他：“你也想一下子就全改正確，不是嗎？你比以前進(jìn)步多了，不僅畫畫得好，字也越寫越工整了??”小宇緊張的神情頓時(shí)放松下來(lái)，露出一個(gè)甜甜的微笑，小臉紅紅的，頗有些像個(gè)小女孩兒。改過(guò)錯(cuò)題之后，我?guī)∮畹搅宿k公室，從抽屜里拿出一個(gè)嶄新的本子遞給他說(shuō)：“你認(rèn)真地改作業(yè)，盡管沒(méi)有一次全改正確，但是老師知道你盡力了，這點(diǎn)值得表?yè)P(yáng)，希望你下次再細(xì)心點(diǎn)，爭(zhēng)取一次性全對(duì)，好嗎？”
“夏老師，您知道嗎？剛才小宇在臨睡覺(jué)前把您獎(jiǎng)給他的本子連同前些日子您給他的那塊糖放在了一起，用小盒子裝好，放到了柜子的最頂層�！奔议L(zhǎng)說(shuō)著說(shuō)著有些激動(dòng)，“夏老師，那塊糖是這個(gè)學(xué)期剛開(kāi)始的時(shí)候，他幫同學(xué)做動(dòng)物頭飾，您獎(jiǎng)給他的，他一直沒(méi)舍得吃，存
了好一陣子了，都快化了??”
噢，我想起來(lái)了，沒(méi)錯(cuò)，我是給過(guò)他一塊糖。已經(jīng)淡忘了發(fā)給他糖的原因了，要不是小宇的媽媽提起，我?guī)缀跸氩黄饋?lái)了。聽(tīng)著電話那頭的訴說(shuō)，這一頭的我被家長(zhǎng)的真誠(chéng)感動(dòng)了，自己曾經(jīng)的一個(gè)小小的愛(ài)的舉動(dòng)，幾句自然而然的話，竟然會(huì)產(chǎn)生如此的情感效應(yīng)，是我始料
不及的。
在淅瀝淅瀝的雨聲中，在淡淡的槐花香氣中，人們漸漸地入睡了，而我卻絲毫沒(méi)有睡意，靜靜地貯立在窗前，感到了從未有過(guò)的涼爽與舒適，勞累了一天的疲倦感覺(jué)沒(méi)有了，忙碌與浮
躁漫漫地消融在這愛(ài)意涌動(dòng)的夜色里了。
【做人民滿意的教師征文】相關(guān)文章：
教師工作心得：做人民滿意教師01-25
做四有教師師德征文（精選24篇）09-14
人民滿意的教師心得體會(huì)04-29
新世紀(jì)，我這樣做老師征文演講04-29
做人民滿意的教師心得體會(huì)03-28
人民滿意教育之我見(jiàn)04-30
做一名人民滿意的教師演講稿04-30
做家庭文明小模范小學(xué)生征文04-26
教師節(jié)征文10-30