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學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然的聲音
學(xué)會(huì)傾聽(tīng)大自然的聲音
——記五（1）班的一次晨會(huì)課
為了培養(yǎng)學(xué)生的傾聽(tīng)興趣，提高他們的傾聽(tīng)能力，我們班上了一次特殊的晨會(huì)課。 我走進(jìn)教室，無(wú)聲地站了幾秒鐘，然后在學(xué)生詫異的目光中，打開(kāi)所有的門(mén)窗，再給每個(gè)學(xué)生發(fā)了一張白紙，又叫學(xué)生閉上眼睛，讓他們傾聽(tīng)周?chē)h(huán)境中的各種聲音。這時(shí)教室里一片安靜，我輕輕地提醒學(xué)生：你可以?xún)A聽(tīng)來(lái)自教室里的、校園里的聲音，也可以?xún)A聽(tīng)來(lái)自校園后面村子里的、遠(yuǎn)處馬路上的聲音，更可以?xún)A聽(tīng)來(lái)自天空的、甚至是自己心里的聲音。
幾分鐘后，我讓學(xué)生睜開(kāi)眼，說(shuō)出自己剛才都聽(tīng)到了哪些聲音，并把聽(tīng)到的聲音用象聲詞的形式寫(xiě)在白紙上。時(shí)間定為2分鐘，我看著教室后墻上的時(shí)鐘，幫學(xué)生計(jì)算時(shí)間。這是為了培養(yǎng)他們遵守時(shí)間的習(xí)慣，制造在一定時(shí)間內(nèi)努力寫(xiě)出更多聲音的氣氛。
兩分鐘一到，我一叫“停筆”，學(xué)生就放下筆坐正身體，我先后叫了幾個(gè)學(xué)生到講臺(tái)前發(fā)言，把他們記在紙上的聲音說(shuō)出來(lái)。嗬！ 還真不少！教室里飲水機(jī)煮開(kāi)水時(shí)的“嗡嗡”聲，同桌小伙伴發(fā)出輕微的呼吸聲，老師在教室里走動(dòng)時(shí)皮鞋的“篤篤”聲，窗外風(fēng)吹樹(shù)葉的“沙沙”聲，校園后村子里公雞的“喔喔”打鳴聲，母雞的“咯咯”聲，墻外林子里“嘰嘰喳喳”的鳥(niǎo)鳴聲，遠(yuǎn)處馬路上汽車(chē)?yán)鹊摹班粥帧甭暎ν熊?chē)的“突突”聲??
所有的學(xué)生都處在興奮之中，我鼓勵(lì)全體學(xué)生進(jìn)行交流，討論各種聲音的大小、高低、斷續(xù)及其變化情況、音色等。并思考哪些是來(lái)自生命體的聲音，哪些是來(lái)自機(jī)器的聲音。學(xué)生討論的氣氛極為熱烈，每一張小臉都洋溢著歡樂(lè)。 接著，我讓學(xué)生把這些聲音分為大自然的聲音、機(jī)器發(fā)出的聲音和人發(fā)出的聲音，把它們分到三個(gè)圓圈里，學(xué)生興致勃勃地在紙上畫(huà)著圓圈，再在圓圈里填著。
最后，我布置學(xué)生課后在不同地點(diǎn)做這一活動(dòng)，希望通過(guò)這一活動(dòng)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)聲音的習(xí)慣。
在這次活動(dòng)的過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)，大部分的孩子很有興趣參與這樣的活動(dòng)。這是一個(gè)好的開(kāi)始。希望自己可以帶著學(xué)生一起堅(jiān)持，能夠建立一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。按以往的經(jīng)驗(yàn)，我們判斷孩子注意力是否集中，是否認(rèn)真傾聽(tīng)，很多時(shí)候，是根據(jù)孩子的表情、神態(tài)和動(dòng)作來(lái)判斷。所以，教者必須努力對(duì)傾聽(tīng)的內(nèi)容進(jìn)行合理組織和準(zhǔn)備，讓學(xué)生產(chǎn)生傾聽(tīng)的興趣和欲望，并適時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行傾聽(tīng)的知識(shí)的指導(dǎo)，這樣逐步提高孩子的傾聽(tīng)能力。
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