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從課堂教學(xué)現(xiàn)象反思課堂教學(xué)有效性
時常聽不少教師對學(xué)生說這樣一句“苦口婆心”的話：“上課時，你們一定要跟上老師的思維和進度�！睘榇�，老師課前費盡心思，精心設(shè)計各個教學(xué)環(huán)節(jié)，設(shè)計各種問題，力求使整個課堂教學(xué)流程環(huán)環(huán)相扣，有序順暢。教師的每個問題，學(xué)生都能對答如流，天衣無縫。如果學(xué)生的觀點出乎意料了，教師也會把他們牽到自己的觀點上來。因而我們的高中語文教學(xué)卻遭遇了前所未有的尷尬。以高考為核心的考試文化又遮蔽了教育的原生性目的，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的功利性思想。由于學(xué)科特點的原因，高考語文成績得高分不易，考分差距也不是很大，加之其它原因，高中語文學(xué)習(xí)在學(xué)生心理的地位堪憂，語文課只能在夾縫中求生存。 如何改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生重新熱愛學(xué)這門學(xué)科，這是擺在當(dāng)前語文教學(xué)工作者面前的一個難題。從多年高中語文教學(xué)實踐出發(fā)，我認(rèn)為提高課堂教學(xué)的有效性是高中語文教學(xué)走出尷尬的一條途徑。 教學(xué)有效性就是在教學(xué)活動中，教師采用各種方式和手段，用最少的時間、最小的精力投入，取得盡可能多的教學(xué)效果，學(xué)生獲得最大限度的進步和發(fā)展。那么到底如何提高課堂教學(xué)的有效性呢？ 一、課前精心準(zhǔn)備 1.了解學(xué)情，強化課前預(yù)習(xí) 語文教學(xué)的根本是促進學(xué)生語文素養(yǎng)的提高。因此，學(xué)生的學(xué)情是教學(xué)的起點，學(xué)生的發(fā)展是教學(xué)的落點。這種“生本”理念必須在教學(xué)的設(shè)計之初就應(yīng)該得以體現(xiàn)。 在教學(xué)之前，我們必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、年段要求，深入研究學(xué)生實際，只有這樣我們才能真正做到教師為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)，才能真正體現(xiàn)以學(xué)定教。 當(dāng)然學(xué)生課前也要做好必要的準(zhǔn)備。如果學(xué)生對于課堂上要學(xué)的知識在課前沒有進行必要的準(zhǔn)備，他們在課堂上就很難與老師交流，很容易使課堂演變成一言堂，影響課堂的效率。所以從學(xué)生入校學(xué)習(xí)開始就要求他們必須對將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容提前預(yù)習(xí)。 2.整合資源，促進學(xué)生自主探究 教師要創(chuàng)造性地使用教材，對語文教材作選擇性的取舍、補充，特別要刪掉學(xué)生和教師讀來生厭的文章，要增加進教師與學(xué)生都十分喜歡的好文章，讓語文課程充滿語文味。把師生都喜歡的語文利用到極致，這是提高語文學(xué)習(xí)效益的一個好思路。 教師要善于從宏觀上駕馭課程，構(gòu)建自己的閱讀教學(xué)序列，寫作教學(xué)系列。要高度重視對與課文有關(guān)的知識和資料的收集、儲備、整理和提煉。 我在執(zhí)教高中語文第三冊（人教版）第二單元的古典詩詞時，就對其中的篇目進行了集中和重組，如詠史懷古詩有《蜀相》《石頭城》《念奴嬌·赤壁懷古》《永遇樂·京口北固亭懷古》《過華清宮》《桂枝香·金陵懷古》等。寫相思愛情的有《錦瑟》《雨霖鈴》《鵲橋仙》《一剪梅》等。通過這些并聯(lián)組合，讓學(xué)生品讀、歸納各類詩歌的思想感情構(gòu)成與常用表現(xiàn)手法。這樣一來，不就是舉一隅而以三反嗎？知識的系統(tǒng)化是內(nèi)化成能力的一個重要途徑。理解了內(nèi)容，掌握了方法，形成了能力，這是實實在在的教學(xué)效率。 3.明確目標(biāo)，做到有的放矢 教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的核心和靈魂，在教學(xué)活動中具有定向的作用。它限制著課堂教學(xué)的運作，對保證課堂教學(xué)有效開展至關(guān)重要。語文教學(xué)，一個單元、一篇課文、一節(jié)課，教學(xué)之前，教師都要在理解教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和教材、教參中的有關(guān)提示，確定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，使課堂教學(xué)活動具有明確的方向。 4.明確課堂教學(xué)重難點，避免隨意盲目 語文教材中每一篇課文都是優(yōu)秀而且有著豐富的精神內(nèi)涵，濃濃的人文氣息，可以講解的內(nèi)容很多。但是我們教師在進行每一篇文章的課堂教學(xué)時，一定要明確本篇文章、本節(jié)課的教學(xué)重難點是什么，做到有的放矢，減少教學(xué)的盲目性和隨意性，那種興之所至的即興發(fā)揮極不利于課堂教學(xué)有效性的提高，“任它千瓢水，我只取一瓢飲 ”說的就是這個道理。 二、創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的課堂意境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，促進學(xué)生生命發(fā)展 創(chuàng)造詩意的情趣氛圍——這是吸引學(xué)生參與語文課堂的先決條件，是讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)期待的必需，這種情境驅(qū)動是提高課堂效率的前提。一節(jié)語文課學(xué)生只有在和諧詩化的氛圍中才能產(chǎn)生身心的愉悅和學(xué)習(xí)的沖動，才能享受成功的喜悅，所以語文教師要特別要注意在語文課堂上創(chuàng)設(shè)情境體驗的互動平臺，讓學(xué)生在詩意的氛圍中輕松快樂有興味地學(xué)習(xí)。那么如何創(chuàng)設(shè)語文課堂教學(xué)的情境氛圍呢？運用優(yōu)美的導(dǎo)語來創(chuàng)設(shè)情境，詩化氛圍。 語文課堂的導(dǎo)入是一種精彩的開課，教師要善于運用導(dǎo)語激趣煽情，形成課堂的勢能。精彩的課堂導(dǎo)語既是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的不可企及的范本，又能起到喚醒學(xué)生潛能的作用。會有一堂課給學(xué)生一輩子留下印象嗎？ 答案是肯定的。對此我們語文教師應(yīng)不斷叩問自己，只有把問題解決了，才知道什么是真正有效的教學(xué)。我認(rèn)為，語文有三方面的價值：一是人文價值或生命價值，二是實踐價值或功利價值，三是審美價值或科學(xué)價值。 三、創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境 新課程理念指出“語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護學(xué)生的好奇心和求知欲�！闭Z文教學(xué)過程中要充分發(fā)揚民主教學(xué)思想，讓學(xué)生始終擁有安全、自由、開放的心境，無拘無束，敢疑敢問，敢說敢為。從某種意義上說，教學(xué)的民主程度越高，學(xué)生自覺學(xué)習(xí)的熱情就越高，課堂教學(xué)的效率也就越高。那么么怎樣創(chuàng)設(shè)民主、和諧的課堂教學(xué)環(huán)境呢？ 1.以學(xué)生為本，提高學(xué)生課堂的心理地位。 2.營造良好的語文教學(xué)氛圍一是發(fā)揚教學(xué)民主，優(yōu)化語文教學(xué)組織。 3.尊重每一位學(xué)生，給所有同學(xué)展示自我的機會。鼓勵學(xué)生發(fā)出自己的聲音，提出自己的看法。 四、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生參與教學(xué)全過程的程度 在課堂教學(xué)中要真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的作用，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。教師除了組織正常的課堂教學(xué)，更要有目的、有計劃地就學(xué)生個體及小組的學(xué)習(xí)品質(zhì)、態(tài)度、方法和習(xí)慣的培養(yǎng)，而不是像傳統(tǒng)教學(xué)，一切由教師包辦；教師的作用也不是對個體學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)。所以，在新教材的教學(xué)中，要實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的價值，必須培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣和方法入手，最終達到分工明確，各負(fù)其職的目的。在個體學(xué)習(xí)中疏通文意，落實字詞，解決基本問題，記錄疑難問題和學(xué)習(xí)感受，小組合作學(xué)習(xí)是對基本知識的檢查，經(jīng)驗心得的交流和對個體學(xué)習(xí)存在問題的解決，并提出新的問題，然后在教師的組織引導(dǎo)下共同解決，使個體、小組、教師的經(jīng)驗認(rèn)識、智慧在課堂上得到充分的交流、提升。真正地把課堂還給學(xué)生，最大限度地提高學(xué)生對教學(xué)活動的參與程度，做課堂學(xué)習(xí)的主人，教師必須進行學(xué)習(xí)方式的有效性研究，方能不斷提高課堂教學(xué)效率。 五、以問題為紐帶，巧妙設(shè)計教學(xué)內(nèi)容 語文教師在教學(xué)中要啟迪學(xué)生的思維，首先必須善于提出目標(biāo)明確、新穎有趣、難易適度、發(fā)人深省的問題來調(diào)動學(xué)生大腦皮層的優(yōu)勢興奮中心，然后教給學(xué)生思考的方向和線索，引導(dǎo)學(xué)生對問題作層層深入的思考，并掌握分析和處理問題的方法，從而培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)，有效地提高語文課堂教學(xué)的效果。 1.語文教學(xué)問題設(shè)計要“趣”。 2、語文教學(xué)問題設(shè)計要“懸”。 3.語文教學(xué)問題設(shè)計要“巧”。 4.語文教學(xué)問題設(shè)計要“精”。 總之，課堂教學(xué)的有效性是廣大教師所共同追求的，以上我所談到的僅是追求課堂教學(xué)有效性的幾個方面。一個學(xué)生學(xué)了三年高中語文，十年二十年后還會有幾篇課文無法忘懷，我想這就是語文課堂教學(xué)的最大有效性吧。
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