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怎樣教好一年級學(xué)生
怎么教好一年級語文
1、首先要明確：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。這是最重要的。包括課堂紀(jì)律、行為習(xí)慣和課下及時寫作業(yè)。以上是我們要堅決徹底始終要貫徹的，需要我們時時督促，常抓不放的。一年級學(xué)習(xí)內(nèi)容無非是閱讀與識字。閱讀最重要，可以鼓勵學(xué)生擴大閱讀，多讀，要求就一條：喜歡什么就讀什么，興趣是最好的老師。實際來講，就是讓學(xué)生讀好課文，最好能背下來，識字寫字要時常復(fù)習(xí)，寫字要求認(rèn)真指導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)真書寫，字能寫認(rèn)真，態(tài)度就認(rèn)真，學(xué)習(xí)也就不成問題了
2、一年級小學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)，還處于懵懂階段，更沒有養(yǎng)成各種良好的習(xí)慣，這就要求我們對他們要有耐心、愛心。對于拼音教學(xué)，可以借助動畫來教；對于生字，可以擺一些順口溜、兒歌來加強孩子的記憶。 3、小學(xué)一年級，知識不多，關(guān)鍵是習(xí)慣的養(yǎng)成，如聽課習(xí)慣、做作業(yè)習(xí)慣等。多喝身邊有經(jīng)驗的老教師學(xué)習(xí)，你一定會有一個好的開頭！因為你是一個愛學(xué)習(xí)的
4、一年級的主要是拼音，學(xué)生剛開始接觸是這樣的，遇到這種情況就需要老師的耐心，反復(fù)地讀，并且注意將口形張大，讓小朋友看清楚。此外，最好借助一些圖片，孩子在接觸拼音和文字之前往往對圖片更感興趣。書店都很多賣的。同時也可以適當(dāng)做一些游戲，比如說，玩點兵游戲，每個小朋友代表一個拼音，當(dāng)聽到自己所代表的字母時就要站起來，并且大聲的讀出來，看誰讀得最好，最好的可以再臉上貼一個紅蘋果（小紙貼）。具體的你課堂上去把握，到以后開始學(xué)音節(jié)的時候，可以通過這個游戲讓他們找朋友，哪個字母跟哪個字母在一起可以組成什么，這個小朋友跟那個小朋友站在一起又讀什么。。。。。加油吧，開始教是這樣的，慢慢就好了
5、一年級語文看圖說話應(yīng)該怎么教
看圖說話學(xué)習(xí)要講究方法，一要觀察，圖上有哪些人或物品，可從左到右，從上到下的順序說，一般圖上有五樣?xùn)|西，至少要說三種以上。二要表達(dá)清楚，什么時候，誰在哪里做什么？遲一點可再寫做的心情怎么樣？一年級的要求不太高，注意句子完整通順，不寫錯別字。平時有空可多讓孩子多練習(xí)說話，注意糾正不準(zhǔn)確之處�？纯凑n外書也有幫助。我是語文老師，有需要可短我
先讓了解那上頭畫的是什么，然后（如果是一幅圖，就仔細(xì)觀察；多幅圖呢，就一幅一幅的理解，再串起來），最后談感想就可以了
6人生識字聰明始”，識字能力是學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)，是創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。因此，小學(xué)生低年級識字教學(xué)顯得十分重要。低年級要求小學(xué)生認(rèn)識常用
漢字１８００個左右，其中１２００個左右會寫。由于在生活中口語的積累，學(xué)生已掌握了不少漢字的音、義，識記生字的字形也就成為教學(xué)中的重點、難點。而低年級學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住。基于這樣的認(rèn)識，我們在一年級語文教學(xué)中，注重實踐和思考，創(chuàng)造性地開展了識字教學(xué)。
一、營造氛圍，讓學(xué)生在參與中發(fā)展
參與是學(xué)生智力與能力發(fā)展的關(guān)鍵。教師必須努力營造寬松和諧的教學(xué)氛圍，激活學(xué)生的熱情，促使其主動參與。
二、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，讓學(xué)生在實踐中形成能力
新大綱強調(diào)：“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)過程中，要加強學(xué)生自主的語文實踐活動，引導(dǎo)他們在實踐中主動地獲取知識，形成能力。”隨著學(xué)生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學(xué)生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導(dǎo)他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。
三、打破常規(guī)，讓學(xué)生在識字中享受快樂
實踐中積累的識字經(jīng)驗，成為學(xué)生識生字的基礎(chǔ)。漢字造字的規(guī)律性，為放手讓學(xué)生嘗試識生率提供了可行性。教學(xué)中，我們常常啟發(fā)學(xué)生：“假如讓你造這個字，你會怎么造呢？”學(xué)生興趣盎然，積極動腦，不僅掌握了生字，更重要的是在主動參與、體驗識字的過程中，獲得了成功的快樂。
四、指導(dǎo)編謎，讓學(xué)生輕松記住字形
低年級學(xué)生對謎語有濃厚的興趣。為了能讓識字教學(xué)變得活潑有趣，我們利用學(xué)生的心理特點，將謎語與學(xué)生的識記生字聯(lián)系起來。除了編謎讓學(xué)生猜字外，更主要的是引導(dǎo)學(xué)生抓住某些漢字的字形特點，進行聯(lián)想，學(xué)著編謎語。教學(xué)“閃”字時，先引導(dǎo)學(xué)生把字拆分成“人”“門”，在老師的動作暗示下，學(xué)生心領(lǐng)神會，編出了謎語“人很快進了門”，學(xué)生不僅記住了字形，還懂了字義呢。
如何教好一年級的小學(xué)生
教過一年級的老師都有一個感受：這些孩子精力怎么那么好，上課也好，下課也好，不管在什么地方，口、手、腳全身總是停不來，但是一讓他們開口跟你讀書，聲音小，有氣無力的，一點精神都沒有，坐不到五分鐘，手、腳、就開始不安分了，上課的我們總是要他們坐好，但一會兒又來了，一節(jié)課總是反反復(fù)復(fù)地說：“小朋友坐好了，要聽課�！弊屗麄儝叩夭粫䲣�，上語文課拿數(shù)學(xué)書出來，經(jīng)常不寫作業(yè)，或者寫了但不按要求寫亂寫，每次寫新作業(yè)都要教他們?nèi)绾螌�，總的來說什么都要教，教一年級的學(xué)生真的很累。那么，怎樣教我們的老師才不會那么累呢？下面講一下我的做法：
一、利用品德課、班會課對學(xué)生進行《小學(xué)生日常行為規(guī)范》和《小學(xué)生守則》的教育，在講這些行為和守則的時候，一次講幾條，不要講太多，并且是講那些與平時學(xué)習(xí)、生活有關(guān)的行為，結(jié)合平時學(xué)生違反紀(jì)律的例子、故事講明白給他們聽，讓他們明白小學(xué)生就要遵守學(xué)校的紀(jì)律，用紀(jì)律來約束自己的行為，不管是在校內(nèi)還是在校外都要這樣做。
二、教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造參與機會。在教學(xué)中適當(dāng)?shù)慕探o學(xué)生一些學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中有章可循，然后放手讓學(xué)生去做，給他們提供展示的機會，如教學(xué)漢語拼音。重點是指導(dǎo)發(fā)音方法，可以利用插圖來幫助，如教學(xué)a時旁
三、培養(yǎng)得力的小助手。班主任工作方方面面,比較繁瑣,如果有幾個得力的小助手,你就輕松多了，一個班級要進行課內(nèi)外的各種活動，假如全由自己做完，往往會顧此失彼，影響教學(xué)工作自己也忙不過來。因此，在注重集體組織和管理的同時，不能放松對個別學(xué)生的培養(yǎng)，尤其是對于小助手的培養(yǎng)更是不容忽視。樹立班級干部的威信，這都得靠老師，同時還要告訴他應(yīng)該怎么做，一點一點地教，隨時隨地地教．然后還要放手讓他來干，干不好你再教，只要有一點進步了，馬上表揚，這樣他就更有信心了，更有積極性了對小干部小助手的培養(yǎng)
要做到耐心、細(xì)致，手把手地指導(dǎo)。告訴他們每天該做些什么，怎么做；遇到一些問題怎么解決，幫助他們提高工作能力。當(dāng)然，這些手把手的指導(dǎo)，要落實到班級日常學(xué)習(xí)、生活中，要有具體性、針對性，這樣小干部們就容易學(xué)習(xí)掌握。抓好小干部的培養(yǎng)，一方面班主任要耐心地教，讓他們誠懇地學(xué)，另一方面又要放手讓他們在實踐中做，只有在學(xué)中做，在做中學(xué)。這樣小干部管理班級的能力才會大大提高。班主任的工作更會得心應(yīng)手，工作的效益也會事倍功半。
、如何教一年級孩子學(xué)好語文
一年級是學(xué)生學(xué)習(xí)的起步，可謂是一個至關(guān)重要的階段，孩子許多行為習(xí)慣的養(yǎng)成都在此時。孩子就像一張白紙，有待于我們教師去引導(dǎo)，去發(fā)現(xiàn)，才能勾畫出宏偉的藍(lán)圖。由剛剛?cè)雽W(xué)時a、o、e都不認(rèn)識的孩子，到一學(xué)期后，既能讀書又能寫字甚至都能寫小文章的小學(xué)生，一年級老師的功勞可謂大。那么如何讓每一個孩子學(xué)好語文，通過這半年對冀教版小學(xué)語文第一冊教材的教學(xué)，我感觸教深。
一、打?qū)嵠匆艋A(chǔ)
拼音教學(xué)作為語文教學(xué)的一個重要方面是必不可少的，它同傳統(tǒng)教學(xué)一樣但又區(qū)別與傳統(tǒng)教學(xué)�！洞缶V》要求學(xué)生做到正確拼讀音節(jié)，并不要求會默寫，不等于拼音教學(xué)可以放松，因為拼音是學(xué)生今后識字的一種重要手段。如果拼音學(xué)不好，那么學(xué)生今后學(xué)語文就會遇到很大的障礙。如何學(xué)好拼音呢？除了要學(xué)好聲母韻母外，還要培養(yǎng)學(xué)生的拼讀能力。組織這樣的小游戲：讓學(xué)生準(zhǔn)備聲母韻母卡片，小組做拼讀練習(xí)。久而久之，拼讀就會成為一種能力，可以說這是學(xué)好語文的第一步。
二、識字教學(xué)結(jié)合語境、抓反復(fù)
冀教版小學(xué)語文教材第一冊識字量加大，要求學(xué)生會認(rèn)的字356個，識字量加大，這是語文教學(xué)的一大難點。有些字含義不太具體，有些太抽象，學(xué)生不易理解，記起來更是難。因此在教學(xué)中，把識字教學(xué)放在具體語言環(huán)境中學(xué)習(xí)，除了讓學(xué)生采用自己的好方法如抓字形、編兒歌、猜字謎等方法記字形外我還把字組成詞語或句子，讓學(xué)生反復(fù)讀，以達(dá)到加深印象，記憶字音的目的。另外，根據(jù)學(xué)生的愛遺忘的特點，我勤復(fù)習(xí)、抓反復(fù)，實踐證明，效果很好。
三、用好《寫字》書，讓學(xué)生寫好字
寫字是語文學(xué)習(xí)的重要一環(huán)。一年級可以說是影響學(xué)生寫字好壞的關(guān)鍵時期。每次寫字之前，我都先讓學(xué)生觀察、分析字形再書寫，我們的教材每課之后都有寫一寫，并且配有《寫字》書，這樣每課教
學(xué)之后，及時完成《寫字》書，教師認(rèn)真批閱、指導(dǎo)，學(xué)生良好的寫字習(xí)慣很容易養(yǎng)成。
四、把課文還給學(xué)生
剛剛拿到語文課本一翻，我大吃一驚，怎么全是新課文？細(xì)細(xì)一看，我發(fā)現(xiàn)它全是從兒童的角度來編排的。不用說是學(xué)生，就連我還沒有上學(xué)的女兒都十分喜歡翻看。既然學(xué)生這樣喜歡，我們何不把它交給學(xué)生，讓他們自己去學(xué)呢？在教學(xué)中我是這樣做的：
1.讓學(xué)生自己去讀。本冊教材課文選編的內(nèi)容貼近兒童的生活實際，適合兒童的語言特點。因此，我總是讓學(xué)生自己去說，鼓勵學(xué)生說出自己的個性。如42頁《跳繩歌》有些學(xué)生自己就能夠邊跳邊讀，以跳繩的節(jié)奏讀出此兒歌，真可謂恰倒好處。又如93頁《小動物怎樣叫》一文，我還沒說許多學(xué)生就能惟妙惟肖地讀出各種小動物的叫聲。難道這還用我們?nèi)ソ虇幔?/p>
2.讓學(xué)生大膽去問。在以往幾年的語文教學(xué)中，我經(jīng)常這樣抱怨，學(xué)生不會提問題，因為不會提問題，所以他也就不想著去解決問題。因此每次有領(lǐng)導(dǎo)聽課，效果總是另我不太滿意�？墒峭ㄟ^一年級近半個學(xué)期的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生不僅會提問，而且還很有深度。如我在教學(xué)《樹和喜鵲》這一課時，在學(xué)生充分自瀆的基礎(chǔ)上，我設(shè)置了這樣的環(huán)節(jié)，提出自己不懂的問題。一石激起千層浪，學(xué)生紛紛提問：“我不明白鄰居是什么意思？”“為什么樹很孤單？”“為什么喜鵲很孤單？”??還有一名學(xué)生提出了這樣的問題：“老師第一只喜鵲是從那里來的？”難道此時我還能說學(xué)生不會提問嗎？還會說他們沒有認(rèn)真思考嗎？在以后的教學(xué)中，學(xué)生還向我提出了許多各式各樣的問題，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文打下了良好的基礎(chǔ)。
3.讓學(xué)生大膽去說�！罢f”是語文的一項重要基本功。一年級的“說”也是為今后的寫打基礎(chǔ)。我注意在每課的教學(xué)中都給學(xué)生創(chuàng)創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)節(jié)，以培養(yǎng)他們說的能力。如在教學(xué)《心里的世界》一課中，讓學(xué)生說一說看到一棵小草、一朵鮮花，你會想到什么？在《太陽的香氣》一課，我安排了這樣的活動：你聞到過太陽的香氣嗎？同學(xué)之間相互說一說。在教學(xué)《自己去吧》一課時，我安排了這樣一個活動：你能編一個這樣的故事嗎？??在這樣的活動中，既深化了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解有培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力。
一年級學(xué)生年齡較小，教他們學(xué)習(xí)語文，要注意方方面面，不僅要教會知識，還要培養(yǎng)能力，而且要養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。這只是我個人的點滴體會，還有更多的好辦法有待于我們進一步探討。
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