阿長與阿長

阿長與阿長《山海經(jīng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo) 掌握以下字詞： 駭 擄 悚 惶急 瘡疤 詰問 渴慕 霹靂 疏

懶 懼憚 孤孀

2、能力目標(biāo)

（一）學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法———詳略得當(dāng)。

（二）學(xué)習(xí)本文欲揚(yáng)先抑的寫法。

（三）了解阿長的性格特點(diǎn)，并能夠用簡單的語言概括。

3、人文目標(biāo)

把握文中作者情感變化的過程，體會(huì)魯迅先生對長媽媽的懷念、同情和贊美之情。

二、教學(xué)難點(diǎn)

文章圍繞阿長寫了哪些事，重點(diǎn)寫了什么，從這些事情中可以看出阿長什么樣的性格

特征。找出表現(xiàn)作者對待長媽媽情感態(tài)度變化的語句，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，體會(huì)“抑”

三、教學(xué)重點(diǎn)教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)的朗讀加深對課文內(nèi)容的理解，分析課文詳略得

當(dāng)?shù)膶懽魈攸c(diǎn)。

四、學(xué)時(shí)安排 2課時(shí)

五、教學(xué)過程

（一）第一學(xué)時(shí)

1、本學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo) 整體感知全文，學(xué)習(xí)欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法，把握長媽媽的性格特征。

2、教學(xué)過程

⑴導(dǎo)入語 同學(xué)們，在上個(gè)學(xué)期，我們已經(jīng)學(xué)過魯迅的一篇散文叫《從白草園到三味

書屋》，其中作者寫到了美女蛇故事的驚險(xiǎn)、有趣、生動(dòng)。大家還有印象嗎？同時(shí)，在文

章中魯迅還提到了一個(gè)人，誰？沒錯(cuò)！就是長媽媽。長媽媽是魯迅兒時(shí)的保姆。從文章中

我們可以看出魯迅與長媽媽的關(guān)系是非常密切的，可以說長媽媽對魯迅今后的寫作有著一

定的影響，在魯迅的許多文章中，我們都可以找到阿長的影子。那么，阿長到底是個(gè)什么

樣的人呢？今天，我們就一起來看魯迅先生的《阿長與〈山海經(jīng)〉》。

⑵作者簡介 魯迅（1881年9月25日～1936年10月19日）原名周樟壽,后改名周樹

人，浙江紹興人。偉大的無產(chǎn)階級文學(xué)家、思想家和革命家。中國現(xiàn)代文學(xué)的奠基人�！棒�

迅”是他在1918年5月發(fā)表《狂人日記》時(shí)用的筆名。而《狂人日記》也是中國文學(xué)史

上第一篇白話小說。魯迅的小說集還有《吶喊》、《彷徨》、《故事新編》等。散文集有《朝

花夕拾》等。

⑶寫作背景 1926年3月18日，北洋軍閥政府槍殺進(jìn)步學(xué)生，魯迅受反動(dòng)政府通緝，

不得不到廈門大學(xué)任教，后又受守舊勢力的排擠。在那種境況下，作者不愿想到目前，只

能回憶少年生活寫點(diǎn)文章聊以自慰。于是，寫出了回憶散文集《朝花夕拾》，本文就選自

《朝花夕拾》的第二篇。

⑷請同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，并思考下列問題（在預(yù)習(xí)的前提下進(jìn)行，并用鉛筆在文中相

應(yīng)的地方勾畫出答案）

① 文章寫了阿長的哪些事情？重點(diǎn)寫了哪件事情？

明確： 文章介紹了人們對長媽媽的稱呼，稱呼的由來和她外形的特點(diǎn)，以及她的

一些不好的習(xí)慣。如寫她喜歡“切切察察”（3段），喜歡“告狀”，睡覺愛擺“大”字

等；接著寫她懂得的許多“我聽得不耐煩”的規(guī)矩。比如元旦、除夕吃福橘，人死了

要說“老掉了”等（6-12）；最后寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的事，給“我”買《山

海經(jīng)》一事為重點(diǎn)。

② 歸納每件事情刻畫出阿長的性格特征，總結(jié)歸納阿長的形象。

明確： 長媽媽名稱的來歷（1-2）------地位低下 切切察察，豎起第二個(gè)手指，在

空中上下擺動(dòng)，或者點(diǎn)著對方或自己的鼻尖（3）-----絮叨瑣碎，純樸直率 擺大字等細(xì)節(jié)描寫，母親問起這事時(shí)，她不開口。但到夜里依然如故（3-5）------ 大大咧咧、不拘小節(jié)、質(zhì)樸、愚鈍 元旦吃福橘，將福橘“塞在我嘴里”（11）------ 迷信、真誠善良的祝福教給“我”很多道理（12）------- 對“我”的關(guān)心愛護(hù) 講“長毛”的故事------ 無知和純樸 買《山海經(jīng)》------ 善良、熱心和對孩子的關(guān)心、愛護(hù)

③ 依照文中時(shí)間的次序畫出事件中表明作者對阿長的感情態(tài)度的詞句，對比前后的

感情變化。這樣寫有什么好處？這是一種什么寫作手法？

明確： “實(shí)在不大佩服”、“最討厭”、“無法可想”（3-5）→→→→“非常麻煩”（6-12）→→→→“空前的敬意”、“淡薄起來”、“完全消失”（13-18）→→→→“新的敬意”（19-31）

這里運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的手法，使得描寫的人物形象給人意外的驚喜和驚嘆，起到出乎意外的效果，使人物形象更加真實(shí)可感，鮮明突出。使得文章有層次，形成跌宕。 欲揚(yáng)先抑：抑揚(yáng)法技巧的一種。指利用事物現(xiàn)象與本質(zhì)之間的矛盾性來刻畫人物的一種手法，多用于表現(xiàn)正面人物和作者要加以肯定和贊揚(yáng)的事物，也用于烘托氣氛。 先給讀者以假象，把讀者的判斷引向相反的方向，到一定時(shí)候揭示真相，使讀者突然醒悟，從而產(chǎn)生強(qiáng)烈的藝術(shù)效果。

④ 作者對阿長有著怎樣的思想情感。

明確： 綜觀全文，作者顯示“不大佩服”，后來“發(fā)生新的敬意”，到最后發(fā)出深沉的祝福。作者運(yùn)用欲揚(yáng)先抑的表現(xiàn)手法來刻畫阿長這一封建社會(huì)的普通勞動(dòng)?jì)D女形象，刻畫出了一個(gè)純樸熱情、善良仁慈、關(guān)心小孩的長媽媽形象，抒發(fā)了自己對長媽媽的同情、尊敬、感激、和思念之情。

⑸課后練習(xí)（根據(jù)內(nèi)容，填寫表格

（二）第二課時(shí)

1、本學(xué)時(shí)教學(xué)目標(biāo) 精讀課文，學(xué)習(xí)本文抓住特征刻畫人物的方法，體會(huì)作者的思想感情。

2、教學(xué)過程

⑴朗讀6-18自然段，思考下列問題。

① 這部分文字寫了哪幾件事情？作者對這些事的態(tài)度是怎樣的？

明確： 寫了元旦吃福橘，長媽媽教“我”很多道理和講“長毛”的故事三件事。作者態(tài)度從覺得“麻煩”到產(chǎn)生了不牢靠的敬意。

② 在看似貶義的外表下魯迅先生有沒有對阿長的同情、懷念和贊美？ 明

確： 文中描寫了長媽媽塞給我福橘的往事，作者雖然認(rèn)為這是“元旦

劈頭的磨難”，但正是在這“磨難”中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的

愿望。她希望自己和孩子“一年到頭，順順流流”，這其中更重要的是

孩子，因?yàn)椴⒉皇撬�自己吃，而是由她“塞在我的嘴里”�?阿長說“人

死了，不應(yīng)該說死掉，必須說‘老掉了’??是萬不可鉆過去的�！睆�

對這些繁瑣的規(guī)矩的描寫中可以看出：長媽媽是關(guān)心愛護(hù)“我”的，

不然她不會(huì)這樣“切切察察”，不厭其煩地告誡我。 作者用詼諧的筆

墨敘述長媽媽講“長毛”的故事，令人捧腹的同時(shí)，使人看到了長媽

媽的無知、淳樸。這在一個(gè)孩子的眼中，覺得她有“偉大的神力”，從

此對她有了“特別的敬意”。 然而，最讓“我”產(chǎn)生敬意的是什么呢？

⑵讓我們來看19-28自然段，思考下列問題。

① 在這部分中，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》的過程。

要求學(xué)生復(fù)述買書的原因、經(jīng)過、結(jié)果。

明確：起因：“我”曾在遠(yuǎn)房的叔祖那里看到過，后來一直渴慕著繪圖的《山海經(jīng)》。可遠(yuǎn)房叔祖那兒已無處可尋，買吧，也沒有好機(jī)會(huì)。因此，“我”對《山海經(jīng)》一直念念不忘。

經(jīng)過：阿長向“我”問《山海經(jīng)》的事，她告假回家的四五天，將《山海經(jīng)》給“我”買來了。

結(jié)果：“我”深受感動(dòng)，從而不由得對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

② 文中寫了哪些人對待這件事的態(tài)度？用了什么樣的表現(xiàn)手法？作用

是什么？

明確：文中寫到那位遠(yuǎn)房叔祖的疏懶，別人又不肯真實(shí)地回答“我”，而長媽媽主動(dòng)來問，“我”知道她并非學(xué)者，說了也無益，但既然來問，也就都對她說了，就連“我”也不抱什么希望，沒有料到長媽媽會(huì)幫助“我”。這里用了對比的寫法，突出了長媽媽的熱心、善良和對“我”細(xì)致入微的關(guān)愛之情。

③“我”為什么會(huì)覺得“似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來”？

明確：文中用“一個(gè)霹靂”的比喻和詞語“震悚”寫出了“我”十分震驚的心理，“我”沒有料到長媽媽會(huì)幫我買《山海經(jīng)》，也表現(xiàn)了“我”得到繪圖《山海經(jīng)》的欣喜之態(tài)。

⑶閱讀29-31自然段，回答下列問題。

① 文中哪些地方書寫了作者的懷念之情？有感情地朗讀出來。這里用了

什么寫作手法？

明確： 文章最后兩個(gè)自然段直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈！”這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。這里運(yùn)用了記敘中抒情的手法。 3、看完整篇文章，我們來總結(jié)一下哪些內(nèi)容詳寫？哪些內(nèi)容略寫？作者為什么這樣安排？ 明確： 略寫：阿長的稱呼來歷，“切切察察”、睡覺擺“大”字的毛病，令人討厭的種種規(guī)矩，講“長毛”的故事。 詳寫：為“我”買《山海經(jīng)》。 略寫的內(nèi)容能使人對阿長有初步的了解，真實(shí)地反映長媽媽的一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買《山海經(jīng)》，卻

令人對長媽媽刮目相看，在作者看來“別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功”我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。 4、最后，要求同學(xué)根據(jù)以上所講，給文章分段，并概括段落大意。 明確： 第

一部分（1-2）,介紹人們對長媽媽的稱呼及由來，以及她的外形特點(diǎn)。 第二部分（3-18），作者“討厭”長媽媽的事例。 第三部分（19-31），寫長媽媽為“我”買《山海經(jīng)》，“我”非常感激她。 5、結(jié)語 作者通過記述兒時(shí)與保姆長媽媽相處的往事，刻畫了一個(gè)真實(shí)、生動(dòng)、鮮活的普通勞動(dòng)?jì)D女的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié)、有許多繁文縟節(jié)，但為人誠懇熱情、樂于助人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德。通過阿長尋購、贈(zèng)送給“我”渴求已久的繪圖的《山海經(jīng)》，表達(dá)了作者對長媽媽的尊重、感激和思念之情。 通過本文的學(xué)習(xí)，同學(xué)們也應(yīng)該學(xué)會(huì)運(yùn)用欲揚(yáng)先抑和詳略得當(dāng)?shù)膶懽魇址ǎ�不斷提升自己的寫作能力�?六、作業(yè)要求 思考并完成“研討與練習(xí)”的問題。 七、板書設(shè)計(jì) 新 的 敬 意

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