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如何讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)
如何讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)
最近有個(gè)朋友一直跟我抱怨，說(shuō)自己現(xiàn)在越來(lái)越浮躁了，不知道該怎么辦。因?yàn)榭煲荚嚵�，周末想待在家里看書�?zhǔn)備點(diǎn)教材，卻沒(méi)有辦法安心，周圍有點(diǎn)小騷動(dòng)，注意力就是會(huì)被吸引過(guò)去，所以就關(guān)了窗，關(guān)了電腦，把一切會(huì)發(fā)生響動(dòng)的東西都隔絕在外，才能好好的看一段文字。一位教了幾年書的老師尚且沒(méi)辦法靜心來(lái)閱讀，我想現(xiàn)在的學(xué)生們估計(jì)更加難靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
為什么會(huì)這樣呢？現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷發(fā)展，導(dǎo)致各種極具刺激性的教育形式不斷地出現(xiàn)在我們的課堂上。在那種聲光電多重刺激下，孩子的大腦處于極度興奮的狀態(tài)，因?yàn)檫@種興奮，孩子們自然會(huì)有一些小的想法想要和周邊的同學(xué)交流，于是就有了一些竊竊私語(yǔ)。而教師呢，聽(tīng)到有學(xué)生在竊竊私語(yǔ)，為了不打斷教學(xué)的進(jìn)程，老師就不斷的提高自己講課的聲音。而這種聲音，又更加刺激了孩子們，整堂課就在學(xué)生受刺激與教師提高聲音中度過(guò)，孩子們哪里來(lái)的時(shí)間思考課程的內(nèi)容？蘇霍姆林斯基也曾經(jīng)對(duì)這種教育第一文庫(kù)網(wǎng)方式發(fā)表過(guò)自己的看法，他認(rèn)為這是一種極其愚蠢的教育方式，利用這種顯而易見(jiàn)的刺激去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，表現(xiàn)出了教師的無(wú)知，而正是由于這種愚蠢的教育方式才導(dǎo)致了今天的學(xué)生越來(lái)越難教，也導(dǎo)致了孩子們無(wú)法靜下心來(lái)學(xué)習(xí)。
現(xiàn)在我們的社會(huì)上有一些專門利用這些教育手段來(lái)刺激孩子學(xué)習(xí)興趣的補(bǔ)習(xí)班，我認(rèn)為他們比魔鬼還可怕，就是因?yàn)橛辛诉@些補(bǔ)習(xí)班，我們的孩子才越來(lái)越難教，課堂上的到達(dá)率才會(huì)如此的低。
那么，如何讓孩子靜下心來(lái)學(xué)習(xí)呢？我認(rèn)為，在孩子課余的時(shí)間，不是帶他們?nèi)ジ鞣N補(bǔ)習(xí)班，而是由家長(zhǎng)帶領(lǐng)著孩子去圖書館或是閱讀教室，靜靜的閱讀一些相關(guān)書籍。只有那些安靜的環(huán)境下，孩子才有時(shí)間去把自己看到的東西進(jìn)行思考消化，才能真正轉(zhuǎn)變?yōu)樽约旱臇|西。不知道大家有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)，正是那些愛(ài)閱讀的孩子，往往對(duì)知識(shí)點(diǎn)掌握的更透徹，往往也是最安靜聽(tīng)話的孩子。但是孩子平時(shí)對(duì)課程上的那些書籍幾乎都到了“厭惡“的地步，又怎么會(huì)愿意去讀呢？這里，就需要家長(zhǎng)們?cè)诮o孩子挑選書籍的時(shí)候要注意，挑一些更有趣卻又能學(xué)到知識(shí)的數(shù)，比如那些自然界的趣事，動(dòng)物的趣聞之類的書籍等，讓孩子在讀故事中學(xué)到知識(shí)。
當(dāng)然，年紀(jì)比較小的孩子，如果事先沒(méi)有做好準(zhǔn)備工作，很難讓他安安靜靜的待在那邊看書。家長(zhǎng)們?cè)趲ьI(lǐng)孩子去看書之前，要先給孩子們準(zhǔn)備一些問(wèn)題，讓孩子帶著問(wèn)題去好好閱讀，從閱讀中找到成就感，孩子自然會(huì)很樂(lè)意去做這件事。
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