二年級三班下學期班隊活動計劃

秋天的雨教學設計

一、教學目標設計：

1．知識與技能

⑴ 記憶本課中出現(xiàn)的新的生字、生詞。

⑵ 能夠有感情地、流暢地朗讀課文。

⑶ 能夠聯(lián)系實際，描述秋天景象，表達對秋天的喜愛之情。

(4）能夠在教師的指導下，找出本課各段的中心句和關鍵詞。

2．過程與方法

（1）通過視頻播放，清晰地呈現(xiàn)秋天的美麗景象，激發(fā)學生對秋天的熱愛之情。

（2）通過多媒體技術來動態(tài)呈現(xiàn)生詞，幫助學生積極、有效地對知識進行回顧。

（3）教師指導學生對通過多種形式進行課文朗讀，幫助學生加深對文章的理解。

（4）在教師的引導下，學生們對同學的朗讀進行互評和自評，糾正錯誤，提高學習質(zhì)量。

（5）教師引導學生通過角色扮演積極參與到學習過程中，調(diào)動學生學習的積極性。

（6）通過多媒體信息的呈現(xiàn)，幫助學生加深對文章意境的理解。

3．情感、態(tài)度與價值觀

（1）通過對秋天景象的描述，激發(fā)學生對大自然、對生活的熱愛之情。

（2）通過學生的角色扮演，激發(fā)大家參與學習的積極性。

（3）通過小組合作，培養(yǎng)學生的協(xié)作能力和集體意識，完善學生的人格品質(zhì)。

（4）通過教師的提示和啟發(fā)，培養(yǎng)學生深入思考、積極發(fā)言的

良好習慣。

二、教學內(nèi)容及重點、難點分析

1、教學內(nèi)容：具體描述了秋雨的特征，表達了對秋天的贊美之情，

2．重點：有感情地朗讀課文，能讀出對秋天的喜愛和贊美之情。

3．難點：引導學生理解文章是從哪些方面來描寫秋天的雨的。

4、創(chuàng)新點：在傳統(tǒng)的課堂教學過程中，運用多媒體手段，來改善教學環(huán)境，增強教學效果。

三、教學對象分析

1、學生特點：

教學對象是小學三年級的學生，具有較強的觀察能力和模仿能力，反應靈活，活潑好動，對學習新鮮事物有很大積極性。

2、學法指導：

對小學生而言，一個形象、生動的學習環(huán)境可以激發(fā)他們的積極性，加深他們對內(nèi)容的理解。本課在教學過程中，運用了多媒體技術、角色扮演、朗讀競賽等手段，有效地調(diào)動了學生學習的興趣，保證學生精力集中的進行學習。

四、教學策略及教法設計

對小學生進行教學，其目的是培養(yǎng)學生的觀察能力、表達能力、想象能力和良好的學習習慣，因此采用如下的教學方法和手段：

1、教學方法：觀察發(fā)現(xiàn)、啟發(fā)引導、相互討論的教學方法。啟發(fā)、引導學生認真觀察，并對學生的思維進行調(diào)控，幫助學生整理并完整表達個人的思想；提供給學生交流的機會，讓學生在討論中對相互啟發(fā)，開闊視野，加深理解；引導學生進行小組學習，培養(yǎng)其協(xié)作學習的意識和能力。

2、教學手段：將多媒體技術和傳統(tǒng)的教學手段相結合。其目的是充分發(fā)揮各種媒體的特長，在優(yōu)化組合的基礎上，提高教學效

率，改善教學效果。

五、教學媒體設計與分析

學習目標 媒體類型 媒體內(nèi)容要點 媒體作用 使用方式

理解秋天的景象 視頻 呈現(xiàn)秋天的美麗景色 幫助學生加深理解，調(diào)動學習的積極性 邊播放，邊講解

記憶本課的字詞 Flash動畫 動態(tài)呈現(xiàn)本課的字詞 幫助學生進行知識記憶 教師播放、

學生做答

理解本課的感情色彩 CAI課件 配樂朗讀課文內(nèi)容 加深學生對文章內(nèi)容和理解，激發(fā)對秋雨的喜愛之情 先播放，后講解 理解段落主旨 圖片 秋天還藏著非常好聞的氣味 呈現(xiàn)秋天的氣味，加深對本段的理解 先播放、再講解、再朗讀

理解段落主旨 Flash動畫 秋天還吹起了金色的小喇叭 生動呈現(xiàn)秋雨傳遞給大自然和人們的各種信息，激發(fā)學生的想像力 先講解、再播放、再模仿

理解本文章的主旨 視頻 全文的動畫和背景音樂 為學生有感情的朗讀提供背景空間 邊播放，邊朗讀

六、教學過程設計與分析 一、復習導入

1、創(chuàng)設情境，引入課題

大地經(jīng)過春雨的滋潤，夏天雷雨的洗刷，秋第一文庫網(wǎng)雨姑娘悄悄地打開了秋天的大門，她給大地帶來了豐收的喜悅，給我們帶來了歡樂的歌聲。請聽配樂朗誦。（播放朗讀）

打開課本，傾聽配樂朗讀，想一想課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

（課件出示每段第一句話）

秋天的雨，是一把鑰匙。

秋天的雨，是一盒五彩繽紛的顏料。

秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天要來了 二、逐節(jié)朗讀，想象動情 （一）學習第1自然段

1、齊讀第1自然段。

2、你覺得是怎樣的秋雨？你能從課文中找出詞語來表達嗎？（板書：清涼、溫柔）

3、指導學生輕輕地讀。

（二）學習第2自然段

1、導語:秋天的雨像一把鑰匙，把秋天的大門打開了。秋天的大門打開了，首先看到的是什么？(秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。)秋天的雨把顏色都給了誰呢？

2、學生默讀第二自然段，想想秋天的雨都把顏色給了誰？用“——”劃出來，并用“△”找出表示顏色的詞。（出示課件）

3、學生匯報交流。（秋天的雨把顏色給了銀杏樹、楓樹、田野、果樹和菊花）你能找出有關語句讀一讀嗎？師通過各種方法引導學生入情入境地朗讀，讀出感情。

（1）.重點指導讀好銀杏葉的句子

你看，它把黃色給了銀杏樹……扇走了夏天的炎熱。

①師:這一句里有一種修辭手法，你能從哪一個字里找到它嗎？

師：你們真厲害，你們能把它用一句話說出來嘛？（把什么比作什么？）

②這把小扇子給你什么感覺？

生：讓我感到很涼爽，很舒服。

師：這些扇子都好可愛，誰能用可愛的語氣讀讀呢？（指名讀、分小組讀、分男女讀）

③師：(出示一片銀杏葉)瞧，這就是銀杏葉，它真的像（扇子）。

④（課件出示整棵銀杏樹）滿樹的銀杏葉都黃了，就像一把把小扇子，扇哪扇哪（扇走了夏天的炎熱），這里的“一把把”能換成“一把”嗎？這說明了銀杏樹葉什么特點？（多）

⑤自由朗讀，再指名讀。

⑥全班齊讀。

小結：剛才我們通過想象銀杏葉，把扇哪扇哪讀好了，整個句子都讀活了，讀出了它的活潑可愛。

（2）、用同樣的方法學習寫楓葉的句子（出示描寫楓葉的句子）。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉像一枚枚郵票，飄哇瓢哇，郵來了秋天的涼爽。

【設計意圖：這是朗讀指導的一個示范過程。在教學中，讓學生說說為什么喜歡這句話？其實，這是一個個性化的感悟過程，學生喜歡的理由，也就是自己對文本的獨特見解，然后讓學生用朗讀把自己的理解表達出來。學生在輕松的氛圍中，不僅理解了文本，而且學會了多種朗讀方法�！�

（3）、句子對比（出示句子）

你看，它把黃色給了銀杏書，黃黃的葉子像一把把小扇子，（扇哪扇哪，）扇走了夏天的炎熱。

它把紅色給了楓樹，紅紅的楓葉象一枚枚郵票，（飄哇瓢哇，）郵來了秋天的涼爽。

如果老師把這兩句話中的一些詞去掉，（扇哪扇哪，飄哇飄哇）讀讀好不好，為什么？

【設計意圖：抓住表現(xiàn)動態(tài)的詞語“扇哪扇哪”、“飄哇飄哇”，引導學生通過比較讀，體會其中的輕柔美與動感美，進而讀出其中的韻味，同時讓學生比較中學習如何將句子寫生動寫具體�！�

（4）、學生繼續(xù)匯報關于顏色的句子，教師做適當指導。 例如：（1）田野和果樹

①感受田野豐收的景象。

②感受果子的豐收，體會果子的可愛。

生：橙紅色是給……人們?nèi)フ�呢�?/p>

師：果園也告訴我們一個好消息（豐收了）你從那個詞知道的？（“你擠我碰”）

師：從“你擠我碰”這個詞中，你能看出什么？

生：說明有好多水果。

師：水果會你擠我碰嗎？（不會）什么才會？（人）哦！原來課文這一句運用了擬人的修辭方法把水果寫得像人一樣了，真有趣。

【設計意圖：讓學生通過想象體會擬人的修辭手法，感受果子的可愛，進一步體會文章語言文字表達之美�！�

（5）、菊花仙子

①指導了解省略號。

菊花仙子的顏色可多了，課文有一個標點符號告訴了我們。（省略號）

師：這省略號告訴我菊花仙子的顏色（很多），你還想到哪些顏色？

②展開想象。

（6）、重點指導學生理解“五彩繽紛”。

【設計意圖：抓住重點詞教學，學生用自己的語言或用換詞的方法理解，在理解詞意的同時豐富了學生的詞匯�！�

（7）、仿說句子。（出示） 秋天的雨把紫色給了葡萄， 像 。（紫色、金黃色、稻谷、葡萄、金黃金黃的稻谷、一串串葡萄、閃著光的金子、紫色的瑪瑙）

【設計意圖：仿說練習的設計既拓展學生的思維，訓練學生的語感，又豐富了學生的理解�！�

（三）學習第3自然段。

1、過渡語：秋天的大門打開后，你還看到秋天的雨里還藏著什么？（秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。 ）

2、指名讀，其他同學想想秋天的雨里都藏著哪些好聞的氣味？

3、指名說說。（板書：香甜）

a、學生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味?

b、出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學生說說小朋友的腳怎會被香味勾�。�

c、轉(zhuǎn)換角色，讓學生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

d、讓學生帶著這種美好的情感再讀第3自然段，可讓學生評賞誰讀得好，以評促讀。

（四）學習第4自然段。

（1）過渡語：秋天的雨不但有一盒五彩繽紛的顏料和藏著非常好聞的氣味，而且秋天的雨告訴大家什么呢？（冬天快要到了） 冬天快要到了， 動植物做了哪些準備？

（2）學生大聲朗讀課文第4自然段，并用——畫出哪些動植物做了準備?

(3)交流匯報：秋天的雨告訴大家，_________。小喜鵲______ ，小松鼠_______，小青蛙_______。松柏_______，楊柳

樹葉_______，大家都在準備過冬了。”再讓學生說說其它動植物是怎樣過冬的，然后討論交流這些話如果放在文中放在哪里最合適。

（4）指導朗讀。

（五）學習最后一個自然段。

（1）過渡語：秋天的雨就象一位神奇的魔術師，因為：秋天的雨，是一把鑰匙。 秋天的雨，有一盒五彩繽紛的顏料。 秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告訴大家，冬天快要來了。 那么，秋天的雨帶來了什么呢？

（2）大家一起朗讀課文最后一個自然段，說說秋天帶來什么?

（3）指名說說，并指導朗讀。

三、總結感受，拓展活動

聯(lián)系全文內(nèi)容，讓學生思考回答：為什么說秋天的雨帶給小朋友的是一首歡樂的歌？（美麗而又豐收的秋天已經(jīng)來到了我們的身邊）

出示：學完了這篇課文，你喜歡秋天嗎？現(xiàn)在，你最想干什么呢？畫一幅秋天的畫。

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