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PEP小學英語三年級上冊-2
PEP小學英語三年級上冊
Unit2 Look at me
Part C Story time ; Culture ; Let＇s sing
第五課時
一、教學目標
1、知識目標：1、進一步復習身體器官的單詞。
2、技能目標：1、能聽懂Story time 的大意，領會用First then 來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“Good idea”贊賞別人的意見。
2、會唱《Head、Shoulders ,Knees and Toes》這首歌，并能用肢體語言表達詞中的內(nèi)容。
3、情感目標：了解Halloween，認識西方節(jié)日及風俗。
二、教學重點和難點：理解并表演故事、會用First、then來表示動作的先后順序，并在日常生活中學習使用“Good idea”來贊賞別人的意見。
三、教學媒體設計：在復習階段，呈現(xiàn)A部分的Let＇s do ，學生邊看邊聽邊做，從Touch your……直接過渡到shoulders 、knees、toes，讓學生跟著Peter老師邊說邊做，讀音標準，起到正音的作用；在story time 階段，學生看sally老師的Puppet，形象，直觀，有趣，跟著sally 老師做，學生很容易明白first 、then 是表示動作的先后順序，當Puppet 做完之后，看sally 老師和孩子是如何來玩的，學生通過觀看，模仿。
四、教學過程：
一、Warm up
1、Greeting：
T：Hello！boys and girls.。
Ss：Hi! Miss xu.。
T：How are you ?
Ss：Fine thank you。How are you。
T：Very well thanks。
設計思路：通過師生問候，建立平等和諧的師生關系，融洽氣氛，創(chuàng)設學習英語的氛圍。
2、Review：
T：Now Let＇s look and do。ok?
Ss：Ok。
T：stand up please. Are you ready?
Ss：Yes！
Now let＇s do。
設計思路及資源應用分析：學生觀看空中英語課堂，形象，直觀，邊看邊做，既復習了相關的身體器官，為后面的教學作輔墊，又調(diào)動了學生的激情。
二、Presentation :
1、呈現(xiàn)Let＇s sing；
T：Peter老師他們正在做游戲，你們想?yún)⒓訂幔?/p>
Ss：Yes！
T：Now Let＇s go;
Ss：Great !
設計思路及教學資源應用：學生觀看空中英語課堂，邊聽Peter講解，邊跟著Peter認讀shoulders knees and toes然后邊說，邊做，通過各種感官參與，加深學生的印象。當學生把整個歌詞讀熟之后，隨著the screen里的音樂唱2遍，然后邊唱邊做。 T: You are excellent.
2.呈現(xiàn)story time:
①Make a puppet
T: Sally老師有一個 puppet ，你們想看一看嗎？Now let’s go and have a look.
Ss：OK！
設計思路及教學資源應用：學生觀看空中英語課堂，當Sally老師拿出一個puppet一下子吸引了學生的眼球，然后Sally拉動puppet的手臂，跟同學們打第一文庫網(wǎng)招呼 : Hello! What’s your name? Nice to meet you!活潑有趣。當Sally老師指著puppet說: This is my puppet, Now show me your puppet. 當學生說No puppet. Sally: Let’s make a puppet. Ss:Great. Sally: You can say “Good idea”. 引出Good idea .然后跟著Sally讀.Sally再說Let’s make a puppet.學生自然而然地說出Good idea!
T: You are clever!
T: First, show me the head .Then, show me the body arms and legs..
設計思路及教學資源應用分析：學生拿出自己準備做puppet的部件，看空中英語課堂Sally老師做puppet的過程。然后跟著Sally老師做,領會First、then表示動作的先后順序。
T: Now Let’s play with the puppet!
Ss: Good idea!
②Play with the puppet.
設計思路及資源應用分析：學生觀看空中英語課堂里的孩子們兩人一組拿著自己的puppet說”Good morning, Nice to meet you. Let’s play. OK?然后我班的同學們像他們一樣分組進行。一位學生使用實物做動作、說，其他同學應答。老師給他們拍張照片以做紀念。這是一個真實的用英語交流的場景，學生手拿自己做的puppet. S1:Hello, My name is Tu Tu .What’s your name? Ss: Nice to meet you。S1 :Let’s play .OK .Ss: Good idea! Ss: Bye. Ss: see you!沒有了老師的束縛，學生交流自如，一種成功的愉快感由然而生，每個人的臉上都充滿了笑容。
③學生觀看金盤VCD
T: Now Let’s look at VCD.
Ss: Good idea!
設計思路及資源運用分析：學生觀看金盤VCD，了解故事內(nèi)容。感受故事的活潑、有趣、幽默。
3、Culture：
①創(chuàng)設情景：當學生還沉浸在幽默風趣的故事情節(jié)中，幾個戴著詭異面具的學生從教室外走進來。
Ss: Trick or treat!
T: Happy Halloween!
Ss: Thank you .Happy Halloween!
設計思路：這是創(chuàng)設的一個情景。主要是為了引出Halloween.當學生們欣賞故事有點松散時，出現(xiàn)幾個頭戴詭異面具的人，一下子刺激了學生們的神經(jīng)，立刻讓他們興奮起來。
②了解Halloween.
教師拿出一本日歷，翻到9月10日。問：
T: what is the date today?
Ss: Teacher’s Day.
T: Yes. Let’s sing >
Ss:…..
師再翻到10月31日，問：
T: What is the date today?
Ss:10月31日.
T: Yes, It’s Halloween（鬼節(jié)，萬圣節(jié)）。
設計思路：從學生熟知的幾個節(jié)日入手，讓學生很容易猜出Halloween肯定是一個節(jié)日，由淺入深，邊說邊唱，寓教于樂。 T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween！
Ss: Thank you .Happy Halloween！
T: Thank you！
設計思路：及時用“Happy Halloween, boys and girls”.和學生相互問候。創(chuàng)設了真實的，恰如其分的語言情景，讓學生在潛移默化中能運用此類語言，體現(xiàn)了英語的交際功能。
T：萬圣節(jié)是西方孩子們最喜歡的節(jié)日之一。在10月31日晚上，他們戴上千奇百怪的面具，穿上不同的衣服，在街區(qū)里走來走去，有的還提著南瓜燈，放出幽靈似的藍光。孩子們常常從一家走到另一家。高喊：“Trick or Treat你相挨捉弄。還是款待我們�！贝蠖鄶�(shù)人家都非常樂意款待這些天真的小客人。學校也經(jīng)常舉行晚會或化裝游行。Now Let’s have mini play like this.
S1、2：Trick or treat
S3:給S1、2發(fā)小卡片，Happy Halloween！
S1.2:Thank you .Happy Halloween！
設計思路：教師英漢結(jié)合的描述，讓學生明白了西方的孩子們是如何過萬圣節(jié)的，并且模剛才的表演，讓同學們都來過一過Halloween.在真實的情景中運用Trick or treat, Happy Halloween！Thank you！這些語言。
T: Today is Halloween. Boys and girls. Happy Halloween！
Ss: Thank you .Happy Halloween！
T: Now Let’s enjoy a sing>
Ss: Good idea！
三Wrap up:
T:今天，我們在一起做了一個木偶，puppet記得嗎？當我們要贊同別人的意見時，可以說“Good idea”還學習了幾個關于身體部分的幾個單詞shoulders, knees and toes并唱會了這首歌，知道了10月31日是Halloween. T：Happy Halloween！
Ss: Happy Halloween！
T: Thank you.
T: Now time’s up .Bye!
Ss: See you！
四、教學反思：
由于本節(jié)課的內(nèi)容有Culture: Halloween.。因此我把這個內(nèi)容就放在這一天進行，首先給學生創(chuàng)造了一個真實的環(huán)境。
在Warm up階段，通過Let’s do: Touch your nose……直接過渡到shoulders, knees and toes，自然，學生很容易接受，當學生把>的歌詞邊做邊說熟之后，看著空中英語課堂邊做邊唱，多種感官參與，加深了學生的印象。
在講解Story time時，先放空中英語課堂Sally老師的puppet,吸引學生的眼球，激發(fā)學生想做的欲望，當老師說：Let’s make the puppet，引導學生說出”Good idea”。通過學生隨著Sally老師一起做，領會了First, then，是表示動作的先后順序的。然后觀看空中英語課堂里的孩子們玩puppet，學生模仿，讓學生在一種真實的場景中，邊說，訓練了學生的語言，體現(xiàn)了語言的交際功能。 在介紹Halloween時，我創(chuàng)設了一個場景，當學生欣賞Story Time，有點松散時，我有意安排兩個頭戴詭異面具的學生進來說：Trick or treat!從而引出Halloween!當學生知道是鬼節(jié)后，分組訓練Trick or treat, Happy Halloween! Thank you!讓學生們真正過一次Halloween也訓練了語言。
總之，綜觀整節(jié)課，學生活動有張有弛，交流的語言環(huán)境真實，給學生創(chuàng)設了自由交流合作學習的空間。英語課堂適時呈現(xiàn)，給學生以示范。由于本節(jié)課活動較多，因此老師要組織好。今后將繼續(xù)運用：“學導式”的空中英語課堂的教學模式，有效利用和合理整合空中課程資源，來促進小學英語教師在教學思想、觀念、方式和方法等方面的轉(zhuǎn)變與提升，提高英語教師的教學設計水平與整合教學資源的能力。
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