《提高公民政治素養(yǎng)》教學(xué)案例評析

《提高公民政治素養(yǎng)》教學(xué)案例評析

摘要：隨著以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實，人們逐漸認(rèn)識到，人的成長過程是一個社會化的過程，德育是人的社會化不可缺少的重要組成部分。德育的目的是使受教育者具備健全的人格，能主動適應(yīng)社會，積極參與社會生活。因此，職業(yè)學(xué)校德育課必須從生活出發(fā)，采用貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的方法和內(nèi)容，才能提高德育課的實效性。如何將德育知識與生活實際相聯(lián)系呢?社會熱點是一個非常好的切入口。

關(guān)鍵詞：社會熱點；德育；實效性

案例背景：

近年來，由于職業(yè)學(xué)校的生源結(jié)構(gòu)發(fā)生了很大變化，學(xué)生的文化基礎(chǔ)、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)品質(zhì)、心理素質(zhì)和人文素養(yǎng)等方面都出現(xiàn)了不同程度的下滑，不少學(xué)生對德育課沒有太多興趣，上課睡覺、搗亂、逃課等現(xiàn)象時有發(fā)生，職業(yè)學(xué)校德育課面臨嚴(yán)重挑戰(zhàn)。隨著以人為本的科學(xué)發(fā)展觀的貫徹落實，人們逐漸認(rèn)識到，人的成長過程是一個社會化的過程，德育是人的社會化不可缺少的重要組成部分。德育的目的是使受教育者具備健全的人格，能主動適應(yīng)社會，積極參與社會生活。因此，職業(yè)學(xué)校德育課必須從生活出發(fā)，采用貼近生活、貼近社會、貼近學(xué)生的方法和內(nèi)容，才能提高德育課的實效性。那么，如何將德育知識與生活實際相聯(lián)系呢?社會熱點是一個非常好的切入口。如果德育課教師能適時地將社會熱點問題引入課堂，通過創(chuàng)設(shè)開放的課堂環(huán)境，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)習(xí)的主人，用商量的口氣與學(xué)生展開探討，引導(dǎo)學(xué)生就社會熱點展開自由討論，不僅可以鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和口頭表達(dá)能力。提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識解決實際問題的能力，而且能夠較好地培養(yǎng)學(xué)生的公民意識。

案例實錄；

2010年三月的一天，我在機(jī)電部08級的一個班上課，這一節(jié)課的主要內(nèi)容是《提高公民政治素養(yǎng)》的相關(guān)知識。這是個理論性很強(qiáng)的話題，共有三個分話題：提高政治知識水平、樹立正確的政治信念和提高政治參與能力。怎樣讓他們抬起頭來，參與進(jìn)來呢?課堂最怕的就是沒有互動，一潭死水。怎樣讓他們對這個枯燥的話題感興趣，學(xué)有所獲呢?想起曾看到的紀(jì)錄片《他們》中關(guān)于垃圾問題的片段，我覺得這是個很好的切入點。我們每天都在制造垃圾，這些司空見慣的垃圾都去了哪?如何處理的?垃圾是生活中常見的，交流起來有話可說，再加上京都?xì)夂驎�議剛結(jié)束，電影《2012》很多同學(xué)也看過，而且今年的極端天氣頻頻出現(xiàn)，考慮到這些因素，這節(jié)課的安排是：一、視頻導(dǎo)入——節(jié)選自紀(jì)錄片《他們》中關(guān)于垃圾處理的問題：二、師生共同思考；1.你關(guān)心過垃圾處理問題嗎?2.

假如你曾經(jīng)也關(guān)注這一問題，作為普通民眾的你又是怎么做的呢?三、師生如實匯報反思結(jié)果，我說：雖然我在扔廢舊電池時會一再困惑，不知如何是好，但只是困惑而已，還是就這樣扔了。學(xué)生一聽我的“坦白”，教室里熱鬧了起來。緊接著，我再問：我們這樣的想法，這樣的行為，暴露

http://www.shangyepx.com/news/55B0D349B564F2C0.html 出我們身上怎樣的問題呢?四、師生共同找差距：與“櫻桃白”相比，同為公民，我們的參與意識弱，參與能力更弱，實質(zhì)還是缺少一種責(zé)任感，使命感。看到很多學(xué)生坐在那，重重地點點頭，神色凝重。我想這些學(xué)生，十五六歲的年齡，術(shù)質(zhì)還是向上的，這些民生問題引起了他們的共鳴，有共鳴就會去思考，德育課的宗旨也就在這里吧。五、師生交流，歸納：如何提高普通民眾的政治素養(yǎng)?堅定的信念——理論學(xué)習(xí)——提高能力水平。課到這里就結(jié)束了，但我們都覺得有意猶未盡之感，雖然時間只有五分鐘，但我還想談?wù)劇袄�圾政治”的話題。垃圾還能與政治聯(lián)系?順?biāo)�推舟，請學(xué)生課后去查“垃圾政治”的相關(guān)資料。

案例反思：

這節(jié)課順暢地結(jié)束了，和我原先備課的設(shè)想有一定的差異；原本只是準(zhǔn)備感興趣的話題以防止學(xué)生打瞌睡，沒想到學(xué)生的參與性非常高，對這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握也比較好，并且對自己的日常行為有了一些反思。

反思這節(jié)課，我有了一個體會：德育課的教學(xué)設(shè)計應(yīng)該貼近學(xué)生的生活。德育課的教學(xué)應(yīng)盡量避免刻意的說教，而是通過師生的交流活動向他們滲透一些有關(guān)的信息，爭取將教育隱性化。讓學(xué)生在活動中體驗、比較，形成自己的看法和觀點。我國著名教育家陶行知先生曾說過；“生活教育是給生活以教育，用生活來教育，為生活向前、向上的需要而教育。從生活與教育的關(guān)系上說，是生活決定教育。從效力上說，教育要通過生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育。”從陶先生的話中。我們不難看出教育與生活之間的緊密聯(lián)系。這種教育的思想反映在德育工作中，就是要求我們的德育工作必須回歸生活。要做到讓德育工作回歸生活并指導(dǎo)生活，我們就應(yīng)當(dāng)注重德育課程教學(xué)的生活化。而德育教學(xué)生活化就是要求德育教學(xué)的組織、內(nèi)容、手段等方面必須以受教育者的生活為邏輯起點，必須與社會生活保持一致，必須加深同家庭、社區(qū)及受教育者之間的溝通，同時豐富其生活化的內(nèi)容和文化的內(nèi)涵，促進(jìn)受教育者道德生命的自由生成，促進(jìn)其人格的健康發(fā)展。

通過本節(jié)課的教學(xué)實踐，我深深感受到，在德育課程中實施德育教學(xué)生活化的方案是符合新時期德育工作的以人為本的新理念的，也是提高德育課程實效性、針對性和主動性的一項重要舉措，對實現(xiàn)學(xué)校德育目標(biāo)，培養(yǎng)全面發(fā)展的人都有著重要而深遠(yuǎn)的意義和影響。