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第2課 貞觀之治說課稿
第2課 《貞觀之治》說課稿
馬寨中心學(xué)校 李紅敏
尊敬的各位評委老師，你們好！
我是馬寨中學(xué)的一名歷史老師，我叫李紅敏，今天我說課的內(nèi)容是：人教版中國古代歷史七年級下冊第一單元第2課《貞觀之治》。下面我將從教材分析、教法學(xué)法、教學(xué)思路、教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)、教學(xué)反饋六個(gè)方面進(jìn)行說明。
（一）教材分析： 1.教材地位與作用
隋唐時(shí)期是我國封建社會發(fā)展的鼎盛階段。這時(shí)的中國是世界文明的www.shangyepx.com中心，中國文化對世界特別是亞洲產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。世界學(xué)者們公認(rèn)的“中華文化圈”的總體格局就是這時(shí)形成的。
本課介紹的正是唐太宗、武則天統(tǒng)治時(shí)期的政治經(jīng)濟(jì)情況。唐太宗的“貞觀之治”和武則天的“政啟開元，治宏貞觀”的統(tǒng)治，為唐朝進(jìn)入鼎盛奠定了基礎(chǔ)。
2.課標(biāo)要求
知道唐太宗和“貞觀之治”。 3.教材內(nèi)容安排 （1）唐朝的建立 （2）“貞觀之治” （3）女皇武則天 4.教學(xué)目標(biāo)
知識與能力
1、說出唐朝建立的時(shí)間、人物、都城。 2、了解貞觀之治的措施及武則天的基本史實(shí)。
3、掌握貞觀之治形成的原因，培養(yǎng)學(xué)生分析問題合作學(xué)習(xí)的能力。
過程與方法
1、以案導(dǎo)學(xué)夯實(shí)基礎(chǔ)。
2、用諧音法、歌訣法來掌握唐朝建立等基本史實(shí)。
3、用分組討論“貞觀之治局面形成的原因”，培養(yǎng)學(xué)生分析問題及合作學(xué)習(xí)的能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀
1、知古鑒今，明白“成由勤儉，敗由奢” 的道理。 2、認(rèn)識虛心接受他人意見的好處。 5.教學(xué)重、難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：貞觀之治
突破策略：采用合作交流、小組討論、師生共同探究歷史素材等方式，讓學(xué)生全面理解掌握重點(diǎn)內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：如何對唐太宗、武則天、等歷史人物作出恰當(dāng)評價(jià)。 突破策略：老師讓學(xué)生先談印象中的唐太宗、武則天，然后再通過學(xué)習(xí)歷史事實(shí)，了解歷史上的唐太宗、武則天，實(shí)現(xiàn)對人物的全面評價(jià)。
（二）學(xué)情分析
1.農(nóng)村中學(xué)
2.七年級學(xué)生思維活躍
3.有一定學(xué)習(xí)歷史的方法和能力。 （三）教法學(xué)法
本節(jié)課教法學(xué)法主要采用以下三種： 1、以案導(dǎo)學(xué)法
2、講述法與討論法相結(jié)合 3、問題教學(xué)與創(chuàng)設(shè)情境相結(jié)合 （四）教學(xué)過程
整個(gè)教學(xué)過程包括四個(gè)環(huán)節(jié)。 環(huán)節(jié)一：
設(shè)疑導(dǎo)入 激發(fā)興趣
設(shè)疑：
為什么被稱作唐裝、唐人街呢？ 設(shè)計(jì)意圖：
通過兩幅圖片設(shè)疑導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生探究的欲望。
環(huán)節(jié)二：
以案導(dǎo)學(xué) 夯實(shí)基礎(chǔ)
原因 措施 作用
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)以導(dǎo)學(xué)案的形式，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)，牢固掌握基礎(chǔ)知識，以此來突出學(xué)生的主體，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。
環(huán)節(jié)三：
創(chuàng)設(shè)情境 討論交流
1、分組討論：貞觀之治局面形成的原因？ 2
、：
（1）武則天的政績有哪些？ （2）過失有哪些？ （3）你怎樣評價(jià)她呢？
設(shè)計(jì)意圖：通過設(shè)置情境材料，突破教材難點(diǎn)。 環(huán)節(jié)四：
聯(lián)系現(xiàn)實(shí) 感悟升華
將來你成為一名領(lǐng)導(dǎo)，你將如何用人？
設(shè)計(jì)意圖：使學(xué)生能夠把歷史與現(xiàn)實(shí)緊密聯(lián)系在一起，做到學(xué)以致用。
（五）板書設(shè)計(jì)
拓 展
貞觀之治
起因 內(nèi)容
唐朝 建立
女皇武則天
功績 影響
探究 鏈接
秦亡漢興、隋亡唐興的共同之處
設(shè)計(jì)意圖：以直觀、美感的形式，幫助學(xué)生構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)。
（六）反饋評價(jià) 作業(yè)布置
課堂練習(xí)： 完成“同步作業(yè)” 。 課后作業(yè)：
范文瀾先生說：“唐朝只有兩個(gè)半明君”。 請思考：這兩個(gè)半明君是誰？說出理由。
設(shè)計(jì)意圖：當(dāng)場鞏固基礎(chǔ)知識，并通過獨(dú)立思考形成自己的觀點(diǎn)。 以上就是我的說課內(nèi)容，如有不足，請各位專家老師多多批評指正。
《貞觀之治》說課稿
馬寨中心校 李紅敏
2014-3-11
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