茅屋為秋風所破歌學案

茅屋為秋風所破歌

第一課時

【學習目標】

1、準確、流利、有感情地朗讀課文，了解相關(guān)的文學常識。

2、結(jié)合注釋疏通詩意，積累文言詞語。

【助讀資料】

1、關(guān)于作者：

杜甫，字子美，唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人。自稱少陵野老，世稱杜少陵、杜工部，

有《杜工部集》。和李白齊名，世稱“李杜”。他的詩歌創(chuàng)作始終貫穿著“憂國憂民”

的主線，他的詩被后人公認為“詩史”，杜甫本人被尊稱為“詩圣”。郭沫若曾評價：

“世上瘡痍，詩中圣哲；民間疾苦，筆底波瀾”。朱德也說“草堂留后世，詩圣著千

秋”。

2、寫作背景

唐肅宗乾元二年（759），關(guān)中地區(qū)鬧饑荒，民不聊生。這年秋天，杜甫棄官到秦

州，又輾轉(zhuǎn)經(jīng)同谷到了四川。在親友的幫助下，在成都西郊的浣花溪畔建起了一座草

堂，過上了暫時安定的生活，他感到快樂和自足，于是歌唱春雨，尋花漫步，遣興江

邊，以詩酒自娛。但是，這種表面上的安逸，掩飾不住他的貧窮，更不能沖淡他那一

貫的憂國憂民情懷。上元二年（761）秋天，一場暴風雨襲擊了他的茅屋，再一次把

他從浪漫的隱居生活中敲醒，讓他面對現(xiàn)實，讓他憂思，于是寫下了這首詩，整首詩

表現(xiàn)的憂國憂民的情感和迫切要求改變黑暗現(xiàn)實的崇高理想。

3、解題:

“??為??所??”是一個被動句式。茅屋被風吹破，風卷走了屋上的茅草。

全詩寫風卷茅草，雨夜難眠等情景，以及由此產(chǎn)生的聯(lián)想。歌:“放情長言，雜而無

方者曰歌”；是樂府詩的一種體裁。

4、學法指導：

（一）、應讀出詩歌的節(jié)拍、層次和韻腳。

本詩詩句以七言為主，結(jié)合詩意一般可按四三言節(jié)拍朗讀；其余詩句根據(jù)字數(shù)和

詩意可做如下安排：“南村群童欺我老無力”可讀為四二三言節(jié)拍，“大庇天下寒士俱

歡顏”和“何時眼前突兀見此屋”均可讀為二四三言節(jié)拍，“吾廬獨破受凍死亦足”

可讀為四二三言節(jié)拍（注：“死亦足”三字決不可同前直連）。每小節(jié)之間有停頓，前

三節(jié)與后一節(jié)之間停頓稍長。凡韻腳需讀得響亮，這樣讀詩歌，層次清晰，富有節(jié)奏

感和音樂美，瑯瑯上口，情趣盎然。

（二）、還要讀出語調(diào)升降、語速快慢和語音輕重。

前三節(jié)基本用降調(diào)，但降中有逐層遞升，語速宜緩慢，詩中“怒” “三” “灑”

“掛” “飄” “老” “忍” “抱” 等字須重讀，讀出風之大、茅草翻飛的意境；

“呼——不得——” “自——嘆——息——”等字須拖長讀音，讀出杜甫面對群童

抱茅無可奈何的情狀來。后一節(jié)用升調(diào)，語速適中，“安得” “千萬” “大庇” “寒

士” “嗚呼” “何時” “受凍”等字須重讀，“死——亦足”中“死”字須拖長讀

音。這樣處理，能讀出杜甫憂國憂民的思想感情來，較好地表達出詩歌的情意。

【學習過程】

一、自主學習、互檢互測

1、給下列加點字注音

怒號（ ） 第一文庫網(wǎng) 掛罥（ ） 沉塘坳（ ） 布衾（ ） 三重茅（ ） 廣廈（ ） 大庇（ ） 突兀（ ） 2、本文作者 ， 時期人，被后人尊稱為 ，他的詩作被稱

為 。

3、秀一秀 — 小組代表有感情的朗讀課文（溫馨提示：請參考學法指導)

二、設問導讀、合作探究（三個臭皮匠，賽過諸葛亮，更何況聰明的你呢？趕快投入

吧�。�

1、以小組為單位，借助課下注釋理解詩歌內(nèi)容。把疑惑寫到黑板上。

2、組間交流，答疑解惑。

三、交流展示、精講點撥（抓機會，顯風采！課堂因你而精彩）

1、各小組以自己的方式翻譯指定文句，下一組的組長先評價或糾錯，之后再翻譯。

2、教師針對共性問題精講點撥。

四、鞏固練習、拓展延伸（比一比，賽一賽，看誰做得好又快）

（一）必做題：（相信你一定能輕松過關(guān)）

1、找出文中的通假字并解釋

2、解釋下列詞語

俄頃 何由徹 掛罥 漠漠 向昏黑 突兀 安得 庇 3、翻譯下列句子

(1)安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏，風雨不動安如山！

(2)自經(jīng)喪亂少睡眠，長夜沾濕何由徹！

（3）何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足！

（二）選做題：(你是最棒的！加油！)

1、一詞多義

（1）高 A.八月風高秋怒號 （ ） B.高者掛罥長林梢（ ）

（2）向 A.狼不敢前，眈眈相向（ ） B.秋天漠漠向昏黑（ ）

（3）安 A.安得廣廈千萬間 （ ） B.風雨不動安如山（ ）

（4）自 A. 自經(jīng)喪亂少睡眠（ ） B.窺鏡而自視（ ）

2、各用一個詞語概括四個自然段的意思。（每一個詞語不超過5個字）

第二課時

【學習目標】

1、在朗讀中深入理解詩歌內(nèi)容。

2、了解詩人推己及人、憂國憂民的思想感情。

學法指導：詩歌的理解應以有感情的反復朗讀為前提，在讀中理解感悟，此外還

要結(jié)合寫作背景來理解詩人的情感。

學習過程：

一、自主學習、互檢互測

1、口頭翻譯本文

2、請用一句話概況文章內(nèi)容

《茅屋為秋風所破歌》敘寫了（ ），（ ），（ ），（ ）的情

景，表露出詩人寧愿“（ ）”，受凍至死，也要得到“（ ）”，使“（ ）”

的博大胸襟和崇高理想。表現(xiàn)了詩人（ ）、（ ）的高尚風格和（ ）

的情感。

二、設問導讀、合作探究（三個臭皮匠，賽過諸葛亮，更何況聰明的你呢？趕快投入

吧�。�

1、詩人描寫風的威勢的動詞有哪些？表達效果如何？

2、“歸來倚仗自嘆息”，你認為詩人嘆息什么？

3、第三節(jié)中，“俄頃風定云墨色，秋天漠漠向昏黑”是什么描寫？有什么作用？

4、“長夜沾濕何由徹”中的“長夜”一詞該如何理解？

5、讀了這首詩，你看到了一個怎樣的詩人形象？請用詩中的句子描繪一下。

示例：舍己為人——吾廬獨破受凍死亦足!

（1）

（2）

（3）

三、交流展示、精講點撥（抓機會，顯風采！課堂因你而精彩）

1、抽每個小組內(nèi)的1號或2號依次講解探究的問題

2、組與組之間交流釋疑、解難、糾錯、補充完善

3、教師針對共性問題精講點撥

（此處可附板書）

四、鞏固練習、拓展延伸（比一比，賽一賽，看誰做得好又快）

（一）必做題：（相信你一定能輕松過關(guān)）

1、按原文填空：

（1）抒發(fā)了作者推己及人，關(guān)心民生疾苦的博大胸襟和崇高理想的的詩句

是： ， ， 。

（2）寫出了作者舍己為人、至死不悔的決心的詩句是： 、 。

（3）詩中寫到生活貧困的兩句是：

（4）描寫居住條件惡劣的句子是： 。

2、判斷下面句子所運用的修辭手法。

（1）高者掛罥長林梢，下者飄轉(zhuǎn)沉塘坳。（ ）

（2）布衾多年冷似鐵，嬌兒惡臥踏里裂。（ ）

（3）床頭屋漏屋干處，雨腳如麻未斷絕。（ ）

3、選出對課文理解不正確的一項。（ ）（3分）

A、這首詩屬于近體詩，歌，是古詩的一種體裁。

B、語言樸實、準確、形象、生動并帶有很強的感情色彩，是這首詩的一大特色。

C、全詩通過屋破漏雨情節(jié)的描寫，反映了詩人在戰(zhàn)亂年代的貧困生活和關(guān)心天

下寒士的善良愿望。

D、全詩將敘述、描寫、抒情三者融為一體，用憂國憂民這根感情線索把它們交織在

一起，意境深遠。

（二）選做題：(你是最棒的！加油！)

1、你還學過杜甫的哪些詩？把你認為很有名的句子寫出至少三句來。

2、你還知道哪些憂國憂民的名句？試寫出三句，并標明出處。

3、請展開想象，擴寫詩歌的任意一節(jié)。（不少于200字）

教（學）后反思：

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