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國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師考試試題
國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師考試試題
一、單選題（共15題,每題1分,滿金15分）
1、職業(yè)道德是人們在 ( )中應(yīng)遵循的行為準(zhǔn)則。
A、職業(yè)活動 B、業(yè)余生活
C、社會生活 D、相關(guān)工作領(lǐng)域
2、( )是指從業(yè)人員對所從事職業(yè)的看法及其在工作中的表現(xiàn)。
A、職業(yè)態(tài)度 B、職業(yè)聲譽 C. 職業(yè)能力 D、職業(yè)利益
3、“以人為本”理念的核心是（ ）。
A、企業(yè)競爭是人才的競爭 B、重視人、尊重人
C、人才是未來經(jīng)濟競爭的制高點 D、向人才要效益
4. 在我國一系列與教育相關(guān)的法律法規(guī)中，與職業(yè)教育發(fā)展關(guān)系最密切的是（
A、企業(yè)培訓(xùn)規(guī)定 B、教師法 C、職業(yè)教育法 D、教育法
5、市場經(jīng)濟產(chǎn)生、存在和發(fā)展的重要條件是 ( )。
A、市場產(chǎn)生、存在和發(fā)展 B、市場調(diào)節(jié)處于主導(dǎo)地位
C、高度社會化的社會分工的產(chǎn)生、存在和發(fā)展
D、價值規(guī)律的產(chǎn)生、存在和發(fā)展
6、職工的職業(yè)態(tài)度、責(zé)任感、職業(yè)道德、職業(yè)行為習(xí)慣等，統(tǒng)稱（ ）。
A、職業(yè)習(xí)慣 B、職業(yè)能力 C、職業(yè)品質(zhì) D、職業(yè)潛力
7、企業(yè)對人員素質(zhì)的要求是指對（ ）兩方面的要求。
A、思想修養(yǎng)和文化知識 B、道德品質(zhì)如實際能力
C、個體素質(zhì)和群體素質(zhì) D、文化素質(zhì)和身體素質(zhì)
8、職業(yè)培訓(xùn)與經(jīng)濟社會之間的聯(lián)系具有〈 〉, ）
A、廣泛性、綜合性、嚴(yán)肅性查 B、直接性、顯著性、快捷性
C、超前性、單一性、規(guī)范性 D、間接性、顯著性、實用性
9. 網(wǎng)絡(luò)計劃技術(shù)是運用網(wǎng)絡(luò)的形式來組織生產(chǎn)和進行（ ）的一種科學(xué)方法。
A、計劃制定 B、計劃分析 C、計劃實施 D、計劃管理
10、企業(yè)的發(fā)展過程是一個動態(tài)、不斷變化的過程，因而培訓(xùn)需求預(yù)測應(yīng)具有（ ）
A、時效性 B、前瞻性 C、有效性 D、能動性
11、培訓(xùn)項目對課程開發(fā)有（ ）。
A、絕對權(quán)威性 B、引領(lǐng)支配性 C、過程評價 D、成果評價
12、職業(yè)技術(shù)課程的評價主要采用（ ）。
A、背景評份 B、輸入評價 C、過程評價 D、成果評價
13、根據(jù)表格處理功能，采用“塊涂黑”的方法，以實現(xiàn)對表格對象選定的目的，應(yīng)用的是（ ）。
A、創(chuàng)建表格功能 B、選定表格功能 C、編輯表格功能聲繪色 D、繪制表格功能
14、（ ），即題目是否真正反映要考察的能力點
A、題目的代表性問題 B、題目的公平性問題 C、題目的效度 D、測驗的形式
15、現(xiàn)代培訓(xùn)課程設(shè)計的課程內(nèi)容,是以（ ）為出發(fā)點去選擇并組合。
A、現(xiàn)代教育理論 B、系統(tǒng)思想 C、實現(xiàn)課程目標(biāo) D、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)
二、多選題（共25題，每題2分，滿分50分。多選、錯選均不給分，少選且答案均正確的，每個答案給0.5分）。
1、開展職業(yè)培訓(xùn)工作的基本程序包括以下哪些步驟（ ）。
A、培訓(xùn)需求分析 B、制定培訓(xùn)計劃 C、培訓(xùn)課程和教學(xué)設(shè)計
D、確定決策對象 E、培訓(xùn)效果評價
2、下列關(guān)于“課程”表述正確的選項是 ( )。
A、當(dāng)代課程的概念是很廣泛的 B、有以學(xué)科教學(xué)為核心的技能開發(fā)課程
C、有以學(xué)生的某種活動為中心的活動課程 D、有隱性課程 E、課程是一個發(fā)展的概念
3、教學(xué)策略的類型有( )。
A、內(nèi)容型 B、方法型 C、教師主導(dǎo)型 D、組織形式型 E、學(xué)生主導(dǎo)型
4、馬克思主義的教育經(jīng)濟學(xué)思想包括（ ）
A、生產(chǎn)勞動與非生產(chǎn)勞動學(xué)說 B、人力資源價值分析理論 C、社會再生產(chǎn)理論
D、勞動價值學(xué)說 E、人力資本理論
5、人力資源開發(fā)的主要內(nèi)容是（ ）。
A、開發(fā)職業(yè)技能 B、開發(fā)企業(yè)主和力
C、開發(fā)職業(yè)品質(zhì) D、開發(fā)企業(yè)親和力 E、開發(fā)員工潛能
6、培訓(xùn)效果評估工作包括（ ）。
A、測試試卷的信度和效度 B、測試受訓(xùn)者對所學(xué)內(nèi)容的掌握情況 C、測定受訓(xùn)者在工作崗位上實際行為的變化
D、測定培訓(xùn)對企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營的實際貢獻 E、測試培訓(xùn)所取得的經(jīng)濟效益
7、影響工作中人際關(guān)系的因素有（ ）。
A、空間距離與交往頻率 B、相似性因素
C、需要、性格、氣質(zhì)的互補作用于 D、能力與專長因素 E、學(xué)習(xí)因素
8、拓展訓(xùn)練的目的是（ ）
A、磨練意志 B、提高技術(shù) C、強化管理 D、完善人格 E、熔煉團隊
9、下面對于商品要素表述正確的選項有( )
A、商品是企業(yè)的經(jīng)管對象 B、經(jīng)營商品的數(shù)量和質(zhì)量，體現(xiàn)企業(yè)經(jīng)營能力
C、應(yīng)保持經(jīng)營商品的品種、數(shù)量、質(zhì)量的合理化 D、應(yīng)做到“人無我有、人有我好、人好我廉、人廉我變”
E、所經(jīng)營的品種越多越好
10、培訓(xùn)教師應(yīng)具備的基本素質(zhì)包括（ ）。
A、職業(yè)道德素質(zhì) B、專業(yè)技術(shù)素質(zhì) C、業(yè)務(wù)素質(zhì) D、教改意識素質(zhì) E、職業(yè)能力素質(zhì)
11、中觀的企業(yè)職工素質(zhì)現(xiàn)狀分析法有（ ）。
A、整體性分析法 B、績效差距分析法 C、能力分析法
D. 任務(wù)分析法院 E、人事記錄分析法
12、運用組織整體績效分析法，組織的培訓(xùn)需求可以從以下哪些方面進行考察（ ）。
A、組織的人力資源規(guī)劃 B、組織的績效分析
C、組織的文化分析 D、組織的經(jīng)濟分析 E、組織的工作任務(wù)分析
13、培訓(xùn)資源包括（ ）
A、培訓(xùn)人員 B、培訓(xùn)教師 C、培訓(xùn)地點 D、培訓(xùn)經(jīng)費 E. 培訓(xùn)設(shè)施
14、培訓(xùn)課程開發(fā)的基本特征是 ( )。
A、以能力教學(xué)為核心 B、以操作目標(biāo)為框架 C、以滿足共性和個性同步發(fā)展為主體
D、以便于評價管理為標(biāo)準(zhǔn) E、以取得最大效益為目的
15、POWERPOINT2000的創(chuàng)建演示文稿功能包括〈 〉。
A、創(chuàng)建新的空白演示文稿功能 B、頁面格式化設(shè)置功能
C、段落格式化設(shè)置功能 D、在幻燈片中添加對象功能
E、插入新幻燈片功能
16、在進行人員素質(zhì)測評筆試測驗題目命制時,應(yīng)考慮的問題有（ ）。
A、題目命制要在編題計劃的基礎(chǔ)上進行 B、題目的覆蓋面
C、題目的公平性 D、題目的效度 E、測驗的形式
17、面試評價表的基本結(jié)構(gòu)包括〈 〉。
A、被測試人自然情況 B、考核的基本冉容 C、評定部分
D、總體評價部分 E、個人性格和應(yīng)變能力
18、崗位職務(wù)描述的有關(guān)文件主要包括（ ）。
A、崗位規(guī)范書 B、崗位技術(shù)分析 C、崗位說明書 D、崗位安全分析 E、崗位操作分析
19、計算機網(wǎng)絡(luò)按網(wǎng)絡(luò)覆蓋的地理范圍可分為( )
A、資源子網(wǎng) B、通信子網(wǎng) C、局域網(wǎng) D、廣域網(wǎng) E、城域網(wǎng)
20. 實現(xiàn)網(wǎng)頁瀏覽可使用的的方法有（ ）
A、單擊本超級鏈接 B、單擊圖形超級鏈接 C、在地址欄鍵入網(wǎng)頁的URL，按回車鍵
D、拖動某個網(wǎng)址名 E、單擊“頻道”按鈕
21、教學(xué)準(zhǔn)備工作包括（ ）
A、明確教學(xué)工作的指導(dǎo)思想和宗旨 B、明確教學(xué)工作的主要內(nèi)容和環(huán)節(jié)
C、備課和寫好教案 D、明確備課的基本原則 E、領(lǐng)會大綱和吃透教材
22、效果測定的方法有〈 〉
A、書畫測試法 B、報告法 C、作品審查法 D. 實際操作法 E、
論文體測試法
23、培訓(xùn)教學(xué)設(shè)計應(yīng)遵循( )原則
A、系統(tǒng)綜合原則 B、針對性原則 C、最優(yōu)化原則 D、實踐操作原則 E、靈活性原則
24、教案編寫的類型有（ ）
A、文字表達式 B、表格式 C、卡片提示法 D、講稿式 E、綱要式
25、集團思考法的規(guī)則有( )
A、不對他人的想法進行批判 B、自由地提出想法
C、提出大量的想法 D、由他人的想法產(chǎn)生聯(lián)想 E、參如者一般為 3-6人
三、判斷題（共10題，每題1分,滿分10分）
1、市場經(jīng)濟應(yīng)遵循以契約為基礎(chǔ)的信用經(jīng)濟規(guī)律 （ ）
2、某造紙廠每生產(chǎn)一噸紙就要向附近河流排放一定量的污染物，這是生產(chǎn)過程中的
正外部性問。 （ ）
3、對各類專業(yè)人員而言,開發(fā)員工發(fā)展?jié)撃苁侵搁_發(fā)其操作技巧方面的潛力。（ ）
4、培訓(xùn)評價的最高目標(biāo)是指導(dǎo)。 （ ）
5、計劃的目標(biāo)制約決策的目標(biāo)。 （ ）
6、培訓(xùn)是否具有積極的意義和經(jīng)濟效益，取決不進行培訓(xùn)的損失是否大于培訓(xùn)的成本。 （ ）
7、培訓(xùn)項目是課程開發(fā)的核心內(nèi)容。 （ ）
8、教師要積極參與到課程開發(fā)、設(shè)計和評價中去。 （ ）
9、評價方案的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該是原則性、概括性的。 （ ）
10、崗位是人們生存、發(fā)展和體現(xiàn)個人價值的載體。 （ ）
四、判斷說明題（共5題，每題5分，滿分25分）
1、培訓(xùn)課程的開發(fā)和運行比學(xué)科性課程簡單。 （ ）
2. 有工種就必然有崗位。
3、人員素質(zhì)測評是一種客觀的、直接的測量手段。
） ） （（
4、人的能力是指其所學(xué)的知識和所掌握的專業(yè)技能。 （ ）
5、職業(yè)明細表是崗位職務(wù)分析的核心。 （ ）
企業(yè)培訓(xùn)師職業(yè)資格考試技能試卷
以下是寶鋼集團公司為各類工程技術(shù)人員和基礎(chǔ)管理人員提供的 "4+1" 綜合研修課程模式實例。請認真閱讀案例后，按題目要求作答。
案例：
寶鋼作業(yè)長“4+1”綜合研修
為了全面提升寶鋼集團公司的核心競爭力，提高員工綜合素質(zhì)，寶鋼繼續(xù)工程教育學(xué)院與寶鋼股份公司合作，針對公司的各類工程技術(shù)人員和基礎(chǔ)管理人員,提供了“4+1”綜合研修的繼續(xù)工程教育的課程模式。所謂“4+1”，即它在培訓(xùn)中強調(diào)增強技術(shù)創(chuàng)新能力、拓寬專業(yè)技求面、深化崗位技能的全新研修，及時更新知識、開拓視野，使學(xué)員通過學(xué)習(xí)不斷跟上企業(yè)發(fā)展的步伐。
作業(yè)長研停嘎哥實施的主委過程
1、問題的提出
國家職業(yè)技能鑒定企業(yè)培訓(xùn)師考試試題前幾年,寶鋼股份公司在現(xiàn)場推行單職制，即把原先分廠的副職取消,改為只設(shè)一名正職。分廠廠長的責(zé)任和權(quán)力擴大后，管理重心下移，作為承上啟下的作業(yè)長的工作范圍進一步擴大。如何提高作業(yè)長的工作能力，就成為擺在面前緊迫問題。
煉鐵廠在作業(yè)區(qū)歸并后,作業(yè)長定員數(shù)比歸并前減少14%，調(diào)查發(fā)現(xiàn),煉鐵廠作業(yè)長以中青年為主，30-49歲之間的占84%；工齡普遍較長，20年工齡以上的占67%；文化程度較低，中專、技校、高中及初中文化程度的占70%。從上述數(shù)據(jù)不難看出，煉鐵廠作業(yè)長需補充新知識。
根據(jù)煉鐵廠作業(yè)長的現(xiàn)狀和股份公司形勢發(fā)展的要求，寶鋼股份公司煉鐵廠、人事處、人力資源處與寶鋼教培中心在深入調(diào)研、反復(fù)磋商的基礎(chǔ)上提出了作業(yè)長綜合研修的“4+1”培訓(xùn)方案，具體安排如下：
2、作業(yè)長“4+1”綜合研修主要內(nèi)容
（1）管理新理念單元：ESI理論與實戰(zhàn)、精益運營與六希格瑪管理、質(zhì)量與成本管理等；
(2)技術(shù)創(chuàng)新思維單元:系統(tǒng)工程原理、技術(shù)創(chuàng)新工程、專利法與知識、產(chǎn)權(quán)知識、現(xiàn)場有關(guān)創(chuàng)新案例討論、科技資料檢索等；
（3）相關(guān)專業(yè)知識拓寬單元:生產(chǎn)工藝知識、專業(yè)設(shè)備知識、生產(chǎn)現(xiàn)場故障案例分析等;
（4）前沿技術(shù)應(yīng)用單元:現(xiàn)代制造與生產(chǎn)技術(shù)、現(xiàn)代冶金工業(yè)生產(chǎn)工藝與設(shè)備的特點等。
（5）完成一項生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果:結(jié)合專業(yè)和崗位特點，運用專業(yè)技術(shù)知識，使用計算、繪圖、試驗等基本技能解決生產(chǎn)實際問題。
實踐證明，四個單元的學(xué)習(xí)，拓寬了作業(yè)長的知識面，培養(yǎng)了他們的系統(tǒng)思考能力，帶動了作業(yè)長綜合素質(zhì)的提高。課程中，要求完成一項生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識與工作實踐結(jié)合起來，理論聯(lián)系實際，激發(fā)創(chuàng)新靈感。即是對學(xué)習(xí)的小結(jié)�！皩W(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則怠。”
3、教學(xué)方法與組織
（1）教學(xué)方法:作業(yè)長綜合素質(zhì)提高的培訓(xùn)有別于學(xué)歷教育、等級工的培訓(xùn)和任職資格培訓(xùn)，必須結(jié)合生產(chǎn)現(xiàn)場的需要，采用案例教學(xué)、討論式教學(xué)、自學(xué)與輔導(dǎo)相結(jié)合、專家咨詢、分散與集中相結(jié)合的教學(xué)方法。
（2）教學(xué)組織:管理新理念單元、技術(shù)創(chuàng)新思維單元、相關(guān)專業(yè)知識拓寬單元、前沿技術(shù)應(yīng)用四方面的科目可將工藝與設(shè)備的作業(yè)長、上下工序的作業(yè)長混合編班。
（3）時間安排:以業(yè)余學(xué)習(xí)為主，計劃每周一天（重復(fù)課一次）；共15天左右
（4）考試與考核:每一單元學(xué)習(xí)結(jié)束后，將結(jié)合生產(chǎn)實際,以小結(jié)形式進行考核。全部課程學(xué)習(xí)結(jié)束后，利用學(xué)習(xí)的理論知識，結(jié)合本人的工作實踐完成一項生產(chǎn)現(xiàn)場應(yīng)用成果，并撰寫論文，進行答辯；根據(jù)該成果的技術(shù)含量、知識應(yīng)用情況、創(chuàng)新性以及實際經(jīng)濟效益等方面，成績可分為優(yōu)、良、及格、差四級。
一、請用不超過200字概括一下寶鋼作業(yè)長“4+1”綜合研修的特點。（本題15分）
（19X12=228字）
二、請結(jié)合本案例及您個人的工作體會，用不超過500字談一談企業(yè)生產(chǎn)一線管理人員的培訓(xùn)工作應(yīng)如何開展。
（本題35分）
（19X30=570字）
三、請結(jié)合本案例，就你單位某一工作崗位（可任選一崗位）人員工作能力的提高，用600-800字撰寫一份培訓(xùn)項目設(shè)計方案。要求：內(nèi)容恰當(dāng)、具體，具有操作性。（本題50分）
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