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借貸記賬法
課型：新授課 課時：1課時 授課人：吳成嬌
借貸記賬法的使用——確定會計分錄
一、 教材分析
二、 學情分析
三、 學習目標
四、 教學重難點及解決方法
教學重點：“借”、“貸”符號的正確使用，會計分錄的編制和格式 教學難點：分析經濟業(yè)務，編制會計分錄
解決方法：由于學生初學該課程還不是很熟悉會計科目分別屬于哪類賬戶，所以分析經濟業(yè)務運用借貸記賬法編制會計分錄既是重點又是難點。我將通過復習借貸記賬法的賬戶結構，讓學生進一步掌握“借”“貸”符號的使用。按照確定會計三要素，引導學生分析經濟業(yè)務所涉及的賬戶名稱，增減方向，“借”、“貸”記賬符號的正確使用，進而確定會計分錄的一系列循環(huán)漸進的項目訓練，從而突破難點。同時，老師應在理論的基礎上，多舉例，結合學生感興趣的例子，激發(fā)學生學習興趣，也可讓學生自己動手，解決疑難。
五、 教學方法
本節(jié)課綜合運用了講授法、講練結合法、案例分析法、討論法等多種教學方法。
講授法：學生接觸新內容，需要教師的講解。
講練結合法、案例分析法：理論與實踐相結合，對于中職學生更能接受新知識。
討論法：學生間相互交流，取長補短，全面掌握知識。
同時創(chuàng)設情景將抽象的內容變得生動、真實，具體的案例采用多媒體課件展示，充分調動學生的感官認識，讓學生在觀察、分析、探究中獲得新知。
六、 學習方法
古語有云：“授人以魚不如授之以漁。”，所以教師應先教學生“學會學習”。在教學過程中，我會引導學生自主探索，在已有知識的基礎上分析對比學習，以學生為主體，教師為主導，變被動接受知識為主動探究新知，找到學習樂趣，提高能力。
七、 教學過程
（一） 課前準備
教師活動：提早五分鐘到教室，為學生解決有關學習上的問題。 學生活動：有問題的學生問問題，其他同學在上課之際有秩序的進教室就坐。
（二） 復習提問
教師活動：上堂課我們已經學習了借貸記賬法的特點及賬戶結構，那么現(xiàn)在我們來回憶一下，等下我想請幾位同學上來，分別畫一下資產、
負債、權益的賬戶結構。（學生板演結束后，教師點評。）忘記了的同學可以翻到書本39-43頁復習。
學生活動：翻書稍作復習
（設計意圖：為更好學習本節(jié)課的內容，安排了賬戶結構的復習。同時教師也了解了學生上堂課的掌握情況。）
（三） 新課講授
教師活動：剛剛我們復習了借貸記賬法的特點和賬戶結構，就是今天我們所要學習的內容——編制會計分錄的基礎。那么首先來了解什么是會計分錄，同時根據概念思考編制會計分錄的步驟應該是怎樣的，再接下來請同學們閱讀書本上第46頁的會計分錄書寫特點，并歸納一下書寫的注意事項。學生先回答，教師再做總結。最后老師結合具體案例再次總結。（ppt給出會計分錄的概念。讓學生發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。）
學生活動：看書，相互交流討論。
例1. 3日，某投資者以300000元向企業(yè)投資，款項當即存入銀行。
A．分析引導：這項經濟活動使得企業(yè)（ ）增加了300000元，該科目是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。同時使企業(yè)（ ）增加了300000元，該科目又是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。
B．學生根據空格回答問題，教師做點評。
C．教師書寫規(guī)范的會計分錄。
D．教師再次總結加深學生印象。書上將會計分錄編制分為3個步驟，
老師將它細化為6點：1、找關鍵詞2、確定會計科目3、屬于哪一類要素4、科目的增減5、確定借貸記賬方向6、確定金額
（設計意圖：因為學生初次接觸會計分錄的編制，會不知從何下手，需要教師分析引導。由于編制會計分錄的專業(yè)性較強，所以由老師講授。最后再次總結，加深學生印象。）
例2. 5日，向本市金屬此案料公司購入材料2000千克，貨款為200000元，材料已驗收入庫，款項尚未支付。
A．分析引導 （1）經濟業(yè)務涉及哪些賬戶？
（2）涉及到的賬戶是增還是減？金額又是多少？
（3）書寫會計分錄時又該注意什么呢？
B．學生根據問題分析經濟業(yè)務，嘗試編制會計分錄
C．教師指名學生板演，其余學生點評
D．教師點評
（設計意圖：通過例1的講解，學生應基本能分析經濟業(yè)務，老師只需提問引導，也為下面完全放手由學生獨立分析經濟業(yè)務做準備。讓學生板演，可以得知學生掌握情況，同時學生點評可以互相糾正錯誤，達到真正掌握會計分錄的編制。）
例3. 10日，經工商行政管理部門批準，減少注冊資本100000
元，以銀行存款付給投資者。
例4. 12日，以銀行存款130000元，償還前欠本市金屬材料
公司部分貨款。
A． 學生自己分析經濟業(yè)務，獨立編制會計分錄，可以同學之間相
老師將它細化為6點：1、找關鍵詞2、確定會計科目3、屬于哪一類要素4、科目的增減5、確定借貸記賬方向6、確定金額
（設計意圖：因為學生初次接觸會計分錄的編制，會不知從何下手，需要教師分析引導。由于編制會計分錄的專業(yè)性較強，所以由老師講授。最后再次總結，加深學生印象。）
例2. 5日，向本市金屬此案料公司購入材料2000千克，貨款為200000元，材料已驗收入庫，款項尚未支付。
A．分析引導 （1）經濟業(yè)務涉及哪些賬戶？
（2）涉及到的賬戶是增還是減？金額又是多少？
（3）書寫會計分錄時又該注意什么呢？
B．學生根據問題分析經濟業(yè)務，嘗試編制會計分錄
C．教師指名學生板演，其余學生點評
D．教師點評
（設計意圖：通過例1的講解，學生應基本能分析經濟業(yè)務，老師只需提問引導，也為下面完全放手由學生獨立分析經濟業(yè)務做準備。讓學生板演，可以得知學生掌握情況，同時學生點評可以互相糾正錯誤，達到真正掌握會計分錄的編制。）
例3. 10日，經工商行政管理部門批準，減少注冊資本100000
元，以銀行存款付給投資者。
例4. 12日，以銀行存款130000元，償還前欠本市金屬材料
公司部分貨款。
A． 學生自己分析經濟業(yè)務，獨立編制會計分錄，可以同學之間相
互討論。教師巡視并進行個別指導。
B． 教師給出統(tǒng)一范例
（設計意圖：通過2個例子的練習，學生應基本能獨立編制會計分錄，相互討論交流，促進知識的吸收借貸記賬法，老師只需給出統(tǒng)一范例。）
教師活動：會計分錄分為簡單分錄和復合分錄，剛剛我們所學的就是簡單分錄。下面請同學們翻到書本第46頁閱兩者的概念以及優(yōu)缺點。 學生活動：看書。
教師活動：例10. 26日，企業(yè)購入材料120000元，材料已驗收入庫，以銀行存款支付貨款100000元，其余20000元暫欠。
A．分析引導：這項經濟活動使得企業(yè)（ ）增加了120000元，該科目是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。同時使企業(yè)（ ）增加了20000元，該科目又是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。此外，企業(yè)（ ）減少了100000元，該科目又是屬于（ ）類賬戶，又該記入該賬戶的（ ）方。
B．學生根據空格回答問題，教師做點評。
C．教師書寫規(guī)范的會計分錄
D．教師將復合分錄拆為簡單分錄，分析比較。
（設計意圖：學習了簡單分錄的編制，復合分錄的編制學起來就比較容易。再將兩者分析比較，讓學生更清楚兩者之間的區(qū)別和聯(lián)系。）
（四）鞏固練習
A．出示題目，書本P44例5——P45例9以及P47例11
B．指幾名學生板演，其余學生獨立完成
C．師生共析。
（設計意圖：將書本上例題處理為練習的原因在于：通過前面幾個例子循序漸進的講解及練習，學生已基本能獨立編制會計分錄，再講就會顯得多余，學生也會覺得枯燥乏味。處理為練習，讓學生有更多的機會參與，獲得成功的體驗，激發(fā)了學習興趣。）
（五）歸納總結
教師活動：通過這節(jié)課的學習，你們有哪些收獲，還有那些困惑？ 學生活動：相互討論，自己先總結。
最后師生共同總結。
（設計意圖：由學生自己總結，可以培養(yǎng)他們的歸納總結能力，同時老師可以解決他們的疑問。）
（六）布置作業(yè)
作業(yè)內容：基礎會計習題實訓一。
（設計意圖：將課堂內容延伸到課外，課后進行鞏固練習，可以進一步掌握會計分錄的編制。）
八、板書設計
一．會計分錄的概念
二．會計分錄編制的具體步驟
三．會計分錄的格式
借：銀行存款 300000
貸：實收資本 300000
四．課堂小結
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