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悄悄的關(guān)注中，孩子長大了
蘇州工業(yè)園區(qū)蔞葑鎮(zhèn)涇園幼兒園
呂福鴻
伴隨著鈴鼓悅耳的聲音，區(qū)域游戲活動結(jié)束了。孩子們正忙碌著收拾著自己的區(qū)域角，收拾好的孩子回到了自己的坐位上，一邊和邊上的小朋友說著自己剛剛玩的游戲，一邊等待著老師等一會的講評。我一邊讓坐在位置上的孩子不要大聲講話，一邊看著每一個區(qū)域角整理的情況。這時，圖書角的一幕讓我的視線停留了下來。有四五本書沒有放到書架里，亂七八糟的扔在了地下，還有一本圖書《黑貓警長》，封面在書架里，可是里面的內(nèi)容卻在地上。我從地下?lián)炱鹆诉@本書，壓住心中的不悅，等孩子們都坐到了自己的位置上，我悄悄的走到了教室的前面。
孩子們看著我嚴(yán)肅的表情，教室里頓時變得鴉雀無聲。我面代不悅的問到：“今天看書的小朋友，是誰把圖書角的書弄的滿地都是，而且這本《黑貓警長》的書，封面和里面地內(nèi)容都被你們撕開了呀？下班了，看書的小朋友怎么沒有把自己看的書放回書架里，扔到了地上。”孩子們先是靜靜的看著我，三秒鐘的安靜過后，有幾個孩子異口同聲的說：“軒軒！”又是軒軒。我生氣的看向軒軒的位置，空的！位置上沒有人，是不是去衛(wèi)生間了？我走到衛(wèi)生間，沒有！這時，金老師從辦公室走出來說：“軒軒爸爸早晨發(fā)信息說，孩子有點發(fā)燒，去醫(yī)院檢查一下，如果身體沒什么事情，明天來幼兒園”我覺得很奇怪：明明軒軒今天沒來幼兒園，為什么孩子們還認(rèn)為是他把圖書扔到地上的呢？韋柯宇似乎看懂了我的心思，小聲說：“軒軒總是調(diào)皮還喜歡亂仍東西。”
聽到小朋友這樣議論軒軒，我說：可是，軒軒今天沒有來幼兒園，我們是不可以亂說的呀！這樣的孩子不是在說謊了么？下次，我們小朋友要說自己看到的事情�？晌肄D(zhuǎn)念一想，孩子們會異口同聲地把這個不好的行為推到軒軒身上，無形中，也是我的過錯呀。
的確，軒軒是很調(diào)皮，早晨戶外活動總喜歡搶小朋友的皮球，玩一會不想玩了，也不喜歡放到裝皮球的箱子里。玩具玩好之后亂扔，不知道放回原處，在區(qū)域游戲時，軒軒喜歡到圖書角看書，喜歡到玩具吧去玩汽車，每次區(qū)域游戲他幾乎都會選擇這兩個區(qū)域。每一次圖書角的書亂放，玩具吧的玩具弄到地上、桌子上，幾乎都是他的杰作。因為孩子的這些行為習(xí)慣不好，我們和軒軒的媽媽溝通過，軒軒媽媽說：孩子在家玩過的玩具就不知道收好，奶奶讓他收好自己的玩具，他不肯聽。為了讓孩子有一個好的行為習(xí)慣，我們在此事上總是引導(dǎo)他，總是跟在軒軒的后面提醒他：看過的書要放好，玩過的玩具要放回原來的位置，娃娃家玩過之后要整理一下，等等！
正因為軒軒調(diào)皮．我們在他身上傾注了愛心和耐心，從來沒有因為他的調(diào)皮而嫌棄他、冷落他，相反地，我們總是特別關(guān)注他。這樣，一方面無形中向其他孩子傳達(dá)了這樣一個信息：軒軒是個調(diào)皮、不愛護(hù)圖書和玩具的孩子；另一方面無意中把軒軒推到了眾人目光的聚焦點．使他哪怕是小小的過失也暴露無遺，全部展現(xiàn)在了其他小朋友的面前。這顯然不利于軒軒的健康成長，也完全背離了我們的初衷。
每一個孩子在教師的心目中都是天平上兩個重量等同的砝碼，我們用心去平衡著每一個孩子在教師的心目中相同的重量。無論是淘氣的孩子，還是乖巧的孩子，在我們的心目中都是平衡的�？墒�，我們卻忘記了要平衡的給予孩子的表揚和批評孩子的態(tài)度。
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